PENTAKSIRAN SEKOLAH

2

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.

PENTAKSIRAN SEKOLAH

3

INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN

4

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Bukan suatu yang asing daripada pengetahuan, pengalaman dan praktis guru

di sekolah pada masa ini

5

FUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH

Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid untuk

Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat

Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari

Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid

6

1. Meningkatkan pencapaian2. Memperbaiki kelemahan/masalah murid dlm

pembelajaran3. Menjadi motivasi kpd murid untuk belajar4. Mengubahsuai strategi pengajaran

PERANAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

7

DUA BENTUK PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pentaksiran Formatif (Peringkat Pembentukan)

Pentaksiran Sumatif (Peringkat Merumuskan)

8

PENTAKSIRAN FORMATIF

Semasa dan sepanjang proses p&p menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik dan sumber yang ada dalam mengelola, merekod, menterjemah dan melapor maklumat

Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian(bertulis atau verbal) bagaimanamemperbaiki dan meningkatkanpembelajaran murid

9

PENTAKSIRAN FORMATIF

Tidak membanding murid dengan murid lain

Tidak meletakkan murid pada suatu skala nombor/abjad/band/skor/markah yang menunjukkan kedudukan tinggi/rendah

Hasil pentaksiran ialah maklum balas (feedback)

10

PENTAKSIRAN SUMATIF

Di hujung unit pembelajaran Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian(bertulis) tentang prestasi, pencapaian dan keperluan murid untuk meneruskanpembelajaranMaklumat dlm bentuk kualitatif dan/ataukuantitatif mengikut standard yangditetapkan oleh sekolahTidak membandingkan murid dgn murid

11

PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh sekolah mengikut tahap-tahap pencapaian seperti dihasratkan dalam dokumen kurikulum

12

PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

Menjadi pemudahcara dalam proses pembelajaran Membuat pemerhatian langsung dan tak langsung tentang tingkah laku murid dalam pembelajaranMendapatkan maklumat tentang pembelajaran muridMemberi maklum balas tentang pembelajaran muridMembantu memperbaiki pembelajaran murid berdasarkan maklumat yang diperoleh

13

PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajariMengetahui bagaimana standard hendak dicapaiMelaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir

14

PERANAN IBU BAPA DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

Membantu anak-anak dalam pembelajaran berdasarkan maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber pentaksiranMemahami potensi, kekuatan dan kelemahan anak-anakMemahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu (individual differences) Membantu anak-anak mencapai apa yang dihasratkan

15

Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasilpembelajaran, tanpa menjelaskan secara spesifik tentangkaedah atau teknik bagaimana untuk mencapai hasil berkenaan

Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptifkepada angka, abjad atau perkataan seperti Cemerlang, kepujian, baik dan belum menguasai bagi menjelaskan apayang murid tahu dan boleh buat hasil daripada pembelajarannya

Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 …) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlakuterperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu.

STANDARD PRESTASI (Performance standard )

Matamat Pendidikan Prasekolah: Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke Tahun Satu sekolah rendah.

BAND STANDARD PRESTASI TERAS PENGOPERASIAN STANDARD

BAND 4Cemerlang

Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: •Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan•Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan•Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan•Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirI

BAND 3Baik/Kepujian

Boleh melakukan aktiviti pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: •Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan•Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri

BAND 2Sederhana

Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema namun masih boleh melakukannya sehingga selesai

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: •Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai

BAND 1Perlu bimbingan

Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu bimbingan bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai

Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun•Bimbingan bantuan sentiasa diberikan

CONTOH STANDARD PRESTASI BAGI PRASEKOLAH

17

PELAPORAN

Dua jenis pelaporan:1. Formatif

- Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja- Verbal atau bertulis berdasarkan rekod hasil kerja murid yang dikumpul dlm portfolio dan/atau database- Tidak dilaporkan ke pusat secara berkala- Tidak semestinya mengikut pernyataan

standard prestasi

18

PELAPORAN

Dua jenis pelaporan:2. Sumatif

Wajib disediakanMenunjukkan perkembangan pencapaian ataupenguasaan mengikut standard prestasiMerumus pencapaian atau penguasaan secarakualitatif dan kuantitatifData kuantitatif dihantar ke pusat untuk digabungdengan Pentaksiran Pusat mulai Tahap 2Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal di hujungunit pembelajaran

19

CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENGIRA

NAMA:

0

1

2

3

4

0 1 2 3 4 5 6 7 8

BULAN

BAND

AHMAD

CONTOH CARTA PERKEMBANGAN MURID: SUMATIF (KUANTITATIF)

20

CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN MURID: SUMATIF (KUALITATIF)

Boleh

menggunakan

kemahiran

operasi

asas

Matematik

tambah

dan

tolak

untuk

nombor

bulat, wang, masa

dan

waktuMenyatakan

semua

kemungkinan

hasil

tambah

dan

tolak

pasangan

dua

nombor

Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten,

Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betul

Boleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, bacaan lancar dan memahami dengan betul.

INSAN KAMIL

1 ZAHRAH

21

Boleh

menunjukkan

cara

berinteraksi, bergaul

dan

bekerjasama

secara

interpersonal dan

dalam

kumpulan

dengan

harmoni

dan

berhemah

tanpa

mengira

kaum/bangsa/umur/pangkat/jawatan

dengan

mesra.

Murid

mempunyai

dan

mempamerkan

nilai

murni

secara

konsisten

tanpa

perlu

pengawasan

oleh

guru dan

masyarakat.

CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN MURID: SUMATIF (KUALITATIF)

22

GRED PURATA (GP)

• Gred Purata dikira setiap semester• Gred Purata setiap semester akan dikumpulkan kepada Gred Purata Kumulatif (GPK)

pelajaranmataJumlah

tertinggibandJumlahGP =

semesterJumlah

PurataGredJumlahGPK =

23

GRED PURATA (GP) - contoh

• Semester Satu: Band – Bahasa Melayu 3– Bahasa Inggeris 4– Matematik 3

• Semester Dua:– Bahasa Melayu 3– Bahasa Inggeris 3– Matematik 2

3.33

103

343==

++=GP

7.238

3233

==++

=GP

0.320.6

27.23.3

==+

=GPK

Sekian