PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT BANGUN …eprints.umk.ac.id/6429/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · Serta rekan-rekan PPL Keguruan SD Muhammadiyah 1 Kudus dan KKN ... 2.1.3 Sifat-Sifat Bangun

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT BANGUN RUANG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

BERBANTUAN MEDIA PUZZLE SISWA KELAS IV

SD 7 GONDOHARUM

Oleh

DWI KUSUMASTUTI

NIM 201233013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

ii

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT BANGUN RUANG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

BERBANTUAN MEDIA PUZZLE SISWA KELAS IV

SD 7 GONDOHARUM

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DWI KUSUMASTUTI

NIM 201233013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DANPERSEMBAHAN

MOTTO

“Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai, maka tegaklah. Dan hanya kepada Tuhanmu, hendaklah engkau

berharap”. (QS. Al Insyirah: 6-8)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Orangtua tercinta (Ibu Isih Hati dan Bapak Suharto) yang selalu memberi

dukungan moral, spiritual, dan material.

2. Kakak dan adek-adekku tercinta Ida Wiharti Ningsih, Elsa Nurdiana, dan

Rizal Kurnia Zumawan serta keluarga besar yang sudah memberi

semangat.

3. Sahabat-sahabatku Dwi Adiananingsih, Dwi Ariyanti, Dwi Reny

Rianasari, Dessy Octaviani, Wulan Andriyani, serta Nova Afita

Setyaningrum yang mengisi hari-hariku dengan keceriaan dan

kebersamaan.

4. Teman-teman PGSD angkatan 2012 khusunya kelas A yang saya

banggakan.

5. Serta rekan-rekan PPL Keguruan SD Muhammadiyah 1 Kudus dan KKN

Desa Kalipucang Wetan Welahan Jepara yang telah memberikan banyak

motivasi dan pembelajaran dalam hidup saya.

v

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh DWI KUSUMASTUTI (NIM. 2012 33 013) ini telah diperiksa

dan disetujui untuk diuji.

Kudus, Agustus 2016

Pembimbing I

Dra. Sumarwiyah, M. Pd., Kons.

NIS. 0610713020001008

Pembimbing II

Eka Zuliana, S. Pd., M. Pd.

NIS. 0610701000001221

Mengetahui,

Ka. Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd.

NIS. 0610701000001231

vi

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING

Skripsi oleh DWI KUSUMASTUTI (NIM. 2012 33 013) ini telah

dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 27 Agustus 2016 sebagai

syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, September 2016

Dewan Penguji

Dra. Sumarwiyah, M. Pd., Kons. (Ketua)

NIS. 0610713020001008

Eka Zuliana, S. Pd., M. Pd. (Anggota)

NIS. 0610701000001221

Henry Suryo Bintoro, S. Pd., M. Pd. (Anggota)

NIS. 0610701000001230

Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd. (Anggota)

NIS. 0610701000001231

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan FKIP

Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd.

NIP. 19621219 198703 1 015

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat

dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat Bangun Ruang Melalui Model

Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Puzzle Siswa Kelas IV SD 7

Gondoharum” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah

Dasar di Universitas Muria Kudus.

Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada.

1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk

melaksanakan penelitian.

2. Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd. Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi

untuk melaksanakan penelitian.

3. Dra. Sumarwiyah, M. Pd., Kons. Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran, dan dukungan

dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi ini.

4. Eka Zuliana, S. Pd., M. Pd., Dosen Pembimbing II yang juga telah

memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan ketelitian yanag sangat

bermanfaat dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

viii

5. Masduqi, S. Pd. I. Kepala SD 7 Gondoharum Jekulo Kudus yang telah

memberikan ijin penelitian.

6. Sukaenah, S. Pd. SD., Guru kelas IV SD 7 Gondoharum Jekulo Kudus yang

selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan

penelitian.

7. Seluruh siswa kelas IV, guru, dan karyawan SD 7 Gondoharum Jekulo Kudus

yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

8. Teman-temanku PGSD angkatan 2012 khusunya kelas A yang telah

membantu dalam pelaksanaan penelitian.

Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi

pembaca.

Kudus, Agustus 2016

Peneliti

Dwi Kusumastuti

NIM. 201233013

ix

ABSTRACT

Kusumastuti, Dwi. 2016. Improved Understanding Personality Build Space

Concept Through Contextual Learning Model Assisted Media Puzzle Grade

IV SD 7 Gondoharum. Thesis Primary School Teacher Education Faculty of

Teacher Training and Education. Muria Kudus University. Supervisor (1)

Dra. Sumarwiyah, M. Pd., Kons. (2) Eka Zuliana, S. Pd., M. Pd.

