Percepción de La Educación en La Localidad de Oyón

LA EDUCACIN DEL NIVEL INCIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA

LOCALIDAD DE OYN

PERCEPCIONES DE LA OPININ PBLICA

rea de Relaciones Comunitarias - Unidad Uchucchacua

Eduardo Alejandro Hidalgo Nicho

FEBRERO 2013

1

RESUMEN EJECUTIVO

El rea de Relaciones Comunitarias de la Unidad de Uchucchacua (Minera Buenaventura)

colabora en el sector educativo como parte de sus polticas de mejora hacia la comunidad. Sin

embargo, considera necesario obtener las opiniones, inquietudes y sugerencias de la poblacin

respecto a este tema.

Durante el mes de Febrero del ao 2013, el equipo del rea elabor, revis y ejecut un

cuestionario para conocer la percepcin de la opinin pblica en relacin a la educacin del

nivel inicial, primaria y secundaria. La encuesta tuvo como finalidad la identificacin de las

principales problemticas y fortalezas de la educacin en la poblacin para direccionar

nuestras polticas educativas y contribuir de una manera ms eficiente a este sector.

La encuesta se realiz a estudiantes, padres de familia, docentes y poblacin en general,

tomando como punto de inicio la Institucin Educativa Jos Mara Arguedas con el Programa

de Vacaciones tiles. Adicionalmente se entrevist en la va pblica.

Los principales hallazgos de la investigacin son los siguientes:

1. Principales problemas de la educacin en Oyn: La calidad docente es la preocupacin ms

importante de la poblacin (19,27%), seguida de la violencia e insatisfaccin social (16,51%) y

la calidad y manejo de la gestin educativa (14,68%).

2. Principales fortalezas de la educacin en Oyn: La poblacin considera que la comunidad

educativa es la fortaleza ms importante (20,83%), seguida de los recursos pblicos (13,89%) y

el desarrollo integral (13,19%).

3. Compromiso con la educacin: El 79,69% de la poblacin considera que tiene un

compromiso con la educacin de su comunidad frente al 17,19% que no muestra inters o

compromiso con este sector.

4. La Influencia de Buenaventura en la educacin: El 86,87% de la poblacin considera que

Buenaventura ha influido poco o mucho en la educacin de manera positiva frente al 8,08%

que considera que no ha tenido ninguna influencia.

Esta encuesta es la primera que elabora el rea de Relaciones Comunitarias en el sector

educativo y servir de base para la elaboracin de una encuesta que tome en cuenta las

necesidades y demandas de la poblacin.

2

INDICE

1. Introduccin ... 5 2. Metodologa... 6 2.1. Estructura de la encuesta... 6 2.1.1. Instrumento.... 6 2.1.2. Diseo de la encuesta.... 6 2.1.3. Fecha de Campo..... 7 2.1.4. Universo.... 7 2.1.5. Tipo de estudio, tcnica y error muestral..... 7 2.1.6. Criterios de clasificacin.... 7 2.2. Caractersticas de los entrevistados. 3. Resultados 3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin.. 3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn 3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn. 3.4. Compromiso del estudiante con su educacin. 3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo.. 3.6. Compromiso del docente 3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin. 3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).. 3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin. 4. Observaciones. 4.1. Diferencias y apreciaciones entre las problemticas y las fortalezas 4.2. Percepcin de padres de familia y docentes en la educacin 4.3. Encuesta y satisfaccin docente.. 4.4. Desarrollo de una visin en el estudiante. 5. Conclusiones. 6. Recomendaciones 7. Referencias Bibliogrficas. ANEXOS

Anexo 1. Encuesta de Percepcin.. Anexo 2. Compromiso con la educacin (Respuestas) Anexo 3. Compromiso con la educacin (Respuestas generales). Anexo 4. Problemticas de la educacin (Respuestas generales). Anexo 5. Fortalezas de la educacin (Respuestas generales).. Anexo 6. Encuesta Docente (Respuestas). Anexo 7. Encuesta Escolar (Respuestas).. Anexo 8. Encuesta Escolar (Respuestas de Primaria).. Anexo 9. Encuesta Escolar (Respuestas de Secundaria).. Anexo 10. Encuesta Padres de Familia (Respuestas) Anexo 11. Apreciaciones y Sugerencias de la Poblacin Encuestada.

4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 8 9 9 10 10 12 14 16 17 19 19 19 21 21 22 24 25 26 27 29 30 32 34 36 38 41 43 46 49

3

CUADROS

Cuadro 1. Lugar de nacimiento de los entrevistados Cuadro 2. Grupo etario..

Cuadro 3. Instituciones Educativas de los encuestados pertenecientes a la Comunidad Educativa

Cuadro 4. Gnero de los encuestados. Cuadro 5. Motivos por los cuales el estudiante no estudia fuera del horario escolar.. Cuadro 6. Principales acciones que permiten y no permiten el logro de la meta del

estudiante. Cuadro 7. Participacin de las actividades del colegio Cuadro 8. Motivo por el cual participa en las actividades del colegio. Cuadro 9. Percepcin de la educacin de los hijos Cuadro 10. Percepcin de la calidad educativa Cuadro 11. La educacin que desean los padres de familia para sus hijos.. Cuadro 12. Visin de los docentes para sus estudiantes.. Cuadro 13. Acciones que aportan y dificultan el logro de la visin docente.. Cuadro 14. Influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin Cuadro 15. Poca influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de

clasificacin. Cuadro 16. Ninguna influencia de la Educacin por parte de Buenaventura.. Cuadro 17. Uso del internet en porcentajes Cuadro 18. Razones brindadas por las que las actividades extracurriculares son

importantes. Cuadro 19. Comparacin entre las problemticas y las fortalezas

7 8 8 8 11 11 12 12 13 13 14 14 15 16 17 17 18 19 20

4

1. Introduccin

En el Per la educacin es gratuita y obligatoria porque se considera que pasar por el sistema

educativo es sinnimo de progreso en la persona y en la sociedad. Del mismo modo,

actualmente se tiende a valorar a las personas por el nivel de estudio alcanzado al momento

de decidir su incorporacin al mercado laboral, as como para determinar el tipo de empleo en

el que pueden insertarse.

La poblacin rural no tiene el mismo acceso que la poblacin urbana tiene a la educacin, lo

que genera una desventaja de los estudiantes rurales frente a sus pares urbanos. Estas

desventajas son generadas debido a que existe poca ayuda e intervencin de parte del estado,

lo que ocasiona un poco control en el manejo y regulacin de la gestin educativa.

El anlisis de la educacin se ha realizado en la Localidad de Oyn, dentro de la Regin Lima

por dos factores: Es una comunidad de influencia de la Minera Buenaventura y el Programa de

Vacaciones tiles represent una concentracin de estudiantes, padres de familia y docentes.

El Distrito de Oyn cuenta con una poblacin de 12 812 habitantes (INEI, 2007), con 49

Instituciones educativas y Programas del Sistema educativo. De estas instituciones, 30 se

ubican en la zona urbana del distrito para una poblacin de 3 543 estudiantes (MINEDU, 2012)

De este modo, se expresa la preocupacin del rea de Relaciones comunitarias en contribuir

con la educacin y disminuir la brecha educativa que existe actualmente entre la educacin

urbana y la educacin rural.

5

2. Metodologa:

2.1. Estructura de la encuesta

2.1.1. Instrumento.- El formato para la realizacin del estudio fue la entrevista personal a

travs de un cuestionario (sin pre-codificar) que estuvo conformado de dos partes: La primera

hoja contempl 6 preguntas generales, con 3 preguntas cerradas y 3 preguntas abiertas. La

segunda hoja fue exclusiva para docentes, padres de familia y alumnos (anexo 1).

Se realizaron 8 preguntas adicionales para los docentes, 7 preguntas adicionales para los

padres de familia y 8 preguntas adicionales para los alumnos. Todas las preguntas fueron de

formato abierto.

En las preguntas de respuesta abierta, se consideraron una o ms respuestas segn el

encuestado, que fueron cuantificadas y agrupadas individualmente segn sus caractersticas.

2.1.2. Diseo de la encuesta de opinin pblica.- Para conocer la percepcin de la poblacin

en relacin a la educacin de la Localidad de Oyn, las preguntas se centraron en responder

los siguientes objetivos:

Identificar el compromiso de la poblacin con la educacin y que acciones son las que

influencian en este compromiso.

Establecer las principales problemticas y fortalezas que la poblacin percibe en la

educacin.

Identificar el nivel de compromiso de los estudiantes, las acciones que considera son

necesarias para su educacin y evaluar su educacin de manera indirecta a travs del

tipo de respuestas brindadas en la encuesta.

Identificar el nivel de compromiso de los padres de familia para con sus hijos, obtener

informacin sobre la perspectiva que ellos tienen sobre la educacin y que acciones

estn realizando para apoyar a sus hijos en su proceso formativo.

Identificar el nivel de compromiso de los docentes, su perspectiva y sus deseos

profesionales para plantear soluciones vlidas.

Conocer las opiniones, inquietudes y sugerencias de la poblacin para direccionar

nuestras polticas educativas, contribuyendo de una manera ms eficiente a la

educacin de la poblacin.

Averiguar el uso de la internet en la localidad y su uso como parte de las Tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin

Conocer la opinin de la poblacin respecto a las actividades extracurriculares y su

importancia en la educacin.

