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INSTITUCION EDUCATIVA OLIVERIO LARA

BORRERO

PERIODO: SEGUNDO

GUÍA DISCIPLINAR # 01

CORREO ELECTRÓNICO:

teresaoliverio110@gmail.com

DOCENTES: TERESA DE JESÚS TORRES PEÑA CELULAR EN JORNADA LABORAL 3133291527

AREA: LENGUA CASTELLANA GRADOS:701-702- 703-

CONTENIDOS: Literatura: Género Narrativo: El relato policiaco.

Literatura comparada: El final de los cuentos. La pintura

Ejercicios Pruebas Saber.

PLAN LECTOR: CUENTOS POLICIACOS PROYECTO TRANSVERSAL: Edu-Derechos: Garantizar la no vulneración de los derechos humanos

como el respeto a la Dignidad del otro para una buena convivencia, plasmando sus aportes en un texto Icónico.

GUÍA PARA DESARRLOLLARSE EN CUATRO SEMANAS

INICIO: 12 DE ABRIL DE 2021 FINALIZACIÓN: 7 DE MAYO DE 2021

PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Incentivar en los estudiantes la indagación de los conflictos del alma humana y su capacidad analítica y crítica mediante su compromiso de profundización para mejorar procesos comunicativos y de comprensión mediante la deducción, inferencia y creación de hipótesis.

PREGUNTA ESENCIAL

Quizá le pregunten ¿Qué importancia tienen los relatos policiacos? Pues bien, usted al finalizar esta guía estará en capacidad de responder que estos brindan la posibilidad de que el lector interactúe directa y agradablemente con el texto porque despertará sus emociones y creará hipótesis a través de indicios encontrando nuevas posibilidades que pueden ser confirmadas en el desarrollo de la trama y el desenlace. También permiten encontrar nuevos significados teniendo en cuenta las pistas o huellas que va presentando el detective como personaje principal y otras que se van infiriendo. Es decir, el lector constantemente está ejercitando la imaginación a través de diversas posibilidades que se hará gracias a sus aciertos e inferencias.

DESCRIPCIÓN:

En esta guía trataremos sobre la importancia de la literatura policiaca donde su trama es de tipo criminal y donde el protagonista generalmente es un policía o un detective quien, mediante la observación, el análisis y el razonamiento deductivo, consigue averiguar cómo, dónde, por qué y quién ejecutó el crimen, robo u otro acto delincuencial. También veremos que el género como tal surgió en el siglo XIX creado por Edgar Allan Poe, con su detective Auguste Dupin en su relato “Los crímenes de la calle Morgue.

Igualmente estudiaremos que este género fue evolucionando hasta llegar a la denuncia social y un intento de comprender los conflictos del alma humana.

También se espera que Ud., descubra sus grandes capacidades de análisis y para proponer haciéndolas evidentes en sus cortas creaciones coherentes y cohesionadas y en su participación en las clases.

OBJETIVOS:

1.- Hacer que el estudiante contextualice y comprenda ejercicios de lectura y análisis las características y todo lo referente a la literatura policiaca, es decir, identificar tramas, lugares, ambientes y personajes dentro de la tipología policial; y lo más importante relacionándola con su entorno inmediato, regional, nacional e internacional.

2.- Lograr que el estudiante aplique la teoría y ejercicios de textos narrativos como una solución a posibles problemas escriturales y le sea fácil la comprensión de ideas y producción de textos e hipótesis.

3.- Incentivar los niveles de comprensión acerca de la importancia de la literatura y deducción a través del

proyecto de plan lector y del hecho de conocer la historia y el contexto de la obra leída para que haya una

interacción entre el texto, el contexto y el lector.

4.- Se pretende mejorar en los lectores el desarrollo de la inferencia a partir de su experiencia, el contexto, y

el relato policiaco como potenciador de este proceso, siguiendo las pistas del asesino o delincuente sugeridas

por el autor quien en complicidad con nosotros los lectores compartimos estrategias para llegar a la solución

del enigma.

5.- Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de no vulneración de los derechos fundamentales del

ser humano. (Proyecto de Ed derechos)

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SABER CONOCER:

. - Reconoce el origen, características, representantes y algunas obras de la literatura policiaca.

