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PROGRAMACIÓ ANUA CURSO 20 ÓN GENERAL AL 014/15

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PROGRAMACIÓN GENERALANUAL

CURSO 2014/15

PROGRAMACIÓN GENERALANUAL

CURSO 2014/15

PROGRAMACIÓN GENERALANUAL

CURSO 2014/15

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

2

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2014/15

1. Introducción

1.1 El equipo pedagógico

1.2 Personal no docente

1.3 El Consejo de Dirección

1.4 El Consejo General

1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General

2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos

2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC

2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza

2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad

2.1.1.2 Plan de Convivencia

2.1.1.3 Plan de Igualdad

2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas

2.1.1.6 Programa CLIL

2.1.1.7 Redes y otros proyectos

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

2

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2014/15

1. Introducción

1.1 El equipo pedagógico

1.2 Personal no docente

1.3 El Consejo de Dirección

1.4 El Consejo General

1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General

2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos

2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC

2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza

2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad

2.1.1.2 Plan de Convivencia

2.1.1.3 Plan de Igualdad

2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas

2.1.1.6 Programa CLIL

2.1.1.7 Redes y otros proyectos

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

2

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2014/15

1. Introducción

1.1 El equipo pedagógico

1.2 Personal no docente

1.3 El Consejo de Dirección

1.4 El Consejo General

1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General

2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos

2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC

2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza

2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad

2.1.1.2 Plan de Convivencia

2.1.1.3 Plan de Igualdad

2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas

2.1.1.6 Programa CLIL

2.1.1.7 Redes y otros proyectos

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

3

2.1.1.8 REDCICE

2.1.2 Las metodologías pedagógicas

2.1.3 La atención a la diversidad

2.1.4 La organización pedagógica del profesorado

2.2 En el ámbito de la organización y la gestión

2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria

2.2.2 Clima, convivencia y participación

2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos

2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa

2.3.1 Planes de formación en centros· La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la

comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de

comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).

2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las

personas, así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades

educativas (promoviendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación)

2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la

intervención en equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

3

2.1.1.8 REDCICE

2.1.2 Las metodologías pedagógicas

2.1.3 La atención a la diversidad

2.1.4 La organización pedagógica del profesorado

2.2 En el ámbito de la organización y la gestión

2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria

2.2.2 Clima, convivencia y participación

2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos

2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa

2.3.1 Planes de formación en centros· La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la

comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de

comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).

2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las

personas, así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades

educativas (promoviendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación)

2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la

intervención en equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

3

2.1.1.8 REDCICE

2.1.2 Las metodologías pedagógicas

2.1.3 La atención a la diversidad

2.1.4 La organización pedagógica del profesorado

2.2 En el ámbito de la organización y la gestión

2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria

2.2.2 Clima, convivencia y participación

2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos

2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa

2.3.1 Planes de formación en centros· La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la

comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de

comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).

2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las

personas, así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades

educativas (promoviendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación)

2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la

intervención en equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

4

2.4 En el ámbito de la formación del profesorado

2.4.1 Planes de formación en centros

2.4.2 Acreditaciones profesionales

2.4.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo

2.4.4 Otros planes de formación

3. Formación de los equipos pedagógicos

4. Proyectos de apoyo al asesoramiento

5. Otras actuaciones

5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

5.2 Club de lectura

5.3 Exposiciones

5.4 Jornadas

5.5 Publicaciones

5.6 Drama meeting

6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

4

2.4 En el ámbito de la formación del profesorado

2.4.1 Planes de formación en centros

2.4.2 Acreditaciones profesionales

2.4.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo

2.4.4 Otros planes de formación

3. Formación de los equipos pedagógicos

4. Proyectos de apoyo al asesoramiento

5. Otras actuaciones

5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

5.2 Club de lectura

5.3 Exposiciones

5.4 Jornadas

5.5 Publicaciones

5.6 Drama meeting

6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

4

2.4 En el ámbito de la formación del profesorado

2.4.1 Planes de formación en centros

2.4.2 Acreditaciones profesionales

2.4.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo

2.4.4 Otros planes de formación

3. Formación de los equipos pedagógicos

4. Proyectos de apoyo al asesoramiento

5. Otras actuaciones

5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

5.2 Club de lectura

5.3 Exposiciones

5.4 Jornadas

5.5 Publicaciones

5.6 Drama meeting

6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

5

1. INTRODUCCIÓN

1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO

Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio

de cada curso académico.

Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de

Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.

Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.

1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

5

1. INTRODUCCIÓN

1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO

Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio

de cada curso académico.

Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de

Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.

Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.

1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

5

1. INTRODUCCIÓN

1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO

Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio

de cada curso académico.

Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de

Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.

Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.

1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

2

COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:

Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)

Nombre Cargo Horario tarde

Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora

Seminario de Equipos Directivo y Servicios de

Apoyo a la Escuela

Martes

A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora

TIC

Redes

Miércoles

Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia

NEAE

Educación Emocional y para la Creatividad

Red Igualdad

Lunes

Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector

Redes

Martes

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

2

COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:

Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)

Nombre Cargo Horario tarde

Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora

Seminario de Equipos Directivo y Servicios de

Apoyo a la Escuela

Martes

A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora

TIC

Redes

Miércoles

Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia

NEAE

Educación Emocional y para la Creatividad

Red Igualdad

Lunes

Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector

Redes

Martes

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

2

COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:

Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)

Nombre Cargo Horario tarde

Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora

Seminario de Equipos Directivo y Servicios de

Apoyo a la Escuela

Martes

A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora

TIC

Redes

Miércoles

Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia

NEAE

Educación Emocional y para la Creatividad

Red Igualdad

Lunes

Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector

Redes

Martes

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

3

Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC

REDCICE

Jueves

Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ CLIL

Lenguas Extranjeras

Jueves

Ana Belén GALVÁN PERDOMO Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la

lectura

REDCICE

Seminario de Equipos Directivo y Servicios de

Apoyo a la Escuela

Lunes

Anselma Isabel SALAS LÓPEZ CLIL, Lenguas Extranjeras

Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la

lectura

Miércoles

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

3

Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC

REDCICE

Jueves

Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ CLIL

Lenguas Extranjeras

Jueves

Ana Belén GALVÁN PERDOMO Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la

lectura

REDCICE

Seminario de Equipos Directivo y Servicios de

Apoyo a la Escuela

Lunes

Anselma Isabel SALAS LÓPEZ CLIL, Lenguas Extranjeras

Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la

lectura

Miércoles

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

3

Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC

REDCICE

Jueves

Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ CLIL

Lenguas Extranjeras

Jueves

Ana Belén GALVÁN PERDOMO Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la

lectura

REDCICE

Seminario de Equipos Directivo y Servicios de

Apoyo a la Escuela

Lunes

Anselma Isabel SALAS LÓPEZ CLIL, Lenguas Extranjeras

Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la

lectura

Miércoles

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

4

1.2. PERSONAL NO DOCENTE

Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.

Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través

de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.

Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.

Distribución horaria

Nombre Cargo Horario

Jesús Caballero Ruíz Administrativo L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.

Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.

José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h

V de 8:30 a 15:30 h

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

4

1.2. PERSONAL NO DOCENTE

Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.

Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través

de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.

Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.

Distribución horaria

Nombre Cargo Horario

Jesús Caballero Ruíz Administrativo L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.

Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.

José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h

V de 8:30 a 15:30 h

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

4

1.2. PERSONAL NO DOCENTE

Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.

Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través

de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.

Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.

Distribución horaria

Nombre Cargo Horario

Jesús Caballero Ruíz Administrativo L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.

Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.

José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h

V de 8:30 a 15:30 h

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

5

1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN

Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de

orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.

Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la

Programación Anual del CEP.

COMPOSICIÓN:

CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS

CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA

CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO

CEP JUAN CRUZ RUIZ Mª SANDRA DELGADO BELLO

CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ

IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU

IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

5

1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN

Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de

orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.

Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la

Programación Anual del CEP.

COMPOSICIÓN:

CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS

CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA

CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO

CEP JUAN CRUZ RUIZ Mª SANDRA DELGADO BELLO

CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ

IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU

IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

5

1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN

Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de

orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.

Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la

Programación Anual del CEP.

COMPOSICIÓN:

CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS

CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA

CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO

CEP JUAN CRUZ RUIZ Mª SANDRA DELGADO BELLO

CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ

IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU

IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

6

IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA

IES MENCEY BENCOMO Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS

EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ

IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO

DGOIPE MARIA CANDELARIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ

INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO

CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ

CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ

CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO

CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

6

IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA

IES MENCEY BENCOMO Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS

EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ

IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO

DGOIPE MARIA CANDELARIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ

INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO

CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ

CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ

CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO

CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

6

IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA

IES MENCEY BENCOMO Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS

EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ

IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO

DGOIPE MARIA CANDELARIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ

INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO

CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ

CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ

CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO

CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

7

1.4. EL CONSEJO GENERAL

El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan

cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por

sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de

Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se

determine reglamentariamente.

1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL

LA OROTAVA

IES RAFAEL AROZARENA

ANICETO RUÍZ ROCAMORA

CEIP LEONCIO ESTÉVEZ

NAIRA MARÍA FARIÑA

HERNÁNDEZ

CEIP RAMÓN Y CAJAL

BALBINA MARTÍN RIVERO

IES VILLALBA HERVÁS

ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ

CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO

MARÍA AUXILIADORA

HERNÁNDEZ EXPÓSITO

CEIP SAN AGUSTÍN

MARÍA CANDELARIA

RODRÍGUEZ MARTÍN

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

7

1.4. EL CONSEJO GENERAL

El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan

cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por

sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de

Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se

determine reglamentariamente.

1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL

LA OROTAVA

IES RAFAEL AROZARENA

ANICETO RUÍZ ROCAMORA

CEIP LEONCIO ESTÉVEZ

NAIRA MARÍA FARIÑA

HERNÁNDEZ

CEIP RAMÓN Y CAJAL

BALBINA MARTÍN RIVERO

IES VILLALBA HERVÁS

ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ

CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO

MARÍA AUXILIADORA

HERNÁNDEZ EXPÓSITO

CEIP SAN AGUSTÍN

MARÍA CANDELARIA

RODRÍGUEZ MARTÍN

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

7

1.4. EL CONSEJO GENERAL

El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan

cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por

sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de

Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se

determine reglamentariamente.

1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL

LA OROTAVA

IES RAFAEL AROZARENA

ANICETO RUÍZ ROCAMORA

CEIP LEONCIO ESTÉVEZ

NAIRA MARÍA FARIÑA

HERNÁNDEZ

CEIP RAMÓN Y CAJAL

BALBINA MARTÍN RIVERO

IES VILLALBA HERVÁS

ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ

CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO

MARÍA AUXILIADORA

HERNÁNDEZ EXPÓSITO

CEIP SAN AGUSTÍN

MARÍA CANDELARIA

RODRÍGUEZ MARTÍN

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

8

CEIP SANTO TOMÁS DE

AQUINO

MARÍA ANGÉLICA RODRÍGUEZ

ORÁN

IES LA OROTAVA - MANUEL

GONZÁLEZ PÉREZ

ASCENSIÓN HERNÁNDEZ

PADILLA

CEIP INFANTA ELENA

ANTONIA ROSA CÁMARA

CORREA

CEIP INOCENCIO SOSA

MAGDALENA ARCE GARCÍA

CEIP STA. TERESA DE JESÚS

MARÍA PERAZA PACHECO

IES EL MAYORAZGO

CANDELARIA DOMÍNGUEZ

DÍAZ

CEIP LA LUZ

MARÍA ANDREA HERNÁNDEZ

HERNÁNDEZ

CEIP NTRA. SRA. DE LA

CONCEPCIÓN

MARÍA MILAGROS PAGÉS

GARCÍA

CEO MANUEL DE FALLA

LUÍS ALZOLA FARIÑA

CEIP AGUAMANSA

CRISTINA ALBELO AFONSO

CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ

JIMÉNEZ – BENIJOS

BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

8

CEIP SANTO TOMÁS DE

AQUINO

MARÍA ANGÉLICA RODRÍGUEZ

ORÁN

IES LA OROTAVA - MANUEL

GONZÁLEZ PÉREZ

ASCENSIÓN HERNÁNDEZ

PADILLA

CEIP INFANTA ELENA

ANTONIA ROSA CÁMARA

CORREA

CEIP INOCENCIO SOSA

MAGDALENA ARCE GARCÍA

CEIP STA. TERESA DE JESÚS

MARÍA PERAZA PACHECO

IES EL MAYORAZGO

CANDELARIA DOMÍNGUEZ

DÍAZ

CEIP LA LUZ

MARÍA ANDREA HERNÁNDEZ

HERNÁNDEZ

CEIP NTRA. SRA. DE LA

CONCEPCIÓN

MARÍA MILAGROS PAGÉS

GARCÍA

CEO MANUEL DE FALLA

LUÍS ALZOLA FARIÑA

CEIP AGUAMANSA

CRISTINA ALBELO AFONSO

CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ

JIMÉNEZ – BENIJOS

BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

8

CEIP SANTO TOMÁS DE

AQUINO

MARÍA ANGÉLICA RODRÍGUEZ

ORÁN

IES LA OROTAVA - MANUEL

GONZÁLEZ PÉREZ

ASCENSIÓN HERNÁNDEZ

PADILLA

CEIP INFANTA ELENA

ANTONIA ROSA CÁMARA

CORREA

CEIP INOCENCIO SOSA

MAGDALENA ARCE GARCÍA

CEIP STA. TERESA DE JESÚS

MARÍA PERAZA PACHECO

IES EL MAYORAZGO

CANDELARIA DOMÍNGUEZ

DÍAZ

CEIP LA LUZ

MARÍA ANDREA HERNÁNDEZ

HERNÁNDEZ

CEIP NTRA. SRA. DE LA

CONCEPCIÓN

MARÍA MILAGROS PAGÉS

GARCÍA

CEO MANUEL DE FALLA

LUÍS ALZOLA FARIÑA

CEIP AGUAMANSA

CRISTINA ALBELO AFONSO

CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ

JIMÉNEZ – BENIJOS

BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

9

EOI LA OROTAVA

LAURA GALINDO MORALES

CPEIPS LA MILAGROSA

ÁNGELA MARÍA PACHECO

HERNÁNDEZ

CPEIPS SAN ISIDRO

SALESIANOS

MARÍA LUZ ORTA HERNÁNDEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

9

EOI LA OROTAVA

LAURA GALINDO MORALES

CPEIPS LA MILAGROSA

ÁNGELA MARÍA PACHECO

HERNÁNDEZ

CPEIPS SAN ISIDRO

SALESIANOS

MARÍA LUZ ORTA HERNÁNDEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

9

EOI LA OROTAVA

LAURA GALINDO MORALES

CPEIPS LA MILAGROSA

ÁNGELA MARÍA PACHECO

HERNÁNDEZ

CPEIPS SAN ISIDRO

SALESIANOS

MARÍA LUZ ORTA HERNÁNDEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

10

PUERTO DE LA CRUZ

IES AGUSTÍN DE

BETHENCOURT

EVA MARÍA CORDERO

PLASENCIA

CEIP CÉSAR MANRIQUE

MARÍA PILAR MESA DORTA

CEIP PUNTA BRAVA

MARÍA DE LOS ÁNGELES

CORREA DE PERAZA

IES PUERTO DE LA CRUZ

SERGIO DELGADO QUINTERO

CEIP SAN ANTONIO

ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA

CEIP TOMÁS DE IRIARTE

JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA

IES Mª PÉREZ TRUJILLO

JULIO VEGA PÉREZ

CEP JUAN CRUZ RUIZ

MARÍA SANDRA DELGADO

BELLO

EEI CLARA MARRERO

CARMEN EUGENIA CABALLO

AMARO

EOI PUERTO CRUZ

BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA

CEPA PUERTO CRUZ

CÉSAR DOMINGO MARTÍN LUIS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

10

PUERTO DE LA CRUZ

IES AGUSTÍN DE

BETHENCOURT

EVA MARÍA CORDERO

PLASENCIA

CEIP CÉSAR MANRIQUE

MARÍA PILAR MESA DORTA

CEIP PUNTA BRAVA

MARÍA DE LOS ÁNGELES

CORREA DE PERAZA

IES PUERTO DE LA CRUZ

SERGIO DELGADO QUINTERO

CEIP SAN ANTONIO

ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA

CEIP TOMÁS DE IRIARTE

JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA

IES Mª PÉREZ TRUJILLO

JULIO VEGA PÉREZ

CEP JUAN CRUZ RUIZ

MARÍA SANDRA DELGADO

BELLO

EEI CLARA MARRERO

CARMEN EUGENIA CABALLO

AMARO

EOI PUERTO CRUZ

BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA

CEPA PUERTO CRUZ

CÉSAR DOMINGO MARTÍN LUIS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

10

PUERTO DE LA CRUZ

IES AGUSTÍN DE

BETHENCOURT

EVA MARÍA CORDERO

PLASENCIA

CEIP CÉSAR MANRIQUE

MARÍA PILAR MESA DORTA

CEIP PUNTA BRAVA

MARÍA DE LOS ÁNGELES

CORREA DE PERAZA

IES PUERTO DE LA CRUZ

SERGIO DELGADO QUINTERO

CEIP SAN ANTONIO

ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA

CEIP TOMÁS DE IRIARTE

JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA

IES Mª PÉREZ TRUJILLO

JULIO VEGA PÉREZ

CEP JUAN CRUZ RUIZ

MARÍA SANDRA DELGADO

BELLO

EEI CLARA MARRERO

CARMEN EUGENIA CABALLO

AMARO

EOI PUERTO CRUZ

BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA

CEPA PUERTO CRUZ

CÉSAR DOMINGO MARTÍN LUIS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

11

LOS REALEJOS

IES REALEJOS

Mª SALOMÉ SALVADOR

CONEJO

CEIP PÉREZ ZAMORA

MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ

GRILLO

CEIP AGUSTÍN ESPINOSA

CARMEN DOLORES PADRÓN

CASTAÑEDA

IES CRUZ SANTA

MARÍA GLORIA TORRES

GONZÁLEZ

CEIP LA MONTAÑETA

MARÍA JESÚS PÉREZ MESA

CEIP MENCEY BENTOR

ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ

CEIP PALO BLANCO

ROSARIO SANTOS HERRERO

IES MENCEY BENCOMO

MANUEL SOCAS TOLEDO

CEIP TOSCAL – LONGUERA

MARÍA DEL CARMEN CANDELA

LOBATO

CEIP SAN SEBASTIÁN

MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN

CEO LA PARED

MARÍA ISABEL GONZÁLEZ

DÍAZ

CPEIPS LA PUREZA

MARÍA DEL MAR JORGE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

11

LOS REALEJOS

IES REALEJOS

Mª SALOMÉ SALVADOR

CONEJO

CEIP PÉREZ ZAMORA

MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ

GRILLO

CEIP AGUSTÍN ESPINOSA

CARMEN DOLORES PADRÓN

CASTAÑEDA

IES CRUZ SANTA

MARÍA GLORIA TORRES

GONZÁLEZ

CEIP LA MONTAÑETA

MARÍA JESÚS PÉREZ MESA

CEIP MENCEY BENTOR

ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ

CEIP PALO BLANCO

ROSARIO SANTOS HERRERO

IES MENCEY BENCOMO

MANUEL SOCAS TOLEDO

CEIP TOSCAL – LONGUERA

MARÍA DEL CARMEN CANDELA

LOBATO

CEIP SAN SEBASTIÁN

MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN

CEO LA PARED

MARÍA ISABEL GONZÁLEZ

DÍAZ

CPEIPS LA PUREZA

MARÍA DEL MAR JORGE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

11

LOS REALEJOS

IES REALEJOS

Mª SALOMÉ SALVADOR

CONEJO

CEIP PÉREZ ZAMORA

MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ

GRILLO

CEIP AGUSTÍN ESPINOSA

CARMEN DOLORES PADRÓN

CASTAÑEDA

IES CRUZ SANTA

MARÍA GLORIA TORRES

GONZÁLEZ

CEIP LA MONTAÑETA

MARÍA JESÚS PÉREZ MESA

CEIP MENCEY BENTOR

ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ

CEIP PALO BLANCO

ROSARIO SANTOS HERRERO

IES MENCEY BENCOMO

MANUEL SOCAS TOLEDO

CEIP TOSCAL – LONGUERA

MARÍA DEL CARMEN CANDELA

LOBATO

CEIP SAN SEBASTIÁN

MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN

CEO LA PARED

MARÍA ISABEL GONZÁLEZ

DÍAZ

CPEIPS LA PUREZA

MARÍA DEL MAR JORGE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

12

GONZÁLEZ

CPEIPS NAZARET

GLORIA FERNÁNDEZ MARTÍN

SANTA ÚRSULA

IES SANTA ÚRSULA

JOSÉ MANUEL MARRERO

MUÑOZ

CEIP SAN FERNANDO

NIEVES ESTHER ARROCHA

GONZÁLEZ

CEIP LA CORUJERA

MARÍA CANDELARIA

GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

CEIP MENCEY BENCOMO

ARACELI DELVALLE ÉREZ

ACOSTA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

12

GONZÁLEZ

CPEIPS NAZARET

GLORIA FERNÁNDEZ MARTÍN

SANTA ÚRSULA

IES SANTA ÚRSULA

JOSÉ MANUEL MARRERO

MUÑOZ

CEIP SAN FERNANDO

NIEVES ESTHER ARROCHA

GONZÁLEZ

CEIP LA CORUJERA

MARÍA CANDELARIA

GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

CEIP MENCEY BENCOMO

ARACELI DELVALLE ÉREZ

ACOSTA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

12

GONZÁLEZ

CPEIPS NAZARET

GLORIA FERNÁNDEZ MARTÍN

SANTA ÚRSULA

IES SANTA ÚRSULA

JOSÉ MANUEL MARRERO

MUÑOZ

CEIP SAN FERNANDO

NIEVES ESTHER ARROCHA

GONZÁLEZ

CEIP LA CORUJERA

MARÍA CANDELARIA

GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

CEIP MENCEY BENCOMO

ARACELI DELVALLE ÉREZ

ACOSTA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

13

CEIP SANTA ÚRSULA

MARÍA DEL ROSARIO PÉREZ

MESA

SAN JUAN DE LA RAMBLA

IES SAN JUAN DE LA RAMBLA

FRANCISCO JAVIER GUERRA

REYES

CEIP ÁNGEL GUIMERÁ

FLORENTINA PASCUAL GARCÍA

CEIP FRANCISCO AFONSO

CARRILLO

RUTH MARÍA CABEZA ARMAS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

13

CEIP SANTA ÚRSULA

MARÍA DEL ROSARIO PÉREZ

MESA

SAN JUAN DE LA RAMBLA

IES SAN JUAN DE LA RAMBLA

FRANCISCO JAVIER GUERRA

REYES

CEIP ÁNGEL GUIMERÁ

FLORENTINA PASCUAL GARCÍA

CEIP FRANCISCO AFONSO

CARRILLO

RUTH MARÍA CABEZA ARMAS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

13

CEIP SANTA ÚRSULA

MARÍA DEL ROSARIO PÉREZ

MESA

SAN JUAN DE LA RAMBLA

IES SAN JUAN DE LA RAMBLA

FRANCISCO JAVIER GUERRA

REYES

CEIP ÁNGEL GUIMERÁ

FLORENTINA PASCUAL GARCÍA

CEIP FRANCISCO AFONSO

CARRILLO

RUTH MARÍA CABEZA ARMAS

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

14

LA GUANCHA

IES LA GUANCHA

JUAN DE LA CRUZ MELCHOR

RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CEIP PLUS ULTRA

CARMEN ROSA GARCÍA DORTA

CER LA GUANCHA SAN JUAN

DE LA RAMBLA

CEIP SANTO DOMINGO

CEIP BUEN PASO I

EEI LAS ROSAS

ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ

CEPA LA GUANCHA

ROSARIO MEDINA PERDOMO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

14

LA GUANCHA

IES LA GUANCHA

JUAN DE LA CRUZ MELCHOR

RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CEIP PLUS ULTRA

CARMEN ROSA GARCÍA DORTA

CER LA GUANCHA SAN JUAN

DE LA RAMBLA

CEIP SANTO DOMINGO

CEIP BUEN PASO I

EEI LAS ROSAS

ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ

CEPA LA GUANCHA

ROSARIO MEDINA PERDOMO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

14

LA GUANCHA

IES LA GUANCHA

JUAN DE LA CRUZ MELCHOR

RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CEIP PLUS ULTRA

CARMEN ROSA GARCÍA DORTA

CER LA GUANCHA SAN JUAN

DE LA RAMBLA

CEIP SANTO DOMINGO

CEIP BUEN PASO I

EEI LAS ROSAS

ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ

CEPA LA GUANCHA

ROSARIO MEDINA PERDOMO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

15

EL TANQUE

IES EL TANQUE

ALBERTO VICENTE ÁLVAREZ

HERNÁNDEZ

CEIP MIGUEL DE CERVANTES.

MARC ALEGRE CASAÑA

CEIP VICTORINO ALAYÓN

JERÓNIMO REÑAZCO GÓMEZ

ICOD DE LOS VINOS

IES LUCAS MARTÍN ESPINO

CELINA MORÁN MOLTÓ

IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES

VÍCTOR MANUEL FUENTES

DORTA

CEIP BALDOMERO

BETHENCOURT

JOSUÉ A. GONZÁLEZ

HERNÁNDEZ

CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ

ALBELO

SILVIA RAQUEL COELLO

MEDINA

CEIP CAMPINO

YAIZA PÉREZ CACHO

IES SAN MARCOS

VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ

RODRÍGUEZ

CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ

MARTÍN

MARÍA DEL CRISTO

HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

CEIP JULIO DELGADO

DELGADO

ÁNGELA MARÍA DE LOS

ÁNGELES LUÍS PIMENTEL

CER ICOD

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

15

EL TANQUE

IES EL TANQUE

ALBERTO VICENTE ÁLVAREZ

HERNÁNDEZ

CEIP MIGUEL DE CERVANTES.

MARC ALEGRE CASAÑA

CEIP VICTORINO ALAYÓN

JERÓNIMO REÑAZCO GÓMEZ

ICOD DE LOS VINOS

IES LUCAS MARTÍN ESPINO

CELINA MORÁN MOLTÓ

IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES

VÍCTOR MANUEL FUENTES

DORTA

CEIP BALDOMERO

BETHENCOURT

JOSUÉ A. GONZÁLEZ

HERNÁNDEZ

CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ

ALBELO

SILVIA RAQUEL COELLO

MEDINA

CEIP CAMPINO

YAIZA PÉREZ CACHO

IES SAN MARCOS

VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ

RODRÍGUEZ

CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ

MARTÍN

MARÍA DEL CRISTO

HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

CEIP JULIO DELGADO

DELGADO

ÁNGELA MARÍA DE LOS

ÁNGELES LUÍS PIMENTEL

CER ICOD

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

15

EL TANQUE

IES EL TANQUE

ALBERTO VICENTE ÁLVAREZ

HERNÁNDEZ

CEIP MIGUEL DE CERVANTES.