2.1.3. Fecha de campo.- El estudio de campo se realiz desde el martes 19 de febrero al

viernes 22 de febrero del 2013. Las encuestas se realizaron en las Instituciones Educativas de

Simn Bolvar y Jos Mara Arguedas, adems de los espacios pblicos.

6

2.1.4. Universo.- Las edades de las personas encuestadas oscilaron entre los 6 a los 72 aos, de

ambos sexos y residentes de la comunidad sin tomar en cuenta el estrato socioeconmico. Se

prioriz a los pobladores que pertenecan a la comunidad educativa.

2.1.5. Tipo de estudio, tcnica y error muestral.- Una vez finalizado el trabajo de campo, las

respuestas brindadas de las 97 personas encuestadas se agruparon en forma cuantitativa. Para

calcular el margen de error se utiliz la base de datos del ltimo Censo Nacional de Poblacin y

Vivienda (INEI, 2007) y la frmula estadstica de la Encuestadora Datum Internacional1. Se

estableci un ndice de confianza del 95% que arroj un margen de error del 9,9%.

2.1.6. Criterios de clasificacin: Debido a que gran parte del cuestionario tuvo el formato de

preguntas abiertas, las respuestas se agruparon posteriormente en los siguientes criterios:

Comunidad educativa.- Conjunto de personas que influyen y son afectadas en el

entorno educativo. En la presente investigacin, los docentes fueron agrupados en

otro criterio.

Recursos pblicos.- Todo aquello que usualmente es gestionado a travs del Estado sin

tomar en cuenta la intervencin del sector privado (infraestructura, mobiliario, entre

otros).

Desarrollo integral.- Considerado en el presente estudio como las dimensiones y

manifestaciones de la educacin sin incluir la parte acadmica.

Calidad docente.- Relacionado a la preparacin y capacidad del docente para poder

ensear una determinada rea.

Calidad educativa.- En el presente estudio es considerada como el proceso de

formacin que tienen los alumnos en la parte acadmica.

Recursos privados.- La intervencin del sector privado en la gestin de recursos que

son destinados a fines pblicos.

Manejo y regulacin de la gestin educativa.- La administracin y el control de los

bienes educativos as como los bienes humanos.

Equidad e igualdad social/ Inequidad y desigualdad social.- Brindar las mismas

oportunidades a una poblacin

Uso de nuevas tecnologas.- En este caso en especfico, el uso del internet en la

educacin de la poblacin.

Satisfaccin social/ Violencia e insatisfaccin social.- En la presente investigacin,

entindase como el nivel de bienestar que expresa la poblacin.

2.2. Caractersticas de los entrevistados:

Del total de los entrevistados, el 46,39% nacieron en el Distrito de Oyn (Cuadro 1). La Regin

que ms representatividad tiene es la de Lima (61,86%), seguida de la Regin de Cerro de

Pasco (18,56%) y en menor proporcin la Regin de Hunuco (8,25%).

1. www.datum.com.pe/margendeerror.php

7

Regin Provincia Distrito Estudiantes

Padres de

familia Docentes Otros TOTAL %

Distritos %

Regiones

Cerro de Pasco

Cerro de Pasco

- 3 1 - - 4 4,12

18,56

Simn Bolvar - - 1 - 1 1,03

Chaupimarca - 1 - - 1 1,03

Huayllay - 1 - - 1 1,03

Ticlayacn - - - 1 1 1,03

Daniel Alcides Carrin

Yanahuanca 2 4 1 3 10 10,31

Ica Chincha - 1 - 1 1,03 1,03

Huancavelica

Angaraes Lircay - 1 - - 1 1,03

3,09 Anta Acobamba - 1 - - 1 1,03

Huancavelica Moya - - - 1 1 1,03

Hunuco

Ambo Ambo - 1 - - 1 1,03

8,25

- - 1 - - 1 1,03

Dos de Mayo - - 1 - - 1 1,03

Hunuco Hunuco 1 - - 1 1,03

Amarilis - - 1 1 1,03

Huamalies 1 - - 1 1,03

Lauricocha Jess Lauricocha - 2 - - 2 2,06

Junn

Tarma Tarma - 1 - - 1 1,03

4,12 Jauja - - - 1 1 1,03

Huancayo Chilca 1 - - - 1 1,03

1 - - - 1 1,03

La Libertad Trujillo Vctor Larco - 1 - - 1 1,03 1,03

Lambayeque Chiclayo Chiclayo - 1 - - 1 1,03 1,03

Lima

Cajatambo - 1 2 - - 3 3,09

61,86

Huara Huacho 1 - - - 1 1,03

Checras - - 1 - 1 1,03

Huaral Chancay 1 - - - 1 1,03

Lima

- 1 - - - 1 1,03

La Victoria 1 - - - 1 1,03

Lima 1 - - - 1 1,03

Miraflores . - - 1 1 1,03 San Juan de Miraflores

1 - - - 1 1,03

San Martin de Porres

1 - - 1 1,03

Oyn Oyn 15 17 3 10 45 46,39

Uchucchacua . - 1 2 3 3,09

No sabe 1 - - - 1 1,03 1,03

TOTAL 33 36 8 20 97 100,00 100,00

As mismo, el 43,30% de los encuestados fueron menores de 20 aos (cuadro 2), la mayora

proveniente de la Institucin Educativa Libertador Jos de San Martin, aunque el 34,15% del

total de los encuestados de la comunidad educativa, pertenecan a la Institucin Educativa

Jos Mara Arguedas (cuadro 3).

Cuadro 1. Lugar de nacimiento de los entrevistados

8

Rango de Edad Numero de personas

Porcentaje

0 - 10 7 7,22

11 - 20 35 36,08

21 - 30 13 13,40

31 - 40 23 23,71

41 - 50 13 13,40

51- 60 4 4,12

61 - 70 1 1,03

71 - 80 1 1,03

TOTAL 97 100

El 59,79% de los encuestados fueron del sexo femenino, con especial preponderancia entre los

padres de familia (cuadro 4).

Por ltimo las personas casadas fueron mayoritarias con un 42,19%, seguido de las personas

solteras (31,25%), las personas convivientes (25%), entre otros (1,56%).

3. Resultados:

Los resultados que arroja la encuesta se articulan en las siguientes reas:

3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin

3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn

3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn

3.4. Compromiso del estudiante con su educacin

3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo

3.6. Compromiso del docente

3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin

3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin

Colegio Estudiantes Padres de

familia Docentes Total Porcentaje

Libertador San Jos de San Martin 16 10 1 27 32,93

Simon Bolvar 6 12 18 21,95

Nio Jess - 4 1 5 6,10

Jos Mara Arguedas 11 13 4 28 34,15

Amiguitos de Jess - 1 - 1 1,22

Otros - - 3 3 3,66

Total 33 40 9 82 100,00

Gnero Estudiantes E % Padres P% Docentes D% Otros O% Total T%

Femenino 18 54,55 28 77,78 2 25 10 50 58 59,79

Masculino 15 45,45 8 22,22 6 75 10 50 39 40,21

Total 33 100 36 100 8 100 20 100 97 100

Cuadro 2. Grupo etario

Cuadro 3. Instituciones Educativas de los encuestados pertenecientes a la Comunidad Educativa

Cuadro 4. Gnero de los encuestados

9

3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin:

La comunidad educativa es un ente importante para el cumplimiento de los objetivos

acadmicos que plantea el estado a travs de Desarrollo Curricular Nacional. Tanto profesores

y padres de familia deben monitorear al alumno y apoyarlo para que pueda alcanzarse el logro

deseado.

Hubo un total de 102 respuestas distintas (Anexo 2 y Anexo 3) donde el 85,29% del total de los

encuestados considera que tiene un compromiso con la educacin frente al 9,80% que opina

que no tiene ningn compromiso, el 0,98% que considera que es muy poca y el 3,92% no sabe

si tiene un compromiso con la educacin.

Estas respuestas se agruparon en los siguientes criterios:

Si tengo un compromiso:

Debemos de apoyar al alumno 34,48% Desarrollo personal 24,14% Contribuir con la comunidad 17,24% La educacin es importante 12,64% Otros 4,60% Debemos apoyar al docente 3,45% Es una obligacin 3,45% No tengo un compromiso:

Es problema de otros 57,14% Otros 28,57% La educacin no mejorar 14,29%

3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn:

Con esta pregunta se identificaron las crisis reconocidas por todos los actores de la comunidad

educativa y la poblacin en general. La disfuncionalidad de la educacin es un fenmeno

suscitado por diversos factores que confluyen entre los alumnos, su entorno, los padres de

familia y los docentes.

Se recopilaron un total de 218 respuestas distintas entre todos los encuestados (ver anexo 4)

que se agruparon bajo los siguientes criterios:

Calidad docente 19,27% Violencia e insatisfaccin social 16,51% Manejo y regulacin de la gestin educativa 14,68% Desarrollo integral 14,22% Recursos pblicos 13,76% Inequidad y desigualdad social 9,17% Calidad educativa 5,96% Otros 2,29% No sabe/No opina 2,29%

10

Recursos privados 0,92% La poblacin considera que las principales problemticas son la calidad docente, la violencia e

insatisfaccin social y el Manejo y regulacin de la gestin educativa.

