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Pesquisa II
2º Bimestre
Projeto X Pesquisa
Até agora- 1º bimestre: Projeto de pesquisa
tema objetivo questões centrais ou problemas de pesquisa Hipótese Planejamento do método Cronograma
FICHAMENTOS
No texto teórico...
Análise dos artigos/dissertações e teses...
Olhando para Introdução teórica do artigo, analise:
Como os pesquisadores fazem as citações? Quais foram as referências lidas? Como os pesquisadores se referem às idéias de outros
autores? Como o texto é organizado? Em quais partes do texto não há referência nenhuma, ou
seja, está escrito com as palavras dos pesquisadores?
O que pode fazer?
Pode: comentar sobre as idéias do autor unir uma idéia com a outra introduzir as idéias do autor com suas próprias
palavras Citar literal a idéia do autor (com páginas) Explicar as idéias dos outros autores...etc.
Começando a escrever...
Com base no Plano de ação passa-se a redigir o texto!
Primeiro: um rascunhoRevisão do todoLeitura de outras pessoasSérie de normas científicas = ABNT
INTRODUÇÃO TEÓRICA
Luna (1989) afirma que o referencial teórico consiste em "um filtro" através do qual o pesquisador "enxerga a realidade, sugerindo perguntas e indicando possibilidades" (p.32)
CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA da temática e do trabalho realizado
Revisão da literatura Alguns objetivos:
Determinação do "estado da arte": descrever o estado atual de uma dada área de pesquisa: o que já se sabe, quais as lacunas, entraves teóricos, etc.
Revisão teórica: definição de conceitos utilizados na pesquisa, por exemplo: adolescência, representação social, aprendizagem, inteligência, etc. Dar identidade á nomenclatura que está sendo estudada..
Revisão da pesquisa empírica: como SEU problema de pesquisa vem sendo pesquisado, especialmente do ponto de vista metodológico. Fornecer dados resultantes de outras pesquisas já realizadas.
Revisão histórica: Extremamente importantes. Recuperação da evolução de um conceito o temática.
INTRODUÇÃO TEÓRICA
Embasamento teórico para DISCUSSÃO-ANÁLISE dos dados
Texto Resgate histórico da temática Aspectos importantes de serem discutidos
acerca da temática (pesquisas atuais, por ex.) Eixos norteadores...
Regras Gerais de apresentação de pesquisas e
trabalhos acadêmicos
Associação Brasileira de Normas Técnicas
ABNT
ABNT Estrutura
Princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos: pesquisas, monografias, TCC, teses,
dissertações.
Regras gerais de apresentação
Definições
Elementos pré-textuais: elementos que antecedem o texto e ajudam na identificação e utilização do trabalho
Elementos pós-textuais: elementos que completam o trabalho
Elementos textuais: parte do documento em que o conteúdo é exposto
Tabela: elemento demonstrativo de síntese que constitui unidade autônoma (auto-explicativa)
Apêndice: texto ou documento elaborado pelo autor Anexo: texto ou documento não elaborado pelo autor
Pré-texto (sem número de página!)
CAPAFOLHA DE ROSTODEDICATÓRIA (opcional)AGRADECIMENTOS (opcional)EPÍGRAFE (opcional)RESUMOSUMÁRIO/ ÍNDICE
Capa
Nome da instituição nome do autorTítulo do trabalhoSubtítulo (se houver)local (cidade)ano de entrega
FACULDADE DE JAGUARIÚNAPSICOLOGIA
NOME DO(S) AUTOR(ES) DA PESQUISA(Letra 14 em negrito)
TITULO DO TRABALHO: subtítulo se houver (Letra 14) (Letra 12)
JAGUARIÚNA
200-
Folha de rosto
Nome do autor Título principal Subtítulo: se houver Número de volumes Natureza e objetivo; Instituição; área de concentração Nome do orientador Local (cidade). Ano da entrega
FACULDADE DE JAGUARIÚNACURSO DE PSICOLOGIA
NOME DO(S) AUTOR(ES) DA MONOGRAFIA(Letra 14 em negrito)
TÍTULO DO TRABALHO: subtítulo se houver(Letra 14) (Letra 12)
Natureza e Objetivos
Jaguariúna200-
Pesquisa apresentada na disciplina Pesquisa em Psicologia II sob a orientação da Profa. Ms.
Paula Saretta, como requisito parcial de conclusão do curso de Pesquisa em Psicologia
da Faculdade de Jaguariúna
Citações de + de 3 linhasNotas de rodapéReferências (final do texto)
Espaço do texto
Espaço Simples
Texto em espaço 1,5 ou duplo
Regras gerais de apresentação
Formato
Papel branco Formato A4 Letra cor preta Usar apenas um lado das folhas Fonte tamanho 12 para texto e menor para
citação maior de três linhas (10 ou 11)
Esquerda 3 cm Superior 3 cmDireita 2 cmInferior 2 cm
Regras gerais de apresentação
Margens
Citação
Diretatranscrição literal de parte da obra do autor consultado
Indiretatexto baseado na obra do autor consultado (com suas palavras)
Direta
Especificar no texto: autor, ano, página (SEMPRE!)
