PERMASALAHAN YANG DIHADAPI OLEH PELAJAR … istimewa buat keluarga khasnya isteri dan anakku di atas pengorbanan dan kesabaran sepanjang mengikuti kuliah. Yang benar, Muhammad Niezam

PERMASALAHAN YANG DIHADAPI OLEH PELAJAR PKPG (4SPH)

SEMASA MENGIKUTI PENGAJIAN DI UTM.

MUHAMMAD NIEZAM BIN MUKHTAR

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS♦

JUDUL: PERMASALAHAN YANG DIHADAPI OLEH PELAJAR PKPG (4SPH) SEMASA

MENGIKUTI PENGAJIAN DI UTM.

SESI PENGAJIAN: 2007/2008

Saya MUHAMMAD NIEZAM BIN MUKHTAR

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

_________________________ __________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

________________________ (TANDATANGAN PENULIS)

Alamat tetap: PN. HANIM SULAIMAN 989, LORONG 1/1, TAMAN DELIMA, (Nama Penyelia)

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENYELIA)

PN. HANIM SULAIMAN

08000, SUNGAI PETANI, KEDAH DARUL AMAN. Tarikh: _______________ Tarikh: _______________ 21 April 2008 21 April 2008 CATATAN: * Potong yang mana tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau didesertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan

atau Laporan Porjek Sarjana Muda (PSM)

“Saya akui telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah

memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

Tandatangan : …………………………..

Nama Peyelia :

Tarikh : ………………………….. 21 April 2008

: PN. HANIM SULAIMAN

i

PERMASALAHAN YANG DIHADAPI OLEH PELAJAR PKPG (4SPH)

SEMASA MENGIKUTI PENGAJIAN DI UTM.

MUHAMMAD NIEZAM BIN MUKHTAR

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian

Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

Mei 2008

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah dijelaskan sumbernya.”

Tandatangan :

Nama Penulis : MUHAMMAD NIEZAM BIN MUKHTAR

…………………………..

Tarikh : ………………………….. 21 April 2008

iii

DEDIKASI

Assalamualaikum Warohmatullahiwabarokatuh

Terima kasih ku ucapkan kepada ibu bapaku serta mertua…. Pertolonganmu selama ini tidak pernah kulupakan….

Kepada isteriku yang tersayang Nurul Asykin Md. Nor… Segala pengorbanan dan kesabaranmu akan sentiasa ku hargai…

Semangatmu mendorong semangatku… Membuatkan aku tabah… Demi menggapai impian…

Buat anak papa : Muhammad Alif Naufal.. Dikau tidak pernah luput dari ingatan…

Apabila rindu menyapa… Semakin kuat azam dan cita-cita…

Walaupun dari kejauhan… Doaku tetap bersama kalian…

Buat rakan-rakan seperjuangan… Dan semuanya SPH 2005-2008… Kesusahan kita harungi bersama… Buat pensyarah-pensyarah JPTK…

Jasa kalian kekal di ingatan… Semoga kita semua…

Memperolehi rahmat dan kesejahteraan… Setiap usaha kita lakukan…

Minta dihalalkan untuk segalanya… Berjumpa kita di Syurga…

InsyaAllah…

iv

PENGHARGAAN

Bersyukur kami ke Hadhrat Ilahi yang telah memberikan saya kekuatan untuk

menghasilkan Projek Sarjana Muda (PSM) yang telah diamanahkan kepada kami.

Kami sebagai hambaNya hanya mengharapkan agar limpahan rahmatNya yang

berterusan akan mengiringi kami sehingga ke akhir hayat kami.

Terlebih dahulu saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan

terima kasih yang tidak terhingga kepada Tn. Haji Zainuddin Hassan dan Pn. Hanim

Sulaiman selaku pensyarah pembimbing saya yang tidak jemu-jemu memberi

galakan dan tunjuk ajar dalam proses penghasilan projek ini. Tidak dilupakan juga

kepada rakan-rakan seperjuangan yang turut memberikan kerjasama yang baik

terutamanya semasa proses menyediakan bahan-bahan rujukan. Di atas segala jasa

baik kalian, semoga Allah SWT akan membalasnya dengan balasan yang terbaik.

