P.G.A. - Colegio Don Cristobal en Manzanares, enseñanza de calidad · 2018-03-22 · PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO Y OTROS PROGRAMAS A ... A.1 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL

COLEGIO CONCERTADO “DON CRISTÓBAL” Código Centro: 13001960 C/ Obispo Carrascosa, 1 Tº 926 64 70 71 13200 – MANZANARES (Ciudad Real) [email protected]

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P.G.A. CURSO ESCOLAR

2017/2018

Colegio Concertado “Don Cristóbal”


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ÍNDICE A.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 2

A-1 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2016-2017 ..................................................... 2

B.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2017-2018 .................................................................. 4 B.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. MEDIDAS DE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........................................................................................................... 6 B.2. EVALUACIÓN ................................................................................................................................ 8

B.3. TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA. ............................................................................... 9

B.4. PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO Y OTROS PROGRAMAS A DESARROLLAR. ................................................................................................................................ 10 B.5. PLAN DE LECTURA. .................................................................................................................. 12 B.6. OTROS SERVICIOS OFERTADOS POR EL CENTRO. ............................................................. 20 B.7. PLAN DE ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA. ........................... 20 B.8. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DIRIGIDO A MENORES SOBRE IDENTIDAD Y EXPRESIÓN DE GÉNERO. ................................................................................................................ 22

C.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. ........................... 23

C.1. INFANTIL ..................................................................................................................................... 23 C.2. PRIMARIA .................................................................................................................................... 23 C.3. COORDINACIÓN DOCENTE ...................................................................................................... 24 C.4. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO. .................................................................. 25 C.5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. .................................................................................................. 26

D.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. ................................................................................................................................................... 27 D.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL ...................................................... 27 E.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS. ....................................................................................................................... 30

E.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................................ 30 E.2 EDUCACIÓN PRIMARIA .............................................................................................................. 32

F.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN INTERNA QUE SE PROPONEN

EVALUAR EN EL CURSO 2017/2018 ................................................................................................ 34 G.- MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR. ........................................ 34 H.- PLAN DE DESARROLLO, INNOVACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN. ........................................... 35


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A. INTRODUCCIÓN A.1 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2016-2017

v En la memoria del curso 2016-17 se llevó a cabo un análisis de la consecución de los objetivos, reseñándose los que continúan en proceso, así como las propuestas de mejora. En la Programación General del presente curso se retoman los objetivos en proceso y los especificados con propuesta de mejora.

v Partiendo de esta situación, en el siguiente curso, se retoman los objetivos en proceso y los especificados como propuestas de mejora.

v El centro seguirá desarrollando los objetivos del programa de Desarrollo e Innovación que se está llevando a cabo desde el 2013 y que pretende potenciar la puesta en práctica de nuevas metodologías y proyectos educativos que fomenten la mejora del proceso de enseñanza - aprendizaje y ayuden a los alumnos a conseguir mejores resultados a través un mayor grado de motivación.

v Pretendemos crear situaciones de aprendizaje del alumnado con el fin de que desarrollen unas habilidades que les permitan desenvolverse en sus relaciones cotidianas, adquiriendo una formación integral, desde los objetivos y las competencias trabajadas.

v Las planificaciones de las actividades docentes se realizarán atendiendo a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y respetando los diferentes grados de dificultad, así como de los medios de los que dispone el centro.

v Se ampliará la implantación del Programa Lingüístico, del Nivel Inicial a Nivel de Desarrollo, debido a los buenos resultados obtenidos durante el curso académico pasado.


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Según lo recogido en la memoria del curso anterior, para el presente curso nos planteamos las siguientes propuestas de mejora que se integrarán en los objetivos del siguiente curso académico:

1. INFANTIL:

- Seguiremos apostando por la enseñanza del inglés llevando a cabo un

incremento del horario en el área de Lengua extranjera.

- Trabajar el cálculo mental de forma manipulativa y adaptarlo a la vida

cotidiana.

- Seguiremos con la iniciación a los alumnos en la caligrafía propia del

centro.

- Continuar con la formación del profesorado en la lengua inglesa.

- Fomentar la lectura comprensiva como instrumento de aprendizaje y

desarrollo de las demás materias.

- Fomentar la competencia digital en las diferentes actividades a desarrollar en las aulas.

2. PRIMARIA:

- Proponer aprendizajes a partir de situaciones cercanas y del medio próximo

del alumno, para que este se motive y vea la utilidad de los aprendizajes

propuestos.

- Continuar con la formación de los profesores en la mejora y adquisición de

la lengua inglesa, así como en el desarrollo de técnicas de aprendizaje más

cooperativas.

- Formación para el profesorado sobre el uso de la nueva equipación de

pantallas digitales en Infantil y Primaria.

- Desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben a través de la

tecnología de comunicación e información. (Riesgos y uso de las TICS)

- Fomentar el mayor uso de las TIC por parte de toda la comunidad educativa

(web de centro, redes sociales, formación familias…)


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- Seguir utilizando de dispositivos digitales (pizarras, tabletas, PC…) dentro

de las posibilidades del centro.

- Inculcar en los alumnos un uso sostenible del medio ambiente.

- Mantener y fomentar la caligrafía del centro hasta el último curso escolar.

- Crear un taller de juegos lógicos, que permita el desarrollo lógico-matemático en el alumnado.

B.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2017-2018 INFANTIL:

Durante el presente curso tendremos en cuenta los siguientes objetivos generales:

• Desarrollo y uso de habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), para construir ideas, expresar sentimientos y emociones y regular su comportamiento y relación con los demás.

• Realización de problemas lógicos-matemáticos que ha mejorado su

atención, concentración y racionamiento. Fomentar el cálculo mental de forma manipulativa y adaptarlo a la resolución de problemas en su vida cotidiana.

