Peningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran ...€¦ · IPS melalui penerapan model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia dalam proses pembelajaran

49

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian

Hasil penelitian yang dilakukan di kelas IV SDN Wonobodro 01 melalui model

pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia pada pembelajaran IPS

dilakukan dengan teknik tes dan non tes. Penelitian dilakukan dengan dua siklus tiap siklus

dilaksanakan dalam dua pertemuan. Hasil tersebut didapatkan dengan observasi pada tiap

proses pembelajaran dan evaluasi di akhir pembelajaran. Data kualitatif yang diperoleh

dari hasil observasi pada saat berlangsungnya pembelajaran yang berupa keterampilan

guru dan aktivitas siswa yang disajikan dalam bentuk data kualitatif dan deskripsi. Hasil tes

yang diperoleh dari evaluasi berupa data kuantitatif berupa nilai untuk mengetahui tingkat

pemahaman peserta didik. Selanjutnya pemaparan hasil penelitian, akan dijabarkan lebih

lanjut dibawah mengenai hasil yang diperoleh meliputi, pemaparan hasil observasi

keterampilan guru, observasi aktivitas siswa, serta hasil belajar siswa pada mata pelajaran

IPS melalui penerapan model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis

Multimedia dalam proses pembelajaran di kelas IV SDN Wonobodro 01.

4.1.1 Deskripsi Prasiklus

Penelitian tindakan kelas ini mempunyai rancangan penelitian dengan tahapan

sebagai berikut: siswa kelas IV sangat rendah. Dari kondisi inilah peneliti mengadakan

penelitian tindakan kelas atau PTK dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa

pada pelajaran IPS. Berikut ini merupakan tabel distribusi frekuensi keaktifan siswa dan

hasil belajar siswa sebelum tindakan.

Berdasarkan hasil analisis terhadap beberapa nilai ulangan harian siswa kelas IV

SDN WONOBODRO 01 pada mata pelajaran IPS belum mencapai Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 66. Hasil rata-rata nilai ulangan harian siswa kelas IV

SDN Wonobodro 01 ,pada mata pelajaran IPS diperoleh nilai terendah 55, nilai tertinggi

85 dan nilai rata-rata 62. Dari 40 siswa yang mencapai KKM hanya 13 siswa.

Demikian pula dari hasil observasi awal yang dilaksanakan pada siswa

50

kelas IV diperoleh data bahwa masih banyak siswa yang belum memiliki motivasi

untuk belajar mata pelajaran IPS terutama pada pemahaman tentang konsep-konsep

dalam mata pelajaran IPS.

Tabel 3.5 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal

Nilai ( x ) Frekuensi Presentase (%) Keterangan 85 – 100 75 – 84 65 – 74 55 – 64 45 – 54 30 – 44 0 - 29

3 10 12 15 - - -

7,5% 40% 30%

37,5% - - -

KKM = 66 KKM ≥ 66 : Tuntas KKM < 66 : Tidak Tuntas

Jumlah 40 100% Tuntas 13 32,5% Tidak Tuntas 27 67,5% Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah

55

Gambar 4.1Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Kondisi Awal

4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pertemuan 1

4.1.2.1 Perencanaan

Perencanaan adalah tindakan awal untuk mempersiapkan keperluan dan

persiapan kegiatan penelitian tindakan kelas. Perencanaan bertujuan agar kegiatan

33%

67%

Tuntas Tidak Tuntas

0%

20%

40%

60%

80%

Hasil Belajar IPS Prasiklus

Tuntas

Tidak Tuntas

51

pelaksanaan dapat dipersiapkan secara terstruktur dan terencana, sehingga kegiatan

pembelajaran yang dilaksanakan dapat berjalan dengan baik sesuai rencana. Kegiatan

perencanaan pada siklusadalahsebagai berikut:

a. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran Number heads Together

(NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 1.2 Mendiskripsikan kenampakan alam di

lingkungan kabupaten dan proninsi serta hubungannya dengan keragaman sosial

budaya.

b. Mempersiapkan Sumber belajar

c. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis;

d. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas

siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran number heads together

(NHT) berbasis multimedia.

