PERATURAN PEMARKAHAN BERASASKAN RUBRIK
11PERATURAN PEMARKAHAN BERASASKAN RUBRIK
22RUBRIK PEMARKAHANRUBRIK ialah salah satu kaedah penilaian yang
menggunakan kriteria-kriteria skor yang teratur & pertimbangan
yang adil & tepat dengan memberi perhatian terhadap aspek hasil
(outcomee) yang hendak diukur.
Kaedah rubric ini sesuai bagi menilai kerja hasil (products),
perlaksanaan (performance) dan lanjutan respons bertulis (extended
written response).Sistem ini berfungsi sebagai penunjuk (indicator)
yang diperlukan untuk menilai tahap pencapaian pelajar berdasarkan
kriteria khusus dan jelas.
3RUBRIK PEMARKAHANPenggunaan rubrik memberi keseragaman dalam
membuat penilaian & pemberian markah bagi satu-satu tugasan
untuk semua murid.
Pembelajaran dan penghasilan tugasan murid akan lebih terarah
bilamana murid menjangka bagaimana pencapaian mereka akan
diukur.
Satu jadual/ matriks cerapan : pencapaian.Berguna dalam
penilaian kendiri.
4RUBRIK PEMARKAHANKualiti dan tahap pencapaian pelajar
ditaksirkan guru berdasarkan tugasan yang diberikan seperti tugasan
bertulis, projek, esei dan amali.
Guru seterusnya memberikan markah berdasarkan pematuhan garis
kriteria.
Biasanya terdiri daripada 3 iaitu tahap cemerlang, sederhana /
memuaskan (perlu penambahbaikan).
55CONTOH RUBRIK PEMARKAHANKRITERIASKALASKOR
12345CALONKETUAJABATANAHasilPembelajaranSesiPengajaranHasil
PembelajaraSesiPengajarantidak sesuaidan tidaklengkap
HasilPembelaja-ran sesiPengajaranKurangsesuai danTidaklengkap
HasilPembelaja-ran
sesiPengajaranSesuaiTetapiKuranglengkapHasilPembelaja-ran
sesiPengajaransesuai &LengkapHasil Pembelajaransesi
pengajaransangat sesuai &lengkap BPenyediaanBahan
BantuanPengajaranMenggunabahan bantuan pengajaran
YangDisediakanoleh pihak lain (cth: Penerbit)Menyedia
&Menggunasatu jenisBahanBantuanpengajaranMenyedia
&MenggunaKanPelbagaijenis bahanBantuanpengajaranMenyedia
&MenggunaPelbagaiBahanBantuanPengajaranTermasuksatu
bahanYangberasas-kanICTMenyedia &mengguna pelbagaijenis bahan
bantuanpengajaran yangberasaskan ICT
6CIRI-CIRI UMUM RUBRIKRubrik secara umumnya mempunyai ciri-ciri
berikut:-
Memfokuskan pengukuran berdasarkan objektif dengan jelas.
Menggunakan skala dalam menentukan pencapaian tiap-tiap
tahap.
Mengandungi spesifikasi tentang kriteria dan kualiti yang
dipenuhi untuk mendapatkan markah. 67CONTOH ASAS RUBRIKPROJEK
PENGHASILAN MODEL JAMBATANCRITERIAQUALITYExcellentGoodNeeds
ImprovementLoad supportedgreater than 12 kg6 to 12 kgless than 6
kgWeight of bridgeless than 30 grams30 to 60 gramsover 60
gramsBridge spangreater than 385 mm360 to 385 mmless than 360
mmAbility of matchbox car to roll across bridgedoes not stopstops 1
or 2 timesstops 3 or more times or cannot roll entire length of
bridge
RUBRIK ANALITIK778CONTOH ASAS RUBRIKMELUKIS MUKA KARTUNHAPPY
FACE QUALITYEXAMPLE4 - Displays amazing detail and color; highly
elaborate theme; unique and original3 - Displays detail and color;
theme is present with some elaboration; displays initiative to
develop original work2 - Displays some detail and/or color; theme
is present but not fully developed; evidence of some initiative to
develop original work1 - Displays a lack of detail, color, and
theme; very little or no initiative in developing original work
RUBRIK HOLISTIK89JENIS- JENIS RUBRIKRubrik terbahagi kepada 4
bahagian iaitu :-
Holistik Analitik Umum Tugasan spesifik
9
10RUBRIK HOLISTIKRubrik holistik menyediakan markah keseluruhan
berdasarkan kepada tahap pencapaian murid terhadap tugasan yang
diberikan.
