Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

Pengurusan Persekitaran Fizikal

Menurut Woolfolk (200:437), pengurusan bilik darjah adalah perlu untuk mengekalkan persekitaran pembelajaran yang positif dan produktif.

Bilik darjah adalah satu ekologi yang mempunyai sistemnya yang tersendiri yang mempunyai perkaitan dan pertatutan antara persekitaran fizikalnya dengan benda-benda bernyawa. PENGURUSAN PERSEKITARAN FIZIKAL

Seseorang guru perlu menyediakan pelan lantai dan memaksimumkan ruang bilik darjah sebaik mungkin.

Guru perlu mengambil kira:Keluasan bilik darjahSusun atur perabotPeralatan lainTahap pelajarGaya pengajaran. Contoh:Ruang bacaan, ruang aktiviti melukis dan kraf tangan, ruang bercerita dan lakonan serta ruang bekerja dalam kumpulan. Ruang aktiviti melukis dan kraf tangan berdekatan dengan sinki dan bakul sampah.Ruang aktiviti berkumpulan perlu berjauhan dengan kumpulan murid yang sedang menajalani aktiviti pembelajaran kendiri. Pelan Lantai

KebersihanMempengaruhi kebersihan mental dan jiwa manusia.Faktor utama yang menjadi tarikan kepada murid untuk melalui proses pembelajaran dengan ceria.

Guru yang hebat akan berusaha memupuk budaya kebersihan dalam kalangan muridnya dengan cara:

Menyediakan jadual bertugas harianSelalu mengingatkan murid agar sama-sama menjaga kebersihan,Menganjurkan pertandingan bilik darjah terbersih.Kebersihan, Pencahayaan dan Pengudaraan

Sistem pencahayaan

Haruslah sesuai untuk sesi pengajaran dan pembelajaran tidak terlalu terang atau terlalu suram.Keadaan yang terlalu terang atau terlalu suram akan menimbulkan ketidakselesaan dan melemahkan minat murid untuk belajar.

Pengudaraan

Mendapat bekalan udara yang bersih dan segar.Tingkap-tingkap perlu dibuka bagi bilik yang tiada penghawa dingin.Mengelakkan sebarang penyakitMurid berada dalam keadaan sihat dan selesa.

Tradisional

Ladam Kuda

Kumpulan

Disesuaikan dengan suasana dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Kemudahan peralatan TMK yang disediakan di dalam bilk darjah perlu diletak di sudut yang sesuaiPerabot tidak menyempit ruang. Ruang menyimpan barang memudahkan murid menyimpan barang-barang peribadi mereka. Sudut-sudut bacaan berdekatan dengan rak dan almari yang menyimpan buku.

Murid perlu diberi kebebasan menghias bilik darjah dengan nasihat dan pandangan daripada guru.

Sesuai dengan perkembangan semasa yang mengutamakan pemikiran kreatif dan kritis.Bahan terdiri daripada bahan teks, audio, imej, animasi, video dan media elektronik menjadikan proses belajar lebih seronok.

Pengurusan Persekitaran SosioEmosi

Pengurusan sosioemosi yang berkesan akan menjadi perangsang dan membangkitkan minat dan tingkah laku murid.Menurut Woolfork (1990), motivasi dan kuasa dalaman akan mengawal tingkah-laku murid.Peneguhan positif penting untuk pembelajaran murid.

Definisisosioemosi

Sosial ciri-ciri kehidupan manusia yang membentuk masyarakat.Emosi satu perasaan/gerak hati

Oleh itu, emosi adalah satu perasaan afektif yang dialami oleh seseorang individu dalam sesuatu keadaan yang memberi makna kepada dirinya.

Murid yang stabil emosiakanmempunyai: Minat yang mendalamDisenangi kawanMenerima demokrasi secara terbukaSuka berjenaka Mampu menanggung konflik yang berlaku

Perkembangan sosial kanak-kanak terdiri daripada: (Lewis, 1995; Lewis & Books-Gunn, 1979)

Ahli psikologi dan fisiologi berpendapat bahawa emosi melibatkan perasaan, gerak hati, tindak balas fisiologi dan pernyataan emosi.

Emosi boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

Emosi positif seperti gembira, teruja

Emosi negatif adalah seperti marah, kecewa dan lain-lain.

Perkembangan Sosioemosi Kanak-kanak

Teori-teori SosioemosiPerkembangan emosi kanak-kanak diperoleh dengan cara peniruan.

Kanak-kanak meniru tingkah laku emosi yang diperhatikannya dan melakukan gerak balas yang tidak pernah dibuatnya dahulu.

Ia bergantung kepada apa yang telah dipelajarinya mengenai penerimaan oleh masyarakat

Albert Bandura

Erik Erikson

Kemahiran intrapersonal dan interpersonalKemahiran berkomunikasiPenyelesaian masalahPeranan Bermain untuk kanak-kanak

Minat dan Pencapaian Pelajaran

Kajian Walter Vispoel dan James Austin (1995) mendapati minat murid terhadap pembelajarannya mempengaruhi kejayaan dan kecemerlangannya.

Matlamat utama pendidikan ialah pembinaan insan yang seimbang.

Menyelitkan aktiviti menyanyikan lagu pelbagai kaum dalam satu pembelajaran.

Perbezaan latar belakang murid mempengaruhi cara pembelajaran mereka.

Langkah guru untuk memotivasikan murid:

Beri galakanMenunjukkan hubungkait antara sesuatu pelajaranTerangkan kepentingan sesuatu kemahiranMenggunakan persekitaran untuk menggalakkan pembelajaran

Motivasi,Budaya dan Pembelajaran

Dorongan positif- pujian & penghargaan.Menerima kekuatan & kelemahan murid.Kebijaksanaan & membangkit naluri ingin tahu murid.Hubungan positifKemahiran menyelesaikan masalahMotivasi

Implimentasi Pengurusan Sosioemosi

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK ETNIK

Hochtcha kal..

*