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2015/16
Perfis de Desempenho
1º Ciclo do Ensino Básico
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Cidadania
Níveis de desempenho
Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Identidade Pessoal As minhas características
Identifica as suas qualidades e a importância das mesmas, com muita facilidade.
Identifica as suas qualidades e a importância das mesmas com facilidade.
Identifica as suas qualidades e a importância das mesmas.
Não identifica ou Identifica com dificuldade as suas qualidades e a importância das mesmas.
Reconhece, com muita facilidade, os principais defeitos e esforça-se por melhorar.
Reconhece, com facilidade, os principais defeitos e esforça-se por melhorar.
Reconhece os principais defeitos e esforça-se por melhorar.
Não reconhece ou reconhece com dificuldade os principais defeitos e esforça-se por melhorar.
Assume com muita facilidade o controlo das suas emoções cumprindo as regras do sistema escolar.
Assume com facilidade o controlo das suas emoções cumprindo as regras do sistema escolar.
Assume o controlo das suas emoções cumprindo as regras do sistema escolar.
Não assume ou assume com dificuldade o controlo das suas emoções e não cumpre as regras do sistema escolar.
Identidade Social As relações interpessoais
Respeita com muita facilidade as regras de convivência na Escola e na Sociedade.
Respeita com facilidade as regras de convivência na Escola e na Sociedade.
Respeita as regras de convivência na Escola e na Sociedade.
Não respeita as regras de convivência na Escola e na Sociedade ou respeita com dificuldade.
Identifica com muita facilidade a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento.
Identifica com facilidade a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento.
Identifica a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento.
Não identifica ou identifica com dificuldade a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento
Resolve com muita facilidade situações de conflito de forma
Resolve com facilidade situações de conflito de
Resolve situações de conflito de forma não violenta.
Não resolve ou resolve com dificuldade
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Cidadania
Níveis de desempenho
Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
não violenta.
forma não violenta.
situações de conflito de forma não violenta.
A Democracia
Manifesta com muita facilidade um espírito crítico, criativo e de abertura à mudança.
Manifesta com facilidade um espírito crítico, criativo e de abertura à mudança.
Manifesta um espírito crítico, criativo e de abertura à mudança.
Não manifesta ou manifesta com dificuldade um espírito crítico, criativo e de abertura à mudança.
Respeita e aceita opiniões diferentes com muita facilidade.
Respeita e aceita opiniões diferentes com facilidade.
Respeita e aceita opiniões diferentes.
Não respeita nem aceita opiniões diferentes ou respeita e aceita com dificuldade.
A cooperação e a solidariedade
Coopera e age de forma solidária com os outros com muita facilidade.
Coopera e age de forma solidária com os outros.
Coopera e age de forma solidária com os outros.
Não coopera e age de forma solidária com os outros ou coopera e age com dificuldade.
Age com muita facilidade contra a discriminação e a injustiça.
Age com facilidade contra a discriminação e a injustiça.
Age contra a discriminação e a injustiça.
Não age contra a discriminação e a injustiça ou age com dificuldade.
Valores O vazio de valores
Cria laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar com muita facilidade.
Cria laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar com facilidade.
Cria laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar.
Não cria ou cria com dificuldade laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar.
Assume com muita facilidade uma postura que demonstra a interiorização de valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.)
Assume com facilidade uma postura que demonstra a interiorização de valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.)
Assume uma postura que demonstra a interiorização de valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.)
Não assume ou assume com dificuldade uma postura que demonstra a interiorização de
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Cidadania
Níveis de desempenho
Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.)
Direitos Humanos A Declaração dos Direitos da Criança
Conhece com muita facilidade os seus direitos e deveres enquanto criança.
Conhece com facilidade os seus direitos e deveres enquanto criança.
Conhece os seus direitos e deveres enquanto criança.
Não conhece os seus direitos e deveres enquanto criança.
Distingue diversos tipos de relacionamento com muita facilidade.
Distingue diversos tipos de relacionamento com facilidade.
Distingue diversos tipos de relacionamento.
Não distingue diversos tipos de relacionamento. ou distingue com dificuldade.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos
Compreende com muita facilidade a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais.
Compreende com facilidade a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais.
Compreende a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais.
Não compreende ou compreende com dificuldade a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais.
Empenha-se na defesa dos Direitos Humanos com muita facilidade.
Empenha-se na defesa dos Direitos Humanos com facilidade.
Empenha-se na defesa dos Direitos Humanos
Não se empenha na defesa dos Direitos Humanos
Interculturalidade O respeito pela diferença
Assume com muita facilidade atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões.
Assume com facilidade atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões.
Assume atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões.
Não assume ou assume com dificuldade atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões.
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Níveis de desempenho
Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
A diversidade como riqueza e fonte de sustentabilidade
Respeita com muita facilidade a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade.
Respeita com facilidade a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade.
Respeita a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade.
Não respeita ou respeita com dificuldade a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade.
A Igualdade no Trabalho e na Vida
A igualdade nas relações laborais
Reconhece com muita facilidade a importância do trabalho em equipa.
Reconhece com facilidade a importância do trabalho em equipa.
Reconhece a importância do trabalho em equipa.
Não reconhece ou reconhece com dificuldade a importância do trabalho em equipa.
Biodiversidade Ilhas Reserva da Biosfera
Realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha com muita facilidade.
Realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha com facilidade.
Realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha.
Não realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha.
Reconhece com muita facilidade a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos.
Reconhece com facilidade a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos.
Reconhece a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos.
Não reconhece ou reconhece com dificuldade a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos.
Energia Energias Renováveis
Desenvolve com muita facilidade formas de consumo responsável e sustentável.
Desenvolve com facilidade formas de consumo responsável e sustentável.
Desenvolve formas de consumo responsável e sustentável.
Não desenvolve formas de consumo responsável e sustentável.
Afetação da qualidade de vida
Desenvolve com muita facilidade hábitos promotores de saúde.
Desenvolve com facilidade hábitos promotores de saúde.
Desenvolve hábitos promotores de saúde.
Não desenvolve hábitos promotores de saúde.
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Cidadania
Níveis de desempenho
Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Património a conhecer e a proteger
Raízes Culturais Comuns
Conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas com muita facilidade.
Conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas com facilidade.
Conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas.
Não conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas.
Expressões Culturais e Patrimoniais Açorianas, Nacionais e Europeias
Envolve-se com muita facilidade na preservação do património histórico-cultural.
Envolve-se com facilidade na preservação do património histórico-cultural.
Envolve-se na preservação do património histórico-cultural.
Não se envolve na preservação do património histórico-cultural.
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Português Níveis de desempenho
Domínios Objetivos 5 4 3 2 1 Oralidade
O4 Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
Escuta, inequivocamente, discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
Com facilidade, escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
Escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
Nem sempre escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
Não escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
Utilizar técnicas para registar e reter a informação.
Utiliza, inequivocamente, técnicas para registar e reter a informação.
Utiliza, com facilidade, técnicas para registar e reter a informação.
Utiliza técnicas para registar e reter a informação.
Nem sempre utiliza técnicas para registar e reter a informação.
Não utiliza técnicas para registar e /ou para reter a informação.
Produzir um discurso oral com correção.