.-Reconoce los elementos básicos de la historieta.

SABER PENSAR:

Reconoce la relación de la literatura policiaca con los conflictos del alma humana y con su contexto. Evalúa la importancia de cómo transformar un texto narrativo en un texto icónico.

SABER HACER:

. - Elabora un mapa conceptual del origen características, representantes y obras de la literatura policiaca.

. – Lee y realiza análisis literarios de algunos cuentos significativos de literatura policiaca.

SABER INNOVAR:

. - Crea un cuento corto policial.

.- Elabora una historieta a partir de un cuento policial del plan lector.

SABER SER:

. – A partir de la lectura de textos policiacos donde se observan los conflictos y de los actos malévolos que acecha al hombre y que puede ejecutar un ser humano, reflexiona y reconoce su compromiso de lucha contra el mal, así sea mediante la denuncia de situaciones anómalas y convertirse en artífice de la benevolencia, autenticidad y fraternidad.

.- Demuestra aprecio, respeto y valora las creaciones de sus compañeros.

SABER SENTIR:

Siente alegría y satisfacción de ir formando un espíritu benevolente y preocupado por el bien común.

PLAN DE TRABAJO Y RECOMENDACIONES QUE AÚN NO SON ACATADAS. ESPERO MEJORE ESTO SERÁ IGUAL AL DEL PRIMER PERIODO SIN EMBARGO RECUERDO ALGUNAS VITALES QU FALTA ACATAR Adjunto a la guía uno del segundo periodo, encontrará el archivo de Plan Lector de algunos cuentos policiacos.

. - No olvidar enumerar todas las páginas del cuaderno con el primer nombre y primer apellido en la parte superior para evitar copia de trabajos y procesos que esto ocasionaría. .. Se recuerda que al tomar las fotos deben ser en orden, al derecho y nítidas. Es decir que envíos con fotos mal tomadas no podrán ser valorados. . -Al solicitar ingreso para los encuentros virtuales debe ser con su nombre propio, es decir, con su correo. . - Al ingresar a los encuentros virtuales deben portar el uniforme u observar buena presentación personal - Durante las clases virtuales deben activar la cámara en lo posible y acatar las normas del manual de convivencia según protocolo. - Al enviar sus trabajos por correo deben escribir en el asunto su nombre completo y grado al cual pertenece y a qué entregable se refiere. - Desarrollar las actividades en el orden como se van presentando en la guía. Solamente se reciben trabajos por correo ya que cada estudiante debió crear su correo para ello. - No se reciben trabajos en Word, deben ser a mano con buena caligrafía y ortografía.

CARACTERIZACIÓN DE LA GUÍA: INICIO

1.- SABERES PREVIOS.