Keywords: Understanding of Mathematical Concepts, Personality Build Space,

Contextual Learning Model, Puzzle.

This study aimed to describe the application of contextual pembelajarn

models and found an increased understanding of the concept of students in

mathematics material properties of geometry in grade IV SD 7 Gondoharum.

Understanding of mathematical concepts within the competence shown by

the students in understanding math concepts learned. One mathematical concept

that must be understood is the concept of geometry students the material

properties of geometry. Improved understanding of mathematical concepts can be

done through the implementation of media-assisted learning model contextual

puzzle. The application of contextual learning model can provide direct

experience for students to discover concepts. The steps contextual learning model

is constructivism, modeling, questioning, learning community, inquiry, authentic

assessment, and reflection.

This study will be conducted in the fourth grade 7 Gondoharum with

research subjects 22 students. Implementation of this research was conducted in

two cycles, each cycle consisting of the stages of planning, acting, observing,

reflecting. The data collection was done by using tests, interviews, observation,

and documentation. Analysis of the data used is quantitative and qualitative data

analysis.

The results of the research capabilities of students in the classical

understanding of the concept, the prasiklus obtained an average score of 32.5% to

the category of very poor increased in the first cycle to 78.48% in both categories

and increased in the second cycle into 86.62% in both categories. In the

observation of the activity of students in the first cycle obtained an average score

of 2.3 with enough categories and increased in the second cycle to 2.93 in both

categories. And on the observation of teachers' skills in managing the learning

cycle I obtained an average score of 3.18 in both categories and increased in the

second cycle to 3.44 with very good category.

Based on the results of a classroom action research conducted in the fourth

grade 7 Gondoharum can be concluded that the application of media-assisted

learning model contextual puzzle on the material properties of geometry can

improve students 'understanding of mathematical concepts, improve students'

learning activities, as well as improving the skills of teachers in managing

learning.

x

ABSTRAK

Kusumastuti, Dwi. 2016. Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat Bangun Ruang

Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Puzzle Siswa

Kelas IV SD 7 Gondoharum. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen

Pembimbing (1) Dra. Sumarwiyah, M. Pd., Kons. (2) Eka Zuliana, S. Pd.,

M. Pd.

Kata kunci: Pemahaman Konsep Matematika, Sifat Bangun Ruang, Model

Pembelajaran Kontekstual, Media Puzzle.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model

pembelajarn kontekstual dan menemukan peningkatan pemahaman konsep siswa

pada mata pelajaran matematika materi sifat bangun ruang pada siswa kelas IV

SD 7 Gondoharum.

Pemahaman konsep matematika merupakan kompetensi yang ditunjukkan

oleh siswa dalam memahami konsep matematika yang dipelajari. Salah satu

konsep matematika yang harus dipahami siswa adalah konsep geometri materi

sifat-sifat bangun ruang. Peningkatan pemahaman konsep matematika dapat

dilakukan melalui penerapan model pembelajaran kontekstual berbantuan media

puzzle. Penerapan model pembelajaran kontekstual dapat memberikan

pengalaman langsung bagi siswa dalam menemukan konsep. Adapun langkah

model pembelajaran kontekstual adalah constructivism, modelling, questioning,

learning community, inquiry, authentic assesment,dan reflection.

Penelitian ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 7 Gondoharum dengan

subjek penelitian 22 siswa. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus,

setiap siklus terdiri dari tahap planning, acting, observing, reflecting.

Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, wawancara, observasi, dan

dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitif dan

kualitatif.

