Upload
rob-de-boer
View
155
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Basishandleiding
• Inleiding
• Actieonderzoekinhetkort
• Hulpmiddelen
• ‘Topic’-kaarten&
Actie
Onderzoek
�
Inhoudsopgave
5 Inleiding
7 Actieonderzoekinhetkort
9 1 Startvragen 11 2 Actieonderzoekinvogelvlucht 13 3 Patterns(ontwerppatronen)opsporenenbeoordelen
15 Hulpmiddelen
17 1 Cirkelenronddeonderzoeksvraag 19 2 Hetdagboek 21 3 Hetkaartjesspel 23 4 Techniekenvoorhetverzamelenvangegevens
25 ‘Topic’-kaarten
27 1 Vieruitgangspuntenvanactieonderzoek 29 2 Derichtlijnenvooractieonderzoek 31 3 Hetactiviteitenplan 33 4 Hetalgemeneidee 35 5 Planningsformulier‘verkenning’ 37 6 Planningsformulier‘algemeenplan’ 39 7 Planningsformulier‘verbeteracties’ 41 8 Deregelsvoor‘criticalfriends’
43 Bijlagen
43 1 Studiegidstekst 47 2 Beoordelingskader
�
Inleiding
Actieonderzoekbeoogtdedocent(inopleiding)eenstrategietebiedenwaarmeezezichzelfkunnenprofessionaliseren.Datkanaandehandvaneenonderzoeks-vraag.Werkenmetonderzoeksvragenbiedteenaantalvoordelenmaarmakkelijkishetniet.Jemoetallereersteenvraagtracerenoverhetjuisteonderwerp.Ditmoetovereenthemagaanwaarjenuinjedocentzijnaantoebent.Dezevraagmoetjevervolgenseenperiodelangverheffenbovendewaanvandedag.Zon-derdievraagzoujemisschienoveralopreageren.Metdezevraagachterdehandkomthetandersteliggen.Bijallegebeurtenissenkomtdevraagomdehoekkijkenwatderelatiemetdeonderzoeksvraagis.Eenechtevraagmaaktjoutoteigenaar.Alseigenaarbenjedemotorachterdezoektochtnaardeantwoorden.Ensomsisdezoektochtwaardevollerdandeantwoordenzelf.Indezoektochtspeleneengrootaantalelementenvanhethedendaagseactieonderzoekeenrol.Dezereaderbiedteenaantalinstrumentendiebehulpzaamkunnenzijnbijhetopzettenenuitvoerenvanonderzoek.InparagraafdriezijndeinstructiekaartenopgenomenzoalsontworpendoorPetraPontevoorhaarboek‘Onderwijsvaneigenmakelij’.
WalterGeerts
Namensdedocentendiebetrokkenzijnbijhetactieonderzoek.NoordelijkeHogeschoolLeeuwarden
�
Actieonderzoek in het kort
1Hoofdstuk }}}
�
1 Startvragen
Watikeenszouwillenuitproberenis:Ikbennietzogelukkigmet:Ikzoumeerwillenwetenover:Ikweetnietwatikaanmoetmet:Hetzoueenverschilzijnals:Watikgraagzouwillenverbeterenis:Waariksteedstegenaanloopis:Watmebijzonderinteresseertis:
11
2 Actieonderzoek in vogelvlucht
1 Reflecterenopdeeigensituatieinhetwerkveld.2 Probleemanalysemakenvanhetwerkveld.
Watishetprobleem,waaromisditeenprobleemenvanwieisditprobleem?3 Definiërenvanhetprobleemenmotivatievandekeuze.4 Verbredenenverdiepenvanhetprobleem. Mindmap:brainstormoverdeaspectendiemethetprobleemtemaken
kunnenhebben.5 Voorlopigformulerenvandeonderzoeksvraag.6 A Literatuuronderzoekdoen. B Onderzoekindepraktijkstarten.7 Gebruikmakenvandeonderzoeksinstrumenten.8 ConclusiestrekkenuitAenB.Conclusiesbesprekenmetcriticalfriendsendaarnadeonoderzoeksopzet
bijstellen.9 Hetherformulerenvandeonderzoeksvraag.10 Try-outoponderdelenuitvoeren. Hetmonitorenenmetenvanderesultaten. Hetinterpreterenvandegemetenresultaten. Hetbesprekenvandeinterpretatiemetbetrokkenenencriticalfriends.11 hetvaststellenvandedifinitieveonderzoeksvraagenonderzoeksopzet.12 Hetverderuitvoerenvanhetonderzoek.
