PENSAMIENTOEducativo Latinoamericano

2021

Libro Digital de Divulgación.

Trabajo de grupos de Investigación

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 1

Director: Luis Gabriel De La Rosa - Raúl Maya Pabón - Witt Jay Vanegas.

Comité Científico. Milys K Rodelo Molina - Merlys Tafur Campo -Tania Baquero Suarez - Norelys Cárdenas Fragozo - Leyla Figueroa Royere - Wilfred Vilardy Naggles - Sandra Alturo Mendigaña - Yuly

Liñán Cuello - Witt Jay Vanegas - Raúl Maya Pabón - Divinia Ramírez Rodríguez – Rebeca Yaneth Curiel

Gómez – Marisol Rojas Beltrán – Doris M Colina Sánchez – Yasmin Flores Guzmán - Yenifeth Omaira Blanco

Torres - Astrid Canchila. - Decired Ojeda Pertuz - Loreley Patricia Mejía González - Daniel Andrés Rangel

Palomino - Jaidith Eneth Vidal.

Comité Académico. José Gregorio Noroño Sánchez - Franklin Alejandro Angulo Rangel - Edinson Enrique

Marenco Alarcon - Jorge Luis Pérez sierra - Ingrís Maria Díaz Arrieta - Jairo Eduardo Soto Molina Suleica

Builes Zapata - Daniel Andrés Rangel Palomino - Yalexi Maria Reinoso Pérez - Gustavo Adolfo Piedrahita

Vanegas - Diana Elvira Ospino Jaraba - Rigail Sandoval Reyes - Elkin David Durango Naranjo - Juan Pinto

Siabatto - Laura Cadena Martínez- Tirso R Maya Fierro.

Comisión Revisora. Milys K Rodelo Molina - Merlys Tafur Campo - Astrid Canchila.

ISBN. 978-958-49-2719-4Editorial. Uenic Cis - Colombia.Co-editorial. Ed. Maya Pabón.

Edición. Primera Edición Digital.Diagramación. Ed. Maya Pabón.

Año de publicación. Mayo de 2021

PENSAMIENTO EDUCATIVO

LATINOAMERICANO

Libro Digital de Divulgación.Resumen de ponencias

y trabajos de grupos de investigación.

EVENTO CIENTIFICO.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 2

PROLOGO

Entre las manifestaciones culturales propias de las sociedades latinoamericanas radica el pensamiento en aras a la consolidación de la interculturalidad. Este, trae consigo, un análisis historiográfico de estructuras sociales y procesos de colonización independentistas a lo largo de los años de la vida republicana, en lo cuales han emergido figuras cimeras que hicieron y hacen del problema educativo el epicentro de sus reflexiones. Grandes maestros como Simón Rodríguez, José, Martí, Pablo Freire, entre tantos otros, han dejado su impronta en el ideario pedagógico e intelectual de la región latinoamericana y caribeña. Coadyuvar a la búsqueda de una integración cultural y visibilización de los avances de investigadores, intelectuales, literatos, estudiantes, y diversos actores que ponen en evidencia el Pensamiento Latinoamericano, fue entre los principales hechos de interés los que motivaron el presente libro, el cual exhibe resultados de investigaciones adscritas a grupos de investigación con diversas filiaciones institucionales de universidades reconocidas a nivel nacional e internacional, en los tiempos de transformación, interculturización e internacionalización.

Aunado a lo anterior, se contemplan las posibilidades de pensamiento intercultural y educación inclusiva, como esencia del ser y deber ser de ciudadanos íntegros que el país y sociedad necesita. Es así, como se desarrolla el “Seminario Internacional Pensamiento Educativo Latinoamericano” bajo la dirección articulada de la Red Iberoamericana de Grupos, Semilleros y Jóvenes Investigadores RED-GYSI y la Escuela de Filosofía de la Universidad del Zulia-Venezuela, con el propósito de socializar experiencias significativas de Investigación, en el campo del Pensamiento Educativo Latinoamericano realizadas en áreas Multidisciplinares, Ciencias Sociales y Humanas, desde la modalidad de video ponencias mediados por herramientas tecnológicas de información y comunicación.

Es así, como se presentan entre las principales líneas y sublineas, el esbozo histórico de sistemas y políticas educativas en América Latina y el Caribe, temas que sustentan Ética y la Educación Intercultural como alternativa a la globalización, así como también los actuales Retos Educativos de la AGENDA 2030. En este sentido, se expone el presente libro digital, producto resúmenes de ponencias centrales divulgadas a través del evento, como espacios para sustentar postulados, reflexiones y hallazgos propios de investigadores, grupos e instituciones participantes.

Por tanto, los trabajos aquí recogidos son la expresión de esa preocupación de continuar profundizando en estos temas en momentos en los que todo el continente pareciera enfrentar una arremetida neocolonizadora a manos de gobiernos neoliberales por un lado, y por el otro los pueblos y movimientos sociales exigiendo el respeto y la ampliación de sus derechos, la investigación vuelve su mirada sobre la educación desde una perspectiva crítica que procura reconceptualizar las prácticas escolares a la luz del impacto de la pandemia, revalorizando la diversidad, la interculturalidad y el diálogo.

A manera de síntesis, lo contemplado aquí en estos textos seleccionados son una muestra de que las “trincheras de ideas, valen más que las trincheras de piedra”, como lo afirmara José Martí.

Escuela de Filosofía de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia-Venezuela

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 3

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO

Libro Digital de Divulgación.Trabajo de grupos de Investigación.

EVENTO CIENTIFICO.

INDICE.

VIRTUD: COMPORTAMIENTO DEL SER Y DEBER SER EN TODA SOCIEDAD.VIRTUE: BEHAVIOR OF THE BEING AND DUTY TO BE IN EVERY SOCIETY.

Tania Marina Baquero SuárezJosé Gregorio Noroño Sánchez

Rafael Alberto Vílchez Pirela

EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COMUNIDADES INDÍGENAS DE LATINOAMÉRICA: IMAGINARIO DE POLÍTICA ESTATAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA.INCLUSIVE EDUCATION IN INDIGENOUS COMMUNITIES OF LATIN AMERICA: IMAGINARY OF STATE POLICY IN TIMES OF PANDEMIC.

Franklin Alejandro Angulo Rangel

Ritssy Liney RodríguezLeyla Figueroa Royero

Angie Carolina Rodríguez Márquez

FILOSOFÍA PARA NIÑOS Y NIÑAS: UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA LECTURA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA.PHILOSOPHY FOR BOYS AND GIRLS: A TOOL TO STRENGTHEN READING AND CRITICAL THINKING IN THE CLASSROOM.

Rebeca Yaneth Curiel Gómez Edinson Enrique Marenco Alarcon

María Bernarda Alvarado Bawab

TUTORÍAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA: RETOS Y TRANSFORMACIONES

NECESARIAS.

FORMATIVE RESEARCH TUTORIALS IN TIMES OF PANDEMIC: CHALLENGES AND NECESSARY TRANSFORMATIONS.

Marisol Rojas BeltránJorge Luis Pérez sierra

Claudia Yamile Rayo Benavides

Pág. 6

Pág. 7

Pág. 8

Pág. 9

EDUCACIÓN INTERCULTURAL: INTEGRACIÓN DIFERENCIAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.INTERCULTURAL EDUCATION: DIFFERENTIAL INTEGRATION AS A PEDAGOGICAL STRATEGY.

Norelys Cárdenas FragozoIngrís Maria Díaz Arrieta

Divinia María Ramírez Rodríguez

Pág. 10

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LA PEDAGOGÍA DE LA CONFIANZA, INTERSUBJETIVIDAD Y OTREDAD, ESCENARIOS PARA EL DIALOGO Y LA EMANCIPACIÓN CONTEMPORÁNEA.THE PEDAGOGY OF TRUST, INTERSUBJECTIVITY AND OTHERS, SCENARIOS FOR DIALOGUE AND CONTEMPORARY EMANCIPATION.