4.1.2.2 Pelaksanaan

Pelaksanaan siklus I adalah kegiatan pemberian tindakan awal pada langkah

perbaikan pembelajaran. Tindakan perbaikan tersebut peneliti menggunakan model

pembelajaran Number Heads Together (NHT) berbasis multimedia. Siklus I dilaksanakan

dua pertemuan yaitu pada:

Pertemuan pertama

Hari/Tanggal : Selasa, 20 Agustua 2013

Kelas/Semester : : IV/1

Waktu : 3 jam pelajaran (3x35 Menit)

Pukul : 13.00 – 14.30 WIB

4.1.2.2.1 Kegiatan awal (10 menit)

Pada kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan melakukan pengondisian

kelas. Siswa duduk dibangku masing-masing dan kemudian guru meminta ketua kelas

untuk memimpin berdoa terlebih dahulu. Guru melakukan persensi kelas dengan cara

mengabsen siswa yang hadir dikelas. Setelah melakukan persensi kelas guru meminta

siswa menyiapkan perlengkapan alat tulis untuk belajar. Kemudian guru melakukan

apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan”Siapa yang pernah bertamasya ke

pantai Sigandu?termasuk jenis kenampakan ala atau buatan pantai itu?” Kemudian guru

menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang

52

kenampakan alam dan keragaman sosial budaya. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi

yang akan dipelajari.

4.1.2.2.2 Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi

Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi tentang

kenampakan alam dan keragaman sosial budaya dengan menambah materi baru yang

belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan multimedia berupa power

point kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan kepada

siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai tentang

masalah yang ditampilkan lewat power point tadi.

Elaborasi

Setelah beberapa siswa mengeluarkan pendapat k siswa dibentuk kelompok yang

didampingi guru setiap kelompok terdiri dari 5 siswa dan setiap anggota kelompok

mendapatkan nomor, masing-masing kelompok memperhatikan permasalahan

(permasalahan dapat diberikan secara tulis/cetak maupun menggunakan multimedia)

untuk didiskusikan kemudian memutuskan pemecahan masalah yang dianggap paling

benar dan dipastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban hasil diskusi. Guru

memanggil salah satu nomor secara acak dan nomor yang dipanggil memberikan jawaban

atas pertanyaan yang diajukan oleh guru setelah itu guru memanggil nomor secara acak

untuk menanggapi jawabannya. Demikian seterusnya sampai seluruh permasalahan

terjawab.

Konfirmasi

Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang menyampaikan pendapatnya

dengan benar serta memberi motivasi dan melakukan refleksi kegiatan. Kemudian guru

melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan

guna melihat kemampuan siswa dalam menangkap materi serta memberi kesempatan

siswa menanyakan maetri yang belum dipahami.

4.1.1.2.3. Kegiatan Akhir (25 menit)

Guru bertanya kepada siswa “dari pembelajaran yang telah kita lakukan tadi kira-

kira apa yang dapat kita simpulkan?”. Secara serempak siswa menjawab dan guru

53

mengarahkan jawaban siswa. Untuk mengetahui tingkat ketercapaian siswa terhadap

materi yang telah dipelajari, guru memberikan tindak lanjut. Guru menutup kegiatan

pembelajaran dengan do’a.

Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I pertemuan II

4.1.2.1. Perencanaan

Perencanaan siklus I pertemuan 2 merupakan hasil perbaikan berdasarkan hasil

refleksi yang dilaksanakan pada siklus I pertemuan 1. Kemudian peneliti bersama guru

mitra merumuskan beberapa perbaikan yang dilaksanakan pada siklus I pertemuan 2,

upaya tersebut tercermin pada perbaikan RPP serta langkah-langkah pada kegiatan

pembelajaran. Sehingga dibuat perencanaan pada siklus I pertemuan 2 adalah sebagai

berikut:

a. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran number heads together

(NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber

daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.


c. Mempersiapkan media yang dikemas menggunakan multimedia

d. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis;

e. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas

siswa dalam pembelajaran IPS melalui number heads together (NHT) berbasis

multimedia.

4.1.2.2 Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan pada siklus II merupakan kegiatan perbaikan dari kegiatan

siklus I dan merupakan kelanjutan dari perbaikan pembelajaran. Tindakan perbaikan

tersebut peneliti menggunakan pembelajaran kooperatif Number Heads Tugether (NHT)

berbasis Multimedia. Siklus II ini dilaksanakan pada:

Hari/Tanggal :Senin, 22 Agustus 2013

Kelas/Semester : IV/1


Pukul : 07.30 – 09.15 WIB

54

4.1.2.2.1. Kegiatan awal (10 menit)






apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan” coba anak-anak siapa yang tau

daerah terbesar penghasil emas di Indonesia? Lalu adakah dintara kalian yang d apat

menunjukkan lokasi tersebut pada peta?” Kemudian guru menjelaskan materi yang akan

dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang Sumber daya alam serta pemanfaatnnya

untuk kegiatan ekonomi. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi yang akan dipelajari.