3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn

Hubo mayor dificultad para los encuestados en reconocer las fortalezas de la educacin en su

comunidad. Se consider importante identificarlas para que el rea de Relaciones

Comunitarias pueda maximizar el esfuerzo en este tem.

Se recopilaron un total de 144 respuestas (anexo 5) que se agruparon en los siguientes criterios: Comunidad educativa 14,58% Recursos pblicos 13,89% Desarrollo integral 13,19% Calidad docente 12,50% No sabe/o opina 9,72% Calidad educativa 8,33% Recursos privados 6,94% Satisfaccin social 6,94% Manejo y regulacin de la gestin educativa 4,86% No hay fortalezas 4,82% Equidad e igualdad social 1,39% Uso de nuevas tecnologas 1,39% Otros 1,39% La poblacin considera que las principales fortalezas de la educacin son la Comunidad educativa, Los recursos pblicos y el Desarrollo integral del estudiante.

3.4. Compromiso del estudiante con su educacin

Generar un compromiso del estudiante con su propia educacin es uno de los factores

principales que en los que la poblacin debe centrarse. Aunque un 66,67% de la poblacin

estudiantil encuestada estudia fuera del horario escolar, hay un 12,12% que no lo hace (cuadro

5) y un 21,21% que estudia pocas veces. Las principales caractersticas que evidencian un

compromiso real del estudiante no es slo el rendimiento acadmico sino evidenciar signos de

perseverancia por sus propios resultados, as como tener una visin personal, clara y objetiva

de lo que es lo que quiere lograr.

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Cuadro 5. Motivos por los cuales el estudiante no estudia fuera del horario escolar

Razones cantidad de respuestas

Porcentaje

Jugar 3 18,75

Jugar ftbol 2 12,5

Problemas familiares 1 6,25

Ver televisin 2 12,5

Me da pereza 2 12,5

No se estudia fuera del colegio 1 6,25

Ayudo a mi mam 1 6,25

Salgo de la casa 2 12,5

Una visin personal puede expresarse como los logros que el alumno desea obtener a lo largo

de su vida. La visin se establece a travs de metas de corto y largo plazo para reforzar su

trabajo en el aula. La investigacin indica que un 87,88% de los estudiantes encuestados

tienen una meta a largo plazo, frente al 6,06% que tiene una meta a corto plazo y un 6,06%

que no tienen metas claras.

De los que tienen una meta a largo plazo el 31,91% expres que carrera profesional quera

seguir y el 6,38% expresaron su deseo de ser futbolistas.

Para el logro de sus metas, el 48,84% de los estudiantes considera que dedicarse a estudiar es

la accin ms importante frente al 23,26% que considera que atender a los profesores es la

mejor herramienta para lograr esta visin (cuadro 6).

Entre las acciones que dificultan el logro de esta meta, las principales son la falta de recursos

econmicos (24,32%), el alumno no capta rpidamente (13,51%), los problemas familiares

(8,11%) y la pereza (8,11%).

Cuadro 6. Principales acciones que permiten y no permiten el logro de la meta del estudiante

Qu acciones realizas para lograr tu meta? Qu acciones dificultan el logro de esta meta?

Acciones % Acciones %

Dedicarme a estudiar 48,84 Falta de economa 24,32

Atender a los profesores 23,26 No hay nada 13,51

Ponerme metas progresivamente 4,65 No capto rpido/ debo practicar ms 13,51

Ser responsable 4,65 Problemas familiares 8,11

Ir a la Academia de la Regional (Deporte) 2,33 Pereza 8,11

Venir a las vacaciones tiles 2,33 No s 8,11

Ser perseverante 2,33 Falta de estudio 5,41

Ser puntual 2,33 No hay disposicin para ensear 5,41

Hasta el momento nada 2,33 Problemas del colegio 2,70

Ser respetuoso 2,33 No se ensea mucho 2,70

No portndome mal 2,33 No tengo tiempo 2,70

No s 2,33 Muchos aos de estudio 2,70

La gente te desanima 2,70

TOTAL 100,00 TOTAL 100,00

12

As mismo, un 33,33% tiene un lugar para estudiar frente al 20% que expresa que lo tiene,

mientras que el 28,89% manifiesta que tiene un horario para estudiar frente al 17,78% que no

lo tiene.

3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo

La participacin del padre de familia en la educacin de su hijo es fundamental puesto que

aumenta las posibilidades de xito del estudiante durante su permanencia escolar. Por este

motivo, las instituciones tratan de involucran a los padres mediante las actividades que se

organizan a lo largo del ao escolar. Un 89,58% de los encuestados refiri que participaba en

dichas actividades frente al 10,42% que no participa (cuadro 7).

Cuadro 7. Participacin de las actividades del colegio

PARTICIPA NO PARTICIPA

RAZONES % RAZONES %

Es el deber de un padre 18,75 Trabajo 2,08

Ensear responsabilidad 2,08 Pago mis cuotas 2,08

Faenas, actividades 58,33 No estoy de acuerdo 2,08

Voy por la multa 6,25 Soy el abuelo 2,08

Me gusta participar 2,08 Soy anciana 2,08

Dar seguridad a los alumnos 2,08


Cabe sealar que dichas actividades son de carcter obligatorio bajo pena de multa en caso de

inasistencia. De la totalidad que mencion que asista a las actividades del colegio (faenas,

reuniones y otros), tan slo un 27,91% asiste porque considera que son necesarias para

fortalecer la educacin de su hijo (Cuadro 8).

Cuadro 8. Motivo por el cual participa en las actividades del colegio

Razones % %

Faenas, actividades 65,12 Son obligatorias 72,09

Voy por la multa 6,98

Ensear responsabilidad 2,33 Es parte de la

educacin 27,91

Es el deber de un padre 20,93

Me gusta participar 2,33

Dar seguridad a los alumnos 2,33


El involucramiento del padre de familia con la educacin de su hijo no slo es a travs de las

actividades que realiza la institucin educativa, sino tambin el inters que muestra en las

13

tareas, trabajos o proyectos que le dejan al estudiante y sobre cmo influye en la distribucin

del tiempo libre del mismo. El 78,57% de los padres de familia manifiesta que ayuda a su hijo a

estudiar en casa frente al 21,43% que ayuda poco u ocasionalmente a sus hijos a estudiar.

As mismo, el 18,42% de los padres de familia declara que sus hijos tienen un horario de

estudio frente al 5,26% que menciona que su hijo no tiene un horario. Del mismo modo, slo

el 31,58% manifest que su hijo tiene un lugar asignado dentro del hogar para poder estudiar.

En la encuesta, tambin se evalu la percepcin que tienen los padres de familia respecto a la

educacin de sus hijos. Las respuestas se organizaron segn los criterios de clasificacin

propuestos en el presente estudio (Cuadro 9).

Cuadro 9. Percepcin de la educacin de los hijos

Criterios de clasificacin Opinin (%)

TOTAL Positiva Negativa

Calidad docente 2,22 8,89 11,11

Manejo y regulacin de la gestin educativa 0,00 6,67 6,67

Calidad educativa 26,67 42,22 68,89

Desarrollo integral 2,22 4,44 6,67

Violencia e insatisfaccin social 0,00 4,44 4,44

Comunidad educativa 0,00 2,22 2,22

TOTAL 31,11 68,89 100,00

El 68, 89% de los padres de familia tienen una opinin negativa de la educacin que reciben

sus hijos, siendo la calidad educativa (42,22%) lo que ms les preocupa (Cuadro 10).

Cuadro 10. Percepcin de la calidad educativa

Calidad educativa %

Buena, tienen conocimiento 38,71

No tan buena 6,45

Regular 45,16

Psima 6,45

Los alumnos no estn preparados 3,23

TOTAL 100

En la encuesta, tambin se identific que esperan los padres de la educacin de sus hijos. De la

misma manera, se utilizaron los criterios de clasificacin de las problemticas y fortalezas para

agrupar las respuestas (Cuadro 11). Puede observarse que los padres nuevamente toman

especial relevancia a la calidad educativa que reciben sus hijos (41,27%), donde el 19,05%

desea una mejor enseanza.

14

Cuadro 11. La educacin que desean los padres de familia para sus hijos

Criterios de clasificacin %

Desarrollo integral

Que sean buenos alumnos 9,52

Que sea un buen ciudadano 9,52

Total 19,05

Calidad educativa

Que tengan un nivel acadmico alto 4,76

Que haya mejor enseanza 19,05

Que sea profesional 17,46

Total 41,27

Equidad e igualdad social

Que sea mejor que yo 11,11

Que sean los mejores 7,94

Total 19,05

Satisfaccin social

Apoyarlos en lo que quieran ser 4,76

Que se beneficie 7,94

Que salgan adelante 7,94

Total 20,63

TOTAL 100,00

3.6. Compromiso del docente

El rol del docente en la educacin del alumno es indiscutible, es uno de los actores principales

que influyen en una adecuada educacin. El presente estudio no cuenta con datos suficientes

respecto al compromiso docente para mostrar estadsticas confiables por lo que los siguientes

resultados deben tomarse como un referente.