1�
3 Patterns (ontwerppatronen) opsporen en beoordelen
Stappenplanvoorhetopsporenvanpatterns• Bedenkvoorwiejeeenprobleemoplost.(docent,studentofanderepartij?)• Beginmetopeenkladblaadjejeprobleemtedefiniëren:welkekrachten
makenietstoteenprobleem?Zijnersub-problemen?• Kieshetprobleemniettegroot:hetpatternmoet‘behapbaar’zijn:sommige
problemenkunnenuitsub-patternsbestaan,rafelhetprobleemuiteenenkiessneléénpatterndiejeuitwerkt.
• Probeeropverschillendemanierenoplossingentegenereren:inductie/deductie.Gebruikjepersoonlijkeervaringen,zoweltheoretischalspraktisch.
• Wachtniettelangmetschrijven:beterstrepen,danblancoblaadjes!
BeoordeeljeeigenpatternmetdechecklistBevathetpatterneenherkenbaarprobleem,datsteedsweeroptreedtbinnenjeprofessionelewerkveld?Geefthetpatterneenheldereenconcretebeschrijvingvanditprobleem?Isereengoedebeschrijvingvandekrachtendiegezamenlijkhetprobleemvormen/deoorzaakvanhetprobleemzijn?Bevatditpatternexpertisedienietintuïtiefisvooronervarenvakgenoten?Ishetpatterntelangoftecomplex?Zouheteigenlijkuiteenkunnenvalleninmeerderekleinepatterns?Isdestijlendepresentatievanhetpatternduidelijk,zodatmensengemakkelijkkunnenbepalenofhetpatternophuncontextvantoepassingisenhoezehetkunnengebruiken?Ishetpatternbegrijpelijkzonderdegerelateerdepatternstelezen?Ishetduidelijkvoorwelkedoelgroephetpatternisgeschreven?Isdegekozenterminologiebekendenduidelijk?Zoniet,iserdaneenglossariummettermenbeschikbaar?Isdeoplossingvanhetprobleemophetjuisteniveauvanabstractiebeschreven,zodathetdekern/de‘waarheid’vanallemogelijkeoplossingenvanditprobleembevat?Ishetpattern(opdejuistemanier)gerelateerdaananderepatterns?Isdenaamvanhetpatternbetekenisvol?Kanjeradenwaarhetpatternoverzoukunnengaanalleenopbasisvandenaam?
£
£
£
£
£
£
£
£
£
£
£
£
1�
Hulpmiddelen
2}}}
Hoofd
stuk
1�
1 Cirkelen rond de onderzoeksvraag
Uitonderzoekblijktdathetformulerenenbijstellenvaneenvraagmeerdan25procentvandeonderzoekstijdkost.(Oost2002)
Mijnonderzoeksvraag:
Precies Watwilikpreciesweten(ofverbeteren)?
Moetikmijnvraagverderinperken?
Zijndebegrippeninmijnvraagheldereneenduidig?
Verankering Inwelkkennisgebiedbenikbezig,waarhoortmijnvraagbij?
Watiseralvanbekend?Waarsluithetbijaan?
Relevantie Waaromstelikdezevraag?
Isdezevraagweldemoeitewaard?
Watkanikmethetantwoord(behalveeengoedcijferhalen?
Haalbaarheid Hoekomikdatteweten?
Isditonderzoekweltedoen?
Ishetonderzoeksobjectweltoegankelijk?
Ismijnvraagnietteruimofteveelomvattend?
Alsjedezezakenniethelderhebt,zoekjeiets,maarjeweetnietwat.Ofjevindtietsdatjenietgezochthebt,ofjeweetnietwaarjehetzoekenmoet.
1�
2 Het dagboek
Doelvanhetdagboek• Indesituationeleanalyseeennauwkeurigebeschrijvingmakenvanjedagelijkse
activiteiten,zomogelijkbeperkttothetthemawaaraanjezouwiltwerken.• Eeneerstereflectieopjedagelijkseactiviteiten.• naafloopjealgemeenideevanhetactieonderzoek(her)formuleren.