Produz inequivocamente um discurso oral com correção.
Produz com facilidade um discurso oral com correção.
Produz um discurso oral com correção.
Nem sempre produz um discurso oral com correção.
Não produz um discurso oral com correção.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
Produz inequivocamente discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
Produz com facilidade discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
Nem sempre produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
Não produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos
Participa, inequivocamente, em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos
Participa, com facilidade, em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos
Participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos
Nem sempre participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos
Não participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos
Leitura e Escrita LE4
Ler em voz alta palavras e textos.
Lê em voz alta, inequivocamente, palavras e textos.
Lê em voz alta, com facilidade, palavras e textos.
Lê em voz alta palavras e textos.
Nem sempre lê em voz alta palavras e textos.
Não lê em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos. Lê inequivocamente textos diversos.
Lê com facilidade textos diversos.
Lê textos diversos. Nem sempre lê textos diversos.
Não lê textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Apropria-se inequivocamente de novos vocábulos.
Apropria-se com facilidade de novos vocábulos.
Apropria-se de novos vocábulos.
Nem sempre se apropria de novos vocábulos.
Não se apropria de novos vocábulos.
Organizar os conhecimentos do texto.
Organiza inequivocamente os conhecimentos do texto.
Organiza com facilidade a os conhecimentos do texto.
Organiza os conhecimentos do texto.
Nem sempre organiza os conhecimentos do texto.
Não organiza os conhecimentos do texto. lido.
Relacionar o texto com conhecimentos
Inequivocamente relaciona o texto com
Com facilidade, relaciona o texto com conhecimentos
Relaciona o texto com conhecimentos
Nem sempre relaciona o texto com conhecimentos
Não relaciona o texto com conhecimentos
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Português Níveis de desempenho
Domínios Objetivos 5 4 3 2 1 anteriores e compreendê-lo.
conhecimentos anteriores e compreende-o.
anteriores e compreende-o.
anteriores e compreende-o.
anteriores e nem sempre o compreende.
anteriores e não o compreende.
Monitorizar a compreensão.
Inequivocamente monitoriza a compreensão.
Com facilidade monitoriza a compreensão.
Monitoriza a compreensão.
Nem sempre monitoriza a compreensão.
Não monitoriza a compreensão.
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
Inequivocamente elabora e aprofunda ideias e conhecimentos.
Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos, com facilidade.
Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos
Nem sempre elabora e /ou aprofunda ideias e conhecimentos
Não elabora e não aprofunda ideias e/ou conhecimentos
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Desenvolve inequivocamente o conhecimento da ortografia.
Desenvolve o conhecimento da ortografia com facilidade.
Desenvolve o conhecimento da ortografia.
Nem sempre desenvolve o conhecimento da ortografia.
Não desenvolve o conhecimento da ortografia.
Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Mobiliza, inequivocamente, o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Mobiliza com facilidade o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Mobiliza o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Nem sempre mobiliza o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Não mobiliza o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Transcrever e escrever textos.
Transcreve e escreve textos, inequivocamente.
Transcreve e escreve textos com facilidade.
Transcreve e escreve textos.
Nem sempre transcreve e escreve textos.
Não transcreve e escreve textos.
Planificar a escrita de textos.
Planifica, inequivocamente, a escrita de textos.
Planifica, com facilidade, a escrita de textos.
Planifica a escrita de textos.
Nem sempre planifica a escrita de textos.
Não planifica a escrita de textos.
Redigir corretamente. Redige corretamente com muita facilidade.
Redige corretamente com facilidade.
Redige corretamente. Nem sempre redige corretamente.
Não redige corretamente.
Escrever textos narrativos.
Escreve textos narrativos com muita facilidade.
Escreve textos narrativos com facilidade.
Escreve textos narrativos.
Nem sempre escreve textos narrativos.
Não escreve textos narrativos.
Escrever textos informativos.
Escreve textos informativos com muita facilidade.
Escreve textos informativos com facilidade.
Escreve textos informativos.
Nem sempre escreve textos informativos.
Não escreve textos informativos.
Escrever textos dialogais.
Escreve textos dialogais com muita facilidade.
Escreve textos dialogais com facilidade.
Escreve textos dialogais. Nem sempre escreve textos dialogais.
Não escreve textos dialogais.
Escrever textos descritivos.
Escreve textos descritivos com muita facilidade.
Escreve textos descritivos com facilidade.
Escreve textos descritivos.
Nem sempre escreve textos descritivos.
Não escreve textos descritivos.
Escrever textos diversos.
Escreve textos diversos com muita facilidade.
Escreve textos diversos com facilidade.
Escreve textos diversos. Nem sempre escreve textos diversos.
Não escreve textos diversos.
Rever textos escritos. Revê textos escritos com Revê textos escritos com Revê textos escritos. Nem sempre revê textos Não revê textos escritos.
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Português Níveis de desempenho
Domínios Objetivos 5 4 3 2 1 muita facilidade. facilidade. escritos.
Educação Literária EL4
Ler e ouvir ler textos literários.
Inequivocamente, lê e ouve ler textos literários.
Lê e ouve ler textos literários com facilidade.
Lê e ouve ler textos literários.
Nem sempre lê e/ou ouve ler textos literários.
Não lê e/ou ouve ler textos literários.
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
Compreende inequivocamente o essencial dos textos escutados e lidos.
Compreende com facilidade o essencial dos textos escutados e lidos.
Compreende o essencial dos textos escutados e lidos.
Nem sempre compreende o essencial dos textos escutados e lidos.
Não compreende o essencial dos textos escutados e lidos.
Ler para apreciar textos literários.
Inequivocamente lê para apreciar textos literários.
Lê para apreciar textos literários com facilidade.
Lê para apreciar textos literários.
Nem sempre lê para apreciar textos literários.
Não lê para apreciar textos literários.
Ler em termos pessoais. Inequivocamente lê em termos pessoais.
Lê em termos pessoais com facilidade.
Lê em termos pessoais. Nem sempre lê em termos pessoais.
Não lê em termos pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Diz e escreve, em termos pessoais e criativos, inequivocamente.
Diz e escreve, em termos pessoais e criativos com facilidade.
Diz e escreve, em termos pessoais e criativos.
Nem sempre diz e escreve, em termos pessoais e criativos.
Não diz e escreve, em termos pessoais e criativos.
Gramática G4
Conhecer propriedades das palavras e explicar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
Inequivocamente conhece propriedades das palavras e explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
Conhece propriedades das palavras e explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático com facilidade.
Conhece propriedades das palavras e explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
Nem sempre conhece propriedades das palavras e/ou nem sempre explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
Não conhece propriedades das palavras e/ou nem explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
Reconhecer classes de palavras.
Reconhece classes de palavras com muita facilidade.
Reconhece classes de palavras com facilidade.
Reconhece classes de palavras.
Nem sempre reconhece classes de palavras.
Não reconhece classes de palavras.
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Analisa e estrutura unidades sintáticas com muita facilidade.
Analisa e estrutura unidades sintáticas com facilidade.
Analisa e estrutura unidades sintáticas.
Nem sempre analisa e estrutura unidades sintáticas.
Não analisa e estrutura unidades sintáticas.
Compreender processos de formação e de organização do léxico.