Até 3 linhas usar aspas duplas no meio do texto...
Com mais de 3 linhas destacar com recuo de 4 cm da margem esquerda, usar letra menor (11) e sem utilizar aspas
Citação Indireta
É a expressão da idéia contida na fonte citada, sem ser uma transcrição literal do autor, dispensando o uso de aspas duplas e da página.
Exemplos no texto...
Essas reformas reclamam uma transformação substancial nos fundamentos e na prática da formação no ensino. Propõe-se uma nova dinâmica de formação e de concepção da natureza do trabalho docente, mobilizando pesquisas a partir de um grande número de correntes, enfoques ou teorias oriundos das ciências sociais e humanas (BORGES e TARDIF, 2001).
Exemplos no texto...
Um dos aspectos que caracterizam os estudos sobre a constituição do trabalho docente é a valorização da história individual e profissional do docente, utilizando uma abordagem teórico-metodológica que dá voz ao professor; sendo compreendido como um profissional que adquire e desenvolve conhecimentos a partir da prática e no confronto com as condições da profissão.
Exemplos no texto...
O saber do professor é compreendido, segundo Tardif (2002a), “(...) na interface entre o individual e o social" (p. 16).
Exemplos no texto...
Devemos, entretanto, cuidar para que o ensino de Psicologia, buscando formar profissionais que vão atuar nas escolas, não se assemelhe ao apontado por Alarcão (2006) quando faz referência aos supervisores de estágio docente que orientam seus alunos acerca da dinâmica escolar:
(…) aparecem aos olhos dos professores como distantes, de contactos difíceis, estabelecendo com os professores uma relação artificial de tipo ritualista que provoca nos professores sentimentos de tensão, inibição e inferioridade. (p. 18)
Exemplos no texto...
Esses questionamentos, apesar de pouco discutidos, têm gerado mal-estar nas Faculdades de Educação. Tardif (2002b) explica que as reformas e a epistemologia da prática profissional que lhe serve de fundamento pressionam os cursos de formação a rever as tradições universitárias e disciplinares e valorizar a prática profissional.
REFERENCIASSomente no final do texto...
SADALLA, A. M. F. A.; LAROCCA, P. Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 419-433, set./dez. 2004.
SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
WISNIVESKY, M. Psicologia e Formação Docente: Indícios de uma Relação. 2003. 155 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
Pós-texto (depois do texto)
Referências(obrigatório)
Apêndice(s)(opcional)
Anexo(s) (opcional)
Começando a escrever...
Com base no Plano de ação passa-se a redigir o texto!
Primeiro: um rascunhoRevisão do todoLeitura de outras pessoasSérie de normas científicas...
Os processos de construção dos dados ou
das informações
Pesquisa qualitativae quantitativa
Pesquisas em Psicologia TIPOS DE
PESQUISAS Pesquisa de campo Pesquisa
bibliográfica Pesquisa
experimental Pesquisa-ação Pesquisa etnográfica ...
NATUREZA Relação com o
tratamento que é dado às informações/dados coletados/construídos
Procedimento de coleta dos dados
Qualitativa Quantitativa
Qualitativo X QuantitativoMais importante é que o pesquisador:
mantenha-se coerente em suas escolhas de pesquisa
saiba explicitar sua opção metodológica e todo procedimento desenvolvido na construção/ coleta de suas informações/ dados
consiga identificar, descrever e analisar seus dados de modo coerente com sua Introdução teórica
Pesquisa qualitativa nas ciências sociais
Diferentes significados Sujeito que está sendo pesquisado:
intencional interativo motivado adota uma postura Pesquisa= comunicação entre
pesquisador e pesquisado sujeito pesquisado é ativo
Pesquisas qualitativasNão se baseia no critério numérico
Não se legitima pela quantidade de sujeitos a serem investigados, mas pela qualidade de sua expressão!
Busca-se interpretações dos sentidos, das crenças, das opiniões dos participantes
Sujeito pesquisado Sujeito:
realiza construções também! não é uma relação linear PERGUNTA-RESPOSTA Perguntas devem ser cuidadas, bem elaboradas,
bem conduzidas... Isso é elemento imprescindível para qualidade da
informação produzida na pesquisa Pesquisas qualitativas- são considerados até
dados de momentos informais Pesquisa tem que ter sentido para participantes
Estratégias de investigação qualitativaEstudos de casoObservações participantesInvestigações documentaisEntrevistas (mais comumente utilizadas)Histórias de vida ou estudos biográficosGrupos de discussãoGrupos focais...
Pesquisas quantitativas
Relação com número de participantes Amostragem
parte da população estudada que seja representativa do todo
resultados possam ser generalizados para todo São buscados índices, medidas, descrições Porcentagens (%) Relações numéricas que sejam significativas
Estratégias de investigação quantitativa Definição de Perfil populacional Análise estatística Medir opiniões Mediar atitudes e comportamentos Observação sistemática Questionários (mais comumente
utilizados) Entrevista dirigida ou fechada