Maakeennotatieformuliermetdriekolommen• Kolom1:detijdsperiode• Kolom2:defeitelijkeactiviteiten(watdeedje?)• Kolom3:dereflectie(watdachtjedaarbij?)
UitvoeringStap 1: BeschrijvingBeschrijfmethetnotatieformuliermaximaaltweedagenuitjedagelijksepraktijk.• hoelaatdeactiviteitbegoneneindigde,• watjedeed,• wieerbijbetrokkenwaren,• waterdaarbij‘doorjehoofd’ging.Tipsbijstap1• Noteerwatjedoetintrefwoorden,tijdensofkortnadeactiviteit.• Werkdeeersteaanzetzosnelmogelijkuit.• Gebruikdeikvorm.
Stap 2: AnalyseBekijkdebeschrevenactiviteitenenreflectiesnauwkeurig(kwalitatieveanalyse).Ontdekjebepaaldecategorieën,trends,dilemma’sofonverwachtezaken?
Stap 3: Interpretatie en verklaringSchrijfeeninterpretatieenverklaringnaaraanleidingvandeanalyse.Watbetekentdeanalysevoorjethema?Koppeljebevindingenaanjevisie.Komtwatjedoet,overeenmetwatjewilt?Hoehangenverschijnselensamen?Hoezijndeverschijnselenteverklaren?Formuleervervolgensjeeerstealgemeenidee.
21
3 Het kaartjesspel
Doelvanhetkaartjesspel• Verhelderenvanopvattingenmetbetrekkingtothetgekozenthema.• (Her)formulerenvanhetalgemeenideeopbasisvanderesultatenvanditspel.
VoorbereidingVraagjeafwathetthemaiswaarjeaanzouwillengaanwerken(bijv.motivatie,zelfstandigleren,multicultureelonderwijs,leerlingbegeleidingindeschool).• Formuleer(gezamenlijk)eenopenvraagoverhetthema.
Bijvoorbeeld:waaraanherkenjeeenleerkrachtdiecursistenmotiveert?• Neemmaximaalvijfblancokaartjesenschrijfopelkkaartjeeenstelling
alsantwoordopdevraagoverjethema.(alstussenstapkunjeeerstzoveelmogelijkaspectennoterenenervervolgensmaximaalvijfuitkiezen).
WerkwijzeIedereenlegttijdensdebijeenkomstperthemadekaartjesoptafelenlichtzijn/haarstellingkorttoe.Vervolgenswordtmetdekaartjes‘geschoven’waarbijdespelleiderperthemadevolgendevragenkanstellen:• Welkestellingenvertonenoverlap,welkezijnidentiek?• Welkestellingenhorenbijelkaar?Isereenrangordeaantebrengen?• Hoeverhoudendeverschillendecategorieënzichonderling?
Zijnzeconsistentofintegenspraakmetelkaar?• Welkestellingenofcategorieënkunnenvervolgensopnieuwgeformuleerd
worden?Zijneraanvullingenmogelijk?• Isvandeuitkomsteneenkortesamenvattingtemaken?
Formulerenvanhetalgemeenidee(Her)formuleerjeeerstealgemeneideeoverhetprobleemopbasisvandeuitkomstenvanhetkaartjesspel.
Tips• Deeljehetthemametanderenlegdantegelijkertijddekaartjesoptafel.• Probeerzoveelmogelijkjeuitsprakentebeargumenteren.Maakeenschriftelijkesamenvattingvandeontwikkeldevisie.
2�
4 Technieken voor het verzamelen van gegevens
Observatie• Participerendeobservatieennietparticiperendeobservatie.• Openobservatieenverborgenobservatie.• Directieobservatieenindirecteobservatie.• Ongestructureerdeobservatieengestructureerdeobservatie.
Interview• Ongestructureerdinterviewengestructureerdinterview.• Individueelinterviewengroepsinterview.
Vragenlijst• Openvragenlijsten.• Geslotenvragenlijsten.• Ja/nee;waar/onwaar.• Multiplechoice.• Ranking.• Schalen.
Documentanalyse• Persoonlijkedocumentenenzakelijkedocumenten.• Bestaandedocumentenenuitgeloktedocumenten.
