PERANCANGAN WEBSITE ENSIKLOPEDIA BATIK UNTUK REMAJA

Nama Mahasiswa : Widi Sarinastiti

NRP : 3407100018

Jurusan : Desain Produk Industri FTSP-ITS

DosenPembimbing : Ir. Baroto Tavip Indrojarwo, M.Si

Abstrak

Bahasa adalah alat komunikasi yang memungkinkan orang memberi dan

menerima pesan dari orang lain. Selebihnya bahasa merupakan lambang

kebangaan, identitas suatu daerah tertentu dan alat penghubung dalam keluarga

dengan masyarakat. Dari kurang lebih empat ratus bahasa daerah dan dialek,

bahasa Jawa merupakan salah satu bahasa daerah yang mempunyai pemakai

cukup besar. Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa mungkin merupakan

salah satu mata pelajaran yang tidak disukai anak didik. Karena disamping sukar

dipahami, juga dianggap kurang bermanfaat di dalam kehidupan sehari-hari.

Buku Pepak ini mengandung banyak sekali pengetahuan dasar tentang

bahasa jawa, seperti arane tembung, bebasan kasustraan aksara jawa hingga

pewayangan. Dalam beberapa kasus, buku pepak wajib dimiliki oleh pengajar dan

peserta didiknya untuk membantu kesulitan pembelajaran bahasa daerah. Namun

pada kenyataannya tingkat ketertarikan mempelajari buku pepak sangat kurang.

buku ini jarang sekali digunakan oleh para siswa. Bagaimana merancang Buku

Pepak agar diminati oleh para siswa? Salah satunya adalah dengan memberi

ilustrasi yan menarik. Diharapkan perancangan ini, dapat bermanfaat dalam

pemahaman siswa dan keoptimalan prestasi belajar mengajar khususnya pada

bidang studi bahasa daerah.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Ilustrasi, Bahasa Jawa, Pepak Basa Jawa

BATIK ENCYCLOPEDIA WEBSITE FOR TEENS WITH AESTHETIC FRIENDLY CONCEPT

Student Name : Widi Sarinastiti

Student ID Number : 3407 100 018

Department : Industrial Product Design FTSP – ITS

Guiding Lecture : Ir. Baroto Tavip Indrojarwo, M.Si

Abstract

Language is a way of communication which able people send and receive

information from others. More of it, language is a sign of pride, identity, and tool

in a family to the society. From approximately 400 languages and dialects,

Javanese language is one of the biggest languages which in use. However,

Javanese Language studies may become one of studies which unpopular among

students. Beside it is hard to be understandable, it’s considered has less impact on

daily life.

This Pepak book contains much basic knowledge about Javanese language

such as arane tembung, bebasan kasustraan aksara jawa until pewayangan or

puppet. This book is really suitable as partner for students to learn by their own.

In some cases, pepak book is required for the lecturer as well as the students to

help fixing problems in vernacular language learning. However, in fact, the

excitement level of learning via pepak book is really low. This book is hardly used

by the students. How to create pepak book which interest students? One of them is

by giving eye catching illustrations. It is hoped that this design will be useful

helping the students to understand and optimizing learning process especially for

vernacular studies learning.

Keyword : learning supporting media, Ilustration, Javanese language, Pepak

Basa Jawa

Latar Belakang

Dari kurang lebih empat ratus bahasa daerah dan dialek, bahasa Jawa

merupakan salah satu bahasa daerah yang mempunyai pemakai cukup besar.

Selain itu, bahasa Jawa juga merupakan bahasa daerah yang mempunyai peranan

penting, menginat bahwa pulau Jawa selain merupakan pulau terpadat

penduduknya, juga merupakan tempat yang telah memberikan sumbangan besar

terhadap Republik Indonesia, baik beruoa historis maupun kultural.1

Bahasa Jawa merupakan peninggalan leluhur yang biasa digunakan

dalam pergaulan sehari-hari masyarakat jawa. Jadi suatu tradisi, adat

istiadat/prilaku, akhlaq/budi pekerti, tempat tinggal, pergaulan, dan bahasa,

semuanya dapat dikatakan kebudayaan atau hasil budaya. Hasil budaya tersebut

dilestarikan secara turun temurun dengan berbagai cara, salah satu faktor

terpenting dalam pelestarian kebudayaan adalah bahasa.