MARC ALEGRE CASAÑA

CEIP VICTORINO ALAYÓN

JERÓNIMO REÑAZCO GÓMEZ

ICOD DE LOS VINOS

IES LUCAS MARTÍN ESPINO

CELINA MORÁN MOLTÓ

IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES

VÍCTOR MANUEL FUENTES

DORTA

CEIP BALDOMERO

BETHENCOURT

JOSUÉ A. GONZÁLEZ

HERNÁNDEZ

CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ

ALBELO

SILVIA RAQUEL COELLO

MEDINA

CEIP CAMPINO

YAIZA PÉREZ CACHO

IES SAN MARCOS

VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ

RODRÍGUEZ

CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ

MARTÍN

MARÍA DEL CRISTO

HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

CEIP JULIO DELGADO

DELGADO

ÁNGELA MARÍA DE LOS

ÁNGELES LUÍS PIMENTEL

CER ICOD

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

16

CEIP LA VEGA

ANA DELIA LEÓN ROSQUETE

CEIP LA MANCHA

CEIP LAS ABIERTAS

CEIP LAS CANALITAS

CEIP LLANITO PERERA

EEI CUEVA DEL VIENTO

MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-

GONZÁLEZ

CEPA ICOD

CARLOS VALENTIN MESA

GARCÍA

EOI ICOD

DANIEL VALLADO BORQUE

EEI ICOD

ELECTRA LOURDES

FERNÁNDEZ PALACIOS

CEEE INÉS FUENTES

ROSARIO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

16

CEIP LA VEGA

ANA DELIA LEÓN ROSQUETE

CEIP LA MANCHA

CEIP LAS ABIERTAS

CEIP LAS CANALITAS

CEIP LLANITO PERERA

EEI CUEVA DEL VIENTO

MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-

GONZÁLEZ

CEPA ICOD

CARLOS VALENTIN MESA

GARCÍA

EOI ICOD

DANIEL VALLADO BORQUE

EEI ICOD

ELECTRA LOURDES

FERNÁNDEZ PALACIOS

CEEE INÉS FUENTES

ROSARIO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

16

CEIP LA VEGA

ANA DELIA LEÓN ROSQUETE

CEIP LA MANCHA

CEIP LAS ABIERTAS

CEIP LAS CANALITAS

CEIP LLANITO PERERA

EEI CUEVA DEL VIENTO

MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-

GONZÁLEZ

CEPA ICOD

CARLOS VALENTIN MESA

GARCÍA

EOI ICOD

DANIEL VALLADO BORQUE

EEI ICOD

ELECTRA LOURDES

FERNÁNDEZ PALACIOS

CEEE INÉS FUENTES

ROSARIO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

17

GARCÍA DE HARO

CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN

CONSEJO

OLIMPIA PAEZ ROLO

GARACHICO

IES GARACHICO ALCALDE

LORENZO DORTA

ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ

CEIP ANTONIO DEL VALLE M.

ANA GORETTI ROMERO

BARRIOS

LOS SILOS

IES DAUTE - LOS SILOS

MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ

PLASENCIA

CEIP SAN BERNARDO

ELEIDA DÍAZ DELGADO

CEIP AREGUME

ANDRÉS NICOLÁS GONZÁLEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

17

GARCÍA DE HARO

CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN

CONSEJO

OLIMPIA PAEZ ROLO

GARACHICO

IES GARACHICO ALCALDE

LORENZO DORTA

ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ

CEIP ANTONIO DEL VALLE M.

ANA GORETTI ROMERO

BARRIOS

LOS SILOS

IES DAUTE - LOS SILOS

MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ

PLASENCIA

CEIP SAN BERNARDO

ELEIDA DÍAZ DELGADO

CEIP AREGUME

ANDRÉS NICOLÁS GONZÁLEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

17

GARCÍA DE HARO

CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN

CONSEJO

OLIMPIA PAEZ ROLO

GARACHICO

IES GARACHICO ALCALDE

LORENZO DORTA

ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ

CEIP ANTONIO DEL VALLE M.

ANA GORETTI ROMERO

BARRIOS

LOS SILOS

IES DAUTE - LOS SILOS

MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ

PLASENCIA

CEIP SAN BERNARDO

ELEIDA DÍAZ DELGADO

CEIP AREGUME

ANDRÉS NICOLÁS GONZÁLEZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

18

CEIP LAS SALINAS

CARMELO GONZÁLEZ DEL

ROSARIO

BUENAVISTA DEL NORTE

IES BUENAVISTA

JEZABEL FUENTES MORALES

CEIP LA CUESTA

BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ

CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA

MARÍA DE LOS ÁNGELES

GONZÁLEZ DEL ROSARIO

CEIP SAN JOSÉ

MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ

CEIP EL PALMAR

MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

18

CEIP LAS SALINAS

CARMELO GONZÁLEZ DEL

ROSARIO

BUENAVISTA DEL NORTE

IES BUENAVISTA

JEZABEL FUENTES MORALES

CEIP LA CUESTA

BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ

CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA

MARÍA DE LOS ÁNGELES

GONZÁLEZ DEL ROSARIO

CEIP SAN JOSÉ

MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ

CEIP EL PALMAR

MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

18

CEIP LAS SALINAS

CARMELO GONZÁLEZ DEL

ROSARIO

BUENAVISTA DEL NORTE

IES BUENAVISTA

JEZABEL FUENTES MORALES

CEIP LA CUESTA

BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ

CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA

MARÍA DE LOS ÁNGELES

GONZÁLEZ DEL ROSARIO

CEIP SAN JOSÉ

MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ

CEIP EL PALMAR

MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

19

2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS

2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.

Actuaciones para la mejora en:

2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales

que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la

evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes

y programas educativos).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

19

2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS

2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.

Actuaciones para la mejora en:

2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales

que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la

evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes

y programas educativos).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

19

2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS

2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.

Actuaciones para la mejora en:

2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales

que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la

evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes

y programas educativos).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

20

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve

descripción de la

situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Impacto esperado (qué

esperamos conseguir,

qué consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Difundir y promover el

conocimiento profundo de

los nuevos currículos,

referente obligatorio en la

programación de los

procesos de enseñanza y

aprendizaje, para

conseguir que resulten un

elemento facilitador de la

planificación docente.

Reciente

publicación de los

currículos de la

CA.

Responsables: Equipo

Pedagógico

Temporalización: A lo largo

del curso escolar

Difusión de la nueva normativa

a través de los Consejos

Generales, planes de formación

de centros, redes, seminarios

intercentros, EOEP y en

cualquier otro ámbito que se

Promover el conocimiento

de los nuevos currículos y

el modelo pedagógico que

los sustenta.

Grado de satisfacción con el

asesoramiento recibido.

Grado de conocimiento del

nuevo currículo por parte de

los centros educativos

(programaciones didácticas,

elaboración de SA,…)

detectables a través de PFC,

Seminarios Intercentros y

grupos de trabajo .

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

20

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve

descripción de la

situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Impacto esperado (qué

esperamos conseguir,

qué consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Difundir y promover el

conocimiento profundo de

los nuevos currículos,

referente obligatorio en la

programación de los

procesos de enseñanza y

aprendizaje, para

conseguir que resulten un

elemento facilitador de la

planificación docente.

Reciente

publicación de los

currículos de la

CA.

Responsables: Equipo

Pedagógico

Temporalización: A lo largo

del curso escolar

Difusión de la nueva normativa

a través de los Consejos

Generales, planes de formación

de centros, redes, seminarios

intercentros, EOEP y en

cualquier otro ámbito que se

Promover el conocimiento

de los nuevos currículos y

el modelo pedagógico que

los sustenta.

Grado de satisfacción con el

asesoramiento recibido.

Grado de conocimiento del

nuevo currículo por parte de

los centros educativos

(programaciones didácticas,

elaboración de SA,…)

detectables a través de PFC,

Seminarios Intercentros y

grupos de trabajo .

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

20

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve

descripción de la

situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Impacto esperado (qué

esperamos conseguir,

qué consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Difundir y promover el

conocimiento profundo de

los nuevos currículos,

referente obligatorio en la

programación de los

procesos de enseñanza y

aprendizaje, para

conseguir que resulten un

elemento facilitador de la

planificación docente.

Reciente

publicación de los

currículos de la

CA.

Responsables: Equipo

Pedagógico

Temporalización: A lo largo

del curso escolar

Difusión de la nueva normativa

a través de los Consejos

Generales, planes de formación

de centros, redes, seminarios

intercentros, EOEP y en

cualquier otro ámbito que se

Promover el conocimiento

de los nuevos currículos y

el modelo pedagógico que

los sustenta.

Grado de satisfacción con el

asesoramiento recibido.

Grado de conocimiento del

nuevo currículo por parte de

los centros educativos

(programaciones didácticas,

elaboración de SA,…)

detectables a través de PFC,

Seminarios Intercentros y

grupos de trabajo .

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

21

demande.

Asesorar sobre los

elementos fundamentales y

el proceso de elaboración

de la Programación

Didáctica y las situaciones

de aprendizaje, la

evaluación y puesta en

práctica, dentro de un

marco competencial para

el éxito escolar y uso de la

aplicación web

PROIDEAC para la

gestión de las mismas.

Asesoramiento y

formación dentro

de los PFC y en

los Consejos

Generales sobre

la aplicación

PROIDEAC.

Orientaciones

para la

elaboración de las

programaciones

didácticas y las

SA.

Responsables: Equipo

Pedagógico.

Asesoramiento para la

elaboración de las PD, y de las

SA, dentro del marco

competencial, siguiendo el

modelo propuesto desde la

DGOIPE, integrado en la

plataforma PROIDEAC.

Durante el primer trimestre, con

recursos proporcionados por la

DGOIPE y de elaboración

propia.

Fomentar la creación de

seminarios intercentros para

trabajar SA. Generar materiales

Conseguir que los centros

del ámbito asuman el

nuevo modelo de

programación didáctica,

lo implementen en la

plataforma y lo integren

en su práctica docente.

Mejorar la preparación del

profesorado del ámbito

para la elaboración de

situaciones de

aprendizaje.

Promover la utilización de

la plataforma PROIDEAC

para el diseño de la PD, la

elaboración de SA y la

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Número de solicitudes de

asesoramiento en los PFC con

temáticas de CCBB,

programación didáctica,

elaboración de situaciones de

aprendizaje,…y utilización de

la plataforma PROIDEAC.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros para la

elaboración de SA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

21

demande.

Asesorar sobre los

elementos fundamentales y

el proceso de elaboración

de la Programación

Didáctica y las situaciones

de aprendizaje, la

evaluación y puesta en

práctica, dentro de un

marco competencial para

el éxito escolar y uso de la

aplicación web

PROIDEAC para la

gestión de las mismas.

Asesoramiento y

formación dentro

de los PFC y en

los Consejos

Generales sobre

la aplicación

PROIDEAC.

Orientaciones

para la

elaboración de las

programaciones

didácticas y las

SA.

Responsables: Equipo

Pedagógico.

Asesoramiento para la

elaboración de las PD, y de las

SA, dentro del marco

competencial, siguiendo el

modelo propuesto desde la

DGOIPE, integrado en la

plataforma PROIDEAC.

Durante el primer trimestre, con

recursos proporcionados por la

DGOIPE y de elaboración

propia.

Fomentar la creación de

seminarios intercentros para

trabajar SA. Generar materiales

Conseguir que los centros

del ámbito asuman el

nuevo modelo de

programación didáctica,

lo implementen en la

plataforma y lo integren

en su práctica docente.

Mejorar la preparación del

profesorado del ámbito

para la elaboración de

situaciones de

aprendizaje.

Promover la utilización de

la plataforma PROIDEAC

para el diseño de la PD, la

elaboración de SA y la

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Número de solicitudes de

asesoramiento en los PFC con

temáticas de CCBB,

programación didáctica,

elaboración de situaciones de

aprendizaje,…y utilización de

la plataforma PROIDEAC.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros para la

elaboración de SA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

21

demande.

Asesorar sobre los

elementos fundamentales y

el proceso de elaboración

de la Programación

Didáctica y las situaciones

de aprendizaje, la

evaluación y puesta en

práctica, dentro de un

marco competencial para

el éxito escolar y uso de la

aplicación web

PROIDEAC para la

gestión de las mismas.

Asesoramiento y

formación dentro

de los PFC y en

los Consejos

Generales sobre

la aplicación

PROIDEAC.

Orientaciones

para la

elaboración de las

programaciones

didácticas y las

SA.

Responsables: Equipo

Pedagógico.

Asesoramiento para la

elaboración de las PD, y de las

SA, dentro del marco

competencial, siguiendo el

modelo propuesto desde la

DGOIPE, integrado en la

plataforma PROIDEAC.

Durante el primer trimestre, con

recursos proporcionados por la

DGOIPE y de elaboración

propia.

Fomentar la creación de

seminarios intercentros para

trabajar SA. Generar materiales

Conseguir que los centros

del ámbito asuman el

nuevo modelo de

programación didáctica,

lo implementen en la

plataforma y lo integren

en su práctica docente.

Mejorar la preparación del

profesorado del ámbito

para la elaboración de

situaciones de

aprendizaje.

Promover la utilización de

la plataforma PROIDEAC

para el diseño de la PD, la

elaboración de SA y la

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Número de solicitudes de

asesoramiento en los PFC con

temáticas de CCBB,

programación didáctica,

elaboración de situaciones de

aprendizaje,…y utilización de

la plataforma PROIDEAC.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros para la

elaboración de SA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

22

dentro del propio seminario.

Proporcionar tutoriales de

ayuda a los Equipos Directivos

y profesorado, de elaboración

propia o facilitados por la

DGOIPE.

evaluación.

Asesorar en la integración

en los documentos de

planificación de los

proyectos, planes y

programas educativos,

desde su contribución a los

currículos y aprendizajes,

así como en su desarrollo y

evaluación, actuando,

cuando así proceda, en

coordinación con los

equipos técnicos de las

Difusión de los

diferentes

proyectos, planes

y programas.

Participación

activa del Equipo

Pedagógico en los

diferentes

proyectos, planes

y programas,

tanto en

formaciones

Responsables: Equipo

Pedagógico. En todos los

proyectos, planes y programas

participamos en pareja

pedagógica.

Asesoramiento para la

integración en las PD y SA de

los diferentes planes, programas

y proyectos del centro. A lo

largo del curso escolar, con

recursos proporcionados por la

Conseguir la

convergencia de los

diferentes programas,

planes y proyectos hacia

un objetivo común, que

no se perciban como entes

aislados.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Participación en el diseño y el

seguimiento de algunos

programas, planes y

proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

22

dentro del propio seminario.

Proporcionar tutoriales de

ayuda a los Equipos Directivos

y profesorado, de elaboración

propia o facilitados por la

DGOIPE.

evaluación.

Asesorar en la integración

en los documentos de

planificación de los

proyectos, planes y

programas educativos,

desde su contribución a los

currículos y aprendizajes,

así como en su desarrollo y

evaluación, actuando,

cuando así proceda, en

coordinación con los

equipos técnicos de las

Difusión de los

diferentes

proyectos, planes

y programas.

Participación

activa del Equipo

Pedagógico en los

diferentes

proyectos, planes

y programas,

tanto en

formaciones

Responsables: Equipo

Pedagógico. En todos los

proyectos, planes y programas

participamos en pareja

pedagógica.

Asesoramiento para la

integración en las PD y SA de

los diferentes planes, programas

y proyectos del centro. A lo

largo del curso escolar, con

recursos proporcionados por la

Conseguir la

convergencia de los

diferentes programas,

planes y proyectos hacia

un objetivo común, que

no se perciban como entes

aislados.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Participación en el diseño y el

seguimiento de algunos

programas, planes y

proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

22

dentro del propio seminario.

Proporcionar tutoriales de

ayuda a los Equipos Directivos

y profesorado, de elaboración

propia o facilitados por la

DGOIPE.

evaluación.

Asesorar en la integración

en los documentos de

planificación de los

proyectos, planes y

programas educativos,

desde su contribución a los

currículos y aprendizajes,

así como en su desarrollo y

evaluación, actuando,

cuando así proceda, en

coordinación con los

equipos técnicos de las

Difusión de los

diferentes

proyectos, planes

y programas.

Participación

activa del Equipo

Pedagógico en los

diferentes

proyectos, planes

y programas,

tanto en

formaciones

Responsables: Equipo

Pedagógico. En todos los

proyectos, planes y programas

participamos en pareja

pedagógica.

Asesoramiento para la

integración en las PD y SA de

los diferentes planes, programas

y proyectos del centro. A lo

largo del curso escolar, con

recursos proporcionados por la

Conseguir la

convergencia de los

diferentes programas,

planes y proyectos hacia

un objetivo común, que

no se perciban como entes

aislados.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Participación en el diseño y el

seguimiento de algunos

programas, planes y

proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

23

distintas áreas y

programas de la

DGOIPE.*1

como en

reuniones de

trabajo,

dinamización de

grupos,...

DG y de elaboración propia.

Trabajar en los seminarios de

elaboración de SA la

integración de los diferentes

proyectos, planes y programas

en las tareas.

1 El desarrollo de este ítem se encuentra a continuación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

23

distintas áreas y

programas de la

DGOIPE.*1

como en

reuniones de

trabajo,

dinamización de

grupos,...

DG y de elaboración propia.

Trabajar en los seminarios de

elaboración de SA la

integración de los diferentes

proyectos, planes y programas

en las tareas.

1 El desarrollo de este ítem se encuentra a continuación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

23

distintas áreas y

programas de la

DGOIPE.*1

como en

reuniones de

trabajo,

dinamización de

grupos,...

DG y de elaboración propia.

Trabajar en los seminarios de

elaboración de SA la

integración de los diferentes

proyectos, planes y programas

en las tareas.

1 El desarrollo de este ítem se encuentra a continuación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

24

* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO

INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

2.1.1.1 Plan de atención a la diversidad

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Orientar y apoyar al profesorado

para que el desarrollo del plan de

atención a la diversidad refleje

medidas organizativas, preventivas y

de intervención que faciliten el acceso

de todo el alumnado al currículo en

Continuar fomentando la

participación de EOEP de zona e

Inspección Educativa en las

acciones de formación, estrechando

vínculos en aras de un trabajo

conjunto y coordinado de

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo del curso pasado.

Ofrecer formaciones

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Grado de satisfacción de los

EOEP con la coordinación con

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

24

* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO

INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

2.1.1.1 Plan de atención a la diversidad

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Orientar y apoyar al profesorado

para que el desarrollo del plan de

atención a la diversidad refleje

medidas organizativas, preventivas y

de intervención que faciliten el acceso

de todo el alumnado al currículo en

Continuar fomentando la

participación de EOEP de zona e

Inspección Educativa en las

acciones de formación, estrechando

vínculos en aras de un trabajo

conjunto y coordinado de

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo del curso pasado.

Ofrecer formaciones

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Grado de satisfacción de los

EOEP con la coordinación con

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

24

* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO

INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

2.1.1.1 Plan de atención a la diversidad

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Orientar y apoyar al profesorado

para que el desarrollo del plan de

atención a la diversidad refleje

medidas organizativas, preventivas y

de intervención que faciliten el acceso

de todo el alumnado al currículo en

Continuar fomentando la

participación de EOEP de zona e

Inspección Educativa en las

acciones de formación, estrechando

vínculos en aras de un trabajo

conjunto y coordinado de

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo del curso pasado.

Ofrecer formaciones

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Grado de satisfacción de los

EOEP con la coordinación con

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

25

un entorno inclusivo. asesoramiento a los centros.

Intervenir en las CCP de los centros

compartiendo ideas y sugerencias.

Fomentar el intercambio de

experiencias.

Dinamización de la plataforma

EVAGD creada para cada uno de

los EOEP de la zona.

específicas a las necesidades de

los EOEP.

Asesoramiento y formación en

estrategias de atención a la

diversidad: dinámicas grupales,

tutoría entre iguales, grupos

interactivos,… A lo largo del

curso escolar.

Asesoramiento sobre la gestión

de recursos humanos para la

atención a la diversidad

(docencia compartida).

Realización de acciones

puntuales sobre atención a la

diversidad.

Dinamización de las

el CEP.

Asistencia a las formaciones

organizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

25

un entorno inclusivo. asesoramiento a los centros.

Intervenir en las CCP de los centros

compartiendo ideas y sugerencias.

Fomentar el intercambio de

experiencias.

Dinamización de la plataforma

EVAGD creada para cada uno de

los EOEP de la zona.

específicas a las necesidades de

los EOEP.

Asesoramiento y formación en

estrategias de atención a la

diversidad: dinámicas grupales,

tutoría entre iguales, grupos

interactivos,… A lo largo del

curso escolar.

Asesoramiento sobre la gestión

de recursos humanos para la

atención a la diversidad

(docencia compartida).

Realización de acciones

puntuales sobre atención a la

diversidad.

Dinamización de las

el CEP.

Asistencia a las formaciones

organizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

25

un entorno inclusivo. asesoramiento a los centros.

Intervenir en las CCP de los centros

compartiendo ideas y sugerencias.

Fomentar el intercambio de

experiencias.

Dinamización de la plataforma

EVAGD creada para cada uno de

los EOEP de la zona.

específicas a las necesidades de

los EOEP.

Asesoramiento y formación en

estrategias de atención a la

diversidad: dinámicas grupales,

tutoría entre iguales, grupos

interactivos,… A lo largo del

curso escolar.

Asesoramiento sobre la gestión

de recursos humanos para la

atención a la diversidad

(docencia compartida).

Realización de acciones

puntuales sobre atención a la

diversidad.

Dinamización de las

el CEP.

Asistencia a las formaciones

organizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

26

plataformas EVAGD de los

EOEP de la zona, con recursos

que faciliten el asesoramiento

conjunto a los centros.

Colaborar y asesorar para la

integración de estrategias

metodológicas que impliquen la

colaboración del equipo docente y el

trabajo colaborativo entre el

alumnado.

Formaciones en recursos TIC para

atención a las NEAE.

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento y formación en

dinámicas competenciales:

elaboración de materiales guía

para el profesorado, en

colaboración con el CEP La

Gomera. A lo largo de todo el

curso escolar. Generar

materiales para el

asesoramiento al profesorado.

Asesorar y apoyar al centro en la

evaluación de los procesos de

enseñanza y especialmente los

relacionados con la atención a la

Elaboración y difusión de un guión

para adaptar las SA al alumnado

NEAE, elaborando

ejemplificaciones para el

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesorar a los centros en la

adaptación de las SA al

alumnado NEAE y su

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

26

plataformas EVAGD de los

EOEP de la zona, con recursos

que faciliten el asesoramiento

conjunto a los centros.

Colaborar y asesorar para la

integración de estrategias

metodológicas que impliquen la

colaboración del equipo docente y el

trabajo colaborativo entre el

alumnado.

Formaciones en recursos TIC para

atención a las NEAE.

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento y formación en

dinámicas competenciales:

elaboración de materiales guía

para el profesorado, en

colaboración con el CEP La

Gomera. A lo largo de todo el

curso escolar. Generar

materiales para el

asesoramiento al profesorado.

Asesorar y apoyar al centro en la

evaluación de los procesos de

enseñanza y especialmente los

relacionados con la atención a la

Elaboración y difusión de un guión

para adaptar las SA al alumnado

NEAE, elaborando

ejemplificaciones para el

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesorar a los centros en la

adaptación de las SA al

alumnado NEAE y su

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

26

plataformas EVAGD de los

EOEP de la zona, con recursos

que faciliten el asesoramiento

conjunto a los centros.

Colaborar y asesorar para la

integración de estrategias

metodológicas que impliquen la

colaboración del equipo docente y el

trabajo colaborativo entre el

alumnado.

Formaciones en recursos TIC para

atención a las NEAE.

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento y formación en

dinámicas competenciales:

elaboración de materiales guía

para el profesorado, en

colaboración con el CEP La

Gomera. A lo largo de todo el

curso escolar. Generar

materiales para el

asesoramiento al profesorado.

Asesorar y apoyar al centro en la

evaluación de los procesos de

enseñanza y especialmente los

relacionados con la atención a la

Elaboración y difusión de un guión

para adaptar las SA al alumnado

NEAE, elaborando

ejemplificaciones para el

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesorar a los centros en la

adaptación de las SA al

alumnado NEAE y su

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

27

diversidad, con la finalidad de

establecer su eficacia y adoptar

propuestas de mejora.

profesorado.

Difusión del nuevo decreto de

atención a las NEAE, así como los

currículo de aulas enclave y CEE.

evaluación. Difusión de

modelos, con recursos de la

DGOIPE y de elaboración

propia.

Asesorar en el uso de la

aplicación PROIDEAC para el

alumnado NEAE. Durante todo

el curso escolar.

Difusión de la normativa

mencionada y aclaración de

dudas al respecto. Pendiente de

la publicación de la normativa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

27

diversidad, con la finalidad de

establecer su eficacia y adoptar

propuestas de mejora.

profesorado.

Difusión del nuevo decreto de

atención a las NEAE, así como los

currículo de aulas enclave y CEE.

evaluación. Difusión de

modelos, con recursos de la

DGOIPE y de elaboración

propia.

Asesorar en el uso de la

aplicación PROIDEAC para el

alumnado NEAE. Durante todo

el curso escolar.

Difusión de la normativa

mencionada y aclaración de

dudas al respecto. Pendiente de

la publicación de la normativa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

27

diversidad, con la finalidad de

establecer su eficacia y adoptar

propuestas de mejora.

profesorado.

Difusión del nuevo decreto de

atención a las NEAE, así como los

currículo de aulas enclave y CEE.

evaluación. Difusión de

modelos, con recursos de la

DGOIPE y de elaboración

propia.

Asesorar en el uso de la

aplicación PROIDEAC para el

alumnado NEAE. Durante todo

el curso escolar.