Es importante que los docentes cultiven en los alumnos el planteamiento de una visin

personal, as como que los docentes tengan altas expectativas de sus alumnos. La visin que

tienen los docentes encuestados refleja una mayor preocupacin en el desarrollo integral que

la calidad educativa (Cuadro 12)

Cuadro 12. Visin de los docentes para sus estudiantes


Desarrollo integral

Que sean buenos ciudadanos 30,77

Que tengan valores 15,38

Que tengan virtudes 7,69

Que aprendan a desenvolverse 15,38

Desarrollo integral en el deporte 7,69

TOTAL 76,92

Calidad educativa

Que sean buenos profesionales 15,38

Que sean mejores estudiantes 7,69

TOTAL 23,08

TOTAL 100,00

15

Del mismo modo, los docentes creen que la calidad docente es la herramienta principal para

lograr la visin de sus estudiantes y que la comunidad educativa dificulta el logro de esa visin

(Cuadro 13)

Cuadro 13. Acciones que aportan y dificultan el logro de la visin docente

CUMPLIMIENTO DE LA VISIN

Acciones que se realizan % Acciones que dificultan realizarla %

Calidad docente

Innovo las tcnicas pedaggicas que utilizo 21,43 Los docentes no fortalecen el trabajo de CEDRO 7,692

Me adecuo a cada alumno 21,43

Me capacito 14,29

Realizo trabajo extracurricular 7,14


Manejo y regulacin de la gestin educativa

Trabajo conjunto con colegas 14,29 No existe una infraestructura adecuada 7,692

La corrupcin 7,692


Comunidad educativa

Trabajo con los padres de familia 7,14 Los padres tienen poco inters 46,15

Trabajo con la comunidad 7,14 No hay apoyo de la comunidad 7,692

La escuela de padres 7,14


Inequidad y desigualdad social

La desnutricin 7,692


Desarrollo Integral

No se controla a los alumnos 7,692


Recursos pblicos y privados

Poco apoyo de las instituciones estratgicas 7,692



Es indispensable que los docentes tengan una visin positiva de s mismos (calidad docente)

puesto que es un indicador de autoestima y motivacin personal, indicadores clave para que el

docente pueda fortalecer el desarrollo personal de sus estudiantes.

La investigacin tambin incluy las proyecciones que tienen los docentes respecto a su

carrera profesional y a su futuro. De la poblacin docente encuestada, las metas que los

docentes se han planteado es seguir estudiando (50%), ocupar un cargo jerrquico (16,67%).

seguir trabajando o trabajar en temas sociales (16,67%), lograr que la Localidad de Oyn valore

sus costumbres (8,33%) y que la educacin mejore (8,33%).

Sobre las capacitaciones gratuitas que Buenaventura realiz en convenio con la UGEL y el

Municipio, slo el 20% manifest haber participado. Las principales respuestas sobre no haber

participado fueron que se capacitan independientemente (30%) y que en las capacitaciones

slo pueden participar algunos profesores (20%).

16

Un 72,73% ha considerado seguir laborando en la Localidad de Oyn frente a un 27,27% de los

encuestados que no desea seguir laborando en dicha localidad. De los que consideran

quedarse en la localidad, el 50% lo hace porque quiere mejorar la educacin o porque naci en

Oyn. Mientras que el 66,66% de los que no desean quedarse laborando en la localidad

consideran que hay demasiada corrupcin y los profesores contratados son discriminados

debido a ello.

3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin

Todas las respuestas fueron de la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres de

familia). Se obtuvo un total de 78 respuestas que fueron agrupadas segn los criterios de

clasificacin propuestos en el presente estudio (Cuadro 14).

Cuadro 14. Influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin


Calidad docente 10,26

Satisfaccin social 3,85

Manejo y regulacin de la gestin educativa 1,28

Desarrollo integral 3,85

Recursos econmicos 25,64

Equidad e igualdad social 43,59

Calidad educativa 3,85

Comunidad educativa 5,12

Otros 2,56

TOTAL 100

El criterio que ms ha influenciado Buenaventura es en el de Equidad e igualdad social, se

consider apropiado incluir en este criterio la respuesta de aportar con los tiles escolares

(respuesta nica), debido a que contribuye a que los alumnos puedan empezar las clases con

las mismas oportunidades.

El criterio de Recursos Econmicos responde a Recursos pblicos y Recursos privados, siendo

las respuestas incluidas en este criterio las de infraestructura (23,08%) y apoyo al mobiliario

(2,56%).

Se percibe que la calidad docente es el tercer criterio de mayor influencia de la Minera

Buenaventura, donde el 6,41% del total de la comunidad educativa encuestada considera que

es debido a las capacitaciones docentes que realiza la empresa junto a los buenos docentes

que trae durante el Programa de Vacaciones tiles (3,85%).

El 8,08 del total de los encuestados mencion que la Minera ha aportado poco a la educacin.

Se considero apropiado agrupar estas respuestas fuera de las respuestas de los encuestados

que mencionaron que la Minera si ha contribuido a la educacin (Cuadro 15).

17

Cuadro 15. Poca influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin


Manejo y regulacin educativa 12,5

Recursos econmicos 37,5

Equidad e igualdad social 50

TOTAL 100

Al igual de los que mencionaron que la influencia de la minera era algo tangible, el 50% de este

grupo poblacional refiri que el criterio de Equidad e igualdad social (aporte de tiles

escolares) es donde ms apoya Buenaventura a la educacin aunque consideran que no es

suficiente.

El 8,08% de la poblacin encuestada considera que la empresa no ha contribuido de ninguna

manera a la educacin (Cuadro 16).

Cuadro 16. Ninguna influencia en la Educacin por parte de Buenaventura


Insatisfaccin social 25

Recursos privados 25

Equidad e igualdad social 12,5

Otros 37,5

TOTAL 100

El 37,5% de los que indicaron que la Minera Buenaventura no contribua con la educacin no

sustentaron su respuesta mientras que la Insatisfaccin social y los Recursos privados fueron

los criterios de clasificacin con mayor porcentaje dentro de este grupo. Las respuestas

incluidas en la Insatisfaccin social refieren al nulo apoyo recibido (12,5%) y a que la Minera

slo apoya a los comuneros de la localidad (12,5%). Respecto al criterio de Recursos privados

el 12,5% considera que el apoyo con los materiales no influye en la educacin.

Finalmente, el 5,05% de la poblacin no sabe si Buenaventura contribuye a la educacin.

3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

Las nuevas tecnologas influyen de sobremanera en la educacin si estas son bien

direccionadas y utilizadas; es por ello que se incluy una pregunta sobre el uso del internet

dentro de la comunidad educativa. La poblacin encuestada fueron los padres y los alumnos.

El 54,29% de la poblacin encuestada refiri que no usa el internet, frente al 35,71% que lo usa

frecuentemente y el 10% que lo usa de vez en cuando. Sin embargo, existe una gran diferencia

cuando nos referimos a determinados miembros de la comunidad educativa (Cuadro 17)

donde se observa que los estudiantes usan ampliamente el internet (75,76%) frente a los

padres de familia cuyo uso del mismo es escaso (18,92%).

18

Cuadro 17. Uso del internet en porcentajes

Respuesta Estudiantes Padres de familia

Si 60,61 13,51

No 24,24 81,08

A veces 15,15 5,41

TOTAL 100 100

Entre los estudiantes que respondieron para que utilizaban el internet, la gran mayora

respondi que lo utilizaba para buscar las tareas o trabajos que les dejaban en el colegio

(54,90%). Adems, tambin lo utilizan para comunicarse (19,61%), para el entretenimiento

(17,65%) y para informarse (7,84%). No obstante debe considerarse que la utilizacin del

internet para informarse sobre un tema en especfico es mucho ms productiva puesto que

involucra la construccin del conocimiento a travs de la afluencia de distintas opiniones.

Si bien una gran cantidad de estudiantes mencion que utiliza el internet para buscar tareas,

Lugo T & Kelly V (2011) sostienen que los jvenes, especialmente los pertenecientes a sectores

de menores recursos, tienden a destinar el escaso tiempo disponible en la computadora a

actividades recreativas como el chateo y los videojuegos lo que ocasiona un

desaprovechamiento en el uso de esta tecnologa en relacin al aprendizaje significativo.

Experiencias como estas causan que el 4,35% de los padres de familia estn en desacuerdo con

el uso del internet puesto que incita a los alumnos a dedicarse a otras cosas (2,17%) y/o

permite que accedan a otras pginas (pornografa, videojuegos, etc.) perjudicando su

desarrollo (2,17%).

Aunque el uso del internet por parte de los padres de familia es limitado, el 86,96% expresa

que es necesario sobre todo para la educacin de sus hijos (52,17%). Adems, los padres de

familia refieren que tambin es necesario para la bsqueda de cualquier tipo de informacin

(17,39%), para actualizarnos (8,70%) y para la comunicacin (8,70%).

Las mismas autoras sostienen que la implementacin de las TIC en las instituciones educativas

generan nuevas oportunidades de aprendizaje al alumno pero la inversin en equipamiento, la

conectividad y el software adecuado no garantiza que los alumnos accedan al potencial que

brindan estas herramientas.

Para que el uso de las TIC tengan xito en las instituciones educativas, estas deben identificar

primero sus capacidades y debilidades en cuanto a recursos tecnolgicos, gestionando un

proyecto de cooperacin entre el sector pblico y privado donde el Estado contrae un

compromiso sostenido en largo y mediano plazo.

A travs de la UNESCO, Lugo T & Kelly V desarrollaron una Matriz de Planeamiento de TIC que

puede servir como base para un futuro proyecto de alguna TIC en alguna institucin educativa

de la comunidad (Ver referencia bibliogrfica ).

