pesquisa ifes

7/17/2019 pesquisa ifes

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II Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduao das Instituies Federais de Ensino Superior

1

Ministrio da Educao

Associao Nacional dos Dirigentes das

Instituies Federais de Ensino Superior

Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos

Comunitrios e Estudantis

II Perfil Socioeconmico e Cultural

dos Estudantes de Graduao

das Instituies Federais

de Ensino Superior

2004


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MEC

Professor Tarso Genro

Ministro

ANDIFES

Reitora Ana Lucia Gazzola - UFMG

Presidente

Reitor Ccero Mauro Fialho Rodrigues UFF

Vice-Presidente

FONAPRACE

Professora Thrse Hofmann Gatti - UnB

Coordenadora Nacional

Professor Kleber Salgado Bandeira - UFPB

Vice-Coordenador Nacional

Enfermeira Ivete Santos Barreto - UFG

Secretria


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Sumrio

Ficha Tcnica........................................................................................ 6

Apresentao........................................................................................ 21

Agradecimentos................................................................................... 27

Relatrio Final da Pesquisa do Perl

Socioeconmico e Cultural dos Estudantes

de Graduao das IEFS ....................................................................... 28

1 - Participao das IFES e dos estudantes .......................................... 33

2 - Classicao Socioeconmica .......................................................... 36

2.1 - Classicao socioeconmica, segundo critrio ANEP .............. 36

3 - Dados sobre o estudante .................................................................. 38

3.1 - Sexo e Faixa Etria ..................................................................... 38

3.2 - Antecedentes Escolares .............................................................. 39

3.3 - Cor / Raa / Etnia ........................................................................ 41

3.4 - Situao Conjugal ....................................................................... 42

3.4.1- Estudantes com lhos ............................................................ 43

3.5 - Condies de Moradia do Estudante .......................................... 43

3.5.1- Situao Atual de Moradia do Estudante ............................... 45

4 - Utilizao dos Equipamentos Comunitrios das IFES ............................. 47

4.1- Alimentao - Restaurante Universitrio ...................................... 47


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4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca da universidade ... 48

4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca da universidade ... 48

5 - Manuteno e Trabalho do Estudante .............................................. 50

5.1 - Atividade no acadmica remunerada ........................................ 50

5.2 - Atividade acadmica remunerada ............................................... 51

5.3 - Participao na vida econmica do grupo familiar ...................... 52

6 - Meio de Transporte ........................................................................... 54

7 - Condies de Sade do Estudante ................................................... 56

7.1 - Utilizao dos servios de sade ................................................ 56

7.2 - Hbitos preventivos ..................................................................... 57

7.3 - Doena crnica ........................................................................... 59

7.4 - Necessidades especiais .............................................................. 59

7.5 - Freqncia ao dentista ................................................................ 60

7.6 - Diculdade emocional e contexto acadmico ............................. 62

7.6.1 Tipo de Diculdade Emocional ........................................... 63

7.7 - Atendimento Psicolgico / Psiquitrico ....................................... 63

8 - Participao nos programas de assistncia estudantil ............................. 65

9 - Acesso a Cultura e ao Lazer e Participao Social .......................... 66

9.1- Principal Fonte de informao ..................................................... 66

9.1.1 - Freqncia que assiste TV ....................................................... 67

9.2 - Utilizao do computador e internet para pesquisa e/ou lazer .......... 67

9.2.1 - Nvel de conhecimento em informtica ................................. 69

9.3 - Freqncia de Leitura ................................................................ 70

9.4 - Participao Social, Cultural e Poltica ....................................... 71

10- Domnio de Lnguas ......................................................................... 72

Consideraes Finais.......................................................................... 74

Questionrio ......................................................................................... 79

Referncias Bibliogrcas.................................................................. 89


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Equipe e Coordenao Nacional da Pesquisa

Coordenadora da Regio Centro Oeste / Norte

Ivete Santos Barreto UFGVice Coordenadora

Aurora Del Carmen Rosell Soria UFAM

Coordenadora da Regio Nordeste

Nomia Lima Silva UFS

Vice Coordenadora

Fernanda Santos Pinheiro UFMA

Coordenador da Regio Sudeste

Agostinho Roberto de Abreu UFLA

Vice Coordenador

Maria Clia Nogueira Lima UFMG

Coordenador da Regio Sul

Luis Fernando Sangoi UFSM

Vice Coordenador

Vilson Kachel UFPR

Planejamento, Acompanhamento e Relatrio

Thrse Hofmann Gatti Coordenao Geral UnB

Kleber Salgado Bandeira Coordenao Geral UFPB

Maria do Socorro Mendes Gomes UnB

Ivete Santos Barreto UFG

Maria Lcia Costa UFU

Jovina Maria de Barros Bruno UFF

Luis Fernando Sangoi UFSM

Agostinho Roberto de Abreu UFLA

Thiago Bazi Brando Apoio Tcnico UnB

Flvia Tourinho da Silva Apoio Tcnico UnB


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Plano Amostral

Heyder Diniz Silva UFU

Consolidao e Anlise dos Dados

Ana Maria Nogales Vasconcelos Coordenao Geral UnB

Maria Teresa Leo Costa Coordenao UnB

Alexandre Vasconcelos Lima Estagirio UnB

Angela Raquel de Arajo Pereira Estagirio UnB

Eduardo Monteiro de Castro Gomes Estagirio UnB

Marcos Martinho Viana de Alecrim Estagirio UnB

Marlia Miranda Forte Gomes Estagirio UnB

Marina Harumi Okubo Estagirio UnB

Confeco dos Questionrios, Leitura dos Formulrios ticos, Programa

e Processamento dos Dados

Centro de Seleo e Promoo de Eventos (CESPE) UnB

Reviso Ortogrca e Gramatical

Maria Lcia Brando Freire de Mello UFMG Flvia Ribeiro Machado UnB

Equipes aplicadoras das Universidades

REGIO NORTE

1- UFAM

Aurora Del Carmen Rosell Soria Coordenadora LocalAdamir de Melo Amaral Coordenadora Local

Rosana Pereira Parente Coordenadora Local

Alcenira Brando Lopes AplicadorAndrew Jackson Muller Aplicador

Glaucio Galcio Pereira Aplicador e Apoio Tcnico

Jos Cleto Barros Gomes Aplicador e Apoio TcnicoLuiz Carlos Carvalho Sena Aplicador

Marcicley Mota de Andrade Aplicador

Robrio Rebouas da Silva Aplicador e Apoio Tcnico


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2- UNIR

Expedita Ftima Gomes de Figueiredo Coordenador Local

Ana Luzia Souza Silva Aplicador

Gigliane de Sousa Matias ApoioTcnicoJos Augusto Peixoto Neto Aplicador

Luciana da Sulidade Lopes AplicadorLus Alexandre dos Santos Aplicador

Marcos de Souza Aplicador

Robson Carlos de Aguiar Aplicador

Roslia Maria Passos da Silva Aplicador

3-UFAC

Plcido Teixeira Figueiredo Coordenador Local

Robson Jos Barros Mendona Coordenador LocalArilson Barros de Mendona Aplicador

Danielle Regiane P. de Arajo Aplicador

Marcinia Moraes Melo Aplicador

4- UFRR

Amarildo Macedo Brasil Coordenador Local

Cludia Costa Rodrigues Aplicador

Eliani de Carvalho Branches Soares AplicadorMaria Neusa Silva Vieira Aplicador

Maytila Mayara Aguiar da Silva Aplicador

Valdinei Fortunato Portela Aplicador

5- UFRA

Carlos Augusto Cordeiro Costa Coordenador Local

Macillene Borges Aplicador

Terezinha Maia Aplicador

6- UFPA

Marina Yassuko Toma Coordenador Local

Ana Cristina Alves Garcz Aplicador

Ronaldo Adriano Melo Corra Aplicador

Smia Mota da Silva Aplicador


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REGIO NORDESTE

7-UFS

Nomia Lima Silva Coordenador Local

Dbora Galdino dos Santos Coordenador Tcnico LocalLcia Maria Correia Coordenador Tcnico Local

Maria da Conceio V. Gonalves Coordenador Tcnico LocalRosngela Marques Silva Coordenador Tcnico Local

Adriana dos Santos Silva Aplicador

Digenes Henrique Silva AplicadorEdjanria Barbosa S. Borges Apoio Tcnico

Fabiane Deltrude Paixo Aplicador

Ivan Carlos Bitencourt Santos AplicadorLeide Vilma Pereira Santos Aplicador

Lgia Bitencourt Oliveira AplicadorMaria Anglica Pereira Nascimento Apoio TcnicoMaria Lucivnia da Cruz Aplicador

Natrcia Medrado Gomes Apoio TcnicoPriscilla da S. Ges Aplicador

8-UFPI

Graa de Maria Moreira Serra e Silva Coordenador Local

Justina da Fonseca Cutrim Costa Coordenador Local

Aline Teixera Mascarenhas de Andrade Aplicador

Ana Carla Silva Coelho AplicadorFrancisca Bruna Pereira Lustosa Aplicador

Francisco das Chagas Andrade G. Neto Aplicador

9-UFPE

Walewska Faria Alcntara Barreto Coordenador LocalDanielle Gomes Tavares Aplicador

Glauco Csar de Lima e Silva Segundo Aplicador

Liliane de Melo Santos Aplicador

10-UFMA

Fernanda Santos Pinheiro Coordenadora Local

Jannya Cassia de Sousa Lima Aplicador

Lady Dbora Ferreira da Silva AplicadorMaria Raimunda Fonsca Freitas Aplicador

Rafhael Parga di Magalhaes Aplicador

Rosivnia Nascimento Carvalho Boaro Apoio Tcnico


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11-UFCG

Antnio Glucio de Sousa Gomes Coordenador Local

George Carlos dos Santos Anselmo Aplicador

Mirian Farias da Silva AplicadorPedro Waldeir Coelho Alves Aplicador

Rosilene Cassiano da Silva Apoio Tcnico

12-UFBA

Diana Seplveda Tourinho Coordenador LocalFrancisco Jos Gomes Mesquita Coordenador Local

