Pensamiento Social Cristiano - UCAVILA · Guía docente de Pensamiento Social Cristiano . 5 derechos y aceptando la legislación vigente.G.10. Proteger la salud y el bienestar de

Pensamiento Social Cristiano

Curso 2019/20 Grado en Psicología

Guía Docente Modalidad Semipresencial

Guía docente de Pensamiento Social Cristiano

3

Nombre: PENSAMIENTO SOCIAL CRISTIANO

Carácter: OBLIGATORIA

Código: 20202GS Curso: 2º

Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL

Nº Créditos ECTS: 6

Prerrequisitos: NINGUNO

Responsable docente: FERNANDO MARTÍN HERRÁEZ.

Licenciado en Teología Bíblica por la Pontificia Universidad Gregoriana (Roma).

Licenciado en Filosofía por la Universidad de Salamanca. Licenciado en Ciencias

de la Educación por la Universidad de Salamanca. Diplomado en Profesorado de

EGB por la Universidad Autónoma de Madrid. Especialización docente: Teología y

Pensamiento Social Cristiano. Líneas de investigación: Teología de la vida

consagrada y Antropología.

Email: [email protected]

Departamento (Área Departamental): HUMANIDADES Y TEOLOGÍA

Lengua en la que se imparte: CASTELLANO

Módulo: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA

Materia: FORMACIÓN TRANSVERSAL

Datos descriptivos de la Asignatura 1


4 4

2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y

se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,

incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la

vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o

vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen

demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución

de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que

incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG4: Conocer los factores económicos, culturales y sociales que afectan a las

profesiones de Ciencias de la Salud, así como las implicaciones económicas,

éticas y sociales de las decisiones profesional, conociendo además, la legislación

existente para el desarrollo de la profesión de psicólogo.G.4. Comprender e l

comportamiento interactivo de la persona en función d e l género, grupo o

comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

CG8:Conocer y aplicar el código deontológico y ético que establece la profesión

en Psicología partiendo del respeto de los usuarios, teniendo en cuenta sus

Objetivos y competencias 2


5

derechos y aceptando la legislación vigente.G.10. Proteger la salud y el bienestar

de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad.

CG10: Generar la capacidad para utilizar y promover la innovación y creatividad

en la solución de los problemas profesionales, mostrando especial sensibilidad

hacia los problemas humanos en general, adoptando una actitud empática en el

desarrollo profesional. G.17. Realizar los cuidados de enfermería basándose en la

atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la

integración de los procesos y la continuidad asistencial.

2.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT2. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con el trabajo buscando

siempre la consecución de la calidad, actuando con honestidad, tolerancia, respeto y

sensibilidad respecto a la igualdad de oportunidades.

CT3. Capacidad de adaptarse a los cambios y de tomar decisiones con prudencia y

coherencia buscando siempre la justicia.

CT4. Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor,

reflexionando sobre los efectos que el desarrollo de su actividad profesional tiene

sobre las personas y la sociedad en general, así como los condicionantes éticos

que limitan su actividad profesional.

CT 11 Examinar la naturaleza, fuentes, fundamentos, principios y características

metodológicas de la Doctrina Social de la Iglesia y de los diferentes campos

temáticos tratados en el Corpus.

CT 12 Comprender las relaciones entre los contenidos del Magisterio, las ciencias

particulares (derecho, economía, etc) y las concretas acciones en esos ámbitos.

2.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS


6 6

CE7: Conocer y comportarse según las obligaciones deontólogicas que establece la

Psicología para conocer y llevar a cabo un estricto cumplimiento de la normativa

ética de la Psicología respetando los derechos de los destinatarios.

2.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El alumno será capaz de conocer y reflexionar sobre la naturaleza y Fuentes de la

Doctrina Social de la Iglesia. Fundamentos y Principios de la Doctrina Social de la

Iglesia. El “corpus” de la Doctrina Social de la Iglesia. Matrimonio y Familia.

Bioética. Medio Ambiente. Economía y Trabajo. Derecho. La Comunidad Política y

la Comunidad Internacional.

Leer, comprender y analizar los textos de las encíclicas con contenido social.

3.1. PROGRAMA

Unidad 1: Introducción a la Doctrina social de la Iglesia

Unidad 2: Historia de la Doctrina Social de la Iglesia

Unidad 3: La persona humana

Unidad 4: Valores de la Doctrina Social de la Iglesia

Unidad 5: Matrimonio, Familia y Vida

Unidad 6: Trabajo y Economía

Contenidos de la asignatura 3


7

Unidad 7: Política, Sociedad y Medio Ambiente

3.2. BIBLIOGRAFÍA

a. Manuales Fuentes Alcántara, F. (ed.) (2014). Guía para la enseñanza de la Doctrina Social de

la Iglesia. Madrid: PPC.

Gómez Rivas, L.M. (2012). Pensamiento social cristiano. Ávila: Universidad Católica

de Ávila.