• Propiciar situaciones que lleven al alumno a conocer su entorno físico y

social. • Desarrollo de valores de tolerancia, respeto y autoestima hacia sí mismo

y sus compañeros, favoreciendo las relaciones personales para facilitar la integración en toda la comunidad educativa.

• Desarrollo de una autonomía progresiva, para realizar actividades cotidianas, por medio del conocimiento y dominio del propio cuerpo, de la capacidad de asumir iniciativas y de la adquisición de los hábitos básicos del cuidado de la salud y el bienestar.

• Trabajo en el aprendizaje de la lengua inglesa, a través de actividades

lúdicas y situaciones cotidianas. También se llevará a cabo sesiones centradas en el desarrollo específico de las reglas fonéticas de la lengua inglesa y psicomotricidad dentro del plan Lingüístico de Desarrollo.


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• Fomento de la relación con la familia a través del desarrollo de

estrategias de participación, colaboración e información.

• Contribuir al desarrollo de competencias para conseguir que el paso de

la Educación Infantil hacia la Educación Primaria, se realice de la forma más natural posible manteniendo el tránsito más gradual y progresivo.

Con la consecución de estos objetivos pretendemos llegar a un desarrollo integral del alumno/a con un enfoque educativo globalizado.

PRIMARIA:

Durante el presente curso se continuarán trabajando los siguientes objetivos:

• Potenciar las relaciones personales que faciliten la integración de toda la comunidad educativa pidiendo la colaboración activa y el apoyo de los padres a las decisiones tomadas por el profesorado en la formación de los alumnos.

• Trabajar en el conocimiento y apreciación de los valores y las normas de convivencia, que faciliten la integración de toda la comunidad educativa con la colaboración activa y el apoyo de los padres.

• Continuar trabajando con las metodologías activas y de grupo así como con proyectos colaborativos.

• Trabajar la expresión oral y escrita como medio de comunicación y adquisición de conocimientos en las diferentes materias.

• Seguir manteniendo la caligrafía propia del centro. • Seguir desarrollando el Proyecto Lingüístico en lengua inglesa en las

asignaturas de Educación Física y Plástica en los cursos de Primero, Segundo y Tercero de Educación Primaria y realizar un Proyecto eTwining con uno de estos cursos.

• Desarrollar la competencia matemática en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones para ser capaces de aplicarlos a las situaciones cotidianas.

• Potenciar una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios y a cualquier estereotipo sexista.

• Sistematizar los apoyos a los alumnos con dificultades, así como las actividades a llevar a cabo con ellos.

• Fomentar la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.


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• Continuar la planificación de Proyectos utilizando el Aprendizaje cooperativo como técnica educativa cooperativo como técnica educativa.

• Continuar colaborando con todos aquellos proyectos planificados por las diferentes instituciones del entorno próximo al centro, como por ejemplo, las propuestas por el Ayuntamiento, Asociaciones, Centros sociales, Biblioteca municipal, ONGs, Fundaciones…

B.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ORIENTACION Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. INFANTIL:

1. Incidiremos en nuestro entorno como base para que el alumno desarrolle sus características físicas y sociales. Centraremos nuestros esfuerzos en el desarrollo afectivo, el movimiento, los hábitos de control postural, comunicación y lenguaje, así como la adquisición de hábitos de convivencia y relaciones sociales que les permitan adquirir una correcta autonomía personal y mayor autoestima.

2. Los contenidos educativos serán organizados en tres bloques correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil. Dichos bloques son iniciativa y autonomía personal, medio físico y social y finalmente representación y comunicación. Se respetará el ritmo madurativo del alumno, adaptando los contenidos a sus necesidades.

3. Continuar implantando de forma natural y progresiva la lengua inglesa a través del juego y con carácter instrumental para que los alumnos hagan uso de estas habilidades en sus vidas cotidianas y para evitar un posible rechazo al aprendizaje de una segunda lengua en el futuro.

4. La adquisición de la lectura se hará de forma coordinada con la escritura. La finalidad es que el alumno termine la etapa conociendo y leyendo todas la silabas directas, inversas, mixtas, palabras, frases y textos cortos, de forma comprensiva.

5. Utilizar las nuevas tecnologías para favorecer el aprendizaje en aquellos alumnos que muestren dificultades.


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PRIMARIA:

1. La práctica docente y evaluadora se debe organizar con la interrelación de los diferentes tipos de contenidos dentro de cada área y de las áreas entre sí, en conexión con las competencias. Las tareas deben de estar diseñadas de un modo integrado y con una clara vinculación a la vida cotidiana, al entorno y al mundo práctico del alumno.

2. La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa, y participativa y cooperativa.

3. Transmitir a los padres la importancia de su participación cuando sea requerido por los tutores y la orientadora.

4. Promover y realizar actividades que motiven el estudio a través de Técnicas de Estudio, para que comprendan los contenidos y mejoren el aprendizaje.

5. Incidir en la importancia del desarrollo autónomo y progresivo del alumno, tanto a nivel individual como en grupo.

6. Elaborar planes de trabajo individualizados para aquellos alumnos que tengan serias dificultades de aprendizaje.

7. Fomentar programas de Innovación Educativa, comenzando con actividades sencillas para el profesorado y que impulsen la participación de los alumnos en los diferentes trabajos de proyectos.

8. Dar prioridad a los primeros cursos para el refuerzo, ya que se obtienen las bases de los aprendizajes que se van a desarrollar posteriormente.

9. Ampliar el número de sesiones para aquellos alumnos que lo requieran según sus necesidades y los recursos personales del Centro.

