Pfrh 2 recuperado

TRABAJO, ESTUDIO Y HONESTIDAD

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el

desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales,

sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y

responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así

mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas,

para construir su proyecto de vida.

El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de

capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad

de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son

reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí

mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera

como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de

acuerdo con sus valores y aspiraciones.

En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los

adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática,

flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas

para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de

éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su

entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo

tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. Esto permite que el

estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse

asertivamente con las personas que lo rodean.

Con relación a la educación primaria, se continúa con el conocimiento progresivo de sí mismo y de los

demás, como parte del proceso de la construcción de la identidad personal, social y cultural del

estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje,

el futuro en relación consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que

contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria.

Competencias de área:

Construcción de la autonomía

La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su

definición como persona única con, necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento

como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona

con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo

con valores éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria.

Relaciones interpersonales

Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación

en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del

proceso de socialización. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida:


familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos,

valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con

otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el de los demás y a proponer

soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para

que se acerquen a otras experiencias y valores, así como para ampliar su red social.

Organizadores de conocimientos:

Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la

comprensión de los cambios que se dan en la adolescencia y la relación con las personas de su

entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses;

y la progresiva afirmación de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida; desarrollando

en este proceso su autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas.

Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con los procesos de

aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas

académicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreación, y un estilo de vida saludable.

Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre

su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en

valores éticos que le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad

personal, familiar y social.


CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RR.HH. GRADO: SEGUNDO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construcción de la autonomía

• Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.• Identifica y reconoce sus características personales.• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.• Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.• Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento.• Reflexiona sobre su comportamiento sexual.• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.• Valora a su familia como grupo al cual pertenece.• Se plantea metas académicas y recreativas.• Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.

Relaciones interpersonales

• Reconoce la forma como se relaciona en su familia.• Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia.• Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.• Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos

Identidad y personalidadAdolescencia

1. Pubertad y adolescencia 2. Cambios físicos y psicológicos.3. Imagen corporal y autoestima.4. Formación de juicio critico 5. Búsqueda de la identidad y de sentido. 6. Sentimientos y frustraciones.

Autoconocimiento7. Autoconcepto y sus componentes.8. La influencia de los otros en la identidad

personal.9. Desarrollo de la voluntad y motivación

personal. Procesos volitivos10. .Emociones (paso de arriba)

Sexualidad y género11. la amistad y el surgimiento del

enamoramiento.12. Comportamiento sexual adolescente:

Estereotipos.13. Relaciones afectivas. Inteligencia emocional14. Mitos y creencias sobre el sexo.15. los efectos de los esteriotipos de género.

Vínculo Familiar1. Funciones de la familia. 2. Problemas familiares.3. La adolescencia y las relaciones familiares .4. Cambios en la familia.5. Comunicación familiar 6. Violencia familiar .

Autoformación e InteracciónAprendizaje

1. organización y optimización del aprendizaje.(aprender a aprender)

2. Estrategias de aprendizaje.3. Estrategias para el análisis y síntesis de la

información.4. Aprender a ser creativo. 5. El trabajo en equipo.

Proyecto de vida y uso del tiempo1. El FODA personal como proyecto de vida.2. Los propósitos y retos personales para el

trabajo escolar.(metas académicas)3. La relajación y su importancia (lecturas

recreativa).4. la evaluación y la auto evaluación.

Vida Saludable1. Autocuidado físico y emocional.2. Estilo de vida saludable.(Somos lo que

comemos)3. Adicciones: alcohol y tabaco.4. Disposicion para pedir y recibir ayuda.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.


Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Organiza su proyecto de vida y uso adecuado del tiempo

I. DATOS INFORMATIVOS .1.1.1.UGEL : VILCAS HUAMAN1.1.2.INSTITUCION EDUCATIVA : “VICTOR ANDRES BELAUNDE”1.1.3.AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas1.1.4.CICLO : VI1.1.5.GRADO : SEGUNDO1.1.6.N° DE HORAS SEMANALES : 021.1.7.DOCENTE : Prof. JENNY SILVIA SOCA FLORES1.1.8.DIRECTOR : Prof. MARDONIO CISNEROS RAMOS.