Buku pelajaran merupakan salah satu sumber belajar dan membelajarkan

yang memberikan andil yang cukup besar dalam upaya memperluas kesempatan

memperoleh pendidikan dan sekaligus juga meningkatkan mutu proses dan hasil

pembelajaran. Kebutuhan akan buku pelajaran semakin terasa dikala jumlah dan

mutu guru yang tersedia belum memadai. Di tempat-tempat tertentu masih banyak

guru yang mengandalkan buku pelajaran sebagai satusatunya sumber belajar dan

pembelajaran. Guru mempersiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi

pembelajaran dengan mengacu sepenuhnya pada isi buku pelajaran. Siswa juga

menggunakan buku pelajaran di sekolah dan di rumah sebaga sumber belajar

utama.2

Selain buku paket yang diwajibkan beli dari sekolah, ternyata setiap anak

memiliki buku pedoman sendiri yang mereka beli di luar instruksi guru atau

sekolah. Buku pedoman pepak basa jawa memang sering digunakan beberapa

siswa untuk membantu mereka dalam belajar bahasa jawa. Pepak yang berarti

lengkap dalam bahasa Indonesia ini memiliki segala kebutuhan pengetahuan

1 Adiwimarta, Sri Sukesi Dra., Geografi Dialek Bahasa Jawa di Kabupaten Surabaya. Jakarta. 1985.. PT. Etasa Dinamika Jakarta. 2 Jurnal Pendidikan Penabur - No.04 / Th.IV / Juli 2004

tentang bahasa jawa mulai dari pengertian katanya, susunan kalimat hingga

sejarah jawa. Namun tampaknya minat belajar siswa sekolah dasar untuk

mempelajari buku ini kurang.

Menurut Djoko Hartanto, Belajar harus bekerja secara seimbang melalui

kemudahan pemahaman dan mendemonstrasian. Hal ini akan memberikan

manfaat yang sangat besar jika penggunaan gambar ilustrasi dikembangkan dan

diaplikasikan secara tepat. Melalui ide / gagasan yang terdapat pada elemen-

elemen ilustrasi, proses pembelajaran dapat berlangsung lebih menarik. Pada saat

yang bersamaan, ilustrasi mengurangi teks / narasi panjang sehingga melalui

penyampaian yang sederhana, informasi akan lebih mudah dipelajari dan diingat.

Oleh karena itu, dirasa perlu memberikan ilustrasi yang lebih menarik

untuk membangkitkan minat siswa untuk mempelajari buku pepak dan

menafsirkan informasi di dalamnya dalam media visual.

Masalah

Pelajaran muatan lokal bahasa jawa memiliki nilai rata- rata yang rendah, yaitu

65,2 (data nilai ujian tengah semester 2009-2010

Pada kalangan siswa sekolah dasar, pelajaran muatan lokal bahasa daerah kurang

begitu diminati dan seringkali dianggap remeh serta konteks pelajaran yang tidak

sesuai dengan perkembangan zaman, sehingga tidak lagi menarik untuk dipelajari

(64% siswa berpendapat bahwa tidak tertarik mempelajari bahasa daerah tanpa

disuruh/mandari, siswa memilih pelajaran IPA sebagai mata pelajaran yang paling

disukai (27%) kemudian Bahasa Inggris (25%), Matematika (23%), Bahasa

Indonesia (12%), IPS (5%), Bahasa Daerah (5%), Seni dan Budaya (3%))

Guru Sekolah Dasar khusus untuk bidang studi bahasa daerah terbatas, sehingga

terkadang wali kelas merangkap menjadi guru bahasa daerah.3

Menurut pendapat seorang Guru Bahasa Daerah Sekolah Dasar Al-azhar anak

didiknya sangat tertarik ke gambar terlebih dahulu jika membuka sebuah buku.