Compreende processos de formação e de organização do léxico, com muita facilidade.
Compreende processos de formação e de organização do léxico, com facilidade.
Compreende processos de formação e de organização do léxico.
Nem sempre compreende processos de formação e/ou de organização do léxico.
Não compreende processos de formação nem de organização do léxico.
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Matemática Níveis de desempenho
Domínio Subdomínio Objetivos 5 4 3 2 1
Nú
me
ros
e O
per
açõ
es
Números
naturais
Contar
Conta com muita
facilidade;
Conta com facilidade; Conta; Nem sempre conta
corretamente;
Não conta
corretamente;
Efetuar divisões inteiras.
Efetua divisões inteiras
com muita facilidade;
Efetua divisões inteiras
com facilidade;
Efetua divisões
inteiras;
Nem sempre efetua
divisões inteiras;
Não efetua divisões
inteiras;
Resolver problemas.
Resolve problemas com
muita facilidade;
Resolve problemas com
facilidade;
Resolve problemas; Nem sempre resolve
problemas;
Não resolve
problemas;
Números
racionais não
negativos
Simplificar frações.
Simplifica frações com
muita facilidade;
Simplifica frações com
facilidade;
Simplifica frações; Nem sempre simplifica
frações;
Não simplifica frações;
Multiplicar e dividir números racionais não negativos.
Multiplica e divide números racionais não negativos com muita facilidade;
Multiplica e divide
números racionais não
negativos com
facilidade;
Multiplica e divide
números racionais;
Nem sempre
multiplica e divide
números racionais;
Não multiplica e divide
números racionais;
Representar números racionais por dízimas.
Representa números racionais por dízimas com muita facilidade;
Representa números racionais por dízimas com facilidade;
Representa números racionais por dízimas;
Nem sempre representa números racionais por dízimas;
Não representa números racionais por dízimas;
Resolver problemas.
Resolve problemas com
muita facilidade;
Resolve problemas com
facilidade;
Resolve problemas; Nem sempre resolve
problemas;
Não resolve
problemas;
Ge
om
etr
ia e
Me
did
a
Localização e
orientação no
espaço
Situar-se e situar objetos no espaço.
Situa-se e situa objetos no espaço com muita facilidade;
Situa-se e situa objetos no espaço com facilidade;
Situa-se e situa objetos no espaço;
Nem sempre se situa
nem situa objetos no
espaço;
Não se situa e não
situa objetos no
espaço;
Figuras
geométricas
Identificar e comparar ângulos.
Identifica e compara
ângulos com muita
facilidade;
Identifica e compara
ângulos com facilidade;
Identifica e compara
ângulos;
Nem sempre identifica e compara ângulos;
Não identifica e compara ângulos;
Reconhecer propriedades geométricas.
Reconhece propriedades geométricas com muita facilidade;
Reconhece propriedades geométricas com facilidade;
Reconhece propriedades geométricas;
Nem sempre reconhece propriedades
Não reconhece propriedades geométricas;
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Matemática Níveis de desempenho
Domínio Subdomínio Objetivos 5 4 3 2 1 geométricas;
Medida Medir comprimentos e áreas.
Mede comprimentos e áreas com muita facilidade;
Mede comprimentos e áreas com facilidade;
Mede comprimentos e áreas;
Nem sempre mede comprimentos e áreas;
Não mede comprimentos e áreas;
Medir volumes e capacidades.
Mede volumes e capacidades com muita facilidade;
Mede volumes e capacidades com facilidade;
Mede volumes e capacidades;
Nem sempre mede volumes e capacidades;
Não mede volumes e capacidades;
Resolver problemas
Resolve problemas com
muita facilidade;
Resolve problemas com
facilidade;
Resolve problemas; Nem sempre resolve
problemas;
Não resolve
problemas;
Org
aniz
ação
e
Trat
ame
nto
de
Dad
os
Tratamento de
dados
Utilizar frequências relativas e percentagens.
Utiliza frequências relativas e percentagens com muita facilidade;
Utiliza frequências relativas e percentagens com facilidade;
Utiliza frequências relativas e percentagens;
Nem sempre utiliza
frequências relativas e
percentagens;
Não utiliza frequências
relativas e
percentagens;
Resolver problemas.
Resolve problemas com
muita facilidade;
Resolve problemas com
facilidade;
Resolve problemas; Nem sempre resolve
problemas;
Não resolve
problemas;
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Estudo do Meio
Níveis de desempenho
Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
À descoberta de si mesmo
Descreve, com exatidão o sistema músculo-esquelético e a pele, relacionando-os com as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano.
Descreve o sistema músculo-esquelético e a pele, relacionando-os com as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano.
Descreve algumas partes do sistema músculo-esquelético e a pele, relacionando-os com as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano
Conhece poucas partes do sistema músculo-esquelético e da pele, embora relacione as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano ou revela dificuldades em compreender o sistema músculo-esquelético e a pele, não relacione as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano.
Conhece todas as regras de primeiros socorros, relacionadas com fratures, distensões e queimaduras solares.
Conhece a maioria das regras de primeiros socorros, relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares.
Conhece algumas regras de primeiros socorros, relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares.
Conhece poucas regras de primeiros socorros, relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares ou não conhece regras de primeiros socorros, nomeadamente as relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares.
Descreve situações de perigo/segurança do seu corpo e aplica, em contexto, regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica.
Descreve situações de perigo/segurança do seu corpo e aplica a maioria das regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica
Conhece situações de perigo/segurança do seu corpo e aplica algumas regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica.
Revela dificuldade em descrever e aplicar regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica, em contexto ou revela dificuldade em estabelecer relações entre a segurança do seu corpo e a aplicação de regras de prevenção
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Estudo do Meio
Níveis de desempenho
Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
À descoberta dos outros e das instituições
Interpreta e utiliza claramente processos de orientação pelo sol e pela bússola em contexto.
Conhece e utiliza processos de orientação e os pontos cardeais.
Conhece alguns processos de orientação e os pontos cardeais.
Revela dificuldade no conhecimento e utilização de processos de orientação ou desconhece processos de orientação
Interpreta /constrói frisos cronológicos e estabelece relações entre datas, factos significativos da História de Portugal.
Interpreta/constrói frisos cronológicos e estabelece a maior parte das vezes, relações entre datas e factos significativos da História de Portugal.
Interpreta frisos cronológicos e estabelece relações entre datas e factos significativos da História de Portugal.
Revela dificuldades em interpretar frisos cronológicos e em estabelecer relações entre datas, factos significativos da História de Portugal ou não interpreta frisos cronológicos e não estabelece relações entre datas, factos significativos da História de Portugal.
Identifica e relaciona símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal.
Conhece e relaciona símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal.
Relaciona a maior parte símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal.
Relaciona poucos símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal ou tem dificuldade em relacionar símbolos, factos, vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal
À descoberta do ambiente natural
Investiga e descreve as diferentes fases do ciclo da água, relacionando-as com os estados físicos em que a observa, nos diferentes contextos
Descreve as diferentes fases do ciclo da água, relacionando-as com os estados físicos em que a observa, nos diferentes contextos
Conhece as diferentes fases do ciclo da água, relacionando-as com os estados físicos em que a observa, nos diferentes contextos.