Penghargaan istimewa buat keluarga khasnya isteri dan anakku di atas

pengorbanan dan kesabaran sepanjang mengikuti kuliah.

Yang benar,

Muhammad Niezam Mukhtar.

PKPG Kemahiran Hidup (KH) 2005/2008

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk melihat kewujudan masalah di kalangan pelajar-

pelajar PKPG semasa mengambil ijazah di Universiti Teknologi Malaysia. Objektif

kajian ialah untuk mengenal pasti sejauh mana aspek pengurusan masa, kewangan,

keluarga dan penerimaan pembelajaran menjadi masalah kepada pelajar PKPG

semasa belajar di UTM. Responden terdiri daripada 126 orang pelajar PKPG tahun

akhir kursus Kemahiran Hidup (4SPH). Reka bentuk kajian yang dijalankan adalah

menggunakan kaedah tinjauan berbentuk deskriptif dengan menggunakan statistik

deskriptif perbandingan min. Instrumen kajian yang digunakan ialah set soal selidik

yang digunakan untuk mengumpulkan data mengenai empat aspek iaitu aspek

pengurusan masa, kewangan, keluarga dan penerimaan pembelajaran. Nilai

kebolehpercayaan Alpha ialah 0.783. Semua data-data yang diperolehi dianalisis

menggunakan program Statistical Packages for Social Science (SPSS) versi 13.0

untuk memperolehi frekuensi, peratus dan min. Hasil kajian mendapati pelajar-

pelajar PKPG tidak menghadapi masalah yang serius dalam aspek yang dikaji. Tetapi

jika dilihat daripada aspek kewangan, nilai dapatan purata min menunjukkan pada

tahap sederhana iaitu 3.53. Hasilan data ini menunjukkan bahawa faktor ini memberi

kesan secara amnya kepada pelajar PKPG semasa mengambil ijazah di UTM.

Beberapa cadangan telah di kemukakan untuk tindakan pihak yang berkenaan bagi

mengatasi masalah yang dihadapi oleh pelajar yang terlibat.

vi

ABSTRACT

The purpose of this research is to investigate the problems of PKPG students

during their studies in Universiti Teknologi Malaysia. The research objectives are to

ascertain the extent that time management, finances, family and academia becomes a

problem while studying in UTM. The respondents are made up of 126 final year

‘Kemahiran Hidup’ PKPG students (4SPH). The research design is descriptive in

nature, and uses descriptive statistics in the comparison between means. The research

instrument is a set of questionnaires that reflect the objectives as stated above. The

Alpha value is 0.783. All data is analysed using the Statistical Packages for Social

Sciences (SPSS) version 13.0 to obtain frequency, percentage, and mean. The results

of the study indicate that the respondents did not have major problems as defined in

the objectives. However, if carefully scrutinised in terms of finance, the mean

showed a medium level of 3.53. This finding indicates that finances generally give an

