Upload
estudiolugar
View
387
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
FAU- UNLPFAU- UNLPPropuesta de JTP para Propuesta de JTP para
Cátedra de Historia de la Arquitectura Cátedra de Historia de la Arquitectura Taller Vertical de Historia Taller Vertical de Historia
(fragmentos)(fragmentos)
Aporte al trabajo realizado por los alumnos
Arq. Marina RamosArq. Marina Ramos Arq. Marina Ramos
La Dialéctica Razón del
BARROCO AMERICANO
Introducción al Barroco Americano como aporte al trabajo realizado por los alumnos
San Francisco LIMA -PERU
Arq. Marina Ramos
PROPOSITOS
• Pensar la historia como herramienta para entender el presente
• Comprender la arquitectura en su contexto • Utilizar la historia de la Arquitectura como
instrumento para pensar y proyectar• Contribuir en la formación integral de arquitectos
con conciencia de su realidad y posibilidades de transformación
Arq. Marina Ramos
•El Conocimiento como construcción colectiva
•La enseñanza y el aprendizaje como proceso
• La Evaluación (del proceso) como herramienta de aprendizaje (Evaluación Formativa)
ESTRATEGIAS
Taller (espacio donde teoría y práctica están integradas)
Trabajo Grupal
Arq. Marina Ramos
a partir de la constante
PASADO - PRESENTE – FUTURO
y en base a los contenidos del programa de la materia se diseña la guía de trabajo práctico anual
LIMA- PERU- Convento de San Francisco SXVII
Arq. Marina Ramos
Clase Instancia del trabajo
Contenidos Tareas/ actividades Técnicas Objetivos Pedagógicos
1 a 8 1) Conocer a partir de aquí y ahora
Estudio de una situación tangible. La ciudad o pueblo de origen del alumno ( si le resulta inaccesible la información podrá tomar otra ciudad cercan
Definición del lugar. Identificación del área institucional
Reconocimiento de Edificios principales y del espacio público abiertoEstudio sobre aspectos sociales políticos y económicos y tecnológicos vinculados al área, edificios y espacios publicoFormulación de Hipótesis sobre el origen del pueblo y ocupación del territorio. Información sobre preexistencias (final abierto)
Evaluación formativa
Tarea Grupal con instancias de registro individual Elaboración de registros gráficos, utilización de registros fotográficos fuentes escritas y orales del lugar en cuestión.Lectura con apoyo docenteReelaboración del material registrado en láminas síntesis Esbozo de mapa conceptual
Torbellino de ideasDebateExposición Oral construida sobre la base de la lámina síntesis
Instancias de Encuentro e intercambio con Nivel I y Nivel III
Identificar elementos que den muestra del pasado instalado en el presenteConocer y Reconocer pasado y presente como relación indisolubleComprender al objeto arquitectónico como expresión material de la dinámica socialInteractuar percepción con información documentadaInferir sobre dichas relaciones Plantear hipótesisExtrapolar situacionesExtender conclusionesSintetizar ideas, conceptosElaborar juicios de valorComprender la necesidad de instalar nuevas categorías de análisis para entender AméricaReflexionar y Repensar
Arq. Marina Ramos
9 a 25 2) Del esbozo a la consolidación del mundo moderno y el factor americano
Arquitectura del Renacimiento, el Manierismo y el Barroco, El Capitalismo Mercantil, el Feudalismo y las monarquías absolutas. Reforma y Contrarreforma. Materialización de estos sistemas sobre continente americano. La preexistencia “invisibleCiudad y Territorio
Revolución Francesa, Capitalismo Industrial , consolidación de los Estados nacionales Europeos, Las Burguesias, ,
Incorporación de Argentina a la Modernidad
Estudio simultáneo (America y Europa) y Análisis de las obras paradigmáticas entendidas dentro de su contexto y de la ciudad como centro administrativo e instrumento de dominación. España y las Leyes de Indias. Portugal y las facendas.Evaluación formativaAnalizar obras Neoclásicas, Neogóticas, del Art Nouveau y protorracionalismo vinculando con los proceso de transformación social, política, técnica y económica. Comprenderla transformación de ciudad y territorio en ese marcoModelo Agroexportador, arquitectura ferroportuaria, la vivienda opulenta el conventillo. La arquitectura eclécticaEvaluación formativa
Tarea Grupal con instancias de registro individual Elaboración de registros gráficos, utilización de registros fotográficos fuentes escritas y orales del lugar en cuestión.
Lectura con apoyo docente
Reelaboración del material registrado en láminas síntesis
Esbozo de mapa conceptual
Torbellino de ideas
Debate
Exposición Oral construida sobre la base de la lámina síntesis
Instancias de Encuentro e intercambio con Nivel I y Nivel III
Identificar elementos que den muestra del pasado instalado en el presenteConocer y Reconocer pasado y presente como relación indisolubleComprender al objeto arquitectónico como expresión material de la dinámica socialInteractuar percepción con información documentadaInferir sobre dichas relaciones Plantear hipótesisExtrapolar situacionesExtender conclusionesSintetizar ideas, conceptosElaborar juicios de valorComprender la necesidad de instalar nuevas categorías de análisis para entender AméricaReflexionar y Repensar
Arq. Marina Ramos
25 a 30
3) Reformulación del presente
Se retoman contenidos de la primera etapa del trabajo
Verificar hipótesis y reelaborar los conceptos de la primera de partir de los conocimientos construidos en la segunda etapa
Evaluación Final del Proceso
Tarea Grupal con instancias de registro individual
Elaboración de registros gráficos, utilización de registros fotográficos fuentes escritas y orales del lugar en cuestión.