Jairo Eduardo Soto MolinaMilys Karina Rodelo Molina

Witt Jay Vanegas

RETOS DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, UNA MEDIACIÓN HACIA LA FORMACIÓN

HUMANA INTEGRAL.

CHALLENGES OF VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS, A MEDIATION TOWARDS E INTEGRAL HUMANS FORMATION.

Einar Eduardo MartínezSuleica Builes Zapata

Sandra Mireya Alturo Mendigaña

SINDROME DEL TMT EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN COLOMBIA.TMT SYNCROMME IN UNIVERSITAIRE OPLEIDING IN COLOMBIA.

Doris Magaly Colina SánchezDaniel Andrés Rangel Palomino

Antonio Martínez Suarez

INCIDENCIA EN LA GLOBALIZACIÓN EN LAS COMPETENCIAS INTERCULTURALES Y FORMACIÓN ÉTICA.IMPACT ON GLOBALIZATION IN INTERCULTURAL COMPETENCES AND ETHICS TRAINING.

Yenifeth Omaira Blanco TorresYalexi Maria Reinoso Pérez

Melani Carime Vásquez Maestre

FORMACIÓN ÉTICA: DESAFÍO PARA LOS CONTEXTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR.CONTRIBUTIONS OF ETHICS TRAINING AS CHALLENGES FOR HIGHER EDUCATION CONTEXTS.

Yasmin Flórez GuzmánGustavo Adolfo Piedrahita Vanegas

Milvia José Zuleta Pérez

LA AGENDA 2030 LOS DESAFÍOS AL ESTADO Y A LA DEMOCRACIA: EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL DESAFÍO ÉTICO ANTE LA PANDEMIA.THE 2030 AGENDA, CHALLENGES TO THE STATE AND DEMOCRACY: FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT AND THE ETHICAL CHALLENGE

INTHE FACE OF THE PANDEMIC.

Yuly Inés Liñán CuelloDiana Elvira Ospino Jaraba

Loreley Mejía González

INCIDENCIA DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA EN INSTITUCIONES PRESTADORAS DE SALUD EN BARRANQUILLA.IMPACT OF IMPLEMENTATION OF INTERNATIONAL FINANCIAL REPORTING STANDARDS IN HEALTH-PROVIDED INSTITUTIONS IN BARRANQUILLA.

Tania Marina Baquero SuárezRaúl Maya PabónWitt Jay Vanegas

Merlys Tafur CampoRigail Sandoval Reyes

Elkin David Durango Naranjo

Pág. 11

Pág. 12

Pág. 13

Pág. 14

Pág. 15

Pág. 16

Pág. 17

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 5

FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA Y LA DEMOCRACIA: RETOS PEDAGÓGICOS POR LA CONTINGENCIA SANITARIA COVID-19.STRENGTHENING COEXISTENCE AND DEMOCRACY: PEDAGOGICAL CHALLENGES FOR COVID-19 HEALTH CONTINGENCY.

Decired Ojeda PertuzJuan Pinto Siabatto

Liliana Patricia Pérez Rodelo

EL EMPRENDIMIENTO COMO ESTRATEGIA DE REINSERCIÓN SOCIAL DE LOS REINCORPORADOS DE LAS FARC.ENTREPRENEURSHIP AS A STRATEGY OF SOCIAL REINTEGRATION OF THE REINCORPORATED FROM THE FARC.

Jaidith Eneth VidalLaura Cadena Martínez

Marili Concepcion Ustate Perez

AFECTACIONES SOCIO- ECONÓMICAS EN LA INFORMALIDAD Y LA NO REGULACIÓN DEL FENÓMENO DEL MOTOTAXISMO EN EL MUNICIPIO DE FONSECA DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA – COLOMBIA 2019.SOCIO-ECONOMIC AFFECTATIONS IN INFORMALITY AND THE NON-REGULATION OF THE MOTORCYCLE RISK PHENOMENON IN THE MUNICIPALI-

TY OF FONSECA DEPARTMENT OF LA GUAJIRA - COLOMBIA 2019.

Loreley Patricia Mejía González

Pág. 18

Pág. 19

Pág. 20

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 6

VIRTUD: COMPORTAMIENTO DEL SER Y DEBER SER EN TODA SOCIEDAD.

Enlace de video ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=08s3rpwDxn4

Tania Marina Baquero Suáreztbaquero@coruniamericana.edu.coCorporación Universitaria Americana

José Gregorio Noroño Sánchezjosenorono@unisinu.edu.coUniversidad del Sinú Rafael Alberto Vílchez Pirelarafael.vilchez@cecar.edu.coCorporación Universitaria del Caribe – CECAR

RESUMEN

El objetivo general de la presente investigación es analizar el comportamiento de las personas en su esencia del ser a través de las virtudes en toda sociedad, enmarcado en la metodología propia de las investigaciones cualitativas e interpretativas y dentro de la línea temática de filosofía, la cual genera un aporte significativo para todo ser humano y para las ciencias humanas, sociales y filosóficas. Se propone corregir ciertas actitudes de la persona misma para buscar la perfección de la humanidad en cuanto a su comportamiento dentro de la sociedad y de método descriptivo propio de las investigaciones referenciales o documentales con enfoque crítico social sustentado por autores como Ortiz (2015), Lerma (2018), Maldonado (2018), entre otros., temáticamente se sustenta con los autores de Baquero y Liñán (2020), Ibáñez (2015), Jiménez (2017), Noroño y Acevedo (2019), Amaya (2015), entre otros, los cuales manifiestan la importancia de las virtudes en el comportamiento humano y las repercusiones que el comportamiento genera en el ser y ante los demás. Entre las conclusiones se puede entrever, que el ser siempre debe pensar antes de actuar y que en ese actuar se refleja su comportamiento el cual debe ser positiva, virtuoso o que se genere conductas en la buena práctica de la virtud, ya que es la proyección y evidencia de quienes somos, porque el que actúa correctamente encuentra sentido a las cosas y puede vivir tranquilo en pro de ayudar a los demás. Esta investigación es un referente que aporta a la humanidad, debido a que todo ser debe materializarse y con los demás mostrar un excelente comportamiento generando apoyo y soldaridad a la sociedad y empleando las buenas costumbres de urbanidad.

Palabras clave: Ciencias del comportamiento, deontología, ética, moral, valores morales.

VIRTUE: BEHAVIOR OF THE BEING AND DUTY TO BE IN EVERY SOCIETY.

ABSTRACT

The general objective of this research is to analyze the behavior of people in their essence of being through virtues in every society, framed in the methodology of qualitative and interpretive research and within the thematic line of Philosophy, which generates a significant contribution for every human being and for the human sciences , social and philosophical, since it seeks to correct certain attitudes of the person himself to seek the perfection of humanity in terms of its behavior within society and descriptive method typical of reference or documentary research with a social critical approach supported by authors such as Ortiz (2015), Lerma (2018), Maldonado (2018), among others., thematically is supported by the authors of Baquero and Liñán (2020) , Ibáñez (2015), Jiménez (2017), Noroño and Acevedo (2019), Amaya (2015) and others, which show the importance of virtues and these in human behavior and the impact that behavior generates on others and on being, within the conclusions it can be seen that, being must always think before acting and that in that acting its behavior is reflected which must be positive , virtuous or that behaviors be generated in the good practice of virtue, for that is the projection and evidence who we are, because the one who acts correctly finds meaning in things and can live peacefully in order to help others. This research will serve to contribute to humanity that every being must materialize and with others in excellent behavior generating support and solidarity with society, using the good customs of urbanity.