La caída del mentiroso “Todo el mundo lo sabía, menos John. Como es costumbre cuando estas cosas pasan. Cada detalle era contado de manera distinta por los chismosos del pueblo, grandes y pequeños, altos y bajos, gente ruin y sin oficio que solo disfrutaban el vivir de habladurías y nada más. “John lo robó, fue él”, se escuchaba en una esquina; “Sí, él fue el que se robó el carro”, se escuchaba en la otra”; “Yo lo vi manejando el vehículo a las 5:00 de la madrugada por la estación de gasolina”, decían en una mesa de la plaza. Resulta que a Marco le habían robado el carro en frente de su casa a las 3:50 a. m. hacía dos días, el miércoles 5 de marzo del 2003. Todo ocurrió en el pueblo de La Blanquecina, un pueblo sano en donde no se acostumbraba a escuchar ninguna noticia extraña, pero la gente tenía la mala costumbre de ser chismosa. John llegó a escuchar el sábado dos cuando dos muchachitos decían “Allí está el roba carros”, mientras lo señalaban. Él se quedó extrañado y fue a hablar con Vladimir, su amigo barbero. —Hola, Vladimir, ¿cómo te ha ido? ¿Cómo anda todo? —preguntó John, en tono normal. —Hola, John, todo bien… —respondió el barbero, con cierta ironía. —Habla claro, Vladimir, ¿qué es lo que se dice de mí en las calles? —¿No vas a saber tú? —No, no lo sé. —Que te robaste el carro de Marco, eso es lo que dicen. Sí, tal y como se dijo al principio, todo el pueblo sabía, menos John. Por el pueblo corría el rumor, la infamia de que el joven hombre había robado el auto de Marco. Todo estaría normal si John no trabajara de siete de la mañana a nueve de la noche para mantener a su familia y si no diera clases los fines de semana a niños con necesidades especiales. Quizá por eso, porque no perdía el tiempo en chismes, John no se había enterado de que hablaban de él, pero, gracias al barbero, ya lo sabía. Allí en la barbería hablaron largo rato él y Vladimir. John tenía unos contactos con un agente de la policía que sabía de espionaje informático y logró atar cabos hasta llegar con el que comenzó la habladuría. El día lunes, apenas cinco días después de que comenzaron los chismes contra John, la policía tocó la puerta de Marco con una orden de cateo. —¿Qué pasa? ¿Por qué me hacen esto a mí? ¿Yo soy la víctima? —dijo Marco mientras le ponían las esposas. —Sabemos todo, de internet nunca se borra nada —le dijo el policía. —¿Y de qué me acusan? —De infamia en contra de John Martínez, de fraude contra una aseguradora y de colaboración en un delito de auto robo.

Dentro de la computadora del hombre hallaron una conversación con un sujeto donde negociaban el precio por partes del carro que supuestamente le habían robado días atrás.

Además, consiguieron en efectivo más de 20 mil dólares en la mesa, dinero por el cual estaba asegurado el carro de Marco. Afuera de la casa esperaba John y casi todos los vecinos, quienes no dudaron en pedirle disculpas al hombre por el daño que le hicieron a su nombre".

FUENTE: https://psicologiaymente.com/cultura/cuentos-policiales-cortos

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De acuerdo con el texto anterior contestar en el cuaderno: 1.1. ¿Qué situación es situación que plantea el texto? 1.2. ¿Quiénes son los personajes de este relato? 1.3.- ¿Cómo eran a qué se dedicaban? 1.4.- ¿Qué le sucedió a John? 1.5.- ¿Cómo solucionó John su situación? 1.6.- ¿A qué clase de cuentos cree Ud. que pertenece este texto? ¿Romántico, fantástico o policial? 1.7.- ¿Por qué? 1,8.- ¿Alguna vez ha leído o le han contado de un robo o de hechos que violen la ley? 1.9.- ¿Frente a esto ha querido hacer algo o prefiere quedarse cruzado de brazos? 1.10.- ¿Sabe qué es una hipótesis? 1.10.- ¿Ha deseado ayudar a resolver el enigma? 1.11.- ¿Cuál es su detective preferido en las series policiacas de televisión o de Netfly? 2.-ACTIVIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE 2.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN: 2.1.1. En el cuaderno desarrollar las preguntas a partir del siguiente texto:

. 2.1.2. GLOSARIO. BUSCAR EL SIGNIFICADO DE: FACTORÍA, MACACOS y escribirlos en el cuaderno luego de solucionar estas cuatro preguntas.

DESARROLLO 3..- CONCEPTUALIZACIÓN: DEFINICIÓN, ORIGEN Y EL PORQUÉ DE LA LITERATURA POLICIACA El género policiaco es la recreación literaria de un delito y tiene altas dosis de suspenso, enigma y misterio. Durante el siglo XX, las grandes ciudades estaban golpeadas por el hambre, la miseria y la agitación social debida a las guerras de independencia. Así se produjo un aumento de la criminalidad. La sociedad respondió con iniciativas que contrarrestaron la situación y se creó el cuerpo de policía profesional y los adelantos científicos que contribuyeron con técnicas eficaces para analizar las huellas digitales.

La novela policíaca moderna o detectivesca o policial, pertenece al género narrativo y nació en el siglo XIX.

Mediante la observación, el análisis y la deducción se intenta resolver un enigma, normalmente un crimen, para

encontrar al autor y su móvil.