Dan ketika pelajaran bahasa daerah anak sering kebingungan mengartikan sebuah

3 Menurut wawancara dengan guru wali kelas 4 sekolah dasar negeri pucang jajar Surabaya

kata dan tidak memiliki bayangan sama sekali. Hal itu karena tidak ada penjelasan

visual dalam buku tersebut (pepak bahasa jawa)

Terdapat kesulitan oleh pengajar maupun murid dalam mengolah informasi yang

ada pada pepak bahasa jawa4

Buku pepak bahasa jawa sangat membantu siswa dalam belajar bahasa daerah

(93% siswa menyetujui bahwa buku pepak bahasa jawa membantu mereka belajar

dalam bahasa daerah) namun kurang tertariknya siswa dalam membaca

keseluruhan buku pepak dikarenakan tampilannya yang kurang menarik (40%

siswa berpendapat tampilan pepak bahasa jawa tidak menarik. Dan 85% siswa

setuju bahwa buku pepak bergambar akan membuat siswa tertarik mempelajari

buku pepak bahasa jawa, dengan komposisi gambar dan tulisan berimbang (36%))

Menurut pendapat Guru bahasa daerah sekolah dasar al-azhar, buku paket dan

pepak bahasa jawa sekarang terlalu kaku dengan tulisan yang sangat banyak

sehingga kesannya teks saja. Dan kurangnya pemahaman yang dapat dengan

mudah dipaham anak-anak karena materi yang disampaikan terlalu universal

Tujuan

1 Untuk menarik perhatian siswa siswi sekolah dasar untuk lebih mengenal,

mempelajari dan memahami bahasa daerah, khususnya Jawa guna menjaga

dan melestarikan kebudayaan daerah.

2 Memberikan alternative media pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

3 Menyajikan materi bahasa Jawa dengan metode yang menarik guna

meningkatkan minat serta motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris.

4 Dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sekolah dasar, terutama dalam

mata pelajarn bahasa jawa

Metodelogi Penelitian

Untuk mendapatkan data-data dan informasi yang diperlukan dalam penulisan

tugas akhir ini digunakan beberapa metode, metode tersebut adalah Metode

Observasi, dimana akan saya gunakan untuk mengumpulkan data dengan

pengamatan yang dilakukan terhadap gejala atau proses yang terjadi dalam situasi 4 Menurut wawancara dengan guru bidang studi bahasa jawa sekolah dasar Al-azhar Surabaya

sebenarnya dan langsung diamati. Metode wawancara yang dilakukan untuk

mengumpulkan data dengan mengadakan dialog dengan narasumber langsung.

Metode terakhir adalah Studi Pustaka yang digunakan sebagai referensi yang

berhubungan dengan materi

Pembahasan

Buku Ilustrasi Pepak bahasa jawa ini membantu siswa mengetahui dan memahami

banyak sekali pengetahuan dasar tentang bahasa jawa, seperti arane tembung,

bebasan kasustraan aksara jawa hingga pewayangan. Buku ini sangat cocok

sebagai teman belajar siswa siswi secara mandiri. Apalagi melihat keadaan siswa-

siswi yang tinggal di daerah perkotaan dimana tingkat pemahaman akan kosakata

bahasa jawa sudah mulai tercampur dengan bahasa yang berasall dari pendatang.

Ilustrasi dapat memberikan penjelasan secara objektif sehingga bentuk kosakata

jawa yang majemuk bisa dijelaskan secara langsung dan dapat dipahami oleh

siswa.

Pada kalangan siswa sekolah dasar, pelajaran muatan lokal bahasa daerah kurang

begitu diminati dan seringkali dianggap remeh serta konteks pelajaran yang tidak

sesuai dengan perkembangan zaman, sehingga tidak lagi menarik untuk dipelajari

(64% siswa berpendapat bahwa tidak tertarik mempelajari bahasa daerah tanpa

disuruh/mandari, siswa memilih pelajaran IPA sebagai mata pelajaran yang paling

disukai (27%) kemudian Bahasa Inggris (25%), Matematika (23%), Bahasa

Indonesia (12%), IPS (5%), Bahasa Daerah (5%), Seni dan Budaya (3%)).