Keywords: Behavioral sciences, ethics, morals, moral values.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 7

EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COMUNIDADES INDÍGENAS DE LATINOAMÉRICA: IMAGINARIO DE POLÍTICA ESTATAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA.

Enlace de video ponencia: www.youtube.com/watch?v=9BQi6Rg_GDI

Franklin Alejandro Angulo Rangelfranklinangulorangel@uniguajira.edu.co Universidad de La Guajira

Ritssy Liney Rodríguezritssyrodriguez@gmail.com Universidad de La Guajira.

Leyla Figueroa Royeroleylafigueroa@uniguajira.edu.co Universidad de La Guajira

Angie Carolina Rodríguez Márquezangiecarolinarodriguez@uniguajira.edu.co. Universidad de La Guajira.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito establecer el impacto de la educación inclusiva en comunidades indígenas. Actualmente Latinoamérica, transita por momentos complejos originados por la pandemia del Covid 19, ocasionando que los países reformen las políticas con mira a buscar solución a los desmanes económicos, por ello, es indispensable que, desde la lógica de la acción colectiva, las Instituciones de Educación Superior identifiquen y establezcan “la capacidad para generar ambientes favorables en la creación de nuevos conocimientos como el desarrollo de habilidades para el logro de las metas”. El objetivo principal fue determinar la hilaridad entre las políticas estatales y la apropiación de estas por los grupos étnicos. La metodología es de tipo descriptivo, con un enfoque cualitativo, realizando revisiones literarias de diversos autores con publicaciones en revistas de alto impacto. Se pudo inferir, que el Estado ha establecido entre sus políticas, decretos que apuntan a la inclusión social de los miembros de comunidades étnicas en procura de salvaguardar su identidad cultural, creando programas armonizado con su ecosistema natural. Finalmente, se aprendieron los términos de aprender a desaprender como estrategia pedagógica innovadora.

Palabras clave: Inclusión, educación, políticas públicas, covid 19.

INCLUSIVE EDUCATION IN INDIGENOUS COMMUNITIES OF LATIN AMERICA: IMAGINARY OF STATE POLICY IN TIMES OF PANDEMIC.

ABSTRACT

The purpose of this research was to establish the impact of inclusive education in indigenous communities. Currently, Latin America is going through complex moments caused by the Covid 19 pandemic, causing countries to reform policies in order to find a solution to economic excesses, therefore, it is essential that, from the logic of collective action, Education Institutions Superior identify and establish "the ability to generate favorable environments in the creation of new knowledge such as the development of skills to achieve goals”. The main objective was to determine the hilarity between state policies and the appropriation of these by ethnic groups. The methodology is descriptive, with a qualitative approach, conducting literary reviews of various authors with publications in high-impact magazines. It could be inferred that the State has established among its policies, decrees that aim at the social inclusion of members of ethnic communities in order to safeguard their cultural identity, creating programs harmonized with their natural ecosystem. Finally, the terms of learning to unlearn as an innovative pedagogical strategy were learned.

Key words: Inclusion, education, public policies, covid 19.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 8

FILOSOFÍA PARA NIÑOS Y NIÑAS: UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA LECTURA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/PwLMTBy5rSo

Rebeca Yaneth Curiel Gómez rcuriel@uniguajira.edu.co Universidad de La Guajira

Edinson Enrique Marenco Alarconedisonmarenco@mail.uniatlantico.edu.co Universidad del Atlántico, Universidad de Pamplona María Bernarda Alvarado Bawabmbalvarado@itsa.edu.co Institución Universitaria ITSA

RESUMEN

Este trabajo busca explicar los fundamentos teóricos que justifican el programa de filosofía para niños y niñas, y sus aportes al desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y la reflexión. El programa consta de siete novelas: Elfie, Kio y Gus, Pixie, El descubrimiento de Harry, Lisa, Mark, y Suki; cada una de ellas con objetivos claros para la reflexión sobre el lenguaje, la naturaleza, la forma de conocer, la lógica formal e informal, la ética, el sistema legal y la estética. Metodológicamente, con la implementación de estas herramientas pedagógicas se fomenta un aprendizaje personalizado y vivencial mediante una reflexión argumentativa y juicios críticos sobre la realidad que les rodea, partiendo de supuestos analizados desde las experiencias de cada estudiante siguiendo un ambiente propicio de indagación e investigación. Se concluye la necesidad de estas estrategias en la praxis docente, a través de las cuales se logra en los educandos ser responsables de sus propias ideas, capaces de encontrar significados en lo que perciben como individuos y miembros de una sociedad.

Palabras clave: Filosofía para niños, pensamiento crítico, lectura.

PHILOSOPHY FOR BOYS AND GIRLS: A TOOL TO STREN THEN READING AND CRITICAL THINKING IN THE CLASSROOM.

ABSTRACT

This work seeks to explain the theoretical foundations that justify the philosophy program for boys and girls, and their contributions to the development of critical thinking, creativity and reflection. The program consists of seven novels: Elfie, Kio and Gus, Pixie, The Discovery of Harry, Lisa, Mark, and Suki; each of them with clear objectives for reflection on language, nature, the way of knowing, formal and informal logic, ethics, the legal system and aesthetics. Methodologically, with the implementation of these pedagogical tools, personalized and experiential learning is promoted through argumentative reflection and critical judgments about the reality that surrounds them, based on assumptions analyzed from the experiences of each student following an environment conducive to inquiry and investigation. The need for these strategies in teaching practice is concluded, through which students are able to be responsible for their own ideas, capable of finding meanings in what they perceive as individuals and members of a society.

Key words: Philosophy for children, critical thinking, reading.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 9

TUTORÍAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA: RETOS Y TRANSFORMACIONES NECESARIAS.

Enlace de video ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=SicTqB0yCus

Marisol Rojas Beltanmarisolrojas@mail.uniatlantico.edu.co Universidad Del Atlántico

Jorge Luis Pérez sierrajorgeperez@mail.uniatlantico.edu.coUniversidad Del Atlántico

Claudia Yamile Rayo Benavides claudia.rayob@campusucc.edu. co Universidad Cooperativa de Colombia

RESUMEN

La presente investigación identifica y analiza los principales retos y desafíos que enfrenta la educación mediada a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para ser exitosa en tiempos de pandemia por COVID-19. Asimismo, dilucidar como las tutorías investigativas se apoyan en recursos tecn lógicos, dispositivos conectados a las redes de internet, permitiendo encuentros sincrónicos y asincrónicos que hand safiado la restricción de los encuentros presenciales. Su abordaje metodológico se anida desde la revisión bibliográfica a partir del enfoque racionalista – humanista, lo que permite contextualizar y estudiar las tutorías de investigación formativas en los diversos contextos que la situación de confinamiento sanitario actual presenta. Entre los hallazgos, se concibe la educación mediada a través de los espacios que las tecnologías permiten, favoreciendo eventos dialógicos, donde el conocimiento se presente como tejido de reflexiones y confluencia de razones y j ustificaciones. Se concluye, la educación como el evento humanizador de las relaciones sociales. Consecuentemente, se promueve la responsabilidad como principal virtud de quienes articulan educación como favor a la existencia de los otros. Mientras haya compromiso ético y pedagógico, los resultados serán favorables. Estas estrategias seguirán utilizándose como complemento en la presencialidad, una vez se supere la pandemia.

Palabras clave: Tutorías de investigación formativas, educar en pandemia, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

FORMATIVE RESEARCH TUTORIALS IN TIMES OF PANDEMIC: CHALLENGES AND NECESSARY TRANSFORMATIONS.