Conhece algumas fases do ciclo da água e tem alguma dificuldade em relacioná-los com os estados físicos em que a observa nos diferentes contextos ou revela dificuldades em compreender as diferentes fases do ciclo da água, e não relaciona com os estados físicos em que a
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Estudo do Meio
Níveis de desempenho
Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
observa, nos diferentes contextos.
Identifica e descreve as características das estrelas, planetas e outros corpos celestes.
Distingue estrelas de planetas e outros corpos celestes.
Identifica algumas características de estrelas e planetas e asteroides do sistema solar
Revela dificuldade em distinguir estrelas, planetas e outros corpos celestes ou tem dificuldade em distinguir e compreender as características das estrelas, planetas e outros corpos celestes.
Identifica/descreve os movimentos da Terra e da lua e relaciona-os nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo
Descreve os movimentos da Terra e da lua e relaciona-os nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo.
Conhece os movimentos da Terra e da lua e relaciona-os nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo.
Conhece movimentos da Terra e da lua mas revela dificuldades em relacioná-los nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo ou tem dificuldade em compreender movimentos da Terra e da lua e em relacioná-los nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo.
Distingue/descreve formas de relevo, aspetos da costa e meios aquáticos, do país, identifica-os em diferentes contextos
Identifica formas de relevo, aspetos da costa e meios aquáticos, do país, em diferentes contextos.
Identifica formas de relevo, aspetos da costa e meios aquáticos, do país em mapas
Revela dificuldades em identificar serras, aspetos da costa e rios do país ou não identifica serras e rios do país.
À descoberta das Inter-relações entre espaços
Identifica e descreve a localização de Portugal na Europa e no Mundo, em diferentes representações e compreende a sua relação com a emigração e com os países lusófonos.
Identifica a localização de Portugal na Europa e no Mundo, em diferentes representações e compreende a sua relação com a emigração e com os países lusófonos.
Localiza o país, em mapas; relaciona a localização de Portugal na Europa e no Mundo com a emigração e com os países lusófonos.
Revela algumas dificuldades na localização de Portugal na Europa e no Mundo e em compreender a sua relação com a emigração e com os países lusófonos ou não identifica a localização de Portugal em mapas e não compreende a sua relação com a emigração e com
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Estudo do Meio
Níveis de desempenho
Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
os países lusófonos. Identifica aspetos naturais e
humanos da paisagem e distingue todas as características da freguesia/concelho, distrito e país.
Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e distingue a maioria das características da freguesia/concelho, distrito e país.
Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e identifica o seu distrito concelho/ freguesia e país.
Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e evidencia dificuldade ao nível da terminologia e/ou conceitos associados a: distrito concelho/ freguesia e país ou distingue com alguma dificuldade aspetos naturais e humanos da paisagem e desconhece conceitos associados a: distrito concelho/ freguesia e país.
À descoberta dos materiais e objetos
Planifica e realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e alguns materiais e objetos de uso corrente; manuseia com autonomia objetos em situações concretas.
Realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e alguns materiais e objetos de uso corrente e manuseia com autonomia objetos em situações concretas.
Realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e materiais e objetos de uso corrente; manuseia objetos em situações concretas.
Realiza com apoio experiências com a luz, , eletricidade, água, ar, som e alguns materiais e objetos de uso corrente; manuseia sem autonomia objetos em situações concretas ou não realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e materiais e objetos de uso corrente; não manuseia objetos em situações concretas
À descoberta das Inter-Relações entre a Natureza e a Sociedade
Investiga/descreve todos os aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e o comércio, e identifica a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país.
Descreve a maioria dos aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e o comércio, e identifica a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país.
Conhece alguns aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e comércio e identifica a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país.
Revela dificuldades em identificar aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e comércio e em identificar a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país ou não
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Estudo do Meio
Níveis de desempenho
Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
compreende aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e comércio.
À descoberta das Inter-Relações entre a Natureza e a Sociedade
Identifica todos os fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e investiga soluções para os diferentes problemas.
Identifica a maioria dos fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e investiga soluções para os diferentes problemas.
Identifica a maioria dos fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e identifica soluções para os diferentes problemas.
Identifica alguns dos fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e não identifica soluções para os diferentes problemas ou revela dificuldades em relacionar fatores condicionantes da qualidade da vida e do ambiente e soluções para o problema.
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Expressão Musical
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Jogos de exploração
Voz Diz e entoa rimas e lengalengas com muita facilidade.
Diz e entoa rimas e lengalengas com facilidade.
Diz e entoa rimas e lengalengas.
Não diz ou não entoa rimas e lengalengas.
Canta canções e reproduz pequenas melodias com muita facilidade.
Canta canções e reproduz pequenas melodias com facilidade.
Canta canções e reproduz pequenas melodias.
Não canta canções ou não reproduz pequenas melodias.
Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir) com muita facilidade.
Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir) com facilidade.
Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir).
Não experimenta ou não produz sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir).
Corpo Experimenta percussão corporal, batimentos e palmas com muita facilidade.
Experimenta percussão corporal, batimentos e palmas com facilidade.
Experimenta percussão corporal, batimentos e palmas.
Não experimenta ou não faz percussão corporal, batimentos e palmas.
Acompanha canções com gestos e percussão corporal com muita facilidade.
Acompanha canções com gestos e percussão corporal com facilidade.
Acompanha canções com gestos e percussão corporal.
Não acompanha canções com gesto ou não faz percussão corporal.
Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações com muita facilidade.
Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações com facilidade.
Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações.
Não se movimenta livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações.
Associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica com muita facilidade.
Associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica com facilidade.
Associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica.
Não associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica.
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Expressão Musical
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Faz variações bruscas de andamento e intensidade com muita facilidade .
Faz variações bruscas de andamento e intensidade com facilidade .
Faz variações bruscas de andamento e intensidade.
Não faz variações bruscas de andamento e intensidade.
Faz variações graduais de andamento e intensidade com muita facilidade.
Faz variações graduais de andamento e intensidade com facilidade.
Faz variações graduais de andamento e intensidade
Não faz variações graduais de andamento e intensidade.
Participa em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos com muita facilidade.
Participa em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos com facilidade.
Participa em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos.
Participa ou não em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos.
Instrumentos Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos com muita facilidade
Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos com facilidade
Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos
Não experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos
Utiliza instrumentos musicais com muita facilidade.
Utiliza instrumentos musicais com facilidade.
Utiliza instrumentos musicais.
Não utiliza instrumentos musicais.
Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos com muita facilidade.
Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos com facilidade.
Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos.
Não constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos.
Constrói instrumentos musicais elementares com muita facilidade.
Constrói instrumentos musicais elementares com facilidade.
Constrói instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção.
Não constrói instrumentos musicais elementares.
Experimentação, desenvolvimento e criação musical
Desenvolvimento auditivo
Identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza com muita facilidade.
Identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza com facilidade.
Identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza.
Não identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza.
Identifica ambientes/ texturas sonoras do meio ambiente, da natureza com muita
Identifica ambientes/ texturas sonoras do meio ambiente, da natureza com
Identifica ambientes/ texturas sonoras do meio ambiente, da natureza.