Disamping hal tersesbut, 62% siswa menganggap pelajaran bahasa daerah sulit.

Hal ini ditunjang dengan rendahnya nilai rata- rata bahasa daerah dibandingkan

nilai mata pelajaran yang lain yaitu 65,2 untuk ujian tengah semester kelas 4

sekolah dasar pucang jajar dan 64,86 untuk siswa kelas 4 sekolah dasar al-azhar di

Surabaya. Dari hasil kuesioner, 81% siswa-siswi responden menyadari bahwa

nilai bahasa daerah mereka kurang memuaskan. Namun tidak ada yang mau

mempelajari bahasa daerah dengan mandiri atau tanpa disuruh terlebih dahulu

(64% siswa berpendapat bahwa tidak tertarik mempelajari bahasa daerah tanpa

disuruh/mandiri).

Buku Pepak adalah buku yang dapat membantu siswa siswi sekolah dasar dalam

memecahkan soal dalam pelajaran bahasa daerah ( 93% siswa menyetujui bahwa

buku pepak bahasa jawa membantu mereka belajar dalam bahasa daerah) Namun

seringkali anak mendapati kesulitan dalam mempelajari pepak bahasa jawa ini

yang dikarenakan kurangnya pengetahuan kosakata dan tidak ada gambaran

tentang materi yang disampaikan. Penjelasa gambar/visual penting bagi siswa-

siswi dalam mempelajari pepak bahasa jawa. Guru bidang studi bahasa jawa

sekolah dasar al-azhar Surabaya mengaku anak sangat suka dan tertarik jika beliau

membuka buku bergambar/ mempelajari sub bab yang di buku banyak terdapat

gambarnya. Dan untuk buku pepak sendiri yang notabene tidak bergambar anak

sering kebingungan dalam mengartikan kosakata tertentu. Kata yang disampaikan

dalam pepak terlalu majemuk sehingga pengartiannya terkadang bisa bermacam-

macam.

Selain itu, tampilan buku pepak secara kesulurahan juga dirasa sangat kaku,

dengan tampilan pepak sekarang yang kebanyakan memakai gaya conventional

dimana gaya layout tersebut memiliki kolom-kolom teks yang berbentuk siku

lebih cocok untuk publikasi formal daripada buku pendukung belajar untuk anak

sekolah dasar. Siswa-siswi mengaku jarang membuka buku pepaknya, mereka

membuka ketika ada pelajaran atau ulangan saja (46% anak mengaku jarang

menggunakan pepak, mereka menggunakan ketika ada pelajaran bahasa daerah di

sekolah (49%), ketika ada pekerjaan rumah (28%), ketika akan ulangan (4%),

ketika senggang (4%)). Hal itu disebabkan oleh ketidaktertarikan siswa- siswi

dengan mata pelajarannya sendiri dan tampilan pepak bahasa jawa yang tidak ada

gambarnya.

Buku Pepak bergambar merupakan suatu media yang tersembunyi dalam upaya

menarik minat bagi generasi muda (siswa-siswi sekolah dasar) untuk mempelajari

bahasa jawa lebih jauh dan lebih sering sehingga akan tertanam dalam dirinya

sebuah dorongan untuk selalu membuka buku tersebut dan membacanya,

meskipun tidak ada hubungannya dengan pelajaran di sekolah.

Fenomena siswa- siswi tentang muatan lokal bahasa daerah, sekarang cinderung

mengalami ketidaktertarikan dan ketidakpedulian. Para Guru mengesankan bahwa

muatan lokal ini hanya seperti formalitas dalam pelaksanaan kurikulum, hal ini

dibuktikan dari ketidaksiapan sekolah menyiapkan guru khusus untuk muatan

lokal ini, kebanyakan guru bahasa daerah adalah guru wali kelasnya yang

terkadang kurang menguasai materi pelajaran bahasa daerah ini. Hal ini

menyebabkan murid sering disuruh belajar bahasa daerah secara mandiri, namun

informasi yang disampaikan dalam media saat ini (buku paket/pepak basa jawa)

kurang dapat membantu karena masih bersifat majemuk, dimana ada beberapa

kosakata jawa yang memiliki arti yang banyak. Hal itu tentu membingungkan

siswa dalam belajar mandiri, apalagi siswa yang bukan asli jawa atau siswa yang

tidak dibiasakan berkomunikasi bahasa jawa di lingkungannya.