ABSTRACT

This research identifies and analyzes the main challenges and challenges faced by education mediated through Information and Communication Technologies (ICT) to be successful in times of a COVID-19 pandemic. Likewise, to elucidate how investigative tutorials rely on technological resources, devices connected to internet networks, allowing synchronous and asynchronous encounters that have defied the restriction of face-to-face encounters. Its methodological approach is nested from the bibliographic review from the rationalist - humanist approach, which allows contextualizing and studying the formative research tutorials in the various contexts that the current sanitary confinement situation presents. Among the findings, mediated education is conceived through the spaces that technologies allow, favoring dialogic events, where knowledge is presented as a fabric of reflections and a confluence of reasons and justifications. It is concluded, education as the humanizing event of social relations. Consequently, responsibility is promoted as the main virtue of those who articulate education as a favor to the existence of others. As long as there is ethical and pedagogical commitment, the results will be favorable. These strategies will continue to be used as a complement in the presence, once the pandemic is overcome.

Key words: Formative research tutorials, educate in pandemic, Information and Communication Technologies (TIC).

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 10

EDUCACIÓN INTERCULTURAL: INTEGRACIÓN DIFERENCIAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.

Enlace de video ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=3AghWyrH0Y0

Norelys Cárdenas Fragozoncardenas@uniguajira.edu.co Universidad de La Guajira

Ingrís Maria Díaz ArrietaIngrisdiaz@uniguajira.edu.co Universidad de La Guajira

Divinia María Ramírez Rodríguezdmariaramirez@uniguajira.edu.com Universidad de La Guajira.

RESUMEN

La siguiente investigación analiza la Integración Diferencial Étnica como categoría que se enmarca dentro de la Educación Intercultural. Su abordaje metodológico es de naturaleza cualitativa con un tipo de investigación desde el enfoque vivencial. Entre sus principales hallazgos se destaca la importancia del diálogo intercultural, la valorización del mundo de la otredad y la consensualidad como estrategias que permiten la inclusión étnica; situación pedagógica que reivindica la condición de dignidad que exhiben las particularidades sociales. Con la finalidad de caracterizar las apreciaciones se estudian las condiciones educativas de la primera infancia en las Unidades Comunitarias de Atención (UCA) del Municipio Maicao en Colombia. En tal sentido, se afirma que el enfoque educativo diferencial promueve altos niveles de inclusión escolar por sus posibilidades de integración y educación intercultural.

Palabras clave: Educación intercultural, integración diferencial étnica, procesos de adaptación educativa.

INTERCULTURAL EDUCATION: DIFFERENTIAL INTEGRATION AS A PEDAGOGICAL STRATEGY.

ABSTRACT

The following research analyzes Ethnic Differential Integration as a category that is framed within Intercultural Education. Its methodological approach is qualitative in nature with a type of research from the experiential approach. Its main findings include the importance of intercultural dialogue, the valorization of the world of otherness and consensuality as strategies that allow ethnic inclusion; pedagogical situation that vindicates the condition of dignity exhibited by social particularities. In order to characterize the appraisals, the educational conditions of early childhood in the Community Care Units (UCA) of the Municipality of Maicao in Colombia are studied. In this sense, it is affirmed that the differential educational approach promotes high levels of school inclusion due to its possibilities of integration and intercultural education.

Key words: Intercultural education, ethnic differential integration, educational adaptation processes.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 11

LA PEDAGOGÍA DE LA CONFIANZA, INTERSUBJETIVIDAD Y OTREDAD, ESCENARIOS PARA EL DIALOGO Y LA EMANCIPACIÓN CONTEMPORÁNEA.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/rebZnW1XIVg

Jairo Eduardo Soto Molinajairosoto1@mail.uniatlantico.edu.coUniversidad del Atlántico

Milys Karina Rodelo Molinamrodelomolina@mail.uniatlantico.edu.coUniversidad del Atlántico

Witt Jay VanegasUniversidad Nacional Abierta y a Distanciawitt.jay@unad.edu.co

RESUMEN

La siguiente ponencia analiza la educación dialógica en la pedagogía de la confianza como estrategia emancipadora contemporánea. Posibilidades que se sustentan sobre el reconocimiento de la diversidad cultural, la escucha ante los modos de ser que La Otredad ofrece y el encuentro intersubjetivo a modo de suceso que teje libertad. El dialogo se convierte en evento que humaniza y promueve la compasión y las praxis democrática como saberes específicamente humanos. Metodológicamente, asume el enfoque racionalistadeductivo a partir de un análisis bibliográfico. En tal sentido, se promueven procesos cimentados en el reconocimiento dialógico. Pues, desde la compresión del mundo que El Otro ofrece es posible cortar las desvinculaciones sociales que las hegemonías políticas imponen. Destaca, además, el hecho educativo como el nicho idóneo desde cual es posible inculcar los valores que favorecen las emancipaciones. Entre los principales aportes relucen los postulados de Paulo Freire quien destaca la capacidad liberadora de la educación; capaz de coordinar acciones políticas en función de modificar las condiciones de vida injustas por escenarios más habitables en la que expresan equidad y justicia. Desde las reflexiones filosóficas de Guadarrama, Pérez-Estévez y Arturo Roig, es posible comprender que la liberación requiere el encuentro dialógico de las intersubjetividades; así, quebrar las oportunidades que las sociedades egoístas ofrecen a los totalitarismos para que sea posible su instauración. Se concluye, en el escenario formativo capacidad de reproducción de la condición y dignidad humana; donde se privilegia el pensamiento crítico y el reconocimiento de la diversidad cultural, en aras de provocar la solidaridad y compasión como capacidad predilecta de quienes tejen vida en condiciones dignas.

Palabras clave: Educación dialógica, pedagogía de la confianza, humanización para la emancipación.

THE PEDAGOGY OF TRUST, INTERSUBJECTIVITY AND OTHERS, SCENARIOS FOR DIALOGUE AND CONTEMPORARY EMANCIPATION.

ABSTRACT

The following presentation analyzes dialogic education in the pedagogy of trust as a contemporary emancipatory strategy. Possibilities that are based on the recognition of cultural diversity, listening to the ways of being that La Otredad offers and the intersubjective encounter as an event that weaves freedom. Dialogue becomes an event that humanizes and promotes compassion and democratic praxis as specifically human knowledge. Methodologically, it assumes the rationalist-deductive approach from a bibliographic analysis. In this sense, processes based on dialogical recognition are promoted. Well, from the understanding of the world that The Other offers, it is possible to cut the social disconnections that political hegemonies impose. In addition, the educational fact stands out as the ideal niche from which it is possible to instill the values that favor emancipation. Among the main contributions, the postulates of Paulo Freire stand out, who highlights the liberating capacity of education; able to coordinate political actions in order to modify unjust living conditions for more livable settings in which they express equity and justice. From the philosophical reflections of Guadarrama, Pérez-Estévez and Arturo Roig, it is possible to understand that liberation requires the dialogical encounter of intersubjectivities; thus, breaking the opportunities that selfish societies offer to totalitarianisms so that their establishment is possible. It is concluded, in the formative scenario, the capacity to reproduce the human condition and dignity; where critical thinking and the recognition of cultural diversity are privileged, in order to provoke solidarity and compassion as the favorite ability of those who weave life in dignified conditions.

