Pensamiento Integral 1

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El libro Pensamiento integral 1. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,

con la dirección de Clemente Merodio López.

Coordinadores Gabriel Moreno Pineda

Cinthya Joanna Huerta QuirozJuan Daniel Castellanos Caro

Pensamientointegral

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Gilberto Mejía García

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.Av. Universidad 76703100, México, D. F.

ISBN: 978-970-29-2145-5Primera edición: abril 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802Impreso en México.

El libro Pensamiento integral 1. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Gabriel Moreno Pineda.Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernández Cruz.Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar.Corrección de estilo: Armando Huerta Márquez, Cinthya Joanna Huerta Quiroz y Juan Daniel Castellanos Caro. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Carlos Arturo Vela Turcott y Tania Rendón López.Ilustraciones: Julián González Luna, Luis Ángel Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez y René Sedano Hernández.Fotografía: Rocío Echávarri Rentería y Carlos Vallejo Paquini.Diagramación: Laura Ulloa.Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.Gerencia de Innovación Educativa: Marta Cabo Nodar.Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.Coordinación de Arte y Diseño: Francisco Ibarra Meza.Coordinación de Iconografía: Germán Gómez López.Coordinación de Servicios Electrónicos: Víctor Vallejo Paquini.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Pensamiento integral 1. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.


Presentación

Tú te encuentras en una etapa de la vida en la que te estás formando como una persona competente para resolver con éxito problemas de cualquier tipo. Esto lo puedes lograr si activas tus habilidades del pensamiento mediante la realización de ejercicios adecuados para lograr que tu mente sea muy ágil y responda con eficacia a los retos de la realidad actual.

Las habilidades del pensamiento se pueden comparar con los músculos de tu cuerpo. Si quieres mejorarlos para tener fuerza, agilidad y elasticidad, debes ejercitarte con disciplina para lograrlo. De manera parecida, si te interesa fortalecer la mente, puedes efectuar actividades que te ayuden a pensar para ser, para aprender, para actuar, para hacer y para vivir con los demás de manera competente.

Para apoyarte en la activación de tus habilidades del pensamiento, Editorial Santillana te ofrece el libro de trabajo Pensamiento integral 1. Primaria integral, un auxiliar que te ofrece propuestas de actividades dirigidas a la práctica de estrategias que te ayudarán a relacionar distintos conocimientos y, en consecuencia, a aprender a aprender por tu cuenta.

Este libro se divide en cinco unidades, de acuerdo con los bimestres en que se organiza el año escolar. En cada página, además de las

actividades, se incluye información que puede ser útil para ti y, en la parte inferior, se describe cada competencia que debes lograr y el indicador correspondiente.

Te sugerimos seguir las valiosas recomendaciones de tu maestra o maestro antes, durante y después de la

realización de cada ejercicio, y te proponemos que tomes como modelo las actividades incluidas en este libro para que hagas muchas otras en tu

cuaderno y las resuelvas de manera individual o en colaboración con tus compañeras y compañeros.

Esperamos que el libro Pensamiento integral 1. Primaria integral, contribuya de manera efectiva en el

desarrollo de tus habilidades del pensamiento y te ayude a ser competente para la vida.

Los editores


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Índice

UNIDAD 1

La calle de los números Observación 8¡Faltan algunas cosas! Comparación 9¿Cuál es el orden de la historia? Ordenación 10¡Cómodos y elegantes! Clasificación 11Vamos de compras Observación 12¡Cuidado, no son iguales! Comparación 13¿Cómo se ordena la historieta? Ordenación 14Líneas para imaginar Representación 15¡Los dibujos dan problemas! Interpretación 16Autoevaluación 17

UNIDAD 2

Señales y anuncios por todas partes Observación 18¿En qué se parecen? Comparación 19¿Cuál es la correcta? Ordenación 20¿Realidad o fantasía? Clasificación 21¡Falta la mitad del dibujo! Representación 22¿Cuál dibujo sigue? Interpretación 23¡Qué divertido! Observación 24Plantas y animales Comparación 25¿Qué ocurrirá después? Ordenación 26¿Cómo nacen los dibujos? Representación 27¡Se extraviaron los números! Retención 28Autoevaluación 29

UNIDAD 3

¿Qué pasa aquí? Observación 30Frutas y verduras Comparación 31¡Cuántos objetos! Clasificación 32Mosaicos de colores Representación 33


5

¿Cuál es la respuesta? Interpretación 34 Un viaje maravilloso Observación 35¿Qué hacen las personas? Ordenación 36Cosas de la casa Clasificación 37Dibujos para armar Recuperación 38Autoevaluación 39

UNIDAD 4

Una fiesta muy animada Observación 40Por si hace frío Comparación 41Del árbol al vaso Ordenación 42¡Como verdaderos artistas! Representación 43Problemas para calcular Interpretación 44Vamos de paseo Observación 45¿Quién es quién? Comparación 46Un baño no hace daño Ordenación 47¿Qué toca la orquesta? Clasificación 48¿Cuál puede ser el final? Inferencia 49No es difícil si piensas un poco Recuperación 50Autoevaluación 51