Não identifica ambientes/ texturas sonoras do meio
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Expressão Musical
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
facilidade. facilidade. ambiente, da natureza. Identifica e marca a pulsação e
ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento com muita facilidade.
Identifica e marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento com facilidade.
Identifica e marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento.
Não identifica nem marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento.
Reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias com muita facilidade.
Reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias com facilidade .
Reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias.
Não reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias.
Dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos com muita facilidade.
Dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos com facilidade.
Dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos.
Não dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos.
Reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais com muita facilidade.
Reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais com facilidade.
Reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais.
Não reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais.
Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização com muita facilidade.
Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização com facilidade .
Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização.
Não organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização.
Dialoga sobre audições musicais com muita facilidade.
Dialoga sobre audições musicais com facilidade.
Dialoga sobre audições musicais.
Não dialoga sobre audições musicais.
Expressão e Participa em danças de roda, Participa em danças de roda, Participa em danças de roda, Não participa em
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Expressão Musical
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
criação musical tradicionais, infantis com muita facilidade .
tradicionais, infantis com facilidade.
tradicionais, infantis. danças de roda, tradicionais, infantis.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais com muita facilidade .
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais com facilidade.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais.
Não utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com instrumentos musicais com muita facilidade.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com instrumentos musicais com facilidade.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com instrumentos musicais..
Não utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com Instrumentos musicais.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos com muita facilidade.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos com facilidade.
Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos.
Não utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos
Inventa texturas/ambientes sonoros com muita facilidade.
Inventa texturas/ambientes sonoros com facilidade .
Inventa texturas/ambientes sonoros.
Não inventa texturas/ambientes sonoros.
Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças com muita facilidade.
Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças com facilidade .
Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças.
Não utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças.
Utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações com muita facilidade .
Utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações com facilidade.
Utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações.
Não utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações.
Adapta: textos para melodias com muita facilidade
Adapta: texto para melodias com facilidade
Adapta: textos para melodias Não adapta: texto para melodias
Adapta: melodia para textos, textos para canções com muita facilidade .
Adapta: melodia para textos, textos para canções com facilidade.
Adapta: melodia para textos, textos para canções.
Não adapta: melodia para textos, textos para canções.
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Expressão Musical
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo com muita facilidade.
Utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo com facilidade.
Utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo.
Não utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo.
Organiza sequências de movimentos para sequências sonoras com muita facilidade.
Organiza sequências de movimentos para sequências sonoras com facilidade.
Organiza sequências de movimentos para sequências sonoras.
Não organiza sequências de movimentos para sequências sonoras.
Organiza sequências sonoras para sequências de movimentos com muita facilidade.
Organiza sequências sonoras para sequências de movimentos com facilidade.
Organiza sequências sonoras para sequências de movimentos.
Não organiza sequências sonoras para sequências de movimentos.
Participa em danças do reportório regional e popularizadas com muita facilidade.
Participa em danças do reportório regional e popularizadas com facilidade.
Participa em danças do reportório regional e popularizadas.
Não participa em danças do reportório regional e popularizadas.
Representação do som
Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica com muita facilidade.
Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica com facilidade.
Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica.
Não inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica.
Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos com muita facilidade.
Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos com facilidade.
Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos.
Não inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos.
Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras com muita facilidade .
Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras com facilidade.
Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras.
Não inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras.
Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais
Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais
Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais
Não utiliza vocabulário adequado a situações
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Expressão Musical
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
vivenciadas com muita facilidade.
vivenciadas com facilidade. vivenciadas. sonoro/musicais vivenciadas.
Contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos com muita facilidade.
Contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos com facilidade.
Contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos.
Não contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos.
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Expressão Dramática
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Jogos de exploração
Corpo Movimenta-se de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares com muita facilidade.
Movimenta-se de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares com facilidade.
Movimenta-se de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares.
Não se movimenta de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares.
Explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento com muita facilidade.
Explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento com facilidade.
Explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento.
Não explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento
Explora a respiração torácica e abdominal com muita facilidade .
Explora a respiração torácica e abdominal com facilidade.
Explora a respiração torácica e abdominal.
Não explora a respiração torácica e abdominal.
Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude com muita facilidade.
Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude com facilidade.
Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude.
Não explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude.
Explora os movimentos segmentares do corpo com muita facilidade.
Explora os movimentos segmentares do corpo com facilidade.
Explora os movimentos segmentares do corpo.
Não explora os movimentos segmentares do corpo.
Explora com muita facilidade as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando-se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, formas, e fatores de movimento.
Explora as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando-se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, formas, e fatores de movimento com facilidade.
Explora as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando-se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, Formas, e fatores de movimento.
Não explora as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando--se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, formas, e fatores de movimento.
Voz Experimenta maneiras diferentes de produzir sons com muita facilidade
Experimenta maneiras diferentes de produzir sons com facilidade
Experimenta maneiras diferentes de produzir sons
Não experimenta maneiras diferentes de produzir sons
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Expressão Dramática
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas com muita facilidade.
Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas com facilidade.
Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas.
Não explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas.
Reproduz sons do meio ambiente com muita facilidade.
Reproduz sons do meio ambiente com facilidade.
Reproduz sons do meio ambiente.
Não reproduz sons do meio ambiente.
Alia a emissão sonora a gestos/movimentos com muita facilidade.
Alia a emissão sonora a gestos/movimentos com facilidade.
Alia a emissão sonora a gestos/movimentos
Não alia a emissão sonora a gestos/ movimentos.
Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação com muita facilidade.
Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação com facilidade.
Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação.
Não explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação.
Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção) com muita facilidade .
Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção) com facilidade.
Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção).
Não explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção).
Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora com muita facilidade.
Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora com facilidade.
Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora.
Não explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora.
Espaço Explora o espaço circundante com muita facilidade.
Explora o espaço circundante com facilidade.
Explora o espaço circundante. Não explora o espaço circundante.
Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz com muita facilidade.
Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz com facilidade.
Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz.
Não adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz.
Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos com muita facilidade
Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos com facilidade.
Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos.
Não explora deslocações simples seguindo trajetos diversos.
Explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais ou
Explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais ou
Explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais ou
Não explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais
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Expressão Dramática
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
imaginados); -locais com diferentes características com muita facilidade
imaginados); -locais com diferentes características com facilidade
imaginados); -locais com diferentes características.
ou imaginados); -locais com diferentes características.
Orienta-se no espaço a partir de referências Visuais, auditivas e táteis com muita facilidade.
Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis com facilidade.
Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, e auditivas, táteis.
Não se orienta no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis.
Desloca-se em coordenação com um par com muita facilidade.
Desloca-se em coordenação com um par com facilidade.
Desloca-se em coordenação com um par.
Não se desloca em coordenação com um par.
Explora diferentes níveis com muita facilidade.
Explora diferentes níveis com facilidade.
Explora diferentes níveis. Não explora diferentes níveis.
Explora mudanças de nível em pequenos grupos com muita facilidade.
Explora mudanças de nível em pequenos grupos com facilidade.
Explora mudanças de nível em pequenos grupos.
Não explora mudanças de nível em pequenos grupos.
Objetos Explora as qualidades físicas dos objetos com muita facilidade.