19

3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin

A las actividades no acadmicas (deporte, danza, teatro, entre otros) se les suele dar menos

importancia al momento de establecer el Plan Curricular Anual a pesar de que aporta con el

desarrollo integral del alumno y aporta al fortalecimiento de las inteligencias mltiples.

Durante el segundo y tercer da de la encuesta se incluy esta pregunta entre los encuestados

para conocer la percepcin que tienen sobre las actividades extracurriculares encuestndose a

84 personas pertenecientes a la comunidad educativa.

El 96,34% considera que las actividades extracurriculares son necesarias (cuadro 18) frente al

3,66% que considera que quitan tiempo (33,33%) o que los cursos son ms importantes

(66,66%).

Cuadro 18. Razones brindadas por las que las actividades extracurriculares son

importantes

Razones %

Buen uso del tiempo libre 24,05

Para evitar el estrs/ Distraccin 20,25

Coordinacin/Desarrollo del cuerpo 16,46

La educacin es integral 16,46

Nos ayuda a expresarnos/ Desarrollo personal 12,65

Desarrolla otras inteligencias 7,59

Te ayuda a encontrar lo que te gusta 1,27

Es parte de la cultura 1,27

TOTAL 100

La mayora de la poblacin encuestada considera que estas actividades son importantes

porque promocionan un buen uso en el tiempo libre evitando que los alumnos desarrollen

otros entretenimientos que los pueden perjudicar (alcohol, drogas, pandillas, malas amistades,

entre otros).

4. Observaciones

4.1. Diferencias y apreciaciones entre las problemticas y las fortalezas

Existe una disparidad en el criterio de calidad docente (Cuadro 19), siendo considerada a la vez

como problemtica y fortaleza. En el trabajo de campo, muchos encuestados utilizaron este

criterio de clasificacin refirindose a un determinado grupo de profesores sin considerar a

todo el cuerpo docente.

As mismo, en el mismo cuadro puede apreciarse que las diferencias ms significativas entre

las problemticas y las fortalezas son: La Violencia e insatisfaccin social, el manejo y

regulacin de la gestin educativa, la inequidad y desigualdad social y los recursos privados.

20

La capacidad de manejar y regular el capital econmico y humano de la gestin educativa,

incluye varios factores. Durante las entrevistas, hubo encuestados que mencionaron

problemas de corrupcin dentro de los entes educativos que afectaran en la regulacin de los

fondos pblicos hacia las instituciones educativas, adems de los favores o favoritismos

que pueden ser considerados como una prctica de corrupcin. Dronzina T & Ranguelov R

(2007) consideran que los directores de las instituciones educativas pueden ser los principales

aliados en la lucha de la corrupcin. Para serlo, necesitan ms habilidades y conocimientos

especficos, apoyo de la comunidad escolar y la confianza en las instituciones.

La preparacin de las habilidades y conocimientos especficos en polticas de anticorrupcin

pueden ser herramientas brindadas por la Minera Buenaventura con previa coordinacin con

la UGEL. Tambin debe considerarse la posibilidad de fomentar una conciencia anticorrupcin

en la comunidad escolar a travs de charlas y capacitaciones.

Cuadro 19. Comparacin entre las problemticas y las fortalezas

Criterios de clasificacin Problemticas en porcentaje

Fortalezas en porcentaje

Calidad docente 13,27 12,5

Violencia e insatisfaccin social/ Satisfaccin personal 16,51 6,94

Manejo y regulacin de la gestin educativa 14,68 4,86

Desarrollo integral 14,22 13,19

Recursos pblicos 13,76 13,89

Inequidad y desigualdad social/ Equidad e igualdad social 9,17 1,39

Calidad educativa 5,96 8,33

Comunidad educativa - 14,58

Recursos privados 0,92 6,94

No sabe/o opina 2,29 9,72

No hay fortalezas - 4,82

Uso de nuevas tecnologas - 1,39

Otros 2,29 1,39

Debido al margen de error de la presente investigacin se recomienda que, en la siguiente

encuesta, se tome especial nfasis en los criterios de clasificacin que obtuvieron mayores

diferencias porcentuales entre las problemticas y las fortalezas. As mismo, es importante

conocer la percepcin que tiene la poblacin sobre el desarrollo integral del estudiante.

La cantidad de encuestados que no opin en las preguntas de problemticas y fortalezas de la

educacin refleja que existe dificultad en encontrar fortalezas en la educacin. Esto no

necesariamente se debe a una ausencia de fortalezas sino a un desconocimiento de la

poblacin en cuanto a los logros que se realizan. Cambiar la percepcin de la poblacin en

cuanto a la educacin es tan necesaria como actuar en post del cambio de la misma, las

estrategias utilizadas deben ser la informacin responsable y promocionar ms el tema

educativo en las reuniones generales (Por ejemplo, las reuniones comunales).

21

En el Desarrollo integral se incluyeron las respuestas sobre el comportamiento que tienen los

estudiantes durante el horario escolar y fuera de este. Es importante sealar que muchos

encuestados se refirieron al desarrollo integral como problemtica debido a que los docentes

no logran establecer el orden en su aula de clases.

Brown L, Tyler K et al (2011) mencionan que la mayor causa por la que algunas aulas de clase

son conflictivas es debido a la percepcin de la relacin que existe entre los estudiantes y el

docente. Los mismos autores, mencionan que mientras ms cercana sea la relacin entre un

maestro con sus estudiantes, habr un mejor clima escolar y los estudiantes estarn ms

dispuestos a aprender y a disfrutar las clases que a generar disturbios.

En el artculo citado, se menciona una medicin (The Academic Motivation Scale) que sirve

para determinar la escala de motivacin acadmica. Esta escala, consta de 28 items para medir

la motivacin intrnseca, extrnseca y la desmotivacin. Debido a la falta de informacin se

hace referencia de la escala mediante la cita del mencionado artculo y se recomienda su

aplicacin durante el ao escolar 2013.

Los docentes perciben a la comunidad educativa como una dificultad para lograr la visin que

tienen de sus estudiantes. Usualmente, los docentes y directivos adjudican el fracaso escolar a

los problemas familiares, los problemas personales y el desinters de los padres para con sus

hijos.

4.2. Percepcin de padres de familia y docentes en la educacin

Al comparar la percepcin de los padres de familia con la percepcin de los docentes en

cuanto a las deficiencias de la educacin de los alumnos, se encuentra que los padres de

familia estn ms preocupados por la calidad educativa (42,22%) que por la calidad docente

(8,89%) y que los docentes consideran que los padres de familia (46,15%) son los que ms

dificultan su trabajo.

Sin embargo, la calidad docente y la calidad educativa se encuentran estrechamente

relacionadas y no pueden tratarse como criterios excluyentes. La disconformidad entonces de

los padres de familia con los docentes es similar a la disconformidad que los docentes

manifiestan hacia los padres de familia.

Para que disminuyan las problemticas de la educacin, debe de involucrarse a todos los

actores de la comunidad educativa mediante un trabajo en conjunto

4.3. Encuesta y satisfaccin del docente

Hubo un especial rechazo de la mayora de los docentes en realizar la encuesta. Las principales

razones por negarse a ser encuestados fueron:

- Consideraron la encuesta como una evaluacin a su desempeo docente

- Temor a represalias por decir su opinin

22

- Falta de una credencial del encuestador o resolucin por parte de la UGEL que

verifique su identidad y sus motivos.

A pesar de que Buenaventura coordin previamente con la Institucin Educativa donde se

realizaron las vacaciones tiles, los docentes argumentaron que no fueron informados de la

encuesta.

La mayora de los encuestados fueron los contratados. Durante el desarrollo de las encuestas

se evidenci cierto malestar en la mayora de los profesores contratados que mencionaban

que existen privilegios para los profesores nombrados. Adems, muchos encuestados de la

comunidad educativa argumentaron que los profesores nombrados usualmente faltan o piden

licencia. Estas razones pueden ser la causa del malestar que sufren los docentes encuestados.

Es indispensable encontrar vas de solucin para evitar la insatisfaccin de los docentes que no

desean quedarse laborando en la comunidad. Gawlik M (2007) refiere que los profesores que

escogen en que colegio quieren trabajar tendrn una mayor disposicin en invertir su tiempo y

su energa en el colegio y a dedicarse ms a sus estudiantes. Adems, un docente

comprometido que pueda visitar el hogar de sus estudiantes, podr familiarizarse con su

cultura e identificar de manera ms ptima las necesidades del estudiante (Meadan H, Shelden

D. et al, 2010).

Generar esta clase de compromiso en el docente requiere de una gran motivacin. Siguiendo

el modelo de la ONG EnseaPer, la empresa podra captar, a travs de una evaluacin

preestablecida, un docente de la localidad para capacitarlo en temas de liderazgo y

posteriormente reinsertarlo en una institucin educativa de la localidad. El docente capacitado

actuar como un agente de cambio dentro de su institucin y el beneficio podr verse a largo

plazo.

Finalmente la poca poblacin docente incluida en el presente estudio no es suficiente para

generar datos estadsticos confiables por lo que se sugiere coordinar con la UGEL durante el

ao escolar y realizar una encuesta annima y de preguntas cerradas para la comunidad

docente.