impact to PKPG students during their studies in UTM. A few recommendations have

been suggested to the appropriate parties to overcome the problem faced by the

students involved.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

STATUS PENGESAHAN TESIS

JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL x

SENARAI RAJAH

SENARAI SINGKATAN

xi

xii

SENARAI SIMBOL xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 4

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 7

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.7 Batasan kajian 9

1.8 Definisi / Istilah 9

1.8.1 Permasalahan 10

1.8.2 Pelajar 10

viii

1.8.3 Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG) 11

1.8.4 Ijazah Pertama 11

1.8.5 Pengurusan Masa 11

1.8.6 Keluarga 13

1.8.7 Pengajaran dan Pembelajaran 13

1.9 Rumusan 15

BAB II SOROTAN PENULIS

2.1 Pengenalan 16

2.2 Kajian Lepas 17

2.2.1 Aspek Pengurusan Masa 18

2.2.2 Aspek Kewangan 19

2.2.3 Aspek Keluarga 21

2.2.4 Aspek Penerimaan Pembelajaran 22

2.3 Rumusan Kajian Lepas 24

BAB III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 26

3.2 Reka Bentuk Kajian 26

3.3 Populasi Dan Sampel Kajian 27

3.4 Instrumen Kajian 28

3.5 Kajian Rintis 30

3.6 Kebolehpercayaan Soal Selidik 31

3.7 Prosedur dan Tempat Kajian 32

3.8 Analisis Data 33

3.9 Rumusan 35

BAB IV ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN KAJIAN

4.1 Pengenalan 36

4.2 Analisis Data Bahagian A 37

4.2.1 Jantina 37

4.2.2 Umur 38

4.2.3 Status Perkahwinan 38

4.2.4 Pendapatan Bersih Bulanan 39

ix

4.2.5 Pengalaman Mengajar 40

4.2.6 Bidang Pengkhususan Sebelum Melanjutkan

Pelajaran ke UTM 40

4.3 Analisis Data (bahagian B) 41

4.3.1 Persoalan kajian 1 42

4.3.2 Persoalan Kajian 2 46



4.4 Analisis Keseluruhan Persoalan Kajian 58

4.5 Rumusan 60

BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN, CADANGAN DAN

KESIMPULAN

5.1 Pengenalan 61

5.2 Perbincangan 62

5.2.1 Perbincangan Persoalan Kajian 1 62




5.3 Rumusan Kajian 70

5.3.1 Latar Belakang Responden 71

5.3.2 Rumusan Persoalan Kajian 1 71




5.4 Cadangan 74

5.4.1 Jabatan Perkhidmatan Awam. (JPA) 74

5.4.2 Universiti Teknologi Malaysia (UTM) 75

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 75

5.6 Penutup 76

BIBLIOGRAFI 77

LAMPIRAN 82

x

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Pecahan responden mengikut Institut dan jantina 28

3.2 Bilangan Item Mengikut Persoalan Kajian. 30

3.3 Pemeringkatan Skala Likert 1 33

3.4 Pemeringkatan Skala Likert 2 34

3.5 Pengkelasan Skor Min Dan Status 35

3.6 Tahap Penilaian Responden Berdasarkan Min 35

4.1 Taburan Bilangan dan Peratusan Responden

Mengikut Jantina

38


Mengikut Umur

39


Mengikut Status Perkahwinan.

40


Mengikut Pendapatan Bersih Bulanan

40


Mengikut Pengalaman Mengajar

41


Mengikut Bidang Pengkhususan Sebelum

Melanjutkan Pelajaran ke UTM

42

4.7 Analisis Kekerapan, Peratusan Dan Min

Responden Yang Menjawab Item Bagi Faktor

Pengurusan Masa.

44



Kewangan.

48

xi



Keluarga.

52



Penerimaan Pembelajaran.

56

4.11 Analisis Keseluruhan Purata Min Dan Tahap

Penilaian Persoalan Kajian

60

xii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

4.1 Graf menunjukkan peratus keseluruhan bagi

persoalan kajian pertama

47


persoalan kajian kedua

51


persoalan kajian ketiga

55


persoalan kajian keempat

59

4.5 Graf menunjukkan min keseluruhan bagi kesemua

persoalan kajian.

61

xiii

SENARAI SINGKATAN

IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam

PKPG - Program Khas Pengsiswazahan Guru

SPSS - Statistical Package For Sosial Science

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

JPA - Jabatan Perkhidmatan Awam

JPT - Jabatan Pendidikan Teknikal

P&P - Pengajaran dan Pembelajaran

MPCL - Mooney Problem Check List

xiv

SENARAI SIMBOL

f - Frekuensi / Kekerapan

% - Peratus

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

HALAMAN

A Surat Pengesahan Pelajar 82

B Surat Pengesahan Pakar 83

C Borang Soal Selidik 85

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Falsafah Pendidikan Negara menjelaskan bahawa pendidikan merupakan satu

usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu, secara

menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan

kepada Tuhan. Falsafah Pendidikan Negara ini juga dapat melahirkan rakyat yang

berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat serta negara (Rabiah, 1994).