TriangulatieVergelijkingvangegevensdieafkomstigzijnvanverschillendebronnenofverkregenzijndoorhetgebruikvanverschillendetechnieken.
VariatieGebruikookmindergangbaretechnieken,zoalseendagboekoflogboek,hetmakenenbestuderenvanfoto’s,hetmakenvaneensociogram,hetanalyserenvanincidentenofhetafnemenvangroepsinterviews.Juistbijactieonderzoekzijndezemethodenvaakzeerwaardevolenmakkelijktegebruiken.
2�
Topic-kaarten
3Hoofdstuk }}}
2�
1 Vier uitgangspunten van actieonderzoek
1 Actieonderzoekisgerichtopheteigenhandelenendesituatiewaarindathandelenplaatsvindt.
2 Bijactieonderzoekwordtgereflecteerdopbasisvansystematischverzamelde,geanalyseerdeongeïnterpreteerdegegevens.
3 Actieonderzoekgebeurtindialoogmetcollega’sbinnenenbuitendeschool.
4 Bijactieonderzoekwordenleerlingen(ofanderedoelgroepenvanheteigenhandelen)gezienalspartnersenalsbelangrijkeinformatiebron.
2�
2 De richtlijnen voor actieonderzoek
VisieWelkeopvattingen,visiesenovertuiginghebiktenopzichtevanmijnonderzoeks-vraagenhoezijndezeteplaatsenbinnenopvattingenenvisiesvananderen(deschool,deberoepsgroep,deoverheid,dewetenschap)?
BewijsHoeweetikofmijnveronderstellingenoverdeteonderzoekensituatie(mijnhandeleninrelatietotdeleerlingen,collega’sofanderen)juistzijnenhoeweetikofmijnhandelenindiesituatiehetgewensteeffectheeft?Vindikondersteuningvoormijnveronderstellinginonderzoekvananderen(literatuur)?
InterpretatieenverklaringWatzeggendegegevensdieikverzameldheboverdeteveranderensituatieIndiesituatiegaathetomhethandelendatikwilverandereninrelatietotleerlingen,collega’sofanderen.Enhoehangendezegegevensmetelkaarsamen.
DialoogHoebetrekikleerlingen,collega’sofanderenbijhetplannen,uitvoerenenevaluerenvanmijnactiviteiten?
VerbeteringWaaromvindikofdenkikdateenveranderingookeenverbeteringis?Envoorwieisdeveranderingeenverbetering?
EthiekIsdatwatikdoeofwilookethischverantwoord?.Enalsdatnietzois,watkanikdaardanaandoen?
�1
3 Het activiteitenplan
Fase/planning
1 Algemeen IdeeBijstelling
startdatum: (probleemstelling)
Planningsformulier
2 Verkenning startdatum:
Planningsformulier
3 Algemeen plan Bijstelling
Planningsformulier
4 Verbeteracties startdatum:
5 Casestudy Presentatie
startdatum: Verwerkingfeedback
Panelgesprek
��
4 Het algemeen idee
Wat?• Eeneersteideeoverwathet‘probleem’is,waaromheteen‘probleem’is,
hoehet‘probleem’eruitzietenwatgedaanzoukunnenwordenomaandat‘probleem’tewerken.
• Determ‘probleem’verwijstinneutralezinnaareenteveranderenofteontwikkelensituatieennietnoodzakelijknaarbijvoorbeeldeenvoorvaldat‘niethadmoetenplaatsvinden’ofnaareenvervelendesituatie‘waarjewakkervanligt’.
• Hetalgemeenideewordtsamengevatineenvraag.
Hoe?• Hetterdiscussiestellenvanjeeigenhandelenen/ofdesituatiewaarindat
handelenplaatsvindt,vanuitjevisie,defeitenen/ofjevragen.
Criteria• Hetalgemeenideeisafgebakendtotéénaspectvanjeeigenpraktijk.• Hetalgemeenideebetrefteenaspectvandepraktijkwaarjezelf
(mede)verantwoordelijkvoorbentofeenaspectwaarjezelfinvloedopkuntuitoefenen.
• Hetalgemeenideeverwijstnietnaarwatanderen(jecollega’s,jeleerlingen,hetmanagement)moetendoenomeensituatieteveranderen,maarnaarwatjezelfkuntdoenom(samenmetanderen)eensituatieteveranderen.