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En la novela policíaca el detective nunca fracasa, por tanto, siempre obtendremos al final las respuestas a los

interrogantes sembrados en sus páginas. Nunca hablan de crímenes perfectos. El lector suele identificarse con el

investigador y vive en primera persona las pesquisas que reconstruyen el crimen hasta dar con el asesino.

El relato policial es netamente urbano y nació a la vez que los cuerpos de seguridad en las ciudades europeas y

norteamericanas a comienzos del siglo XIX. Se considera al estadounidense Edgar Allan Poe el padre o creador

de la novela policíaca, que inició en 1841 con su relato Los crímenes de la calle Morgue. A este siguieron El

misterio de Marie Rogêt (1842), La carta robada (1843) y El escarabajo de oro (1844). A Poe debemos el

primer detective literario, Auguste Dupin, que sirvió de inspiración al celebérrimo Sherlock Holmes.

El escritor argentino Jorge Luis Borges afirmó: “Hablar del relato policial es hablar de Edgar Allan Poe”. Poe

enriqueció este género dándole algunas características regulares: la falta de competencia de la policía, la detección

de un inocente antes de dar con el verdadero culpable y la ubicación del crimen en un espacio cerrado que hace

muy difícil explicarse la fuga del criminal.

CARACTER

LA NARRATIVA POLICIAL TIENE TRES MOMENTOS:

En sus comienzos, el interés se centraba en el argumento, en tanto que la trama se aclaraba mediante el método

deductivo. Así se cultivó hasta 1930.

Más tarde, el centro de interés varió hacia la explicación psicológica de los hechos y en el comportamiento de

los personajes.

Desde hace algunas décadas, el estilo es mucho más realista y violento. Los crímenes tienen razones concretas;

la trama mezcla intriga, espionaje, violencia e incluso sexo, y las innovaciones científicas están al día.

La mayoría de novelas policíacas tienen ciertos rasgos comunes, características que plasmó desde un

principio Edgar Allan Poe, que más tarde perfeccionaría Arthur Conan Doyle y que el resto de escritores han

seguido:

Planteamiento de un caso. Al principio resultará indescifrable y complejo. Sin embargo, utilizando la

lógica y el intelecto podrá desentrañarse. En muchos aspectos es similar a una partida de ajedrez.

El detective o investigador suele ser una persona culta, observadora, muy inteligente y, en ocasiones,

amante de la ciencia.

En toda investigación se sigue el método científico: observación, análisis, deducción.

La investigación debe tener un resultado doble: a) quién es el culpable del crimen, y b) cómo lo hizo,

siendo esto lo que verdaderamente da sentido a la trama.

Habrá pequeñas dosis de violencia, casi siempre limitada a la presentación del caso.

La solución la da el detective en las últimas páginas del relato. CARACTERÍSTICAS DEL RELATO POLICIACO

EXISTENCIA DE UN ENIGMA; El argumento gira alrededor de la resolución de un crimen, sobre el cual se hallan algunas

pistas.

MÉTODO PARA RESOLVER EL ENIGMA. El enigma se resuelve gradualmente siguiendo un método científico.

SUSPENSO: Por medio del seguimiento de las pistas y el encuentro gradual de respuestas, el lector se mantiene en constante

intriga y expectativa.

PERSONAJES ANTITÉTICOS: Los protagonistas- el detective y el criminal- son estratégicos e inteligentes. Tienen

intenciones y cualidades opuestas.

AMBIENTE COTIDIANO: Los lugares donde ocurren los hechos son comunes, algunas veces privados y otros públicos.

EL TEMA EN LA LITERATURA POLICIACA ES UN VERDADERO ENIGMA: Esta literatura se ocupa de un enigma

(que es casi siempre un crimen), una investigación metódica a cargo de un detective con alto grado de astucia o capacidad

deductiva y la resolución del caso en forma inesperada. Es decir que estos relatos plantean una situación alrededor de la cual

gira la trama de la historia: La búsqueda del culpable o del responsable de un delito y el descubrimiento de los móviles que lo

llevaron a cometerlo Su relación con el lector está muy ligada pues hay una especie de juego adivinatorio, acción, intriga,

suspenso, violencia, sexo…y otros.