Pendidikan boleh diibaratkan sebagai kunci kepada usaha membangunkan

masyarakat dan negara. Masyarakat yang terdidik secara menyeluruh dan seimbang

dapat menyumbang kepada pembangunan negara adalah produk daripada pendidikan

berkualiti yang selaras dengan keperluan negara dan kehendak semasa (Mohammed

Nor, 1990). Dalam bidang perguruan, seseorang guru itu adalah digalakkan untuk

menambahkan pengetahuannya demi meningkatkan dan melicinkan proses

pengajaran dan pembelajaran.

2

Menurut Sharifah Alwiah (1984), profesion perguruan adalah satu bidang

yang unik, tetap dan diperlukan oleh masyarakat. Jadi, disebabkan hal ini seseorang

guru perlu cuba seberapa boleh untuk meningkatkan tahap penguasaan ilmu

pengetahuan supaya apa yang bakal disampaikan kepada pelajar akan dapat dijadikan

suatu aset yang berguna kepada mereka suatu hari kelak. Proses pembelajaran yang

dimaksudkan ini sebenarnya melibatkan banyak aspek bagi melancarkan proses

pembelajaran berlaku secara terancang. Dalam hal ini, Hashim Buang (1999) telah

mengklasifikasikan pembelajaran ini kepada 3 kategori yang berbeza iaitu

pembelajaran yang terancang ataupun pembelajaran formal, pembelajaran yang

diperolehi melalui interaksi dengan persekitaran atau disebut juga pembelajaran

informal dan seterusnya pembelajaran non-formal iaitu pembelajaran yang berlaku di

dalam dan aktiviti pendidikan yang berorganisasi dan sistematik untuk memberikan

jenis pembelajaran yang terpilih. Kesemua pembelajaran ini biasanya pernah dan

akan dilalui oleh semua individu, Cuma mungkin cara penerimaan pembelajaran

yang diikuti berbeza.

Kementerian Pendidikan terutamanya telah membuat beberapa perubahan di

dalam sistem pendidikan dengan memberi tumpuan kepada pendidikan sains dan

teknologi. Selain aliran sains sebagai pilihan di sekolah menengah atas, aliran

vokasional dan teknologi juga telah diperkenalkan di sekolah-sekolah akademik, di

samping sekolah-sekolah teknik dan vokasional. Ini bertujuan untuk menghasilkan

golongan teknokrat bagi memenuhi keperluan tenaga kerja dalam bidang kolar biru

dan menambah sumber tenaga manusia dalam bidang sains dan teknologi

(Kementerian Pendidikan Malaysia, 1989).

Menurut Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan Jabatan Sekolah, Datuk

Khairudin Asha’ari.(Berita Harian, 5 hb Jun 1998), menyatakan guru bukan siswazah

bagi mata pelajaran sains dan Teknologi serta Bahasa Inggeris di sekolah menengah

berpeluang melanjutkan pelajaran di peringkat Ijazah pertama apabila Kementerian

Pendidikan melaksanakan program pensiswazahan. Langkah itu adalah antara

program yang dirancang oleh Kementerian Pendidikan untuk meningkatkan mutu

dan kelayakan guru bukan siswazah bagi mata pelajaran terbabit. Kaedah ini juga

akan membolehkan Kementerian Pendidikan memilih guru yang layak untuk diberi

peluang melanjutkan pelajaran di peringkat ijazah pertama.

3

Menyedari hasrat ini, satu program khas telah dilaksanakan dan dikenali

sebagai Program Kembar (Twinning Programme) yang dijalankan antara maktab

perguruan dan universiti tempatan. Program ini telah mula dilaksanakan pada bulan

Jun 1993 (Suleiman, Md.Ali dan Kandar, 1995). Namun pada masa kini program

tersebut telah ditukar kepada Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG) tetapi

perlaksanaannya masih lagi dikekalkan.

1.2 Latar belakang Masalah

Perubahan pesat yang berlaku dalam teknologi tidak pernah mengurangkan

kepentingan tugas guru terutama dalam pendidikan. Mok Soon Sang (1992)

menyatakan bahawa Reformasi Pendidikan yang bermula awal 80 an menuntut

komitmen yang lebih tinggi dari pendidik. “Kementerian Pendidikan meletakkan

sasaran untuk memastikan kira-kira 50 peratus daripada tenaga pengajar di peringkat

sekolah rendah seluruh negara mempunyai ijazah menjelang 2010, pada masa ini

kementerian sudah bersetuju agar proses pensiswazahan membabitkan tenaga

pengajar di peringkat itu dilaksanakan secara berperingkat-peringkat”.(Berita Harian,

9 hb September 2002).