10. Fomentar la comunicación para poder desarrollar estrategias tempranas de intervención, ante posibles casos de dificultad en el proceso E/ A.

11. Continuar la coordinación entre el profesorado de EI y la etapa Primaria, así como la PT y la Orientadora.

12. Valorar las actividades presentadas con limpieza, buena ortografía y caligrafía propia del centro.

13. Favorecer la expresión oral en actividades de cualquier área.


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B.2. EVALUACIÓN

1. En cuanto a la evaluación en la etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA se atendrá a lo regulado en la legislación vigente. - El responsable de la evaluación es el equipo docente, coordinado por el

maestro tutor del grupo. - El equipo docente se reunirá en las sesiones de evaluación, serán cinco:

inicial, tres trimestrales y final; levantándose acta de cada sesión. - Será continua y global, tendrá un carácter formativo y orientador. - Deberá ser objetiva en cuanto a la información a las familias. - Permitirá la aplicación de medidas de enriquecimiento, refuerzo o apoyo

en los momentos más adecuados. - En la evaluación del alumnado se utilizarán las estrategias,

procedimientos e instrumentos planteados por el docente en las propuestas didácticas.

- Así mismo para el presente curso escolar se concretarán y definirán los criterios de calificación y se ponderarán los criterios y estándares para superar y calificar correctamente las asignaturas en tantos por ciento, quedando de la siguiente manera:

• Prueba objetiva 65%

• Trabajo en clase 25%

• Actitud y comportamiento 10% - Los resultados de la evaluación se expresarán con valoraciones

cualitativas y con calificación numérica, (IN, SU, BI, NT, SB) - Los estándares tendrán la siguiente categorización:

§ Básicos 50%: su consecución garantizan la suficiencia § Intermedios 45%: se calcularán en función de los niveles

de logros del alumno. § Avanzados: el 5% (igual que en los intermedios)

- La calificación total será la suma de los C. básicos+ los C. inetermedios + los C. avanzados.

- La evaluación de los ACNES tendrá como referente los estándares de evaluación establecidos en sus adaptaciones curriculares.

- Según las instrucciones del 7 de noviembre de 2016 los padres tendrán derecho a obtener copia de los exámenes tras la firma del consiguiente resguardo.


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2. En cuanto a la promoción, los alumnos accederán al nivel o etapa siguiente, siempre que se considere que han logrado los objetivos y han alcanzado el grado de adquisición de las competencias.

Como medida excepcional se podrá repetir una vez. El alumnado con n.e.e. podrá repetir una segunda vez siempre que favorezca su integración socioeducativa y con el Vº B de la Inspección. 3. La evaluación individualizada a realizar en tercer curso de Primaria, vendrá determinada en sus características generales por la Consejería de Educación.

B.3. TRANSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA

El centro seguirá estableciendo los mecanismos para favorecer la coordinación entre este centro y los centros de secundaria de la localidad, para facilitar que la incorporación del alumnado de la etapa de primaria a secundaria sea lo mas gradual y positiva posible.

Por ello se participa en el Programa de Tránsito de Primaria a Secundaria, que como en otros cursos se ha llevado a cabo, realizando una actividad formal mediante un programa de objetivos y con un calendario de actuaciones que se lleva a cabo por distintos grupos de trabajo coordinados y constituidos por profesores, orientadores, jefes de estudios y directores de los centros Educativos de Primaria y Secundaria de Manzanares y de la localidad vecina de Llanos del Caudillo.

Se trabajará de forma coordinada en la elaboración metodologías comunes que permitan la adquisición de las competencias básicas.

Así mismo se unificarán criterios a la hora de evaluar los niveles de competencia y se priorizara las propuestas de mejora sugeridas en las áreas objeto de este programa, centrándonos en los contenidos básicos que los alumnos deben preferentemente dominar par su acceso a Secundaria.


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B.4. PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO Y OTROS PROGRAMAS A DESARROLLAR B.4.1 ERASMUS + KA1 En el mes de Junio de 2017, se le fue concedido al Centro su segundo proyecto de movilidad europea Erasmus + KA1, ofreciendo a tres docentes la oportunidad de formarse en el extranjero con el fin de ampliar sus conocimientos e integrarlos después en las prácticas educativas del Centro. En concreto, dos maestros de Educación Primaria, la Directora del Centro y también tutora de Cuarto Curso de Primaria y el maestro de Educación Física y también tutor de Primer curso de Primaria, se han formado en un curso de Lengua Inglesa “Fluency and English Language Development for Teachers”, en Malta durante 5 días en el mes de Julio, con el objetivo de mejorar el nivel de inglés y contribuir al desarrollo del Programa Lingüístico. Tras el periodo de formación, el maestro de Educación Física seguirá desarrollando sus clases en inglés dentro del programa lingüístico tanto en Infantil como en Primaria, en donde se ampliarán de dos a tres las asignaturas las que imparte para este año académico. También tendrá como objetivo seguir formándose en lengua inglesa para obtener una titulación superior (C1). La Directora del centro continuará con la formación en lengua inglesa para obtener un título en inglés de B2 y así poder integrar el área de Música en el programa al comienzo del año académico 2018 / 19. Por otro lado, El coordinador de Proyectos y también maestro del área de inglés, llevara a cabo un periodo de observación en un centro de Primaria en Inglaterra, Blewbury School, durante una semana en Octubre. Así, se pretende que amplíe sus conocimientos sobre la organización de la educación en otro centro europeo con experiencia en enfoques metodológicos innovadores y de gran proyección internacional, que comparta y contraste la metodología que se está llevando a cabo en nuestro centro y analice nuevas iniciativas didácticas basadas en el aprendizaje activo y experimental de los alumnos. Tras el periodo de observación, el participante ordenará la información obtenida a nivel organizativo y práctico e informará al Equipo Directivo y Docentes del centro. Tras esto, el participante ayudará al Equipo Directivo y al resto de docentes a reformar los documentos organizativos del Centro; se trabajará sobre la organización de la educación a través de las Programaciones Didácticas y después se intervendrá en el PEC y PGA, con el objetivo de mejorar y hacer mas eficiente el proceso E/A. También, se impulsará el Plan actual de Estrategias Activas (KA1 2016 / 17) y se duplicará el número de Proyectos Cooperativos a partir de Enero de 2018.