3.1.-ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN

3.1.1. Elaborar un cuadro resumen en forma horizontal o mapa conceptual, de la literatura policiaca teniendo en cuenta criterios

como definición, origen o contexto en qué surgió, creador del género policiaco, relación con el lector, características,

personajes, temas, representantes y obras.

3.1.2. En YouTube copiar el enlace https://www.youtube.com/watch?v=qd3Ow2w4WqU; correspondiente a

Nano Lab Literatura #1 y contestar en el cuaderno: 3.1.2.1.- ¿Por qué al hablar de literatura debemos hablar de la historia? 3.1.2.2- Durante el siglo XIX, Europa vivió su primera etapa de industrialización. ¿Por qué se caracterizó y qué permitió? 3.1.2.3.-En esta época surgieron espacios como las ciudades y clases sociales como la obrera, fruto de las grandes masas poblacionales que emigraron para trabajar en las nacientes industrias. Estos movimientos poblacionales ayudaron a formar lo que actualmente conocemos como ciudades donde convive una numerosa y diversa población. Así, ¿dónde se instalaban estos recién llegados a las ciudades. 3.1.2.4.- ¿En qué se convirtieron estos espacios periféricos urbanos? 3.1.2.5.-Según el video cuáles son los cuatro elementos o ingredientes que componen una narración? 3.1.2.6. ¿Cuáles son los personajes que mueven la trama del relato policiaco y cuáles son las características y capacidades que utiliza cada uno para lograr su objetivo? 3.1.2.7.- ¿Cuáles son generalmente las víctimas de un relato policiaco? 3.1.2.8.- ¿Cuáles son los escenarios más comunes de la novela y relato policial? 3.1.2.9.- ¿Cuáles son las dos historias que se encuentran en el relato policial? 3.1.3. Leer el cuento “UN HOMBRE MUERTO A PUNTAPIÉS” que aparece en el archivo adjunto a la guía de Plan Lector, del

autor ecuatoriano PABLO ARTURO PALACIO SUÁREZ y registrar en este punto también la biografía este autor.

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3.1.4.- En YouTube pegar este enlace https://www.youtube.com/watch?v=U8si8ClxdQg correspondiente a Nano Lab Literatura#2 mirarlo todo y luego contestar en el cuaderno cada pregunta seguida de su respuesta teniendo en cuenta lo presentado en este video. 3.1.4.1.-Registrar todos los datos biográficos de Pablo Arturo Palacio Suárez, descritos en este video como complemento de su consulta biográfica en el punto 3.1.3. 3.1.4.2.- ¿Según el video el autor cómo presenta el desarrollo de la trama? Lo presenta en tres partes ¿Cuáles? 3.1.4.3.- Uno de los personajes principales es el detective-Investigador. ¿Hablar de las motivaciones para resolver el crimen y escribir completa la frase que le perseguía constantemente por todas partes a este investigador? 3.1.4.4.- ¿Cuál es el método que utiliza el detective de este relato policial a diferencia del relato clásico que utilizaba en de la deducción y desde qué parte se hace evidente en el relato? 3.1.4.5.- A qué otra cualidad recurrió también este investigador aparte de su método respondido en el punto anterior? 3.1.4.6.- ¿Hacer un cuadro comparativo de Cómo presenta Pablo Palacio al criminal Epaminondas y a la víctima Octavio Ramírez con sus cualidades y defectos? 3.1.4.7.- ¿Cómo se describe el espacio o el lugar de los hechos? 3.1.4.8.- ¿Según el video cuáles son los dos tiempos característicos del relato policial y que se hacen presentes en este relato? 3.1.5.- Mirar el video de la carta robada d Poe en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=Yza-0dovXdg y contestar en el cuaderno: 3.1.5.1. ¿En dónde estaban el amigo y el detective Dupin cuando el Señor G prefecto de la policía fue a pedir consejo? 3.1.5.2. ¿Qué caso debía resolver el prefecto de la policía y cuánto tiempo llevaba intentándolo? 3.1.5.3.- ¿Cuántos francos estaba ofreciendo como recompensa a quien resolviera el caso? 3.1.5.4.- ¿Qué partes de la casa del Ministro había inspeccionado el prefecto sin fruto alguno? 3.1.5.5.- ¿Qué consejo recibió el prefecto por parte de Dupin y qué pasó con el consejo? 3.1.5.6.- ¿Cómo resolvió el caso o el misterio el detective Dupin? ¿Cuáles fueron sus estrategias? 3.1.5.7.- ¿Por qué Dupin reemplazó la carta? SABER INNOVAR C. PROPOSITIVA 4. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 4.1. Mediante un texto icónico o un cartel expresa reflexión sobre el respeto por la dignidad de todos. 4.2. Leer el siguiente relato policiaco de la autora EVA MARÍA RODRÍGUEZ y cambiar el desenlace. 4.2.1. ¿Qué temas y elementos del relato policiaco identifica Ud., en este relato? 4.2.2.-Qué valores se hacen presentes en este relato? 4.2.3.-Proponer un desenlace diferente al que presenta la autora.