Explora as qualidades físicas dos objetos com facilidade.
Explora as qualidades físicas dos objetos.
Não explora as qualidades físicas dos objetos.
Explora as relações possíveis do corpo com os objetos com muita facilidade.
Explora as relações possíveis do corpo com os objetos com facilidade.
Explora as relações possíveis do corpo com os objetos.
Não explora as relações possíveis do corpo com os objetos.
Desloca-se com o apoio de um objeto: -Individualmente; -Em coordenação com um par com muita facilidade.
Desloca-se com o apoio de um objeto: -Individualmente; -Em coordenação com um par com facilidade.
Desloca-se com o apoio de um objeto: -Individualmente; -Em coordenação com um par.
Não se desloca com o apoio de um objeto: -Individualmente; -Em coordenação com um par.
Explora as transformações de objetos: -Imaginando-os com outras características; -Utilizando-os em ações, com muita facilidade.
Explora as transformações de objetos: -Imaginando-os com outras características; -Utilizando-os em ações, com facilidade.
Explora as transformações de objetos: -Imaginando-os com outras características; -Utilizando-os em ações.
Não explora as transformações de objetos: -Imaginando-os com outras características; -Utilizando-os em ações.
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Expressão Dramática
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Utiliza objetos com muita facilidade, dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: -A dois -Em pequeno grupo.
Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: -A dois -Em pequeno grupo com facilidade.
Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: -A dois -Em pequeno grupo.
Não utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: -A dois -Em pequeno grupo.
Utiliza máscaras, fantoches com muita facilidade.
Utiliza máscaras, fantoches com facilidade.
Utiliza máscaras, fantoches. Não utiliza máscaras, nem fantoches.
Inventa e utiliza máscaras, fantoches e marionetas com muita facilidade.
Inventa e utiliza máscaras, fantoches e marionetas com facilidade.
Inventa e utiliza máscaras, fantoches e marionetas.
Não inventa nem utiliza máscaras, fantoches, e marionetas.
Jogos dramáticos
Linguagem não verbal Utiliza espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos com muita facilidade
Utiliza espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos com facilidade
Utiliza espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos.
Não utiliza espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos.
Reage espontaneamente, com muita facilidade, por gestos/movimentos a: Sons; Palavras; Ilustrações; Atitudes,
Com facilidade reage espontaneamente, por gestos/movimentos a: Sons; Palavras; Ilustrações; Atitudes.
Reage espontaneamente, por gestos/movimentos a: Sons; Palavras; Ilustrações; Atitudes.
Não reage espontaneamente, por gestos/ movimentos a: Sons; Palavras; Ilustrações; Atitudes.
Reproduz movimentos em espelho com muita facilidade.
Reproduz movimentos em espelho com facilidade.
Reproduz movimentos em espelho.
Não reproduz movimentos em espelho.
Reproduz movimentos: por contraste com muita facilidade.
Reproduz movimentos por contraste com facilidade.
Reproduz movimentos por contraste.
Não reproduz movimentos por contraste.
Improvisa individualmente com muita facilidade atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos:
Improvisa individualmente com facilidade atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: Sonoros ou verbais;
Improvisa individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: Sonoros ou verbais; Um objeto real ou imaginado;
Não improvisa individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos:
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Expressão Dramática
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Sonoros ou verbais; Um objeto real ou imaginado; Um tema .
Um objeto real ou imaginado; Um tema.
Um tema. Sonoros ou verbais; Um objeto real ou imaginado ; Um tema.
Mima, com muita facilidade a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: Uma ação isolada; Uma sequência de atos.
Mima, com facilidade, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: Uma ação isolada; Uma sequência de atos.
Mima, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: Uma ação isolada; Uma sequência de atos.
Não mima, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: Uma ação isolada; Uma sequência de atos.
Linguagem verbal Participa na elaboração oral de uma história, com muita facilidade.
Participa na elaboração oral de uma história, com facilidade.
Participa na elaboração oral de uma história.
Não participa na elaboração oral de uma história.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história a dois com muita facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história a dois com facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história a dois.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história a dois.
Improvisa com muita facilidade um diálogo ou uma pequena história: -Em pequeno grupo.
Improvisa com facilidade um diálogo ou uma pequena história: -Em pequeno grupo.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: -Em pequeno grupo.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história: -Em pequeno grupo.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma ilustração, com muita facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma ilustração, com facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma ilustração.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma ilustração.
Improvisa com muita facilidade um diálogo ou uma pequena história partindo de uma série de imagens ou um som.
Improvisa com facilidade um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma série de imagens ou um som.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma série de imagens ou um som.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma série de imagens ou um som.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma sequência sonora com muita facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma sequência sonora com facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma sequência sonora.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de uma sequência sonora.
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Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Improvisa um diálogo ou uma pequena história com muita facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história com facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história.
Improvisa com muita facilidade um diálogo ou uma pequena história: partindo de um tema.
Improvisa com facilidade um diálogo ou uma pequena história: partindo de um tema.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de um tema.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de um tema.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de um objeto com muita facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de um objeto, com facilidade.
Improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de um objeto.
Não improvisa um diálogo ou uma pequena história: partindo de um objeto.
Participa com muita facilidade em jogos de associação de palavras por: Afinidades sonoras; Afinidades semânticas.
Participa com facilidade em jogos de associação de palavras por: Afinidades sonoras; Afinidades semânticas.
Participa em jogos de associação de palavras por: Afinidades sonoras; Afinidades semânticas.
Não participa em jogos de associação de palavras por: Afinidades sonoras; Afinidades semânticas.
Experimenta com muita facilidade diferentes maneiras de dizer um texto: Lendo.
Experimenta com facilidade diferentes maneiras de dizer um texto: Lendo.
Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto: Lendo.
Não experimenta diferentes maneiras de dizer um texto: Lendo.
Experimenta com muita facilidade diferentes maneiras de dizer um texto: - recitando.
Experimenta com facilidade diferentes maneiras de dizer um texto: - recitando.
Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto: -recitando.
Não experimenta diferentes maneiras de dizer um texto: -recitando.
Inventa novas linguagens sonoras ou onomatopaicas com muita facilidade.
Inventa novas linguagens sonoras ou onomatopaicas. com facilidade.
Inventa novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.
Não inventa novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.
Linguagem verbal e gestual
Improvisa com muita facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em interação com o outro.
Improvisa com facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em interação com o outro.
Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em interação com o outro.
Não improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro.
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Expressão Dramática
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Improvisa com muita facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em pequeno grupo .
Improvisa com facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em pequeno grupo.
Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em pequeno grupo.
Não improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: -Em pequeno grupo
Improvisa com muita facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: -Objetos -Um local -Uma ação -Personagens
Improvisa com facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: -Objetos -Um local -Uma ação -Personagens
Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: -Objetos -Um local -Uma ação -Personagens
Não improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: -Objetos -Um local -Uma ação -Personagens
Improvisa com muita facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: Um tema
Improvisa com facilidade palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: Um tema
Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: Um tema
Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: Um tema
Improvisa com muita facilidade situações usando diferentes tipos de máscaras.
Improvisa com facilidade situações usando diferentes tipos de máscaras.