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Junto a esto, se desarrollará un Plan de Iniciativas Europeas basadas en las prácticas didácticas analizadas en el centro de acogida, a partir de Abril de 2018. Finalmente, se creará un Programa de Observación en nuestro centro, con el fin de difundir la intención de acoger a otras entidades educativas que quieran observar nuestras prácticas docentes (Octubre 2017). Con el objetivo de seguir reforzando el Programa Lingüístico, también hay que añadir aquí que parte del profesorado continua formándose en lengua inglesa para obtener los títulos requeridos y así pasar a ser parte del Programa Lingüístico en los próximos años. En concreto, la Tutora de 2º Curso de Educación Primaria se está preparando para obtener un B2 en Inglés. Junto a esto, miembros del equipo del Proyecto Lingüístico tienen como objetivo asistir a un curso organizado por la Consejería de Educación de Castilla la Mancha sobre metodología CLIL y contenidos sobre programas Lingüísticos en Mayo de 2018 con el fin de incorporar estos nuevos conocimientos al programa del Centro. Paralelamente, los docentes del Centro seguirán llevando a cabo iniciativas innovadoras, como proyectos de colaboración con otros centros europeos “eTwinning” y se trabajará para optar a la selección de los programas de Inmersión Lingüística ofertados tanto por la Junta como por el Ministerio de Educación para que los alumnos puedan poner en práctica sus habilidades de lengua inglesa en contextos más motivadores y reales. B.4.2 PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Otro de los Proyectos de Innovación Educativa que vamos a solicitar de nuevo en el Centro está relacionado con la intención de que nuestros jóvenes participen e intervengan en actividades que les enseñen a convivir, a relacionarse y a prepararse para afrontar con unas garantías de salud la dura batalla de convertirse en persona y de aprender a desenvolverse en la sociedad actual en la que se encuentran sumergidos.

Las actividades físicas y deportivas son un instrumento cuyos frutos y resultados van a depender, en gran medida, del uso que sepamos hacer de ellas. Estas actividades pueden ayudar a despertar inquietudes, a fomentar la creatividad, a desarrollar valores y a contribuir al desarrollo afectivo, intelectual, físico, de relaciones interpersonales de nuestros jóvenes.

Uno de los mejores marcos donde podemos incidir en estos aspectos es el escolar, ya que contamos con los propios alumnos en las distintas etapas infantiles y adolescentes, así como la posibilidad de hacer partícipes a sus familias en todo este proceso de aprendizaje.


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Por ello es necesario iniciar programas de educación nutricional, postural

y de apoyo a la práctica de actividad física en la escuela, que corrijan las deficiencias evidenciadas en la población infantil y juvenil para invertir en la salud futura de la población y reducir posibles enfermedades y alteraciones funcionales y motoras.

El proceso educativo conlleva que dichas actividades sean necesariamente competencia de toda la comunidad educativa, de las personas, corporaciones y colectivos del entorno. Uno de los objetivos primordiales de este programa, es el de implicar en el mismo a distintos colectivos, empresas e instituciones relacionadas con las actividades que nos vamos a proponer: personal del centro, la AMPA, los técnicos y/o profesionales, clubes, otros organismos…

Durante este curso escolar nuestro Centro va a solicitar formar parte de

la Red de Colegios Saludables de Castilla La Mancha y de cuya resolución tendremos noticias a lo largo de los próximos dos meses. B.5 PLAN DE LECTURA OBJETIVOS DEL PLAN

a) Mejorar la competencia lectora de los alumnos.

b) Promover el gusto y el hábito por la lectura tanto en castellano

como en lengua inglesa.

c) Concienciar al profesorado para que dé prioridad al desarrollo de

las habilidades lectoras en todas y en cada una de las áreas.

d) Desarrollar en los alumnos las habilidades necesarias para leer

diversos materiales escolares y no escolares, hacerlo habitualmente y disfrutar

con la lectura.

e) Utilizarlo como herramienta para la detección temprana de

dificultades lectoras.


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MEDIDAS Y DECISIONES PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LECTORA

Medidas previstas 1.1.1 Lectura diaria durante la jornada escolar.

1.1.2 Planificación de la lectura.

1.1.3 Lectura digital.

1.1.4 Lectura en clase de producciones propias.

1.1.5 Concursos y juegos de comprensión lectora.

1.1.6 Elaboración de fichas de vocabulario.

1.1.7 Ejercicios de comprensión lectora.

1.1.8 Registrar dificultades lectoras de los alumnos.

Planificación de las medidas previstas Lectura diaria durante la jornada escolar, durante el mes de septiembre

los equipos docentes de cada grupo de alumnos planificarán la incorporación

de un tiempo diario de lectura no inferior a 30 minutos. Todas las áreas durante

el curso escolar participarán en esta actividad.

Asignación de horas de apoyo: horas de apoyo dentro y fuera del aula y

profesor encargado de su realización para garantizar que todos los alumnos

puedan realizar lectura comprensiva individualizada al menos una vez a la

semana en pequeño grupo, mientras que el resto del grupo realiza otra

actividad.