Key words: Dialogic education, pedagogy of trust, humanization for emancipation.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 12

RETOS DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, UNA MEDIACIÓN HACIA LA FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/IXllz8MPC2g

Einar Eduardo Martínezeemartinez@misena.edu.coFundación Universitaria Católica del Norte Suleica Builes Zapatasuleicabuiles@uniguajira.edu.coUniversidad de La Guajira Sandra Mireya Alturo Mendigañasandraalturo@uniguajira.edu.coUniversidad de La Guajira

RESUMEN

El acelerado desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el campo educativo, se consideran un pilar indispensable en el siglo XXI. El estudio propone una reflexión sobre los ambiente virtuales de aprendizaje como herramienta de mediación didáctica para la formación humana integral. Sustentado teóricamente por autores como, Martínez (2015), Torres (2016), Gil (2016), Acevedo (2020). Su abordaje metodológico se sustentó desde el método de razonamiento lógico con análisis documental, facilitando las inferencias y reflexiones que se originaron a partir de la revisión bibliográfica de investigaciones previas. De igual manera, asume una postura epistemológica cualitativa, para comprender los fenómenos sociales y tecnológicos en función de contribuir a la formación humana integral. Entre las principales reflexiones, desde un contexto global, se devela que la tecnología avanza a altas velocidades, sin embargo, en algunos entornos educativos apenas da sus primeros pasos. Por su parte, la formación humana se ha visto algo relegada por su aparente carácter tradicional frente a las necesidades de innovación y desarrollo social. Retos que se proponen para la formación de ciudadanos capacitados en competencias digitales como agentes críticos con responsabilidad ética. Por último, se evidencia la necesidad de promover la instrucción en tecnología al interior de las instituciones educativas y comunidad académica en general, en aras de comprender su pertinencia académica y social en el proceso de formación humana integral.

Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ambientes virtuales de aprendizaje, for-mación humana integral.

CHALLENGES OF VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS, A MEDIATION TOWARDS E INTEGRAL HUMANS FORMATION.

ABSTRACT

The accelerated development of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational field is considered an indispensable pillar in the 21st century. The study proposes a reflection on virtual learning environments as a didactic mediation tool for integral human formation. Theoretically supported by authors such as, Martinez (2015), Torres (2016), Gil (2016), Acevedo (2020). The methodological approach was based on logical reasoning and interpretative analysis, which supported the documentary analysis and the possible inferences detailed in the text that originated from the bibliographical review of previous research, whose findings have been disclosed and precede the categories of analysis. Likewise, it assumes a qualitative epistemological posture, due to its purpose of understanding social and technological phenomena in order to contribute to integral human formation. As final reflections, it is observed how technological progress from a global context advances at high speeds, while in other educational environments it is just taking its first steps, and how human formation has been somewhat relegated by its apparent traditional character in the face of the needs of innovation and social development. Challenges that are proposed for the formation of citizens trained in digital skills as critical agents with ethical responsibility. Finally, it is evident the need to promote technology instruction within educational institutions; teachers, managers and the academic community in general, in order to understand the academic and social relevance of restructuring the contents and skills in order to provide real sense and meaning to school instruction and comprehensive human formation.

Key words: Information and Communications Technology, virtual learning environments, integral humans formation.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 13

SINDROME DEL TMT EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN COLOMBIA.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/kGyOAQAz38s

Doris Magaly Colina Sánchezdoryscolina@unicesar.edu.coUniversidad Popular del Cesar

Daniel Andrés Rangel Palominodanielrangel@unicesar.edu.coUniversidad Popular del Cesar

Antonio Martínez Suarezantoniomartinez@unicesar.edu.coUniversidad Popular del Cesar

RESUMEN

La presencia del síndrome del TMT (Todo Menos Tesis) en la formación universitaria de los estudiantes en Colombia, se ha venido presentando de manera recurrente en algunas instituciones de educación superior (IES). El tema ha sido estudiado por autores como Cegarra, (2011), Harrison (2005), Maldonado, et al (2007), Sabino (199). Jacobs (2006), Campos, & Chinchilla (2009), Bendezú, et al (2015) entre otros. En este caso permitió desarrollarlo a través de la metodología cualitativa bajo la modalidad de sistematización de experiencias. Llegando a la conclusión que si los estudiantes poseen unas bases sólidas y unas competencias investigativas adquiridas durante su formación académica y si los asesores de proyectos de grado logran el empoderamiento de los procesos con los asesorados se minimiza la presencia del síndrome del TMT y se puede culminar la formación profesional de manera satisfactoria.

Palabras clave: Síndrome Todo menos tesis, formación profesional universitaria

TMT SYNCROMME IN UNIVERSITAIRE OPLEIDING IN COLOMBIA.

ABSTRACT

The presence of the TMT syndrome (Everything Less Thesis) in the university education of students in Colombia has been recurring in some higher education institutions (IES). The subject has been studied by authors such as Cegarra, (2011), Harrison (2005), Maldonado, et al (2007), Sabino (199). Jacobs (2006), Campos, & Chinchilla (2009), Bendezú, et al (2015) among others. In this case, it allowed to develop it through qualitative methodology under the modality of systematization of experiences. Reaching the conclusion that if the students have solid foundations and investigative competencies acquired during their academic training and if the degree project advisors achieve the empowerment of the processes with those advised, the presence of TMT syndrome is minimized and it can be culminated vocational training satisfactorily.

Key words: Everything but thesis syndrome, university vocational training

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 14

INCIDENCIA EN LA GLOBALIZACIÓN EN LAS COMPETENCIAS INTERCULTURALES Y FORMACIÓN ÉTICA.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/MP4PiXsT8iQ

Yenifeth Omaira Blanco Torresyoblancot@uniguajira.edu.coUniversidad de la Guajira Yalexi Maria Reinoso Pérezyreinoso@unigujira.edu.coUniversidad de la Guajira

Melani Carime Vásquez Maestremcvasquezm@uniguajira.edu.coUniversidad de la Guajira

RESUMEN

Los enfoques educativos contemporáneos formulan el aprendizaje intercultural como acceso al otro, en función a la alteridad diversa en organizaciones multinacionales. El presente estudio propone comprender los discursos reflexivos que giran en torno a las competencias interculturales y su incidencia en la globalización y formación ética. La investigación fue de tipo documental con carácter interpretativa por su abordaje metodológico cualitativo; con aportes de algunos autores como Suarez (2003), Cornejo (2012), Cacciatore (2014), Diaz Montiel (2017), Cejas (2019). Los principales hallazgos indican la necesidad de alfabetizar no solo en procesos de lectoescritura, sino también en la alfabetización cultural como dinámica para trascender de la ignorancia a experiencias y fronteras culturales. Se concluye la formación de competencias interculturales como un desafío único que afianza la propia identidad bajo la mirada del otro, para sentar las bases de una coexistencia ética y pacífica. La influencia que tiene la ética y la conjugación de las riquezas culturales sobre estudiantes en procesos de aprendizaje, implica fortalecer la gestión de organizaciones e infraestructura cultural de los países, y con ello, la formación de ciudadanos creativos con pensamiento crítico para garantizar los derechos culturales y humanos.

Palabras clave: competencias interculturales, globalización, diversidad, formación ética

IMPACT ON GLOBALIZATION IN INTERCULTURAL COMPETENCES AND ETHICS TRAINING.

ABSTRACT

Contemporary educational approaches formulate intercultural learning as access to the other based on diverse otherness in multinational organizations. The present study proposes to understand the reflective discourses that revolve around intercultural competences and their impact on globalization and ethical training. The research was of a documentary type with a particular character from which its interpretive consideration comes. From a qualitative methodological approach; some of the authors such as Suarez (2003), Cornejo (2012), Cacciatore (2014), Diaz Montiel (2017), Cejas (2019). The main findings indicate the need for literacy not only in literacy processes, but also in cultural literacy as a dynamic to transcend from ignorance to cultural experiences and borders. The formation of intercultural competences is concluded as a unique challenge that strengthens one's own identity under the gaze of the other, to lay the foundations for an ethical and peaceful coexistence. The influence that ethics and the conjugation of cultural wealth have on students in learning processes implies strengthening the management of organizations and cultural infrastructure of the countries, and with this, the training of creative citizens with critical thinking to guarantee rights cultural and human.