Antnio da Silva de Souza Apoio Tcnico

Edna dos Santos Souza AplicadorEliene Barreto de Arajo Aplicador

Enildes Gaspar Nonato da Silva AplicadorJos Nogueira Leite AplicadorMaria da Conceio Viana de Souza Aplicador

Maria das Graas Pereira Moraes AplicadorMaria Reis Campos da Silva Aplicador

Sonildes Souza Alves Aplicador

13- UFC

Joo Batista Arruda Pontes Coordenador Local

Tatiana Lima Rgis Coordenadora Local

Cntia Kelly N. Sabino Apoio TcnicoConceio Rodrigues Nogueira Aplicador

Edson Bastos Flix Apoio TcnicoElizabeth Souza de Lima Apoio Tcnico

Henrriete Passos Crisstomo Aplicador

Iana Lcia Martins de Souza Figueiredo AplicadorMaria Augusta Alves de Freitas Aplicador

Maria Cludia MontAlverene Cmara Aplicador

Olga Maria Frota Sales AplicadorSimone Montezuma Fiza Aplicador

Soraya Moreira Pessoa AplicadorTatiane Lima Rgis Aplicador

14- UFRN

Marciano Furukava Coordenador Local

Maria das Graas S.P. da Costa Coordenador Local

Adriana Fernandes dos Santos P. Bezerril Aplicador


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Ana Emlia AplicadorAnderson Jamier Santos Reis Aplicador

Bianca Arnoud Rodrigues Aplicador

Cludio Ferreira da Costa e Silva AplicadorJoelma Lucena de Oliveira Aplicador

Josefa ngela Batista AplicadorKaroline Batista de Paiva Aplicador

Llian Fernandes Mariano Aplicador

Michelle de M. Mendes AplicadorPercilene Gonalves de S Aplicador

Rita de Cssia da Silva Aplicador

15- UFAL

Cleide Lima Nia Torres Coordenador LocalAline de Oliveira Dantas AplicadorArlene da Silva Moura Brando Aplicador

Cleide Maria da Silva Lima AplicadorDanielle Patricia Valeriano Aplicador

Edjane Ferreira de Oliveira Aplicador

Helez Ferreira Tavares AplicadorJapson Gonalves S. Silva Aplicador

Margarida Maria de H. Cavalcante Aplicador

16- UFPBKleber Salgado Bandeira Coordenador Nacional

Rosa de Lourdes S. Oliveira Bandeira Coordenador LocalValria Lins Beltro Coordenador Local

Adriana da Silva Freire Aplicador

Francisco Jos Rodrigues AplicadorIsabelle Lins Aplicador

Nilson Aureliano da S. Jnior Aplicador

17- UFRPE

Inaldo Galdino Menezes Coordenador NacionalAmansleone da Silva Temteo Aplicador

Laurileide Barbosa da Silva Aplicador

Macilene Severina da Silva Aplicador

Ricardo Gonsalves Pereira do Rego Aplicador

Sirlei Gomes Silvestre Aplicador


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18- CEFET- MA

Maria Aparecida Abreu Barreto Coordenador Local

Maria do Perptuo Socorro Carneiro Coordenador Local

Aldiva Bruno Carvalho AplicadorFlvio Salgado Politi Aplicador e Apoio Tcnico

REGIO CENTRO-OESTE19-UFG

Ivete Santos Barreto Coordenador Local

Norma Meneses Nunes Vitorino Coordenador Local

Amadeus Alves Pinto Coordenador LocalEdsio Fialho dos Santos Aplicador

lson Ferreira de Morais Apoio TcnicoFabola Elias Chaves AplicadorJane Vieira Machado Mattos Aplicador

Jos Hilrio da Cruz AplicadorJos Vieira Neto Aplicador

Lucelena Francisca Itacarambi Aplicador

Ubiramar Clementino de Oliveira Apoio TcnicoVictor Augusto Sabino Boaventura Apoio Tcnico

20- UFMS

Edson Lus Bodas Coordenador LocalElbio Ferreira Brites Coordenador Local

Fbio Ferreira de Brites Coordenador LocalBenedito Rodrigues Brazil Aplicador

Danielle Cardoso de Moura Aplicador

Karina Agudo Mendes AplicadorLlian Romeiro Pereira Aplicador

Maria Jos Botelho Maeda Aplicador

Maria Luiza Tegon AplicadorMarco Aurlio M. Oliveira Aplicador

Rita de Cssia Aparecida Pacheco Limberti AplicadorRoberto Galeano Aplicador

Susi Cla Souza Cruz Aplicador

21- UFMT

Nina Rosa Ferreira Soares, Coordenadora Local


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Lila Francisca de Oliveira Reis Coordenadora Tcnica LocalAlexandra Natalina de O. Silva Aplicador

Aline Goulart Medeiros Aplicador

Elaine Martins da Silva AplicadorHlio Arajo Telesforo Aplicador

Patrcia Alice Goulart Lima AplicadorSilvana Sona Apoio Tcnico

Soraya Bittencourt Aplicador

Vernica Silva Salles Aplicador

22- UnB

Thrse Hofmann Gatti Coordenador NacionalMaria do Socorro Mendes Gomes Coordenador Nacional

Ariadna Aparecida Rodrigues Nunes Coordenador LocalGlaura Borges M. G. Evangelista Coordenador LocalSueli Salles Euzbio Coordenador Local

Soliane Melo Rios Coordenador Local

Flvia Tourinho da Silva Coord.Tcnico Nacional

Cristiana Monteiro Gomes da Silva Aplicador

Emiliana de Freitas AplicadorGraciele Neiva Costa Aplicador

Isaura Cristina Furtado de Morais Aplicador

Jos Adriany Victor de Aquino Aplicador

Laura Joana Santos Arajo Apoio Tcnico NacionalLuana Cristiana Trigueiro de Medeiros Aplicador

Mirielen Neiva Costa AplicadorPaloma dos Santos Figueiredo Aplicador

Salomo Frank Querido Maia Aplicador

Thiago Bazi Brando Apoio Tcnico Nacional eAplicador

REGIO SUDESTE

23-UFLA

Agostinho Roberto de Abreu Coordenador LocalVitor Fernando Terra Coordenador Local

Adriana Cristina de Sousa Aplicador

Agostinho Roberto de Abreu AplicadorDenise Aparecida Mendes Aplicador

Jannette Mara S. Lima Aplicador

Maria Ins Soares da Costa Aplicador


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Soraya Comanducci Silva Carvalho AplicadorVivian Oliveira Silva Aplicador

24- UFSCarEstela Maris Pereira Bereta Coordenador Local

Pedro Ferreira Filho Coordenador LocalAna Gabriela de Oliveira Aplicador

Ana Lucia de Moraes Aplicador

Aroldo Rogrio F. Martins AplicadorDalila de Moraes Aplicador

Daniela Rosa de Arajo Aplicador

Giselle de Carvalho AplicadorJuliana Komatsu Aplicador

Lucia Desider AplicadorThais Cristina Gomes AplicadorThais de Souza Pinto Aplicador

25-UFRRJ

Maxwel Ribeiro Moreira Coordenador Local

Alden Peres de Oliveira da Silva AplicadorMelquisedec Nestor Aplicador

Ronaldo Raasch Aplicador

26- UFMGMaria Clia Nogueira Lima Coordenador Local e

AplicadoraAdriana Cssia Papa Apoio Tcnico

Cristina Rezende Carvallho Castilho Aplicador

Eduardo Luiz de Oliveira Fonseca AplicadorJacqueline Caldeira Guerra Apoio Tcnico

Joyce Soares Tolentino Aplicador

Lvia Fontes Mantovani AplicadorLuciana Maria Alvim Pedrosa Apoio Tcnico

Maria Jacqueline Nogueira Lima AplicadorMaria Jos Cabral Grillo Apoio Tcnico

Paloma Caetano Silva-Psicologia Aplicador

Renata Maria dos Santos AplicadorRonam Arajo Gontijo Aplicador

27-CEFET MG

Savana Diniz Gomes Melo Coordenador Local


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Alexandre Mendona Pereira AplicadorAnderson Gonalves Pereira Aplicador

Cludia Lommez de Oliveira Aplicador

Eliete Alzira da Luz Costa AplicadorHelena Maria Moreira Aplicador

Luciana Rosa de Assis AplicadorMrcia Cristina Feres Aplicador

Maria do Carmo Santos Aplicador

Marlcia Dias Lopes AplicadorValria Teixeira Rezende Aplicador

Vera Lcia Cardoso Aplicador

28- UNIFEI

Luiz Fernando Valado Flres Coordenador LocalCatarina Maria da Costa AplicadorLuiz Antonio Machado Renn Aplicador

29- UFJF

Carlos Alberto Hargreaves Botti Coordenador Local

Thomires Mendes Lemos Coordenador LocalAlcineia N. R. Santos Aplicador

Ananda Trcia de A. Linhares Aplicador

Ana Paula Gonalves Viana Aplicador

Aretusa Santos AplicadorCibele Cibalde da Silva Aplicador

Cludia Andrea Moreira AplicadorFbio Ricardo dos Anjos Ribeiro Aplicador

Fernanda Renata Pacheco de Souza Aplicador

Gilmara Cristina dos Santos AplicadorGisele Barbosa Aplicador

Gislaine Nascimento dos Santos AplicadorJefferson Lorentz Barbosa Aplicador

Joo Estevam Lima de Almeida Aplicador

Llia Gomes Cardoso AplicadorLuiz Carlos Felcio de Carvalho Aplicador

Magda Pereira da Silva Aplicador

Renato Ribeiro Aplicador

30- UFSJ

Francisco Avelinio da Silva Jnior Coordenador Local


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Denise Atala Lombelo Campos AplicadorJos Roberto Ribeiro Aplicador