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Planificación de la lectura: Antes de la lectura: leer el título, comentar sobre los posibles temas del

texto, ubicación/contexto en el que se desarrolla la historia, etc. Decir nombre

del autor, ilustrador, editorial…

Durante la lectura: lectura en voz alta por parte del profesor/a, por parte

del alumnado de fragmentos, capítulos (según se organice),…

Después de la lectura: realización de actividades según las edades de

comprensión, vocabulario, velocidad lectora, memoria, ortografía, resumen,

exposición, taller de escritura creativa, taller de prensa, etc.

Lectura digital: audio cuentos, blogs, webquest, web educativas etc..

Mediante el uso de los medios informáticos podemos introducir una nueva

variante para trabajar la competencia lingüística. A través del diseño de

webquests, web educativas, introducimos al alumnado en un mundo muy

llamativo para ellos, que les va a permitir navegar por la red, diseñar sus

propias investigaciones, realizar tareas, exponer sus trabajos y utilizarlos como

fuente de formación e información. (5º y 6º)

Lectura en clase de producciones propias, ya que contribuyen de

manera directa y sistemática a la competencia en comunicación lingüística en

castellano se incluirá la producción de textos escritos sencillos de diferente tipo

(poemas, canciones, noticias reales o inventadas, etc.) que deberán ser leídos

en clase por parte del alumnado.

Concursos y juegos de comprensión lectora: se podrán desarrollar

competiciones y concursos dentro del centro para medir y reconocer las

diferentes técnicas inherentes a la comprensión lectora: rastreo visual,

velocidad lectora, capacidad de inferencia del significado, etc.

Elaboración de fichas y diccionarios personales: la realización de un

diccionario personal por parte del alumnado en el que deban anotar las


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palabras nuevas que surjan en las diferentes áreas impartidas en castellano.

En función de los niveles de los alumnos, el diccionario personal tendrá mayor

o menor carga visual y rigor en las definiciones, debiendo promover que los

alumnos de los primeros cursos de la etapa realicen dibujos y definiciones

propias.

Se trabajará así mismo la comprensión de textos orales a través de

ejercicios de respuesta múltiple, de la actividad diaria en clase y ejercicios para

mejorar su capacidad de concentración.

Se trabajará el conocimiento de los procedimientos habituales para la

consulta de libros, en la práctica de la biblioteca de centro, aula y municipales.

Se favorecerá el uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la

información y de la comunicación como medios para fortalecer el resto de los

ámbitos.

MEDIDAS Y DECISIONES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Medidas previstas • Proporcionar un catálogo de lecturas recomendadas para casa.

• Seleccionar lecturas para trabajar en el centro.

• Premios y reconocimientos públicos a las producciones de los alumnos.

• Lectura libre en el aula.

• Promover e incentivar la Formación de Usuarios en la Biblioteca

Municipal.

• Utilización del “libro viajero” en infantil.

• Animar al intercambio de sus libros.

• Préstamos de libros

• Lectura pública y cuentacuentos, que se pudieran organizar en el centro

o en su defecto participar en los que convoquen las diferentes

instituciones o asociaciones de la localidad.


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• Organización de un mercadillo de libros.

• Participar en la semana de la animación a la lectura.

Planificación de las medidas previstas El catálogo de lecturas previsto para el actual curso 2017/2018 es el que a

continuación se detalla:

Lectura Temporalización

Título

Formato Género

Digital

Impreso

Cómic

Divulgació

n

Narrativa

1er trimestre

2º trimestre

3er trimestre

Curso

Sin piedad con mis

zapatillas.

Un móvil en el polo

norte.

Constantino hace llover.

At the Zoo

X

X

X

X

X

X

X

X

X

x

X

X

x

X

X

1º

Amanda chocolate.

Versos de agua.

Diseñadora de hora en

hora.

Cocodrile in the house

X

X

X

X

X

X

X

X

X

x

X

X

x

X

X

2º

La guerra de la escuela.

El domador de osos.

X

X

X

X

X

X

3º


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Mi hermana es un poco

bruja.

Robert at the museum

X

X

X

X

X

X

X

X

X

La llamada del agua.

Manual de buenas

maneras para niñas y

niños.

Piratas en la clase

In the big city

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

4º

La isla de Nim

El misterio del colegio

embrujado.

Noah, la joven

fantasma.

Danger Bugs

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

5º

La casa del indiano.

El hermano secreto de

caperucita Erre.

El último guardián.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

6º


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Lost in the desert X X X

RECURSOS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA El Equipo Directivo es el encargado de:

• Dirigir el Plan de Lectura

• Implantación en el Centro y desarrollo coordinado.

• Evaluación interna del plan.

La responsable del Plan de Lectura será la Jefa de Estudios junto con una

maestra de Educación Infantil y otra de Educación Primaria, que se encargarán

de:

• Programar el Plan de Lectura desde el análisis de la situación, las

necesidades y las intenciones del centro escolar.

• Organizar la documentación y los recursos disponibles o que se puedan

necesitar en el Centro así como las actividades a realizar.

• Coordinar el funcionamiento de la biblioteca y facilitar su uso mediante

un horario compatible con las actividades curriculares y

extracurriculares.

• Colaborar en la elaboración del diseño seguimiento y evaluación del

Plan.

• Colaborar con el equipo directivo en la coordinación de todo el proceso.

Los recursos materiales a utilizar serán: diccionarios, enciclopedias,

TICs, biblioteca…

APOYO A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DIFICULTADES

El problema en cuanto a los alumnos con dificultades lectoras tiene que

ver con la velocidad o precisión lectoras y con la falta de compresión, por lo

tanto es conveniente iniciar cuanto antes el tratamiento de estas dificultades.