RELATO EL CASO DEL LADRÓN DE DESPERTADORES En Villa madruga todos los vecinos se despertaban siempre muy temprano; todos menos un tipo muy remolón que odiaba madrugar. Tal era su obsesión que decidió robar todos los despertadores para que nadie se levantara temprano. Y así, uno a uno, fue robando todos los despertadores de Villa madruga. El caso del ladrón de despertadores pronto llegó a oídos de los pueblos vecinos. Muchos fueron los que regalaron a los vecinos de Villa madruga sus propios relojes, para que no dejasen de madrugar —y así, de paso, tener la excusa para quedarse dormidos—. Pero eso no pudo detener al ladrón de despertadores, que siguió robando todos y cada uno de los relojes que llegaban al pueblo. Ante tal desastre, en Villa madruga tuvieron que tomar medidas excepcionales. La primera fue comprar un gran megáfono para despertar a todo el pueblo. Así solo hacía falta un despertador. Pero daba igual dónde lo escondieran, porque el ladrón lo encontraba siempre. Como esto no funcionaba, en Villa madruga decidieron hacer guardia de tal modo que el encargado de despertar a los vecinos con el megáfono tendría que permanecer despierto toda la noche. Esto tampoco pudo aplacar al ladrón, pues siempre conseguía que el vigía se quedara dormido usando un potente somnífero. Y así pasaron los días, hasta que Villa madruga se convirtió en un caos. La gente no dormía pensando que no se podría despertar a tiempo, con lo que por las mañanas estaban de muy mal humor y no rendían en sus trabajos ni en sus estudios. —Hay que ponerle solución a esto de una vez por todas —dijo el alcalde. La policía hacía cuanto podía por atrapar al ladrón de despertadores, pero no habían conseguido ni una sola pista. Por eso decidieron contratar más agentes. Uno de los nuevos policías tuvo una idea. —Repartiremos nuevos despertadores y dentro colocaremos una alarma secundaria —explicó el agente—. Los relojes sonarán todos a la vez y así podremos localizar al ladrón. El caso del ladrón de despertadores eso hicieron. De esa forma, encontraron el escondite del ladrón junto con todos los despertadores. Pero el ladrón había huido, así que no lo pudieron cazar. —Habrá que buscar otra solución —dijo el alcalde.

¿Has sabido de algún asesinato similar al de

“Un hombre muerto a puntapiés”?