• Jevindthetzinvolenaantrekkelijkomgedurendewatlangeretijdaanhetgekozenaspectvanjepraktijktewerken.
Valkuilen• Jealgemeenideeistebreed,teveelomvattend.• Jealgemeenideeisteveelverbondenmeteenconflictsituatieopschool.• Jealgemeenideebetrefteenacuutprobleemdatonmiddellijkopgelost
moetworden.
��
5 Planningsformulier ‘verkenning’
Watismijnalgemeenplan,probleemstelling?• Watisdeaanleiding(reden)omhetbetreffendaspectvanmijnhandelen
ofdesituatiewaarindathandelenplaatsvindtteveranderen?• Watdenkikdatdekernvanhetprobleemis?• Watisderelatietussenwatikdoeenwatikwilbereiken?• Watdenkikdatmoetveranderenomtotverbeteringtekomen?• Hoebeperkik(verankerik)mijnalgemeenidee?• Hoezetikmijnideeomineenonderzoeksvraag?
Watmoetikwetenoverhetprobleem?• Wie,wat,wanneer,hoeveel,hoevaak,inwelkesituatie,etc.
Watiserfeitelijkalbekendoverhetprobleem?
Overwelkeaspectenmoetiknoginformatieverzamelen?
Planvoordeverkenning• Hoeverzamelikgegevens?• Waarenbijwiehaalikwelkegegevensvandaan?• Wanneer(inwelkeperiode)doeikdat?• Hoebeperkikdeverkenning?• Wiezijnernogmeerbijbetrokkenenwiemoetikinformeren?• Welkeethischeaspectenspeleneenrol,hoegaikdaarmeeom?• Hoedenkikdegegevenszinvolteordenen?
RelevanteinformatieWaaromverwachtikmetdezeverkenningrelevanteinformatietekrijgenvoorhetbeantwoordenvanmijnalgemenevraagstelling(zievraag1).
��
6 Planningsformulier ‘algemeen plan’
1 Watzijn,samengevat,deresultatenvanmijnverkenning?
2 Watbetekenenderesultatenvanmijnverkenningvoormijnalgemeenidee,ofteweldevraagdieikhebgeformuleerd?
(Iseraanleidingomdeonderzoeksvraagbijtestellen?)
3 Watwiliknaaraanleidingvanmijnverkenningveranderen/verbetereninmijnhandelenofdesituatiewaarindathandelenplaatsvindt?
(Zijndezeveranderingengerelateerdaanmijnalgemeenidee?)
4 Watzijnmijndoelstellingenoplangetermijn? (Watwilikmetmijnveranderingen/verbeteringenbereikenbijdeleerlingen
en/ofbijanderedoelgroepenvanmijnhandelen?)
5 Welkeverbeteractieszijngeschiktomdiedoelstellingenterealiseren?
6 Welkeprioriteitenkanikdaarbijstellen?Waarbeginikmee?
7 Wiezijnbijhetalgemeenplanbetrokkenenwiemoetikinformeren?
8 Welkeethischeaspectenzijnaandeordeenhoegaikdaarmeeom?
9 Verwachtikmetditplandeonderzochtesituatieteverbeteren?
��
7 Planningsformulier ‘verbeteracties’
1 Welkeconcretestappenwilikondernementenbehoevevandeeersteverbeteractie(s)?
2 Hoekanikdeverbeteractie(s)onderzoekenofwelmonitoren(tijdensdeuitvoeringvolgen)en/ofevalueren(beoordelennadeuitvoering)?
3 Wiezijnbijmijnverbeteractie(s)betrokkenenwiemoetikinformeren?
4 Welkeethischeaspectenzijnaandeordeenhoegaikdaarmeeom?
5 Hoerapporteerikderesultatenvanmijnverbeteractie(s)aandebetrokkenen
6 Watismijnconcretetijdsplanning?
7 Recapitulatie.Hebikmetdezeverbeteractie(s)bereiktwatikwildebereiken?
Zoja,dankaniknaarmijnvolgendeactieofcasebeschrijving. Zonee,Danmoetikmisschienmijnalgemeenplanofzelfsmijn
algemeenideebijstellen.