Habrá que precisar las cuestiones organizativas de las sesiones de apoyo o


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refuerzo: periodicidad, duración de las sesiones, atención individualizada o en

pequeños grupos y el responsable de impartir las sesiones de apoyo.

Las causas de las dificultades, a menudo, se encuentran relacionadas

con una competencia lingüística insuficiente o un desarrollo insuficiente de las

habilidades lectoras y pre-escritoras, por lo que los aspectos a tener en cuenta

en relación con estas habilidades serán los siguientes:

Percepción y discriminación visual: reconocimiento de formas, tamaños

colores.

• Percepción y discriminación auditiva: distinción de sonidos.

• Lateralidad: Esquema corporal, conceptos de izquierda – derecha,

arriba- abajo; direccionalidad dentro de un espacio.

• Grafo motricidad: ejercicios de bucles, figuras geométricas

sencillas, etc…

• Organización temporal: secuencias de orden temporal (antes y

después)

• Sentido rítmico.

• Memorización de rimas, poesías, adivinanzas.

• Lenguaje oral: hablar con una corrección que corresponda con su

edad cronológica (vocabulario y fluidez verbal)

EVALUACIÓN DEL PLAN

El Centro establecerá los mecanismos para valorar los objetivos del

plan.

A tal fin, usarán indicadores objetivos que les permitan evaluar el

impacto del Plan en la actividad lectora del alumnado, entre los cuales podrán

valorar:

a) Libros prestados en la biblioteca.

b) Libros leídos por los alumnos.

c) Fichas de libros presentadas.


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d) Resultados obtenidos por el alumnado del centro en los

indicadores de comprensión lectora de las evaluaciones externas en

competencia en comunicación lingüística.

e) La evaluación de los procesos y de los resultados obtenidos es

objeto de la evaluación interna del centro. Se trata de asegurar un proceso de

recogida de información en un tiempo breve pero con un contenido

suficientemente descriptivo y una valoración dialogada para llegar a una

propuesta de cambios consensuada.

B.6. OTROS SERVICIOS OFERTADOS

Debido a la gran demanda de las familias de implantar una serie de servicios alternativos y complementarios, desde el centro lanzamos los siguientes servicios:

- Aula matinal con horario de lunes a viernes de 7:45 a 9 am.

- Servicio de Comedor Escolar

- Clases de Inglés para alumnos de Infantil y Primaria para los exámenes

oficiales de Trinity, siendo centro examinador Trinity.

- Escuela de Futbol para los alumnos de Primaria los viernes de 16:00 a 17:00 pm.

- Se proyectarán actividades enfocadas a la salud, la higiene y el deporte.

- Incorporar un nativo inglés que apoye en la competencia lingüística de expresión oral en Educación Infantil y Primaria.

B.7. PLAN DE ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Para llevar a cabo la línea educativa que nos proponemos es necesario el

cumplimiento de unas normas que se pueden resumir en lo siguiente:

• La puntualidad se considerará imprescindible para la buena marcha del curso.

• Crear en clase un ambiente de atención y escucha.


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• Cuidar y respetar tanto los materiales propios como los ajenos y comunes. (Se consideran materiales comunes tanto los espacios como el mobiliario.) Según la Ley 3/2012 de 10 de mayo, de autoridad del profesorado. (2012/7512), en su art. 7.1 donde se refleja la responsabilidad y reparación de daños, los alumnos o personas con el alumno relacionado, que causen deforma intencionada o por negligencia, daños a las instalaciones, equipamientos informáticos o cualquier material del centro quedaran obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación o restablecimiento. Así mismo deberán restituir los bienes sustraídos o reparar económicamente el valor de estos.

• Sólo se puede salir del colegio, en hora de clase, a petición de los padres por causa justificada con anterioridad.

• Ser respetuosos/as con los profesores, compañeros y demás personal no docente. En los casos de agresión física o moral al profesor se deberá reparar el daño mediante la petición de excusas y reconocimiento de la responsabilidad de los actos así como de las medidas disciplinarias adecuadas que la Ley de Autoridad del Profesorado estipula, dependiendo de la falta realizada y según nuestras NCOF.

• Evitar palabras malsonantes y comportamientos inadecuados.

• Detectar posibles acosos, para tomar las medidas oportunas antes que la conducta se radicalice.

• El colegio no permite que los niños traigan móviles. Si se utilizan en el centro, se les requisará y sólo se entregará a sus padres.

• Según el art. 5.2 de la Ley 3/2012 del 10 de mayo, los hechos constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o disciplinarias gozaran de la presunción de veracidad, cuando se formalicen por escrito en el curso de los procedimientos administrativos tramitados en relación con las conductas que sean contrarias a las normas de convivencia.


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B.8. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DIRIGIDO A MENORES SOBRE IDENTIDAD Y EXPRESIÓN DE GÉNERO.

Según lo estipulado en la ley 7/2010 de 20 de julio, de educación de Catilla la Mancha, que señala en su artículo 120 que los centros educativos deben incluir en su PGA actividades de sensibilización, para visualizar la realidad de la diversidad sexual y de género, en nuestro Centro llevaremos a cabo unas jornadas de sensibilización, que seguirán el siguiente programa:

1. Charla informativa sobre: - COMPONENETE BIOLÓGICO DE LA SEXUALIDAD.

Diferenciación Sexual.

- COMPONENTE PSICOLÓGICO DE LA SEXUALIDAD - Construcción de identidades. - Identidad sexual. - Identidad de género. 2. Por otro lado se impartirá un seminario dirigido a la adquisición de

conceptos tales como:

- COMPONENTE SOCIAL DE LA SEXUALIDAD

- Diferencia entre sexualidad y reproducción.