Difusión de la normativa

mencionada y aclaración de

dudas al respecto. Pendiente de

la publicación de la normativa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

28

2.1.1.2 Plan de convivencia

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE CONVIVENCIA

Potenciar que en los centros se tome

de referencia los criterios de

evaluación para abordar los

aprendizajes favorecedores de las

competencias sociales y cívicas, a

partir de situaciones de aprendizaje.

Atender a las demandas de los

centros sobre convivencia.

Acompañar a los Planes de

Formación que tengan como centro

de trabajo y reflexión la

convivencia.

Colaborar con los centros en el

desarrollo de un plan integrado de

Sonia Saavedra Rodríguez

Este curso la temática de la

mejora de la convivencia y el

clima escolar se integra dentro

del curso que trabaja la

Educación Emocional, ¿Es

posible aprender sin

emocionarse?,

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Nivel de participación en el

curso y grupos de trabajo.

Nivel de satisfacción y de

cumplimento de objetivos en el

Orientar para que las situaciones de

aprendizaje se tomen como escenarios

que dan lugar a abordar aspectos de

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

28

2.1.1.2 Plan de convivencia

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE CONVIVENCIA

Potenciar que en los centros se tome

de referencia los criterios de

evaluación para abordar los

aprendizajes favorecedores de las

competencias sociales y cívicas, a

partir de situaciones de aprendizaje.

Atender a las demandas de los

centros sobre convivencia.

Acompañar a los Planes de

Formación que tengan como centro

de trabajo y reflexión la

convivencia.

Colaborar con los centros en el

desarrollo de un plan integrado de

Sonia Saavedra Rodríguez

Este curso la temática de la

mejora de la convivencia y el

clima escolar se integra dentro

del curso que trabaja la

Educación Emocional, ¿Es

posible aprender sin

emocionarse?,

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Nivel de participación en el

curso y grupos de trabajo.

Nivel de satisfacción y de

cumplimento de objetivos en el

Orientar para que las situaciones de

aprendizaje se tomen como escenarios

que dan lugar a abordar aspectos de

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

28

2.1.1.2 Plan de convivencia

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE CONVIVENCIA

Potenciar que en los centros se tome

de referencia los criterios de

evaluación para abordar los

aprendizajes favorecedores de las

competencias sociales y cívicas, a

partir de situaciones de aprendizaje.

Atender a las demandas de los

centros sobre convivencia.

Acompañar a los Planes de

Formación que tengan como centro

de trabajo y reflexión la

convivencia.

Colaborar con los centros en el

desarrollo de un plan integrado de

Sonia Saavedra Rodríguez

Este curso la temática de la

mejora de la convivencia y el

clima escolar se integra dentro

del curso que trabaja la

Educación Emocional, ¿Es

posible aprender sin

emocionarse?,

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Nivel de participación en el

curso y grupos de trabajo.

Nivel de satisfacción y de

cumplimento de objetivos en el

Orientar para que las situaciones de

aprendizaje se tomen como escenarios

que dan lugar a abordar aspectos de

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

29

convivencia, participación y

cooperación, desde la noción de clima

de aprendizaje.

convivencia.

Realización de un curso de

Educación Emocional y para la

creatividad, que engloba la parte

emocional de la mejora de la

convivencia y el clima escolar.

Participación en el grupo de trabajo

compuesto por Equipo pedagógico

y técnicos de la DGOIPE para

abordar la convivencia.

Realización de la acreditación en

mediación escolar por un miembro

del equipo pedagógico.

complementando la formación

recibida en otros cursos

académicos sobre el modelo

sistémico narrativo.

Sesiones formativas en

aquellos centros que incluyan

la mejora de la convivencia y

el clima escolar en los

itinerarios de su plan de

formación.

grupo de trabajo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

29

convivencia, participación y

cooperación, desde la noción de clima

de aprendizaje.

convivencia.

Realización de un curso de

Educación Emocional y para la

creatividad, que engloba la parte

emocional de la mejora de la

convivencia y el clima escolar.

Participación en el grupo de trabajo

compuesto por Equipo pedagógico

y técnicos de la DGOIPE para

abordar la convivencia.

Realización de la acreditación en

mediación escolar por un miembro

del equipo pedagógico.

complementando la formación

recibida en otros cursos

académicos sobre el modelo

sistémico narrativo.

Sesiones formativas en

aquellos centros que incluyan

la mejora de la convivencia y

el clima escolar en los

itinerarios de su plan de

formación.

grupo de trabajo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

29

convivencia, participación y

cooperación, desde la noción de clima

de aprendizaje.

convivencia.

Realización de un curso de

Educación Emocional y para la

creatividad, que engloba la parte

emocional de la mejora de la

convivencia y el clima escolar.

Participación en el grupo de trabajo

compuesto por Equipo pedagógico

y técnicos de la DGOIPE para

abordar la convivencia.

Realización de la acreditación en

mediación escolar por un miembro

del equipo pedagógico.

complementando la formación

recibida en otros cursos

académicos sobre el modelo

sistémico narrativo.

Sesiones formativas en

aquellos centros que incluyan

la mejora de la convivencia y

el clima escolar en los

itinerarios de su plan de

formación.

grupo de trabajo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

30

2.1.1.3 Plan de igualdad

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE IGUALDAD

Orientar sobre la elaboración del

Plan de Igualdad del centro.

Asesoramiento a los centros que lo

demanden.

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesoramiento a los centros

que lo demanden.

Coordinación con los EOEP de

la zona.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.Concienciar sobre la necesidad de

integrar la perspectiva de género en

todos los ámbitos de la vida del

centro.

Acompañar al profesorado en Asesoramiento al profesorado que Sonia Saavedra Rodríguez

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

30

2.1.1.3 Plan de igualdad

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE IGUALDAD

Orientar sobre la elaboración del

Plan de Igualdad del centro.

Asesoramiento a los centros que lo

demanden.

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesoramiento a los centros

que lo demanden.

Coordinación con los EOEP de

la zona.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.Concienciar sobre la necesidad de

integrar la perspectiva de género en

todos los ámbitos de la vida del

centro.

Acompañar al profesorado en Asesoramiento al profesorado que Sonia Saavedra Rodríguez

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

30

2.1.1.3 Plan de igualdad

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE IGUALDAD

Orientar sobre la elaboración del

Plan de Igualdad del centro.

Asesoramiento a los centros que lo

demanden.

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesoramiento a los centros

que lo demanden.

Coordinación con los EOEP de

la zona.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.Concienciar sobre la necesidad de

integrar la perspectiva de género en

todos los ámbitos de la vida del

centro.

Acompañar al profesorado en Asesoramiento al profesorado que Sonia Saavedra Rodríguez

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

31

proceso de acreditación en igualdad y

a los centros implicados.

lo demande y colaboración con la

DGOIPE en las tareas previstas.

Difusión de la convocatoria y

aclaración de dudas.

Participar en la evaluación de la fase

práctica de la acreditación.

Colaborar en la evaluación de las

personas que optan a la

acreditación en igualdad.

Sonia Saavedra Rodríguez

Aquellas acciones que se

demanden en el momento de la

fase práctica de la acreditación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

31

proceso de acreditación en igualdad y

a los centros implicados.

lo demande y colaboración con la

DGOIPE en las tareas previstas.

Difusión de la convocatoria y

aclaración de dudas.

Participar en la evaluación de la fase

práctica de la acreditación.

Colaborar en la evaluación de las

personas que optan a la

acreditación en igualdad.

Sonia Saavedra Rodríguez

Aquellas acciones que se

demanden en el momento de la

fase práctica de la acreditación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

31

proceso de acreditación en igualdad y

a los centros implicados.

lo demande y colaboración con la

DGOIPE en las tareas previstas.

Difusión de la convocatoria y

aclaración de dudas.

Participar en la evaluación de la fase

práctica de la acreditación.

Colaborar en la evaluación de las

personas que optan a la

acreditación en igualdad.

Sonia Saavedra Rodríguez

Aquellas acciones que se

demanden en el momento de la

fase práctica de la acreditación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

32

2.1.1.4 Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación

Actuaciones para la mejora PROPUESTAS

POR LAS DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES EDUCATIVAS y

recogidas en la Circular de funcionamiento

de los CEP

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Orientar y apoyar al profesorado en la

integración de las TIC para el desarrollo

de las competencias clave utilizando

nuevas estrategias metodológicas que

contemplen el aprovechamiento de las

mismas y promocionar su utilización en

el aula: EVAGD, Servicios en la red

(Ecoescuela, blog del profesorado, blog

del centro,…), recursos educativos, etc.

Potenciar el uso de las TIC como

instrumento para la adquisición

de competencias clave e integrar

las TIC como herramienta en el

trabajo curricular, a través de la

formación en PFC y APUS.

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Luis A. Blanco Fernández.

Temporalización: a lo largo de

todo el curso, en función de las

demandas de los centros (PFC,

APUS,...).

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Plan de integración de las TIC

en el centro como documento

que recoja y regule todos los

aspectos concernientes a la

integración de las TIC.

Impacto de la formación

llevada a cabo mediante los

PFC y las acciones puntuales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

32

2.1.1.4 Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación

Actuaciones para la mejora PROPUESTAS

POR LAS DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES EDUCATIVAS y

recogidas en la Circular de funcionamiento

de los CEP

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Orientar y apoyar al profesorado en la

integración de las TIC para el desarrollo

de las competencias clave utilizando

nuevas estrategias metodológicas que

contemplen el aprovechamiento de las

mismas y promocionar su utilización en

el aula: EVAGD, Servicios en la red

(Ecoescuela, blog del profesorado, blog

del centro,…), recursos educativos, etc.

Potenciar el uso de las TIC como

instrumento para la adquisición

de competencias clave e integrar

las TIC como herramienta en el

trabajo curricular, a través de la

formación en PFC y APUS.

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Luis A. Blanco Fernández.

Temporalización: a lo largo de

todo el curso, en función de las

demandas de los centros (PFC,

APUS,...).

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Plan de integración de las TIC

en el centro como documento

que recoja y regule todos los

aspectos concernientes a la

integración de las TIC.

Impacto de la formación

llevada a cabo mediante los

PFC y las acciones puntuales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

32

2.1.1.4 Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación

Actuaciones para la mejora PROPUESTAS

POR LAS DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES EDUCATIVAS y

recogidas en la Circular de funcionamiento

de los CEP

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Orientar y apoyar al profesorado en la

integración de las TIC para el desarrollo

de las competencias clave utilizando

nuevas estrategias metodológicas que

contemplen el aprovechamiento de las

mismas y promocionar su utilización en

el aula: EVAGD, Servicios en la red

(Ecoescuela, blog del profesorado, blog

del centro,…), recursos educativos, etc.

Potenciar el uso de las TIC como

instrumento para la adquisición

de competencias clave e integrar

las TIC como herramienta en el

trabajo curricular, a través de la

formación en PFC y APUS.

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Luis A. Blanco Fernández.

Temporalización: a lo largo de

todo el curso, en función de las

demandas de los centros (PFC,

APUS,...).

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Plan de integración de las TIC

en el centro como documento

que recoja y regule todos los

aspectos concernientes a la

integración de las TIC.

Impacto de la formación

llevada a cabo mediante los

PFC y las acciones puntuales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

33

Hacer seguimiento y dar apoyo a los

proyectos de Innovación TIC.

Durante el presente curso se

seleccionarán algunos centros y

niveles para desarrollar

proyectos de innovación en TIC

en el marco de TSP

(Tecnologías al Servicio de las

Personas).

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Luis A. Blanco Fernández.

Asesorar y dar apoyo a los

proyectos de innovación TIC

que se desarrollen en el ámbito

del CEP.

Documento que identifique las

tecnologías emergentes

susceptibles de ser utilizadas

en el ámbito educativo. Para

ello se diseñará modelos y

proyectos de aplicación en el

aula para valorar su viabilidad

y aplicación en contextos

educativos ordinarios.

Informes de implantación a

diferentes niveles: integración

tecnológica, integración

educativa, formación,

productos obtenidos,..

Asesorar al profesorado sobre

adaptación de herramientas, recursos

específicos y posibilidades que ofrecen

las TIC para atender a la diversidad.

Asesoramiento y atención a los

centros que lo demanden.

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Número de centros que han

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

33

Hacer seguimiento y dar apoyo a los

proyectos de Innovación TIC.

Durante el presente curso se

seleccionarán algunos centros y

niveles para desarrollar

proyectos de innovación en TIC

en el marco de TSP

(Tecnologías al Servicio de las

Personas).

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Luis A. Blanco Fernández.

Asesorar y dar apoyo a los

proyectos de innovación TIC

que se desarrollen en el ámbito

del CEP.

Documento que identifique las

tecnologías emergentes

susceptibles de ser utilizadas

en el ámbito educativo. Para

ello se diseñará modelos y

proyectos de aplicación en el

aula para valorar su viabilidad

y aplicación en contextos

educativos ordinarios.

Informes de implantación a

diferentes niveles: integración

tecnológica, integración

educativa, formación,

productos obtenidos,..

Asesorar al profesorado sobre

adaptación de herramientas, recursos

específicos y posibilidades que ofrecen

las TIC para atender a la diversidad.

Asesoramiento y atención a los

centros que lo demanden.

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Número de centros que han

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

33

Hacer seguimiento y dar apoyo a los

proyectos de Innovación TIC.

Durante el presente curso se

seleccionarán algunos centros y

niveles para desarrollar

proyectos de innovación en TIC

en el marco de TSP

(Tecnologías al Servicio de las

Personas).

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Luis A. Blanco Fernández.

Asesorar y dar apoyo a los

proyectos de innovación TIC

que se desarrollen en el ámbito

del CEP.

Documento que identifique las

tecnologías emergentes

susceptibles de ser utilizadas

en el ámbito educativo. Para

ello se diseñará modelos y

proyectos de aplicación en el

aula para valorar su viabilidad

y aplicación en contextos

educativos ordinarios.

Informes de implantación a

diferentes niveles: integración

tecnológica, integración

educativa, formación,

productos obtenidos,..

Asesorar al profesorado sobre

adaptación de herramientas, recursos

específicos y posibilidades que ofrecen

las TIC para atender a la diversidad.

Asesoramiento y atención a los

centros que lo demanden.

Francisco David de León

Medina.

A. Yanira Duque Hernández.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Número de centros que han

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

34

Luis A. Blanco Fernández.

Asesoramiento telefónico,

telemático y directo en los

centros para atender las

demandas.

solicitado los servicios de

blogs, aulas virtuales,...

Valoración por parte de los

asistentes de las acciones

formativas realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

34

Luis A. Blanco Fernández.

Asesoramiento telefónico,

telemático y directo en los

centros para atender las

demandas.

solicitado los servicios de

blogs, aulas virtuales,...

Valoración por parte de los

asistentes de las acciones

formativas realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

34

Luis A. Blanco Fernández.

Asesoramiento telefónico,

telemático y directo en los

centros para atender las

demandas.

solicitado los servicios de

blogs, aulas virtuales,...

Valoración por parte de los

asistentes de las acciones

formativas realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

35

2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS

Difundir el Proyecto de Mejora de la

Competencia Lectora (PROMELEC

Canarias) entre los centros

seleccionados durante el presente

curso escolar para su desarrollo.

PROMELEC es una línea de

actuación iniciada el curso pasado

para mejorar la competencia

lectora.

Ana Belén Galván Perdomo

Anselma Isabel Salas López

Dinamizar el plan lector de los

centros seleccionados a través

del conocimiento de los

procesos lectores.

Realizar el seguimiento del

proyecto a lo largo del curso,

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Asistencia a las reuniones de

coordinación, acciones

puntuales dentro de su plan de

formación y evaluación del

proyecto.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

35

2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS

Difundir el Proyecto de Mejora de la

Competencia Lectora (PROMELEC

Canarias) entre los centros

seleccionados durante el presente

curso escolar para su desarrollo.

PROMELEC es una línea de

actuación iniciada el curso pasado

para mejorar la competencia

lectora.

Ana Belén Galván Perdomo

Anselma Isabel Salas López

Dinamizar el plan lector de los

centros seleccionados a través

del conocimiento de los

procesos lectores.

Realizar el seguimiento del

proyecto a lo largo del curso,

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Asistencia a las reuniones de

coordinación, acciones

puntuales dentro de su plan de

formación y evaluación del

proyecto.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

35

2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS

Difundir el Proyecto de Mejora de la

Competencia Lectora (PROMELEC

Canarias) entre los centros

seleccionados durante el presente

curso escolar para su desarrollo.

PROMELEC es una línea de

actuación iniciada el curso pasado

para mejorar la competencia

lectora.

Ana Belén Galván Perdomo

Anselma Isabel Salas López

Dinamizar el plan lector de los

centros seleccionados a través

del conocimiento de los

procesos lectores.

Realizar el seguimiento del

proyecto a lo largo del curso,

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Asistencia a las reuniones de

coordinación, acciones

puntuales dentro de su plan de

formación y evaluación del

proyecto.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

36

apoyando en las acciones,

dudas,..que puedan surgir.

Publicitar el proyecto a los

centros del ámbito del CEP,

en un principio se ofertarán 5

plazas.

Desde finales de octubre, una

vez que salga la resolución,

Las asesoras se pondrán en

contacto con los equipos

directivos para apoyar a los

centros en la dinamización del

proyecto.

Difundir el documento de

Orientaciones para el desarrollo del

Plan de Lectura del centro educativo,

así como atender a las demandas de

asesoramiento en la elaboración y

Dar a conocer el documento a los

coordinadores del Plan de Lectura

de Centro y facilitarles su

integración en las Programaciones

didácticas y unidades de

Anselma Isabel Salas López,

Ana Belén Galván Perdomo.

A lo largo del año, a través del

asesoramiento a los centros en

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento y

la formación recibida.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

36

apoyando en las acciones,

dudas,..que puedan surgir.

Publicitar el proyecto a los

centros del ámbito del CEP,

en un principio se ofertarán 5

plazas.

Desde finales de octubre, una

vez que salga la resolución,

Las asesoras se pondrán en

contacto con los equipos

directivos para apoyar a los

centros en la dinamización del

proyecto.

Difundir el documento de

Orientaciones para el desarrollo del

Plan de Lectura del centro educativo,

así como atender a las demandas de

asesoramiento en la elaboración y

Dar a conocer el documento a los

coordinadores del Plan de Lectura

de Centro y facilitarles su

integración en las Programaciones

didácticas y unidades de

Anselma Isabel Salas López,

Ana Belén Galván Perdomo.

A lo largo del año, a través del

asesoramiento a los centros en

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento y

la formación recibida.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

36

apoyando en las acciones,

dudas,..que puedan surgir.

Publicitar el proyecto a los

centros del ámbito del CEP,

en un principio se ofertarán 5

plazas.

Desde finales de octubre, una

vez que salga la resolución,

Las asesoras se pondrán en

contacto con los equipos

directivos para apoyar a los

centros en la dinamización del

proyecto.

Difundir el documento de

Orientaciones para el desarrollo del

Plan de Lectura del centro educativo,

así como atender a las demandas de

asesoramiento en la elaboración y

Dar a conocer el documento a los

coordinadores del Plan de Lectura

de Centro y facilitarles su

integración en las Programaciones

didácticas y unidades de

Anselma Isabel Salas López,

Ana Belén Galván Perdomo.

A lo largo del año, a través del

asesoramiento a los centros en

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento y

la formación recibida.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

37

desarrollo del mismo y potenciar las

habilidades relacionadas con las

competencias lectora, escritora e

informacional, así como la expresión

oral del alumnado, integradas en las

situaciones de aprendizaje.

programación, apoyándonos en los

Planes de formación de los Centros.

los PFC y APUS. Se atenderá

prioritariamente aquellos

centros que en su plan de

formación tengan alguna línea

temática que aborde la

competencia lingüística, así

como los centros de la RED

BIBESCAN y proyecto

PROMELEC.

Promover el trabajo en la Red de

Bibliotecas Escolares de Canarias

BIBESCAN.

Fomentar el intercambio de

experiencias entre los diferentes

centros que conforman este curso

de la RED BIBESCAN. Se tiene

previsto un encuentro insular para

conocer el trabajo realizado a lo

largo del curso con la presentación

de un proyecto de centro.

Solventar cualquier pregunta o

Anselma Isabel Salas López y

Ana Belén Galván Perdomo

Continuar con la línea de

trabajo iniciada el curso

pasado. Cada trimestre se

realizarán varias reuniones con

los coordinadores de la RED

BIBESCAN. En la medida de

lo posible se realizarán visitas

Nivel de participación y

asistencia a las reuniones

presenciales y uso de la

plataforma.

Presentación e idoneidad de los

trabajos de los centros.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

37

desarrollo del mismo y potenciar las

habilidades relacionadas con las

competencias lectora, escritora e

informacional, así como la expresión

oral del alumnado, integradas en las

situaciones de aprendizaje.

programación, apoyándonos en los

Planes de formación de los Centros.

los PFC y APUS. Se atenderá

prioritariamente aquellos

centros que en su plan de

formación tengan alguna línea

temática que aborde la

competencia lingüística, así

como los centros de la RED

BIBESCAN y proyecto

PROMELEC.

Promover el trabajo en la Red de

Bibliotecas Escolares de Canarias

BIBESCAN.

Fomentar el intercambio de

experiencias entre los diferentes

centros que conforman este curso

de la RED BIBESCAN. Se tiene

previsto un encuentro insular para

conocer el trabajo realizado a lo

largo del curso con la presentación

de un proyecto de centro.

Solventar cualquier pregunta o

Anselma Isabel Salas López y

Ana Belén Galván Perdomo

Continuar con la línea de

trabajo iniciada el curso

pasado. Cada trimestre se

realizarán varias reuniones con

los coordinadores de la RED

BIBESCAN. En la medida de

lo posible se realizarán visitas

Nivel de participación y

asistencia a las reuniones

presenciales y uso de la

plataforma.

Presentación e idoneidad de los

trabajos de los centros.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

37

desarrollo del mismo y potenciar las

habilidades relacionadas con las

competencias lectora, escritora e

informacional, así como la expresión

oral del alumnado, integradas en las

situaciones de aprendizaje.

programación, apoyándonos en los

Planes de formación de los Centros.

los PFC y APUS. Se atenderá

prioritariamente aquellos

centros que en su plan de

formación tengan alguna línea

temática que aborde la

competencia lingüística, así

como los centros de la RED

BIBESCAN y proyecto

PROMELEC.

Promover el trabajo en la Red de

Bibliotecas Escolares de Canarias

BIBESCAN.

Fomentar el intercambio de

experiencias entre los diferentes

centros que conforman este curso

de la RED BIBESCAN. Se tiene

previsto un encuentro insular para

conocer el trabajo realizado a lo

largo del curso con la presentación

de un proyecto de centro.

Solventar cualquier pregunta o

Anselma Isabel Salas López y

Ana Belén Galván Perdomo

Continuar con la línea de

trabajo iniciada el curso

pasado. Cada trimestre se

realizarán varias reuniones con

los coordinadores de la RED

BIBESCAN. En la medida de

lo posible se realizarán visitas

Nivel de participación y

asistencia a las reuniones

presenciales y uso de la

plataforma.

Presentación e idoneidad de los

trabajos de los centros.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

38

duda sobre el funcionamiento de la

RED y aquellas necesidades que les

surjan.

de seguimiento del

funcionamiento de la RED en

los centros, para ayudarnos a

conocer la realidad de los

participantes y coordinadores

en el día a día de la RED y

hacer un seguimiento del

proyecto para el futuro

encuentro que se hará a final de

curso.

Participar en la organización

conjunta de acciones que den un

contexto real al desarrollo de

aprendizajes competenciales del

alumnado: Congreso de Jóvenes

Lectores, Encuentros de teatro,

Encuentros de cortos,…

En el presente curso se realizará el

II Congreso de Jóvenes Lectores,

dando continuidad al anterior.

Dinamizar este tipo del encuentro

autores-alumnado incide en varias

competencias: competencia

lingüística a través del trabajo

crítico, exposiciones orales.

Competencia aprender a aprender y

Asesorías de Lectura y

Bibliotecas Escolares de los

diferentes CEP.

Organizar y dinamizar el II

Congreso de Jóvenes Lectores

para la provincia de Santa Cruz

de Tenerife a lo largo del año.

Organizar y dinamizar

Nivel de participación en el

Congreso de Jóvenes Lectores

y grado de satisfacción con el

mismo.

Nivel de participación en otras

propuestas, encuentros que se

realicen desde el programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

38

duda sobre el funcionamiento de la

RED y aquellas necesidades que les

surjan.

de seguimiento del

funcionamiento de la RED en

los centros, para ayudarnos a

conocer la realidad de los

participantes y coordinadores

en el día a día de la RED y

hacer un seguimiento del

proyecto para el futuro

encuentro que se hará a final de

curso.

Participar en la organización

conjunta de acciones que den un

contexto real al desarrollo de

aprendizajes competenciales del

alumnado: Congreso de Jóvenes

Lectores, Encuentros de teatro,

Encuentros de cortos,…

En el presente curso se realizará el

II Congreso de Jóvenes Lectores,

dando continuidad al anterior.

Dinamizar este tipo del encuentro

autores-alumnado incide en varias

competencias: competencia

lingüística a través del trabajo

crítico, exposiciones orales.

Competencia aprender a aprender y

Asesorías de Lectura y

Bibliotecas Escolares de los

diferentes CEP.

Organizar y dinamizar el II

Congreso de Jóvenes Lectores

para la provincia de Santa Cruz

de Tenerife a lo largo del año.

Organizar y dinamizar

Nivel de participación en el

Congreso de Jóvenes Lectores

y grado de satisfacción con el

mismo.

Nivel de participación en otras

propuestas, encuentros que se

realicen desde el programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

38

duda sobre el funcionamiento de la

RED y aquellas necesidades que les

surjan.

de seguimiento del

funcionamiento de la RED en

los centros, para ayudarnos a

conocer la realidad de los

participantes y coordinadores

en el día a día de la RED y

hacer un seguimiento del

proyecto para el futuro

encuentro que se hará a final de

curso.

Participar en la organización

conjunta de acciones que den un

contexto real al desarrollo de

aprendizajes competenciales del

alumnado: Congreso de Jóvenes

Lectores, Encuentros de teatro,

Encuentros de cortos,…

En el presente curso se realizará el

II Congreso de Jóvenes Lectores,

dando continuidad al anterior.

Dinamizar este tipo del encuentro

autores-alumnado incide en varias

competencias: competencia

lingüística a través del trabajo

crítico, exposiciones orales.