Buku pepak yang sekarang menjadi acuan wajib para pengajar dan peserta didik

dalam pembelajaran bahasa daerah ini memiliki tampilan desain elemen layout

yang kurang menarik bagi pengguna, khususnya siswa sehingga tidak ada

dorongan untuk mempelajarinya secara mandiri jika tidak ada keperluan

mendesak seperti pekerjaan rumah oleh guru. Adanya tingkat kebutuhan yang

tinggi akan buku pepak bahasa jawa ini, sayangnya tidak diikuti dengan minat

baca siswa/pengguna. Hal ini menjadi sebuah masalah yang bisa menyebabkan

ketidakoptimalan nilai/prestasi belajar yang diraih di sekolah.

Konsep Adventurous Edu-Pepak Jawa dalam perancangan ini dimaksutkan

menjadi sebuah alternatif cara belajar yang menarik dan tidak membosankan

bagi anak. Buku pepak bahasa jawa yang berisi pengetahuan tentang tata cara dan

kosakata dalam berbahasa jawa ini akan mengusung tema adventurous dalam

bukunya. Cerita yang diusung dalam konsep ini tidak akan jauh dari bahasan

pepak bahasa jawa, yaitu seputar legenda/dongeng/cerita rakyat masyarakat jawa.

Serta unsur petualangan yang sangat lekat dengan kepribadian anak yang enerjik

dan selalu ingin tau yaitu cerita ajisaka.

Kemasan petulangan yang tetap memiliki unsur edukasi, pesan dan nilai moral

dengan lingkungan masyarakat Jawa yang terkemas di dalam Pepak Jawa dengan

pengantar cerita Ajisaka sebagai penemu Hanacaraka yang sudah termasyur di

masyarakat Jawa dan tentunya familiar pada anak sekolah dasar

Konsep Adventurous Edu-Pepak Jawa

adalah buku pepak jawa dengan

ilustrasi yang menggambarkan

beberapa kata atau kalimat yang ada

dalam konten pepak jawa itu sendiri,

cerita rakyat jawa dengan didampingi

tokoh tokoh ajisaka-legenda aksara

jawa dan dikemas secara modern

dengan menambahkan beberapa tokoh

baru menjadi sebuah pengantar yang

bertugas untuk memandu pembaca

lebih memahami isinya. Adventurous

Edu-Pepak Jawa mengangkat

kebudayaan masyarakat jawa secara

sederhana dan tidak jauh-jauh dengan

kebiasaan audiens sehari-hari .

Karakter yang dipilih merupakan hasil

studi dan observasi penulis terhadap

pepak jawa dan watak audiens,

sehingga yang terjadi adalah karakter

melekat dalam benak audiens serta

memiliki deferensiasi yang kuat dari

pepak pepak terdahulu.

1. Gaya layout yang dipakai adalah Style Juvenille atau Youthfull

2. Ilustrasi yang digunakan adalah penyederhanaan/stilasi

3. Karakter yang digunakan adalah style amerika (cartoon

network,nickelodeon)

4. Warna yang digunakan adalah perpaduan antara warna yang cocok dengan

pendekatan psikologi warna anak-anak dan susunan warna masyarakat

jawa, yaitu warna yang sesuai dengan umur dan kebiasaannya dengan

warna- warna yang cinderung cerah dan eye cathing sehingga dapat

menarik perhatian anak dan merangsang dalam pembentukan mood.