Hasil penelitian kemampuan pemahaman konsep siswa secara klasikal, pada

prasiklus memperoleh skor rata-rata 32,5% dengan kategori sangat kurang

meningkat pada siklus I menjadi 78,48% dengan kategori baik dan meningkat

pada siklus II menjadi 86,62% dengan kategori baik. Pada hasil observasi aktivitas

siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,3 dengan kategori cukup dan

meningkat pada siklus II menjadi 2,93 dengan kategori baik. Dan pada hasil

observasi keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I

memperoleh skor rata-rata 3,18 dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II

menjadi 3,44 dengan kategori sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas IV SD 7

Gondoharum dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran

kontekstual berbantuan media puzzle pada materi sifat bangun ruang dapat

meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, meningkatkan

aktivitas belajar siswa, serta meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ........................................................................................................ i

LOGO .......................................................................................................... ii

JUDUL ........................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ v

LEMBAR PENGESAHANAN PEMBIMBING ........................................ vi

PRAKATA .................................................................................................. vii

ABSTRACT ................................................................................................ ix

ABSTRAK ................................................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii

DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 9

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 10

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................. 10

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 11

1.6 Definisi Operasional................................................................................ 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................ 15

2.1.1 Pemahaman Konsep Matematika .......................................................... 15

2.1.1.1 Pengertian Pemahaman Konsep Matematika .................................... 15

2.1.1.2 Indikator Pemahaman Konsep Matematika ........................................ 17

2.1.2 Pembelajaran Matematika .................................................................... 18

2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran Matematika ................................................ 18

2.1.2.2 Tujuan Matematika ........................................................................... 20

xii

2.1.2.3 Ruang Lingkup Matematika .............................................................. 22

2.1.3 Sifat-Sifat Bangun Ruang ..................................................................... 22

2.1.3.1 Kubus ................................................................................................ 23

2.1.3.2 Balok................................................................................................. 24

2.1.3.3 Tabung .............................................................................................. 25

2.1.3.4 Kerucut ............................................................................................. 26

2.1.4 Model Pembelajaran Kontekstual ......................................................... 28

2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran ........................................................ 28

2.1.4.2 Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual ..................................... 28

2.1.4.3 Komponen Model Pembelajaran Kontekstual .................................... 30

2.1.4.4 Karakteristik Model Pembelajaran Kontekstual ................................. 34

2.1.4.5 Kelebihan Model Pembelajaran Kontekstual ..................................... 36

2.1.4.6 Kelemahan Model Pembelajaran Kontekstual .................................... 36

2.1.5 Media Puzzle ........................................................................................ 37

2.1.6 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................................ 40

2.1.6.1 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 40

2.1.6.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 41

2.1.7 Keterampilan Guru ............................................................................... 42

2.1.7.1 Pengertian Keterampilan Guru .......................................................... 42

2.1.7.2 Jenis-Jenis Keterampilan Guru .......................................................... 42

2.2 Penelitian Yang Relevan ......................................................................... 44

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................... 48

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 50

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................ 51

3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................. 51

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian............................................................. 51

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................. 52

3.2.1 Variabel Bebas ..................................................................................... 53

3.2.2 Variabel Terikat ................................................................................... 53

3.3 Desain Penelitian .................................................................................... 54

xiii

3.3.1 Siklus I ................................................................................................. 58

3.3.2 Siklus II ............................................................................................... 62

3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 65

3.4.1 Data Dan Sumber Data ......................................................................... 65

3.4.1.1 Data .................................................................................................. 65

3.4.1.2 Sumber Data...................................................................................... 66

3.4.2 Metode Pengumpulan Data................................................................... 67

3.4.2.1 Wawancara........................................................................................ 67

3.4.2.2 Observasi .......................................................................................... 68

3.4.2.3 Tes ................................................................................................... 70

3.4.2.4 Dokumentasi ..................................................................................... 71

3.5 Instrumen Penelitian................................................................................ 71

3.5.1 Pedoman Wawancara ........................................................................... 71

3.5.2 Pedoman Observasi .............................................................................. 72

3.5.3 Instrumen Tes ...................................................................................... 75

3.5.3.1 Validasi Instrumen Penelitian ............................................................ 77

3.5.3.2 Reliabilitas ........................................................................................ 79

3.5.4 Dokumentasi ........................................................................................ 80

3.6 Analisis Data ........................................................................................... 80

3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ...................................................................... 81

3.6.2 Analisis Data Kualitatif ........................................................................ 83

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 86

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasiklus ................................................................................................. 87

4.2 Hasil Penelitian Siklus I .......................................................................... 93

4.2.1 Perencanaan (Planning)........................................................................ 94

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting)............................................................. 95

4.2.2.1 Pertemuan 1 Siklus I.......................................................................... 95

4.2.2.2 Pertemuan 2 Siklus I.......................................................................... 107

4.2.3 Pengamatan (Observing) ..................................................................... 123

4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................... 124

xiv

4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ...................................... 127

4.2.4 Refleksi (Reflecting) ............................................................................. 130

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................................... 135