41
8 De regels voor ‘critical friends’
Bespreekdeuitvoeringvanjeactieonderzoekregelmatigmetbetrokkencollega’s,begeleider/coachenmedestudenten.Omregelmatigfeedbacktekunnenkrijgenentegeven,werkjesamenmeteen‘criticalfriend’.Plandaarmeeiedereweekeenkortontmoetingsmomentofcontactmomentviamailopeenvasttijdstip.Meldelkaarkortdestandvanhetprocesenbrengéénprobleem,knelpuntofvraaginwaarjefeedbackoverwiltkrijgen.Doelvandezebesprekingeniseenkritischeverhelderingvandoorjezelfingebrachtesituaties,problemen,werkwijzen,blokkades,vertragingen,doodlopendewegen,etc.• Jebent‘sparringpartner’vanelkaar:jevraagténjegeeftfeedback.
Regelsdiedaarbijkunnenhelpenzijn:
• Erwordenalleenvragengesteld.Informatieoververgelijkbareervaringenwordtnietgegeven.Dezeregelmoetervoorzorgendatjegeconcentreerdblijftopdesituatie,hetprobleem,dewerkwijze,etc.vandegenedieietsinbrengt.
• Beoordelendeopmerkingenwordennietgemaakt,ooknietindevormvanvragen.Dezeregelmoetvoorkomendatdegenedieietsinbrengt,wordtge-dwongenzichteverdedigen.
• Oplossingenwordennietgegeven.Dezeregelmoetvoorkomendatdenoodzaaktothetverkrijgenvaninzichtondergeschiktwordtgemaaktaanhetzoveelgemakkelijkerverzamelenvanrecepten.
Soortenvragendiekunnenwordengesteld:
• Vragennaarconcretegebeurtenissen,voorbeeldenenervaringen.DoeditmetbehulpvandeSTARmethode.
• Vragennaardeachtergrondenvandesituatie,hetprobleem,dewerkwijze,etc.Oftewelvragennaarreden,motivatieofdoel.
• Vragennaarderolvananderefactoren(personen,context,literatuur)diebetrokkenzoudenkunnenwordenbijhetanalyserenenbegrijpenvanwatwordtingebracht.
4�
Bijlage 1 Studiegidstekst
Module ActieonderzoekDocent OpleidingsdocentECTS 5
OmschrijvingActieonderzoekhoudtin:hetopeengestructureerdemanierdeeigenonderwijs-situatieenheteigenhandelendaarinonderzoekenenhetopbasisvanverkregeninzichtenheteigenhandelenen/ofdeeigenonderwijssituatieverbeteren.VoordeuitvoeringvandezetaakishetnoodzakelijkdatjeinhetonderwijswerkzaambentalsLiO-er.Jeanalyseertdeeigenwerkomgeving,formuleerteenonderwerpvanonderzoekenbijbehorendeprobleemstelling.Jeschrijftvervol-genseenonderzoeksplan.Nagoedkeuringvanjebegeleidervoerjehetonder-zoekuit.Relevantematerialen,tussentijdsresultaatenheteindresultaatverzameljeinjeportfolio.Hetonderzoeksresultaatomvateenanalysevaneenprobleem,optiesterverbeteringvanhetbeschrevenprobleem,eenbeperkteuitvoeringvandezeverbeteractieeneenverantwoordingvanhetresultaat.Denadrukbijhetactieonderzoekligtvooralbijcompetentiezeven‘Competentinreflectieenpersoonlijkeontwikkeling’enafhankelijkvanhetonderwerpvanonderzoekbijéénofenkelevandeandereSBL-competenties.
LeerdoelenOnderwijskenteengrotedynamiekenisvoortdurendaanveranderingenonder-hevig.Jehoudtnietalleennieuweontwikkelingenbijomdezeinjedagelijksewerktoetepassen,maarjehebthierinookzelfeenactieverol.Jeanalyseertregelmatigdeeigenonderwijspraktijk,signaleertnoodzakelijkeverbeteringenindeeigenonderwijsomgevingeninheteigenprofessioneelhandelen.Jebentinstaatgeconstateerdenoodzakelijkeveranderingenvormtegeven,doortevoerenenteevalueren.
Werkvormen• instructiecolleges(indeperiodeseptember–november)• uitvoeringactieonderzoektijdensdeLiO,begeleiddooreenopleidingsdocent.