Key words: intercultural competences, globalization, diversity, ethical training

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 15

FORMACIÓN ÉTICA: DESAFÍO PARA LOS CONTEXTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/vzbBpUnJDRY

Yasmin Flórez Guzmányasmin.florez@uniminuto.eduCorporación Universitaria Minuto de Dios Gustavo Adolfo Piedrahita Vanegasbiobraincorp@gmail.com Docente e Investigador Independiente Milvia José Zuleta Pérezmjzuleta@uniguajira.edu.coUniversidad de la Guajira

RESUMEN

Uno de los componentes contundentes para la construcción de la sociedad se sitúa en la educación, en tanto, sus acciones aportan las bases necesarias para desarrollar los conocimientos, actitudes y aptitudes que todo individuo requiere, para desenvolverse en un contexto determinado, de manera positiva, contributiva y responsable. Esta ponencia, plantea aspectos de reflexión sobre la realidad actual, lo cual obliga a la introspección de los factores esenciales, para la generación de una educación que, no cumpla solo con los estándares formativos esperados, sino también, que favorezca el desarrollo integral de los elementos éticos en los estudiantes (a nivel superior) y forjar así, profesionales y trabajadores que se desempeñen en torno a los aspectos de responsabilidad y valores primordiales para el bien común. En otras palabras, se debe hablar de ética en la educación superior; por cuanto el momento actual, le ha otorgado una especial relevancia en la medida en que la educación constituye uno de los elementos fundamentales para el desarrollo social, económico y cultural de todas las comunidades. La ética, es la que permite el progreso y acceso a mayores oportunidades laborales; y, por sí misma, responde como factor decisivo a entregar lineamientos para afrontar los profundos cambios históricos, a partir del reconocimiento y la compresión histórica y cultural de un país (Guardia, 2020). De modo que, la educación, desde una postura ética, sitúa al educando en el centro de la acción educativa, asumiendo la vulnerabilidad que acompaña a todo individuo en formación y construcción.

Palabras clave: educación, ética, pandemia, universidad.

CONTRIBUTIONS OF ETHICS TRAINING AS CHALLENGES FOR HIGHER EDUCATION CONTEXTS.

ABSTRACT

One of the strongest components for the construction of society is education, since its actions provide the necessary basis for developing the knowledge, attitudes and aptitudes that every individual requires to develop in a given context in a positive, contributive and responsible manner. This paper raises aspects of reflection on the current reality, which forces the introspection of the essential factors for the generation of an education that not only meets the expected training standards, but also favors the integral development of the ethical elements in students (at a higher level) and thus forge professionals and workers who perform around the aspects of responsibility and fundamental values for the common good. In other words, we must speak of ethics in higher education, since the present time has given it a special relevance insofar as education constitutes one of the fundamental elements for the social, economic and cultural development of all communities. Ethics is the one that allows progress and access to greater job opportunities; and, by itself, it responds as a decisive factor to provide guidelines to face the profound historical changes, based on the recognition and historical and cultural understanding of a country (Guardia, 2020). Thus, education, from an ethical stance, places the learner at the center of educational action, assuming the vulnerability that accompanies every individual in formation and construction.

Key words: education, ethics, pandemic, university.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 16

LA AGENDA 2030 LOS DESAFÍOS AL ESTADO Y A LA DEMOCRACIA: EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL DESAFÍO ÉTICO ANTE LA PANDEMIA.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/jO3R4UNFuwE

Yuly Inés Liñan Cuelloylinanc@uniguajira.edu.coUniversidad de La Guajira

Diana Elvira Ospino JarabaICFES.dianaospinojaraba@gmail.comUniversidad de La Guajira

Loreley Mejía Gonzálezlpmejia@uniguajira.edu.coUniversidad de La Guajira

RESUMEN

La Organización de Naciones Unidas (ONU) ha definido La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, dicho documento representa desafíos al Estado en sus responsabilidades con lo público, lo que a su vez constituye un reto para la profundización de la democracia. El presente estudio tuvo como finalidad analizar los avances de la agenda 2030 frente a la democracia, los desafíos del desarrollo sostenible frente a un Estado en Pandemia. Se sustenta, teóricamente por autores como Wölkner, Sabina (2016), Ki Moon, Ban (2014), Gutiérrez, Antonio (2020), CEPAL (2020), ONU (2021) Noticias, Giroux, H. (2020), los cuales describen las consecuencias de la actual pandemia, frente a la ya existente crisis educativa que enfrentaban los países de América Latina. En este contexto, se concluye- que los efectos de la pandemia y propagación de la Covid-19, han generado el rostro sufriente de millones de seres humanos sobre el planeta, Estados desbordados ante la magnitud de contagios y fallecimientos, el desempleo creciente y escases de recursos. En medio de ese escenario la educación ha sufrido un gran impacto. Todos los esfuerzos se han dirigido a darle continuidad a los procesos de enseñanza en medio de muchas limitaciones insistiendo en la importancia de garantizar este derecho en medio de las adversidades. Queda mucho por evaluar sobre los efectos de la pandemia en el ámbito educativo y un empinado camino en pro de los objetivos de la Agenda 2030. Una de las enseñanzas radicales de esta conmoción planetaria es la necesidad de fortalecer los Estados y sus responsabilidades en lo público, y profundizar la democracia desde una perspectiva ética que centre su atención en la garantía de los más vulnerables de la sociedad.

Palabras clave: Agenda 2030, Estado, democracia.

THE 2030 AGENDA, CHALLENGES TO THE STATE AND DEMOCRACY: FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT AND THE ETHICAL CHALLENGE IN THE FACE OF THE PANDEMIC.

ABSTRACT

The United Nations (UN) has defined the 2030 Agenda for Sustainable Development, this document represents challenges to the State in its responsibilities to the public, which in turn constitutes a challenge for the deepening of democracy. The purpose of this study was to analyze the progress of the 2030 agenda in the face of democracy, the challenges of sustainable development in the face of a State in a Pandemic. It is theoretically supported by authors such as Wölkner, Sabina (2016), Ki Moon, Ban (2014), Gutiérrez, Antonio (2020), CEPAL (2020), ONU (2021) Noticias, Giroux, H. (2020), which describe the consequences of the current pandemic, in the face of the already existing educational crisis facing the countries of Latin America. In this context, it is concluded that the effects of the pandemic and spread of Covid-19 have generated the suffering face of millions of human beings on the planet, States overwhelmed by the magnitude of infections and deaths, growing unemployment and shortages of resources. In the midst of this scenario, education has suffered a great impact. All efforts have been directed to give continuity to the teaching processes in the midst of many limitations, insisting on the importance of guaranteeing this right in the midst of adversity. Much remains to be assessed on the effects of the pandemic in education and a steep path towards the goals of the 2030 Agenda. One of the radical lessons of this planetary upheaval is the need to strengthen States and their responsibilities in the public sphere and deepen democracy from an ethical perspective that focuses its attention on guaranteeing the most vulnerable in society.

Key words: Agenda 2030, State, democrac

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 17

INCIDENCIA DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA EN INSTITUCIONES PRESTADORAS DE SALUD EN BARRANQUILLA.

Enlace de video ponencia: https://youtu.be/wO8QFEqwrKM

Tania Marina Baquero Suáreztbaquero@coruniamericana.edu.coCorporación Universitaria Americana

Raúl Maya Pabónraulmayapabon@hotmail.comUniversidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King -Colombia.