4.3.1 Perencanaan (Planning) ....................................................................... 135

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ............................................................ 136

4.3.2.1 Pertemuan 1 Siklus II ........................................................................ 136

4.3.2.2 Pertemuan 2 Siklus II ........................................................................ 147

4.3.3 Pengamatan (Observing) ...................................................................... 162

4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................. 163

4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II .................................... 166

4.3.4 Refleksi (Reflecting) ............................................................................ 169

4.4 Progress Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................... 171

4.4.1 Progress Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa ............ 171

4.4.2 Progress Aktivitas Belajar Siswa ......................................................... 175

4.4.3 Progress Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ............. 179

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Kemampuan Pemahaman Konsep Sifat Bangun Ruang Siswa Kelas

IV SD 7 Gondoharum Dengan Diterapkannya Model Pembelajaran

Kontekstual Berbantuan Media Puzzle ................................................... 183

5.2 Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 7 Gondoharum Dengan Model

Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Puzzle ............................. 198

5.3 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dalam

Menerapkan Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media

Puzzle .................................................................................................... 206

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ................................................................................................. 213

6.2 Saran ....................................................................................................... 215

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 217

LAMPIRAN ................................................................................................ 221

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media

Puzzle Dalam Pembelajaran Matematika Materi Bnagun Ruang ............. 39

3.1 Materi Pembelajaran Siklus I Dan Siklus II ............................................. 56

3.2 Indikator Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ............................... 73

3.3 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model

Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Puzzle ............................. 74

3.4 Indikator Pemahaman Konsep Matematika Pada Materi Sifat Bangun

Ruang .................................................................................................... 76

3.5 Hasil Validasi Soal Siklus I dan Siklus II ................................................ 78

3.6 Pedoman Penilaian Hasil Validasi ........................................................... 79

3.7 Kategori Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Matematika Kelas IV

SD 7 Gondoharum ................................................................................. 81

3.8 Kualifikasi Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika ......... 82

3.9 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ....................................................... 84

3.10 Kualifikasi Penilaian Observasi Aktivitas Siswa .................................... 85

3.11 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ................................ 85

3.12 Kualifikasi Penilaian Pengamatan Keterampilan Guru ........................... 86

4.1 Data Hasil Pretest Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Per

Indikator ................................................................................................ 88

4.2 Data Hasil Pretest Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Setiap Siswa ........................................................................................... 90

4.3 Hasil Pretest Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Berdasarkan Skor Interval ...................................................................... 91

4.4 Data Hasil Nilai Pretest Kemampuan Pemahaman Konsep

Matematika Siswa Secara Klasikal ......................................................... 91

4.5 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I dan Siklus II ................................ 93

4.6 Pembagian Anggota Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .............................. 100

4.7 Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus I Pertemuan 1 .............................. 105

xvi

4.8 Pembagian Anggota Kelompok Siklus I Pertemuan 2 .............................. 112

4.9 Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus I Pertemuan 2 .............................. 116

4.10 Data Hasil Evaluasi Siklus I Pemahaman Konsep Matematika Siswa

Per Indikator .......................................................................................... 118

4.11 Data Hasil Nilai Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Setiap Siswa Siklus I .............................................................................. 120

4.12 Hasil Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Matematika Siklus I


4.13 Data Hasil Ketuntasan Belajar Pemahaman Konsep Matematika

Siklus I Secara Klasikal.......................................................................... 121

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Per Indikator Siklus I

Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ................................................................ 125

4.15 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 Setiap Siswa ...................................................................... 126

4.16 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 Dan

Pertemuan 2 ........................................................................................... 128

4.17 Kekurangan Pada Siklus I ..................................................................... 131

4.18 Pembagian Anggota Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ........................... 141

4.19 Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus II Pertemuan 1........................... 144

4.20 Pembagian Anggota Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ........................... 151

4.21 Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus II Pertemuan 2........................... 155

4.22 Data Hasil Evaluasi Siklus II Pemahaman Konsep Matematika

Siswa Per Indikator ................................................................................ 157

4.23 Data Hasil Nilai Pemahaman Konsep Matematika Setiap Siswa

Siklus II ................................................................................................. 159

4.24 Hasil Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Matematika Siklus II


4.25 Data Hasil Ketuntasan Belajar Pemahaman Konsep Matematika

Siklus II Secara Klasikal ........................................................................ 160

4.26 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Setiap Indikator Siklus II

Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ................................................................ 164

xvii

4.27 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 Setiap Siswa ...................................................................... 165