Pontificio Consejo Justicia y Paz. (2005). Compendio de la Doctrina social de la

Iglesia. Madrid: BAC.

Sols Lucia, J. (ed.) (2014). Pensamiento social cristiano abierto al siglo XXI. A partir

de la encíclica Caritas in veritate. Santander: Sal Terrae.

b. Bibliografía de consulta Asociación Católica de Propagandistas. (1992). Conmemoración del centenario de

la encíclica Rerum Novarum, Madrid: Fundación Universitaria San Pablo-CEU.

Benedicto XVI. (2009). Caritas in Veritate.

Buttiglione, R. (1990). La doctrina social cristiana: una introducción actual. Madrid:

Encuentro.

Camacho, I. (2000) Doctrina social de la Iglesia: quince claves para su

comprensión. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Chabot, J-L. (1991). La Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Rialp.

Cipriani Thorne, J. L. (1992). Catecismo de Doctrina Social. Madrid: Palabra.

Colom, E. (2001). Curso de Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Palabra.

Congregación para la Educación Católica. (1995). Orientaciones para el estudio de

la doctrina social de la Iglesia. Madrid: PPC.

Cuadrón, A.A. et al. (1996). Doctrina Social de la Iglesia. Manual Abreviado. Madrid:

BAC.


8 8

Fernández de la Cigoña, C. y Sánchez Garrido, P. (eds.) (2005), Bien común y

sociedad política. Madrid: Instituto de Humanidades Ángel Ayala-CEU.

Fernández, F. (ed.) (1990). Estudios sobre la encíclica Sollicitudo rei sociales.

Madrid: Unión Editorial (AEDOS).

Francisco. (2015). Laudato si’

Gallego, J.A. (1992). Estudios sobre la encíclica Centesimus annus. Madrid: Unión

Editorial (AEDOS).

González-Carvajal, L. (1998). Entre la utopía y la realidad. Curso de Moral Social.

Santander: Sal Terrae.

________. (2010). El hombre roto por los demonios de la economía. El capitalismo

neoliberal ante la moral cristiana. Madrid: San Pablo.

Gutiérrez García, J. L. (2001). Introducción a la doctrina social de la Iglesia.

Barcelona: Ariel.

Höffner, J. (1983). Manual de Doctrina Social Cristina. Madrid: Rialp.

Iribarren, J. y Gutiérrez García, J.L. (eds.) (1993). Once grandes mensajes, Madrid:

BAC.

Martínez, J.L. (2009) Libertad religiosa y dignidad humana. Madrid: San Pablo.

Rubio de Urquía, R. y Pérez-Soba, J.J. (eds.) (2014). La doctrina social de la

Iglesia. Estudios a la luz de la encíclica Caritas in veritate. Madrid: BAC.

c. Lectura obligatoria

Francisco (2013). Evangelii Gaudium. (Lectura de capítulos 2 y 4)

Indicaciones metodológicas 4


9

Las actividades están concebidas para desarrollar, aclarar y comentar los contenidos que

ofrecen una mayor dificultad de comprensión, incidiendo en los aspectos básicos y más

relevantes, al tiempo que se resuelven los problemas de aprendizaje iniciales que puedan

presentar los estudiantes.

De manera análoga se procederá en las actividades en grupo reducido con respecto a la

discusión, debate, comentario de documentos y exposición de trabajos con el fin de

propiciar un aprendizaje autónomo, cooperativo y que desarrolle la capacidad de exponer

públicamente los resultados del trabajo realizado.

Los alumnos serán atendidos en sesiones de tutoría, en grupos muy reducidos o

individualmente, con el fin de orientar su trabajo y aprendizaje. Los logros alcanzados se

evaluarán a través de la realización de ejercicios apropiados.

Actividades formativas específicas:

Clase virtual

Actividades prácticas

Tutorías Académicas

Actividades de evaluación

Trabajo Autónomo del alumno

Evaluación

5


10 10

La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. Está

compuesta por una serie de ejercicios y actividades evaluables.

Trabajos de evaluación continua (40% de la nota final)

1.- Trabajo individual sobre un capítulo de un libro: Evangelii Gaudium (10%)

2.- Trabajo individual sobre una película que se comentara en clase (5%)

3.- Trabajo en grupo sobre una película analizando uno de los temas de la

DSI (25%). Temas posibles: Unidad 5: Matrimonio, familia y vida; Unidad 6: Trabajo

y economía: paro, globalización, sistema financiero, desarrollo…; Unidad 7: Política,

sociedad y medio ambiente: hambre, pobreza, guerra… Este trabajo se expondrá

en clase.

El alumno deberá tener en la media de los trabajos al menos un 5 para poder

realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se considerará

suspenso. En el caso de tener esta evaluación continua superada y no aprobar el

examen, se guardará su nota hasta la segunda convocatoria de examen

perteneciente al curso académico actual.