II. PRESENTACIÓN

El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas en el SEGUNDO grado de secundaria tiene como finalidad que el adolescente se oriente al análisis de los cambios que se producen en este periodo del ciclo vital, con la finalidad de promover en el adolescente el conocimiento y la valoración positiva de sí mismo y el reconocimiento de su dignidad personal, la reflexión sobre sus intereses y necesidades, así como la toma de conciencia de los hechos socioculturales que influyen en su desarrollo personal. Se analizan los procesos de cambio que involucran aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.

El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de

capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la

equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y

otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir,

gozar del respeto por sí mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a

una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto,

el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL .

Se desenvuelve con autonomía.

IV. COMPETENCIAS DE CICLO.


COMPETENCIAS CICLO VI

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONESINTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales qué le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los qué se desenvuelve.Se plantea metas claras sobre su futuro, a partir del reconocimiento de sus habilidades, interese, actitudes y ser propone un estilo de vida saludable.

I. TEMA TRANSVERSAL

TRIM TEMA TRANSVERSAL VALORES

IEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Educación para la lectura comprensiva e interpretativa.

Respeto. Responsabilidad Solidaridad Identidad Liderazgo. Honestidad Tolerancia Laboriosidad Perseverancia Justicia. Honradez

II

Educación de gestión de riesgos y la conciencia ambiental.Educación para la identidad cultural.

IIIEducación para la nutrición y cultura empresarial.Educación en para los derechos humanos, con valores y formación ética.

II. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTORespeto( I) - Escucha atentamente las

opiniones de sus compañeros.

- Pide la palabra para plantear argumentos de manera coherente y ordenada.

- Emplea un vocabulario adecuado Y cortés en su equipo de trabajo.

- Si está en desacuerdo, sustenta su posición de manera asertiva.

- Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus compañeros.

- -Evita copiar tareas, trabajos y exámenes.

- Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.

- Respeta las opiniones de sus docentes y compañeros(as).

- Trata con amabilidad y consideración a los docentes y compañeros(as).

Responsabilidad I

- Asume los errores con naturalidad.

- Demuestra interés por la lectura.

- Cumple a tiempo con la

- Asiste puntualmente a la institución.- Demuestra aseo personal.- Mantiene en buen estado el patrimonio

institucional.- Demuestra responsabilidad en el cuidado


presentación de sus tareas.

- Muestra constancia en el trabajo que realiza.

-

del medio ambiente.- Adquiere conciencia del valor nutritivo de

los productos de su región y de su localidad.

Laboriosidad( II )

- Realiza sus tareas con diligencia.

- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.

- Trabaja decididamente en la ejecución de proyectos.

- Promueve el trabajo en equipo.- Planifica y ejecuta sus trabajos.

Perseverancia( II )

- Se esfuerza por superar errores en la ejecución de sus tareas.

- Persiste por comprender lo que lee.

- Muestra entusiasmo por adquirir nuevos conocimientos.

- Muestra curiosidad por los nuevos conocimientos.

- Muestra actitud optimista ante las dificultades.

- Demuestra iniciativa y compromiso en las actividades de la institución.

- Es consecuente en el logro de sus metas y objetivos.

Identidad ( II)

- Se identifica con las costumbres y tradiciones de su localidad.

- Se comunica en su lengua materna durante las sesiones.

- Reconoce las diferencias culturales.

- Promueve la práctica de las costumbres y tradiciones.

- Participa activamente en eventos culturales.

Tolerancia( III)

-Respeta las opiniones contrarias.

- Acepta las diferencias personales.- Muestra respeto por las diferencias

culturalesIgualdad ( III)

- Reconoce que tanto mujeres y varones tienen los mismos derechos y deberes.