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Desde entonces, en Villa madruga ya no usan despertadores. En su lugar, compraron unos gallos y los subieron a todas las azoteas. Desde allí, todas las mañanas, los gallos despiertan a los vecinos. El ladrón de despertadores, enloquecido por el canto de los gallos, se entregó a la policía, con la esperanza de que se llevaran a los gallos del pueblo. Sin embargo, esto no pasó. Así que al ladrón de despertadores le tocó madrugar de todas formas, aunque en la cárcel, donde permaneció una buena temporada para pagar por sus delitos. 4.2- Crear un relato policiaco corto teniendo en cuenda los pasos y recomendaciones de Nano Lab sobre el proceso de escritura o cómo vencer la página en blanco descritas en el video con el enlace https://www.youtube.com/results?search_query=nano+lab+literatura+3 . Es decir que antes de empezar a escribir el relato deben mirar el video e ir haciendo el esquema paso a paso y luego sí escribir el relato. Unas de las recomendaciones sugeridas allí para tener en cuenta tenemos: . - EL PROPÓSITO. Uno de estos es poner en práctica lo aprendido y evidenciar mediante su creatividad que es capaz de crear un relato policiaco teniendo en cuenta todas las características y elementos indispensables para este tipo de relato, plasmando algunos de los conflictos humanos de su entorno inmediato o nacional. . - Ya claro el propósito busca un tema, situación específica o en qué consistirá su relato y escribe la idea principal a partir de la cual desarrollará la trama hasta llegar al desenlace. . -Como es un relato policial debe elegir los personajes: Detective, victima, sospechosos, testigos. . - En cuanto a los acontecimientos serán acciones que desencadenen una investigación rigurosa buscando pruebas según el caso para llegar a una resolución. . - También debe escoger escenarios pertinentes donde se cometerán los delitos del relato. Es decir, si serán lugares lúgubres, semioscuros, callejones, espacios cerrados, lugares alejados de la ciudad o ésta misma. Según la trama y el objetivo, así mismo debe seleccionar muy bien la clase de víctima y el tiempo. . - En fin, hacer una lista detallada de acontecimientos de su relato: Por ejemplo, el primero puede ser que se encuentran un cadáver con moretones, rasguños, heridas, etc. Luego personas que pasan cerca al hallazgo y se pueden convertir en sospechosos, luego se piensa en el criminal de cómo lo hizo y como huye……y así sucesivamente; suceso tras suceso hasta llegar al desenlace o resolución de la investigación, es decir donde se dice cómo descubren al verdadero asesino. Se termina el listado y luego se arma la narración.

Lo anterior quedaría plasmado en el primer paso. El segundo paso es ya la redacción; Cómo ocurre el hecho, con qué elementos, cómo ocultó evidencias, cómo arrastró a la víctima si es de un muerto; o cómo lo trasladó en carro o en qué otro vehículo. El tercer paso es REVISAR TODA LA REDACCIÓN. BORGES DIJO: “ESCRIBIR ES REESCRIBIR” 4.3.- Cada estudiante elabora una historieta de uno de los cuentos del archivo de plan lector adjunto a esta guía, en medio pliego de cartulina con mínimo veinte viñetas representando los momentos más importantes que contengan el inicio, desarrollo de la trama y el desenlace, combinando dibujos con texto, es decir en cada viñeta hay un dialogo entre los personajes que van haciendo parte de la historieta. Dejo claridad que el medio pliego de cartulina lo dividen en 20 cuadros iguales. Luego de escogido el cuento a ilustrar, deben hacer un listado en el cuaderno de las escenas que van a representar en cada viñeta cosa que quede plasmado el relato de principio a fin de los momentos más significativos e indispensables. PARA ELABORAR LA HISTORIETA RECORDEMOS ELEMENTOS BÁSICOS A TENER EN CUENTA COMO RECURSOS PARA SU REALIZACIÓN. Las historietas deben ser coloreadas y el texto en cada viñeta debe ser legible. QUÉ ES LA HISTORIETA: Relato breve, curioso y divertido que explica mediante viñetas o recuadros mediante ilustraciones acompañadas de texto corto. Las viñetas se leen normalmente de izquierda a derecha y de arriba abajo para representar un orden en la historia. ELEMENTOS DE LA HISTORIETA: EL CUADRO O VIÑETA: Es un cuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historieta. GLOBOS: Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando. La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje. El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc. El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc. El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc. Cuando el rabillo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta. El globo incluido en otro globo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación. Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos. El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales. ONOMATOPEYAS: Elemento gráfico propio y característico de la historieta. Este elemento imprescindible se ubica dentro del texto apoyando la direccionalidad que enfatiza la narración. Palabras como Bang, Boom, Plash, etc., cuya finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal pero que se expresa por medio de una verbalización de dicho ruido, mediante una especie de transcripción fonética del mismo. Aparecen indicada en la superficie de la viñeta.