No se admitirán trabajos fuera de la fecha límite de entrega, que será

comunicada al alumno con suficiente antelación.

Examen (60 % de la nota final)

El examen consta de 5 preguntas de desarrollo breve sobre los contenidos de

la asignatura.

La superación de dicho examen constituye un requisito indispensable para la

superación de la asignatura. El alumno deberá tener en el examen al menos un 5

para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se

considerará suspenso. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen por

curso académico.

No se guardará la nota del examen, si éste estuviera aprobado, para una

convocatoria posterior.


11

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN

Trabajo dirigido en grupo 25%

Lectura de un libro (capítulo) 10%

Trabajo individual 5%

Examen final escrito 60%

TOTAL 100%

Criterios de la evaluación continua

Los criterios para la evaluación de los trabajos y ejercicios escritos son los

siguientes:

ASPECTO DEL TEXTO CARACT. POSTIVAS

1 0,7

5

0,

5

0,2

5 0 CARACT. NEGATIVAS

Estructura (orden

lógico)

Bien

organizado

Sin orden, índice o

esquema

Formato Adecuado Inadecuado

Expresión escrita

Corrección

gramatical y

ortografía

Incorrección y faltas

Metodología Bien expuesta Mal o no se explica

Bibliografía Se utiliza la

necesaria

No hay indicios de

ello

Terminología Adecuado uso Uso inadecuado

Análisis Corrección Incorrección

Interpretación Rigurosa Defectuosa o

inexistente

Conclusión Existe, clara y

correcta

Confusa, errada o

ausente


12 12

Argumentación Coherente y

acertada

Afirmaciones poco

coherentes

Los criterios para la evaluación de una exposición oral individual son los siguientes:

DESTREZAS Y ACTITUDES PROPORCIÓN

Expresión verbal 10%

Capacidad de exponer 10%

Control del tiempo 10%

Dominio del tema 20%

Organización 20%

Rigor académico 10%

Presentación adecuada (palabras, gestos, posturas,

atuendo, etc) 10%

Capacidad para integrar aportaciones, correcciones, etc. 10%

TOTAL 100%


13

Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente

encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo,

prestando una atención personalizada al alumno. Las dos figuras principales son:

Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la

asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar el

estudio de la asignatura.

Tutor personal o de grupo: asignado al alumno al iniciar los estudios de Grado y

que orienta al alumno tanto en cuestiones académicas como personales.

Horarios de tutorías: En relación a los horarios de atención en tutorías para

consultas, aclaración de dudas, revisiones de trabajos y exámenes, etc., el profesor

informará en la plataforma Blackboard de las franjas en las que tenga disponibilidad,

pudiendo variar de un cuatrimestre a otro y también durante los meses de verano. Todo

ello será informado oportunamente y con suficiente antelación a través del Campus

Virtual.

Apoyo tutorial

6


14 14

Horario de la asignatura:

El alumno deberá consultar los horarios de clases de la asignatura en el apartado

correspondiente dentro de la página web de la UCAV: www.ucavila.es. Igualmente, se

informará de ellos en la Plataforma Blackboard.

El peso de cada unidad formativa dentro de cada asignatura queda determinado en

el cronograma por el tiempo dedicado a la misma. El alumno deberá acometer el estudio

marcado por la herramienta de planificación utilizada en el campus virtual, después de la

planificación realizada con su tutor. A continuación se muestra una tabla con las unidades

didácticas que componen la asignatura y las unidades de tiempo que se requieren para su

estudio.

Las sesiones se desarrollarán según la siguiente tabla, en la que se recogen el

calendario de temas y las actividades de evaluación:

CONTENIDOS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

1ª - 3ª semana

Introducción

Tema 1

Exposición: De los diferentes temas.

Explicación de cómo manejar los

diferentes recursos, y cómo trabajar

Estudio dirigido: Exposición de los temas

posibles que deben elaborar los alumnos.

Programación del trabajo.

Horario de la asignatura y Calendario de temas

7

http://www.ucavila.es/


15

Reflexión Grupal

Proyección de video

4ª - 8ª semana

Tema 2

Tema 3


Ejercicios prácticos: Sobre textos DSI.

Proyección de video

Estudio dirigido: elaboración de los

trabajos en grupo.

9ª – 12ª Semana

Tema 4

Tema 5


Ejercicios prácticos: Sobre textos DSI

Estudio dirigido: Exposición de los

diferentes trabajos.

Reflexión grupal

12ª-16ª semana

Tema 6

Tema 7


Reflexión grupal

Ejercicios prácticos: Sobre textos DSI.

Estudio dirigido: Exposición de los

diferentes trabajos.

17-18ª semana

Examen final


16 16

Documents

Pensamiento Social Cristiano - UCAVILA · Guía docente de Pensamiento Social Cristiano . 5 derechos y aceptando la legislación vigente.G.10. Proteger la salud y el bienestar de