- Mitos y perjuicios.

3. Por último cerraremos las jornadas con una charla sobre:

- LA EDUCACIÓN SEXUAL. - Educación sexual y realidad educativa. - Modelos para afrontar la realidad homosexual en el aula. - Puesta en común entre los participantes.


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C. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. C.1. INFANTIL: - Fomentar una mayor participación activa de las familias en el proceso

E/A. - Crear entre los alumnos/as la conciencia de pertenencia a un grupo,

cohesionando el grupo clase. - Elaborar normas de convivencia y comportamiento consensuadas por el

grupo y respetadas por todos, a través de la igualdad y el respeto. - Utilizar un método activo que favorezca la libre expresión, la

responsabilidad y la creatividad de los alumnos/as. - Iniciar a los alumnos/as en el reconocimiento y adquisición de grafías,

pre - escritura y escritura. - Fomentar la lectura como medio de disfrute y herramienta fundamental

de acceso a las demás áreas y llevar un seguimiento pautado diario de su aprendizaje.

- Utilizar un lenguaje adecuado a su edad, desarrollando las habilidades articulatorias ampliándolo con un vocabulario específico para relatar y describir vivencias.

- Realizar actividades manipulativas que les permita desarrollar su capacidad de abstracción.

- Trabajar en grupo actividades lógicas que le ayuden en la resolución de problemas, como juegos y materiales a desarrollar en el Rincón Matemático.

- Apoyar al especialista de inglés en las rutinas del día a día en el aula, así como intentar darle un carácter transversal con todas las áreas.

- Utilizar códigos múltiples y variados (gráfico, verbal, corporal, gestual, plástico, musical, matemático) en diferentes distribuciones; individual, pequeño grupo, y gran grupo, para favorecer su experiencia y su creatividad.

C.2. PRIMARIA: - Fomentar la comunicación para poder desarrollar estrategias tempranas de intervención antes posibles casos de dificultad en el proceso E/A de sus hijos. - Continuar la coordinación entre el profesorado de Educación Infantil y el de Primaria así como las distintas actuaciones encaminadas a la coordinación entre el resto de profesorado del centro.


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- Valorar las actividades presentadas por los alumnos con buena ortografía y respetando la caligrafía propia del centro. - Proponer actividades para el desarrollo del razonamiento lógico y resolución de problemas. - Favorecer la expresión oral en actividades de cualquier área. - Fomentar la participación en cada una de las actividades propuestas con los diferentes organismos implicados en el proceso educativo. - Fomentar un clima agradable para favorecer las experiencias positivas desarrolladas por el profesorado del centro con el alumnado para mejorar sus aprendizajes. - Integrar las competencias básicas en las actividades de cada área, para conseguir los objetivos que se pretenden e incorporarlas a las actuaciones de la vida cotidiana. - Utilizar un vocabulario más amplio y específico en lengua inglesa a nuestro proyecto bilingüe. - Fomentar el hábito y el gusto por la lectura a través del Plan de Lectura y así contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura. -Continuar con las actividades con el objetivo de fomentar estilos de vida activos y saludables. - Participar activamente en las distintas actividades propuestas por Ayuntamientos y Asociaciones culturales, sociales y deportivas. C.3. COORDINACIÓN DOCENTE. 1. Plan de Actuaciónes de Coordinación ACTUACIONES RESPONSABLES Planificar las actuaciones Directora y Tutores. Coordinar la modificación del Proyecto Educativo

Directora, profesora de apoyo y Coordinadores del Equipo de Nivel

Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a las n.e.e.

Directora, Unidad de Orientación y tutor del alumno.

Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, y la Programación General

Directora y Equipo Docente.


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Velar por la consecución adecuada de las Programaciones del Centro

Directora ,Equipo Docente y Coordinadores de Equipo de Nivel

Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y su calificación

Directora, y Coordinadores de Equipo de Nivel

Impulsar planes de mejora y de colaboración con la administración educativa.

Directora, Jefa de Estudios y Coordinadores de Equipo de Nivel

2. Medidas de Coordinación del Equipo de Nivel. Los Equipos de Nivel estarán integrados por el profesorado que imparte clases en el mismo curso. La jefatura de estudios organizará su composición y coordinará la asistencia a las reuniones que se convoquen que serán al menos dos mensuales. Son competencias de los Equipos de Nivel:

• Elaborar, desarrollar y evaluar, la propuesta curricular y las Programaciones Didácticas de las áreas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Claustro.

• Analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y externa, así como realizar las propuestas de mejora.

• Formular propuestas a la Dirección del Centro y el Claustro para la elaboración del Proyecto Educativo y la Programación General Anual.

• Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado.

• Selección de materiales curriculares • Mantener actualizada la metodología didáctica • Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración

educativa. • Proponer y realizar actividades complementarias y/o extracurriculares. • Cada equipo de nivel estará dirigido por un coordinador que será

designado por el Director a propuesta del Jefe de Estudios. C.4. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Las actuaciones del Equipo Directivo se centrarán, fundamentalmente en:

• La elaboración de horarios, coordinación de los diferentes Equipos de nivel.

• Gestionar los medios materiales y humanos del Centro. • Coordinación y organización de las Actividades Extraescolares


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• Coordinar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Escolar.

• Contribuir a la coordinación con otros servicios educativos de la zona. • Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo de Centro y de la

Programación General Anual y Propuesta Curricular. • Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro de acuerdo con las

disposiciones, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar del Centro.

• Velar por una buena convivencia del Centro y sancionar conductas que no la favorezcan.

• Promover las relaciones del centro con otras instituciones locales o de otra índole.