4.28 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 Dan

Pertemuan 2 ........................................................................................... 167

4.29 Perbaikan Pada Siklus II ........................................................................ 170

4.30 Progress Pemahaman Konsep Matematika Siswa Setiap Indikator ........ 171

4.31 Progress Hasil Nilai Pemahaman Konsep Matematika Setiap Siswa ..... 173

4.32 Progress Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman Konsep

Matematika ............................................................................................ 174

4.34 Progress Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Per Indikator ............ 176

4.35 Progress Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dari Setiap Siswa .... 177

4.36 Progress Hasil Observasi Keterampilan Guru ....................................... 179

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bangun Ruang Kubus ............................................................................. 23

2.2 Bangun Ruang Balok .............................................................................. 24

2.3 Bangun Ruang Tabung ............................................................................ 25

2.4 Bangun Ruang Kerucut ........................................................................... 26

2.5 Puzzle Bangun Kubus ............................................................................. 38

2.6 Puzzle Bangun Balok .............................................................................. 38

2.7 Puzzle Bangun Tabung ............................................................................ 39

2.8 Puzzle Bangun Kerucut ........................................................................... 39

2.9 Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Kontekstual .............................. 49

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis And Taggart ............... 55

4.1 Guru Menggali Materi Prasyarat Mengenai Bangun Kubus Dengan

Menunjukkan Beberapa Macam Benda Bangun Ruang ........................ 96

4.2 Guru Menggunakan Media Puzzle Bangun Ruang Kubus ........................ 97

4.3 Guru Bertanya Kepada Siswa Mengenai Sifat Bangun Ruang Kubus ...... 99

4.4 Siswa Belajar Dalam Kelompok Mengerjakan LKS Mengenai Sifat

Bangun Kubus ..................................................................................... 100

4.5 Hasil Lembar Kerja Siswa Kelompok 3 ................................................... 102

4.6 Guru Melakukan Authentic Assesment Kepada Siswa Saat Menyusun

Puzzle Bangun Ruang Kubus ............................................................... 104

4.7 Guru Melakukan Refleksi Dari Kegiatan Pembelajaran Materi Sifat

Bangun Ruang Kubus Yang Telah Dilakukan ...................................... 106

4.8 Guru Menggali Materi Prasyarat Mengenai Bangun Balok Dengan


4.9 Guru Menggunakan Media Puzzle Bangun Ruang Balok Dibantu

Oleh Siswa........................................................................................... 109

4.10 Guru Bertanya Kepada Siswa Mengenai Sifat Bangun Ruang Balok ..... 111


Bangun Balok ...................................................................................... 112

xix

4.12 Hasil LKS Kelompok 3 ......................................................................... 114

4.13 Guru Melakukan Authentic Assesment Kepada Siswa Saat

Menyusun Puzzle Bangun Ruang Balok ............................................... 115


Bangun Ruang Balok Yang Telah Dilakukan ....................................... 122

4.15 Guru Menggali Materi Prasyarat Mengenai Bangun Tabung Dengan


4.16 Guru Menggunakan Media Puzzle Bangun Ruang Tabung .................... 138

4.17 Siswa Bertanya Mengenai Sifat Bangun Ruang Tabung ........................ 139


Bangun Tabung ................................................................................... 140



Menyusun Puzzle Bangun Ruang Tabung ............................................ 143


Bangun Ruang Tabung Yang Telah Dilakukan .................................... 145

4.22 Guru Menggali Materi Prasyarat Mengenai Bangun Kerucut Dengan


4.23 Guru Menggunakan Media Puzzle Bangun Ruang Kerucut .................... 149

4.24 Siswa Bertanya Mengenai Sifat Bangun Ruang Kerucut ........................ 150


Bangun Kerucut ................................................................................... 151



Menyusun Puzzle Bangun Ruang Kerucut ............................................ 154


Bangun Ruang Kerucut Yang Telah Dilakukan .................................... 161

xx

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Diagram Persentase Hasil Pretest Kemampuan Pemahaman Konsep

Matematika Siswa .................................................................................. 89

4.2 Diagram Persentase Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Pretest

Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa ............................. 92

4.3 Diagram Persentase Hasil Evaluasi Siklus I Pemahaman Konsep


4.4 Diagram Persentase Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus I

Pemahaman Konsep Matematika............................................................ 122

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1dan

Pertemuan 2 ........................................................................................... 126

