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HISTÓRIA DA PSICOLOGIA

PROF. NILCE

ALUNO: NILSON DIAS RA: 115181-0

A CONSTITUIÇÃO HISTORICA DA PSICOLOGOGIA

Wundt, Titcherner e os Funcionalistas

01) EXPLIQUE QUAL O OBJETO DE ESTUDO PROPOSTO POR

WUNDT?

Para Wundt é a experiência imediata dos sujeitos. Ele tenta responder o

que é a consciência do homem que poderia ser estudada de duas formas: o dos

órgãos do sentido e da experiência imediata e o da linguagem e dos processos

simbólicos.

02) QUE MÉTODO ELE SUGERE PARA O ESTUDO DESSE OBJETO?

O método utilizado por Wundt para o estudo de tais elementos básicos era

voltado ao exame da percepção interior através do qual obtinha uma espécie de relato

introspectivo dos sujeitos.

03) PORQUE WUNDT ACAB A CRIANDO 21 PSICOLOGIAS?

Wundt cria a psicologia fisiológica experimental e a psicologia social ou dos

povos. Havia na Alemanha 2 tipos de ciências: as naturais e as humanas e sócias. Esta

distinção levou Wundt a separar a Psicologia em experimental, vinculada às ciências

naturais e social, vinculada às ciências humanas e sociais. Para Wundt o homem é

unidade psicofísica, em que o corpo e a mente não existem separados um do outro. A

Psicologia social de Wundt não visa o método experimental, mas os métodos

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comparativos da antropologia e da Filologia. O método experimental é ligado mais as

ciências físicas e fisiológicas.

04) QUAL É O PROJETO DE TITCHENER E QUE MÉTODO ELE

PROPÕE PARA ESTUDAR ESTE OBJETO?

Para Titcherner o sujeito é compreendido como um puro organismo, como um

sistema nervoso, e não mais a experiência imediata. O método usada é o das

ciências naturais.

05) DELIMETE AS DIFERENÇAS ENTRE O PROJETO DE WUNDT E

DE TITCHENER.

Wundt propõe o método experimental e Titcherner o método natural.

Wundt entende o homem como psicofísico, e cria duas psicologias, a social e a

experimental.

Titcherner cria o funcionalismo.

06) ONDE SURGIU O 1º LABORATÓRIO DE PSICOLOGIA NO

MUNDO?

Em 1875 em Leipzig.

07) O QUE VOCÊ COMPREENDE COMO FUNCIONALISMO? QUAL O

OBJETO DE ESTUDO DO FUNCIONALISMO NA PSICOLOGIA?

QUAL O MÉTODO DE ESTUDO PROPOSTO POR ELE?

Objeto: comportamentos e atividades mentais como adaptação.

Métodos: comparativo; introspecção e experimentação.

O funcionalismo ocupa-se como centro do estudo a experiência consciente,

a introspecção, ressaltando a necessidade da existência de um olhar para

dentro para que os estudos fossem possíveis. Corpo e mente andam lado a

lado.

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08) QUE NOMES COMPÕE A PSICOLOGIA FUNCIONALISTA?

Edward Bradford Titcherner, William James.

09) CONTEXTUALIZAR O MOMENTO DE HISTÓRIA DA ÉPOCA.

CIENCIA EXPERIMENTAL DA ÉPOCA.

Os laboratórios dos EUA criticavam e não concordavam com as posturas e

pensamento vigente na Alemanha. Tudo isto faz abrir caminho para o aparecimento

do BEHAVIORISMO, em que ocorre a separação entre o observador e o observado.

Na Alemanha a Psicologia era vista como um campo da filosofia, onde a Psicologia

estava mais ligada para as investigações acadêmicas que para resolver problemas da

realidade concreta. Nos EUA a Psicologia desenvolvida era da ordem muito mais

prática.

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HISTÓRIA DA PSICOLOGIA

PROF. NILCE

ALUNO: NILSON DIAS RA: 115181-0

BEHAVIORISMO RADICAL: origens e fundamentos

Edna Maria Peters Kahhale

01) ESPECIFIQUE O CENÁRIO HISTÓRICO QUE CERCA WATSON

QUANDO ELE INICIA A DISCUSSÃO DE SEU PROJETO.

Os EUA passavam por uma expansão agrícola, comercial e industrial. O

que predominava era o funcionalismo.

02) O QUE WATSON AFIRMA SOBRE OS PROJETOS EXISTENTES

NA ÉPOCA?