4.1.2.2.2. Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi

Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi

tentangSumber daya alam seta pemanfatannya untuk kegiatan ekonomi dengan

menambah materi baru yang belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan

multimedia kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan

kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai

tentang masalah yang ditampilkan tadi.

Elaborasi

Setelah beberapa siswa mengeluarkan pendapat siswa dibentuk kelompok yang









terjawab.

55

Konfirmasi

Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang menyampaikan

pendapatnya dengan benar serta memberi motivasi dan melakukan refleksi kegiatan.

Kemudian guru melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran dan memberikan

beberapa pertanyaan guna melihat kemampuan siswa dalam menangkap materi serta

memberi kesempatan siswa menanyakan maetri yang belum dipahami.





materi yang telah dipelajari, guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis. Siswa

mengerjakan soal evaluasi dalam waktu 10 menit. Guru menutup kegiatan pembelajaran

dengan do’a.

4.1.2.3. Deskripsi Observasi Hasil Belajar Siswa

Berdasarkan evaluasi pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number

Heads Together berbasis Multimedia pada siswa kelas IV SDN Wonobodro 01 pada

prasiklus dibandingkan dengan siklus I pertemuan 2 yang ada diperoleh data sebagai

berikut.

Tabel 4.5

Hasil Belajar siklus 1

Nilai ( x ) Frekuensi Presentase (%) Keterangan 85 – 100 75 – 84 65 – 74 55 – 64 45 – 54 30 – 44 0 – 29

- 17 23 - - - -

- 42,5% 57,5%

- - - -


Jumlah 40 100% Tuntas 24 60% Tidak Tuntas 16 40% Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah

65

56

Diagram 4.7 Hasil Belajar data Siklus I

Berdasarkan diagram di atas diketahui data pada siklus I pertemuan 2 diperoleh

data nilai terendah 65, sedangkan nilai tertinggi 80. Rata-rata hasil belajar adalah 75 dari

40 siswa dan ketuntasan klasikal 60 % dari 40 siswa. Ada peningkatan hasil belajar yang

diperoleh siswa pada pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 2 dibandingkan dengan

prasiklus, akan tetapi peningkatan yang diperoleh belum mencapai indikator keberhasilan

sehingga perlu dilaksanakan siklus berikutnya dengan beberapa perbaikan.

4.1.2.3.1. Refleksi

4.1.2.3.2. Hasil belajar

Ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada siklus I pertemuan 2 mengalami

kenaikan dari siklus sebelumnya yaitu, dari 13 anak yang tuntas belajar menjadi 22 anak

yang tuntas belajar atau dari 32% menjadi 60 % total siswa. Dengan nilai terendah 65 dan

nilai tertinggi 80. Pada siklus ini diperoleh kualifikasi ketuntasan klasikal yaitu kategori baik.

Adapun nilai rata-rata kelas yaitu 75. Hasil tersebut belum sesuai dengan kriteria

ketuntasan belajar klasikal anak yaitu 80% dari seluruh siswa kategori sangat baik atau 32

dari 40 siswa tuntas belajar dengan memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar

66.

4.1.2.3.3. Revisi

Berdasarkan hasil refleksi tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran

IPS melalui model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia

perlu diperbaiki dengan melanjutkan ke siklus II mendapatkan hasil yang lebih maksimal

40%

60%

Tidak Tuntas Tuntas

0%

20%

40%

60%

80%

Hasil Belajar IPS Siklus I

Tidak Tuntas

Tuntas

57

lagi. Oleh karena itu, hal-hal yang perlu diperbaiki dan diadakan revisi untuk tahap

pelaksanaan berikutnya adalah:

a. Guru perlu membenahi mengkondisikan kelas agar suasana belajar menjadi kondusif.

b. Guru tidak memberikan contoh-contoh/ ilustrasi,

c. Guru harus memberikan acuan pada siswa untuk menjawab.

d. Guru perlu meningkatkan pengamatan pada siswa.

e. Guru perlu meningkatkan menggunakan variasi pergantian posisi dalam kelas.

f. Guru dalam memberikan penghargaan harus mendidik, dan juga menggunakan

penguatan verbal/ gestural/ dengan cara mendekati/ memberikan kegiatan

menyenangkan/ berupa tanda atau benda,

g. Tercapainya tujuan pembelajaran harus lebih diperhatikan, pemanfaatan waktu

sehingga tidak ada waktu yang tidak terpakai.

guru perlu memberikan umpan balik pertanyaan pada siswa.