Mrcio Lombardi Castro Aplicador e Apoio Tcnico

31-UFRJ

Ana Cristina Barbosa de Andrade CoordenadoraAlexandre Maia de Oliveira Aplicador

Filipe Souza Corra Aplicador

Luciana Cristina de Sousa AplicadorVnia Garcia de Freitas Apoio Tcnico

Viviane de Souza da Silva Aplicador

Viviane Moutinho Chan Aplicador

32- CEFET- RJRegina Fatima Teixeira Silva Coordenadora LocalSnia Vasconcellos Mendes Coordenadora Local

Bruno Guerra Noe AplicadorGleidstone Izidoro da Silva Aplicador

Marcelo de Alencar Santana Irineu Aplicador

33- UNIRIO

Mnica Valle de Carvalho Coordenador Local

Giane Moliari Amaral Serra Coordenador Local

Aline Corra de Freitas AplicadorAmanda Jssica V. S. Martins Aplicador

Ana Lcia Fernandes Carelli AplicadorClara Cmara S Aplicador

Gabriela Barcelos Delpino Aplicador

Monique Lima Pinto AplicadorRosngela Sarah da Silva Melo Aplicador

Tas Torres Mouro Aplicador

Tiago Chagas Pacincia AplicadorWalesska Menengat Corra Aplicador

34- UFV

Luiz Cludio Costa Coordenador Local

Valria Maria Vitarelli de Queiroz Coordenador LocalJunia Zacour Azevedo del Gidice Coordenador Local

Amanda Silva de Castro Aplicador

Ana Marcelina Oliveira Aplicador


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Ana Patrcia M. Fonseca AplicadorFernanda Calderaro Guimares Pinto Aplicador

Joo Martins de Souza Jnior Aplicador

Jlio Csar Ferreira Barbosa AplicadorLeandro Teixeira de Carvalho Aplicador

Leumas da Silva Costa AplicadorLuciana de Avelar Pereira Aplicador

Luciana Lana da Costa Aplicador

Luciano Almeida Prates AplicadorMariana Camila Coelho Silva Aplicador

Rodrigo Amparo Nunes Aplicador

Wilka F. Alcntara Frana Aplicador

35- UFOPAdilson Pereira dos Santos Coordenador LocalRafael Magdalena Coordenador Local

Flvia Cotta Oliveira Perdigo Apoio TcnicoFrancisco Romualdo Abadino de Souza Aplicador

Leda Lopes Laia Aplicador

36- UFU

Heyder Diniz Silva Coordenador Nacional

Gabriel Humberto Muoz Palafox Aplicador

Marcelino Alves R. de Pscoa AplicadorPatrcia Oliveira Costa Aplicador

Paula Marina Monteiro AplicadorRobson Guimares de M. Lara Aplicador

Srgio Lus Mendes Aplicador

37- FAFEID

Fernando Borges Ramos Coordenador LocalGilberto Lcio Benedito de Aquino Aplicador

Gilberto Rocha de Melo Aplicador

Hlida Maria Martins Lopes Apoio TcnicoHerton Helder Rocha Pires Aplicador

Ione Adriani Costa Aplicador

Liliana de Mendona Porto Aplicador

Hlida Maria Martins Lopes Apoio Tcnico

Hlida Maria Martins Lopes Apoio Tcnico

Mrcio Machado Ladeira Aplicador


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Mirtes Ribeiro AplicadorNdia Vernica Halboth Aplicador

Ricardo Lopes Rocha Aplicador

Sebastio Loureno de Assis Jnior AplicadorTnia Regina Riul Apoio Tcnico

Vanessa Amaral Mendona Aplicador

38- EFOA

Maria de Ftima Santanna Coordenadora LocalVilma Marques da Silva Coordenadora Local

Ana Flvia da Silva Aplicador

Isabella de Ftima Vilela AplicadorWilliam Coelho de Oliveira Aplicador

39- UNIFESP

Jlio Ricardo de Souza Noto Coordenador Local

Cristiane Regina da Silva Apoio TcnicoFbio Lus Falchi de Magalhes Apoio e Aplicador

40-UFF

Jovina Maria de Barros Bruno Coordenador Local

Claudia Macedo Coordenao Local

Teresa De Luca Coordenao Local

Ricardo de Souza Martins da Costa Coordenao LocalAna Lcia Potz de Oliveira Aplicador

ngela Matos Cardoso da Costa AplicadorLea Maria de Souza Renner Aplicador

Maria Lcia de Assis Arajo Aplicador

Rute Ferreira Santos AplicadorValria Pinto Aplicador

Valria Ribeiro Carneiro Apoio Tcnico e Aplicador

41- FMTM

Cibele Alves Chapadeiro de Castro Sales Coordenador LocalMarly Aparecida Spadotto Balarin Coordenador Local

urea Silva Fonseca da Silva Aplicador

Clia Maria Ribeiro AplicadorMaria Olvia Duarte Batistuta e Almeida Aplicador

Snia Maria Gomes Lopes Aplicador


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REGIO SUL

42- UFPEL

Carmen de Ftima de Mattos do Nascimento Coordenador Local

Ana Catarina Rilling da Nova Cruz Aplicadorngela Jlia Abreu Rodrigues Aplicador

Cristiane Hoffman Moreira Aplicadorlio Paulo Zonta Aplicador

Jos Leonel da Luz Antunes Aplicador

Ricardo Azevedo da Silva AplicadorValdir Robe Jnior Aplicador

43- UFRGS

ngelo Silva Coordenador Local

Maria Antonieta Peruzzi Coordenador LocalJueldes Mrcia Fagundes AplicadorRicardo Luis Endres Apoio Tcnico

44-UFSM

Luiz Fernando Sangoi Coordenador Local

Jferson Norberto Marinho AplicadorLuis Fernando Sangoi Filho Aplicador

Nara Regina Coppeti Aplicador

45-UFPRAnselmo Chaves Neto Coordenador Local

Cristiane Ribeiro da Silva Apoio TcnicoJos Carlos Pereira Apoio Tcnico

Jos Luiz Padilha da Silva AplicadorMarcos Tadeu Andrade Cordeiro Aplicador

Robson Sipraki Aplicador

46- FURG/RS

Stnia Signori dos Santos Coord. Local e Aplicadora

Rosinilda Lavadouro da Silva Coordenador LocalCarolina Novo Bastos Aplicador

Clark Ferreira Farias Junior Aplicador

Cleusa Maria Lucas de Oliveira Aplicador

Eloana Piano Huda Apoio Tcnico e Aplicador

Ftima Terezinha Goulart AplicadorSheila Matheus Carvalho Aplicador


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47- UFSC

Corina M. Espndola Coordenador Local

Ana Paula Balthazar dos Santos AplicadorBethania Santos Vieira Aplicador

Caroline da Silva Raulino AplicadorCtia Rocha Peixer Aplicador

Lilian Teddy Pereira Aplicador

Marcos de Souza AplicadorRosana Maria Prazeres Aplicador

Rosilene dos Anjos Aplicador


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Vivemos num mundo crescentemente desigual, onde os direitosconstitucionalmente garantidos a todos os cidados so seguidamentedesrespeitados. preciso entender que a construo de sociedades maisinclusivas, mais justas e mais democrticas, tarefa que a complexidadeda vida dos homens e das mulheres sempre indicar como inacabada,no se far sem a conana no uso coletivo da razo como instrumentode emancipao humana e de decifrao do mundo.

Vivemos no Brasil e aqui experimentamos as mais diversas formas demisria e segregao, que vo da excluso econmica mais perversa a

formas, menos agudas, mas no menos indefensveis, de desigualdadee excluso. So muitos os que esto alijados da educao, da cultura, dolazer, da assistncia mdica, da moradia, em suma, de tudo o que tornaa vida menos sofrida e mais humana. Ou, como lembrava Marx, do quenos permite sofrer como humanos e no como animais. E talvez seja estauma das mais importantes tarefas da Universidade brasileira: associar-seao debate e controvrsia responsveis, entendidos como instrumentosde construo da nao.

Para nos engajarmos, de fato, nesse compromisso democrtico,precisamos reconhecer que, se o acesso e a posse do conhecimentoso bens duramente disputados no concerto das naes, no menosverdade que internamente a cada nao, e o caso brasileiro que devenos ocupar, as diferentes chances de acesso ao conhecimento constituem,talvez, um dos mais graves fatores de desigualdade e injustia. Nossasformas de segregao social indicam, de um lado, que o livre exerccio

Apresentao


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da cidadania depender mais e mais do acesso, da posse e da trocade bens simblicos; de outro lado, que a distribuio mais eqitativado conhecimento condio irreversvel de democratizao. Tudo isso

torna urgente que a universidade pblica brasileira crie e desenvolvaprogramas e medidas capazes de gerar efetiva incluso.

Tais medidas, como j vimos alertando em vrios fruns de discussopas afora, tm na democratizao do acesso uma dimenso imediata,mas certamente no se esgotam a. Garantido o acesso das camadaspobres e, especialmente, daqueles que alm da pobreza agregamexcluso de natureza tnica, torna-se fundamental assegurar que osindivduos nessa condio possam permanecer no espao universitrioem condies de dignidade e patamares de qualidade equiparveis aos

dos membros da comunidade acadmica que apresentem melhorescondies socioeconmicas. Aqui, polticas de assistncia ao estudantesem meios prprios capazes de garantir sua sobrevivncia devem terprioridade, metas e instrumentos ecazes, para cujo estabelecimentose pressupe, com destacada importncia, um completo levantamentodo perl do alunado de graduao das nossas instituies federais deensino superior.