Implementasi warna (sumber:penulis)

Diambil dari karakteristik audiens melalui hasil kuesioner AIO yaitu

kecinderungan sifat audiens yang memiliki tingkat keaktifan,percaya diri dan

semangat yang tinggi dan suka berpetualang serta berimajinasi tinggi, warna dia

atas merupakan gambaran warna yang bersemangat yang cocok dengan tema

petualangan dengan warna warna yang kuat berdasarkan literatur colour harmony.

Serta melihat gaya pewarnaan berdasarkan kartun dan karakter favorit yang

disukai anak-anak dapat diambil kesimpulan beberapa warna dominan adalah

warna warna kuat seperti merah kuning oranye hijau dan biru. Berdasarkan

literatur, warna-warna tersebut mengandung arti semangat, enerjik, segar dan

bersahabat.

Dan dengan fenomena warna yang menandakan susunan masyarakat jawa,

sehingga warna sekunder dalam perancangan ini adalah :

Rich, welcoming, fresh, traditional, soft, pure5

5 Tmarks, color harmony layout. Singapore. 2006. Rockort Oublisher

Pada perancangan buku ilustrasi pepak bahasa jawa akan mengadaptasi gaya ceria

dan jawa tradisional. Kesan meriah dan ceria akan dimuculkan pada detail atribut

dan karakter, sedangkan tradisional akan muncul di suasana lokasi

Untuk desain layout akan menggunakan desain layout juvenille dan youthfull

karena layout ini cocok untuk anak-anak yang aktif, dinamis dan konsep dari

perancangan ini yaitu “Adventurous Edu-Pepak Jawa ” yang mengangkat cerita

ajisaka-legenda aksara jawa. Untuk proporsi gambar dan teks adalah 50-50 antara

gambar dan teks. Tipografi untuk bodyteks akan menggunakan Sans Serif untuk

bodytext dengan tracking dan kerning normal sehingga memudahkan keterbacaan

teks.

Huruf yang Digunakan Dalam Media Interaktif (sumber:penulis)

Huruf-huruf diatas digunakan untuk mempresentasikan kesan adventurous dan

tradisional tanpa mengurangi keterbacaan informasi di dalamnya. Font SF Comic

Script digunakan sebagai percakapan balon kata, sedangkan Philosopher

digunakan untuk teks karena keterbacaannya yang mudah dan kaitnya

mengesankan kesan tradisional.

Karakter telah dilempar ke pasar sebelumnya, dan dikarenakan pilihan pasar

berbeda beda, sehingga dilakukan pennyamaan gaya gambar karakter.

Karakter utama yang digunakan merupakan perpaduan antara tokoh kartun yang

digemari anak-anak dan disesuaikan dengan referensi foto karakter anak SD pada

daerah studi kasus.

Spesifikasi Buku

Cover : Art Paper 210gram, Finishing Dove & Spot UV

Isi : HVS 80gram full colour

Jilid : Punggung soft cover

Buku Pepak Basa Jawa (sumber:penulis)

Sebagai keterangan untuk rincian harga komuditas cetak 1000 eksemplar adalah

sebagai berikut :

1. Biaya Desain isi dan kover buku : Rp 2.000.000,00

2. Biaya setting naskah :

a. Jumlah halaman setting = 160 halaman

b. Ukuran buku = 14 x 21 cm

c. Harga setting per halaman = Rp. 12.000.-

Rumus : Biaya setting per halaman = 160 x Rp. 12.000 = Rp. 1.920.000,00

3. Biaya cetak per 1000 eksemplar = Rp 15.700.000,00

4. Margin keuntungan 20% * ( Rp 2.000.000,- + Rp 1.920.000,00 + Rp

15.700.000,00) = 20% * Rp 17.620.000,00 = Rp 352.400.000,-

5.Biaya Buku keseluruhan = Rp 17.620.000,- + Rp 35.240.000,- = Rp

21.144.000,-

5. PPn + PPh = 10% * Rp 21.144.000,- = Rp 2.114.400,-

6. Harga Per buku = Jumlah total (+PPn+PPh) / oplah = Rp 23.258.400,-/1000

= Rp 23.258,-

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan

1. Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat, yaitu

harus meningkatkan motivasi pembelajar.

2. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada

pembelajar. Selain itu media juga harus merangsang pembelajar mengingat

apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru

3. Buku Pepak Jawa Lintang dan Ajisaka ini memberikan stimulus belajar

melalui ilustrasi yang menarik serta alur cerita yang disajikan secara lebih

informative

4. Buku pepaak jawa akan disusun mulai dari materi yang dianggap mudah

hingga yang paling susah dipelajari, yaitu kawruh basa hingga aksara jawa

(hasil kuesioner siswa sekolah dasar)

5. Untuk tingkatan kelas IV-VI tingkat kurikulum untuk mata pelajaran

bahasa daerah jawa sudah lebik kompleks dan cinderung pada pandangan

objektif dalam pemahaman materi dan sudah mampu memecahkan

masalah secara objektif

6. Media belajar buku bergambar masih sangat disukai dan menarik serta

media yang efektif dalam penyampaian pesan dengan cerita yang erat

hubungannya dengan persahabatan, petualangan, fantasi dll.

7. Untuk target segmen buku pepak jawa dalam perancangan ini, yang adalah

siswa sekolah dasar atau masa kanak- kanak akhir dengan kecinderungan

memiliki sifat yang ceria, aktif, dinamis, dan selalu ingin tahu dan warna

yang efektif untuk menggambarkan hal ini adalah warna warna cerah

seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu

8. Perwajahan huruf yang digunakan sebagai headline serta teks buku pepak

jawa ini adalah perwajahan dinamis dan petualangan anak anak

9. Untuk target segmen seorang anak yang memiliki sifat dinamis dan lincah,

sebaiknya pemilihan style layout tidak terlalu kaku dan dibatasi, sehingga

akan baik menggunakan style juvinile atau youtful sehingga dapat

merangsang pembacanya supaya tidak bosan.

10. Fungsi Ilustrasi dalam perancangan buku pepak jawa ini adalah

Memberikan gambaran tokoh atau karakter dalam cerita, Menampilkan

beberapa contoh item yang diterangkan dalam suatu pelajaran (book text) ,

Memvisualisasikan langkah-demi langkah pada sebuah instruksi dalam

panduan teknik

11. Karakter digunakan untuk pembentukan ciri khas dalam perancangan buku

pepak jawa akan berdasar dari pendekatan psikologi sifat karakter serta

kesukaan tokoh audiens yang nanntinya akan menjadi referensi

pembentukan kostum, atribut.

12. Buku ilustrasi pepak bahasa jawa ini di positioningkan sebagai satu-

satunya media pembelajaran pepak bahasa jawa yang berilustrasi dan full

colour yang lebih menarik, menyenangkan, dan lebih mudah dipahami

oleh siswa-siswi sekolah dasar.

Saran

1. Buku ilustrasi pepak jawa akan memvisualkan seluruh isi konten dengan

meminimaliskan keterangan verbal yang tidak perlu

2. Buku ilustrasi pepak bahasa jawa ini sebaiknya akan dirancang berseri

dengan pembagian seri kawruh basa, paramasastra serta aksara jawa yang

diharapkan dapat membantu siswa lebih mudah belajar

3. Buku ilustrasi pepak bahasa jawa dapatditambahkan keterangan bahasa

indonesia. Hal ini diharapkan dapat membantu dalam pemahaman konten

pepak bahasa jawa bagi anak yang berasal dari keluarga yang bukan dari

daerah jawa.

Daftar Pustaka

Adiwimarta, Sri Sukesi Dra., Geografi Dialek Bahasa Jawa di Kabupaten

Surabaya. Jakarta. 1985.. PT. Etasa Dinamika Jakarta.

Jurnal Pendidikan Penabur - No.04 / Th.IV / Juli 2004

Hutajulu, Rina, Rangsangan Kreatifitas & Emosi Anak Melalui Desain, Artikel

Majalah Concept: Jakarta, 2008, PT Concept Media

Tmarks, color harmony layout. Singapore. 2006. Rockort Oublisher