Bagi merealisasikan kehendak Kementerian Pelajaran, guru-guru bukan

siswazah kini berusaha menyambung pelajaran mereka hingga ke peringkat tertinggi

untuk memperolehi segulung ijazah. Menurut Mat Nor (2002). pelbagai usaha

dilakukan untuk memenuhi syarat kemasukan ke universiti seperti menyertai kursus-

kursus dan program-program yang dianjurkan oleh Kementerian Pelajaran. Guru-

guru bukan siswazah juga terpaksa sabar menunggu untuk memenuhi beberapa

syarat-syarat lain yang telah ditetapkan oleh kementerian seperti pengesahan dalam

jawatan, berkhidmat sekurang-kurangnya lima tahun, mempunyai rekod

perkhidmatan yang baik dan sebagainya untuk mengukuhkan lagi permohonan

mereka supaya hasrat mereka untuk terus belajar akan tercapai.

4

Dari segi perkembangan profesional diri, mereka haruslah sentiasa bersedia

untuk menambahkan pengetahuan tidak terhad kepada pengetahuan asas sahaja,

malah pengetahuan dalam mata pelajaran dan penemuan baru dalam pendidikan

perlu juga diberi perhatian. Cabaran seperti ini patut disahut oleh semua insan yang

bergelar guru dalam usaha untuk berfungsi sebagai “role model” yang menjadi

contoh teladan kepada murid dan harus lebih maju dari muridnya. Selain itu mereka

harus mengikuti perkembangan semasa serta menunjukkan kemajuan diri yang

berkembang seiringan dengan perkembangan dunia pendidikan (Sh. Husin, 1999).

Satu kajian yang pernah dibuat oleh Mat Nor (2002) menyatakan di dalam

dapatan kajian beliau bahawa, guru yang ingin melanjutkan pengajian di Universiti

Teknologi Malaysia terpaksa melalui berbagai cabaran seperti cuti belajar separuh

gaji selama tempoh pengajian mereka. Guru-guru terpaksa berjuang di antara

keperluan diri sendiri dengan keluarga dan bayaran-bayaran lain seperti rumah,

kereta dan sebagainya di kampung. Ini kerana pendapatan mereka telah dicatukan

menjadi separuh daripada asal. Bagi mereka yang mempunyai dua atau lebih

pendapatan mungkin kekurangan ini tidak menjejaskan mereka dan keluarga,

sebaliknya bagi guru yang bergantung kepada satu sumber sahaja, inilah

pengorbanan pertama yang terpaksa ditempoh dengan hati yang kental.

1.3 Pernyataan Masalah

Kementerian Pendidikan telah menganjurkan beberapa program

pensiswazahan guru sejak tahun 1993 hingga sekarang, cuma bezanya daripada segi

nama program sahaja. Bermula dengan Program Berkembar (1993 hingga 1995)

diikuti Kursus Diploma Perguruan Khas (KDPK) (1996 hingga 1997) seterusnya

Program Khas Pengsiswazahan Guru (PKPG) (1999 hingga sekarang). Program-

program ini dijalankan di antara maktab perguruan dengan universiti. Program yang

dianjurkan ini merupakan saluran terbaik kepada guru-guru berkenaan yang sebelum

ini tidak mempunyai peluang sedemikian (Mat Nor, 2002).

5

Sememangnya wujud masalah bagi pelajar yang telah lama meninggalkan

alam pengajian dan memasuki institusi pengajian tinggi dengan separuh gaji.

Menurut Upcaft (1984) dalam Abu Bakar, Aziz dan Mohd Mohsin (1995), pelajar

dewasa memerlukan masa untuk menyesuaikan diri dengan situasi pembelajaran baru

yang telah lama mereka tinggalkan. Masalah yang dikhuatiri wujud dalam kehidupan

mereka sebagai pelajar sepenuh masa di UTM ialah masalah dari segi pengurusan

masa. Ini berkemungkinan besar disebabkan mereka telah berkeluarga dan

menghadapi kesukaran mengagihkan masa dengan baik. Permasalahan ini menjadi

agak genting apabila terpaksa berulang alik dari universiti ke kampung halaman bagi

mereka yang tinggal berjauhan.