Foi com esses objetivos em mente que a Andifes e o Fonapracerealizaram esta pesquisa sobre o perl socioeconmico e cultural dos

estudantes de graduao das IFES brasileiras, dando continuidade aosestudos destinados a construir uma poltica de assistncia, iniciadoscom a primeira pesquisa sobre o perl do estudante, apresentada em1997. O estudo consolidado neste relatrio compreende questionriosaplicados a uma amostra de cerca de 34.000 alunos, representativade um universo de quase 500.000 estudantes vinculados a 47 IFES.

A despeito do rigor metodolgico pelo qual se pautou o estudo emtela, uma anlise minuciosa dos dados, que nele se espelham deforma consistente, indica, ainda, a necessidade de introduzir algunsparmetros de renamento, inclusive os de ordem comparativa, em uma

prxima etapa, o que vir a contribuir, ainda mais, para o aprimoramentodos objetivos e dos instrumentos ora destacados.

Direcionando nosso olhar para os dados quantitativos, constata-se,com justa preocupao, que 65% dos estudantes pertencem a famliascuja renda mdia mensal varia entre R$ 207,00 e R$ 2.800,00. Dessepercentual, 43% tm renda familiar mdia mensal de, no mximo, R$


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927,00 (correspondente s classes socioeconmicas C, D e E), ndiceque no se alterou desde a pesquisa anterior. Essa situao se agravanas regies Norte e Nordeste, alcanando taxas de 64% e 48% dos

alunos, respectivamente. Isso indica o compromisso das IFES para comuma parcela do alunado de condies socioeconmicas desfavorveis,exatamente aquela que mais depende da oferta de um ensino superiorgratuito e de qualidade para romper com a perversa srie histrica de umcrescente aviltamento dos padres de vida.

Ao mesmo tempo em que isso signica que as IFES esto garantindoum nvel elevado de atendimento a essa populao, signica tambmque a permanncia desses estudantes depende fortemente da existnciade polticas pblicas e institucionais voltadas para a implementao

e o desenvolvimento de programas adequados de assistncia a essealunado. Embora o ndice de alunos que se encontram em piorescondies de renda familiar no tenha se alterado da pesquisa de1997 para esta, houve um incremento real de 10% para 13% no totaldaqueles j assistidos pelos programas existentes, indicando o esforo,ainda tmido, das IFES em ampliar esse atendimento. No h dvida,entretanto, de que h um volume de demanda represada que dever sersubstantivamente ampliado, com a dotao crescente de recursos paratais programas.

Indicador importante da condio socioeconmica, que refora os dadossobre a renda familiar, o percentual de 47% de alunos egressos daescola pblica do ensino mdio, um pouco superior ao encontrado pelapesquisa anterior (45%). Entre as regies geogrcas do Pas, o Norte,o Centro Oeste e o Sul apresentam percentuais superiores a 50% doalunado. Embora a diferena nesses ndices seja relativamente poucoexpressiva, preciso que nos mantenhamos atentos necessidade deuma distribuio mais generosa e equilibrada dos recursos destinadosaos programas de assistncia entre as vrias regies, como forma detrabalharmos para a construo de um pas mais justo e igualitrio.

Considerando-se as necessidades do estabelecimento de um programaconsistente de assistncia estudantil para as IFES, especicamente nocampo da sade, signicativo vericar que mais de 55% dos alunosdas classes C, D e E utilizam os servios de sade da rede pblica, jde si sobrecarregados pelo grande volume de atendimentos que devemsuportar. Por sua vez, 49% desses alunos no tm o hbito regular de


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buscar consulta odontolgica, como recomenda a Organizao Mundialde Sade. Alm disso, mais de 60% dos estudantes apresentaramproblemas emocionais em graus diversos no ano anterior ao da realizao

da pesquisa, motivados por diculdades nanceiras, por questesde relacionamento social ou interpessoal, e por conitos emocionais,chamando a ateno o fato de que mais de 30% deles procuraramatendimento psiquitrico ou psicolgico em algum perodo da vida.Nesse caso, ao contrrio das tendncias dominantes encontradas noestudo, os percentuais so sempre mais acentuados na regio Sudeste,indicando possivelmente uma conexo entre esse tipo de problema desade e a vida nos grandes centros urbanos.

As condies adversas da economia brasileira experimentadas nos

ltimos anos revelam um dado importante: ocorreu uma reduosignicativa no ndice de estudantes que trabalham enquanto estudam.De 42% que eram em 1997, o percentual caiu para 35% em 2004.Considerando-se que cerca de 78% dos estudantes so jovens na faixade at 25 anos, pode-se deduzir que esse cenrio tenha sido fortementedeterminado pelas diculdades relacionadas ao primeiro empregoe, mesmo, ao desemprego estrutural vivenciado pela conjunturaeconmica recessiva. Infelizmente os dados no permitem destacar,dentre aqueles que no trabalham, que percentual depende de si para oprprio sustento ou que arrimo de famlia. digno de nota, no entanto,

vericar que quase 50% deles situam-se nas classes C, D e E.

Os estudantes das IFES, na sua maioria, so brancos (59,4%), e aacentuada presena de autodeclarados pretos e pardos nas classessocioeconmicas C, D e E (cerca de 43%), refora a vinculao entre aexcluso que a nossa sociedade desigual produz entre pobreza e etnia.Essa situao demanda das IFES deliberaes destinadas a introduzirmedidas, tanto no processo seletivo quanto ao longo da permannciadesses alunos nas universidades, destinadas a possibilitar a construode instituies mais inclusivas e de composio mais democrtica.

Entre as medidas que se impem como necessrias para o desempenhoacadmico desses alunos, com a almejada qualidade, esto osinvestimentos direcionados melhoria das bibliotecas. Elas soutilizadas, como demonstram os dados da pesquisa, de modo intensopelos estudantes das classes C, D e E para dar cumprimento aosestudos relacionados ao curso.


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A expanso do acesso aos recursos de informtica adquire tambmgrande relevncia, se considerarmos o percentual dos estudantesdessas classes que no dominam informtica, da ordem de 7%, em

comparao com os ndices inferiores a 4% encontrados nas demaisclasses. Alm disso, a incluso digital revela-se como aspecto defundamental importncia para os estudantes das IFES, tendo em vistaque a Internet desponta como o segundo veculo de informao utilizadopor eles, vindo logo abaixo do telejornal. Observando-se a distribuio deambos os itens entre as classes, verica-se que, enquanto este ltimose apresenta proporcionalmente entre todas as classes do estudo, autilizao da Internet pelas classes C, D e E inferior mdia nacional,atingindo apenas 19,7% dos alunos, o que resulta numa diferena daordem 60% entre esse percentual e o da classe A. Esses dados s

reforam o quadro de desigualdade social e econmica da sociedadebrasileira. Chama ainda a ateno o fato de mais de 6% dos estudantesnunca utilizou o computador e a Internet para ns de pesquisa e lazer,dado que ainda mais acentuado entre as regies, variando de 3,8% noSul at 10,4% no Norte.

Mesmo sendo o domnio de lngua estrangeira reconhecido como umoutro mecanismo facilitador da incluso social nos estudos de nvelsuperior, este encontra-se desigualmente distribudo entre os estudantesdas IFES, indicando, portanto, a ingente necessidade de ampliao do

acesso oferta de cursos gratuitos. Enquanto 30% dos estudantes dasIFES declararam possuir bom domnio da lngua inglesa, e 10% domnioda lngua espanhola, no subconjunto dos estudantes das classes C, D eE esses percentuais so da ordem de 15% e 8%, respectivamente. Maisgrave ainda vericar que 14% dos alunos declararam no ter nenhumdomnio de ingls e 34% no ter domnio de espanhol. Novamente essespercentuais se acentuam nas classes C, D e E, atingindo 23% e 39%respectivamente.

Nesse conjunto de medidas inclusivas, outro mecanismo importante

o acesso de alunos dessas classes socioeconmicas s atividadesacadmicas remuneradas, como as bolsas, que tiveram crescimentosignicativo no perodo que decorreu entre as duas pesquisas: de 15% em1997, para 19% em 2004. Este , sem dvida, um instrumento importantede insero do estudante na vida acadmica, facultando-lhe umaformao de qualidade para outros exerccios prossionais, aliada a umaremunerao que lhe gere um sustento durante a sua vida acadmica.


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Tudo isso pode, alm de contrabalanar as diculdades encontradas nomercado de trabalho, vividas de forma mais intensa pelos estudantes depiores condies socioeconmicas, proporcionar-lhes a equalizao das

oportunidades de insero prossional futura.

Entendemos, enm, que a sociedade contempornea cria, em princpio,condies favorveis e historicamente inditas para um acessomais generalizado ao conhecimento e s oportunidades acadmicasqualicadas. Entretanto tal premissa no se conrmar sem que sejamoscapazes de estabelecer um corajoso programa, sempre exposto aodebate, nucleado em torno de um projeto de incluso socioeducacional ecultural dos nossos alunos. A participao na elaborao desse programae na qualicao desse debate, estou certa, vista pelo conjunto das

instituies federais de ensino superior como uma das obrigaes dauniversidade pblica brasileira. Essa universidade, a que pertencemos, e deve ser marcada pela delidade aos ideais humanistas presentes emsua fundao, pela sensibilidade voltada ao presente onde se enraza epelo compromisso com o futuro onde se antev o mundo e um pas mais

justos e mais felizes com que sonhamos.