UNIDAD 5

Un día como tantos Observación 52Unos se parecen a otros Comparación 53¡Aquí se necesita orden! Ordenación 54Trabaja con la imaginación Representación 55¿Estás de acuerdo? Interpretación 56Personajes y lugares Observación 57¡Cuidado con las diferencias! Comparación 58Los enredos del gato Ordenación 59Cada quien en su lugar Clasificación 60¡Todo a la medida! Recuperación 61Recipientes y bolsas para guardar cosas Evaluación 62Autoevaluación 63


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Activación del pensamiento

Observa y responde

• ¿Dónde imaginas que están los personajes de la ilustración? ¿Cómo es ese lugar?• ¿Cuántos personajes identificas? ¿Cómo son? ¿Qué hacen? • De los objetos y animales que aparecen en la imagen, ¿Cuál te atrae más? ¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Por qué llama tu atención?


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Las habilidades del pensamiento son herramientas indispensables para actuar de manera competente en cualquiersituación de la vida cotidiana.

Al terminar este ciclo escolar, se espera que seas capaz de:

• Mostrar interés por organizar, terminar y revisar tus trabajos.

• Explicar un problema e imaginar alguna solución posible.

• Identificar y comprender una tarea y los pasos por seguir para realizarla.

• Reconocer y buscar información al observar y comparar ilustraciones.

• Obtener información mediante la interpretación de datos.

• Observar y ordenar información para conocer la realidad.

• Encontrar las causas de un problema o situación y pensar en posibles formas de resolverlo.

• Seleccionar, organizar y relacionar la información que encuentras al observar diferentes fuentes.

• Clasificar información en función del tema o de la situación.

• Expresar juicios a partir de la información que posees.

• Reconocer la importancia de terminar y revisar tus trabajos.

• Proponer cómo mejorar la calidad de tus trabajos y de autoevaluarte.

Piensa y comenta

• ¿Qué ideas se te ocurren cuando ves la ilustración? ¿Te recuerda algo que hayas imaginado? ¿Te hace pensar en algo especial? ¿En qué?

• ¿Con cuál de los personajes de la imagen te identificas? ¿Por qué?• ¿Qué haces tú cuando piensas? ¿Por qué? ¿Para qué sirve pensar?


Serás capaz de identificar y comprender una tarea y los pasos por seguir para realizarla.Se observa cuando exploras y analizas con interés la tarea por realizar y preguntas si tienes dudas.8 Bimestre 1

Para observar un objeto, una ilustración o una situación, procura centrar la atención en cada uno de los elementos de lo que vas a examinar.

La calle de los números

Busca en el dibujo varios números y rodéalos.

Marca con una ✓ la respuesta correcta.

¿Cuántos automóviles particulares hay en el dibujo?

Cuatro Dos Tres

¿Cuántas calles se ven en la escena?

Tres Una Dos

¿Cuántos establecimientos se ven en ese lugar?

Tres Dos Cuatro

¿Cuántos pasos de peatones se distinguen?

Uno Tres Dos

¿Cuántas personas se notan en la escena?

Ninguna Dos Tres

Unidad 1

Observación


Serás capaz de obtener información comparando ilustraciones.Se reconoce cuando identificas semejanzas y diferencias de dos imágenes. 9Bimestre 1

Comparación

La comparación te permite conocer el mundo en que vives, pues favorece el desarrollo de tus habilidades para distinguir personas, animales u objetos a partir de la observación atenta de sus características.

¡Faltan algunas cosas!

Observa los dibujos y compáralos. Rodea en el segundo las

diferencias que encuentres.

Responde.

¿Cuántas diferencias encontraste?


Serás capaz de encontrar las causas de un problema o situación y pensar en posibles formas de resolverlo.Se aprecia cuando exploras, reconoces y ordenas los datos de un problema.

10 Bimestre 1

Ordenación

Los hechos que forman una historia suceden en el tiempo de acuerdo con un orden: siempre hay una situación inicial que da origen a otras y éstas conducen a un final.

Se llama orden cronológico a esta forma de organizar unos hechos según ocurrieron en el tiempo.

¿Cuál es el orden de la historia?

Ordena los dibujos que forman parte de cada historieta. Emplea los números 1 a 4.


Clasificación

¡Cómodos y elegantes!

Observa los dibujos y contesta.

¿Qué son los objetos A y B?

¿Para qué sirven?

¿Cuál de estos objetos es el más antiguo?

¿De qué color es?

¿Cómo es?

¿De qué color es el objeto más moderno?

¿Cómo es?

Escribe en qué son diferentes los objetos A y B.

A

B

Para clasificar objetos o dibujos, necesitas observarlos y compararlos para reconocer sus semejanzas y diferencias; después, puedes agruparlos en clases a partir de algunas reglas.