Kelebihan menyediakan markah dengan cepat berdasarkan pencapaian
pelajar.
Kelemahan tidak menyediakan maklumat secara terperinci
10
11RUBRIK ANALITIKRubrik analitik menyediakan maklum balas
sepanjang tempoh pengukuran dijalankan. Rubrik analitik berlawanan
dengan rubrik holistik.
Kelebihan mendapat maklum balas yang lebih terperinci.
Kelemahan mengambil masa yang lama untuk dikira
Kegunaan untuk melihat kekuatan dan kelemahan pelajar. untuk
mendapat maklum balas dengan lebih terperinci. untuk mentaksir
kebolehan dan pencapaian pelajar
1112RUBRIK UMUMRubrik umum mengandungi kriteria yang umum
berdasarkan tugasan. rubrik umum bertentangan dengan tugasan
spesifik.
Kelebihan boleh digunakan rubrik yang sama pada tugasan yang
berlainan.
Kelemahan maklum balas tidak cukup terperinci.
Kegunaan untuk mentaksir sebab, kebolehan dan juga pencapaian
setiap pelajar melakukan tugasan yang berlainan.
1213RUBRIK TUGASAN SPESIFIKRubrik tugasan spesifik adalah
tersendiri berdasarkan tugasan. Rubrik ini berbeza dengan rubrik
umum.
Kelebihan lebih dipercayai untuk mentaksir pencapaian
pelajar.
Kelemahan sukar untuk digunakan untuk semua tugasan.
Kegunaan untuk mentaksir pengetahuan pelajar.
13
1414MENGAPA MENGGUNAKAN RUBRIK ~ TUJUAN ~Kebanyakan pakar
berpendapat bahawa rubrics boleh memperbaiki kerja murid &
Meningkatkan pembelajaran kerana ia menyediakan panduan yang
explicit (yang jelas & terang) bagi murid-murid;
Bertindak sebagai kaedah yang membantu murid-murid memperbaiki
kualiti kerja mereka & seterusnya mempertingkatkan pengetahuan
mereka.
Guru-guru boleh menggunakan semula rubrics untuk pelbagai
aktiviti dengan sedikit pengubah suaian.
Membantu guru-guru menilai dengan tepat, tidak berat sebelah
& konsistant dalam pemarkahan.
Menunjjukan prosedur yang digunakan untuk membuat keputusan/
pertimbangan yang penting ke atas murid.1515RUJUKANAbu Bakar
Nordin. (1986). Asas Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur : Heinemann
(Malaysia) Sdn. Bhd.Atan Long. (1993). Pedagogi Kaedah Am Mengajar.
Petaling Jaya : Amiza Publishing Sdn. Bhd.Ee Ah Meng. (2005). Ilmu
Pendidikan : Pengetahuan & Ketrampilan Ikhtisas (Semester I).
Selangor : Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.Mok Soon Sang. (2008).
Pedagogi untuk Pengajaran & pembelajaran. Selangor : Penerbitan
Multimedia Sdn. Bhd.
http://mtcp.mmu.edu.my/mtcpcollect/WPDDW/vivi/ICT%20SYLLABUS/rubric.htmhttp://www.cfkeep.org/html/stitch.php?s=29824856603355&id=53140756257941
HJ SHAFIE HJ BASRIMSBPrepared by : MamaL & ALie (IPGM KTHO
BP 09)16Prepared by : MamaL & ALie (IPGM KTHO BP 09)16
TERIMA KASIH
16