4.1.2. Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Pertemuan I


Perencanaan siklus II merupakan hasil perbaikan berdasarkan hasil refleksi yang

dilaksanakan pada siklus I. Kemudian peneliti bersama guru mitra merumuskan beberapa

perbaikan yang dilaksanakan pada siklus II dan 2 pertemuan, upaya tersebut tercermin

pada perbaikan RPP serta langkah-langkah pada kegiatan pembelajaran. Sehingga dibuat

perencanaan pada siklus II pertemuan 1 adalah sebagai berikut:

f. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran number heads together

(NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber

daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

g. Mempersiapkan Sumber belajar

h. Mempersiapkan media yang dikemas menggunakan multimedia

i. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis;

j. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas

siswa dalam pembelajaran IPS melalui number heads together (NHT) berbasis

multimedia.

58

4.1.2.3 Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan pada siklus II pertemuan 1 merupakan kegiatan perbaikan

dari kegiatan siklus I dan merupakan kelanjutan dari perbaikan pembelajaran. Tindakan

perbaikan tersebut peneliti menggunakan pembelajaran kooperatif Number Heads

Tugether (NHT) berbasis Multimedia. Siklus II ini dilaksanakan pada:

Hari/Tanggal :Senin, 26 Agustus 2013

Kelas/Semester : IV/1


Pukul : 07.30 – 09.15 WIB







apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan” coba anak-anak siapa yang tau

daerah terbesar penghasil emas di Indonesia? Lalu adakah dintara kalian yang d apat

menunjukkan lokasi tersebut pada peta?” Kemudian guru menjelaskan materi yang akan

dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang Sumber daya alam serta pemanfaatnnya

untuk kegiatan ekonomi. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi yang akan dipelajari.


Eksplorasi

Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi

tentangSumber daya alam seta pemanfatannya untuk kegiatan ekonomi dengan

menambah materi baru yang belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan

multimedia kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan

kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai

tentang masalah yang ditampilkan tadi.

Elaborasi

59










terjawab.

Konfirmasi










materi yang telah dipelajari, guru memberikan tindak lanjut. Guru menutup kegiatan

pembelajaran dengan do’a.

4.1.3. Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II pertemuan II


Perencanaan siklus II pertemuan 2 merupakan hasil perbaikan berdasarkan hasil

refleksi yang dilaksanakan pada siklus I. Kemudian peneliti bersama guru mitra

merumuskan beberapa perbaikan yang dilaksanakan pada siklus II, upaya tersebut

tercermin pada perbaikan RPP serta langkah-langkah pada kegiatan pembelajaran.

Sehingga dibuat perencanaan pada siklus II pertemuan 2 adalah sebagai berikut:

60

a. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran number heads together

(NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 2.4 Mengenal permasalahan soaial didaerah


c. Mempersiapkan media yang dikemas menggunakan multimedia

d. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis;

e. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas

siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number Heads Together

(NHT) berbasis multimedia.

4.1.3.2. Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan pada siklus II pertemuan 2 merupakan kegiatan perbaikan

dari kegiatan siklus II pertemuan 1 dan merupakan kelanjutan dari perbaikan

pembelajaran. Peneliti menggunakan model pembelajaran Number Heads Together (NHT)

berbasis multimedia. Siklus II pertemuan 2 ini dilaksanakan pada:

Hari/Tanggal :Senin, 27 agustus 2013

Kelas/Semester : IV/II

Waktu :3 jam pelajaran (3x35 Menit)

Pukul :07.30 – 09.15WIB







apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan” Sebelumnya kita telah mempelajari

mengenai masalah-masalah sosial yang ada disekitar lingkungan tempat tinggal

(Lokal/Pedesaan). Guru memberikan beberapa contoh permasalahan yang ada di

lingkungan nasional (Wilayah Indonesia) dalam bentuk gambar, kemudian meminta siswa

untuk mendeskripsikan gambar tersebut.” Kemudian guru menjelaskan materi yang akan

dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang masalah-masalah pribadi. Setelah itu guru

menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa merasa

antusias terhadap materi yang akan dipelajari

61


Eksplorasi

Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi materi

masalah pribadi dan masalah sosial dengan menambah materi baru yang belum diajarkan

guru dengan KD yang sama menggunakan multimedia kemudian melakukan interaksi

berupa pemberian pertanyaan pancingan kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru

memaparkan pendapatnya mengenai tentang masalah yang ditampilkan tadi.