Competencia aprender a aprender y

Asesorías de Lectura y

Bibliotecas Escolares de los

diferentes CEP.

Organizar y dinamizar el II

Congreso de Jóvenes Lectores

para la provincia de Santa Cruz

de Tenerife a lo largo del año.

Organizar y dinamizar

Nivel de participación en el

Congreso de Jóvenes Lectores

y grado de satisfacción con el

mismo.

Nivel de participación en otras

propuestas, encuentros que se

realicen desde el programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

39

sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor ante la lectura, ya que

los alumnos diseñan la propuesta y

forma de enseñarle al autor su

visión sobre el libro, siendo la

creatividad un valor que determina

la exposición.

cualquier otra acción que se

proponga desde el programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

39

sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor ante la lectura, ya que

los alumnos diseñan la propuesta y

forma de enseñarle al autor su

visión sobre el libro, siendo la

creatividad un valor que determina

la exposición.

cualquier otra acción que se

proponga desde el programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

39

sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor ante la lectura, ya que

los alumnos diseñan la propuesta y

forma de enseñarle al autor su

visión sobre el libro, siendo la

creatividad un valor que determina

la exposición.

cualquier otra acción que se

proponga desde el programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

40

2.1.1.6 Programa hablar otra lengua

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PROGRAMA HABLAR OTRA LENGUA

PROGRAMA CLIL

Difundir la norma específica del

programa CLIL, así como las

instrucciones para el curso 2014-

2015.

A través de las reuniones de

seguimiento del Programa CLIL

tanto en Primaria como Secundaria

en el ámbito del CEP NORTE,

partiendo de las directrices

generales de la DGOIPE se

presentará la norma específica y se

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Reuniones trimestrales

asignadas desde la DGOIPE.

Presentaciones a los

participantes dirigidas a

facilitar y clarificar la

Nivel de participación y

asistencia a la reunión de

seguimiento.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

40

2.1.1.6 Programa hablar otra lengua

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PROGRAMA HABLAR OTRA LENGUA

PROGRAMA CLIL

Difundir la norma específica del

programa CLIL, así como las

instrucciones para el curso 2014-

2015.

A través de las reuniones de

seguimiento del Programa CLIL

tanto en Primaria como Secundaria

en el ámbito del CEP NORTE,

partiendo de las directrices

generales de la DGOIPE se

presentará la norma específica y se

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Reuniones trimestrales

asignadas desde la DGOIPE.

Presentaciones a los

participantes dirigidas a

facilitar y clarificar la

Nivel de participación y

asistencia a la reunión de

seguimiento.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

40

2.1.1.6 Programa hablar otra lengua

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

PROGRAMA HABLAR OTRA LENGUA

PROGRAMA CLIL

Difundir la norma específica del

programa CLIL, así como las

instrucciones para el curso 2014-

2015.

A través de las reuniones de

seguimiento del Programa CLIL

tanto en Primaria como Secundaria

en el ámbito del CEP NORTE,

partiendo de las directrices

generales de la DGOIPE se

presentará la norma específica y se

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Reuniones trimestrales

asignadas desde la DGOIPE.

Presentaciones a los

participantes dirigidas a

facilitar y clarificar la

Nivel de participación y

asistencia a la reunión de

seguimiento.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

41

aclararán todas las posibles dudas.

Asesoramiento a los centros que lo

demanden.

información.

Establecer las reuniones de

seguimiento establecidas para

continuar con la divulgación de

las instrucciones referentes a

CLIL.

Difundir recursos

metodológicos prácticos a

disposición del profesorado

para préstamo desde el ámbito

CEP y a través de webs de

recursos interesantes, así como

la difusión de buenas prácticas

del profesorado participante en

las reuniones de seguimiento.

Realizar el seguimiento del desarrollo

del programa CLIL en los centros en

todas sus fases: inclusión en el

Actualización del profesorado

participante en el Programa,

detección de posibles incidencias y

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Actualización de los datos del

Exposición de propuestas y/o

demandas a través de las

reuniones de seguimiento para

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

41

aclararán todas las posibles dudas.

Asesoramiento a los centros que lo

demanden.

información.

Establecer las reuniones de

seguimiento establecidas para

continuar con la divulgación de

las instrucciones referentes a

CLIL.

Difundir recursos

metodológicos prácticos a

disposición del profesorado

para préstamo desde el ámbito

CEP y a través de webs de

recursos interesantes, así como

la difusión de buenas prácticas

del profesorado participante en

las reuniones de seguimiento.

Realizar el seguimiento del desarrollo

del programa CLIL en los centros en

todas sus fases: inclusión en el

Actualización del profesorado

participante en el Programa,

detección de posibles incidencias y

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Actualización de los datos del

Exposición de propuestas y/o

demandas a través de las

reuniones de seguimiento para

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

41

aclararán todas las posibles dudas.

Asesoramiento a los centros que lo

demanden.

información.

Establecer las reuniones de

seguimiento establecidas para

continuar con la divulgación de

las instrucciones referentes a

CLIL.

Difundir recursos

metodológicos prácticos a

disposición del profesorado

para préstamo desde el ámbito

CEP y a través de webs de

recursos interesantes, así como

la difusión de buenas prácticas

del profesorado participante en

las reuniones de seguimiento.

Realizar el seguimiento del desarrollo

del programa CLIL en los centros en

todas sus fases: inclusión en el

Actualización del profesorado

participante en el Programa,

detección de posibles incidencias y

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Actualización de los datos del

Exposición de propuestas y/o

demandas a través de las

reuniones de seguimiento para

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

42

Proyecto educativo, criterios de

asignación del alumnado, profesorado

participante, organización,

coordinación, etc., y fomentar

acciones relacionadas con proyectos

interdisciplinares.

atención directa a los centros que

demanden asesoramiento.

profesorado (nueva

incorporación o no)

perteneciente al programa

CLIL.

Contacto periódico con los

coordinadores del programa y

Equipos Directivos para

comprobar el correcto

desarrollo del mismo.

Apoyo específico a los centros

CLIL que lo demanden.

Organizar y poner en marcha la

formación inicial dirigida al

profesorado de nueva

incorporación, asistir

periódicamente a las sesiones

de coordinación en los centros

que se propongan las

clarificaciones a todos los

centros asistentes.

Intercambio de buenas

prácticas favoreciendo el

enriquecimiento de la práctica

docente.

Participación en acciones como

Job shadow.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

42

Proyecto educativo, criterios de

asignación del alumnado, profesorado

participante, organización,

coordinación, etc., y fomentar

acciones relacionadas con proyectos

interdisciplinares.

atención directa a los centros que

demanden asesoramiento.

profesorado (nueva

incorporación o no)

perteneciente al programa

CLIL.

Contacto periódico con los

coordinadores del programa y

Equipos Directivos para

comprobar el correcto

desarrollo del mismo.

Apoyo específico a los centros

CLIL que lo demanden.

Organizar y poner en marcha la

formación inicial dirigida al

profesorado de nueva

incorporación, asistir

periódicamente a las sesiones

de coordinación en los centros

que se propongan las

clarificaciones a todos los

centros asistentes.

Intercambio de buenas

prácticas favoreciendo el

enriquecimiento de la práctica

docente.

Participación en acciones como

Job shadow.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

42

Proyecto educativo, criterios de

asignación del alumnado, profesorado

participante, organización,

coordinación, etc., y fomentar

acciones relacionadas con proyectos

interdisciplinares.

atención directa a los centros que

demanden asesoramiento.

profesorado (nueva

incorporación o no)

perteneciente al programa

CLIL.

Contacto periódico con los

coordinadores del programa y

Equipos Directivos para

comprobar el correcto

desarrollo del mismo.

Apoyo específico a los centros

CLIL que lo demanden.

Organizar y poner en marcha la

formación inicial dirigida al

profesorado de nueva

incorporación, asistir

periódicamente a las sesiones

de coordinación en los centros

que se propongan las

clarificaciones a todos los

centros asistentes.

Intercambio de buenas

prácticas favoreciendo el

enriquecimiento de la práctica

docente.

Participación en acciones como

Job shadow.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

43

del ámbito, para asesorar,

detectar necesidades y

demandas de formación o

posibles deficiencias en el

desarrollo del programa y dar

respuestas a las mismas.

Acompañar al profesorado en la

elaboración de la programación

integrada, así como en el diseño,

desarrollo y evaluación de las

situaciones de aprendizaje CLIL, con

el uso de metodologías específicas

(actividades de andamiaje, 4 Cs de

Doyle, BICS and CALP, etc).

Asesorar al profesorado en cuanto a

la programación didáctica integrada

(CLIL) y en el diseño de SA

incidiendo en los centros de manera

puntual o a petición de los mismos.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Acompañar al profesorado en

el desarrollo de la

programación de trabajo para

el desarrollo de las CCBB a

través de los seminarios

intercentros, reuniones de

seguimiento así como

presencia en los centros que

demanden asesoramiento sobre

la programación integrada en

Observación del procedimiento

en la elaboración de

programaciones

competenciales integradas para

desarrollarse en el Programa

CLIL.

Realizar seguimiento para

comprobar nivel de

satisfacción de los centros que

demandan asesoramiento sobre

la Programación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

43

del ámbito, para asesorar,

detectar necesidades y

demandas de formación o

posibles deficiencias en el

desarrollo del programa y dar

respuestas a las mismas.

Acompañar al profesorado en la

elaboración de la programación

integrada, así como en el diseño,

desarrollo y evaluación de las

situaciones de aprendizaje CLIL, con

el uso de metodologías específicas

(actividades de andamiaje, 4 Cs de

Doyle, BICS and CALP, etc).

Asesorar al profesorado en cuanto a

la programación didáctica integrada

(CLIL) y en el diseño de SA

incidiendo en los centros de manera

puntual o a petición de los mismos.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Acompañar al profesorado en

el desarrollo de la

programación de trabajo para

el desarrollo de las CCBB a

través de los seminarios

intercentros, reuniones de

seguimiento así como

presencia en los centros que

demanden asesoramiento sobre

la programación integrada en

Observación del procedimiento

en la elaboración de

programaciones

competenciales integradas para

desarrollarse en el Programa

CLIL.

Realizar seguimiento para

comprobar nivel de

satisfacción de los centros que

demandan asesoramiento sobre

la Programación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

43

del ámbito, para asesorar,

detectar necesidades y

demandas de formación o

posibles deficiencias en el

desarrollo del programa y dar

respuestas a las mismas.

Acompañar al profesorado en la

elaboración de la programación

integrada, así como en el diseño,

desarrollo y evaluación de las

situaciones de aprendizaje CLIL, con

el uso de metodologías específicas

(actividades de andamiaje, 4 Cs de

Doyle, BICS and CALP, etc).

Asesorar al profesorado en cuanto a

la programación didáctica integrada

(CLIL) y en el diseño de SA

incidiendo en los centros de manera

puntual o a petición de los mismos.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Acompañar al profesorado en

el desarrollo de la

programación de trabajo para

el desarrollo de las CCBB a

través de los seminarios

intercentros, reuniones de

seguimiento así como

presencia en los centros que

demanden asesoramiento sobre

la programación integrada en

Observación del procedimiento

en la elaboración de

programaciones

competenciales integradas para

desarrollarse en el Programa

CLIL.

Realizar seguimiento para

comprobar nivel de

satisfacción de los centros que

demandan asesoramiento sobre

la Programación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

44

ambas leyes.

Divulgar información en

reuniones de seguimiento,

asistencia a centros, presencia

puntual en el Seminario

intercentros CLIL y presencia

en reuniones de centro como

coordinaciones CLIL, CCP y

demás órganos que demanden

asesoramiento.

Dinamizar el uso de: El portal de

Lenguas Extranjeras, Redes Sociales,

CLIL, Newsletters, Thinking Tips.

Como punto de partida se ha

informado desde la 1ª reunión de

seguimiento la nueva participación

en el programa.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Promoción y dinamización

mediante el intercambio de

materiales, tareas,

asesoramiento en las

novedades de la Plataforma,

etc. Seguimiento a través de las

Observación directa del uso de

la Plataforma por parte de los

participantes, inclusión de

recursos de las redes sociales

así como la supervisión de las

acciones de formación entre

iguales como el Job Shadow y

el Thinking Tips.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

44

ambas leyes.

Divulgar información en

reuniones de seguimiento,

asistencia a centros, presencia

puntual en el Seminario

intercentros CLIL y presencia

en reuniones de centro como

coordinaciones CLIL, CCP y

demás órganos que demanden

asesoramiento.

Dinamizar el uso de: El portal de

Lenguas Extranjeras, Redes Sociales,

CLIL, Newsletters, Thinking Tips.

Como punto de partida se ha

informado desde la 1ª reunión de

seguimiento la nueva participación

en el programa.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Promoción y dinamización

mediante el intercambio de

materiales, tareas,

asesoramiento en las

novedades de la Plataforma,

etc. Seguimiento a través de las

Observación directa del uso de

la Plataforma por parte de los

participantes, inclusión de

recursos de las redes sociales

así como la supervisión de las

acciones de formación entre

iguales como el Job Shadow y

el Thinking Tips.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

44

ambas leyes.

Divulgar información en

reuniones de seguimiento,

asistencia a centros, presencia

puntual en el Seminario

intercentros CLIL y presencia

en reuniones de centro como

coordinaciones CLIL, CCP y

demás órganos que demanden

asesoramiento.

Dinamizar el uso de: El portal de

Lenguas Extranjeras, Redes Sociales,

CLIL, Newsletters, Thinking Tips.

Como punto de partida se ha

informado desde la 1ª reunión de

seguimiento la nueva participación

en el programa.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Promoción y dinamización

mediante el intercambio de

materiales, tareas,

asesoramiento en las

novedades de la Plataforma,

etc. Seguimiento a través de las

Observación directa del uso de

la Plataforma por parte de los

participantes, inclusión de

recursos de las redes sociales

así como la supervisión de las

acciones de formación entre

iguales como el Job Shadow y

el Thinking Tips.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

45

reuniones estipuladas. Explicar

la fundamentación de las

diferentes propuestas de

formación entre iguales tales

como el “CLIL Job Shadow” y

el “Thinking Tips”

Introducir los nuevos

compromisos de participación

como es la publicación y

participación activa en redes

sociales y reflejarlo en la

Moodle.

Informar sobre los procesos de

Acreditación CLIL para el

profesorado (B2).

Se informará a partir de las

Instrucciones publicadas al

respecto.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Divulgar información

específica referente a la

acreditación en las reuniones

periódicas de seguimiento del

Informar y asesorar

puntualmente si existieran

dudas al respecto.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

45

reuniones estipuladas. Explicar

la fundamentación de las

diferentes propuestas de

formación entre iguales tales

como el “CLIL Job Shadow” y

el “Thinking Tips”

Introducir los nuevos

compromisos de participación

como es la publicación y

participación activa en redes

sociales y reflejarlo en la

Moodle.

Informar sobre los procesos de

Acreditación CLIL para el

profesorado (B2).

Se informará a partir de las

Instrucciones publicadas al

respecto.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Divulgar información

específica referente a la

acreditación en las reuniones

periódicas de seguimiento del

Informar y asesorar

puntualmente si existieran

dudas al respecto.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

45

reuniones estipuladas. Explicar

la fundamentación de las

diferentes propuestas de

formación entre iguales tales

como el “CLIL Job Shadow” y

el “Thinking Tips”

Introducir los nuevos

compromisos de participación

como es la publicación y

participación activa en redes

sociales y reflejarlo en la

Moodle.

Informar sobre los procesos de

Acreditación CLIL para el

profesorado (B2).

Se informará a partir de las

Instrucciones publicadas al

respecto.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Divulgar información

específica referente a la

acreditación en las reuniones

periódicas de seguimiento del

Informar y asesorar

puntualmente si existieran

dudas al respecto.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

46

Programa así como atención de

demandas de los centros sobre

la acreditación del profesorado.

En relación a existentes

Instrucciones para el presente

curso escolar así como las

nuevas resoluciones que se

publiquen al respecto.

Promover la formación de Seminarios

de creación de situaciones de

aprendizaje en lenguas extranjeras.

Se ha propuesto al igual que el año

anterior un Seminario de Lenguas

Extranjeras para el diseño de

Situaciones de aprendizaje,

contando con el asesoramiento del

CEP.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Promoción y coordinación de

los seminarios formados por

lenguas extranjeras y CLIL.

Propuesta de formación de

Seminario y explicación de

procedimiento a seguir para la

creación del mismo.

Nivel de participación en

Seminarios intercentros y

productos de los mismos.

Acción propia del CEP en lenguas Festival de artes escénicas entre los Juan Manuel Melgar y A. Participación de los centros

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

46

Programa así como atención de

demandas de los centros sobre

la acreditación del profesorado.

En relación a existentes

Instrucciones para el presente

curso escolar así como las

nuevas resoluciones que se

publiquen al respecto.

Promover la formación de Seminarios

de creación de situaciones de

aprendizaje en lenguas extranjeras.

Se ha propuesto al igual que el año

anterior un Seminario de Lenguas

Extranjeras para el diseño de

Situaciones de aprendizaje,

contando con el asesoramiento del

CEP.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Promoción y coordinación de

los seminarios formados por

lenguas extranjeras y CLIL.

Propuesta de formación de

Seminario y explicación de

procedimiento a seguir para la

creación del mismo.

Nivel de participación en

Seminarios intercentros y

productos de los mismos.

Acción propia del CEP en lenguas Festival de artes escénicas entre los Juan Manuel Melgar y A. Participación de los centros

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

46

Programa así como atención de

demandas de los centros sobre

la acreditación del profesorado.

En relación a existentes

Instrucciones para el presente

curso escolar así como las

nuevas resoluciones que se

publiquen al respecto.

Promover la formación de Seminarios

de creación de situaciones de

aprendizaje en lenguas extranjeras.

Se ha propuesto al igual que el año

anterior un Seminario de Lenguas

Extranjeras para el diseño de

Situaciones de aprendizaje,

contando con el asesoramiento del

CEP.

Anselma Isabel Salas López y

Juan Manuel Melgar Jiménez.

Promoción y coordinación de

los seminarios formados por

lenguas extranjeras y CLIL.

Propuesta de formación de

Seminario y explicación de

procedimiento a seguir para la

creación del mismo.

Nivel de participación en

Seminarios intercentros y

productos de los mismos.

Acción propia del CEP en lenguas Festival de artes escénicas entre los Juan Manuel Melgar y A. Participación de los centros

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

47

extranjeras. DRAMA MEETING centros de la zona norte que quieran

participar de forma voluntaria a

través de representaciones variadas.

Se dedicará un día para Primaria y

otro día Secundaria, Ciclos

formativos y EOI’s.

Tendrá lugar en el Teatro Auditorio

Teobaldo Power de la Orotava.

Organizado por el CEP Norte de

Tenerife en conjunto con la CEUS

y en Colaboración con el

Ayuntamiento de La Orotava.

Isabel Salas López.

Colaboración de todo el equipo

pedagógico.

Se informa a través del

Consejo General, web del

CEP, correos electrónicos y

reuniones CLIL.

A través de un formulario de

solicitud, se recogen datos de

los centros participantes para la

organización posterior.

Se desarrollará el 15 y 16 de

abril de 2015 (Primaria y

Secundaria).

participantes y demanda de

información en referencia a la

organización de la actividad.

Acciones formativas presenciales Cursos de inmersión lingüística Juan Manuel Melgar y A. Participación de profesorado

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

47

extranjeras. DRAMA MEETING centros de la zona norte que quieran

participar de forma voluntaria a

través de representaciones variadas.

Se dedicará un día para Primaria y

otro día Secundaria, Ciclos

formativos y EOI’s.

Tendrá lugar en el Teatro Auditorio

Teobaldo Power de la Orotava.

Organizado por el CEP Norte de

Tenerife en conjunto con la CEUS

y en Colaboración con el

Ayuntamiento de La Orotava.

Isabel Salas López.

Colaboración de todo el equipo

pedagógico.

Se informa a través del

Consejo General, web del

CEP, correos electrónicos y

reuniones CLIL.

A través de un formulario de

solicitud, se recogen datos de

los centros participantes para la

organización posterior.

Se desarrollará el 15 y 16 de

abril de 2015 (Primaria y

Secundaria).

participantes y demanda de

información en referencia a la

organización de la actividad.

Acciones formativas presenciales Cursos de inmersión lingüística Juan Manuel Melgar y A. Participación de profesorado

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

47

extranjeras. DRAMA MEETING centros de la zona norte que quieran

participar de forma voluntaria a

través de representaciones variadas.

Se dedicará un día para Primaria y

otro día Secundaria, Ciclos

formativos y EOI’s.

Tendrá lugar en el Teatro Auditorio

Teobaldo Power de la Orotava.

Organizado por el CEP Norte de

Tenerife en conjunto con la CEUS

y en Colaboración con el

Ayuntamiento de La Orotava.

Isabel Salas López.

Colaboración de todo el equipo

pedagógico.

Se informa a través del

Consejo General, web del

CEP, correos electrónicos y

reuniones CLIL.

A través de un formulario de

solicitud, se recogen datos de

los centros participantes para la

organización posterior.

Se desarrollará el 15 y 16 de

abril de 2015 (Primaria y

Secundaria).

participantes y demanda de

información en referencia a la

organización de la actividad.

Acciones formativas presenciales Cursos de inmersión lingüística Juan Manuel Melgar y A. Participación de profesorado

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

48

para la mejora de la competencia oral

del profesorado de LL.EE,

perteneciente a fondos del programa

Hablar otra lengua.

para diferentes niveles y lenguas

impulsados por la DGOIPE y

celebrados en el centro de

profesores Norte de Tenerife.

Isabel Salas López.

Difusión, Organización e

impulso de un curso de

Francés Nivel Básico y dos de

Inglés Nivel Intermedio para

profesorado de dichas lenguas

extranjeras.

en los cursos de Inmersión.

Propuestas de organización de

más sesiones y en diferentes

niveles para fechas venideras.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

48

para la mejora de la competencia oral

del profesorado de LL.EE,

perteneciente a fondos del programa

Hablar otra lengua.

para diferentes niveles y lenguas

impulsados por la DGOIPE y

celebrados en el centro de

profesores Norte de Tenerife.

Isabel Salas López.

Difusión, Organización e

impulso de un curso de

Francés Nivel Básico y dos de

Inglés Nivel Intermedio para

profesorado de dichas lenguas

extranjeras.

en los cursos de Inmersión.

Propuestas de organización de

más sesiones y en diferentes

niveles para fechas venideras.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

48

para la mejora de la competencia oral

del profesorado de LL.EE,

perteneciente a fondos del programa

Hablar otra lengua.

para diferentes niveles y lenguas

impulsados por la DGOIPE y

celebrados en el centro de

profesores Norte de Tenerife.

Isabel Salas López.

Difusión, Organización e

impulso de un curso de

Francés Nivel Básico y dos de

Inglés Nivel Intermedio para

profesorado de dichas lenguas

extranjeras.

en los cursos de Inmersión.

Propuestas de organización de

más sesiones y en diferentes

niveles para fechas venideras.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

49

2.1.1.7 Redes y otros proyectos

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

REDES Y OTROS PROYECTOS

Promover la coordinación con

agentes externos que colaboren en las

redes educativas y proyectos, con el

fin de que enriquezcan los contextos

de desarrollo de aprendizajes

competenciales.

RCEPS, RCES y REDECOS

Contacto permanente con las

responsables de la DGOIPE para

transmitir las necesidades de

coordinación con agentes externos

(Ayuntamientos, Gerencia de

Atención Primaria, D.G. de

Drogodependencia, Cabildo...) que

A.Yanira Duque Hernández y

Luis Ángel Blanco Fernández

Continuar en la misma línea de

intervención que el curso

pasado.

Valoración por parte de las

responsables de la Dirección

General de las distintas redes.

Valoración por parte del

Consejo Escolar de Canarias de

nuestra aportación al Proyecto

Newton.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

49

2.1.1.7 Redes y otros proyectos

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

REDES Y OTROS PROYECTOS

Promover la coordinación con

agentes externos que colaboren en las

redes educativas y proyectos, con el

fin de que enriquezcan los contextos

de desarrollo de aprendizajes

competenciales.

RCEPS, RCES y REDECOS

Contacto permanente con las

responsables de la DGOIPE para

transmitir las necesidades de

coordinación con agentes externos

(Ayuntamientos, Gerencia de

Atención Primaria, D.G. de

Drogodependencia, Cabildo...) que

A.Yanira Duque Hernández y

Luis Ángel Blanco Fernández

Continuar en la misma línea de

intervención que el curso

pasado.

Valoración por parte de las

responsables de la Dirección

General de las distintas redes.

Valoración por parte del

Consejo Escolar de Canarias de

nuestra aportación al Proyecto

Newton.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

49

2.1.1.7 Redes y otros proyectos

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

REDES Y OTROS PROYECTOS

Promover la coordinación con

agentes externos que colaboren en las

redes educativas y proyectos, con el

fin de que enriquezcan los contextos

de desarrollo de aprendizajes

competenciales.

RCEPS, RCES y REDECOS

Contacto permanente con las

responsables de la DGOIPE para

transmitir las necesidades de

coordinación con agentes externos

(Ayuntamientos, Gerencia de

Atención Primaria, D.G. de

Drogodependencia, Cabildo...) que

A.Yanira Duque Hernández y

Luis Ángel Blanco Fernández

Continuar en la misma línea de

intervención que el curso

pasado.

Valoración por parte de las

responsables de la Dirección

General de las distintas redes.

Valoración por parte del

Consejo Escolar de Canarias de

nuestra aportación al Proyecto

Newton.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

50

colaboran en las diferentes redes

educativas y proyectos.

PROYECTO NEWTON:

Asistencia y participación en las

reuniones de la Comisión

coordinadora del Proyecto en la

Sede de Consejo Escolar de

Canarias.

Promover el trabajo en red y el

diseño integrado de situaciones de

aprendizaje en los espacios de

coordinación para el desarrollo de

planes, programas y proyectos.

Asistencia y dinamización de las

reuniones de coordinación

mensuales con los/las

coordinadores/as de los centros.

Respecto a RCEPS se incide en los

dos comités existentes, los del

ámbito del antiguo CEP Valle de la

Orotava y CEP Icod de los Vinos.

Asesoramiento en la vinculación de

A.Yanira Duque Hernández y

Luis Ángel Blanco Fernández

RCEPS, REDECOS, RCES

Asistir a las reuniones de los

comités de zona y participar

activamente guiando y

aportando asesoramiento en el

diseño integrado de situaciones

Valoración por parte de las

responsables de la Dirección

General de las distintas redes.