Profa. Ana Lcia Almeida GazzolaReitora da UFMG e Presidente da ANDIFES


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Ao MEC/SESu/DEPEM pelo aporte nanceiro, apoio e pela compreenso darelevncia da proposta;

ANDIFES pelo apoio poltico e estmulo;

Aos Reitores e Reitoras, pelo apoio logstico e poltico de cada IFESpesquisada, reforando a credibilidade do trabalho do FONAPRACE;

Reitora Milca Severino Pereira coordenadora do FONAPRACE junto aANDIFES, pela dedicao, estmulo, apoio e compreenso da proposta;

Aos Profs. Jos Geraldo de Sousa Jnior e Valdomiro Gremsky e ao Sr.Rinaldo Mancini que primeiro acreditaram na proposta e viabilizaram osrecursos;

Aos Profs. Nelson Maculam e Oscar Acselrad pela perspiccia poltica e pelo

apoio ao FONAPRACE;

Reitora Wrana Panizzi, pelo apoio e estmulo na caminhada doFONAPRACE para a realizao da pesquisa;

Ao CESPE/UnB pela logstica de confeco e impresso dos formulrios eleitura dos dados

UNESCO, pela parceria e viabilizao nanceira da pesquisa;

FINATEC Fundao de Empreendimentos Cientcos e Tecnolgicos,aos professores Rogrio Arago e Antonio Manuel Dias Henriques e Sra.

Marcela Heleonora Horta Assunpo Gouveia e ao Sr. Cludio HumbertoAmncio pela competncia e agilidade na viabilizao do convnio eadministrao dos recursos;

Aos alunos que participaram da pesquisa;

Aos Pr-reitores, coordenadores, assessores participantes doFONAPRACE.

Agradecimentos


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RELATRIO FINAL DA PESQUISA DO PERFIL

SOCIOECONMICO E CULTURAL DOS

ESTUDANTES DE GRADUAO DAS IFES

I - Introduo

O Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios eEstudantis FONAPRACE iniciou em 1994 um levantamento amostraldo Perl Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduaodas Instituies Federais de Ensino Superior IFES, na perspectivade apresentar dados que possibilitassem construir uma poltica deassistncia, onde fosse assegurado no s o acesso como tambm apermanncia dos estudantes nas universidades.

Em 1997 num processo de aprofundamento em relao aolevantamento amostral do perl socioeconmico realizado em 1994 foi

apresentado ANDIFES e ao Ministrio da Educao o resultado da 1Pesquisa do Perl Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduaodas IFES Brasileiras, por meio do qual foi possvel elaborar o Plano Nacionalde Assistncia Estudantil. As Universidades participantes poca de possedos dados tiveram condies de formular suas polticas locais. No relatrio da 1apesquisa, o FONAPRACE apresentou de formaclara o seu posicionamento sobre a necessidade de uma poltica pblicapara a assistncia estudantil universitria: O processo de democratizaono sistema educacional brasileiro particularmente nas universidadespblicas passa necessariamente pela incorporao de estudantes

oriundos de famlias de baixa renda. No basta, entretanto, assegurar-lheso acesso: preciso considerar que o compromisso efetivo do estado coma democratizao do ensino superior pressupe a criao de condiesconcretas de permanncia de todos os estudantes na universidade, ata concluso do curso escolhido atravs da formulao de programas quebusquem atenuar os efeitos das desigualdades existentes provocadaspelas condies da estrutura social e econmica(FONAPRACE, 1997).


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Ao rearmar as premissas citadas acima o FONAPRACEidenticou a necessidade de atualizar os dados sobre o perl dosestudantes de graduao das IFES na perspectiva de tambm atualizar

o Plano Nacional de Assistncia. Com este trabalho contribumos paraa superao aos desaos colocados pela realidade das IFES, com aescassez de recursos e por conseqncia a parca oferta de programasde assistncia e apoio acadmico. Com os resultados da pesquisa oGoverno Federal, por meio do Ministrio da Educao ter subsdios paraefetivar a proposta de ampliao do ingresso de jovens brasileiros aoensino superior, incentivando, principalmente, o acesso desses oriundosdas escolas pblicas e em estado de vulnerabilidade social.

De acordo com a orientao da Associao Nacional de Dirigentesdas Instituies Federais de Ensino Superior (ANDIFES), foi elaborado

o projeto para a realizao da 2 pesquisa. Depois de aprovado emplenrias pelo FONAPRACE e ANDIFES, o projeto foi encaminhado aoDepartamento de Projetos Especiais de Modernizao e Qualicao doEnsino Superior (DEPEM) da Secretaria de Educao Superior (SESU)do Ministrio Educao (MEC), que viabilizou os recursos necessriospor meio de parceria com a Organizao das Naes Unidas para aEducao, a Cincia e a Cultura (UNESCO).

Vale ressaltar que cada IFES disponibilizou pessoal e arcou comdespesas extras para a viabilizao do trabalho.

A presente pesquisa foi realizada entre novembro de 2003 e

maro de 2004 contando com a participao de 47 das 531

IFES. Emrelao pesquisa anterior foram acrescentados dados referentes autodeclarao de raa e etnia e informtica, e a captao dos dados foi feitautilizando recursos de leitura tica.

II - Objetivo

Atualizar os dados relativos aos aspectos da vida social,econmica e cultural dos estudantes de graduao das IFES brasileiras.

Buscar indicadores que possam fundamentar a denio depolticas de equidade, de acesso e assistncia estudantil, essenciais nocontexto da indissociabilidade do ensino pesquisa e extenso, garantindoassim a permanncia dos estudantes e concluso do curso, agindopreventivamente nas situaes de reteno e evaso.

1 A Universidade Federal de Tocantins no foi includa tendo em vista sua recentecriao


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III - Metodologia

Como referncia metodolgica optou-se por critrios adotados

na 1 Pesquisa do Perl Socioeconmico e Cultural dos Estudantes deGraduao das IFES, de 1996/7, onde se buscou elaborar um instrumentode pesquisa capaz de fornecer os dados necessrios ao delineamentodo perl dos estudantes; caracterizar as diferenas socioeconmicase culturais existentes entre os estudantes alm de dimensionar aassistncia estudantil e levantar a demanda potencial em mbito local,regional e nacional, buscando indicadores que possam fundamentar adenio de polticas sociais para os estudantes (FONAPRACE, 1997).

A partir do referencial acima descrito foram denidos o planoamostral, o instrumento de coleta de dados, os critrios de estraticao

social, as estratgias de mobilizao da comunidade universitria e oprocesso de preparao para coleta de dados.

Para garantir a participao e facilitar a comunicao direta comas IFES, foram constitudas equipes locais de pesquisa responsveispelo processo de aplicao compreendendo: a identicao do planoamostral, a mobilizao de estudantes e professores, o recrutamento etreinamento de aplicadores, a coleta de dados e o envio dos formulriosticos UnB para a sistematizao dos dados. O Plano Amostral foi inicialmente denido a partir do universode 531.6342 estudantes de graduao regularmente matriculados no

segundo semestre de 2002, dados esses disponibilizados pelas 53 IFESliadas a ANDIFES. Com base nesses dados, obteve-se uma amostra de47.520 estudantes a serem pesquisados.

Das 53 IFES, 47 realizaram a coleta de dados no prazoestabelecido pela coordenao nacional da pesquisa, em funo disso,a amostra foi de38.340 estudantes do universo de 483.768. Da amostradenida foram aplicados 33.958 questionrios junto aos estudantes doscursos de graduao, regularmente matriculados e freqentes s aulasdo 2 semestre de 2003 e 1 semestre de 2004.

Tendo em vista a diculdade de localizao dos estudantes nos

campi includos na amostra, optou-se por trabalhar com a turma comounidade bsica, entendida como um conjunto de estudantes que assistemaula de uma mesma disciplina. Para que a amostra pudesse retratarelmente a diversidade existente nas IFES e no conjunto dos estudantes,

2 Dados do INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio

Teixeira.


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nos distintos momentos da vida acadmica, adotou-se o esquema deamostragem por conglomerados (turmas) que foram estraticados porcurso (agregados em trs grandes reas do conhecimento: exatas,

biomdicas e humanas), turno e momento do curso procurando assim,preservar a possvel diferenciao socioeconmica existente entre osestudantes do diurno e os do noturno; e entre os estudantes de incio,meio e nal de curso.Obtido o nmero de turmas para cada momentodo curso, selecionaram-se, de forma aleatria e proporcional ao nmerode estudantes, as turmas dos cursos, em cada uma das reas deconhecimento, que fazem parte da amostra.

Os dados obtidos com os estudantes da amostra podem serexpandidos ao universo dos estudantes das IFES, utilizando-se para issoo fator de ponderao. (Tabela 1)

Critrios para Coleta de DadosCom o objetivo de elaborar o instrumental, tendo como referncia

o questionrio da primeira pesquisa, foram considerados os seguintescritrios:

Preservao do anonimato do estudante pesquisado; Auto-aplicao do instrumento de coleta de dados; Dados universais de relevncia para o conjunto das IFES; Opo por perguntas relativas classicao socioeconmica

que fossem de fcil resposta no momento da aplicao do

questionrio, sem necessidade de consulta famlia. Otimizao do tempo de coleta e sistematizao dos dados,

atravs da elaborao de um formulrio de respostas quepermitisse a leitura tica.

A proposta de questionrio foi disponibilizada por meio eletrnicoa todas as IFES para anlise e sugestes. Aps as modicaesapresentadas, foi realizado um pr-teste, na Universidade de Braslia(UnB) e na Universidade Federal de Uberlndia (UFU), o que permitiua identicao de dvidas por parte dos estudantes e a possibilidade deajustes e formatao do questionrio nal (em anexo).

Critrio de Estraticao Social O critrio de estraticao social utilizado na primeira pesquisafoi o da Associao Brasileira de Institutos de Pesquisa de Mercado -

ABIPEME. Tendo em vista o xito obtido na representao da realidadedos estudantes das IFES, procurou-se reproduzir o mesmo critrio paraefeito de estudos comparativos posteriores. No entanto em 2001, com


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base no levantamento Socioeconmico realizado em 2000 pelo IBOPE, aAssociao Nacional de Empresas de Pesquisa (ANEP) fez modicaesneste critrio, enfatizando a funo de estimar o poder de compra das

pessoas e famlias urbanas, abandonando assim a pretenso declassicar a populao em termos de classes sociais. A diviso demercado denida pelas entidades ligadas ANEP, exclusivamente declasses econmicas que leva em considerao itens de conforto familiare escolaridade do chefe da famlia, utilizando indicadores simples,passveis de serem informados em questionrio de auto-preenchimento. Por essas razes optamos nesta pesquisa para avaliao daestraticao social o critrio ANEP-Brasil, que o aperfeioamento docritrio ABIPEME.