- Trabaja de manera equitativa.- Realiza trabajos sin distinción de género.

Libertad - Expresa sus opiniones libremente.

- Realiza creativamente sus trabajos..

- Toma decisiones de manera autónoma.-

III. CALENDARIZACIÓN 2015

TRIMESTRE PERIODO N° DE SEMANAS

DIAS EFECTI

VOSI 09 MARZO – 05 JUNIO 13 62

II 08 JUNIO- 18 SETIEMBRE 13 62VACACIONES 25 JULIO-09 AGOSTO

III 21 SETIEMBRE – 24 DICIEMBRE 14 67TOTAL 40 192

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

N°TÍTULO DE LA

UNIDADTIPO DE UNIDAD

ARTICULACIÓN CON

OTRAS

TIEMPO HORAS

CRONOGRAMA(TRIMESTRE)

I II III


ÁREAS

01 “SOMOS ADOLESCENTES Y NOS SENTIMOS

BIEN”(adolescencia,

UAFCCCTA

Comunicación

26

X

02 “NOS CONOCEMOS Y RESPETAMOS

COMO MIEMBROS DE UNA

FAMILIA”(autoconocimiento-vinculo

familiar)

UA

FCCCTA

Comunicación

20

X

03“APRENDEMOS A

ESTUDIAR, ORGANIZÁNDONO

S RESPONSABLEMENTE”(aprendizaje

y proyecto de vida)

UA

FCCCTA

Comunicación

15

X

04 “FOMENTAMOS UNA VIDA

SALUDABLE”(vida saludable)

UA

FCCCTA

Comunicación

15

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Entrevistas Investigación bibliográfica.Debates y exposiciones.DinámicasAnálisis de casosOrganizadores visualesCuadro semánticoMapa semántico

Servirá como apoyo para el desarrollo del área de Persona Familia y Relaciones Humanas los siguientes Medios y Materiales Educativos:

Videos Láminas Televisor Laptop Papelotes DVD Textos del MED

Cuaderno de notas Fichas de trabajo USB Proyector Multimedia Plumones de colores .

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual permitirá al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje

Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación

- La observación sistemática que permita identificar comportamientos y actitudes.

- Evaluación de actitudes como la

La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando el aprendizaje de los estudiantes.

La evaluación se realizara durante todo el


responsabilidad

- Pruebas objetivas. - Prácticas de procesamiento de la

información - Participaciones orales- Trabajos de investigación

proceso para determinar las dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.

En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades de área y la actitud ante el área.

Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los indicadores de evaluación propuestos

VIII. BIBLIOGRAFIA.BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2° grado.

http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida. http:/wwwprofamilia.com http:/www.educared.com OTP

Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de SEGUNDO Grado de educación secundaria.

Información en separatas otorgadas por el docente.

Vischongo, de Marzo del 2015

-------------------------------------- ------------------------------------------Prof. Jenny S. Soca Flores V°B° Director


UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 01:

1. DATOS INFORMATIVOS .1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N°1.2. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas1.3. CICLO : VI1.4. GRADO : SEGUNDO1.5. N° DE HORAS SEMANALES : 021.6. DOCENTE : JENNY SILVIA SOCA FLORES1.7. DIRECTORA : MARDONIO CISNEROS RAMOS.

2. JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada. Se han seleccionado capacidades y conocimientos que propiciaran el reconocimiento de sus necesidades físicas y afectivas asumiendo una valoración hacia él mismo. Comprenderá sus cambios físicos como un hecho natural de la etapa que se encuentra. La unidad tendrá una duración de diez semanas; es decir, veinte horas pedagógicas.3. LOGROS DE APRENDIZAJE .

TEMAS TRANSVERSALES

PRIORIZADOS

JUSTIFICACION VALORES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Previo análisis de la situación que aqueja a nuestra institución y a nivel nacional se abordará la situación través de la elaboración de las normas de convivencia, el cumplimiento del reglamento interno abordando los valores propuestos

. Respeto. Responsabilidad Solidaridad Identidad Liderazgo. Honestidad Tolerancia Laboriosidad Perseverancia Justicia. Honradez

Educación para la lectura comprensiva e interpretativa.