4.4. Desarrollo de una visin en el estudiante

La educacin del estudiante, debe basarse en tres factores clave: Aprendizaje, afecto y acceso.

La poblacin encuestada se ha centrado en su mayora en el aprendizaje, dejando de lado los

otros dos factores que contribuyen a una educacin integral. As mismo, muy pocos

estudiantes logran sustentar las acciones que estn realizando para cumplir las metas

propuestas.

El afecto es generalmente desarrollo a travs de los vnculos que genera el docente con el

alumno, logrando desarrollar una educacin integral. Adems, la inclusin en el estudiante de

una visin de largo plazo, que sea objetiva y clara puede llegar a favorecer en gran medida a

algunos estudiantes en su progreso acadmico (Meadan H, Shelden D. et al, 2010). En la

23

prxima encuesta se recomienda incluir las siguientes preguntas con la finalidad de identificar

las motivaciones de los padres y alumnos:

Preguntas para los padres:

Cules son los sueos y esperanzas que tiene para su hijo?

Cul es la visin que tiene para el/ella en el dominio acadmico, en el social, en su

independencia, vocacin, comunidad y sus actividades recreativas?

Cules son los intereses de su hijo/a? Qu es lo que le desagrada?

Cules son las fortalezas de su hijo? Cules son sus debilidades?

Cules son las preocupaciones que tiene para su hijo en el futuro?

Preguntas para los estudiantes:

Qu quieres ser cuando crezcas?

Qu clase de cosas quieres que pasen en 3 a 5 aos cuando ests en (la primaria,

secundaria, universidad)? En casa? En la comunidad?

Qu actividades te gustan hacer? Qu actividades no te gustan hacer?

En qu consideras que eres realmente muy bueno? En qu consideras que eres

bueno?

Existe algo que te asuste acerca del futuro?

24

5. Conclusiones

Existe un alto compromiso con la educacin por parte de la poblacin que se expresa

principalmente en el apoyo que los estudiantes deben recibir de sus padres y en el

desarrollo personal. Estos resultados pueden expresarse como individualistas, no

existe un inters comn real en la educacin por lo que deben encontrarse las

herramientas necesarias para direccionar este compromiso hacia una meta en comn.

Dos de las principales problemticas identificadas, la calidad docente y el Manejo y

regulacin de la gestin educativa, estn estrechamente vinculadas. Una mala

administracin, control y falta de incentivos por parte de la gestin educativa generar

una mala calidad docente.

La comunidad educativa es vista como la principal fortaleza que existe dentro de la

educacin, por este motivo deben centrarse los esfuerzos para que todos los actores

de esta comunidad puedan aunar sus esfuerzos y voluntades en trabajos conjuntos

para el beneficio de los estudiantes.

La mayora de los estudiantes no tienen una visin clara y objetiva que los ayuden a

trazar sus metas de corto y largo plazo. Trabajar en la visin (afecto y acceso de la

educacin) es un factor clave para contribuir en la mejora de la calidad educativa.

25

6. Recomendaciones

El margen de error del presente estudio (9,9%) puede dar lugar a resultados errneos.

Sin embargo, se considera importante la realizacin de este estudio puesto que

brindar las pautas necesarias para la realizacin de otra encuesta.

Es imprescindible que el desarrollo de la prxima encuesta se desarrolle durante el ao

escolar. Basndonos en el ltimo censo, para obtener un margen de error de 5%

deben encuestarse a 373 personas y para obtener un margen de error del 1%, deben

encuestarse a 5989 personas con un intervalo de confianza del 95%.

Para obtener mejores resultados, la encuesta generada debe aplicarse tanto a la

poblacin de Oyn como a expertos en educacin con la finalidad de comparar las

respuestas y establecer mejores indicadores.

26

7. Referencias Bibliogrficas:

Brown L, Tyler K et al. 2011. Examining the Associations Among Home-School Dissonance,

Amotivation, and Classroom Disruptive Behavior for Urban High School Students 45(1): 142

162.

Dronzina T & Ranguelov R. 2007. El director como gestor en la lucha contra la corrupcin en la

educacin: El caso de Bulgaria. Recista Espaola de Educacin Comparada 13: 193 210.

Gawlik M. 2007. Beyond the Charter Schoolhouse Door: Teacher-Perceived Autonomy.

Education and Urban Society 39(4): 524 553.

INEI. 2007. Censo de Poblacin y Vivienda.

Lugo T & Kelly V. 2011. La matriz TIC. Una herramienta para planificar las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin en las instituciones educativas. Primera Edicin. Ciudad

Autnoma de Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin IIPE-

Unesco. 21 p

MINEDU. 2012. Instituciones educativas y programas del Distrito de Oyn. Cuadro 221

Meadan H, Shelden D. et al. 2010. Developing a Long-Term Vision: A road Map for Students

Futures. TEACHING Exceptional Children 43(2): 8 14.

27

ANEXO 1.- ENCUESTA DE PERCEPCIN

ENCUESTA COMUNAL SOBRE PERCEPCIONES EN LA EDUCACIN EN EL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Unidad Oyn- Uchucchacua

02 2013

I. DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES SEXO

FECHA DE NACIMIENTO EDAD LUGAR DE NACIMIENTO NACIONALIDAD

DNI ESTADO CIVIL COLEGIO

II. PARTICIPACIN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Es usted parte de la comunidad educativa de Oyn?

2. Cul es su rol en la comunidad educativa?

3. Cmo percibe la educacin en su comunidad?

4. Considera usted que tiene algn deber con la educacin en la comunidad? Por qu?

5. Mencione los tres principales problemas de la educacin en su comunidad

6. Mencione las tres principales fortalezas de la educacin en su comunidad

1. Es usted parte de la comunidad educativa de Oyn? SI NO (No: Pasar a pregunta 3)

SI NO

Profesor Padres de familia Alumno Otro

Excelente Buena Regular Deficiente

Mala

28

III. ENCUESTA DOCENTE Nivel: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )

1. Cul es la perspectiva (visin) que tiene para sus estudiantes?

2. Qu acciones realiza para lograr esa perspectiva (visin)?

3. Qu acciones dificultan el logro de esa perspectiva (visin)?

4. Qu espera lograr de su carrera profesional? Cules son sus proyecciones para el futuro?

5. Ha participado en las capacitaciones gratuitas que realiza Buenaventura en convenio con la

UGEL y el Municipio? Comente su experiencia

6. Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la Educacin?

7. Ha considerado seguir laborando en la comunidad?

8. Cree usted que las actividades extracurriculares (deporte, danza, teatro, entre otros) son

necesarias para la educacin?

III. ENCUESTA ESCOLAR Nivel: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )

1. Qu esperas ser en el futuro? (Visin)

2. Qu acciones realizas para lograr tu meta? (tu visin)

3. Qu acciones dificultan el logro de esta meta?

4. Ests motivado a estudiar fuera del colegio?

5. Cules son las razones por las cuales no quieres estudiar? (En caso de desmotivacin, sin

metas claras)

6. Cmo crees que ha influido Buenaventura en tu educacin?

7. Utilizas el internet? Para qu lo utilizas?



III. ENCUESTA FAMILIA Nivel: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )

1. Participa en las actividades del colegio? De qu manera?

2. Cmo percibe la educacin que recibe su hijo?

3.. Qu espera de la educacin de su hijo/hija?

4. Ayuda a su hijo a estudiar en casa? De qu manera?

5. Cmo ha influido Buenaventura en la educacin?

6. Utiliza el internet? Considera que es necesario?



SI NO

29

ANEXO 2. COMPROMISO CON LA EDUCACIN (RESPUESTAS)

ESTUDIANTES Si

Para ser alguien en la vida 3

Tener valores 4

Estudiar

7

Para ser profesional 2

Cumpliendo mis deberes 3

Venir al colegio 2

Enseando a los dems compaeros 2

Aportar a mi comunidad 4

No s

1

No

Depende del esfuerzo de cada uno 1

No s

1

No sabe/ No opina 3

PADRES Si

Es un compromiso con el hijo 5

Comprar los tiles que necesita 1

Apoyando a los hijos

11

Apoyar a los maestros

2

Es una necesidad bsica 1

Apoyando en las actividades 3

Cumplir con la APAFA

2

Reclamando una buena enseanza 4

Soy padre de familia

1

Hacer estudiar a los hijos 1

Pedir apoyo para los hijos 1

No

Porque no hay calidad educativa 1

Los docentes no se interesan 1

No s porque debo tener un deber 2

Son egostas, les interesa el dinero 1

No mucho

1

DOCENTES

Si

9

Es un compromiso con el alumno 4

Dar una educacin de calidad 2

Aportar al desarrollo de la comunidad 1

En el deporte

1

Ayudar a expresarse

1

30

ANEXO 3. COMPROMISO CON LA EDUCACIN (REPUESTAS GENERALES)