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EJEMPLO DE VIÑETAS

Nota aclaratoria. Todas las actividades coloreadas con amarillo deben ser desarrolladas en el cuaderno. 5.-RECURSOS: Plataforma Meet para el desarrollo de las clases virtuales, correos electrónicos trabajos y aclaración de dudas para los estudiantes y padres de familia y WhatsApp para atención a padres de familia y estudiantes para aclaración de dudas. 6.- BIBLIOGRAFÍA: Libro Lenguaje Séptimos Vamos a aprender, Libro Metáfora séptimo, Consultas en internet, y videos de YouTube. 7.-CRONOGRAMA DE ENCUENTROS VIRTUALES Y ENTREGA DE TRABAJOS. LOS ENCUENTROS VIRTUALES SE REALIZARÁN LOS MISMOS DÍAS CADA SEMANA. Por ahora utilizaremos el mismo enlace al cual nunca se debe pedir ingreso antes de la hora indicada. Ya todos los estudiantes tienen el enlace en cada uno de los grupos de WhatsApp por eso ningún padre de familia se puede sentir desinformado porque ya tienen el horario y los enlaces. Ya es responsabilidad de cada padre de orientar en casa la responsabilidad, puntualidad y participación en todas las clases virtuales. El enlace para todas es: https://meet.google.com/cpu-reox-mqg: POR FAVOR NUNCA PEDIR INGRESO ANTES PORQUE INTERRUMPEN LA DEL GRADO ANTERIOR Y DESPUÉS EN SU HORA YA NO LOS ACEPTA LA PLATAFORMA. ESPERO QUEDE ENTENDIDO. 7.1.- Las actividades de saberes previos, de introducción y de conceptualización y de aplicación deben ser enviadas máximo hasta el 26 de abril. 7.2. Las actividades de innovación o propositivas se deben enviar hasta el 7 de mayo máximo. 7.3. Las actividades de los cuentos de plan lector aparte de la historieta que debe hacer cada estudiante del cuento que elija del archivo de plan lector adjunto a la guía y las que se anexarán a cada cuento se deberán presentar máximo hasta el 04 de junio de 2021. NOTA IMPORTANTE: POR AHORA HABRÁ DOS CLASES VIRTUALES SEMANALES PARA CADA GRADO Y EN LAS OTRAS DOS SERÁ TRABAJO

AUTÓNOMO DE USTEDES EN CASA CON MI ORIENTACIÓN DE DUDAS POR WHATSAP SI FUERE NECESARIO. QUEDA CLARO QUE ES EN ESAS HORAS

DE LA ASIGNATURA DENTRO DE LA JORNADA LABORAL Y EN LAS DOS HORAS DE ATENCIÓN A PADRES POR WHATPSAP MENSAJES DE TEXTO O

CORREO.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

6 A 7 A.M

7 A 8 A M

8 A 9 A.M. 701 ATENCIÓN A PADRES DE FLIA.

9 A 10 A M. 703 702

10 A 11 A.M. 703 ATENCIÓN A PADRES DE FLIA.

11 A 12 A.M. 702 701

8.- EVALUACIÓN DE LA GUÍA

Criterios de evaluación Siempre Casi siempre

Algunas veces

Nunca

La guía utiliza un lenguaje apropiado y de fácil comprensión

Las imágenes, cuadros comparativos y mapas conceptuales en la guía son ilustrativas y de fácil manejo

Los ejemplos utilizados facilitaron la comprensión del tema de estudio

los procedimientos realizados son claros, coherentes y facilitaron la comprensión del tema

Las actividades planteadas son claras y relacionadas con el tema de estudio

9-- AUTOEVALUACIÓN

Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja lo mejor que hiciste en la guía SI NO

Leí toda la guía

Realicé la actividad en el tiempo establecido.

Logré hacer lo que me piden en esta guía.

Aprendí con esta guía

Me gustó esta guía

Según mi desempeño creo que la nota que merezco de uno a cinco es