Improvisa situações usando diferentes tipos de máscaras.
Não improvisa situações usando diferentes tipos de máscaras.
Utiliza diversos tipos de sombras com muita facilidade.
Utiliza diversos tipos de sombras com facilidade.
Utiliza diversos tipos de sombras.
Não utiliza diversos tipos de sombras.
Inventa, construi e utiliza Inventa, construi e utiliza Inventa, constrói e utiliza Não inventa, constrói e
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Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
adereços e cenários com muita facilidade
adereços e cenários com facilidade
adereços e cenários. utiliza adereços e cenários.
Elabora, com muita facilidade previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação
Elabora, com facilidade previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.
Elabora, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.
Não elabora, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.
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Expressão plástica
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
Descoberta organização Progressiva volumes
Modelagem e escultura
Explora e tira partido da resistência e plasticidade: Terra, areia, barro com muita facilidade.
Explora e tira partido da resistência e plasticidade: Terra, areia, barro com facilidade .
Explora e tira partido da resistência e plasticidade: Terra, areia, barro.
Não explora nem tira partido da resistência e plasticidade: Terra, areia barro.
Explora e tira partido da resistência e plasticidade: pasta de madeira, pasta de papel com muita facilidade.
Explora e tira partido da resistência e plasticidade: pasta de madeira, pasta de papel com facilidade.
Explora e tira partido da resistência e plasticidade: pasta de madeira, pasta de papel.
Não explora nem tira partido da resistência e plasticidade: pasta de madeira, pasta de papel.
Modela usando apenas as mãos com muita facilidade.
Modela usando apenas as mãos com facilidade.
Modela usando apenas as mãos.
Não modela usando apenas as mãos
Modela usando apenas as mãos com muita facilidade.
Modela usando apenas as mãos com facilidade.
Modela usando utensílios. Não modela usando apenas as mãos
Esculpe em barras de sabão, em cortiça, em cascas de árvore macias com facilidade muita facilidade.
Esculpe em barras de sabão, em cortiça, em cascas de árvore macias com facilidade.
Esculpe em barras de sabão, em cortiça, em cascas de árvore macias
Não esculpe em barras de sabão, em cortiça, em cascas de árvore macias.
Construções Liga/cola elementos para uma construção com muita facilidade.
Liga/cola elementos para uma construção com facilidade.
Liga/cola elementos para uma construção.
Não liga/cola elementos para uma construção.
Liga/cola elementos para uma construção com muita facilidade.
Liga/cola elementos para uma construção com facilidade.
Ata/agrafa/prega elementos para uma construção.
Não liga/cola elementos para uma construção.
Desmonta e monta objetos com muita facilidade
Desmonta e monta objetos com facilidade
Desmonta e monta objetos Não desmonta ou monta objetos.
Inventa novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados com muita facilidade
Inventa novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados com facilidade
Inventa novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados
Não inventa novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados
Constrói com muita facilidade:
Constrói com facilidade: -Brinquedos
Constrói: -Brinquedos
Não constrói: -Brinquedos
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Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
-Brinquedos -Jogos -Máscaras -Adereços
-Jogos -Máscaras -Adereços
-Jogos -Máscaras -Adereços
-Jogos -Máscaras -Adereços
Constrói: instrumentos musicais elementares com muita facilidade.
Constrói: instrumentos musicais elementares com facilidade.
Constrói: instrumentos musicais elementares.
Não constrói: instrumentos musicais elementares
Faz construções a partir de representação no plano com muita facilidade.
Faz construções a partir de representação no plano com facilidade.
Faz construções a partir de representação no plano.
Não faz construções a partir de representação no plano.
Adapta e recria espaços utilizando materiais ou objetos de grandes dimensões com muita facilidade.
Adapta e recria espaços utilizando materiais ou objetos de grandes dimensões com facilidade.
Adapta e recria espaços utilizando materiais ou objetos de grandes dimensões.
Não adapta e recria espaços utilizando materiais ou objetos de grandes dimensões.
Descoberta e organização Progressiva de superfícies
Desenho
Desenha na areia, em terra molhada, com muita facilidade.
Desenha na areia, em terra molhada, com facilidade.
Desenha na areia, em terra molhada.
Não desenha na areia, em terra molhada.
Desenha no chão do recreio com muita facilidade.
Desenha no chão do recreio com facilidade.
Desenha no chão do recreio. Não desenha no chão do recreio.
Desenha no quadro da sala com muita facilidade.
Desenha no quadro da sala com facilidade.
Desenha no quadro da sala. Não desenha no quadro da sala.
Explora com muita facilidade as possibilidades técnicas de: -Dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de: -Diferentes tamanhos,
Explora com facilidade as possibilidades técnicas de: -Dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de: -Diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores.
Explora as possibilidades técnicas de: -Dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de: -Diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores.
Não explora as possibilidades técnicas de: Dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de: -Diferentes tamanhos, espessuras, texturas e
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Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
espessuras, texturas e cores.
cores.
Atividades gráficas sugeridas
Desenha jogos no recreio com muita facilidade.
Desenha jogos no recreio com facilidade.
Desenha jogos no recreio. Não desenha jogos no recreio.
Ilustra de forma pessoal com muita facilidade.
Ilustra de forma pessoal com facilidade.
Ilustra de forma pessoal. Não ilustra de forma pessoal.
Inventa sequências de imagens com ou sem palavras, com muita facilidade.
Inventa sequências de imagens com ou sem palavras, com facilidade.
Inventa sequências de imagens com ou sem palavras.
Não inventa sequências de imagens com ou sem palavras.
Cria frisos de cores preenchendo quadrículas, com muita facilidade.
Cria frisos de cores preenchendo quadrículas, com facilidade.
Cria frisos de cores preenchendo quadrículas.
Não cria frisos de cores preenchendo quadrículas.
Desenha plantas e mapas com muita facilidade.
Desenha plantas e mapas com facilidade.
Desenha plantas e mapas. Não desenha plantas e mapas.
Contorna objetos, formas, pessoas com muita facilidade.
Contorna objetos, formas, pessoas com facilidade.
Contorna objetos, formas, pessoas.
Não contorna objetos, formas, pessoas.
Utiliza livremente a régua, o esquadro, com muita facilidade.
Utiliza livremente a régua, o esquadro, com facilidade.
Utiliza livremente a régua, o esquadro.
Não utiliza livremente a régua, o esquadro.
Utiliza livremente o compasso, com muita facilidade.
Utiliza livremente o compasso, com facilidade.
Utiliza livremente o compasso.
Não utiliza livremente o compasso.
Desenha sobre um suporte previamente preparado, com muita facilidade.
Desenha sobre um suporte previamente preparado, com facilidade.
Desenha sobre um suporte previamente preparado.
Não desenha sobre um suporte previamente preparado.
Pintura Pinta livremente em suportes neutros com muita facilidade.
Pinta livremente em suportes neutros com facilidade.
Pinta livremente em suportes neutros.
Não pinta livremente em suportes neutros.