Witt Jay VanegasWittjayvanegas@gmail.comUniversidad Abierta y a Distancia

Merlys Tafur Campomtafur@coruniamericana.edu.coCorporación Universitaria Americana Rigail Sandoval Reyesrigailsandoval@hotmail.com

Elkin David Durango Naranjoelkindurango7@hotmail.com

RESUMEN

El propósito general de la presente investigación es analizar la incidencia de la implementación de las decisiones derivadas de las Normas Internacionales de Información Financiera en las Instituciones Prestadoras de Salud en Barranquilla, enmarcado en la metodología propia de las investigaciones cuantitativas tal como asegura Niño (2019, p. 28), Lerma (2016: p. 14) y Hernández-Sampieri & Mendoza (2018, p. 37) no experimental (Hernández y Otros, 2014), transversal, que dio como base los registros de una muestra de 110 Instituciones Prestadoras de Servicios de un total de 555 en el sector público y privado, donde 107 pertenecientes del sector privado y 3 del sector público, que prestan el servicio en el distrito de Barranquilla, enmarcados en la línea contable y financiera, lo cual genera un aporte significativo para los ser humano, las ciencias económicas, sociales, administrativas y contables, puesto que se busca la actualización de los usuarios con la nueva norma contable de carácter internacional que influye en la implementación de las decisiones que involucran las Normas Internacionales de Información Financiera en dichas Instituciones. La Investigación evidencio que dentro de los principales factores que han impedido la implementación, tales como el costo, la estructura contable de la compañía, la actualización de los usuarios de la información y el desconocimiento de la nueva Norma Internacional Contable, NIC; influyeron en la decisión de implementación de las NIIF en las IPS, siendo que algunas IPS pymes, les ha sido difícil iniciar el proceso de implementación de las NIIF y estandarización de los procesos contables a pesar de la extensión en las fechas de aplicación otorgadas a este sector y al gran esfuerzo por conseguir recursos económicos necesarios para adquirir los servidores y programas para el registro de la información fifinanciera, para la actualización de los usuarios de la información, así como: el compromiso o apoyo de sus administradores o gerentes.

Palabras clave: Administración de Empresas, Administración Financiera, Economía de la Empresa, Política de la Salud, Servicio de la Salud.

IMPLEMENTATION OF THE INTERNATIONAL STANDARDS OF FINANCIAL INFORMATION IN HEALTH PROVIDING IN BARRANQUILLA.

ABSTRACT

The general purpose of this research is to analyze the incidence of the implementation of the decisions derived from the International Financial Reporting Standards in the Health Providers Institutions in Barranquilla, framed in the methodology of quantitative research as stated by Niño (2019, p. 28), Lerma (2016: p. 14) and Hernández-Sampieri & Mendoza (2018, p. 37) non-experimental (Hernández and Others, 2014), cross-sectional, based on the records of a sample of 110 Institutions Service Providers of a total of 555 in the public and private sector, where 107 belong to the private sector and 3 from the public sector, which provide the service in the district of Barranquilla, framed in the accounting and financial line, which generates a contribution significant for human beings, economic, social, administrative and accounting sciences, since it seeks to update users with the new accounting standard of character r that influences the implementation of the decisions that involve the International Financial Reporting Standards in said Institutions. The Investigation showed that among the main factors that have prevented the implementation, such as the cost, the accounting structure of the company, the updating of the information users and the ignorance of the new International Accounting Standard, IAS; influenced the decision to implement IFRS in IPSs, as some IPS SMEs have found it difficult to start the process of implementing IFRS and standardization of accounting processes despite the extension of the application dates granted to this sector and the great effort to obtain financial resources necessary to acquire the servers and programs for the registration of financial information, to update the users of the information, as well as: the commitment or support of its administrators or managers.

Key words: Business Administration, Financial Management, Business Economics, Health Policy, Health Service.

INSTITUTIONS

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 18

FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA Y LA DEMOCRACIA: RETOS PEDAGÓGICOS POR LA CONTINGENCIA SANITARIA COVID-19.

Enlace de video ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=lizpw_y7Eiw

Decired Ojeda PertuzUniversidad del Atlánticodojedapertuz@mail.uniatlantico.edu.co

Juan Pinto SiabattoUniversidad del Atlánticojuanpinto@uniatlantico.edu.co

Liliana Patricia Pérez RodeloUniversidad del Atlánticocolombialilianapperez@hotmail.com

RESUMEN

La presente investigación analiza las formas de articular aspectos relacionados con la educación, la convivencia y la democracia, partiendo de múltiples limitantes pedagógicas, generadas por la contingencia sanitaria del COVID-19. Para tal fin, se hizo un estudio al interior de Instituciones Educativas de Barranquilla, Departamento del Atlántico, Colombia, para determinar el aporte de las guías didácticas de aprendizaje, la implementación del enfoque de aulas invertidas y los modelos educativos híbridos, como estrategias que promueven plurales formas de aprendizaje, democracia y sana convivencia. El estudio se sustentó desde el paradigma interpretativo, enfoque epistemológico cualitativo y método racionalista-deductivo. Los principales resultados indicaron que las estrategias pedagógicas mencionadas y los recursos que facilitan las tecnologías de la comunicación, con formas epistémicas dialógicas, inducen el fortalecimiento del proceso educativo, la convivencia y democracia, así como el pensamiento crítico compartido, buscando educar para la ruptura de imposiciones en beneficio de sociedades democráticas como mejores escenarios de convivencia.

Palabras clave: AEducación democrática, covid-19, nuevas tecnologías de la comunicación, epistemología dia-lógica.

STRENGTHENING COEXISTENCE AND DEMOCRACY: PEDAGOGICAL CHALLENGES FOR COVID-19 HEALTH CONTINGENCY.

ABSTRACT

This research analyzes the ways of articulating aspects related to education, coexistence and democracy, based on multiple pedagogical limitations, generated by the health contingency of COVID-19. To this end, a study was carried out within the Educational Institutions of Barranquilla, Department of Atlántico, Colombia, to determine the contribution of the didactic learning guides, the implementation of the flipped classroom approach and the hybrid educational models, as strategies that promote plural forms of learning, democracy and healthy coexistence. The study was based on the interpretive paradigm, qualitative epistemological approach and rationalist-deductive method. The main results indicated that the aforementioned pedagogical strategies and the resources that communication technologies facilitate, with dialogic epistemic forms, induce the strengthening of the educational process, coexistence and democracy, as well as shared critical thinking, seeking to educate for the breakdown of impositions for the benefit of democratic societies as the best settings for coexistence.

Key words: Democratic education, covid-19, new communication technologies, dialogic epistemology.

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 19

EL EMPRENDIMIENTO COMO ESTRATEGIA DE REINSERCIÓN SOCIAL DE LOS REINCORPORADOS DE LAS FARC

Enlace de video ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=7l7E8xmpn7E

Jaidith Eneth VidalJvidal@uniguajira.edu.coUniversidad de la Guajira

Laura Cadena Martínezlauracadenas@uniguajira.edu.coUniversidad de la Guajira

Marili Ustate Pérezmarilisustate@uniguajira.edu.coUniversidad de la Guajira

RESUMEN

Colombia después de permanecer más de 50 años en una guerra interna con grupos insurgentes, logra firmar acuerdo de paz con la guerrilla de la FARC en el año 2016, dando inicio a un escenario de posconflicto que trae consigo un programa de reinserción social que permite a los desmovilizados reintegrarse a la sociedad civil. Todo esto, dio pie al presente proyecto de investigación, cuyo propósito estuvo direccionado a explorar el emprendimiento como estrategia de reinserción social de los reincorporados de las FARC. Fundamentado teóricamente por autores como Becerra (2015), Urbano & Toledano (2015), Fundación Ideas Para la Paz (2014), Marulanda, Montoya & Vélez (2014) y las políticas públicas de emprendimiento (2020). Este proyecto metodológicamente fue trabajado a través del enfoque cualitativo, soportado con el paradigma constructivista, con un método fenomenológico y como técnicas de búsqueda de información se utilizó la observación, la entrevista semi-estructurada y el grupo focal. Las unidades de análisis estuvieron conformadas por 25 informantes claves escogidos del total de la población de los reincorporados de las FARC ubicados en el corregimiento de Pondores en Fonseca, Departamento de La Guajira. La información cualitativa fue analizada a través de la codificación y categorización, su validez y confiabilidad se obtuvo mediante la triangulación de datos que permitió validar los resultados alcanzados desde diferentes perspectivas. Dentro de los resultados obtenidos, se pueden mencionar hallazgos frente a la formación académica como una de las características emprendedoras que identifican a cada una de las personas encuestadas, un alto porcentaje de ellos no cuentan con la formación académica necesaria que le permita incursionar en el campo laboral. Asimismo, dentro de la comunicación como una de las competencias empresariales, se pudo evidenciar que este grupo de reincorporados no realizaron el estudio de mercado correspondiente que permitiera identificar los clientes potenciales de sus unidades productivas.