Watson critica o conceito mentalista que dizia que a causa das coisas e das

ações humanas estavam na mente. Para Watson a finalidade da psicologia

seria a de prever e controlar o comportamento. Ele só usaria conceitos que

pudessem ser operacional e definidos como estimulo e resposta. Watson

critica que as causas do comportamento estavam na mente, mas sim nos

estímulos e sua relação com o ambiente.

03) QUAL O OBJETO E O MÉTODO UTILIZADO PRO WATSON?

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O método de investigação é a observação, com e sem uso de instrumentos;

os métodos de teste; o método do relato verbal e o método do reflexo

condicionado.

04) O QUE SIGNIFICA O BEHAVORISMO RADICAL?

Utilizam termos como “resposta” e “estímulo” para se referirem àquilo que

o organismo faz e às variáveis ambientais que interagem com o sujeito” e o

comportamento é entendido como a interação do indivíduo e o ambiente

sendo o homem tomado como o produto e o produtor dessas interações.

05) QUAL A DIFERENÇA ENTRE O RADICAL E O

FUNCINALISMO?

Objeto: comportamentos e atividades mentais como adaptação.

Métodos: comparativo; introspecção e experimentação.

O funcionalismo ocupa-se como centro do estudo a experiência consciente,

a introspecção, ressaltando a necessidade da existência de um olhar para

dentro para que os estudos fossem possíveis. Corpo e mente andam lado a

lado.

No Radical a enfase na natureza dinâmica e mutável da atividade mental:

descobre como o pensamento, as emoções e outros processos satisfazem as

necessidades do organismo e como o organismo se ajusta ao meio

ambiente. Procuraram dar uma abordagem genética aos problemas

psicológicos. Opuseram-se ao Estruturalismo porque não aceitavam a

análise da consciência em pensamentos, imagens e sentimentos.

O objeto da escola funcional era a atividade mental entendida como um

conjunto de categorias dinâmicas e distintas, apoiadas no organismo físico

do qual o aparelho psíquico participa.

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Os métodos para o estudo da atividade mental são a introspecção, como

utilizada na Escola Estrutural, e a observação, tanto objetiva quanto

subjetiva.

06) O QUE VOCÊ COMPREENDE COMO COMPORTAMENTO

RESPONDENTE E COMPORTAMENTO OPERANTE?

O conceito de Comportamento Operante difere do conceito de

Comportamento Respondente porque o primeiro ocorre em um

determinado contexto, chamado estímulo discriminativo, e gera um

estímulo que afeta a probabilidade dele ocorrer novamente; o segundo é

diretamente eliciado por algum estímulo e é uma reação fisiológica do

organismo. Uma resposta fisiológica a um estímulo, como fechar o olho

diante de algo que se aproxima dele, retirar o braço diante de uma agulhada,

etc.

O comportamento operante é modelado a partir de nosso repertório inato.

As respostas que gerem mais reforço em média, tendem a aumentar de

freqüência e se estabelecer no repertório, ou seja, em um contexto

semelhante tendem a ser novamente emitidas. O tipo de conseqüência que

aumenta a probabilidade de ocorrência da mesma função de resposta em

contextos semelhantes, chama-se reforço. O reforço pode ser positivo,

quando há a adição de um estímulo no ambiente que resulte no aumento da

freqüência da resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta emitida

remove algum estímulo aversivo, ou seja, que a pessoa tende a evitar, do

ambiente.

07) O QUE SKINNER CARACTERIZA COMO TRIPLICE

CONTIGENCIA?

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É um comportamento de reforçamento, que engloba o comportamento e suas

conseqüências antecedentes e suas conseqüências. Consiste em um estimulo

discriminativo seguido de uma proposta que, por sua vez, é seguida por um estímulo

reforçador que controla a possibilidade da resposta.

ESCOLA VIGÊNCIA LUMINARES TEMÁTICA MÉTODO

Estruturalismo 1880/1920 Wundt;

Tichener

Mente;

Consciência

Experimentação

Introspecção

Funcionalismo 1900 Dewey; Carr;

Woodwort

Adaptação ao

meio;

Reações

funcionais Dos

comportamentos

Intr

Introspecção

Experimentação

Behaviorismo 1915/1960 Pavlov;

Watson;

Skinner

Comportamento Experimentação

Psicanálise 1900/1950 Freud

Jung

Erikson

Motivação

inconsciente;

sexualidade;

desajustes

Associação de

idéias; análise

dos sonhos

Gestalt ou

Psicologia da

forma

1915/1960 Werthemeir

Koffka

Koehler

Percepção Fenomenológico

Observação

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