A partir del diagnostico situacional en nuestra I.E. y los resultados de comprensión de lectura a nivel nacional es de vital importancia abordar esta situación desde todas las área curriculares ya sea realizando lecturas permanentes, organizando información en nuestros áreas curriculares.

VALORES- ACTITUDES

RESPONSABILIDAD- Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas.- Muestra constancia en el trabajo que realiza.

RESPETO:- Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.- Si está en desacuerdo, sustenta su posición de manera asertiva.- Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus compañeros.- -Evita copiar tareas, trabajos y exámenes.

4. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DURACIÓN

Construcción de la autonomía-Identifica los cambios psicológicos y afectivos

Personalidad e dentidadAdolescencia- Cambios psicológicos.-Imagen corporal y

Análisis de videos respecto al desarrollo humano de la pubertad Dialogan sobre los cambios biológicos y psicológicas de sí


de la infancia, pubertad y adolescencia.-Identifica y reconoce sus características personales.-Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.-Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.• Identifica patrones socio ulturales que influyen en su comportamiento.

Relaciones interpersonales• Reconoce la forma como se relaciona en su familia.• Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia.

autoestima.-Formación de juicio critico-Búsqueda de identidad y de sentido-Sentimientos y frustraciones.Autoconocimiento-Auto concepto y sus componentes.- La influencia de los otros en la identidad personal.- Desarrollo de la voluntad y la motivación personal. Procesos volitivos

mismos Grafican a un adolescente y una adolescente e indican sus partes principales como reflejo de cambio Practican la afectividad, narran sus sentimientos en forma asertiva

Reconocen la importancia de la familia para la sociedad y la perpetuidad de la especie humana

Dialogan sobre la importancia de la interrelación e intercomunicación con la familia para hacer una vida feliz

Practican nuevas formas de integración familiar

Grafican a los miembros de su familia con los sentimientos afectivos.

Participan en las dinámicas sobre integración familiar.

26 Hrs.

5. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: MATRIZ DE EVALUACIÓN Nº 1

CRITERIO 1: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

INDICADORES DE EVALUACION % ITEMS PTJE INSTRUM.-Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la

infancia, pubertad y adolescencia en un cuadro comparativo.

-Acepta sus características físicas y cambios corporales, valorando su cuerpo.

30 2 6

Portafolio Prueba

de desarrollo

Lista de cotejo

-Identifica y reconoce sus características personales en un cuadro comparativo.-Menciona características propias, como expresión de su autoconocimiento.

40 2 8

-Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva verbalmente.-Practica formas asertivas de comunicación con sus compañeros de clase-Explica la importancia de la voluntad y la motivación personal en el logro de sus metas.

30 3 2

TOTAL 100% 6 20

CRITERIO 2: RELACIONES INTERPERSONALESINDICADORES DE EVALUACION % ITEMS PTJE INSTRUM.

• Reconoce la forma como se relaciona en su familia a través de un ensayo.

30 2 6 Prueba de

desarrollo Pruebas

objetivas

• Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia utilizando organizadores visuales.

30 2 6

• Identifica formas efectivas de comunicarse con las personas oral y tecnológicamente.

40 2 8

TOTAL 100% 6 20

CRITERIO 3: ACTITUD ANTE EL AREA

INDICADORES DE EVALUACION PTJE INSTRUMENTO Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación

con las otras personas.4


Lista de cotejo

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

4

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. 4 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. 3

Cumple con las actividad encomendadas en la fecha acordada. 3

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2

TOTAL 20

6. BIBLIOGRAFÍA:

Para el estudiante:- Ministerio de Educación ……….Persona Familia y RR.HH. 2º- ADUNI…………………………… Psicología- Encarta 2009

Para el Docente:- Ministerio de Educación…..…... Manual del texto Persona Familia y RR.HH. 2º- Asociación ADUNI.……………. Orientación Psicológica- Gardner, Howard.. ………..…… Inteligencias Múltples

Vischongo, marzo de 2015

-------------------------------------- ------------------------------------------Prof. Jenny S. Soca Flores V°B° Director


org CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE EVALUACION T/H Recursos y materiales.

cons

truc

ción

de

la a

uton

omía

Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

1. La adolescencia1.1. Cambios físicos y

psicológicos.