Si Es una obligacin

Cumplir con la APAFA

2

Soy padre de familia

1

Debemos de apoyar al alumno

Apoyando a los hijos

11

Apoyar a los estudiantes

6

Aconsejando a los alumnos 2

Pedir apoyo para los hijos 1

Es un compromiso con el hijo 5

Es un compromiso con el alumno 4

Hacer estudiar a los hijos

1

Debemos apoyar al docente

Apoyar a los docentes

1

Apoyar a los maestros

2

La educacin es importante

Es una necesidad bsica

1

Dar una educacin de calidad 2

Dar opiniones sobre la educacin 1

En aumentar profesores

1

Reclamando una buena enseanza 4

En el deporte

1

Ayudar a expresarse

1

Desarrollo personal

Estudiar

7

Para ser profesional

2

Cumpliendo mis deberes

3

Venir al colegio

2

Para ser alguien en la vida 3

Tener valores

4

Contribuir con la comunidad

Enseando a las dems personas 1

Enseando a los dems compaeros 2

Apoyando en las actividades 3

Aportar a mi comunidad

4

Aportar al desarrollo de la comunidad 1

Apoyando a la comunidad 1

Apoyar al colegio

3

Otros

Cuando tenga trabajo

1

No lo hago

1

No s

1

Comprar los tiles que necesita 1

31

No Es problema de otros

No s porque debo tener un deber

2

Los docentes no se interesan

1

Depende del esfuerzo de cada uno

1

No educacin no mejorar

Porque no hay calidad educativa

1

Otros

Son egostas, les interesa el dinero

1

No s

1

No sabe/ No opina

4

No mucho 1

32

ANEXO 4. PROBLEMTICAS DE LA EDUCACIN (REPUESTAS GENERALES)


La corrupcin

4

La UGEL contrata a profesores no actualizados

1

No hay control de la UGEL o Gobierno a los docentes 11

Falta de estimulacin docente

1

Falta taller para padres y alumnos

2

Poca permanencia de los docentes en la comunidad 2

Los profesores dictan cursos que no son de su rea

3

La junta directiva no trabaja adecuadamente

2

Los auxiliare son infecientes

1

Los profesores aprueban a los alumnos cuando se les paga 1

No se lleva el curso de tutora adecuadamente

2

No existe un plan coordinado entre colegas

1

La comunidad no puede ponerse de acuerdo

1

32

Recursos pblicos

Falta auxiliares de limpieza

2

La UGEL no tiene presupuesto

1

Pocos docentes

3

Falta de psiclogos

2

Implementacin o cambio en el mobiliario del aula y/o colegio 12

Infraestructura

9

Hay pocos cursos

1

30

Recursos privados

Las empresas apoyan poco o nada a la educacin

2

2

Inequidad y desigualdad social

La sociedad no contribuye a disminuir la violencia

1

La pobreza

8

La desnutricin

8

La indiferencia de los profesores con los ms pobres 2

Los nios no tienen tiles escolares

1

20

Violencia e insatisfaccin social

Los profesores maltratan fisica y/o psicologicamente a los alumnos 4

Bullying

5

Problemas en el hogar

4

La drogadiccin

4

Alcoholismo de padres, alumnos y docentes

6

33

Pandillas

7

Las huelgas docente y comunales

6

36

Desarrollo integral

Falta de alumnos (Se escapan o no van al colegio)

10

No se cuida la infraestructura del colegio

2

No hay mucha disciplina ni respeto entre profesores y alumnos 16

Falta de valores

1

Los alumnos no se preocupan

2

31

Calidad docente

Poca capacitacin por parte del docente

15

No hay compromiso docente

24

No hay paciencia del docente

3

42

Calidad educativa

La calidad de enseanza es baja

10

Los mtodos de aprendizaje no son los adecuados

3

13

Otros

Docentes que estn en la tercera edad

5

La movilidad de los estudiantes

2

7

NO sabe/ No opina

5

5

34

ANEXO 5. FORTALEZAS DE LA EDUCACIN (REPUESTAS GENERALES)


Compromiso por parte de las autoridades

1

Norma por meritocracia

1

Recuperacin de clases

1

Normas planteadas por el MINEDU para el profesorado 1

Los profesores son evaluados

2

Folletos, charlas a los alumnos y a los profesores 1

7

Recursos pblicos

Ms apoyo del estado

1

Los libros del estado

1

Se contratan buenos profesores en vacaciones 1

El inmobiliario

5

La infraestructura

10

IE con las tecnologas actualizadas

1

Hay vacaciones tiles

1

20

Recursos privados

Dar becas y capacitaciones

1

Las donaciones a los centros educativos

1

Los tiles son gratuitos

2

Ayuda de las mineras

2

Regalo de sillas y carpetas

1

Apoyo de Buenaventura a los mejores alumnos 1

Apoyo de organizaciones externas

1

Certificacin tutorial por parte de CEDRO

1

10

Equidad e igualdad social

La nutricin

1

Dar oportunidad de estudio a las personas de bajos recursos 1

2

Satisfaccin social

Los profesores ya no gritan

1

Paciencia del profesor

2

Que me hablen cuando hago malas cosas

1

Salen buenos alumnos

1

Los alumnos se interesan por el estudio

5

10

35

Comunidad educativa

La comunicacin entre padres y maestros

5

Hay buenos auxiliares

2

Los padres de familia se interesan por la educacin 5

La comunidad apoya a la educacin

3

El trabajo conjunto de los docentes

2

Dilogo entre profesor y alumno

3

La responsabilidad por parte de la comunidad educativa 1

21

Calidad docente

Hay profesores comprometidos con los alumnos 11

Mis profesores me ensean bien

2

Los profesores se estn capacitando

5

18

Calidad educativa

El aprendizaje

11

El logro de los profesores

1

12

Desarrollo integral

La amistad

1

Puntualidad de los profesores y alumnos

2

Participacin de los estudiantes en competencias 2

Se intenta o mejora la disciplina

6

Actividades extracurriculares

8

19

Uso de nuevas tecnologas

El internet

2

2

Otros

Maestros jvenes

1

La limpieza de las aulas

1

No hay mejores cosas

7

No sabe/No opina

14

36

ANEXO 6. ENCUESTA DOCENTE (REPUESTAS)

Cul es la visin que tienes para tus estudiantes?

Que sean buenos ciudadanos

4

Que tengan valores

2

Que tengan virtudes

1

Que aprendan a desenvolverse

2

Que sean buenos profesionales

2

Que sean mejores estudiantes

1

Desarrollo integral en el deporte

1

Qu acciones realizar para lograr esa visin?

Innovo las tcnicas pedaggicas que utilizo 3

Me adecuo a cada alumno

3

Trabajo conjunto con colegas

2

Trabajo con los padres de familia

1

Trabajo con la comunidad

1

Me capacito

2

La escuela de padres

1

Realizo trabajo extracurricular

1

Qu acciones dificultan el logro de esta visin?

Los padres tienen poco inters

6

No hay apoyo de la comunidad

1

Los docentes no fortalecen el trabajo de CEDRO 1

No se controla a los alumnos

1

La corrupcin

1

Poco apoyo de las instituciones estratgicas 1

La desnutricin

1

No existe una infraestructura adecuada 1

Qu espera lograr de su carrera profesional? Cules son sus proyecciones para el futuro?

Que el pueblo de Oyn valore sus costumbres 1

Seguir estudiando

6

Seguir trabajando en temas sociales

2

Tener un cargo jerrquico

2

Lograr que la educacin mejore

1

Ha participado en la capacitaciones gratuitas que realiza Buenaventura en convenio con la UGEL y el Municipio (IPAE)? Comente su experiencia

SI

Siempre se aprende algo

1

Siempre traen cosas novedosas

1

NO

Slo participan algunos profesores

2

Recin he empezado a trabajar en Oyn 1

37

Me capacito independientemente

3

El apoyo slo es para inicial y primaria

1

Slo trabajo 10 das por mes

1

Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la educacin?

SI

Apoya en infraestructura

4

Apoya en los tiles

2

Apoya en el mobiliario

2

Realiza capacitaciones

4

Trabaja en temas de valores

1

NO

0

Ha considerado seguir laborando en la comunidad?

SI

Estoy contratado por este ao

2

Participo en la mesa de concertacin

1

Durante el verano, trabajo en otro lugar 1

Quiero mejorar la educacin

3

Soy de Oyn

1

NO

Mi meta es salir de ac

1

Los contratados somos discriminados

1

Hay corrupcin

1

Considera que las actividades extracurriculares como deporte, danza, teatro entre otros, son necesarios para la educacin?

SI

Ayuda a su psicomotricidad fina y gruesa 1

Por las inteligencias mltiples

1

Buen uso del tiempo libre

2

NO

0

NO ENCUESTADOS

4

38

ANEXO 7. ENCUESTA ESCOLAR (REPUESTAS)

Qu esperas ser en el futuro? Ser deportista

3

Un futbolista

3

Ser un profesional

26

Derecho

2

Ingeniero Civil

2

Ingeniero Ambiental 1

Doctor

1

Ingeniero de Sistemas 1

Mdico Veterinario 1

Contador

1

Secretara

1

Docente

1

Mecnico automotriz 1

Diseadora de ropa 1

Enfermera

1

Ingeniero

1

Ser mejor en el futuro

2

No s

2

Qu acciones realizas para lograr tu meta?

Aprender de los profesores/ otros (atender) 10

Dedicarme a estudiar 21

Hasta el momento nada 1

Venir a las vacaciones tiles 1

Ir a la Academia de la Regional (Deporte) 1

Ponerme metas progresivamente 2

Perseverancia

1

Puntualidad

1

Ser responsable

2

Ser respetuoso

1

No portndome mal 1

No s

1

Qu acciones dificultan el logro de esta meta?

