PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and

Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V

SDN 2 BLIMBING SITUBONDO

SKRIPSI

Oleh :

ERIK HENDRA PRASETYA

NIM 07390139

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and

Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V

SDN 2 BLIMBING SITUBONDO

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

ERIK HENDRA PRASETYA

NIM 07390139

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

LEMBAR PERSETUJUAN

PERANAN PENDEKATAIT CTL (Contextual Teaching andLearning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAI{HASIL BELA.IAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH

KELAS V SDN 2 BLIMBING SITT]BONDO

Oleh:

ERIK IIENDRA PRASETYANrM.07390139

Skripsi ini ditulis sebagai syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyetujui,

. Pernbimbing II,

WwEiza Elfrna S.Pd" MA)

NIP: 1O405010409

m

Pembimbing I,

: 195303191981031003

Nama

TempaVtgl Lahir

NIM

Fakultas/Jurusan

ST]RAT PER}TYATAAI{

: Erik Hendra Prasetya

: Situbondo,03 Oktober 1988

: 073901,39

: KlP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul "PERANAN PENDEKATAI\I

CTL (Cofiertual Teoching and Lmrning'1 DALAM MEI{INGKATKAI\

AKTTVTTAS DAN TIASIL BELAJAR MATERI PEMBENTUKAI\I TANAH

KELAS V SDN 2 BLIMBING SITIIBONDO" adalah bukan slaipsi orang lain

baik sebagian ataupun keseluruharu kecuali dalam bentuk kutipn yang telah

disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pemyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akadernis.

Menyetujui,

Pembimbing II,

vfulv

Pembimbing I,

195303 19198103 1003

(Riza Elfana" S.Pd. MA)NIP: 10405010409

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Barangsiapa takut kepada Allah SWT nescaya tidak akan dapat dilihat kemarahannya. Dan barangsiapa takut pada Allah, tidak sia-sia apa

yang dia kehendaki. (Sayidina Umar bin Khattab)

Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk

berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun.

- Bung Karno -

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini kupersembahkan untuk, Allah SWT atas rahmat dan ridhoNya yang masih memberiku

kesempatan untuk dapat menghirup udara segar dipagi hari dan sampai detik ini

Bapak dan Ibunda tercinta Guru-guru ku Adik-adikku

Sahabat- sahabatku Teman- temanku PGSD

Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini Terima kasih atas cinta, kasih sayang, keikhlasan,serta doanya

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulilllah kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan

ridlho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peranan

Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Dalam Meningkatkan

Aktivitas Dan Hasil Belajar Materi Pembentukan Tanah Kelas V SDN 02

Blimbing Situbondo” Penulisan skripsi ini disusun sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.

Dalam penyusunan dan penulisan penelitian ini banyak dari berbagai pihak

yang mengulurkan bantuan baik secara moril dan materiil, oleh karena itu pada

kesempatan ini penulis berkeinginan mengucapkan terima kasih dan penghargaan

yang setulus-tulusnya kepada :

1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory AM, M.Pd., selaku ketua jurusan Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas

Muhammadiyah Malang dan sekaligus sebagai pembimbing I yang telah

memberikan dorongan dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.

4. Ibu Riza Elfana. S.Pd, MA, selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh kesabaran dan

kebijaksanaan, sehingga bermanfaat dalam penyusunan skripsi.

5. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan sumbangan berupa

saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis.

6. Ayahanda tercinta (Sumaryono), bunda terkasih (Sri Harsikin) dan nenek

tersayang (Suratin) yang telah memberikan perhatian dan kasih sayang,

viii

menanamkan semangat pantang menyerah dalam jiwa untuk menapaki hitam

putih kehidupan, dan tidak hentinya mendoakanku.

7. Sahabat-sahabatku, teman spesialku (Dwi Sa’adatul Maulidah) dan rekan-

rekan sejurusan khususnya angkatan 2007, yang telah memberikan motivasi

kepada penulis.

8. Ibu Sri Winarsih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 02 Blimbing Situbondo

yang telah menyediakan dan meluangkan waktunya untuk kepentingan

penelitian saya.

9. Ibu F. Wahyu Indriana,A.Ma, selaku guru IPA di SDN 02 Blimbing

Situbondo yang telah banyak membantu dan mendampingi selama proses

penelitian berlangsung.