4�
HetuitvoerenvanhetactieonderzoekgebeurttijdensjeLiO-stage.Jeneemtzelfinitiatieftothetformulerenvaneenonderzoeksplanenlegtditvooraanjouwopleidingsdocent.Inhetonderzoeksplanneemjevervolgensinoverlegmetdeopleidingsdocentconcreteafsprakenopoverbronnen,tijdsplanning,resultaatenbegeleidingsvraag.Jewerktaandehandvandemethodemetonderliggendinstructiemateriaaldietijdensdeintroductiecollegesbehandeldzijn.EvaluatieBeschrijvingvanprocesenresultaatalscasestudiewaarbijherkenbaardestappenvanhetactieonderzoekzijnverwerkt.Opnamevanrelevantematerialeninjeportfoliouitmondendineenpresentatie.Debeoordelingvindtplaatsopbasisvan:• doorlopenvandeonderzoekscyclus• reflectieopheteigenhandelen• het(bijgestelde)product/deleerervaring.
BegeleidingDeopleidingsdocentbegeleidthetactieonderzoekenwordtdaarbijeventueelondersteunddoorexperts.
BeoordelingOpleidingsdocententoetsenhetactieonderzoekopvolledigheideninhoud.Debeoordelingvanendefeedbachophetactieonderzoekneemjeopinhetportfolio,aangevuldmeteenkortesamenvattingvanhetactieonderzoek.Indesamenvattingstajestilbijdeinhoud,hetproces,deleereffectenenjeeigenreflectie.Hetactieonderzoekzelfneemjeopindebijlage.Voldoendebe-oordelingvanhetactieonderzoekenopnamevandebijlageinhetportfoliozijnvoorwaardenomdeeltenemenaanhetassessmentstartbekwaam.
LiteratuurAanbevolenPonte, P. en Zwaal, P., Onderwijs van eigen makelij, Uitgeverij H. Nelissen, 2005, laatste druk, inclusief CD-rom, ISBN 9789024416080.Overigeliteratuurwordtnaderopgegeven.
4�
Bijlage 2 Beoordelingskader
Beoordelingskader P-taak Actieonderzoek: Rapportage
Oordeel Opmerkingen1 Titelpagina OVG
2 Inleiding OVG
3 Inhoudsopgave OVG
4 Bladzijdenummering OVG
5 Structuurentaalgebruik OVG
6 Bronvermelding OVG
7 Nawoord OVG
8 Zelfreflectie OVG
9 Bijlagen OVG
10 Lay-out OVG
NormeringrapportageGoed 7ofmeeritemsGenderestVOnvoldoende 3ofmeeritemsO,minderdan7G’sVoldoende alletussenliggendewaarden
Beoordelingskader P-taak Actieonderzoek: Inhoud en uitvoering
Oordeel Opmerkingen
1Hetonderzoekisgerichtopheteigenhandelenendesituatiewaarindathandelenplaatsvindt.
OVG
2 Deaanleidingtothetdoenvanonderzoekisheldergeformuleerd.
OVG
3 Onderzoeksvraagisafgebakendtotéénaspectvandeeigenpraktijk.
OVG
4
Erzijnvoldoenderelevantegegevensverzamelduitdeeigenpraktijksituatieomhetonderzoeks-probleemteverkennen.
OVG
4�
5Deconclusievandeverkenningvolgtlogischuitdeverzameldegegevens.
OVG
6Degeformuleerdeverbeteractiesluitaanbijdeconclusievandeverkenning.
OVG
7 Deverbeteractieiszorgvuldiguitgevoerd.
OVG
8 Hetresultaatvandeverbeteractieisadequaatgeëvalueerd.
OVG
9Deconclusieuitdeevaluatievandeverbeteractievolgtlogischuitdeverzameldeevaluatiegegevens.
OVG
10 Erisfeedbackaanwezigvanbetrokkenen.
OVG
NormeringinhoudenuitvoeringGoed 7ofmeeritemsGenderestVOnvoldoende 3ofmeeritemsO,minderdan7G’sVoldoende alletussenliggendewaarden
Eindbeoordeling *
Rapportage Onvoldoende Voldoende GoedInhoudenuitvoering Onvoldoende Voldoende Goed
Opmerkingencq.gevraagdeaanvullingen:
* Opmerking: De toekenning van de studiepunten kan pas als beide onderdelen minimaal voldoende zijn.