IV - Crtica e consistncia dos dados

A leitura tica das folhas de respostas do questionrio, utilizadana pesquisa, foi realizada por um processo mecanizado controladopor um software instalado no equipamento OPSCAN-21 (NCS), comcapacidade de leitura de at 10.000 formulrios ticos por hora, tendosido realizado em lotes, medida que as IFES nalizavam o perodo decoleta de dados.

Como a leitura tica invalida respostas com marcao mltiplanuma mesma coluna, para recuperar as informaes sobre data denascimento e datas de trmino do ensino mdio e entrada na universidadee no curso atual, as folhas de respostas foram revistas manualmente.Nesse processo, foram recuperadas tambm as informaes sobre aInstituio e o momento do curso.

A consistncia de algumas informaes a partir de questesinterrelacionadas tambm foi vericada, sobretudo no que se referia asdatas de entrada e concluso de cursos.

Foram eliminados alguns questionrios que apresentaram

todas as questes sem informao ou com cdigos invlidos. Osquestionrios que continham apenas as informaes de identicaoforam considerados. Mas, no processamento das questes sobre o perlsocioeconmico e cultural, as respostas invlidas ou sem informaoforam desconsideradas.

Algumas variveis consideradas na anlise foram construdas apartir da combinao de outras, e para a tabulao de outras variveis


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algumas categorias de respostas foram agrupadas. A varivel idadefoi criada a partir da informao sobre data de nascimento e data dapesquisa, xada em 30 de novembro de 2003.

Durante o processo de crtica, observou-se que na maior partedas folhas de respostas, o preenchimento da informao sobre rendafoi feito de maneira incorreta, inviabilizando o aproveitamento dessainformao na anlise do perl do estudante, entretanto, foram utilizadosos dados de bens de consumo, conforme dados da ANEP, para traar operl socioeconmico.

Foram includos na anlise 33.958 questionrios, distribudossegundo a tabela 1.

V - Resultados e anlises dos indicadores sociais

1 - Participao das IFES e dos estudantes

De um total de 53 IFES, 47 (88,6%) participaram da pesquisa, oque possibilitou traar os pers regionais e o perl nacional, quadro 1.

Quadro 1 Distribuio das IFES segundo a participao na pesquisa por regio

De acordo com o Plano Amostral foram aplicados33.958 questionrios,

representando uma estimativa de universo de 469.378 estudantes das 47IFES participantes da pesquisa.3Os fatores de ponderao da amostra ea distribuio dos estudantes por regio e momento do curso para cadaIFES podem ser observados nas Tabelas 1 e 2, respectivamente.

3 Nesta estimativa do universo de estudantes no esto includos os estudantes daUniversidade Federal do Par dos campi fora de Belm.


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Tabela 1: Fatores de ponderao e estimativas de estudantes

por universidade e regio.

*Fator de ponderao: este valor foi obtido dividindo-se a estimativa do nmero de

estudantes pelo nmero de questionrios aplicados.

** O nmero de estudantes da UFPA Universidade Federal do Par refere-se apenas

ao campus de Belm, onde a pesquisa foi realizada.

Com relao distribuio dos estudantes no momento do curso,a amostra foi constituda por 50% de estudantes do incio, 30% do meio e


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20% no nal dos cursos. Estas propores variaram nas diversas IFES.

Tabela 2: Distribuio percentual dos estudantes por regio e momento do curso.


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2-Classicao Socioeconmica.

2.1- Classicao socioeconmica, segundo critrio ANEP.

A obteno de dados socioeconmicos possibilita s IFES constituiruma base para as anlises da diferenciao social dos seus estudantes.

indispensvel dimensionar essas diferenciaes sociais, visandoestabelecer um perl dos estudantes que necessitem de assistnciaestudantil e apoio acadmico. Pretende-se com isso aprimorar a polticade assistncia estudantil de forma que possa contribuir para a reduodas desigualdades sociais e estimular a permanncia desses estudantesnas IFES, diminuindo a evaso escolar.

Os dados apresentados demonstram que as IFES tm um contingente

expressivo de estudantes (65%) que necessitam de algum tipo de apoioinstitucional para sua permanncia e concluso dos cursos. So aquelesestudantes pertencentes s classes B2, C, D e E, que tem renda mdiafamiliar mensal variando de R$ 207,00 a R$ 1.669,00. (quadro 2)

Quadro 2 - Renda mdia familiar segundo classicao socioeconmica ANEP - Brasil1

Fonte: Critrio de Classicao Socioeconmica ANEP - Brasil

Destaca-se que 42,8% dos estudantes encontram-se nas classesC,D,E, cuja renda mdia familiar mensal atinge no mximo R$ 927,00,e apresentam uma situao de vulnerabilidade social. Em algumasregies v-se o agravamento desta situao, como o Norte com 64,3%e o Nordeste com 47,8% dos estudantes, que so de baixa renda erepresentam uma demanda potencial por assistncia estudantil.

4Dados obtidos com base no levantamento socioeconmico 2000 - IBOPE.(www.anep.org.br)


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Doravante, para efeito de apresentao e anlise dos dados asclasses A1 e A2 assim como as classes C,D,E sero agregadas.

Tabela 3: Distribuio percentual dos estudantes segundo regio eclassicao socioeconmica - critrio ANEP

Grco1: Distribuio percentual de demanda por assistncia dos estudantes

segundo regio e classicao socioeconmica ANEP.


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3 - Dados sobre o estudante

3.1- Sexo e Faixa Etria

Mulheres so a maioria

Nas IFES constata-se que as mulheres perfazem o grupopredominante, em todas as regies, sendo que no Brasil a proporo de 53,0%. Ressalta-se que a mais elevada proporo de mulheres naregio Norte, 57,0%.

A idade media de 23 anos

O grupo de estudantes de faixa etria de at 25 anosrepresenta 77,6% dos estudantes de graduao das IFES brasileiras,demonstrando que os estudantes so majoritariamente jovens.Observa-se uma signicativa diferena entre o percentual nacional deestudantes situados na faixa superior a 30 anos, com 9,9%, e os dados

das IFES na regio Norte e Centro-Oeste, onde estes percentuais sode 15,8%, 14,0%, respectivamente.

Grco 2: Distribuio percentual dos

estudantes segundo sexo, por regio.

Grco 3: Distribuio percentual dos

estudantes segundo sexo e idade, Brasil.


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Tabela 4: Distribuio percentual dos estudantes segundo sexo e idade, por regio.

3.2- Antecedentes Escolares

A pesquisa mostrou que 46,2% dos estudantes das IFES cursaramintegralmente ou a maior parte o ensino mdio em escolas pblicas.

Quadro 2 Distribuio percentual dos estudantes que cursaram integralmente

e maior parte do ensino mdio em escola pblica.


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Tabela 5: Distribuio percentual dos estudantes considerando o tipo de escola quecursou o ensino mdio segundo regio e classicao socioeconmica.

Grco 4 - Tipo de escola que cursou o ensino mdio segundo

classicao socioeconmica.


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3.3 - Cor / Raa / Etnia

Os dados referentes cor da pele, raa e etnia, foram denidos a

partir do critrio adotado pelo IBGE que leva em conta a auto-declarao.As IFES so compostas majoritariamente por estudantes de cor

de pele branca 59,4%, sendo que dentre os estudantes da Classe Aosbrancos perfazem 74,0% da populao estudantil. Por outro lado, os decor de pele preta representam 5,9% desse universo, e apenas 2,1%dentreos estudantes da Classe A. A parcela de estudantes de cor de pele preta de 8,6% e parda de 35,1% concentrando-se no grupo de baixa condiosocioeconmica (Classes C,D e E). A populao indgena representa 2,0%do total de estudantes das IFES e concentra-se em 2,5% na classe C,D,E.

Tabela 6: Distribuio percentual dos estudantes segundo a cor da pele,

raa eetnia por regio e classicao socioeconmica.


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Grco 5 - Distribuio percentual dos estudantes segundo

a cor da pele, raa e etnia Brasil

3.4 - Situao Conjugal

Dos universitrios 88,6% so solteiros. Observa-se que a regioNorte e a Centro-oeste apresentam maior percentual de estudantescasados, 18,2% e 17%, respectivamente.

Tabela 7: Distribuio percentual dos estudantes considerando a situao conjugal por regio

Grco 6: Distribuio percentual dos estudantes considerando a situao conjugal por regio


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3.4.1- Estudantes com lhos

A maioria dos estudantes no tem lhos, 88,5%. A regio Norte

com 21% e a Centro-Oeste com 17,5% so as que apresentam o maiorpercentual de estudantes com lhos.

Tabela 8: Distribuio percentual dos estudantes com lhos por regio

Grco 7: Distribuio percentual dos estudantes com lhos por regio

3.5 - Condies de Moradia do Estudante

Dos estudantes de graduao das IFES, 69,5% moravamna regio metropolitana da sua respectiva Universidade antes deingressarem. Moravam em outro municpio do estado da universidade,19,6% e, 10,8% dos estudantes migraram de outro estado.

Do total de estudantes, 0,3% so estrangeiros residentes no Brasil,sendo que h maior concentrao na regio Centro-oeste com 0,7%.

As IFES da regio Sudeste e Sul so as que mais atraemestudantes provenientes de localidades fora da regio metropolitanada universidade. Os estudantes das classes socioeconmicas C,D e E


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apresentam uma maior proporo de residncia anterior fora da regiometropolitana da universidade.

Os estudantes que migraram para a regio metropolitana da

Universidade e no tm apoio familiar no que se refere moradia ealimentao, corresponde a uma demanda por programas que viabilizema sua permanncia na Universidade.