4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ........................................... 129

4.7 Diagram Persentase Hasil Evaluasi Siklus II Pemahaman Konsep


4.8 Diagram Persentase Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II

Pemahaman Konsep Matematika ........................................................... 161

4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 ........................................................................................... 165

4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................................ 168

4.11 Diagram Progress Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Siswa ..................................................................................................... 172

4.12 Diagram Progress Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman Konsep


4.13 Diagram Progress Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa................... 178

4.14 Diagram Progress Hasil Observasi Keterampilan Guru ......................... 181

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ................................................................................... 222

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD N 7 Gondoharum Jekulo Kudus .......... 223

3. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pra Siklus ................................... 224

4. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus .......................................................... 226

5. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ........................................................ 229

6. Kisi-Kisi Soal Pretest ............................................................................. 233

7. Soal Pretes ............................................................................................. 235

8. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Pretest ................................... 238

9. Daftar Hadir Kegiatan Pretest Kelas IV Sd 7 Gondoharum .................... 240

10. Hasil Skor Rata-Rata Indikator Pemahaman Konsep Matematika

Pada Kegiatan Pretest Siswa Kelas IV Sd 7 Gondoharum ...................... 241

11. Hasil Nilai Kegiatan Pretest Siswa Kelas IV Sd 7 Gondoharum ............. 244

12. Pembagian Kelompok ............................................................................ 246

13. Silabus Siklus I Pertemuan 1 .................................................................. 247

14. Rpp Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 250

15. Lks Siklus I Pertemuan 1........................................................................ 257

16. Lembar Penilaian Projek Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 260

17. Silabus Siklus I Pertemuan 2 .................................................................. 262

18. Rpp Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 265

19. Lks Siklus I Pertemuan 2........................................................................ 272

20. Lembar Penilaian Projek Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 275

21. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................ 277

22. Rubrik Penskoran Aktivitas Siswa.......................................................... 281

23. Lembar Observasi Keterampilan Guru ................................................... 284

24. Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 287

25. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I ..................................................................... 292

26. Soal Evaluasi Siklus I............................................................................. 294

27. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Tes Siklus I ............................ 297

xxii

28. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I.......................................................... 299

29. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ................................................................. 302

30. Rpp Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 305

31. Lks Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 311

32. Lembar Penilaian Projek Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 313

33. Silabus Siklus II Pertemuan 2 ................................................................. 315

34. Rpp Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 318

35. Lks Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 324

36. Lembar Penilaian Projek Siklus II Pertemuan 2 ...................................... 326

37. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................... 328

38. Rubrik Penskoran Aktivitas Siswa.......................................................... 332

39. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..................................... 335

40. Rubrik Penskoran Keterampilan Guru .................................................... 338

41. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II .................................................................... 343

42. Soal Evaluasi Siklus II ........................................................................... 345

43. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Tes Siklus II........................... 348

44. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ........................................................ 350

45. Data Hasil Evaluasi Siklus I Pemahaman Konsep Matematika Siswa ..... 353

46. Data Hasil Ketuntasan Belajar Pemahaman Konsep Matematika

Siklus I................................................................................................... 355

47. Data Hasil Evaluasi Siklus II Pemahaman Konsep Matematika Siswa .... 357

48. Data Hasil Ketuntasan Belajar Pemahaman Konsep Matematika

Siklus II ................................................................................................. 359

49. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................ 361

50. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................ 365

51. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............. 369

52. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .............. 373

53. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ...................... 377

54. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ...................... 380

55. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ..................... 383

56. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ..................... 386

xxiii

57. Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus I Pertemuan 1 ............................. 389

58. Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus I Pertemuan 2 ............................. 391

59. Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus II Pertemuan 1 ........................... 393

60. Hasil Penilaian Berbasis Projek Siklus II Pertemuan 2 ........................... 395

61. Hasil Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 397

62. Hasil Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 399

63. Lks Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 401

64. Lks Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 404

65. Lks Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 407

66. Lks Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 409

67. Lembar Hasil Validasi Soal Siklus I ....................................................... 411

68. Lembar Hasil Validasi Soal Siklus II ...................................................... 420

69. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ................................................................. 429

70. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ................................................................ 432

71. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian .............................................. 435

72. Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian ............................................ 437

Documents

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT BANGUN …eprints.umk.ac.id/6429/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · Serta rekan-rekan PPL Keguruan SD Muhammadiyah 1 Kudus dan KKN ... 2.1.3 Sifat-Sifat Bangun