Selain itu, pelajar-pelajar PKPG ini mempunyai tanggungjawab yang lain

sama ada yang telah berkahwin atau yang masih bujang. Ini dikhuatiri wujudnya

masalah kewangan dalam kehidupan mereka sebagai pelajar dan seorang anggota

penting dalam sesebuah keluarga. Walaupun mereka masih lagi diberikan separuh

gaji dan bantuan pinjaman dari Kementerian Pelajaran, keadaan ini tidak banyak

membantu untuk membiayai kehidupan mereka dengan lebih sempurna.

Oleh kerana pelajar-pelajar PKPG ini terdiri daripada mereka yang telah lama

meninggalkan alam persekolahan, kemungkinan besar wujud pula masalah dari segi

penerimaan pembelajaran. Sering kali kedengaran rungutan daripada kelompok ini

bahawa usia dan disebabkan telah lama meninggalkan alam persekolahan

menyebabkan mereka sukar untuk mencapai kecemerlangan dalam akademik di

UTM.

Menurut Mohd Nazri (2002), halangan dan cabaran dalam pembelajaran ini

wujud disebabkan beberapa faktor yang menjadi kebiasaan bagi seseorang pelajar.

Antara faktor yang menjadi tunjang kepada masalah atau cabaran tersebut ialah

faktor pengurusan masa, faktor ekonomi dan faktor penerimaan pembelajaran.

Faktor-faktor yang telah disebutkan ini kerap kali mengganggu ketabahan dan

kekuatan seseorang dalam penerimaan pembelajaran.

6

Sehubungan dengan itu, satu kajian perlu dijalankan untuk meninjau

permasalahan guru yang mengikuti program PKPG sepenuh masa. Kajian ini penting

untuk mengenal pasti sejauh manakah masalah yang dihadapi oleh guru-guru yang

mengikuti pengajian di universiti secara sepenuh masa. Justeru itu, secara tidak

langsung pihak guru dapat mencari jalan penyelesaian yang terbaik dalam menangani

cabaran apabila membuat keputusan untuk menyambung pelajaran sepenuh masa.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk mendapatkan gambaran jelas sejauh manakah

masalah pelajar PKPG semasa menyambung pengajian secara sepenuh masa di

UTM. Secara khusus kajian ini bertujuan untuk:

i. Mengenal pasti sama ada faktor pengurusan masa menjadi masalah

kepada pelajar PKPG semasa belajar di UTM.

ii. Mengenal pasti sama ada faktor kewangan menjadi masalah kepada

pelajar PKPG semasa belajar di UTM.

iii. Mengenal pasti sama ada faktor keluarga menjadi masalah kepada

pelajar PKPG semasa belajar di UTM.

iv. Mengenal pasti sama ada faktor penerimaan pembelajaran menjadi

masalah kepada pelajar PKPG semasa belajar di UTM.

7

1.5 Persoalan Kajian

Di dalam kajian ini penyelidik akan cuba mencari jawapan berpandukan

kepada pernyataan masalah, objektif kajian dan beberapa persoalan yang timbul.

Persoalan kajian yang menjadi asas kepada kajian ini ialah:

i. Adakah faktor pengurusan masa menjadi masalah kepada pelajar PKPG

semasa belajar di UTM ?

ii. Adakah faktor kewangan menjadi masalah kepada pelajar PKPG semasa

belajar di UTM ?

iii. Adakah faktor keluarga menjadi masalah kepada pelajar PKPG semasa

belajar di UTM ?

iv. Adakah faktor penerimaan pembelajaran menjadi masalah kepada

pelajar PKPG semasa belajar di UTM ?

Documents

PERMASALAHAN YANG DIHADAPI OLEH PELAJAR … istimewa buat keluarga khasnya isteri dan anakku di atas pengorbanan dan kesabaran sepanjang mengikuti kuliah. Yang benar, Muhammad Niezam