Valoración por parte del

Consejo Escolar de Canarias de

nuestra aportación al Proyecto

Newton.

Número de centros

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

50

colaboran en las diferentes redes

educativas y proyectos.

PROYECTO NEWTON:

Asistencia y participación en las

reuniones de la Comisión

coordinadora del Proyecto en la

Sede de Consejo Escolar de

Canarias.

Promover el trabajo en red y el

diseño integrado de situaciones de

aprendizaje en los espacios de

coordinación para el desarrollo de

planes, programas y proyectos.

Asistencia y dinamización de las

reuniones de coordinación

mensuales con los/las

coordinadores/as de los centros.

Respecto a RCEPS se incide en los

dos comités existentes, los del

ámbito del antiguo CEP Valle de la

Orotava y CEP Icod de los Vinos.

Asesoramiento en la vinculación de

A.Yanira Duque Hernández y

Luis Ángel Blanco Fernández

RCEPS, REDECOS, RCES

Asistir a las reuniones de los

comités de zona y participar

activamente guiando y

aportando asesoramiento en el

diseño integrado de situaciones

Valoración por parte de las

responsables de la Dirección

General de las distintas redes.

Valoración por parte del

Consejo Escolar de Canarias de

nuestra aportación al Proyecto

Newton.

Número de centros

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

50

colaboran en las diferentes redes

educativas y proyectos.

PROYECTO NEWTON:

Asistencia y participación en las

reuniones de la Comisión

coordinadora del Proyecto en la

Sede de Consejo Escolar de

Canarias.

Promover el trabajo en red y el

diseño integrado de situaciones de

aprendizaje en los espacios de

coordinación para el desarrollo de

planes, programas y proyectos.

Asistencia y dinamización de las

reuniones de coordinación

mensuales con los/las

coordinadores/as de los centros.

Respecto a RCEPS se incide en los

dos comités existentes, los del

ámbito del antiguo CEP Valle de la

Orotava y CEP Icod de los Vinos.

Asesoramiento en la vinculación de

A.Yanira Duque Hernández y

Luis Ángel Blanco Fernández

RCEPS, REDECOS, RCES

Asistir a las reuniones de los

comités de zona y participar

activamente guiando y

aportando asesoramiento en el

diseño integrado de situaciones

Valoración por parte de las

responsables de la Dirección

General de las distintas redes.

Valoración por parte del

Consejo Escolar de Canarias de

nuestra aportación al Proyecto

Newton.

Número de centros

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

51

las acciones desarrolladas en los

centros y los criterios de

evaluación, así como en el diseño

de situaciones de aprendizaje

competenciales, creando un espacio

de encuentro y coordinación

horizontal en el que se han llevado

a cabo distintas dinámicas para

lograr dicho objetivo.

Colaboración con la responsable de

la Red REDECOS de la DGOIPE

en el diseño de la planificación

anual de la Red.

PROYECTO NEWTON:

Creación participación y

dinamización de una plataforma

virtual donde compartir

de aprendizaje en los espacios

de coordinación.

Asesoramiento y formación en

el uso de las plataformas y

blogs para compartir las

experiencias y Situaciones de

Aprendizaje creadas en las

distintas redes.

PROYECTO NEWTON:

Colaboración en la concreción

del Proyecto para el presente

curso escolar.

Actualización y gestión de la

Plataforma de participación del

profesorado en el Proyecto.

Seguimiento del Proyecto.

participantes en las distintas

redes y proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

51

las acciones desarrolladas en los

centros y los criterios de

evaluación, así como en el diseño

de situaciones de aprendizaje

competenciales, creando un espacio

de encuentro y coordinación

horizontal en el que se han llevado

a cabo distintas dinámicas para

lograr dicho objetivo.

Colaboración con la responsable de

la Red REDECOS de la DGOIPE

en el diseño de la planificación

anual de la Red.

PROYECTO NEWTON:

Creación participación y

dinamización de una plataforma

virtual donde compartir

de aprendizaje en los espacios

de coordinación.

Asesoramiento y formación en

el uso de las plataformas y

blogs para compartir las

experiencias y Situaciones de

Aprendizaje creadas en las

distintas redes.

PROYECTO NEWTON:

Colaboración en la concreción

del Proyecto para el presente

curso escolar.

Actualización y gestión de la

Plataforma de participación del

profesorado en el Proyecto.

Seguimiento del Proyecto.

participantes en las distintas

redes y proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

51

las acciones desarrolladas en los

centros y los criterios de

evaluación, así como en el diseño

de situaciones de aprendizaje

competenciales, creando un espacio

de encuentro y coordinación

horizontal en el que se han llevado

a cabo distintas dinámicas para

lograr dicho objetivo.

Colaboración con la responsable de

la Red REDECOS de la DGOIPE

en el diseño de la planificación

anual de la Red.

PROYECTO NEWTON:

Creación participación y

dinamización de una plataforma

virtual donde compartir

de aprendizaje en los espacios

de coordinación.

Asesoramiento y formación en

el uso de las plataformas y

blogs para compartir las

experiencias y Situaciones de

Aprendizaje creadas en las

distintas redes.

PROYECTO NEWTON:

Colaboración en la concreción

del Proyecto para el presente

curso escolar.

Actualización y gestión de la

Plataforma de participación del

profesorado en el Proyecto.

Seguimiento del Proyecto.

participantes en las distintas

redes y proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

52

metodologías y estrategias para la

mejora de la enseñanza aprendizaje

de las matemáticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

52

metodologías y estrategias para la

mejora de la enseñanza aprendizaje

de las matemáticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

52

metodologías y estrategias para la

mejora de la enseñanza aprendizaje

de las matemáticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

53

2.1.1.8 REDCICE

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

REDCICE

Asesorar sobre la transformación del

Proyecto de Innovación del centro en

un plan de acción ejecutable y su

integración en la PGA.

Los centros que formaban parte del

Programa Infancia así como los

centros PROA hasta el curso

pasado, en el presente se integran

dentro del Proyecto de Innovación

REDCICE.

Francisco David de León

Medina, Ana Belén Galván

Perdomo

Organizar, diseñar y planificar

la hoja de ruta formativa en el

ámbito de CEP que se ofertará

a los DAP.

Valoración por parte de las

jefaturas de estudios y DAP del

asesoramiento recibido a través

de una hoja de evaluación.

Informe de seguimiento por

centro sobre las dificultades,

mejoras, acciones que van

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

53

2.1.1.8 REDCICE

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

REDCICE

Asesorar sobre la transformación del

Proyecto de Innovación del centro en

un plan de acción ejecutable y su

integración en la PGA.

Los centros que formaban parte del

Programa Infancia así como los

centros PROA hasta el curso

pasado, en el presente se integran

dentro del Proyecto de Innovación

REDCICE.

Francisco David de León

Medina, Ana Belén Galván

Perdomo

Organizar, diseñar y planificar

la hoja de ruta formativa en el

ámbito de CEP que se ofertará

a los DAP.

Valoración por parte de las

jefaturas de estudios y DAP del

asesoramiento recibido a través

de una hoja de evaluación.

Informe de seguimiento por

centro sobre las dificultades,

mejoras, acciones que van

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

53

2.1.1.8 REDCICE

Actuaciones para la mejora

PROPUESTAS POR LAS

DIFERENTES ÁREAS,

PROGRAMAS Y REDES

EDUCATIVAS y recogidas en la

Circular de funcionamiento de los

CEP

Breve descripción de la situación

de partida

RESPONSABLE/-ES y

procedimiento de trabajo

(temporalización, secuencia,

recursos)

Indicadores de evaluación

REDCICE

Asesorar sobre la transformación del

Proyecto de Innovación del centro en

un plan de acción ejecutable y su

integración en la PGA.

Los centros que formaban parte del

Programa Infancia así como los

centros PROA hasta el curso

pasado, en el presente se integran

dentro del Proyecto de Innovación

REDCICE.

Francisco David de León

Medina, Ana Belén Galván

Perdomo

Organizar, diseñar y planificar

la hoja de ruta formativa en el

ámbito de CEP que se ofertará

a los DAP.

Valoración por parte de las

jefaturas de estudios y DAP del

asesoramiento recibido a través

de una hoja de evaluación.

Informe de seguimiento por

centro sobre las dificultades,

mejoras, acciones que van

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

54

Realizar un seguimiento a los

centros sobre las acciones,

responsables y dinamización

de las mismas de manera

trimestral.

desarrollarán en cada trimestre.

Memorias finales de los

centros.

Preparar en coordinación con el

equipo técnico de la DGOIPE, las

sesiones de coordinación de los DAP y

las jefaturas de estudio de los centros.

Continuar las coordinaciones para

el diseño y organización de las

sesiones formativas y posibles

encuentros provinciales.

Asesorías REDCICE y equipo

técnico.

Planificación de la hoja de ruta

informativa-formativa de los

DAP y jefaturas de estudios.

Aportaciones de las asesorías

al plan de trabajo con respecto

al orden del día de las sesiones

previstas por la DGOIPE.

Cumplimiento de los plazos

establecidos en la hoja de ruta.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

54

Realizar un seguimiento a los

centros sobre las acciones,

responsables y dinamización

de las mismas de manera

trimestral.

desarrollarán en cada trimestre.

Memorias finales de los

centros.

Preparar en coordinación con el

equipo técnico de la DGOIPE, las

sesiones de coordinación de los DAP y

las jefaturas de estudio de los centros.

Continuar las coordinaciones para

el diseño y organización de las

sesiones formativas y posibles

encuentros provinciales.

Asesorías REDCICE y equipo

técnico.

Planificación de la hoja de ruta

informativa-formativa de los

DAP y jefaturas de estudios.

Aportaciones de las asesorías

al plan de trabajo con respecto

al orden del día de las sesiones

previstas por la DGOIPE.

Cumplimiento de los plazos

establecidos en la hoja de ruta.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

54

Realizar un seguimiento a los

centros sobre las acciones,

responsables y dinamización

de las mismas de manera

trimestral.

desarrollarán en cada trimestre.

Memorias finales de los

centros.

Preparar en coordinación con el

equipo técnico de la DGOIPE, las

sesiones de coordinación de los DAP y

las jefaturas de estudio de los centros.

Continuar las coordinaciones para

el diseño y organización de las

sesiones formativas y posibles

encuentros provinciales.

Asesorías REDCICE y equipo

técnico.

Planificación de la hoja de ruta

informativa-formativa de los

DAP y jefaturas de estudios.

Aportaciones de las asesorías

al plan de trabajo con respecto

al orden del día de las sesiones

previstas por la DGOIPE.

Cumplimiento de los plazos

establecidos en la hoja de ruta.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

55

2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente, desde el

conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y métodos).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Participar, a través de la

intervención directa en el

aula, en la práctica de

estrategias y modelos

metodológicos que se

El curso pasado se

diseñaron e

implementaron SA

mediante la docencia

compartida (Asesorías

Participación de los

miembros del Equipo

Pedagógico en el diseño,

puesta en práctica y

evaluación de SA (docencia

Consolidar el modelo

pedagógico de la CEUS

y la reflexión colegiada

y continua sobre la

Valoración por parte de nuestra

pareja pedagógica y del

alumnado de la puesta en

práctica de las SA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

55

2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente, desde el

conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y métodos).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Participar, a través de la

intervención directa en el

aula, en la práctica de

estrategias y modelos

metodológicos que se

El curso pasado se

diseñaron e

implementaron SA

mediante la docencia

compartida (Asesorías

Participación de los

miembros del Equipo

Pedagógico en el diseño,

puesta en práctica y

evaluación de SA (docencia

Consolidar el modelo

pedagógico de la CEUS

y la reflexión colegiada

y continua sobre la

Valoración por parte de nuestra

pareja pedagógica y del

alumnado de la puesta en

práctica de las SA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

55

2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente, desde el

conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y métodos).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Participar, a través de la

intervención directa en el

aula, en la práctica de

estrategias y modelos

metodológicos que se

El curso pasado se

diseñaron e

implementaron SA

mediante la docencia

compartida (Asesorías

Participación de los

miembros del Equipo

Pedagógico en el diseño,

puesta en práctica y

evaluación de SA (docencia

Consolidar el modelo

pedagógico de la CEUS

y la reflexión colegiada

y continua sobre la

Valoración por parte de nuestra

pareja pedagógica y del

alumnado de la puesta en

práctica de las SA.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

56

desarrollen en los centros

de la REDCICE.

- profesorado) en

centros del ámbito del

CEP.

compartida).

Esta línea de trabajo se

llevará a cabo este curso a

través de las observaciones

de aula realizadas a los

docentes DAP.

Continuar con la línea de

trabajo de los cursos

pasados. A lo largo de todo

el curso escolar (CCP,

claustros, reuniones de

departamentos,

coordinaciones de ciclo,…).

Nueva convocatoria de

seminarios intercentros de

elaboración de SA,

incluyendo este curso los

práctica docente.

Mejora de nuestra

propia práctica docente

a través del aprendizaje

cooperativo.

Grado de satisfacción de las

observaciones realizadas y el

feedback recibido.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Planes de formación

solicitados por los centros.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros de

elaboración de SA.

Facilitar las condiciones y

ofrecer estrategias y

recursos para la reflexión y

la autoevaluación sobre la

práctica docente

contextualizada, partiendo

de los aprendizajes del

alumnado, y generar

necesidades de mejora.

Favorecer la reflexión

y autoevaluación

sobre la práctica

docente, a través del

trabajo colaborativo y

la intervención directa

en los PFC.

Seminarios

Intercentros de

elaboración de SA.

Favorecer la práctica

guiada en la aplicación de

diferentes modelos y

métodos.

Continuar la línea de

trabajo del pasado

curso escolar.

Difundir recursos Difusión de recursos

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

56

desarrollen en los centros

de la REDCICE.

- profesorado) en

centros del ámbito del

CEP.

compartida).

Esta línea de trabajo se

llevará a cabo este curso a

través de las observaciones

de aula realizadas a los

docentes DAP.

Continuar con la línea de

trabajo de los cursos

pasados. A lo largo de todo

el curso escolar (CCP,

claustros, reuniones de

departamentos,

coordinaciones de ciclo,…).

Nueva convocatoria de

seminarios intercentros de

elaboración de SA,

incluyendo este curso los

práctica docente.

Mejora de nuestra

propia práctica docente

a través del aprendizaje

cooperativo.

Grado de satisfacción de las

observaciones realizadas y el

feedback recibido.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Planes de formación

solicitados por los centros.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros de

elaboración de SA.

Facilitar las condiciones y

ofrecer estrategias y

recursos para la reflexión y

la autoevaluación sobre la

práctica docente

contextualizada, partiendo

de los aprendizajes del

alumnado, y generar

necesidades de mejora.

Favorecer la reflexión

y autoevaluación

sobre la práctica

docente, a través del

trabajo colaborativo y

la intervención directa

en los PFC.

Seminarios

Intercentros de

elaboración de SA.

Favorecer la práctica

guiada en la aplicación de

diferentes modelos y

métodos.

Continuar la línea de

trabajo del pasado

curso escolar.

Difundir recursos Difusión de recursos

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

56

desarrollen en los centros

de la REDCICE.

- profesorado) en

centros del ámbito del

CEP.

compartida).

Esta línea de trabajo se

llevará a cabo este curso a

través de las observaciones

de aula realizadas a los

docentes DAP.

Continuar con la línea de

trabajo de los cursos

pasados. A lo largo de todo

el curso escolar (CCP,

claustros, reuniones de

departamentos,

coordinaciones de ciclo,…).

Nueva convocatoria de

seminarios intercentros de

elaboración de SA,

incluyendo este curso los

práctica docente.

Mejora de nuestra

propia práctica docente

a través del aprendizaje

cooperativo.

Grado de satisfacción de las

observaciones realizadas y el

feedback recibido.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Planes de formación

solicitados por los centros.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros de

elaboración de SA.

Facilitar las condiciones y

ofrecer estrategias y

recursos para la reflexión y

la autoevaluación sobre la

práctica docente

contextualizada, partiendo

de los aprendizajes del

alumnado, y generar

necesidades de mejora.

Favorecer la reflexión

y autoevaluación

sobre la práctica

docente, a través del

trabajo colaborativo y

la intervención directa

en los PFC.

Seminarios

Intercentros de

elaboración de SA.

Favorecer la práctica

guiada en la aplicación de

diferentes modelos y

métodos.

Continuar la línea de

trabajo del pasado

curso escolar.

Difundir recursos Difusión de recursos

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

57

metodológicos que

potencien el enfoque

competencial.

metodológicos a

través de la página

web y de la

organización de

acciones formativas.

grupos de trabajo de

Educación Emocional y

para la Creatividad.

Asesoramiento y formación

en dinámicas

competenciales: elaboración

de materiales guía para el

profesorado, en

colaboración con los

equipos pedagógicos de

otros CEP. A lo largo de

todo el curso escolar.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

57

metodológicos que

potencien el enfoque

competencial.

metodológicos a

través de la página

web y de la

organización de

acciones formativas.

grupos de trabajo de

Educación Emocional y

para la Creatividad.

Asesoramiento y formación

en dinámicas

competenciales: elaboración

de materiales guía para el

profesorado, en

colaboración con los

equipos pedagógicos de

otros CEP. A lo largo de

todo el curso escolar.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

57

metodológicos que

potencien el enfoque

competencial.

metodológicos a

través de la página

web y de la

organización de

acciones formativas.

grupos de trabajo de

Educación Emocional y

para la Creatividad.

Asesoramiento y formación

en dinámicas

competenciales: elaboración

de materiales guía para el

profesorado, en

colaboración con los

equipos pedagógicos de

otros CEP. A lo largo de

todo el curso escolar.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

58

2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Acompañar al profesorado

en la búsqueda y aplicación

de estrategias inclusivas en

el aula.

Asesoramiento sobre la

mejora de la plataforma

PROIDEAC para

contemplar la atención a

la diversidad.

Fomentamos la

participación de los

Sonia Saavedra Rodríguez

Organizar formaciones

para la atención al

alumnado NEAE, a lo

largo del curso escolar.

Participar, junto con la

Integración en las

situaciones de

aprendizaje de

recursos y estrategias

metodológicas para la

atención al alumnado

NEAE de manera

Grado de satisfacción de los

EOEP de la zona con la

colaboración con el CEP

(reflejado en su memoria final

de curso).

Adaptación de las SA al

alumnado NEAE y utilización

Asesorar y acompañar al

profesorado en la búsqueda

e implementación de

estrategias de inclusión del

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

58

2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Acompañar al profesorado

en la búsqueda y aplicación

de estrategias inclusivas en

el aula.

Asesoramiento sobre la

mejora de la plataforma

PROIDEAC para

contemplar la atención a

la diversidad.

Fomentamos la

participación de los

Sonia Saavedra Rodríguez

Organizar formaciones

para la atención al

alumnado NEAE, a lo

largo del curso escolar.

Participar, junto con la

Integración en las

situaciones de

aprendizaje de

recursos y estrategias

metodológicas para la

atención al alumnado

NEAE de manera

Grado de satisfacción de los

EOEP de la zona con la

colaboración con el CEP

(reflejado en su memoria final

de curso).

Adaptación de las SA al

alumnado NEAE y utilización

Asesorar y acompañar al

profesorado en la búsqueda

e implementación de

estrategias de inclusión del

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

58

2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Acompañar al profesorado

en la búsqueda y aplicación

de estrategias inclusivas en

el aula.

Asesoramiento sobre la

mejora de la plataforma

PROIDEAC para

contemplar la atención a

la diversidad.

Fomentamos la

participación de los

Sonia Saavedra Rodríguez

Organizar formaciones

para la atención al

alumnado NEAE, a lo

largo del curso escolar.

Participar, junto con la

Integración en las

situaciones de

aprendizaje de

recursos y estrategias

metodológicas para la

atención al alumnado

NEAE de manera

Grado de satisfacción de los

EOEP de la zona con la

colaboración con el CEP

(reflejado en su memoria final

de curso).

Adaptación de las SA al

alumnado NEAE y utilización

Asesorar y acompañar al

profesorado en la búsqueda

e implementación de

estrategias de inclusión del

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

59

alumnado con NEAE en la

dinámica normal del aula.

EOEP de la zona y de

Inspección Educativa en

los Consejos Generales y

demás reuniones, en aras

de realizar un trabajo

conjunto y coordinado de

asesoramiento a los

centros.

Organización de acciones

formativas para la

atención al alumnado

NEAE.

Difusión de nuevos

currículos de aulas

enclave, centros de

educación especial y

programas de formación

básica adaptados.

Dirección General y el

CEP La Laguna en

aquellas acciones que se

organicen para la difusión

del material que se ha

venido elaborando desde

el curso pasado.

Mantener coordinaciones

con los EOEP de la zona

en aras de favorecer una

respuesta coordinada para

la atención a la diversidad

en los centros.

Promover el conocimiento

de los nuevos currículos y

su puesta en práctica.

inclusiva.

Fomentar la

utilización de los

recursos humanos del

centro para la

docencia compartida.

Trabajar de forma

coordinada con los

EOEP de la zona.

de la aplicación PROIDEAC

con este fin.

Grado de conocimiento del

nuevo currículo por parte de

los centros educativos con

aulas enclave, centros de

educación especial y con

formación básica adaptada

(programaciones didácticas,

elaboración de SA,…).

Ofrecer modelos de

atención a la diversidad

desde una perspectiva

inclusiva.

Coordinarse y participar

con la DGOIPE en la

producción de recursos y

herramientas que

posibiliten y faciliten una

atención inclusiva a la

diversidad.

Difundir estrategias

metodológicas y

procedimientos que faciliten la

participación del alumnado

con NEAE en las situaciones

de aprendizaje propuestas

para el grupo clase.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

59

alumnado con NEAE en la

dinámica normal del aula.

EOEP de la zona y de

Inspección Educativa en

los Consejos Generales y

demás reuniones, en aras

de realizar un trabajo

conjunto y coordinado de

asesoramiento a los

centros.

Organización de acciones

formativas para la

atención al alumnado

NEAE.

Difusión de nuevos

currículos de aulas

enclave, centros de

educación especial y

programas de formación

básica adaptados.

Dirección General y el

CEP La Laguna en

aquellas acciones que se

organicen para la difusión

del material que se ha

venido elaborando desde

el curso pasado.

Mantener coordinaciones

con los EOEP de la zona

en aras de favorecer una

respuesta coordinada para

la atención a la diversidad

en los centros.

Promover el conocimiento

de los nuevos currículos y

su puesta en práctica.

inclusiva.

Fomentar la

utilización de los

recursos humanos del

centro para la

docencia compartida.

Trabajar de forma

coordinada con los

EOEP de la zona.

de la aplicación PROIDEAC

con este fin.

Grado de conocimiento del

nuevo currículo por parte de

los centros educativos con

aulas enclave, centros de

educación especial y con

formación básica adaptada

(programaciones didácticas,

elaboración de SA,…).

Ofrecer modelos de

atención a la diversidad

desde una perspectiva

inclusiva.

Coordinarse y participar

con la DGOIPE en la

producción de recursos y

herramientas que

posibiliten y faciliten una

atención inclusiva a la

diversidad.

Difundir estrategias

metodológicas y

procedimientos que faciliten la

participación del alumnado

con NEAE en las situaciones

de aprendizaje propuestas

para el grupo clase.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

59

alumnado con NEAE en la

dinámica normal del aula.

EOEP de la zona y de

Inspección Educativa en

los Consejos Generales y

demás reuniones, en aras

de realizar un trabajo

conjunto y coordinado de

asesoramiento a los

centros.

Organización de acciones

formativas para la

atención al alumnado

NEAE.

Difusión de nuevos

currículos de aulas

enclave, centros de

educación especial y

programas de formación

básica adaptados.

Dirección General y el

CEP La Laguna en

aquellas acciones que se

organicen para la difusión

del material que se ha

venido elaborando desde

el curso pasado.

Mantener coordinaciones

con los EOEP de la zona

en aras de favorecer una

respuesta coordinada para

la atención a la diversidad

en los centros.

Promover el conocimiento

de los nuevos currículos y

su puesta en práctica.

inclusiva.

Fomentar la

utilización de los

recursos humanos del

centro para la

docencia compartida.

Trabajar de forma

coordinada con los

EOEP de la zona.

de la aplicación PROIDEAC

con este fin.

Grado de conocimiento del

nuevo currículo por parte de

los centros educativos con

aulas enclave, centros de

educación especial y con

formación básica adaptada

(programaciones didácticas,

elaboración de SA,…).

Ofrecer modelos de

atención a la diversidad

desde una perspectiva

inclusiva.

Coordinarse y participar

con la DGOIPE en la

producción de recursos y

herramientas que

posibiliten y faciliten una

atención inclusiva a la

diversidad.

Difundir estrategias

metodológicas y

procedimientos que faciliten la

participación del alumnado

con NEAE en las situaciones

de aprendizaje propuestas

para el grupo clase.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

60

2.1.4 La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo

de las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces

para el desarrollo de aprendizajes competenciales).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Fomentar el carácter

pedagógico de la labor de

los órganos colegiados.

Trabajo específicos

con las Jefaturas de

Estudio de los Centros

REDCICE.

Organización y

Equipo Pedagógico.

Continuar con las mismas

líneas de trabajo del curso

pasado.

Mejorar el nivel de

participación en los

Seminarios de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Nivel de participación en el

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios de

Apoyo a la escuela y nivel de

satisfacción.

Dinamizar el análisis y la

reflexión sobre la

organización actual en los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

60

2.1.4 La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo

de las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces

para el desarrollo de aprendizajes competenciales).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Fomentar el carácter

pedagógico de la labor de

los órganos colegiados.

Trabajo específicos

con las Jefaturas de

Estudio de los Centros

REDCICE.

Organización y

Equipo Pedagógico.

Continuar con las mismas

líneas de trabajo del curso

pasado.

Mejorar el nivel de

participación en los

Seminarios de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Nivel de participación en el

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios de

Apoyo a la escuela y nivel de

satisfacción.

Dinamizar el análisis y la

reflexión sobre la

organización actual en los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

60

2.1.4 La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo

de las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces

para el desarrollo de aprendizajes competenciales).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Fomentar el carácter

pedagógico de la labor de

los órganos colegiados.

Trabajo específicos

con las Jefaturas de

Estudio de los Centros

REDCICE.

Organización y

Equipo Pedagógico.