Serás capaz de observar, ordenar y clasificar información para conocer la realidad. Se advierte cuando comparas y clasificas información a partir de la identificación de semejanzas y diferencias. 11Bimestre 1


Serás capaz de obtener información a partir de la observación y la interpretación de situaciones diversas.Se percibe cuando observas e interpretas ilustraciones para obtener información.12 Bimestre 1

La observación consiste en concentrar tu atención en un objeto, una imagen o una situación con un fin determinado.

Cuando observes una ilustración que contiene muchos elementos, procura fijarte en los detalles para que puedas relacionarlos con la escena completa.

Vamos de compras

Observa con atención lo que hay en el dibujo.

Marca con una ✓ la respuesta correcta.

¿Qué lugar representa la ilustración?

Un supermercado Una lechería Una carnicería

¿Qué área está atrás de la salchichonería?

El área El área El área de cereales de verduras de jugos

Según ves la imagen, ¿qué área está a la derecha de los cereales?

El área El área de El área de enlatados salchichonería de frutas

¿Cuántas personas aparecen en la escena?

Seis Cuatro Cinco

¿Cuántos pares de zapatos se ven en la escena?

Seis pares Ocho pares Cinco pares

Observación


Serás capaz de resolver problemas mediante la comparación de imágenes o situaciones.Se advierte cuando comparas la información que tienes para identificar características y diferencias significativas. 13Bimestre 1

¡Cuidado, no son iguales!

Compara los dos dibujos y rodea en el de abajo las diferencias que encuentres.

Comparación

Cuando comparas dos imágenes semejantes con el propósito de encontrar en qué son diferentes, te conviene observar con atención cada ilustración siguiendo un orden.

El siguiente paso consiste en revisar cada parte de ambas ilustraciones para localizar los detalles que las distinguen.


Serás capaz de seleccionar, ordenar y relacionar la información que encuentras al observar diferentes fuentes.Se reconoce cuando decides el orden que debe tener cierta información.14 Bimestre 1

Ordenación

La ordenación se emplea cuando se organizan colecciones de objetos, imágenes o ideas a partir de algunos criterios.

Utilizas un criterio

cronológico cuando ordenas las imágenes de una historieta de acuerdo a como ocurrieron los hechos en el tiempo.

¿Cómo se ordena la historieta?

Ordena, con los números 1 a 6, los dibujos que forman la siguiente historieta.

Contesta.

¿Cómo encontraste el principio de la historieta?

¿Cómo supiste cuál es el final?


Representación

Líneas para imaginar

Imagina en qué se puede convertir cada línea, dibújalo y escribe su nombre. Fíjate en el ejemplo.

Serás capaz de emplear tu creatividad y tu ingenio para resolver problemas. Se percibe cuando imaginas soluciones ingeniosas para resolver problemas. 15Bimestre 1

Una taza

La representación es la habilidad del pensamiento que te permite dar forma a las imágenes que se componen en tu mente.

Cuando representas con dibujos lo que imaginas, también pones en práctica tu creatividad.


Serás capaz de resolver problemas mediante la observación e interpretación de imágenes.Se aprecia cuando resuelves problemas apoyándote en la información que proporcionan varias ilustraciones.16 Bimestre 1

Interpretación

Puedes interpretar cualquier objeto, dibujo o idea cuando le das un significado y lo incluyes en un contexto, es decir, cuando lo pones en una situación que representa algo con sentido.

¡Los dibujos dan problemas!

Resuelve los siguientes problemas.

Saúl es más alto que Margarita y Margarita es más alta que Armando. Descubre quién es cada persona y escribe su nombre.

Josué tenía cuatro canicas rojas y dos azules; luego, compró cinco canicas verdes. Dibuja todas las canicas que reunió Josué.

Sofía tenía una canasta con naranjas. Como hacía mucho calor, le regaló tres naranjas a su hermano Jacinto y ella se comió una. Dibuja la canasta con las naranjas que le quedaron a Sofía.


Bimestre 1Serás capaz de autoevaluarte y de proponer cómo mejorar la calidad de tus trabajos.Se percibe cuando evalúas el trabajo realizado y emprendes algunas acciones para mejorarlo.

Autoevaluación

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UNIDAD 1

Marca con una ✓ la respuesta que consideres adecuada.

¿Te gustaron las actividades que realizaste este bimestre?

Sí Un poco No

¿Cómo te parecieron las actividades cuando las resolviste?

Difíciles Un poco difíciles Fáciles

¿Cuántas actividades pudiste resolver?

Algunas Todas La mayoría

¿Cuántas actividades resolviste sin equivocarte?

La mayoría Algunas Todas

¿Pediste ayuda a tu maestra o maestro para realizar las actividades?

No A veces Sí

¿Qué hiciste antes de realizar las actividades?

Esperé a ver qué hacían los demás.

Esperé a que me dijeran qué debía hacer.

Traté de entender lo que debía hacer.

¿Qué hiciste para resolver las actividades?

Esperé a que me dijeran cómo hacer cada ejercicio.

Pensé en lo que debía hacer y lo puse en práctica.

Dejé sin resolver lo que me parecía difícil.

Después de resolver una actividad, ¿puedes explicar qué hiciste y cómo lo hiciste?

No Un poco Sí

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