1.1.1. Establece los cambios psicológicos de la infancia, pubertad y adolescencia en un cuadro comparativo.1.1.2. Describe las características de cada etapa del desarrollo humano.1.1.3. Determina la influencia de las hormonas en la adolescencia

06 PAPELOTE

PLUMONES

CD

DVD

TV

TIZAS

PIZARRA

LAMINAS

HOJAS IMPRESAS

FICHAS DE TRABAJO

CUESTIONARIOS

RECORTES

DE

PERIODICOS

REVISTAS

Identifica y reconoce sus características personales.

1.2. Imagen corporal y autoestima.

1.2.1. Acepta sus características físicas y cambios corporales, valorando su cuerpo.

02

Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.

1.3. Sentimientos. Frustraciones y

1.3.1. Practica formas asertivas de comunicación con sus compañeros de clase.

02

Identifica patrones socioculturales que influyen en si comportamiento.

2. Autoconocimiento2.1. Autoconcepto y sus

componentes.

2.1.1. Menciona características propias, como expresión de su autoconocimiento. 02

Reconoce y valora la importancia de la identidad personal.

2.2. La influencia de los otros en la identidad personal.

2.2.1. Explica con sus propias palabras la importancia de la identidad personal. 02

Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

2.3. Desarrollo de la voluntad y la motivación personal

2.3.1. Explica la importancia de la voluntad en el logro de sus metas. 02

R I Valoran la autoevaluación como herramienta para el autoconocimiento y el desarrollo de su autonomía.

6.3. Auto evaluación. 6.3.1. Comparan sus respuestas utilizando una ficha de coevaluación, mostrando respeto por sus compañeros. 02

EVALUACION 02

TOTAL 20

EVALUACION

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE


Vischongo, marzo de 20015

-------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------- Lic. Jenny S. SOCA FLORES V° B° COORDINADOR



4. DATOS INFORMATIVOS .

4.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “Víctor Andrés Belaunde” 4.2. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas4.3. CICLO : VI4.4. GRADO : SEGUNDO4.5. N° DE HORAS SEMANALES : 024.6. DOCENTE : Mardonio Cisneros Ramos4.7. DIRECTORA : Jenny Silvia Soca Flores.

II.- JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada. Lleva este título porque la familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas. Es por ello necesario que los estudiantes sepan la importancia que tiene la familia en la formación de futuros ciudadanos quienes dirigirán los destinos del país, por lo que solo puede hacerse en el seno de la familia. La unidad tendrá una duración de catorce semanas; es decir, veintiocho horas pedagógicas y se relacionara con el aprendizaje.

III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES

PRIORIZADOSACTITUDES

CONSTUCCION DE LA AUTONOMIA

RELACIONES INTERPERSONALES

- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

- Educación para la identidad cultural

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

IV:_ ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T

Valora a su familia como grupo al cual pertenece.

3. El vínculo familiar3.1. Funciones de la

familia

4.1.1. A través de un organizador de información, indica las funciones de la familia e ilustra el tema.

Reconoce la forma como se 3.2. Problemas familiares. 4.2.1. Identifican problemas de violencia familiar


relaciona con su familia. Violencia familiar en

su comunidad.que afectan a familias de su comunidad.-4.2.2. Explican las consecuencias de la violencia familiar

Analizan el origen de los conflictos familiares.