Continuar con las mismas

líneas de trabajo del curso

pasado.

Mejorar el nivel de

participación en los

Seminarios de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Nivel de participación en el

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios de

Apoyo a la escuela y nivel de

satisfacción.

Dinamizar el análisis y la

reflexión sobre la

organización actual en los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

61

centros y las necesidades

para el desarrollo de las

competencias clave:

horarios (criterios

pedagógicos,

distribución,...), reuniones

de coordinación (tipología,

contenidos, forma de

trabajo, eficacia…),

presencia de la pareja

pedagógica, etc., así como

facilitar las condiciones

para la generación de

propuestas innovadoras

para la continuidad escolar.

dinamización del

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Participación activa en

los planes de

formación de los

centros y

asesoramiento a lo

largo del curso

escolar.

Realización de

Consejos Generales

formativos e

informativos.

Participación y

Difusión de experiencias en

la revista Davalia del CEP

Norte de Tenerife y a través

de la página web.

Compartir las buenas

experiencias de los

centros de nuestro

ámbito.

Compartir las

experiencias y

formación recibida por

el equipo pedagógico

en las reuniones de los

diferentes planes,

proyectos y programas.

Nivel de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Asesorar en el uso de

estrategias alternativas de

organización pedagógica

que incidan en la

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

61

centros y las necesidades

para el desarrollo de las

competencias clave:

horarios (criterios

pedagógicos,

distribución,...), reuniones

de coordinación (tipología,

contenidos, forma de

trabajo, eficacia…),

presencia de la pareja

pedagógica, etc., así como

facilitar las condiciones

para la generación de

propuestas innovadoras

para la continuidad escolar.

dinamización del

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Participación activa en

los planes de

formación de los

centros y

asesoramiento a lo

largo del curso

escolar.

Realización de

Consejos Generales

formativos e

informativos.

Participación y

Difusión de experiencias en

la revista Davalia del CEP

Norte de Tenerife y a través

de la página web.

Compartir las buenas

experiencias de los

centros de nuestro

ámbito.

Compartir las

experiencias y

formación recibida por

el equipo pedagógico

en las reuniones de los

diferentes planes,

proyectos y programas.

Nivel de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Asesorar en el uso de

estrategias alternativas de

organización pedagógica

que incidan en la

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

61

centros y las necesidades

para el desarrollo de las

competencias clave:

horarios (criterios

pedagógicos,

distribución,...), reuniones

de coordinación (tipología,

contenidos, forma de

trabajo, eficacia…),

presencia de la pareja

pedagógica, etc., así como

facilitar las condiciones

para la generación de

propuestas innovadoras

para la continuidad escolar.

dinamización del

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Participación activa en

los planes de

formación de los

centros y

asesoramiento a lo

largo del curso

escolar.

Realización de

Consejos Generales

formativos e

informativos.

Participación y

Difusión de experiencias en

la revista Davalia del CEP

Norte de Tenerife y a través

de la página web.

Compartir las buenas

experiencias de los

centros de nuestro

ámbito.

Compartir las

experiencias y

formación recibida por

el equipo pedagógico

en las reuniones de los

diferentes planes,

proyectos y programas.

Nivel de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

Asesorar en el uso de

estrategias alternativas de

organización pedagógica

que incidan en la

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

62

participación real de toda la

comunidad educativa en la

educación competencial del

alumnado.

dinamización de

reuniones periódicas

de seguimiento de los

diferentes programas,

proyectos y planes.

Asesoramiento a los

centros que lo

demandan.

Difundir experiencias en

torno a la organización

pedagógica.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

62

participación real de toda la

comunidad educativa en la

educación competencial del

alumnado.

dinamización de

reuniones periódicas

de seguimiento de los

diferentes programas,

proyectos y planes.

Asesoramiento a los

centros que lo

demandan.

Difundir experiencias en

torno a la organización

pedagógica.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

62

participación real de toda la

comunidad educativa en la

educación competencial del

alumnado.

dinamización de

reuniones periódicas

de seguimiento de los

diferentes programas,

proyectos y planes.

Asesoramiento a los

centros que lo

demandan.

Difundir experiencias en

torno a la organización

pedagógica.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

63

2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN

Actuaciones para la mejora en:

2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el establecimiento

de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora, de manera que sean útiles

para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Acompañar en el proceso

con estrategias (preguntas

facilitadoras, dinámicas…),

Trabajo específicos

con las Jefaturas de

Estudio de los Centros

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento en la

Mejorar el nivel de

participación en los

Seminarios de Equipos

Nivel de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

63

2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN

Actuaciones para la mejora en:

2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el establecimiento

de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora, de manera que sean útiles

para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Acompañar en el proceso

con estrategias (preguntas

facilitadoras, dinámicas…),

Trabajo específicos

con las Jefaturas de

Estudio de los Centros

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento en la

Mejorar el nivel de

participación en los

Seminarios de Equipos

Nivel de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

63

2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN

Actuaciones para la mejora en:

2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el establecimiento

de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora, de manera que sean útiles

para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Acompañar en el proceso

con estrategias (preguntas

facilitadoras, dinámicas…),

Trabajo específicos

con las Jefaturas de

Estudio de los Centros

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento en la

Mejorar el nivel de

participación en los

Seminarios de Equipos

Nivel de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

64

documentos de apoyo y

guías de reflexión.

REDCICE.

Organización y

dinamización del

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Participación activa en

los planes de

formación de los

centros y

asesoramiento a lo

largo del curso

escolar.

Realización de

Consejos Generales

formativos e

elaboración de las

Programaciones Didácticas,

siguiendo el modelo de la

CEUS.

Asesoramiento a los centros

que lo soliciten.

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Compartir las buenas

experiencias de los

centros de nuestro

ámbito.

Fomentar el uso del

formulario propuesto

por la CEUS para la

elaboración de la

programación didáctica,

y su utilización dentro

de la plataforma

PROIDEAC.

recibido.

Nivel de participación en el

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios de

Apoyo a la escuela y nivel de

satisfacción.

Garantizar una

coordinación y efectividad

de los documentos

institucionales favoreciendo

la cohesión entre los mismos

y la alineación con el plan

de mejora del centro,

incidiendo en el diseño de la

Programación Didáctica y

la práctica docente.

Promover y garantizar el

uso de los documentos para

facilitar la planificación, el

funcionamiento y la

organización del centro y de

la práctica docente.

Facilitar el establecimiento

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

64

documentos de apoyo y

guías de reflexión.

REDCICE.

Organización y

dinamización del

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Participación activa en

los planes de

formación de los

centros y

asesoramiento a lo

largo del curso

escolar.

Realización de

Consejos Generales

formativos e

elaboración de las

Programaciones Didácticas,

siguiendo el modelo de la

CEUS.

Asesoramiento a los centros

que lo soliciten.

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Compartir las buenas

experiencias de los

centros de nuestro

ámbito.

Fomentar el uso del

formulario propuesto

por la CEUS para la

elaboración de la

programación didáctica,

y su utilización dentro

de la plataforma

PROIDEAC.

recibido.

Nivel de participación en el

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios de

Apoyo a la escuela y nivel de

satisfacción.

Garantizar una

coordinación y efectividad

de los documentos

institucionales favoreciendo

la cohesión entre los mismos

y la alineación con el plan

de mejora del centro,

incidiendo en el diseño de la

Programación Didáctica y

la práctica docente.

Promover y garantizar el

uso de los documentos para

facilitar la planificación, el

funcionamiento y la

organización del centro y de

la práctica docente.

Facilitar el establecimiento

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

64

documentos de apoyo y

guías de reflexión.

REDCICE.

Organización y

dinamización del

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Participación activa en

los planes de

formación de los

centros y

asesoramiento a lo

largo del curso

escolar.

Realización de

Consejos Generales

formativos e

elaboración de las

Programaciones Didácticas,

siguiendo el modelo de la

CEUS.

Asesoramiento a los centros

que lo soliciten.

Directivos y Servicios

de Apoyo a la escuela.

Compartir las buenas

experiencias de los

centros de nuestro

ámbito.

Fomentar el uso del

formulario propuesto

por la CEUS para la

elaboración de la

programación didáctica,

y su utilización dentro

de la plataforma

PROIDEAC.

recibido.

Nivel de participación en el

Seminario de Equipos

Directivos y Servicios de

Apoyo a la escuela y nivel de

satisfacción.

Garantizar una

coordinación y efectividad

de los documentos

institucionales favoreciendo

la cohesión entre los mismos

y la alineación con el plan

de mejora del centro,

incidiendo en el diseño de la

Programación Didáctica y

la práctica docente.

Promover y garantizar el

uso de los documentos para

facilitar la planificación, el

funcionamiento y la

organización del centro y de

la práctica docente.

Facilitar el establecimiento

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

65

de líneas de trabajo

comunes e innovadoras

entre los sectores de la

comunidad educativa.

informativos.

Asesoramiento a los

centros que lo

demandan.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

65

de líneas de trabajo

comunes e innovadoras

entre los sectores de la

comunidad educativa.

informativos.

Asesoramiento a los

centros que lo

demandan.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

65

de líneas de trabajo

comunes e innovadoras

entre los sectores de la

comunidad educativa.

informativos.

Asesoramiento a los

centros que lo

demandan.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

66

2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y de

coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y otros agentes

sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Promover la práctica del

análisis y de la gestión de la

convivencia desde

estructuras organizativas y

de coordinación que

permitan la participación

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesorar y aportar

materiales a aquellos

centros que lo soliciten.

Sentar las bases del

trabajo colaborativo

entre los diferentes

sectores de la

Comunidad Educativa.

Participación en los cursos y

seminarios.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

66

2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y de

coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y otros agentes

sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Promover la práctica del

análisis y de la gestión de la

convivencia desde

estructuras organizativas y

de coordinación que

permitan la participación

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesorar y aportar

materiales a aquellos

centros que lo soliciten.

Sentar las bases del

trabajo colaborativo

entre los diferentes

sectores de la

Comunidad Educativa.

Participación en los cursos y

seminarios.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

66

2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y de

coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y otros agentes

sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Promover la práctica del

análisis y de la gestión de la

convivencia desde

estructuras organizativas y

de coordinación que

permitan la participación

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

Sonia Saavedra Rodríguez

Asesorar y aportar

materiales a aquellos

centros que lo soliciten.

Sentar las bases del

trabajo colaborativo

entre los diferentes

sectores de la

Comunidad Educativa.

Participación en los cursos y

seminarios.

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

67

de toda la comunidad

educativa y otros agentes

sociales.

Asesorar a los centros que

soliciten esta línea de

trabajo dentro de su PFC.

Intercambio de

experiencias.

Seminario Equipos

Directivos.

Curso: ¿Es posible aprender

sin emocionarse?, que

integra el trabajo de las

emociones dentro del marco

de mejora de la convivencia

y el clima escolar de los

centros.

Participación en el grupo de

trabajo coordinado desde la

Contribuir a los

principios que impulsa

la REDCICE.

Fomentar un modelo de

gestión de la

convivencia que

favorezca la mejora del

rendimiento escolar y la

atención a la diversidad.

Asesorar sobre modelos

organizativos que

favorezcan la participación

de toda la comunidad

educativa, en especial, de

las familias, y refuercen las

relaciones interpersonales

en la vida del centro.

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

Promover la integración, en

la dinámica diaria del aula,

de la práctica de estrategias

para el desarrollo de

habilidades personales e

interpersonales que formen

parte de los procesos de

aprendizaje y que incidan

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

67

de toda la comunidad

educativa y otros agentes

sociales.

Asesorar a los centros que

soliciten esta línea de

trabajo dentro de su PFC.

Intercambio de

experiencias.

Seminario Equipos

Directivos.

Curso: ¿Es posible aprender

sin emocionarse?, que

integra el trabajo de las

emociones dentro del marco

de mejora de la convivencia

y el clima escolar de los

centros.

Participación en el grupo de

trabajo coordinado desde la

Contribuir a los

principios que impulsa

la REDCICE.

Fomentar un modelo de

gestión de la

convivencia que

favorezca la mejora del

rendimiento escolar y la

atención a la diversidad.

Asesorar sobre modelos

organizativos que

favorezcan la participación

de toda la comunidad

educativa, en especial, de

las familias, y refuercen las

relaciones interpersonales

en la vida del centro.

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

Promover la integración, en

la dinámica diaria del aula,

de la práctica de estrategias

para el desarrollo de

habilidades personales e

interpersonales que formen

parte de los procesos de

aprendizaje y que incidan

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

67

de toda la comunidad

educativa y otros agentes

sociales.

Asesorar a los centros que

soliciten esta línea de

trabajo dentro de su PFC.

Intercambio de

experiencias.

Seminario Equipos

Directivos.

Curso: ¿Es posible aprender

sin emocionarse?, que

integra el trabajo de las

emociones dentro del marco

de mejora de la convivencia

y el clima escolar de los

centros.

Participación en el grupo de

trabajo coordinado desde la

Contribuir a los

principios que impulsa

la REDCICE.

Fomentar un modelo de

gestión de la

convivencia que

favorezca la mejora del

rendimiento escolar y la

atención a la diversidad.

Asesorar sobre modelos

organizativos que

favorezcan la participación

de toda la comunidad

educativa, en especial, de

las familias, y refuercen las

relaciones interpersonales

en la vida del centro.

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

Promover la integración, en

la dinámica diaria del aula,

de la práctica de estrategias

para el desarrollo de

habilidades personales e

interpersonales que formen

parte de los procesos de

aprendizaje y que incidan

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

68

sobre la mejora de la

convivencia y en el

desarrollo integral del

alumnado.

Dirección General con las

demás asesorías de CEP

responsables de la

convivencia, asumiendo las

tareas que se encomienden.

Realización de la

acreditación en mediación

escolar por un miembro del

equipo pedagógico.

Aportar y orientar sobre

protocolos y programas

específicos para afrontar

conflictos concretos.

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

68

sobre la mejora de la

convivencia y en el

desarrollo integral del

alumnado.

Dirección General con las

demás asesorías de CEP

responsables de la

convivencia, asumiendo las

tareas que se encomienden.

Realización de la

acreditación en mediación

escolar por un miembro del

equipo pedagógico.

Aportar y orientar sobre

protocolos y programas

específicos para afrontar

conflictos concretos.

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

68

sobre la mejora de la

convivencia y en el

desarrollo integral del

alumnado.

Dirección General con las

demás asesorías de CEP

responsables de la

convivencia, asumiendo las

tareas que se encomienden.

Realización de la

acreditación en mediación

escolar por un miembro del

equipo pedagógico.

Aportar y orientar sobre

protocolos y programas

específicos para afrontar

conflictos concretos.

Asesoramiento a los

centros que lo

solicitaron.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

69

2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y de

actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la práctica de la

docencia compartida).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Promover el análisis y

reflexión sobre la

organización horaria y de

espacios y contextos de

aprendizaje, así como del

papel que dicha

organización juega en el

Asesoramiento a

demanda de los

centros.

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento a demanda

de los centros a lo largo del

curso escolar.

Dar respuesta a las

demandas de los

centros que requieran

asesoramiento en este

campo.

Sesiones formativas-

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

69

2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y de

actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la práctica de la

docencia compartida).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Promover el análisis y

reflexión sobre la

organización horaria y de

espacios y contextos de

aprendizaje, así como del

papel que dicha

organización juega en el

Asesoramiento a

demanda de los

centros.

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento a demanda

de los centros a lo largo del

curso escolar.

Dar respuesta a las

demandas de los

centros que requieran

asesoramiento en este

campo.

Sesiones formativas-

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

69

2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y de

actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la práctica de la

docencia compartida).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Promover el análisis y

reflexión sobre la

organización horaria y de

espacios y contextos de

aprendizaje, así como del

papel que dicha

organización juega en el

Asesoramiento a

demanda de los

centros.

Equipo Pedagógico.

Asesoramiento a demanda

de los centros a lo largo del

curso escolar.

Dar respuesta a las

demandas de los

centros que requieran

asesoramiento en este

campo.

Sesiones formativas-

Grado de satisfacción de los

centros con el asesoramiento

recibido.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

70

desarrollo de una enseñanza

y aprendizaje

competenciales.

prácticas en los centros

que lo soliciten a través

de sus PFC, sobre la

docencia compartida

incluso visibilizar

experiencias en la zona

Potenciar, facilitar y

dinamizar el uso de

recursos y espacios de

aprendizaje alternativos

que demanda una

enseñanza competencial.

Asesorar sobre la gestión de

los recursos del centro

(apoyo, profesorado de

NEAE, DAP, etc) para

ejercer docencia

compartida

Continuar con el

asesoramiento sobre la

gestión o ambiente de

aula.

Anselma Isabel Salas

López/ Sonia Saavedra

Rodríguez/ Ana B. Galván

Perdomo/ Francisco David

León Medina

Asesorar a los centros que

lo soliciten sobre cómo

gestionar los recursos

humanos disponibles en el

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

70

desarrollo de una enseñanza

y aprendizaje

competenciales.

prácticas en los centros

que lo soliciten a través

de sus PFC, sobre la

docencia compartida

incluso visibilizar

experiencias en la zona

Potenciar, facilitar y

dinamizar el uso de

recursos y espacios de

aprendizaje alternativos

que demanda una

enseñanza competencial.

Asesorar sobre la gestión de

los recursos del centro

(apoyo, profesorado de

NEAE, DAP, etc) para

ejercer docencia

compartida

Continuar con el

asesoramiento sobre la

gestión o ambiente de

aula.

Anselma Isabel Salas

López/ Sonia Saavedra

Rodríguez/ Ana B. Galván

Perdomo/ Francisco David

León Medina

Asesorar a los centros que

lo soliciten sobre cómo

gestionar los recursos

humanos disponibles en el

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

70

desarrollo de una enseñanza

y aprendizaje

competenciales.

prácticas en los centros

que lo soliciten a través

de sus PFC, sobre la

docencia compartida

incluso visibilizar

experiencias en la zona

Potenciar, facilitar y

dinamizar el uso de

recursos y espacios de

aprendizaje alternativos

que demanda una

enseñanza competencial.

Asesorar sobre la gestión de

los recursos del centro

(apoyo, profesorado de

NEAE, DAP, etc) para

ejercer docencia

compartida

Continuar con el

asesoramiento sobre la

gestión o ambiente de

aula.

Anselma Isabel Salas

López/ Sonia Saavedra

Rodríguez/ Ana B. Galván

Perdomo/ Francisco David

León Medina

Asesorar a los centros que

lo soliciten sobre cómo

gestionar los recursos

humanos disponibles en el

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

71

centro para favorecer la

atención a la diversidad y la

aplicación del enfoque

competencial (docencia

compartida). A lo largo del

curso escolar.

Promover, divulgar y

facilitar el uso de los

recursos y espacios del CEP

a toda la comunidad

educativa.

Difusión de los

recursos y espacios

del CEP a través de la

página web, visitas a

los centros y la

organización de

acciones formativas.

Equipo Pedagógico.

Actualización, creación y

difusión de los recursos del

CEP a través de la página

web y de la información

directa a los centros. A lo

largo de todo el curso

escolar.

Mantener vivos los

recursos y espacios del

CEP.

Utilización de los espacios y

recursos del CEP por parte de

los centros de nuestro ámbito.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

71

centro para favorecer la

atención a la diversidad y la

aplicación del enfoque

competencial (docencia

compartida). A lo largo del

curso escolar.

Promover, divulgar y

facilitar el uso de los

recursos y espacios del CEP

a toda la comunidad

educativa.

Difusión de los

recursos y espacios

del CEP a través de la

página web, visitas a

los centros y la

organización de

acciones formativas.

Equipo Pedagógico.

Actualización, creación y

difusión de los recursos del

CEP a través de la página

web y de la información

directa a los centros. A lo

largo de todo el curso

escolar.

Mantener vivos los

recursos y espacios del

CEP.

Utilización de los espacios y

recursos del CEP por parte de

los centros de nuestro ámbito.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

71

centro para favorecer la

atención a la diversidad y la

aplicación del enfoque

competencial (docencia

compartida). A lo largo del

curso escolar.

Promover, divulgar y

facilitar el uso de los

recursos y espacios del CEP

a toda la comunidad

educativa.

Difusión de los

recursos y espacios

del CEP a través de la

página web, visitas a

los centros y la

organización de

acciones formativas.

Equipo Pedagógico.

Actualización, creación y

difusión de los recursos del

CEP a través de la página

web y de la información

directa a los centros. A lo

largo de todo el curso

escolar.

Mantener vivos los

recursos y espacios del

CEP.

Utilización de los espacios y

recursos del CEP por parte de

los centros de nuestro ámbito.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

72

2.3. EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Actuaciones para la mejora en:

2.3.1 La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito,

desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

La integración en foros de

trabajo colaborativo de

todas las personas que

conforman la comunidad

escolar (planificando el

trabajo de comisiones

mixtas, de grupos

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

72

2.3. EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Actuaciones para la mejora en:

2.3.1 La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito,

desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

La integración en foros de

trabajo colaborativo de

todas las personas que

conforman la comunidad

escolar (planificando el

trabajo de comisiones

mixtas, de grupos

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

72

2.3. EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Actuaciones para la mejora en:

2.3.1 La integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito,

desde una visión integral de la comunidad escolar (planificando el trabajo de comisiones mixtas, de grupos interactivos,…).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

La integración en foros de

trabajo colaborativo de

todas las personas que

conforman la comunidad

escolar (planificando el

trabajo de comisiones

mixtas, de grupos

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

73

interactivos,…). Participación

Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife

Intercambio de buenas

prácticas de participación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

73

interactivos,…). Participación

Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife

Intercambio de buenas

prácticas de participación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

73

interactivos,…). Participación

Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife

Intercambio de buenas

prácticas de participación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

74

2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas, así

como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso

de las tecnologías de la información y la comunicación)

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Las estrategias y las

herramientas que

favorezcan la coordinación,

gestión, organización y

dinamización de los

recursos y las personas, así

como la difusión de la

información, el

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Participación

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Intercambio de buenas

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

74

2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas, así

como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso

de las tecnologías de la información y la comunicación)

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Las estrategias y las

herramientas que

favorezcan la coordinación,

gestión, organización y

dinamización de los

recursos y las personas, así

como la difusión de la

información, el

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Participación

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Intercambio de buenas

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

74

2.3.2 Las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas, así

como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso

de las tecnologías de la información y la comunicación)

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Las estrategias y las

herramientas que

favorezcan la coordinación,

gestión, organización y

dinamización de los

recursos y las personas, así

como la difusión de la

información, el

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Participación

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Intercambio de buenas

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

75

asesoramiento e incluso la

formación de los

componentes de las

comunidades educativas

(promoviendo el uso de las

tecnologías de la

información y la

comunicación).

Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife.

prácticas de participación.

Esta temática forma parte

del trabajo del Seminario de

Equipos Directivos.

Se realizarán acciones

formativas que promuevan

el uso de las TIC con esta

temática.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

75

asesoramiento e incluso la

formación de los

componentes de las

comunidades educativas

(promoviendo el uso de las

tecnologías de la

información y la

comunicación).

Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife.

prácticas de participación.

Esta temática forma parte

del trabajo del Seminario de

Equipos Directivos.

Se realizarán acciones

formativas que promuevan

el uso de las TIC con esta

temática.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

75

asesoramiento e incluso la

formación de los

componentes de las

comunidades educativas

(promoviendo el uso de las

tecnologías de la

información y la

comunicación).

Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife.

prácticas de participación.

Esta temática forma parte

del trabajo del Seminario de

Equipos Directivos.

Se realizarán acciones

formativas que promuevan

el uso de las TIC con esta

temática.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

76

2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la intervención en

equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

La coordinación entre los

centros del mismo distrito

(promoviendo la

elaboración de Proyectos de

distrito, a través de la

intervención en equipos

técnicos de procesos

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Participación

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Intercambio de buenas

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

76

2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la intervención en

equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

La coordinación entre los

centros del mismo distrito

(promoviendo la

elaboración de Proyectos de

distrito, a través de la

intervención en equipos

técnicos de procesos

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Participación

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Intercambio de buenas

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

76

2.3.3 La coordinación entre los centros del mismo distrito (promoviendo la elaboración de Proyectos de distrito, a través de la intervención en

equipos técnicos de procesos sociocomunitarios, ...).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

La coordinación entre los

centros del mismo distrito

(promoviendo la

elaboración de Proyectos de

distrito, a través de la

intervención en equipos

técnicos de procesos

Esta es una línea de

trabajo nueva este

curso escolar.

El pasado curso

escolar se realizaron

las I Jornadas de

Participación

Equipo pedagógico a

medida que surjan las

oportunidades y las

demandas de los centros.

Formación en grupos

Interactivos.

Intercambio de buenas

Incrementar el nivel de

participación y el

número de centros que

forman parte de la Red

de Participación.

Aumento del número de

centros que forman parte de la

Red de Participación.

Aumento de Itinerarios

formativos de los PFC que

incluyan a las familias.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

77

sociocomunitarios,…). Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife

prácticas de participación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

77

sociocomunitarios,…). Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife

prácticas de participación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

77

sociocomunitarios,…). Socioeducativas del

CEP Norte de

Tenerife

prácticas de participación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

78

2.4 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Actuaciones para la mejora en:

2.4.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación competencial de

la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación, partiendo de las necesidades

formativas del centro y garantizando su viabilidad).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Estimular que se diseñen

planes de formación en los

centros dedicados a

Asesoramiento a los

centros el diseño de

PD, elaboración y

Equipo Pedagógico.

Acompañar a los centros en

Fomentar la solicitud de

planes de formación por

parte de todos los

Número de centros del ámbito

que solicitan PFC dentro del

enfoque competencial y nivel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

78

2.4 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Actuaciones para la mejora en:

2.4.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación competencial de

la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación, partiendo de las necesidades

formativas del centro y garantizando su viabilidad).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Estimular que se diseñen

planes de formación en los

centros dedicados a

Asesoramiento a los

centros el diseño de

PD, elaboración y

Equipo Pedagógico.

Acompañar a los centros en

Fomentar la solicitud de

planes de formación por

parte de todos los

Número de centros del ámbito

que solicitan PFC dentro del

enfoque competencial y nivel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

78

2.4 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Actuaciones para la mejora en:

2.4.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación competencial de

la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación, partiendo de las necesidades

formativas del centro y garantizando su viabilidad).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Estimular que se diseñen

planes de formación en los

centros dedicados a

Asesoramiento a los

centros el diseño de

PD, elaboración y

Equipo Pedagógico.