10. Seluruh siswa/siswi 02 Blimbing Situbondo, khususnya siswa kelas V yang

bersedia dijadikan objek penelitian.

11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan ini yang

.tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karuniaNya atas segala

bantuan dan motivasi yang diberikan, baik secara langsung maupun tidak

langsung.

Dengan sadar diri penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih

jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap besar atas kritik dan saran

demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis sangat berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak, penulis pada khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Malang, Juli 2011

Penulis

Erik Hendra Prasetya

xi

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL.. ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................ iii

LEMBAR PERNYATAAN............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................... vi

KATA PENGANTAR..................................................................................... vii

ABTRAKSI..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI.. .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian........................................................................... 4

1.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 4

1.5 Manfaat Hasil Penelitian ............................................................... 5

1.6 Ruang Lingkup Dan Keterbatasan Penelitian ............................... 6

1.7 Batasan Istilah ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Peranan ........................................................................ 10

2.2 Pengertian Pendekatan .................................................................. 11

2.3 Aktivitas Belajar ............................................................................ 11

2.3.1 Pengertian Belajar ................................................................ 11

2.3.2 pengertian Aktivitas ............................................................. 12

xii

2.3.3 Prinsip Aktivitas ................................................................... 14

2.3.4 Pengertian Aktivitas Belajar................................................. 18

2.3.5. Aspek - Aspek Menumbuhkan Aktivitas Belajar Siswa…. 19

2.4 Hasil Belajar.... .............................................................................. 19

2.4.1 Pengertian Hasil Belajar... .................................................... 19

2.4.2 Kategori Hasil Belajar........................................................... 21

2.4.3 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.......................... 21

2.4.4 Ciri-Ciri Hasil Belajar.......................................................... 22

2.5 Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) ............... 23

2.5.1. Pengertian Pendekatan CTL (Contextual Teaching and

Learning)………………………………………………….. 23

2.5.2. Konsep CTL (Contextual Teaching and Learning)………. 24

2.5.3. Penggunaan CTL (Contextual Teaching and Learning)….. 25

2.5.4. Karakteristik CTL (Contextual Teaching and Learning)… 26

2.5.5.Teori Belajar Pendukung Pembelajaran Kontektual........... 28

2.6 Pengertian Proses Pembentukan Tanah........................................ 34

2.6.1 Jenis-jenis Tanah................................................................... 35

2.7 Media Pembelajaran.... .................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ................................................... 38

3.2 Tempat Dan Waktu Penelitian ...................................................... 38

3.3 Subyek Penelitian .......................................................................... 39

3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39

3.5 Prosedur Penelitian........................................................................ 42

3.5.1 Siklus I................................................................................. 43

3.5.2 Siklus II ............................................................................... 45

3.6 Instrument Penelitian..................................................................... 46

3.7 Teknik Analisis Data ..................................................................... 46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................. 48

4.1.1 Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching

xiii

and Learning) pada materi pembentukan tanah .............. 48

4.1.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi

Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL

(Contextual Teaching and Learning)……………………. 51

4.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi

Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL

(Contextual Teaching and Learning)……………...…….. 53

4.2 Hasil Penelitian Siklus II………………………..……………… 58

4.2.1 Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching and

Learning) pada materi pembentukan tanah……………... 58

4.2.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi

PembentukanTanah Melalui Pendekatan CTL

(Contextual Teaching and Learning)……………………. 62

4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi

Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL

(Contextual Teaching and Learning)……………………. 64

4.3 Pembahasan ............................................................................... 70

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 75

5.2 Saran .......................................................................................... 76

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai SKM

dalam proses belajar IPA Tahun 2010 – 2011.................................... 3

Tabel 2.1 Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan

Konvensional………......................................................................... 26

Tabel 4.1 Nama Kelompok yang Disusun Secara Acak………....................... 50

Tabel 4.2 Data Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Penerapan CTL (Contextual

Teaching and Learning) Siklus I…………........................................ 52

Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Sebelum Siklus Dan Setelah Siklus I............... 54

Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa............................................................. 55

Tabel 4.5 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai KKM

dalam proses belajar IPA Siklus I..................................................... 55