3.3. Problemas de comunicación familiar.

4.3.1. Establecen formas adecuada de comunicarse en familia.

Reflexiona acerca de las relaciones entre los miembros de la familia y los sentimientos que generan

3.4. Los celos entre hermanos.

3.5. Hijos únicos

3.4.1 dramatizan una historia sobre las relaciones entre hermanos.3.5.1 analizan y reflexionan sobre dos casos y responden interrogantes.

Reflexionan sobre la meta cognición y su importancia en el aprendizaje.

5. Aprendizaje 5.1.Aprender a aprender

5.1.1. Explica la importancia de la meta cognición en su auto aprendizaje, exponen.

Utiliza técnicas para el análisis y síntesis de la información en el desarrollo de su aprendizaje.

5.2.Estrategias de aprendizaje

5.2.1. Utiliza las técnicas de análisis en la comprensión de una lectura, elabora su esquema grafico.

Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo

5.3. Trabajo en equipo. 5.3.1. Determinan las ventajas del trabajo en equipo estableciendo pautas en su organización


1. DATOS INFORMATIVOS .

1.1. UGEL : Municipalización –Motupe1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : N°10146 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” 1.3. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas1.4. CICLO : VI1.5. GRADO : SEGUNDO1.6. N° DE HORAS SEMANALES : 021.7. DOCENTE : Luz Marina Pérez Vílchez1.8. DIRECTORA Luz Angélica Carrasco Valderrama

II.- JUSTIFICACION: . La unidad tendrá una duración de catorce 12 semanas; es decir, veinte cuatro horas pedagógicas.

III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES

PRIORIZADOSACTITUDES

CONSTUCCION DE LA AUTONOMIA

- Educación para la nutrición y cultura empresarial.

- Educación en para los derechos humanos, con valores y formación ética.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Autorregula sus


RELACIONES

INTERPERSONALESemociones en sus relaciones interpersonales.

IV:_ ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T

Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

Sexualidad y géneroComportamiento sexual adolescente. Estereotipos.

1. Establece las diferencias entre sexo y sexualidad en un organizador grafico.

2. Explica la relación que existe entre la sexualidad y la capacidad de de dar y recibir afecto.

Se plantea metas académicas y afectivas

7.6. Relaciones afectivas. El enamoramiento

3.3.1. Identifica a través de características el enamoramiento positivo y lo explica en forma grupal.3.3.2. Se propone metas académicas, elaborando un proyecto en su cuaderno.

Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.

7.7. Mitos y creencias sobre el sexo.la masturbación.

3.4.1. Dialogan con sus compañeros sobre los mitos y creencias que acerca de auto estimulación sexual.

Identifican sus intereses y desafíos personales, se trazan retos para alcanzarlos.

6. Proyecto de vida y uso del tiempo6.1. Metas académicas6.2. Lectura recreativa

6.1.1. Señalan sus metas académicas y construyen un horario personal para lograrlo.6.2.1. Seleccionan lecturas según sus intereses, estableciendo horarios de lectura.

Comprenden la importancia de una vida saludable.

7. Vida saludable 7.1. Autocuidado físico y

emocional.

7.1.1. Responden una encuesta anónima para conocer el nivel de Autocuidado que manejan consigo mismos.7.1.2. En base al resultado de la encuesta analizan respuestas y valoran el cuidado personal.

Propone actividades académicas, sociales, culturales en diferentes entornos.

7.2. Estilo de vida saludable.

7.2.1. Indagan sobre formas de recreación deportiva, artísticas y culturales.

Comprenden la importancia de preparase y anticiparse evitando los riesgos en la adolescencia.

7.3. Adicciones: alcohol y tabaco.

7.3.1. Explican las consecuencias de las adicciones en la vida de los adolescentes.7.3.2. Identifican instituciones de ayuda en la región de Lambayeque.

Determinan las causas y consecuencias de la violencia juvenil.

7.4. Violencia juvenil 7.4.1. Identifican los factores intervinientes en el desarrollo de la violencia juvenil, anotándolo en su cuaderno.7.4.2. Presentan las causas y consecuencias de la violencia juvenil a través de un organizador grafico.

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