No hay nada

5

No s

3

Falta de economa 9

Falta de estudio

2

No se ensea mucho 1

No capto rpido/ debo practicar ms 5

No tengo tiempo

1

Problemas familiares 3

Problemas del colegio 1

39

Muchos aos de estudio 1

Los profesores no tienen disposicin para ensear 2

La gente te desanima 1

Pereza

3

Ests motivado a estudiar fuera del horario escolar? SI

22

NO

4

A VECES

7

33

Tengo horario de estudio 13

No tengo horario de estudio 8

Tengo un lugar para estudiar 15

No tengo un lugar para estudiar 9

Cules son las razones por las cuales no quieres estudiar?

Jugar

5

Jugar ftbol

2


Ver televisin

2

Me da pereza

2

No se estudia fuera del colegio 1

Ayudo a mi mam 1

Salgo de la casa

2

Cmo crees que ha influido Buenaventura en tu educacin?

SI

26

Dando tiles

16

En la infraestructura 5

Nos evalan

1

Buenos docentes

3

Charlas psicolgicas 2

Dando regalos

1

Vacaciones tiles

1

Da incentivos

1

NO

3

NO S

4

Utilizas el internet? Para qu lo utilizas? SI

20

NO

8

A VECES

5

Entretenimiento

9

Comunicarme

10

Hago mis tareas

28

Informarme

4

40

Crees que las actividades extracurriculares como deporte, danza, msica, teatro, entre otros son necesarios para tu educacin?

SI

Es parte de la educacin/Aprender ms 9

Para evitar el estrs/ Distraccin 7

Nos ayuda a expresarnos/ Desarrollo personal 7

Coordinacin/Desarrollo del cuerpo 9

Te ayuda a encontrar lo que te gusta 1

NO

1

Los cursos son ms importantes 1

NO ENCUESTADOS

6

41

ANEXO 8. ENCUESTA ESCOLAR (REPUESTAS DE PRIMARIA)

Qu esperas ser en el futuro? Ser deportista 1

Un futbolista 1

Ser un profesional 9

Ingeniero Civil 1

Ingeniero Ambiental 1

Doctor 1

Ingeniero de Sistemas 1

Contador 1

Secretara 1

Docente 1

No s

2





No hay nada 2

No s 2

Falta de economa 2

Falta de estudio 1


Pereza 1

Ests motivado a estudiar fuera del horario escolar? SI

7

NO

4

A VECES

2






Jugar 3

Jugar ftbol 1


Ver televisin 1

Me da pereza 1

No se estudia fuera del colegio 1

Ayudo a mi mam 1

42


SI

9

Dando tiles 9

Buenos docentes 1

NO

2

NO S

1


4

NO

6

A VECES

2

Entretenimiento 8

Hago mis tareas 9

Informarme 1


SI

11





NO

0

NO ENCUESTADOS 1

43

ANEXO 9. ENCUESTA ESCOLAR (REPUESTAS DE SECUNDARIA)

Qu esperas ser en el futuro?

Ser deportista 2

Un futbolista 2

Ser un profesional 17

Derecho 2

Ingeniero Civil 1

Mdico Veterinario 1

Mecnico automotriz 1

Diseadora de ropa 1

Enfermera 1

Ingeniero 1

Ser mejor en el futuro 2




Hasta el momento nada 1

Venir a las vacaciones tiles 1

Ir a la Academia de la Regional (Deporte) 1

Ponerme metas progresivamente 2

Perseverancia 1

Puntualidad 1

Ser responsable 2

Ser respetuoso 2

No s 1


No hay nada 3

No s 1

Falta de economa 7

Falta de estudio 1

No se ensea mucho 1


No tengo tiempo 1


Problemas del colegio 1

Muchos aos de estudio 1

Los profesores no tienen disposicin para ensear 2

La gente te desanima 1

Pereza 2

44

Ests motivado a estudiar fuera del horario escolar? Si

15

No

0

A veces

5






Jugar

2

Jugar ftbol 1

Ver televisin 1

Me da pereza 1

Salgo de la casa 2


SI

17

Dando tiles 7

En la infraestructura 5

Nos evalan 1

Buenos docentes 2

Charlas psicolgicas 2

Vacaciones tiles 1

Da incentivos 1

NO

1

NO S

3


16

NO

2

A VECES

3

Entretenimiento 7

Comunicarme 10

Hago mis tareas 19

Informarme 3

45


SI

15


Para evitar el estrs/ Distraccin 7




NO

1

Los cursos son ms importantes 1

NO ENCUESTADOS 5

46

ANEXO 10. ENCUESTA PADRES DE FAMILIA (REPUESTAS)

Participa en las actividades del colegio? SI

Ensear responsabilidad 1

Es el deber de un padre 9

Faenas, actividades 28

Voy por la multa 3

Me gusta participar 1

Dar seguridad a los alumnos 1

NO

Trabajo 1

Pago mis cuotas 1

No estoy de acuerdo 1

Soy el abuelo 1

Soy anciana 1

Cmo percibe la educacin que recibe su hijo?

No hay exigencia 1

Buena, tienen conocimiento 12

Los profesores no estn preparados 4

Hay profesores preparados 1

No tan buena 2

No avanza como debera 1

Regular 14

Los alumnos no estn preparados 1

Los alumnos no toman inters 1

Psima 2

Se centran demasiado en matemtica 1

Los padres no refuerzan 1

Los profesores maltratan 2

No se inculca respeto 1

Se inculca el respeto 1

Qu espera de la educacin de su hijo?

Que sean buenos alumnos 6

Que tengan un nivel acadmico alto 3

Que sea un buen ciudadano 6

Que se beneficie 5

Que sea profesional 11

Que sea mejor que yo 7

Que haya mejor enseanza 12

Que sean los mejores 5

Apoyarlos en lo que quieran ser 3

47

Que salgan adelante 5

Ayuda a su hijo a estudiar en casa? De qu manera? O, caso contrario Por qu no lo hace?

SI

Reviso su cuaderno/ Tareas 7

Le ayudo en sus trabajos 8

Hago sus tareas 2

Lo estimulo 9

Inicial 5

Imaginacin 1

Planteo ejercicios 3

Consulto a los profesores 1

Alguien le ensea 2

Le pregunto 2

Le digo como comportarse 1

Voy al colegio a preguntar 2

Voy a la Escuela de Padres 1

Poco/No tanto

No termine los estudios 4

No termine los estudios pero busco ayuda 2

Le ordeno que haga la tarea 2

Le reviso los cuadernos 1

Trabajo 3

NO

0

Tiene horario de estudio 7 No tiene horario de estudio 2 Tiene un lugar para estudiar 12 No tiene un lugar para estudiar 0

Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la Educacin? Si ha influido 25

Ayuda con tiles 16

Infraestructura 9

Con vacaciones tiles 2

Realiza concursos 2

Participa en las actividades 1

Apoya a la APAFA 1

No niegan el apoyo si es bien solicitado 1

Capacita a padres de familia y alumnos 2

Capacita a los profesores 1

No ha influido 4

48

Nunca me ha ayudado 1

Apoya solo a los comuneros 1

Slo se dedica a la minera 2

Slo en materiales 1

Ha influido poco 4

En infraestructura 2

En bienes inmuebles 1

Aporta en los trmites 1

Aporta en los tiles 4

No s 4

Tengo entendido que apoya 1

Utiliza el internet? Si

5

No

30 Pocas veces 2

Considera que es necesario? Si

31

Para fortalecer la educacin 10

Para realizar las tareas 13

Para complementar el estudio 1

Para actualizarnos 4

Para comunicarnos 4

Para buscar informacin 8

No

2

Malogra a los nios 1

Los alumnos se dedican a otras cosas 1

No precisa 4

Considera que las actividades extracurriculares como deporte, danza, teatro, entre otros son necesarias para la educacin?

Si

31

Para evitar el estrs 9

Buen uso del tiempo libre 17

La educacin es integral 4

Desarrolla otras inteligencias 5

Es parte de la cultura 1

Ejercita el cuerpo 3

Para poder desenvolverse 3

No

2

Quita tiempo, dejan de hacer las tareas 1

No es importante 1

No encuestados 4

49

ANEXO 11. APRECIACIONES Y SUGERENCIAS DE LA POBLACIN ENCUESTADA

Que evalen a los maestros para que puedan ingresar

No hay apoyo con psiclogos

Te discriminan por no ser de la comunidad o no trabajar en la minera

Buenaventura colabora pero tambin depende de los padres

No hay talleres para los nios ni escuelas deportivas

Los profesores no le toman la debida importancia al curso de Educacin Fsica

La gran mayora de los nios han perdido los valores

Buenaventura no realiza talleres de danza, no hay talleres para nios

No hay una buena gestin, existe corrupcin

Buenaventura acta en ciertos niveles (inicial y primaria). Las capacitaciones deben

tener un monitoreo para que haya frutos. Los monitores deben ser especialistas

conocedores del sector educativo. Apoya ms a San Martin y Bolvar (debe apoyar a

todas las escuelas)

Debe haber una estimulo a los mejores profesores por trimestre

Debe haber un trato directo con Buenaventura (sin intermediarios) para evitar la

corrupcin

Hay poca capacitacin al docente

Buenaventura ha apoyado en un 50% en todos los programas. Me consta como

docente y como participante de la comunidad

No hay un trabajo planificado, no hay un compromiso real

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Percepción de La Educación en La Localidad de Oyón