Acompañar a los centros en

Fomentar la solicitud de

planes de formación por

parte de todos los

Número de centros del ámbito

que solicitan PFC dentro del

enfoque competencial y nivel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

79

conseguir una

implementación

competencial de la

enseñanza y el aprendizaje.

evaluación de SA.

Asesoramiento para la

elaboración de los

PFC y

acompañamiento a lo

largo del curso escolar

(seguimiento de actas

digitales, participación

en sesiones de trabajo,

formación, aportación

de materiales).

Partimos de un alto

nivel de participación

de los centros de

nuestro ámbito en los

PFC (en torno al

90%).

sus planes de formación,

participando en sesiones

formativas sobre la

implementación del enfoque

competencial.

Asesorar a los centros en el

diseño de sus planes de

formación y seguimiento de

los mismos en la línea del

curso pasado.

centros del ámbito. de satisfacción expresado en la

memoria final.

Acompañar en la

planificación, el diseño y el

desarrollo del Plan de

formación, partiendo de las

necesidades formativas del

centro, garantizando la

viabilidad de su aplicación y

recogiendo, a partir de la

evaluación, las propuestas

para nuevas acciones.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

79

conseguir una

implementación

competencial de la

enseñanza y el aprendizaje.

evaluación de SA.

Asesoramiento para la

elaboración de los

PFC y

acompañamiento a lo

largo del curso escolar

(seguimiento de actas

digitales, participación

en sesiones de trabajo,

formación, aportación

de materiales).

Partimos de un alto

nivel de participación

de los centros de

nuestro ámbito en los

PFC (en torno al

90%).

sus planes de formación,

participando en sesiones

formativas sobre la

implementación del enfoque

competencial.

Asesorar a los centros en el

diseño de sus planes de

formación y seguimiento de

los mismos en la línea del

curso pasado.

centros del ámbito. de satisfacción expresado en la

memoria final.

Acompañar en la

planificación, el diseño y el

desarrollo del Plan de

formación, partiendo de las

necesidades formativas del

centro, garantizando la

viabilidad de su aplicación y

recogiendo, a partir de la

evaluación, las propuestas

para nuevas acciones.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

79

conseguir una

implementación

competencial de la

enseñanza y el aprendizaje.

evaluación de SA.

Asesoramiento para la

elaboración de los

PFC y

acompañamiento a lo

largo del curso escolar

(seguimiento de actas

digitales, participación

en sesiones de trabajo,

formación, aportación

de materiales).

Partimos de un alto

nivel de participación

de los centros de

nuestro ámbito en los

PFC (en torno al

90%).

sus planes de formación,

participando en sesiones

formativas sobre la

implementación del enfoque

competencial.

Asesorar a los centros en el

diseño de sus planes de

formación y seguimiento de

los mismos en la línea del

curso pasado.

centros del ámbito. de satisfacción expresado en la

memoria final.

Acompañar en la

planificación, el diseño y el

desarrollo del Plan de

formación, partiendo de las

necesidades formativas del

centro, garantizando la

viabilidad de su aplicación y

recogiendo, a partir de la

evaluación, las propuestas

para nuevas acciones.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

80

2.4.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y

ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que

ya cuenten con personas acreditadas).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Difundir las convocatorias y

apoyar en el proceso de

solicitud de la acreditación.

Difusión de las

convocatorias a través

de la página web y en

los Consejos

Generales y apoyo al

profesorado que ha

Concienciar a los Equipos

Directivos, a través de los

Consejos Generales, de la

importancia del perfil del

profesorado que solicita las

Mejora del perfil

personal y profesional

de los docentes que

solicitan las

acreditaciones.

Valoración de las

acreditaciones al finalizar el

curso por parte de la Dirección

General.

Grado de satisfacción de los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

80

2.4.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y

ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que

ya cuenten con personas acreditadas).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Difundir las convocatorias y

apoyar en el proceso de

solicitud de la acreditación.

Difusión de las

convocatorias a través

de la página web y en

los Consejos

Generales y apoyo al

profesorado que ha

Concienciar a los Equipos

Directivos, a través de los

Consejos Generales, de la

importancia del perfil del

profesorado que solicita las

Mejora del perfil

personal y profesional

de los docentes que

solicitan las

acreditaciones.

Valoración de las

acreditaciones al finalizar el

curso por parte de la Dirección

General.

Grado de satisfacción de los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

80

2.4.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y

ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que

ya cuenten con personas acreditadas).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Difundir las convocatorias y

apoyar en el proceso de

solicitud de la acreditación.

Difusión de las

convocatorias a través

de la página web y en

los Consejos

Generales y apoyo al

profesorado que ha

Concienciar a los Equipos

Directivos, a través de los

Consejos Generales, de la

importancia del perfil del

profesorado que solicita las

Mejora del perfil

personal y profesional

de los docentes que

solicitan las

acreditaciones.

Valoración de las

acreditaciones al finalizar el

curso por parte de la Dirección

General.

Grado de satisfacción de los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

81

solicitado alguna

acreditación.

acreditaciones.

Acreditación por parte de

un miembro del Equipo

Pedagógico.

centros con el asesoramiento

recibido.

Nivel de participación de los

centros de nuestro ámbito en

los procesos de acreditación.Realizar seguimiento,

asesorar y apoyar a los

centros con personas

acreditadas o en proceso de

acreditación, ayudando a la

organización escolar a

definir los ámbitos de

actuación necesarios para la

correcta gestión de las

funciones encomendadas

La intervención en la

acreditación TIC por

parte del equipo

pedagógico consistió

en asesorar, en la

primera fase del

proceso, en el uso de

los distintos recursos

TIC y en su

integración

pedagógica en el

diseño de SA y en la

segunda fase, se

realizaron entrevistas

A. Yanira Duque

Hernández/ Francisco

David León Medina:

acreditación TIC.

Sonia Saavedra Rodríguez:

acreditación en mediación

escolar y acreditación en

igualdad.

Participación en todas

aquellas acciones que se

demanden desde la

Dirección General.

Mejora de las

estrategias para la

organización y gestión

los medios y recursos

educativos relacionados

con las TIC

(especialmente

software y contenidos

educativos) de los que

disponga el centro.

Favorecer la

integración de las TIC

para el desarrollo de las

competencias básicas,

Participar en la evaluación

de los nuevos procesos de

acreditación así como de

aquellos que cuenten con

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

81

solicitado alguna

acreditación.

acreditaciones.

Acreditación por parte de

un miembro del Equipo

Pedagógico.

centros con el asesoramiento

recibido.

Nivel de participación de los

centros de nuestro ámbito en

los procesos de acreditación.Realizar seguimiento,

asesorar y apoyar a los

centros con personas

acreditadas o en proceso de

acreditación, ayudando a la

organización escolar a

definir los ámbitos de

actuación necesarios para la

correcta gestión de las

funciones encomendadas

La intervención en la

acreditación TIC por

parte del equipo

pedagógico consistió

en asesorar, en la

primera fase del

proceso, en el uso de

los distintos recursos

TIC y en su

integración

pedagógica en el

diseño de SA y en la

segunda fase, se

realizaron entrevistas

A. Yanira Duque

Hernández/ Francisco

David León Medina:

acreditación TIC.

Sonia Saavedra Rodríguez:

acreditación en mediación

escolar y acreditación en

igualdad.

Participación en todas

aquellas acciones que se

demanden desde la

Dirección General.

Mejora de las

estrategias para la

organización y gestión

los medios y recursos

educativos relacionados

con las TIC

(especialmente

software y contenidos

educativos) de los que

disponga el centro.

Favorecer la

integración de las TIC

para el desarrollo de las

competencias básicas,

Participar en la evaluación

de los nuevos procesos de

acreditación así como de

aquellos que cuenten con

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

81

solicitado alguna

acreditación.

acreditaciones.

Acreditación por parte de

un miembro del Equipo

Pedagógico.

centros con el asesoramiento

recibido.

Nivel de participación de los

centros de nuestro ámbito en

los procesos de acreditación.Realizar seguimiento,

asesorar y apoyar a los

centros con personas

acreditadas o en proceso de

acreditación, ayudando a la

organización escolar a

definir los ámbitos de

actuación necesarios para la

correcta gestión de las

funciones encomendadas

La intervención en la

acreditación TIC por

parte del equipo

pedagógico consistió

en asesorar, en la

primera fase del

proceso, en el uso de

los distintos recursos

TIC y en su

integración

pedagógica en el

diseño de SA y en la

segunda fase, se

realizaron entrevistas

A. Yanira Duque

Hernández/ Francisco

David León Medina:

acreditación TIC.

Sonia Saavedra Rodríguez:

acreditación en mediación

escolar y acreditación en

igualdad.

Participación en todas

aquellas acciones que se

demanden desde la

Dirección General.

Mejora de las

estrategias para la

organización y gestión

los medios y recursos

educativos relacionados

con las TIC

(especialmente

software y contenidos

educativos) de los que

disponga el centro.

Favorecer la

integración de las TIC

para el desarrollo de las

competencias básicas,

Participar en la evaluación

de los nuevos procesos de

acreditación así como de

aquellos que cuenten con

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

82

personas ya acreditadas.

Recogiendo aquellas

demandas y ámbitos de

mejora que los centros

requieran de la

Administración para el

correcto desarrollo de las

funciones encomendadas.

Valorando en la medida

de lo posible las mejoras

integrales para el centro

con el desarrollo de las

funciones establecidas en

las acreditaciones.

a los participantes en

el proceso de

acreditación y a sus

respectivos equipos

directivos que nos

permitió realizar un

diagnóstico de los

centros y las

necesidades

formativas del

profesorado.

La intervención en la

acreditación de

mediación se limitó a

la asistencia a las

reuniones convocadas

por la Dirección

General y el

utilizando nuevas

estrategias

metodológicas que

contemplen el

aprovechamiento de las

mismas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

82

personas ya acreditadas.

Recogiendo aquellas

demandas y ámbitos de

mejora que los centros

requieran de la

Administración para el

correcto desarrollo de las

funciones encomendadas.

Valorando en la medida

de lo posible las mejoras

integrales para el centro

con el desarrollo de las

funciones establecidas en

las acreditaciones.

a los participantes en

el proceso de

acreditación y a sus

respectivos equipos

directivos que nos

permitió realizar un

diagnóstico de los

centros y las

necesidades

formativas del

profesorado.

La intervención en la

acreditación de

mediación se limitó a

la asistencia a las

reuniones convocadas

por la Dirección

General y el

utilizando nuevas

estrategias

metodológicas que

contemplen el

aprovechamiento de las

mismas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

82

personas ya acreditadas.

Recogiendo aquellas

demandas y ámbitos de

mejora que los centros

requieran de la

Administración para el

correcto desarrollo de las

funciones encomendadas.

Valorando en la medida

de lo posible las mejoras

integrales para el centro

con el desarrollo de las

funciones establecidas en

las acreditaciones.

a los participantes en

el proceso de

acreditación y a sus

respectivos equipos

directivos que nos

permitió realizar un

diagnóstico de los

centros y las

necesidades

formativas del

profesorado.

La intervención en la

acreditación de

mediación se limitó a

la asistencia a las

reuniones convocadas

por la Dirección

General y el

utilizando nuevas

estrategias

metodológicas que

contemplen el

aprovechamiento de las

mismas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

83

asesoramiento al

profesorado

participante de nuestra

zona.

Participación en la

evaluación de los

acreditados en

igualdad.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

83

asesoramiento al

profesorado

participante de nuestra

zona.

Participación en la

evaluación de los

acreditados en

igualdad.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

83

asesoramiento al

profesorado

participante de nuestra

zona.

Participación en la

evaluación de los

acreditados en

igualdad.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

84

2.4.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo y

evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias profesionales propias

de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los participantes).

Actuaciones para la

mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de

trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de

las acciones

esperamos, nivel de

logro cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Participar de forma

activa en el diseño,

desarrollo y evaluación

del Seminario,

promoviendo la

reflexión sobre el

En años anteriores hemos tenido

alta satisfacción de los

participantes.

Las líneas de trabajo del curso

pasado fueron potenciar el

Ana Belén Galván

Perdomo/Magaly

Afonso Perdomo.

Comisión de

coordinación del

Mayor participación

en los Seminarios de

Equipos Directivos

y Servicios de

Apoyo a la escuela

en cada curso

Participación y nivel de

satisfacción/valoración

positiva de los participantes

del seminario.

Entrega de materiales,

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

84

2.4.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo y

evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias profesionales propias

de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los participantes).

Actuaciones para la

mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de

trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de

las acciones

esperamos, nivel de

logro cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Participar de forma

activa en el diseño,

desarrollo y evaluación

del Seminario,

promoviendo la

reflexión sobre el

En años anteriores hemos tenido

alta satisfacción de los

participantes.

Las líneas de trabajo del curso

pasado fueron potenciar el

Ana Belén Galván

Perdomo/Magaly

Afonso Perdomo.

Comisión de

coordinación del

Mayor participación

en los Seminarios de

Equipos Directivos

y Servicios de

Apoyo a la escuela

en cada curso

Participación y nivel de

satisfacción/valoración

positiva de los participantes

del seminario.

Entrega de materiales,

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

84

2.4.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo y

evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias profesionales propias

de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los participantes).

Actuaciones para la

mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de la

situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de

trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de

las acciones

esperamos, nivel de

logro cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Participar de forma

activa en el diseño,

desarrollo y evaluación

del Seminario,

promoviendo la

reflexión sobre el

En años anteriores hemos tenido

alta satisfacción de los

participantes.

Las líneas de trabajo del curso

pasado fueron potenciar el

Ana Belén Galván

Perdomo/Magaly

Afonso Perdomo.

Comisión de

coordinación del

Mayor participación

en los Seminarios de

Equipos Directivos

y Servicios de

Apoyo a la escuela

en cada curso

Participación y nivel de

satisfacción/valoración

positiva de los participantes

del seminario.

Entrega de materiales,

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

85

liderazgo pedagógico y

las competencias

profesionales, y

priorizando, desde el

equipo dinamizador, las

necesidades formativas

reales de los

participantes.

liderazgo compartido de los

equipos y trabajar la normativa.

Usar dinámicas de trabajo que

detecten dificultades/

amenazas/fortalezas/oportunidades

en sus centros educativos.

Estimular y difundir el uso de las

dinámicas del seminario en sus

centros educativos.

Seminario.

El seminario está

orientado a generar

espacios de análisis y

reflexión sobre el

liderazgo personal y

profesional.

Se pretende clarificar las

dudas que surjan sobre

las cuestiones legales

(normativa, documentos

oficiales,..) Continuar en

la línea de seminarios

anteriores estableciendo

pautas de trabajo sobre

la comunicación y la

gestión de conflictos

escolar.

Uso de las

dinámicas de trabajo

vivenciadas en el

seminario, para su

aplicación en sus

centros(claustros,

CCP,

coordinaciones de

ciclo/departamento)

Crear un grupo

estable de trabajo y

coordinación donde

puedan dar solución,

compartir

experiencias sobre

la realidad

reflexiones de la puesta en

práctica de dinámicas

aplicadas en el seminario.

Colaborar con los

equipos directivos en el

planteamiento de hitos e

indicadores que

permitan evaluar las

mejoras/dificultades en

la planificación de la

enseñanza, en la

implementación en el

aula y en el trabajo

cooperativo de los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

85

liderazgo pedagógico y

las competencias

profesionales, y

priorizando, desde el

equipo dinamizador, las

necesidades formativas

reales de los

participantes.

liderazgo compartido de los

equipos y trabajar la normativa.

Usar dinámicas de trabajo que

detecten dificultades/

amenazas/fortalezas/oportunidades

en sus centros educativos.

Estimular y difundir el uso de las

dinámicas del seminario en sus

centros educativos.

Seminario.

El seminario está

orientado a generar

espacios de análisis y

reflexión sobre el

liderazgo personal y

profesional.

Se pretende clarificar las

dudas que surjan sobre

las cuestiones legales

(normativa, documentos

oficiales,..) Continuar en

la línea de seminarios

anteriores estableciendo

pautas de trabajo sobre

la comunicación y la

gestión de conflictos

escolar.

Uso de las

dinámicas de trabajo

vivenciadas en el

seminario, para su

aplicación en sus

centros(claustros,

CCP,

coordinaciones de

ciclo/departamento)

Crear un grupo

estable de trabajo y

coordinación donde

puedan dar solución,

compartir

experiencias sobre

la realidad

reflexiones de la puesta en

práctica de dinámicas

aplicadas en el seminario.

Colaborar con los

equipos directivos en el

planteamiento de hitos e

indicadores que

permitan evaluar las

mejoras/dificultades en

la planificación de la

enseñanza, en la

implementación en el

aula y en el trabajo

cooperativo de los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

85

liderazgo pedagógico y

las competencias

profesionales, y

priorizando, desde el

equipo dinamizador, las

necesidades formativas

reales de los

participantes.

liderazgo compartido de los

equipos y trabajar la normativa.

Usar dinámicas de trabajo que

detecten dificultades/

amenazas/fortalezas/oportunidades

en sus centros educativos.

Estimular y difundir el uso de las

dinámicas del seminario en sus

centros educativos.

Seminario.

El seminario está

orientado a generar

espacios de análisis y

reflexión sobre el

liderazgo personal y

profesional.

Se pretende clarificar las

dudas que surjan sobre

las cuestiones legales

(normativa, documentos

oficiales,..) Continuar en

la línea de seminarios

anteriores estableciendo

pautas de trabajo sobre

la comunicación y la

gestión de conflictos

escolar.

Uso de las

dinámicas de trabajo

vivenciadas en el

seminario, para su

aplicación en sus

centros(claustros,

CCP,

coordinaciones de

ciclo/departamento)

Crear un grupo

estable de trabajo y

coordinación donde

puedan dar solución,

compartir

experiencias sobre

la realidad

reflexiones de la puesta en

práctica de dinámicas

aplicadas en el seminario.

Colaborar con los

equipos directivos en el

planteamiento de hitos e

indicadores que

permitan evaluar las

mejoras/dificultades en

la planificación de la

enseñanza, en la

implementación en el

aula y en el trabajo

cooperativo de los

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

86

equipos docentes. interpersonales, así

como ver la necesidad

de tener proyectos de

participación que

respondan a las

necesidades de los

miembros que

conforman la comunidad

educativa. Reforzaremos

en este apartado el cómo

reorganizo mi centro: la

distribución de las

responsabilidades, el

diseño de planes de

formación, revisión de

los documentos oficiales

(PGA, PD…).

Se intentará generar

cambiante de los

centros.Fomentar la

participación del

profesorado y de los

distintos servicios de

apoyo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

86

equipos docentes. interpersonales, así

como ver la necesidad

de tener proyectos de

participación que

respondan a las

necesidades de los

miembros que

conforman la comunidad

educativa. Reforzaremos

en este apartado el cómo

reorganizo mi centro: la

distribución de las

responsabilidades, el

diseño de planes de

formación, revisión de

los documentos oficiales

(PGA, PD…).

Se intentará generar

cambiante de los

centros.Fomentar la

participación del

profesorado y de los

distintos servicios de

apoyo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

86

equipos docentes. interpersonales, así

como ver la necesidad

de tener proyectos de

participación que

respondan a las

necesidades de los

miembros que

conforman la comunidad

educativa. Reforzaremos

en este apartado el cómo

reorganizo mi centro: la

distribución de las

responsabilidades, el

diseño de planes de

formación, revisión de

los documentos oficiales

(PGA, PD…).

Se intentará generar

cambiante de los

centros.Fomentar la

participación del

profesorado y de los

distintos servicios de

apoyo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

87

encuentros de buenas

prácticas de liderazgo

pedagógico compartido.

Para esta línea

proponemos que al

menos cuatro o cinco

sesiones del seminario

sean en los centros de

los compañeros que

están en el seminario.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

87

encuentros de buenas

prácticas de liderazgo

pedagógico compartido.

Para esta línea

proponemos que al

menos cuatro o cinco

sesiones del seminario

sean en los centros de

los compañeros que

están en el seminario.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

87

encuentros de buenas

prácticas de liderazgo

pedagógico compartido.

Para esta línea

proponemos que al

menos cuatro o cinco

sesiones del seminario

sean en los centros de

los compañeros que

están en el seminario.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

88

2.4.4 Otras acciones formativas (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por colectivos

del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado (qué

esperamos conseguir,

qué consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Planificación y ejecución de

aquellas acciones que

respondan a las demandas

reales de formación

propuestas por colectivos

del profesorado en

consonancia con las líneas

estratégicas de la CEUS.

Respuesta a demanda

de los centros.

Organización de

acciones formativas a

demanda del

profesorado.

Potenciar la creación de

S. Intercentros.

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo del curso pasado.

Favorecer que los

centros compartan sus

experiencias,

propiciando el

aprendizaje

cooperativo.

Acciones formativas realizadas

a demanda de colectivos del

profesorado.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

88

2.4.4 Otras acciones formativas (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por colectivos

del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado (qué

esperamos conseguir,

qué consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Planificación y ejecución de

aquellas acciones que

respondan a las demandas

reales de formación

propuestas por colectivos

del profesorado en

consonancia con las líneas

estratégicas de la CEUS.

Respuesta a demanda

de los centros.

Organización de

acciones formativas a

demanda del

profesorado.

Potenciar la creación de

S. Intercentros.

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo del curso pasado.

Favorecer que los

centros compartan sus

experiencias,

propiciando el

aprendizaje

cooperativo.

Acciones formativas realizadas

a demanda de colectivos del

profesorado.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

88

2.4.4 Otras acciones formativas (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por colectivos

del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado (qué

esperamos conseguir,

qué consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Planificación y ejecución de

aquellas acciones que

respondan a las demandas

reales de formación

propuestas por colectivos

del profesorado en

consonancia con las líneas

estratégicas de la CEUS.

Respuesta a demanda

de los centros.

Organización de

acciones formativas a

demanda del

profesorado.

Potenciar la creación de

S. Intercentros.

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo del curso pasado.

Favorecer que los

centros compartan sus

experiencias,

propiciando el

aprendizaje

cooperativo.

Acciones formativas realizadas

a demanda de colectivos del

profesorado.

Nivel de participación en los

seminarios intercentros.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

89

3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS

Actuaciones para la mejora en:

3.4 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de

la labor asesora).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Asistencia a las reuniones

entre los equipos

pedagógicos y diferentes

El Equipo Pedagógico

ha asistido a todas las

reuniones convocadas

Equipo Pedagógico.

Continuar la línea de trabajo

Mejora de la

coordinación intercep.

Grado de satisfacción con las

coordinaciones realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

89

3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS

Actuaciones para la mejora en:

3.4 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de

la labor asesora).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Asistencia a las reuniones

entre los equipos

pedagógicos y diferentes

El Equipo Pedagógico

ha asistido a todas las

reuniones convocadas

Equipo Pedagógico.

Continuar la línea de trabajo

Mejora de la

coordinación intercep.

Grado de satisfacción con las

coordinaciones realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

89

3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS

Actuaciones para la mejora en:

3.4 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de

la labor asesora).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Asistencia a las reuniones

entre los equipos

pedagógicos y diferentes

El Equipo Pedagógico

ha asistido a todas las

reuniones convocadas

Equipo Pedagógico.

Continuar la línea de trabajo

Mejora de la

coordinación intercep.

Grado de satisfacción con las

coordinaciones realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

90

equipos técnicos de la

DGOIPE.

por la DGOIPE,

realizando las tareas

encomendadas y

participando

activamente en la

plataforma de

coordinación.

del curso pasado, a la espera

de las directrices marcadas

por la Dirección General.

Participar en el programa

formativo de mejora de la

competencia profesional de

las asesorías.

Formación a las

asesorías en el modelo

competencial.

A la espera de las directrices

marcadas por la Dirección

General.

Mejora de nuestra

propia práctica docente

a través del aprendizaje

cooperativo.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con la

formación realizada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

90

equipos técnicos de la

DGOIPE.

por la DGOIPE,

realizando las tareas

encomendadas y

participando

activamente en la

plataforma de

coordinación.

del curso pasado, a la espera

de las directrices marcadas

por la Dirección General.

Participar en el programa

formativo de mejora de la

competencia profesional de

las asesorías.

Formación a las

asesorías en el modelo

competencial.

A la espera de las directrices

marcadas por la Dirección

General.

Mejora de nuestra

propia práctica docente

a través del aprendizaje

cooperativo.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con la

formación realizada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

90

equipos técnicos de la

DGOIPE.

por la DGOIPE,

realizando las tareas

encomendadas y

participando

activamente en la

plataforma de

coordinación.

del curso pasado, a la espera

de las directrices marcadas

por la Dirección General.

Participar en el programa

formativo de mejora de la

competencia profesional de

las asesorías.

Formación a las

asesorías en el modelo

competencial.

A la espera de las directrices

marcadas por la Dirección

General.

Mejora de nuestra

propia práctica docente

a través del aprendizaje

cooperativo.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con la

formación realizada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

91

3.5 La autoformación en red

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Coordinación horizontal a

través de la red Interceps.

Formación continua

del equipo pedagógico

en aquellas temáticas

planteadas en la

plataforma de

autoformación, según

las necesidades.

Equipo Pedagógico.

Formación continua a lo

largo de todo el curso

escolar, no sólo haciendo

uso de la plataforma de

autoformación, sino también

a través de distinta

bibliografía, cursos

Mejora de la

coordinación intercep.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con la

formación realizada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

91

3.5 La autoformación en red

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Coordinación horizontal a

través de la red Interceps.

Formación continua

del equipo pedagógico

en aquellas temáticas

planteadas en la

plataforma de

autoformación, según

las necesidades.

Equipo Pedagógico.

Formación continua a lo

largo de todo el curso

escolar, no sólo haciendo

uso de la plataforma de

autoformación, sino también

a través de distinta

bibliografía, cursos

Mejora de la

coordinación intercep.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con la

formación realizada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

91

3.5 La autoformación en red

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Coordinación horizontal a

través de la red Interceps.

Formación continua

del equipo pedagógico

en aquellas temáticas

planteadas en la

plataforma de

autoformación, según

las necesidades.

Equipo Pedagógico.