Tabel 4.6 Nama Kelompok yang Disusun Secara Acak..................................... 61

Tabel 4.7 Data Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Penerapan CTL (Contextual

Teaching and Learning) Siklus II....................................................... 63

Tabel 4.8 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I Dan Setelah Siklus II........................... 65

Tabel 4.9 Persentase Ketuntasan Siswa............................................................... 66

Tabel 4.10 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai KKM

dalam proses belajar IPA Siklus II................................................... 67

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Konsep………………………………………………… 34

Gambar 3.1 Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………….. 42

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus IPA kelas V Semester 2……........................................ 1

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I……......... 3

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II……........ 19

Lampiran 4 Nilai Hasil Evaluasi Siklus I……............................................. 34

Lampiran 5 Nilai Hasil Evaluasi Siklu II……............................................. 36

Lampiran 6 Angket Siswa Siklus I………………………………………… 38

Lampiran 7 Angket Siswa Siklus II..…….................................................... 39

Lampiran 8 Angket Guru……..................................................................... 40

Lampiran 9 Panduan Wawancara Responden Siswa……............................ 43

Lampiran 10 Catatan Lapangan…….............................................................. 44

Lampiran 11 Lembar Observasi Pengamatan Proses Mengajar..................... 46

Lampiran 12 Dokumentasi……..................................................................... 48

Lampiran 13 Riwayat Hidup Mahasiswa ……...............................................

Lampiran 14 Surat Keterangan Observasi dari Prodi PGSD ………………….

Lampiran 15 Surat keterangan melakukan penelitian di SDN 02 Blimbing

Kecamatan Blimbing Kabupaten Situbondo ……………………

.

78

DAFTAR PUSTAKA

Abu Hamadi dan Joko Tri Prasetya. 1997. SBM Strategi Belajar Mengajar.

Bandung.

Ahmad Rohani, 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta. PT. Ardi Mahasatya.

Akbar, Sa’dun, dkk. 2009. Prosedur Penyusunan Laporan dan Artikel Hasil

Penelitian Tindakan Kelas: Buku Berbasis Riset. Yogyakarta: Cipta

Media Aksara

Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas : Filosofi, Metodologi dan

Implementasi Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Yogyakarta : Cipta Media Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Arikunto, S. Suhardjono dan Supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Bumi Aksara Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan

Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Dharma Kesuma, 2010. Contextual Teaching and Learning Sebuah Panduan

Awal dalam Pembangunan PMB. Yogyakarta : CV. Diandra

Primamitra Media.

Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Gunawan Undang, 2010. Contextual Teaching and Learning Sebuah Panduan

Awal dalam Pembangunan PMB. Yogyakarta : CV. Diandra

Primamitra Media.

Hadari Nawawi, 1981. Metode-metode Mengajar. Jakarta: Pustaka Belajar.

Hariyanto, Agus. 2002. Penggunaan Pendekatan CTL dan Pemberian Tugas

Terstruktur Untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar

Fisika Siswa Kelas 1 SMP Erlangga Malang. Skripsi Tidak

Diterbitkan. Malang: UM.

79

Hasibuan dan Mudjiono. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

(http://yogapw.wordpress.com/2010/01/26/pengertian-media-pembelajaran/).

Jamal Ma’mur Asmani. 2007. Menjadikan Anak Inspiratif, Inovativ Dan Kreatif.

Jakarta: PT Bumi Jaya.

Martini Yamin, 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan.

Jakarta: Gaung Persada.

Martini Yamin,. 2007. Kiat Pembelajaran Siswa. Jakarta: Gaung Persada.

Mikrotul, Jamilah. 2009. Penerapan Pendekatan CTL Melalui Metode Inquiry Dan

Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Energi

Bunyi Pada Siswa Kelas IV MI Al Fatah Banjarejo Pakis Malang.

(Skripsi tidak diterbitkan).

Moleong. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Oemar Hamalik, 2001 Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT. Bumi Aksara.

Purwanto, Edy. 2005. Evaluasi Proses dan Hasil dalam Pembelajaran: Aplikasi

dalam Bidang Studi Geografi. Malang: UM Press.

Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada.

Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Wiriaatmadja, R. 2008. Metode Penellitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan

Kinerja Guru Dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.