Lectura con apoyo docente
Reelaboración del material registrado en láminas síntesis Esbozo de mapa conceptualTorbellino de ideas
Debate
Exposición Oral construida sobre la base de la lámina síntesis
Instancias de Encuentro e intercambio con Nivel I y Nivel III
Identificar elementos que den muestra del pasado instalado en el presenteConocer y Reconocer pasado y presente como relación indisolubleComprender al objeto arquitectónico como expresión material de la dinámica socialInteractuar percepción con información documentadaInferir sobre dichas relaciones
Plantear hipótesis
Extrapolar situaciones
Extender conclusiones
Sintetizar ideas, conceptos
Elaborar juicios de valorComprender la necesidad de instalar nuevas categorías de análisis para entender América
Reflexionar y Repensar
Arq. Marina Ramos
Arq. Marina Ramos
Arq. Marina Ramos
Arq. Marina Ramos
Arq. Marina Ramos
¿Por qué el Barroco Americano?
• ¿expresa la conjunción entre lo indígena y lo colonial?
• ¿pone en evidencia los diversos enfoques sobre el estudio de la historia de la arquitectura americana?
Iglesia de la Compañía -CUZCO-PERU
Arq. Marina Ramos
Portada Principal- Iglesia LAMPA- PERU
•¿representa en la arquitectura una bisagra histórica cargada de tensiones?•¿es auténticamente americano?
Arq. Marina Ramos
•Permite reflexionar
Iglesia de la Compañía -CUZCO-PERUArq. Marina Ramos
¿Qué posibilitó este proceso de Penetración y/o integración
ARQUITECTURA Y RELIGION
•La evangelización como instrumento de persuasión
Vista exterior de la terraza de los profetas- Santuario del Bom Jesus de Matozinhos- MINAS GERAIS- BRASIL S XVIII
Arq. Marina Ramos
•EL BARROCO AMERICANO Y LA INTEGRACIÓN CULTURAL
La proyección del culto interior de los templos hacia el exterior, la puesta en valor a partir de la fachada retablo y las vías sacras
•La fiesta religiosa se convierte en un elemento aglutinador •El mensaje del barroco que apela a los sentidos
Esquema. Retablo de reyes- Catedral de MEXICO
esquema de disposición de los profetas- Santuario del Bom Jesus de MAtozinhos- MINAS GERAIS- BRASIL Arq. Marina Ramos
Participación en la vida colonial• Los españoles comenzaban a
abandonar los oficios y estos espacios fueron ocupados por las castas y los artesanos.
• Estos “profesionales de la arquitectura” no sabían leer escribir ni dibujar.
• La Arquitectura pertenecía a la esfera de las “construcciones” y las “matemáticas” el oficio se transmitía empíricamente y se exigía exclusivamente capacidad técnica para realizar las obras.
Portada - Iglesia de San Francisco- GUANAJUATO- MEXICO
Arq. Marina Ramos
• Estos grupos étnicos y profesionales, encontraron su posibilidad de ascenso social
• En el tejido social que conforma la vida urbana resultan de mucha importancia los grupos de parentesco indígena, los gremios artesanales y las cofradías religiosas
Capilla del Sagrario- Catedral de MEXICO
Arq. Marina Ramos
• los gremios se reunían en las salas capitulares de templos o conventos
• cada gremio tenía su santo patrono y solían poseer una capilla en un templo urbano
• los miembros de la cofradía cumplían una función social
Iglesia de San Francisco de Asís -OURO PRETO- BRASILArq. Marina Ramos
• Las etnias, gremios y cofradías toman importante protagonismo en la vida urbana colonial. Tenían participación activa en las fiestas religiosas y desfilaban todos los miembros de gremios y cofradías mientras exhibían sus estandartes y construcciones
• Estos sectores marginales, comenzaban a tener un reconocimiento social impensable en tiempos de la conquista (un siglo y medio antes)
Iglesia matriz de Nuestra Señora del Pilar- OURO PRETO- BRASIL sXVIII
1)Nuestra Señora de la Gloria de Outeiro-RIO DE JANEIRO.2) Iglesia de San Pedro-MARLANA 3)Iglesia del Rosario OURO PRETO
Arq. Marina Ramos
•En ciudades como Lima y México las fiestas ocupaban dos tercios del calendario y se juntaban las de los santos parroquiales, con las de los patronos de los gremios y otras festividades
Catedral Palacio de los Capitanes Generales- ANTIGUA GUATEMALA
Arq. Marina Ramos
• ¿Se podría pensar que es una Arquitectura integradora?• ¿que juega un importante papel en el espacio urbano en
los términos que se propone?• ¿que se expresa regionalmente?
iIglesia de la Estancia Jesuítica - ALTA GRACIA- CORDOBA- ARGENTINA
Arq. Marina Ramos
• ¿que no disocia la arquitectura de la decoración?
• ¿que permite ser transformada cada vez que se convierte en escenario festivo?
• ¿qué es la expresión de un profundo sincretismo y del desarrollo de las fuerzas sociales y culturales?
• ¿que podría considerarse una arquitectura “propia”?
Iglesias Parroquial. Cata -GUANAJUATO-MEXICOArq. Marina Ramos
Se podría decir que el Barroco Americano fue un camino hacia la superación del conflicto de la conquista (¿?) a partir de la recuperación de la identidad a través de los espacios y el desarrollo del sentido de pertenencia mediante la participación en la vida urbana. (¿?)
podríamos pensar la Dialéctica no como la contradicción ni la oposición sino, como la interacción y la integración (¿?)
Pero aun así no dejo e preguntarme por qué le seguimos dando el nombre de Barroco al AmericanoArq. Marina Ramos