Palabras clave: Emprendimiento, reinserción social, reincorporados, FARC

ENTREPRENEURSHIP AS A STRATEGY OF SOCIAL REINTEGRATION OF THE REINCORPORATED FROM THE FARC.

ABSTRACT

Colombia, after spending more than 50 years in an internal war with insurgent groups, manages to sign a peace agreement with the FARC guerrillas in 2016, starting a post-conflict scenario that brings with it a social reintegration program that allows the demobilized reintegrate into civil society. All of this gave rise to the present research project, the purpose of which was to explore entrepreneurship as a strategy for the social reintegration of those reincorporated from the FARC. Theoretically supported by authors such as Becerra (2015), Urbano & Toledano (2015), Fundación Ideas Para la Paz (2014), Marulanda, Montoya & Vélez (2014) and entrepreneurship public policies (2020). This project was methodologically worked through a qualitative approach, supported by the constructivist paradigm, with a phenomenological method and as information search techniques, observation, a semi-structured interview and a focus group were used. The analysis units were made up of 25 key informants chosen from the total population of the reincorporated from the FARC located in the village of Pondores in Fonseca, Department of La Guajira. The qualitative information was analyzed through coding and categorization, its validity and reliability were obtained through the triangulation of data that allowed to validate the results achieved from different perspectives. Among the results obtained, findings regarding academic training can be mentioned as one of the entrepreneurial characteristics that identify each of the people surveyed, a high percentage of them do not have the necessary academic training that allows them to enter the field labor. Likewise, within communication as one of the business competencies, it was evident that this group of reincorporated workers did not carry out the corresponding market study that would allow the identification of potential clients of their production units

Key words: Entrepreneurship, social reintegration, reincorporated, FARC

PENSAMIENTO EDUCATIVO LATINOAMERICANO 20

AFECTACIONES SOCIO- ECONÓMICAS EN LA INFORMALIDAD Y LA NO REGULACIÓN DEL FENÓMENO DEL MOTOTAXISMO EN EL MUNICIPIO DE FONSECA DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA – COLOMBIA 2019.

Enlace video ponencia: https://youtu.be/4VO0nVEQmrA

Loreley Patricia Mejía Gonzálezlpmejia@uniguajira.edu.co Universidad de La Guajira

RESUMEN

El presente estudio propuso analizar las afectaciones socio- económicas debido a la informalidad y no regulación del fenómeno del mototaxismo en el municipio de Fonseca Departamento de La Guajira, Colombia, identificando problemáticas propiciadas en este medio informal de transporte, tales como índice de accidentalidad, riñas, disturbios, inseguridad escudada en esta actividad, (fleteos, atracos, violaciones, sicariatos) entre otros, además de establecer la incidencia en la economía local. En muchas partes del país, el mototaxismo ha venido creciendo de manera vertiginosa, a lo que el Municipio de Fonseca no es ajeno, por el contrario, es uno de los Municipio del Sur del Departamento de La Guajira, con mayor incremente de esta actividad. La metodología utilizada fue de naturaleza cuantitativa, tipo de investigación descriptiva y no experimental, aplicando como técnica e instrumentos la observación y la encuesta a una muestra de 140 mototaxistas. Como principales hallazgos, se mencionan el alto índice de accidentalidad, riñas, atraso en la movilidad de la avenida principal, situaciones delictivas en la que se utiliza este vehículo como medio de movilidad para efectuar hurtos, violaciones, entreotras acciones, que han desencadenado preocupación y zozobra en los habitantes del Municipio, ya que la inseguridad se apodera cada vez más de la cotidianidad del pueblo.

Palabras clave: Mototaxismo, afectaciones, informalidad, economía, inseguridad.

SOCIOECONOMIC AFFECTATIONS IN INFORMALITY AND THE NON-REGULATION OF THE MOTORCYCLE RISK PHENOMENON IN THE MUNICIPALITY OF FONSECA DEPARTMENT OF LA GUAJIRA - COLOMBIA 2019.

ABSTRACT

The present study proposed to analyze the socio-economic effects due to informality and non-regulation of the phenomenon of motorcycle taxation in the municipality of Fonseca, Department of La Guajira, Colombia, identifying problems caused by this informal means of transport, such as accident rate, fights, riots, insecurity shielded in this activity, (freight, robberies, rapes, hitmen) among others, in addition to establishing the impact on the local economy. In many parts of the country, motorcycle taxation has been growing dramatically, to which the Municipality of Fonseca is no stranger, on the contrary, it is one of the Southern Municipality of the Department of La Guajira, with the greatest increase in this activity. The methodology used was of a quantitative nature, a descriptive and non-experimental type of research, applying the observation and survey as a technique and instruments to a sample of 140 motorcycle taxi drivers. As main findings, mention is made of the high accident rate, fights, delay in the mobility of the main avenue, criminal situations in which this vehicle is used as a means of mobility to carry out thefts, violations, among other actions, which have triggered concern and anxiety in the inhabitants of the Municipality, since the insecurity takes over more and more of the daily life of the town.

Key words: Mototaxism, affectations, informality, economy, insecurity.

2021Latinoamericano

Director: Luis Gabriel De La Rosa - Raúl Maya Pabón - Witt Jay Vanegas.

Comité Científico. Milys K Rodelo Melina - Merlys Tafur Campo -Tania Baquero Suarez - Norelys

Cárdenas Fragozo - Leyla Figueroa Royere - Wilfred Vilardy Naggles - Sandra Alturo Mendigaña

- Yuly Liñán Cuello - Witt Jay Vanegas - Raúl Maya Pabón - Divinia Ramírez Rodríguez – Rebeca

Yaneth Curiel Gómez – Marisol Rojas Beltrán – Doris M Colina Sánchez – Yasmin Flores

Guzmán - Yenifeth Omaira Blanco Torres - Astrid Canchila. - Decired Ojeda Pertuz - Loreley Patricia

Mejía González - Daniel Andrés Rangel Palomino - Jaidith Eneth Vidal.

Comité Académico. José Gregorio Noroño Sánchez - Franklin Alejandro Angulo Rangel - Edinson

Enrique Marenco Alarcon - Jorge Luis Pérez sierra - Ingrís Maria Díaz Arrieta - Jairo Eduardo Soto

Molina - Suleica Builes Zapata - Daniel Andrés Rangel Palomino - Yalexi Maria Reinoso Pérez -

Gustavo Adolfo Piedrahita Vanegas - Diana Elvira Ospino Jaraba - Rigail Sandoval Reyes - Elkin

David Durango Naranjo - Juan Pinto Siabatto - Laura Cadena Martínez- Tirso R Maya Fierro.

Comisión Revisora. Milys K Rodelo Molina - Merlys Tafur Campo - Astrid Canchila.

MAYAPABON.XFS