Formación continua a lo

largo de todo el curso

escolar, no sólo haciendo

uso de la plataforma de

autoformación, sino también

a través de distinta

bibliografía, cursos

Mejora de la

coordinación intercep.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con la

formación realizada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

92

presenciales y online,

intercambio con otros CEP,

Profundizar en el

conocimiento de los

distintos modelos de

enseñanza, a través del

trabajo colaborativo con

otros CEP.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

92

presenciales y online,

intercambio con otros CEP,

Profundizar en el

conocimiento de los

distintos modelos de

enseñanza, a través del

trabajo colaborativo con

otros CEP.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

92

presenciales y online,

intercambio con otros CEP,

Profundizar en el

conocimiento de los

distintos modelos de

enseñanza, a través del

trabajo colaborativo con

otros CEP.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

93

3.6 Otras acciones autoformativas

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Formación permanente del

Equipo Pedagógico

Formación continua del

equipo pedagógico a

través de diferentes

cursos de formación,

congresos, jornadas, etc.

Reuniones de equipo

formativas/informativas.

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo iniciadas el curso

pasado.

Continuar experimentando

con el modelo de pareja

pedagógica en nuestro

asesoramiento a los centros.

Mejora de la

coordinación intercep.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con el

trabajo realizado y con la

formación recibida.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

93

3.6 Otras acciones autoformativas

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Formación permanente del

Equipo Pedagógico

Formación continua del

equipo pedagógico a

través de diferentes

cursos de formación,

congresos, jornadas, etc.

Reuniones de equipo

formativas/informativas.

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo iniciadas el curso

pasado.

Continuar experimentando

con el modelo de pareja

pedagógica en nuestro

asesoramiento a los centros.

Mejora de la

coordinación intercep.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con el

trabajo realizado y con la

formación recibida.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

93

3.6 Otras acciones autoformativas

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Formación permanente del

Equipo Pedagógico

Formación continua del

equipo pedagógico a

través de diferentes

cursos de formación,

congresos, jornadas, etc.

Reuniones de equipo

formativas/informativas.

Equipo Pedagógico.

Continuar con las líneas de

trabajo iniciadas el curso

pasado.

Continuar experimentando

con el modelo de pareja

pedagógica en nuestro

asesoramiento a los centros.

Mejora de la

coordinación intercep.

Mejora del nivel de

seguridad de los

equipos pedagógicos en

el asesoramiento

realizado a los centros.

Grado de satisfacción con el

trabajo realizado y con la

formación recibida.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

94

4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO

Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Proyecto de biblioteca del

CEP Norte de Tenerife

El curso pasado se

comenzó el proceso de

actualización de todos

los fondos del Centro

de profesorado con la

Luis Ángel Blanco

Fernández/ Magaly B.

Afonso Perdomo

Continuar con la

Catalogación y

actualización del

inventario de fondos de

la biblioteca del CEP

Informe final de fondos

catalogados e inventariados.

Informe de recursos

bibliográficos solicitados y

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

94

4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO

Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Proyecto de biblioteca del

CEP Norte de Tenerife

El curso pasado se

comenzó el proceso de

actualización de todos

los fondos del Centro

de profesorado con la

Luis Ángel Blanco

Fernández/ Magaly B.

Afonso Perdomo

Continuar con la

Catalogación y

actualización del

inventario de fondos de

la biblioteca del CEP

Informe final de fondos

catalogados e inventariados.

Informe de recursos

bibliográficos solicitados y

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

94

4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO

Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Proyecto de biblioteca del

CEP Norte de Tenerife

El curso pasado se

comenzó el proceso de

actualización de todos

los fondos del Centro

de profesorado con la

Luis Ángel Blanco

Fernández/ Magaly B.

Afonso Perdomo

Continuar con la

Catalogación y

actualización del

inventario de fondos de

la biblioteca del CEP

Informe final de fondos

catalogados e inventariados.

Informe de recursos

bibliográficos solicitados y

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

95

finalidad de ofrecer a

los centros un servicio

de consulta y

préstamo de los

recursos bibliográficos

cómodo y eficiente.

catalogación, registro, y

tejuelado de los fondos.

Se procederá a publicar la

base de datos ABIES en la

web del CEP.

con el sistema CDU.

Unificación en el

tejuelado y registro de

identificación de fondos

por medio del

reconocimiento de

código de barras.

Ubicación de los fondos

de la biblioteca en los

diferentes espacios en

los que están alojados y

etiquetado de los

estantes.

Publicación de la base

de datos para su

consulta desde

cualquier centro que

prestados a los centros del

ámbito.

Publicación de la base de datos

de recursos bibliográficos en la

web del CEP.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

95

finalidad de ofrecer a

los centros un servicio

de consulta y

préstamo de los

recursos bibliográficos

cómodo y eficiente.

catalogación, registro, y

tejuelado de los fondos.

Se procederá a publicar la

base de datos ABIES en la

web del CEP.

con el sistema CDU.

Unificación en el

tejuelado y registro de

identificación de fondos

por medio del

reconocimiento de

código de barras.

Ubicación de los fondos

de la biblioteca en los

diferentes espacios en

los que están alojados y

etiquetado de los

estantes.

Publicación de la base

de datos para su

consulta desde

cualquier centro que

prestados a los centros del

ámbito.

Publicación de la base de datos

de recursos bibliográficos en la

web del CEP.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

95

finalidad de ofrecer a

los centros un servicio

de consulta y

préstamo de los

recursos bibliográficos

cómodo y eficiente.

catalogación, registro, y

tejuelado de los fondos.

Se procederá a publicar la

base de datos ABIES en la

web del CEP.

con el sistema CDU.

Unificación en el

tejuelado y registro de

identificación de fondos

por medio del

reconocimiento de

código de barras.

Ubicación de los fondos

de la biblioteca en los

diferentes espacios en

los que están alojados y

etiquetado de los

estantes.

Publicación de la base

de datos para su

consulta desde

cualquier centro que

prestados a los centros del

ámbito.

Publicación de la base de datos

de recursos bibliográficos en la

web del CEP.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

96

disponga del programa

ABIES.

Expurgación de los

fondos que se han

quedado obsoletos.

Publicación de las

novedades en la página

Web del Centro de

Profesorado.

Proyecto de apoyo para la

elaboración de la revista del

CEP Norte de Tenerife.

Publicación de la

revista Davalia nº 3,

con el fin de difundir

buenas prácticas que

llevó a cabo el

profesorado en sus

aulas.

Luis Ángel Blanco

Fernández/ Magaly B.

Afonso Perdomo

Durante el segundo

trimestre del curso 2014/15

se publicará la revista

Davalia nº3 que recogerá las

experiencias realizadas por

Difundir las buenas

prácticas e impulsar el

cambio metodológico

en los centros.

Revista Davalia nº 3

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

96

disponga del programa

ABIES.

Expurgación de los

fondos que se han

quedado obsoletos.

Publicación de las

novedades en la página

Web del Centro de

Profesorado.

Proyecto de apoyo para la

elaboración de la revista del

CEP Norte de Tenerife.

Publicación de la

revista Davalia nº 3,

con el fin de difundir

buenas prácticas que

llevó a cabo el

profesorado en sus

aulas.

Luis Ángel Blanco

Fernández/ Magaly B.

Afonso Perdomo

Durante el segundo

trimestre del curso 2014/15

se publicará la revista

Davalia nº3 que recogerá las

experiencias realizadas por

Difundir las buenas

prácticas e impulsar el

cambio metodológico

en los centros.

Revista Davalia nº 3

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

96

disponga del programa

ABIES.

Expurgación de los

fondos que se han

quedado obsoletos.

Publicación de las

novedades en la página

Web del Centro de

Profesorado.

Proyecto de apoyo para la

elaboración de la revista del

CEP Norte de Tenerife.

Publicación de la

revista Davalia nº 3,

con el fin de difundir

buenas prácticas que

llevó a cabo el

profesorado en sus

aulas.

Luis Ángel Blanco

Fernández/ Magaly B.

Afonso Perdomo

Durante el segundo

trimestre del curso 2014/15

se publicará la revista

Davalia nº3 que recogerá las

experiencias realizadas por

Difundir las buenas

prácticas e impulsar el

cambio metodológico

en los centros.

Revista Davalia nº 3

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

97

el profesorado, tendiendo

como eje central este curso

la Educación Emocional y

para la Creatividad.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

97

el profesorado, tendiendo

como eje central este curso

la Educación Emocional y

para la Creatividad.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

97

el profesorado, tendiendo

como eje central este curso

la Educación Emocional y

para la Creatividad.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

98

OTRAS ACTUACIONES

Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –

edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).

4.4 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Colaborar en los procesos

de aplicación de

evaluaciones externas y en

los controles de calidad de

las mismas.

Estas acciones no se

realizaron el curso

pasado.

A la espera de instrucciones

por parte de la Dirección

General y la Agencia

Canaria de Calidad

Universitaria y Evaluación

Responder a las

demandas requeridas.

Grado de satisfacción con el

trabajo realizado.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

98

OTRAS ACTUACIONES

Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –

edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).

4.4 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Colaborar en los procesos

de aplicación de

evaluaciones externas y en

los controles de calidad de

las mismas.

Estas acciones no se

realizaron el curso

pasado.

A la espera de instrucciones

por parte de la Dirección

General y la Agencia

Canaria de Calidad

Universitaria y Evaluación

Responder a las

demandas requeridas.

Grado de satisfacción con el

trabajo realizado.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

98

OTRAS ACTUACIONES

Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –

edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).

4.4 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Colaborar en los procesos

de aplicación de

evaluaciones externas y en

los controles de calidad de

las mismas.

Estas acciones no se

realizaron el curso

pasado.

A la espera de instrucciones

por parte de la Dirección

General y la Agencia

Canaria de Calidad

Universitaria y Evaluación

Responder a las

demandas requeridas.

Grado de satisfacción con el

trabajo realizado.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

99

Asesorar a los centros y al

profesorado en acciones de

mejora derivadas de los

procesos evaluadores.

Educativa.

Conocer y analizar los datos

globales en su ámbito con el

fin de establecer planes de

perfeccionamiento del

profesorado.

Servir de recurso para la

distribución de pruebas,

materiales y cuestionarios

para las evaluaciones

institucionales que

procedan.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

99

Asesorar a los centros y al

profesorado en acciones de

mejora derivadas de los

procesos evaluadores.

Educativa.

Conocer y analizar los datos

globales en su ámbito con el

fin de establecer planes de

perfeccionamiento del

profesorado.

Servir de recurso para la

distribución de pruebas,

materiales y cuestionarios

para las evaluaciones

institucionales que

procedan.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

99

Asesorar a los centros y al

profesorado en acciones de

mejora derivadas de los

procesos evaluadores.

Educativa.

Conocer y analizar los datos

globales en su ámbito con el

fin de establecer planes de

perfeccionamiento del

profesorado.

Servir de recurso para la

distribución de pruebas,

materiales y cuestionarios

para las evaluaciones

institucionales que

procedan.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

100

4.5 Club de lectura

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Despertar el interés por la

lectura y la literatura.

Incrementar el placer de la

lectura al compartirlo con

otros y disfrutar de ello.

Proporcionar a los

participantes un espacio y

un tiempo en el que poder

compartir lecturas y

Continuamos

realizando reuniones

periódicas para

compartir e

intercambiar

experiencias sobre los

libros propuestos y

otros para posteriores

encuentros. El curso

Ana Belén Galván y

Anselma Isabel Salas lópez

Continuar con la misma

dinámica de encuentros,

intercambio de experiencias

entre los asistentes al club.

A lo largo del curso escolar.

Publicar en la web del CEP

Mantener el club de

lectura y aumentar la

participación del mismo

con la dinamización y

publicidad del mismo a

los centros educativos.

Nivel de participación en el

club de lectura.

Grado de satisfacción de los

participantes.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

100

4.5 Club de lectura

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Despertar el interés por la

lectura y la literatura.

Incrementar el placer de la

lectura al compartirlo con

otros y disfrutar de ello.

Proporcionar a los

participantes un espacio y

un tiempo en el que poder

compartir lecturas y

Continuamos

realizando reuniones

periódicas para

compartir e

intercambiar

experiencias sobre los

libros propuestos y

otros para posteriores

encuentros. El curso

Ana Belén Galván y

Anselma Isabel Salas lópez

Continuar con la misma

dinámica de encuentros,

intercambio de experiencias

entre los asistentes al club.

A lo largo del curso escolar.

Publicar en la web del CEP

Mantener el club de

lectura y aumentar la

participación del mismo

con la dinamización y

publicidad del mismo a

los centros educativos.

Nivel de participación en el

club de lectura.

Grado de satisfacción de los

participantes.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

100

4.5 Club de lectura

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Despertar el interés por la

lectura y la literatura.

Incrementar el placer de la

lectura al compartirlo con

otros y disfrutar de ello.

Proporcionar a los

participantes un espacio y

un tiempo en el que poder

compartir lecturas y

Continuamos

realizando reuniones

periódicas para

compartir e

intercambiar

experiencias sobre los

libros propuestos y

otros para posteriores

encuentros. El curso

Ana Belén Galván y

Anselma Isabel Salas lópez

Continuar con la misma

dinámica de encuentros,

intercambio de experiencias

entre los asistentes al club.

A lo largo del curso escolar.

Publicar en la web del CEP

Mantener el club de

lectura y aumentar la

participación del mismo

con la dinamización y

publicidad del mismo a

los centros educativos.

Nivel de participación en el

club de lectura.

Grado de satisfacción de los

participantes.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

101

aspectos didácticos de la

misma.

pasado se leyeron

siete libros.

Dinamización del

blog, aportando

propuestas de lectura,

puntos de encuentro.

y enviar a los centros a

principios de septiembre el

enlace al Club de Lectura,

recordando y animando al

profesorado a participar del

mismo.

Traer a algún autor canario

a uno de los encuentros,

dándole publicidad en los

Consejos Generales, PFC, o

reuniones con ciclos o

departamentos, CCP…

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

101

aspectos didácticos de la

misma.

pasado se leyeron

siete libros.

Dinamización del

blog, aportando

propuestas de lectura,

puntos de encuentro.

y enviar a los centros a

principios de septiembre el

enlace al Club de Lectura,

recordando y animando al

profesorado a participar del

mismo.

Traer a algún autor canario

a uno de los encuentros,

dándole publicidad en los

Consejos Generales, PFC, o

reuniones con ciclos o

departamentos, CCP…

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

101

aspectos didácticos de la

misma.

pasado se leyeron

siete libros.

Dinamización del

blog, aportando

propuestas de lectura,

puntos de encuentro.

y enviar a los centros a

principios de septiembre el

enlace al Club de Lectura,

recordando y animando al

profesorado a participar del

mismo.

Traer a algún autor canario

a uno de los encuentros,

dándole publicidad en los

Consejos Generales, PFC, o

reuniones con ciclos o

departamentos, CCP…

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

102

4.6 Exposiciones

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Organizar las exposiciones

itinerantes y los recursos

del CEP, procurando el

buen uso de los mismos.

Ampliar la oferta de

exposiciones.

A final de curso

llegaron los carteles

de la exposición

Tebeos con clase para

Infantil, Primaria y

Secundaria, se

solicitaron los pedidos

de los libros

Continuar ampliando la

oferta de exposiciones del

CEP.

Ampliar la exposición de

material didáctico para las

diferentes lenguas

extranjeras.

Publicación en la página

Optimizar la utilización

de las diferentes

exposiciones por parte

de los centros de

nuestro ámbito y

potenciar su uso

educativo en la mejora

de la práctica docente.

Solicitud de préstamo de las

exposiciones y recursos por

parte de los centros del ámbito.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

102

4.6 Exposiciones

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Organizar las exposiciones

itinerantes y los recursos

del CEP, procurando el

buen uso de los mismos.

Ampliar la oferta de

exposiciones.

A final de curso

llegaron los carteles

de la exposición

Tebeos con clase para

Infantil, Primaria y

Secundaria, se

solicitaron los pedidos

de los libros

Continuar ampliando la

oferta de exposiciones del

CEP.

Ampliar la exposición de

material didáctico para las

diferentes lenguas

extranjeras.

Publicación en la página

Optimizar la utilización

de las diferentes

exposiciones por parte

de los centros de

nuestro ámbito y

potenciar su uso

educativo en la mejora

de la práctica docente.

Solicitud de préstamo de las

exposiciones y recursos por

parte de los centros del ámbito.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

102

4.6 Exposiciones

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Organizar las exposiciones

itinerantes y los recursos

del CEP, procurando el

buen uso de los mismos.

Ampliar la oferta de

exposiciones.

A final de curso

llegaron los carteles

de la exposición

Tebeos con clase para

Infantil, Primaria y

Secundaria, se

solicitaron los pedidos

de los libros

Continuar ampliando la

oferta de exposiciones del

CEP.

Ampliar la exposición de

material didáctico para las

diferentes lenguas

extranjeras.

Publicación en la página

Optimizar la utilización

de las diferentes

exposiciones por parte

de los centros de

nuestro ámbito y

potenciar su uso

educativo en la mejora

de la práctica docente.

Solicitud de préstamo de las

exposiciones y recursos por

parte de los centros del ámbito.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

103

web de todos los recursos

actualizados del CEP.

Crear espacios en los

Consejos Generales

para difundir materiales

o recursos nuevos CEP

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

103

web de todos los recursos

actualizados del CEP.

Crear espacios en los

Consejos Generales

para difundir materiales

o recursos nuevos CEP

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

103

web de todos los recursos

actualizados del CEP.

Crear espacios en los

Consejos Generales

para difundir materiales

o recursos nuevos CEP

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

104

4.7 Jornadas

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Celebración de Jornadas de

Buenas Prácticas para el

Desarrollo Emocional y

para la creatividad

La implantación del

área de Educación

Emocional y para la

creatividad en el

currículo de primaria

Equipo Pedagógico Propiciar encuentros del

profesorado para

difundir buenas

prácticas en educación

emocional y para la

creatividad.

Participación activa del

profesorado compartiendo

buenas prácticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

104

4.7 Jornadas

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Celebración de Jornadas de

Buenas Prácticas para el

Desarrollo Emocional y

para la creatividad

La implantación del

área de Educación

Emocional y para la

creatividad en el

currículo de primaria

Equipo Pedagógico Propiciar encuentros del

profesorado para

difundir buenas

prácticas en educación

emocional y para la

creatividad.

Participación activa del

profesorado compartiendo

buenas prácticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

104

4.7 Jornadas

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Celebración de Jornadas de

Buenas Prácticas para el

Desarrollo Emocional y

para la creatividad

La implantación del

área de Educación

Emocional y para la

creatividad en el

currículo de primaria

Equipo Pedagógico Propiciar encuentros del

profesorado para

difundir buenas

prácticas en educación

emocional y para la

creatividad.

Participación activa del

profesorado compartiendo

buenas prácticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

105

4.8 Publicaciones

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Publicar la revista del CEP

Norte de Tenerife.

Continuar edición de

la revista del CEP

Norte de Tenerife:

Davalia.

Equipo Pedagógico y

profesorado del ámbito del

CEP Norte de Tenerife.

Edición digital de la revista

número 3 (curso 2014/2015)

en el segundo trimestre del

actual curso escolar.

Difusión de buenas

prácticas en nuestro

ámbito. Aprendizaje

entre iguales.

Participación activa del

profesorado compartiendo

buenas prácticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

105

4.8 Publicaciones

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Publicar la revista del CEP

Norte de Tenerife.

Continuar edición de

la revista del CEP

Norte de Tenerife:

Davalia.

Equipo Pedagógico y

profesorado del ámbito del

CEP Norte de Tenerife.

Edición digital de la revista

número 3 (curso 2014/2015)

en el segundo trimestre del

actual curso escolar.

Difusión de buenas

prácticas en nuestro

ámbito. Aprendizaje

entre iguales.

Participación activa del

profesorado compartiendo

buenas prácticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

105

4.8 Publicaciones

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Publicar la revista del CEP

Norte de Tenerife.

Continuar edición de

la revista del CEP

Norte de Tenerife:

Davalia.

Equipo Pedagógico y

profesorado del ámbito del

CEP Norte de Tenerife.

Edición digital de la revista

número 3 (curso 2014/2015)

en el segundo trimestre del

actual curso escolar.

Difusión de buenas

prácticas en nuestro

ámbito. Aprendizaje

entre iguales.

Participación activa del

profesorado compartiendo

buenas prácticas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

106

4.9 Drama Meeting

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Crear espacios de encuentro

para el intercambio de

experiencias en artes

escénicas y audiovisuales

para el aprendizaje de las

LL.EE.( Inglés, Francés y

Alemán en Primaria y

Secundaria)

El curso pasado se

celebró el II Drama

Meeting del CEP

Norte de Tenerife.

Anselma Isabel Salas

López/Juan Manuel Melgar

Jiménez

Organizar el III Drama

Meeting del CEP Norte de

Tenerife, para la puesta en

práctica de las experiencias

realizadas en el aula.

Difusión de buenas

prácticas entre los

centros del ámbito.

Mejorar el nivel de

participación e

implicación de los

centros en la realización

del Drama Meeting.

Nivel de participación de los

centros del ámbito en el Drama

Meeting.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

106

4.9 Drama Meeting

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Crear espacios de encuentro

para el intercambio de

experiencias en artes

escénicas y audiovisuales

para el aprendizaje de las

LL.EE.( Inglés, Francés y

Alemán en Primaria y

Secundaria)

El curso pasado se

celebró el II Drama

Meeting del CEP

Norte de Tenerife.

Anselma Isabel Salas

López/Juan Manuel Melgar

Jiménez

Organizar el III Drama

Meeting del CEP Norte de

Tenerife, para la puesta en

práctica de las experiencias

realizadas en el aula.

Difusión de buenas

prácticas entre los

centros del ámbito.

Mejorar el nivel de

participación e

implicación de los

centros en la realización

del Drama Meeting.

Nivel de participación de los

centros del ámbito en el Drama

Meeting.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

106

4.9 Drama Meeting

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Crear espacios de encuentro

para el intercambio de

experiencias en artes

escénicas y audiovisuales

para el aprendizaje de las

LL.EE.( Inglés, Francés y

Alemán en Primaria y

Secundaria)

El curso pasado se

celebró el II Drama

Meeting del CEP

Norte de Tenerife.

Anselma Isabel Salas

López/Juan Manuel Melgar

Jiménez

Organizar el III Drama

Meeting del CEP Norte de

Tenerife, para la puesta en

práctica de las experiencias

realizadas en el aula.

Difusión de buenas

prácticas entre los

centros del ámbito.

Mejorar el nivel de

participación e

implicación de los

centros en la realización

del Drama Meeting.

Nivel de participación de los

centros del ámbito en el Drama

Meeting.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

107

Mejora de la

competencia

comunicativa haciendo

hincapié en las

destrezas orales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

107

Mejora de la

competencia

comunicativa haciendo

hincapié en las

destrezas orales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

107

Mejora de la

competencia

comunicativa haciendo

hincapié en las

destrezas orales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

108

5 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES

Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los

otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc.).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Asistencia a las reuniones

convocadas por el personal

Técnico y/o coordinador de

esta Dirección General.

Fomentar la

coordinación con los

EOEP de la zona e

Inspección Educativa,

en aras a la realización

Equipo Pedagógico.

Continuar trabajando en la

mejora de la comunicación

y el trabajo colaborativo con

Propiciar la

coordinación con los

EOEP e Inspección

Educativa para trabajar

de forma conjunta

Grado de satisfacción con las

coordinaciones realizadas con

el EOEP (valorado en su

memoria final de curso).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

108

5 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES

Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los

otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc.).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Asistencia a las reuniones

convocadas por el personal

Técnico y/o coordinador de

esta Dirección General.

Fomentar la

coordinación con los

EOEP de la zona e

Inspección Educativa,

en aras a la realización

Equipo Pedagógico.

Continuar trabajando en la

mejora de la comunicación

y el trabajo colaborativo con

Propiciar la

coordinación con los

EOEP e Inspección

Educativa para trabajar

de forma conjunta

Grado de satisfacción con las

coordinaciones realizadas con

el EOEP (valorado en su

memoria final de curso).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

108

5 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES

Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los

otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc.).

Actuaciones para la mejora

(Acciones generales)

Breve descripción de

la situación de

partida

RESPONSABLE/-ES

Procedimiento de trabajo

(temporalización,

secuencia, recursos)

Impacto esperado

(qué esperamos

conseguir, qué

consecuencias de las

acciones esperamos,

nivel de logro

cuantitativo-

cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Asistencia a las reuniones

convocadas por el personal

Técnico y/o coordinador de

esta Dirección General.

Fomentar la

coordinación con los

EOEP de la zona e

Inspección Educativa,

en aras a la realización

Equipo Pedagógico.

Continuar trabajando en la

mejora de la comunicación

y el trabajo colaborativo con

Propiciar la

coordinación con los

EOEP e Inspección

Educativa para trabajar

de forma conjunta

Grado de satisfacción con las

coordinaciones realizadas con

el EOEP (valorado en su

memoria final de curso).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

109

de un trabajo de

asesoramiento

compartido.

Asistencia y

participación en las

diferentes reuniones

de coordinación

organizadas por la

Dirección General.

los EOEP de la zona e

Inspección Educativa.

Asistencia y participación

en las diferentes

convocatorias de la

Dirección General.

como servicios de

apoyo a la escuela.

Mejorar la formación

del Equipo Pedagógico

y el asesoramiento a los

centros, asistiendo a las

diferentes

convocatorias de la

Dirección General.

Grado de satisfacción de

Inspección Educativa con las

coordinaciones realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

109

de un trabajo de

asesoramiento

compartido.

Asistencia y

participación en las

diferentes reuniones

de coordinación

organizadas por la

Dirección General.

los EOEP de la zona e

Inspección Educativa.

Asistencia y participación

en las diferentes

convocatorias de la

Dirección General.

como servicios de

apoyo a la escuela.

Mejorar la formación

del Equipo Pedagógico

y el asesoramiento a los

centros, asistiendo a las

diferentes

convocatorias de la

Dirección General.

Grado de satisfacción de

Inspección Educativa con las

coordinaciones realizadas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

109

de un trabajo de

asesoramiento

compartido.

Asistencia y

participación en las

diferentes reuniones

de coordinación

organizadas por la

Dirección General.

los EOEP de la zona e

Inspección Educativa.

Asistencia y participación

en las diferentes

convocatorias de la

Dirección General.

como servicios de

apoyo a la escuela.

Mejorar la formación

del Equipo Pedagógico

y el asesoramiento a los

centros, asistiendo a las

diferentes

convocatorias de la

Dirección General.

Grado de satisfacción de

Inspección Educativa con las

coordinaciones realizadas.