Elaborasi










terjawab.

Konfirmasi










materi yang telah dipelajari, guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis. Siswa

62

mengerjakan soal evaluasi dalam waktu 10 menit. Guru menutup kegiatan pembelajaran

dengan do’a

4.1.3.3.3. Deskripsi Observasi Hasil Belajar Siswa

Berdasarkan evaluasi pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number

Heads Together berbasis Multimedia pada siswa kelas IV SDN wonobodrao 01 pada siklus

II pertemuan 2 dibandingkan dengan data siklus II

pertemuan 1 yang ada diperoleh data sebagai berikut.

Tabel 4.5

Hasil Belajar Siklus Siklus II

Nilai ( x ) Frekuensi Presentase (%) Keterangan 85 – 100 75 – 84 65 – 74 55 – 64 45 – 54 30 – 44 0 - 29

6 18 13 3 - - -

15% 45%

32,5% 7,5 - - -


Jumlah 40 100% Tuntas 37 92,5% Tidak Tuntas 3 7,5% Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah

60

Diagram 4.12 Hasil BelajarData Siklus II pertemuan 2

Berdasarkan diagram di atas diketahui data setelah dilakukan tindakan melalui

model pembelajaran Number Heads Together berbasis Multimedia pada siklus II diperoleh

7,5%

92,5%

Tidak Tuntas Tuntas

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

Hasil Belajar IPS Siklus II

Tidak Tuntas

Tuntas

63

data nilai terendah 60, sedangkan nilai tertinggi 100. Rata-rata hasil belajar siklus I adalah

75,2 dari 40 siswa dan ketuntasan klasikal 92,5% dari 40 siswa atau 33 siswa yang tuntas.

Setelah dilaksanakan refleksi disiklus I dan dilanjutkan tindakan disiklus II

diperoleh ketuntasan belajar klasikal melalui model pembelajaran kooperatif tipe Number

Heads Together berbasis Multimedia pada pembelajaran IPS untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran siswa kelas IV SDN wonobodro 01 telah sesuai dengan target yang

direncanakan. Pada indikator keberhasilan pencapaiaan ketuntasan belajar klasikal

minimal 80% dan pada siklus II diperoleh 92,5% berarti penelitian ini sudah berhasil pada

siklus II.

4.1.3.3.4. Rekapitulasi perbandingan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II

Nilai Frekuensi Prosentase keterangan

Pra 1 2 Pra 1 2

85-100 3 0 6 7,5% - 15% KKM = 66 KKM ≥ 66 : Tuntas KKM < 66 : Tidak Tuntas

75-84 10 17 18 40% 42,5% 45%

65-74 12 23 13 30% 57,5% 32,5%

55-64 15 0 3 37,5% - 7,5%

45-54 0 0 0 - - -

30-44 0 0 0 - - -

0-29 0 0 0 - - -

Jumlah 40 40 40 100% 100% 100%

Tuntas 13 24 37 32,5% 60% 92,5%

Tidak tuntas 27 16 3 67,5% 40% 7,5%

Nilai tertinggi 85 80 90

Nilai terendah 55 65 60

64

Rekapitulasi hasil belajar pada prasiklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada

tabel berikut.

Tabel 4.16

peningkatan Hasil Belajar IPS

No Sumber Data Prasiklus Siklus 1 Siklus II

1 Hasil belajar 32,5% 60% 92,5%

Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar

IPS kelas IV SDN Wonobodro 01, hasil belajar prasiklus siswa yang tuntas 13 orang

(32,5%), siswa yang tuntas pada suklus 1 meningkat 27,5 % menjadi 60% dan pada siklus

2 terjadi peningkatan sebesar 32.5% menjadi 92,5%.

Rekapitulasi data hasil belajar IPS prasiklus, siklus I, siklus II dapat disajikan

dalam bentuk grafik di bawah ini.