Explora as possibilidades técnicas da mão, esponjas,
Explora as possibilidades técnicas da mão, esponjas,
Explora as possibilidades técnicas da mão, esponjas,
Não explora as possibilidades técnicas da
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Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais: guache, aguarela, anilinas, tintas de água…com muita facilidade.
trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais: guache, aguarela, anilinas, tintas de água…com facilidade.
trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais: guache, aguarela, anilinas, tintas de água…
mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais: guache, aguarela, anilinas, tintas de água…
Pinta livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões com muita facilidade.
Pinta livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões com facilidade.
Pinta livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões.
Não pinta livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões.
Atividades de pintura sugerida
Faz experiências de mistura de cores com muita facilidade.
Faz experiências de mistura de cores com facilidade.
Faz experiências de mistura de cores.
Não faz experiências de mistura de cores.
Pinta superfícies e, por descoloração, desenhar com muita facilidade.
Pinta superfícies e, por descoloração, desenhar com facilidade.
Pinta superfícies e, por descoloração, desenhar.
Não pinta superfícies e, por descoloração, desenhar.
Faz jogos de simetria dobrando uma superfície pintada com muita facilidade.
Faz jogos de simetria dobrando uma superfície pintada com facilidade.
Faz jogos de simetria dobrando uma superfície pintada.
Não faz jogos de simetria dobrando uma superfície pintada.
Faz pintura soprada com muita facilidade.
Faz pintura soprada com facilidade.
Faz pintura soprada. Não faz pintura soprada .
Faz pintura lavada com muita facilidade.
Faz pintura lavada com facilidade.
Faz pintura lavada. Não faz pintura lavada.
Pinta utilizando dois materiais diferentes com muita facilidade.
Pinta utilizando dois materiais diferentes com facilidade.
Pinta utilizando dois materiais diferentes.
Não pinta utilizando dois materiais diferentes.
Pinta em superfícies não planas, com muita facilidade.
Pinta em superfícies não planas, com facilidade.
Pinta em superfícies não planas.
Não pinta em superfícies não planas.
Exploração de técnicas diversas De expressão
Recorte, colagem, dobragem
Explora com muita facilidade as possibilidades de diferentes materiais:
Explora com facilidade as possibilidades de diferentes materiais:
Explora as possibilidades de diferentes materiais: -Elementos naturais: lãs,
Não explora as possibilidades de diferentes materiais:
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Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
-Elementos naturais: lãs, cortiça, tecidos, -Objetos recuperados, jornal, papel colorido, -Ilustrações… rasgando, desfiando, -Recortando, amassando, dobrando…
-Elementos naturais: lãs, cortiça, tecidos, -Objetos recuperados, jornal, papel colorido, -Ilustrações… rasgando, desfiando, -Recortando, amassando, dobrando…
cortiça, tecidos, -Objetos recuperados, jornal, papel colorido, -Ilustrações… rasgando, desfiando, -Recortando, amassando, dobrando…
-Elementos naturais: lãs, cortiça, tecidos, -Objetos recuperados, jornal, papel colorido, -Ilustrações… rasgando, desfiando, -Recortando, amassando, dobrando…
Explora as possibilidades de diferentes materiais procurando formas, cores, texturas, espessuras… com muita facilidade.
Explora as possibilidades de diferentes materiais procurando formas, cores, texturas, espessuras… com facilidade.
Explora as possibilidades de diferentes materiais procurando formas, cores, texturas, espessuras…
Não explora as possibilidades de diferentes materiais procurando formas, cores, texturas, espessuras…
Faz com muita facilidade composições colando: diferentes materiais cortados .
Faz com facilidade composições colando: diferentes materiais cortados.
Faz composições colando: diferentes materiais cortados.
Não faz composições colando: diferentes materiais cortados.
Faz com muita facilidade composições colando: diferentes materiais recortados .
Faz com facilidade composições colando: diferentes materiais recortados .
Faz composições colando: diferentes materiais recortados.
Não faz composições colando: diferentes materiais recortados.
Faz com muita facilidade composições colando mosaicos de papel.
Faz com facilidade composições colando mosaicos de papel .
Faz composições colando mosaicos de papel.
Não faz composições colando mosaicos de papel.
Faz dobragens com muita facilidade.
Faz dobragens com facilidade. Faz dobragens. Não faz dobragens.
Explora a terceira dimensão, a partir da superfície, com muita facilidade.
Explora a terceira dimensão, a partir da superfície, com facilidade.
Explora a terceira dimensão, a partir da superfície.
Não explora a terceira dimensão, a partir da superfície.
Impressão Estampa elementos naturais com muita facilidade.
Estampa elementos naturais com facilidade.
Estampa elementos naturais. Não estampa elementos naturais.
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Expressão plástica
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
Faz monotípicas com muita facilidade.
Faz monotípicas com facilidade.
Faz monotípicas. Não faz monotípicas.
Faz estampagem de água e tinta oleosa com muita facilidade.
Faz estampagem de água e tinta oleosa com facilidade.
Faz estampagem de água e tinta oleosa.
Não faz estampagem de água e tinta oleosa.
Estampa utilizando moldes — positivo e negativo com muita facilidade.
Estampa utilizando moldes — positivo e negativo com facilidade.
Estampa utilizando moldes — positivo e negativo.
moldes — positivo e negativo.
Imprime com carimbos com muita facilidade.
Imprime com carimbos com facilidade.
Imprime com carimbos. Não imprime com carimbos.
Tecelagem e costura
Utiliza com muita facilidade em tapeçarias diferentes materiais: Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais.
Utiliza com facilidade em tapeçarias diferentes materiais: Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais.
Utiliza em tapeçarias diferentes materiais: Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais.
Não utiliza em tapeçarias diferentes materiais: Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais.
Desfaz diferentes texturas: Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…com muita facilidade.
Desfaz diferentes texturas: Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…com facilidade.
Desfaz diferentes texturas: Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…
Não desfaz diferentes texturas: Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…
Entrança com muita facilidade.
Entrança com facilidade. Entrança. Não entrança.
Borda com muita facilidade.
Borda com facilidade. Borda Não borda.
Tece em teares de cartão com muita facilidade
Tece em teares de cartão com facilidade.
Tece em teares de cartão. Não tece em teares de cartão.
Tece em teares de madeira com muita facilidade.
Tece em teares de madeira com facilidade.
Tece em teares de madeira. Não tece em teares de madeira.
Colabora com muita facilidade em tapeçarias de elementos cosido e laborados a partir de
Colabora com facilidade em tapeçarias de elementos cosido e laborados a partir de desenhos imaginados pelas
Colabora em tapeçarias de elementos cosido e laborados a partir de desenhos imaginados pelas
Não colabora em tapeçarias de elementos cosido e laborados a partir de desenhos imaginados pelas
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Expressão plástica
Níveis de desempenho
Blocos Conteúdos Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
desenhos imaginados pelas crianças
crianças. crianças. crianças.
Cartazes Faz composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): Recortando e colando elementos
Faz composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): Recortando e colando elementos
Faz composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): Recortando e colando elementos
Não faz composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): Recortando e colando elementos
Faz com muita facilidade composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): desenhando e escrevendo; Imprimindo e estampando.
Faz com facilidade composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): desenhando e escrevendo; Imprimindo e estampando.
Faz composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): desenhando e escrevendo; Imprimindo e estampando.
Não faz composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): desenhando e escrevendo; Imprimindo e estampando.