Tabela 9.a:Distribuio percentual dos estudantes segundo local de moradia anterior

considerando a classicao ANEP, de acordo com a regio.


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Tabela 9.b: Distribuio percentual dos segundo o local de nascimento e de moradia

anterior ao ingresso na universidade por regio.

3.5.1- Situao Atual de Moradia do Estudante

A maioria dos estudantes, 72%, reside com os pais oucompanheiro(a); 22% reside em casa de amigos, casa de familiares,casa mantida pela famlia, penso, hotel, pensionato, e/ou repblicaparticular.


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Do universo de estudantes apenas 2,6% residem em moradiaestudantil.

Tabela 10: Distribuio percentual dos estudantes segundo a situaoatual de moradia/dcit de moradia estudantil por regio.

Grco 8: Distribuio percentual dos estudantes segundo a situao

atual de moradia/dcit de moradia estudantil por regio.


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4- Utilizao dos Equipamentos Comunitrios das IFES

4.1- Alimentao - Restaurante Universitrio

As classes B2, C, D e E utilizam mais

os restaurantes universitrios

Os Restaurantes Universitrios so freqentados diariamente por24,7% dos estudantes e eventualmente por 27,7%.

Ressalta-se que 25,5% das IFES pesquisadas no possuem

restaurantes universitrios.Tabela 11: Distribuio percentual de utilizao do RU, por regio e

classicao ABEP nas IFES onde existe restaurante universitrio.


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Grco 9: Distribuio percentual dos estudantes segundo a utilizao do

RU por classicao socioeconmica.

Quadro 3: Distribuio de restaurantes universitrios (RUs) por regio

4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca dauniversidade

Freqncia elevada em todas as classes

Os dados revelam a importncia das bibliotecas para a vidauniversitria, pois 82,6% dos estudantes das IFES freqentam a bibliotecapara estudos relacionados ao curso e para atividades relacionadas aolazer e cultura.


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Tabela 12: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia de utilizao

das bibliotecas por regio e classicao socioeconmica.

Grco 10: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia de utilizao

das bibliotecas por classicao socioeconmica


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5- Manuteno e Trabalho do Estudante

5.1- Atividade no acadmica remunerada (trabalho ou

estgio)

Classes C, D e E so as que mais exercem

A pesquisa mostrou que 26,3% dos estudantes das IFES exercemregularmente atividade no acadmica remunerada e outros 9,1%exercem eventualmente. Os estudantes que mais exercem atividade noacadmica remunerada regularmente so os das classes econmicasC,D e E que perfazem 30,4%.

Na regio Centro Oeste, este grupo chega a 39,8%.

Tabela 13: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade (trabalho)

no acadmica remunerada por regio e classicao socioeconmica


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Grco 11: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade (trabalho ou

estgio) no acadmica remunerada por classicao socioeconmica

5.2- Atividade acadmica remunerada

A maioria no exerce

Nas IFES brasileiras um total de 19,1% dos estudantes exerceatividade acadmica remunerada. A classe econmica A aquela que

est proporcionalmente mais envolvida nessas atividades 22,2%.Verica-se que em todas as regies esse dado se conrma.

Grco 12: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade acadmica

remunerada por classicao socioeconmica.


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Tabela 14: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade acadmica

remunerada por regio e classicao socioeconmica.

5.3- Participao na vida econmica do grupo familiar

Estudantes que contribuem

economicamente so 44%

No total 44% dos estudantes participa na vida econmica dogrupo familiar, destes 21,3% participa, mas depende da famlia, 14,3%participa e contribui ou arrimo de famlia e 8,5% trabalham para osustento. As classes econmicas C,D e Eapresentam maior percentualde estudantes que trabalham e contribuem ou so arrimo de famlia com21,8%, enquanto que Classe A apenas 4,5%. Percebe-se que em todasas regies essa diferena percentual permanece.


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Tabela 15: Distribuio percentual dos estudantes segundo a participao na vida

econmica do grupo familiar por regio e classicao socioeconmica.


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6 - Meio de Transporte

O transporte coletivo

o mais utilizado

Os dados da pesquisa revelam que em todas as regies do paso transporte coletivo o mais usado para chegar Universidade com59,9%. Apenas 19,7% dos estudantes utilizam transporte prprio.

Destaca-se que 18% dos estudantes apontam a bicicleta, a carona oua p como meio de transporte mais usado.

Nas classes econmicas C,D eE, 69%utilizam com mais freqnciao transporte coletivo, em seguida a bicicleta, carona ou a p com 18,8%,e somente 4,1% tem acesso a transporte escolar ou da prefeitura.

Tabela 16: Distribuio percentual dos estudantes segundo o principal meio de

transporte para chegar Universidade por regio e classicao socioeconmica.


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Grco 13: Distribuio percentual dos estudantes segundo o principal meio de

transporte para chegar Universidade por classicao socioeconmica.


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7- Condies de Sade do Estudante

7.1 Utilizao dos servios de sade

C, D e E recorrem rede pblica

Dos estudantes das IFES 36,7% utilizam atendimento mdico apartir de convnios tipo seguro sade. Os que utilizam a rede pblicaperfazem 32,7%.

A rede particular procurada por 26,3% e 4,3% utilizam o servio

mdico da Universidade. Os alunos das classes econmicas C,D e E,55,4% so os que mais utilizam a rede pblica. Esse dado se conrma em todas as regies.

Tabela 17: Distribuio percentual dos estudantes segundo a preferncia na utilizao

de atendimento mdico por regio e classicao socioeconmica.


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Grco 14 : Distribuio percentual dos estudantes segundo a preferncia na utilizao

de atendimento mdico por classicao socioeconmica.

7.2- Hbitos preventivos

As mulheres frequentam mais o mdico

Dos estudantes de graduao, 64,8% realizaram a sua ltimaconsulta mdica de rotina no ltimo ano, 17,8% zeram a ltima consultaentre 1 e 5 anos, e 12,6% no lembram / nunca foram a uma consultamdica. Nas classes econmicas C,D,E esse percentual aumenta para13,5%. As mulheres procuram mais o mdico com 72,6%.

Constata-se que esse percentual no tem uma variaorepresentativa dentre as regies do pas.


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Tabela 18: Tempo mdio decorrido da ltima consulta mdica segundo regio e sexo

Grco 15: Tempo mdio decorrido da ltima consulta mdica segundo regio e sexo


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7.3- Doena crnica

Dos estudantes de graduao das IFES, 6,7% apresentam alguma

doena crnica (doenas que demandam tratamento continuo). Observa-se na regio Sul maior incidncia de estudantes com doena crnica com8,7% e na regio Centro-Oeste a menor incidncia com 5,8%.

Tabela 19: Distribuio percentual dos estudantes segundo

a ocorrncia de doena crnica, por regio.

Grco 16: Distribuio percentual dos estudantes segundo a

ocorrncia de doena crnica, por regio.

7.4- Necessidades especiais

Do conjunto de estudantes identicou-se os portadores denecessidades especiais em relao a viso com o maior percentual4,6%.


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Tabela 20: Distribuio percentual considerando estudantes com

necessidades especiais, por regio.

Grco 17: Distribuio percentual considerando estudantes com

necessidades especiais.

7.5- Freqncia ao dentista

Frequncia ao dentista maior na classe A

A OMS recomenda uma consulta odontolgica por semestre. Noentanto, apenas 22,2% dos estudantes das IFES consultam o dentistasemestralmente. A consulta anual apresenta um percentual maissignicativo com 27%. Este percentual no apresenta uma variaosignicativa nas regies.


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Tabela 21: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia consulta

odontolgica por regio e classicao socioeconmica

Grco 18: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia consulta

odontolgica por classicao socioeconmica.


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7.6- Diculdade emocional e contexto acadmico

Estudantes apresentam diculdades emocionais

Os dados da pesquisa mostram que 36,9% dos estudantes das IFESapresentaram diculdade signicativa ou crise emocional durante o ltimoano. Foram acometidos por essa diculdade quando estavam no m do curso,36,9% e 39,5% tiveram problemas quando estavam no inicio do curso.

O percentual variou, especialmente, na Regio Sul, onde 43,2% dosestudantes apresentaram alguma diculdade durante o ltimo ano.

Tabela 22: Distribuio percentual dos estudantes segundo a diculdade signicativa ou

crise emocional durante o ltimo ano, por regio e momento do curso.

Grco 19: Distribuio percentual dos estudantes segundo a diculdade

signicativa ou crise emocional durante o ltimo ano, por regio.


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7.6.1 Tipo de Diculdade Emocional

Numa escala de pontuao de 0 a 10, os estudantes indicam

as diculdades nanceiras (mdia de 5 pontos)como a maior fonte deproblemas emocionais que interferem na vida e no contexto acadmico.Seguida por questes de relacionamento social / interpessoal (mdiade 3,6 pontos) e conitos emocionais (mdia de 3,5 pontos). A RegioSudeste se destaca em relao as diculdades nanceiras com a mdiade 7,4 pontos.

Tabela 23: Grau mdio de avaliao de diculdades que interferem na vida e no

contexto acadmico porregio.

7.7 - Atendimento Psicolgico / Psiquitrico

Observa-se que 5,5% dos estudantes j procuraram atendimentopsiquitrico em algum perodo da vida. Procuraram atendimentopsicolgico 27,3% dos estudantes. A regio Sul apresenta o maiorpercentual de estudantes que procuraram atendimento psiquitrico com9,2% e psicolgico com 28,9%.

Tabela 24: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de atendimento

psiquitrico em algum perodo da vida, por regio


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Grco 20: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de atendimento

psiquitrico em algum perodo da vida, por regio

Tabela 25: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de atendimento

psicolgico em algum perodo da vida, por regio

Grco 21: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de

atendimento psicolgico em algum perodo da vida, por regio.