Diagram 4.13 Perbandingan Data Prasiklus, Siklus I,dan siklus II

4.1.3.3. Refleksi

Hasil refleksi pada pelaksanaan tindakan siklus II adalah sebagai berikut:

a. Keterampilan guru meningkat dibandingkan dengan siklus- siklus sebelumnya dengan

perolehan skor 32 termasuk dalam kategori sangat baik dan telah mencapai indikator

keberhasilan.

b. Aktivitas siswa juga meningkat dengan perolehan jumlah skor rata-rata 30,6 termasuk

dalam kategori sangat baik dan telah mencapai indikator keberhasilan.

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Hasil belajar

32,50%

60%

92,50%

Prasiklus

Siklus 1

Siklus 2

65

c. Hasil belajar yang diperoleh adalah nilai terendah 60 dan tertinggi 100 dengan rata-

rata 75,2 dan persentase ketuntasan klasikal 92,5% dan telah mencapai indikator

keberhasilan yaitu sekurang-kurangnya ketuntasan klasikal 80%.

d. Pada saat kegiatan presentasi hasil diskusi tidak ada siswa yang membuat

kegaduhan atau mengganggu jalannya presentasi sehingga presentasi lancar.

4.2. Pembahasan

4.2.1. Pemaknaan Temuan Penelitian

Pembahasan pemaknaan temuan didasarkan pada temuan hasil observasi

keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar setiap siklusnya pada pembelajaran

IPS melalui melalui model Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia pada siswa

kelas IV SDN Wonobodro 01.

4.2.1.1. Hasil Belajar Siswa

4.2.1.1.1. Siklus I

Data hasil belajar yang diperoleh pada pelaksanaan tindakan siklus I di kelas IV

SDN Wonobodro 01, nilai terendah siswa pada mata pelajaran IPS adalah 65, nilai

tertinggi 80 dengan rata-rata 75 dan ketuntasan klasikal 60%. Hal ini mengalami

peningkatan jika dibandingkan data awal yaitu dengan nilai terendah 50, nilai tertinggi 85,

rata-rata 62,6 dan ketuntasan klasikal 32,5%.

Hasil belajar berupa informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan

pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis, keterampilan intelektual

yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang dan strategi kognitif yaitu

kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri.

4.2.1.1.2. Siklus II

Pada pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh data nilai terendah 60, nilai tertinggi

100 dengan rata-rata 72,5 dan ketuntasan klasikal 92,5%. Ada peningkatan hasil belajar

yang diperoleh siswa pada pelaksanaan tindakan siklus II dibandingkan pada pelaksanaan

tindakan siklus I. Dimana pada siklus I nilai terendah 65, nilai tertinggi 80 dengan rata- rata

75 dan ketuntasan klasikal 60%.

Hasil belajar berupa Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan

pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis, keterampilan intelektual

66

yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang dan strategi kognitif yaitu

kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri.

Secara lebih jelas peningkatan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran

Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia dapat disajikan dalam tabel dan

diagaram berikut ini.

4.2.2. Implikasi Hasil Penelitian

Implikasi hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan kualitas pembelajaran IPS

yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar melalui model

pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia pada kelas IV SDN

Wonobodro 01. Selain itu Implikasi yang di dapat dari penelitian ini ada tiga hal, yaitu

implikasi teoritis, implikasi praktis, dan implikasi pedagogis.

Implikasi teoritis dari penelitian ini adalah adanya temuan-temuan positif ke arah

perbaikan dalam kualitas pembelajaran IPS. Penelitian ini membuka wawasan guru

terhadap model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia.

Implikasi praktis dari penelitian ini adalah untuk menambah ilmu pengetahuan

tentang penelitian tindakan kelas, sehingga dapat memacu guru dan peneliti lain untuk

melakukan penelitian sejenis demi meningkatkan kualitas pembelajaran, karena PTK

merupakan upaya untuk perbaikan kualitas pendidikan.

Implikasi padogogis dari penelitian ini adalah peranan yang diperlukan guru

sebagai pendidik antara lain sebagai korektor, inspirator, informator, organisator,

motivator, inisiator, pembimbing, demonstrator, pengelola kelas, mediator, supervisor dan

evaluator. Dalam penelitian ini guru dituntut untuk mampu melaksanakan tugasnya sesuai

dengan peranan guru. Peranan tersebut saling berkaitan dan guru harus mampu

senantiasa melaksanakan peranannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di

bidang pendidikan.

Documents

Peningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran ...€¦ · IPS melalui penerapan model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia dalam proses pembelajaran