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8- Participao nos programas de assistnciaestudantil

Constata-se que os programas de alimentao apresentam omaior percentual de participao dos estudantes com 7,4%. Sabendo que 42,7% dos estudantes das IFES fazem parte dopblico potencial das polticas de assistncia estudantil, observa-se umadiscrepncia entre a demanda potencial e a oferta atual de programas deassistncia estudantil.

Tabela 26: Distribuio percentual dos estudantes segundo a participao dosestudantes nos programas de assistncia estudantilpor regio

Grco 22: Distribuio percentual dos estudantes segundo a participao dos

estudantes nos programas de assistncia estudantil.


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9- Acesso a Cultura e ao Lazer e Participao Social

9.1- Principal Fonte de informao

O telejornal a principal fonte de informao dos estudantes degraduao das IFES com 51,1%, seguido da Internet, com 24,3%, quedespontou como o novo veculo de informao dos ltimos anos.

Tabela 27: Distribuio percentual dos estudantes segundo a principal fonte de

informao por regio e classicao socioeconmica.

Grco 23: Distribuio percentual dos estudantes segundo a principal fonte de

informao por regio e classicao socioeconmica.


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9.1.1 - Freqncia que assiste TV

A pesquisa demonstra que 61,8% dos estudantes das IFES

assistem TV frequentemente ou sempre. O percentual aumentaprogressivamente de acordo com a condio socioeconmica.

Tabela 28: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com que

assiste televiso, de acordo com classicao socioeconmica.

Grco 23: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com que

assiste televiso, de acordo com classicao socioeconmica.

9.2 - Utilizao do computador e internet para pesquisa e/ou

lazerO uso do computador para pesquisa e/ou lazer ocorre

frequentemente ou sempre entre 58,6% dos estudantes das IFES.Na regio Norte o ndice de estudantes que nunca utilizaram o

computador com essa nalidade o maior, 10,4%. A regio Sul apresentao maior percentual de estudantes que utilizam a internet frequentementeou sempre (65%).


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Tabela 29: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com

que utiliza computador e internet para ns de pesquisa e/ou lazer,

por regio e classicao socioeconmica.

Grco 24: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia

com que utiliza computador e internet para ns de pesquisa e/ou lazer

por classicao socioeconmica.


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9.2.1 Nvel de conhecimento em informtica

A maior parcela dos estudantes tem experincia em informtica

com 43,9%, outros 38,2% tem alguma noo de informtica e 4,7% notem domnio de computador. Os estudantes da classe A se destacamdentre aqueles que possuem muita experincia na utilizao decomputador com 20,6%. Os estudantes das classes econmicas C,D e Etm alguma noo de informtica, 44,6%.

Tabela 30: Distribuio percentual dos estudantes segundo o nvel de

conhecimento em informtica por regio e classicao socioeconmica


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Grco 24: Distribuio percentual dos estudantes segundo o nvel de

conhecimento em informtica por classicao socioeconmica.

9.3 - Freqncia de Leitura

Os estudantes esto lendo mais

A leitura de at 6 livros por ano corresponde a 62,4% dosestudantes, sendo que dentre esses 5% no leu nenhum livro. Destaca-se o fato de que 18,7% dos estudantes leu 10 ou mais livros no ltimoano. Em todas as regies tm-se em mdia 6 livros lidos por ano.

Tabela 31: Distribuio percentual dos estudantes segundo

o quantitativo de livros lidos por regio


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Grco 25: Distribuio percentual dos estudantes segundo

o quantitativo de livros lidos.

9.4- Participao Social, Cultural e Poltica

Os estudantes de graduao das IFES participamfrequentemente ou sempre de atividades fsicas e/ou esportivascom 34%. Participam de movimentos religiosos 24,8% dosestudantes. Apenas 7% participa de movimento estudantil (CA,DA, DCE) e 5,1% de atividades poltico-partidrias.

Tabela 32: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia

com que participa das atividades cientcas, culturais, sociais,

polticas, religiosas, etc., por regio.


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Grco 26: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com que

participa das atividades cientcas, culturais, sociais, polticas, religiosas, etc., por regio.

10- Domnio de Lnguas

Maior uncia na lingua inglesa

Quanto ao domnio de lnguas 30,2% dos estudantes de graduao

das IFES consideram que tem um bom domnio de lngua inglesa e emrelao lngua espanhola 10,2%. Apenas 2,7% consideram que tem umbom domnio da lngua francesa.

Grco 27: Distribuio percentual dos estudantes segundo o domnio da lngua estrangeira.


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Tabela 33: Distribuio percentual dos estudantes segundo o domnio da lngua

estrangeira por classicao socioeconmica.


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Esta foi a segunda pesquisa em mbito nacional para

caracterizar os estudantes de graduao das Instituies Federaisde Ensino Superior - IFES brasileiras. O empenho das Pr-Reitoriasde Assuntos Comunitrios e Estudantis, das suas equipes tcnicase dos estudantes resultou na ampliao da participao das IFESem relao pesquisa anterior, de 44 IFES em 1996/1997 para 47IFES em 2003/2004.

O instrumento para coleta de dados seguiu o mesmomodelo utilizado na primeira pesquisa, a m de permitiranlises comparativas. A incluso dos dados ocorreu de formaeletrnica, com formulrio tico, o que agilizou a sua tabulao e

sistematizao. Este estudo permitiu atualizar as informaes relativas aosaspectos da realidade dos estudantes de graduao das IFES,vericar a estraticao social existente entre eles, e dimensionara demanda por assistncia estudantil e apoio acadmico.

Ao traar o perl dos estudantes de graduao das IFESconsidera-se que uma parcela signicativa dos estudantes degraduao das IFES, ou seja, 42,8%, pertence a famlias cuja rendamensal atinge no mximo R$ 927,00. Se forem considerados osestudantes pertencentes s classes econmicas B2, C, D e E que

perfazem 65% do total, pblico alvo dos programas de assistnciae apoio estudantil, a renda mdia familiar mensal varia de R$207,00 a R$ 1.669,00.

Os jovens com at 25 anos de idade, representam 77,6% dosestudantes de graduao das IFES, em sua maioria 53% mulheres.O percentual de estudantes que no trabalham e dependem dafamlia para o sustento representam 56%.

Consideraes Finais


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Do universo dos estudantes, 88,6% so solteiros, 72%moram com os pais ou companheiro(a), majoritariamente 59,4%so brancos, e 46,2% estudaram integralmente ou a maior parte do

ensino mdio em escolas pblicas.Em geral, no apresentam problemas de sade (doenascrnicas ou portador de necessidades especiais) e 36,7%utilizam os convnios tipo seguro de sade quando precisam deatendimento mdico.

Quanto a utilizao dos equipamentos comunitriosconstata-se que os Restaurantes Universitrios com 52,4% e asBibliotecas com 82,6% so utilizados em grande escala.

A participao em atividades fsicas e esportivas com 34% maior quando comparada com a participao em movimentos

socioculturais com 14,7% e movimento estudantil e atividadespoltico-partidrias, totalizando 12,1%.Em relao primeira pesquisa verica-se um aumento de

1,6% na presena de mulheres nas IFES e de 2,5% na presena dejovens com at 25 anos de idade. Observa-se tambm um aumentopercentual de 1,1% de estudantes oriundos de escolas pblicas.Soma-se a isso um aumento no atendimento dos estudantes nosprogramas de bolsa alimentao de 1,6%.

Na pesquisa realizada em 1996/1997, 42% exerciam umaatividade no acadmica remunerada, enquanto que 2003/2004

esse percentual de 35,4%. Observa-se um crescimento comem relao atividade acadmica remunerada, pois na primeirapesquisa do perl 10,7% dos estudantes estavam envolvidosnessas atividades, e na atual pesquisa 19,1% participam. Doconjunto dos estudantes 22,8% trabalham para o seu sustento,contribui para o sustento da famlia ou so arrimos de famlias.

A diferena percentual da atividade acadmica remuneradae da atividade no acadmica remunerada reproduz-se nasdesigualdades sociais, comprovada pela perspectiva do cursoapresentada pelo estudante, posto que o estudante das classes C,

D, e Eseguem a trilha prossional com a nalidade de suprir suascarncias materiais e a classe A, opta pela carreira acadmica epela pesquisa, j que no h urgncia para o trabalho, podendo terdedicao exclusiva.

O meio de transporte utilizado predominantemente pelosestudantes para chegar as IFES continua sendo o transportecoletivo com 59,9%. Verifica-se uma reduo no uso de


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transporte prprio de 24,8% na primeira pesquisa, para 19,7%na pesquisa atual.

Vericou-se uma queda de 9,6% no uso de convnios tipo

seguro de sade e um aumento de 5,5% na utilizao dos serviosde sade da rede pblica (SUS). Atualmente, a freqncia dosestudantes ao dentista a cada ano menor se comparada ltimapesquisa: 27% contra 32,8%.

Observa-se a necessidade de desenvolver projetos depreveno a sade, baseados no conceito de sade integral equalidade de vida, a m de disseminar hbitos de sade preventivosentre os estudantes das IFES.

Os estudantes das IFES esto lendo mais, posto que em1997, 46,7% leram de 1 a 6 livros por ano, e na pesquisa atual

62,4% dos estudantes zeram a leitura de 1 a 6 livros por ano.Houve um aumento de seis pontos percentuais dosestudantes que freqentam a biblioteca com a nalidade de obterlazer e cultura, em relao pesquisa anterior.

Investir na melhoria das bibliotecas, em recursos humanos,aquisio de equipamentos de informtica, vdeos, peridicose livros, dentre outros, fundamental para o atendimento dasdemandas identicadas, alm de viabilizar a melhoria da qualidadedo ensino e da pesquisa. A principal fonte de informao dos estudantes de graduao

das IFES continua sendo a TV com 56,1%. Os telejornaisrepresentam a maior fonte de informao para os estudantes,com 51,1%. Ocorre

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