• Realizar las actuaciones que fueran necesarias para el normal desenvolvimiento de la actividad docente.

C.5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 5.1 Con Los Alumnos Actividades de acogida:

• Presentación del tutor • Presentación de los alumnos • Conocimiento entre los alumnos • Ejercicios para favorecer la relación e integración de grupos, sobre todo

de alumnos nuevos e inmigrantes • La incorporación escalonada en alumnos del primer curso de E. Infantil

durante quince días. Calendario: Principio de curso Organización Y Funcionamiento Del Aula:

• Consensuar las normas para el mejor funcionamiento de la clase. • Criterios para diferentes agrupamientos • Organización de refuerzo educativo. • Resaltar la importancia de cumplir los horarios del centro.

Adquisición y Mejora De Los Hábitos De Trabajo:

• Mantener y mejorar los hábitos de lectura dentro y fuera del centro, fijados en el Plan de Lectura.

• Adquisición, mantenimiento y mejora de los hábitos básicos. • Favorecer el desarrollo de habilidades en el alumnado para fortalecer su

aprendizaje y el uso de las técnicas de estudio y de trabajo. • Técnicas para mejorar la memoria.


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• Inculcar la importancia de la responsabilidad en sus tareas. • Organización y aprovechamiento de materiales comunes y personales.

Desarrollo Personal y Adaptación Escolar:

• Favorecer la adquisición de una autoestima positiva • Crear un clima basado en la cooperación, tolerancia y competencia

entre todos los miembros de la comunidad educativa. • Valoración del esfuerzo y gusto por las tareas bien realizadas. • Valorar el estudio personal y autonomía en sus tareas.

4.2 Con Los Padres

• Reuniones periódicas para intercambiar información. • Informar sobre el proceso de evaluación y comentar los resultados. • Colaboración en actividades extraescolares. • Involucrar a los padres en el proceso Enseñanza/ Aprendizaje. • Propiciar actividades de interés para sus hijos.

D.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. COORDINACIÓN DOCENTE D.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL: 1. Horario General del Centro.

En la primera reunión del Claustro de Profesores, celebrada en septiembre, siguiendo las normas establecidas, se acordó la adscripción de los Maestros a los distintos cursos, siempre dentro de las posibilidades del centro y atendiendo a los criterios de especialidad de cada uno de los maestros que conforman nuestra plantilla.

Aparte del horario lectivo de los profesores, se ha llevado a cabo el siguiente horario no lectivo de obligada permanencia con las siguientes actividades:

• Reuniones de Claustro • Tutorías • Reuniones de coordinación de equipos de nivel. • Programación de actividades del aula • Actividades extraescolares y complementarias. • Aquellas otras establecidas en las NOFC y en esta PGA.


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Horario de Educación Infantil

La organización del horario escolar se realiza de forma flexible para

adaptarse al desarrollo evolutivo, las necesidades de los niños y niñas, al contenido del proyecto de trabajo y al tipo de área que se desarrolla.

Los criterios para la organización del tiempo se han tenido en cuenta las actividades y necesidades previstas en la programación:

• Favorecer la socialización.

• Para conseguir la adaptación de los alumnos de Educación infantil

que se incorporarán por primera vez, se adoptarán medidas como el

juego y la interacción con los niños.

• Flexibilización de los horarios.

• La adaptación de los nuevos escolares al centro.

• La práctica educativa con enfoque globalizado.

• La alternancia actividad-descanso.

• Las características del grupo de alumnos.

• El método de trabajo que orientará la práctica educativa.

• La implantación del Proyecto Bilingüe en donde se añade una hora

más a la semana por curso.

• Compartir con la familia la labor educativa, estableciendo una

comunicación estrecha y comunicativa y una coordinación educador –

padres

Denominación completa del área Nº horas semanales Bienvenida, saludos, objetos personales en su sitio, contacto con los compañeros.

2 h. 20’

Temporalización prelectura y actividades colectivas

3 h. 45’

Preescritura y actividades individuales 3 h. 45’ Recreo 2 h. 30’ Inglés 2 h. 10’ Psicomotricidad 30’ Psicomotricidad 30’


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Plástica 1 h. 30’ Expresión musical 1 h. 30’ Religión/valores sociales y cívicos 45’ La hora del cuento, expresión corporal y actividades

3 h. 20’

Asamblea, juegos educativos y recogida 2 h. 55’ Horario de Educación Primaria

Para este curso escolar, se establecen sesiones de una hora y una sesión de media para completar la otra media que dura el periodo del recreo.

El horario para la Educación Primaria es elaborado de acuerdo a la normativa vigente. Será flexible y adecuado a las posibilidades del personal del que dispone el centro.

Para los cursos de 1º, 2º y 3º el horario se distribuye de la siguiente manera: Ciencias de la Naturaleza 2 horas Ciencias Sociales 2 horas Lengua Castellana y Literatura 5 horas Lengua Extranjera (Inglés) 2,5 horas Matemáticas 5 horas Educación Artística 2 horas Educación Física 2,5 horas Religión/ Valores Sociales 1,5 horas Recreo 2,5 horas Las asignaturas de Educación Artística (plástica) y Educación Física serán impartidas en Inglés en 1º, 2º y 3º EPO. Para los cursos 4º, 5º y 6º de Primaria el horario se distribuye: Ciencias de la Naturaleza 2,5 horas Ciencias Sociales 2,5 horas Lengua Castellana y Literatura 4,5 horas Lengua Extranjera (Inglés) 3 horas Matemáticas 4,5 horas. Educación Artística 2 horas Educación Física 2 horas Religión/ Valores Sociales 1,5 horas Recreo 2,5 horas


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La Lectura irá integrada en cualquier área con una duración de media hora diaria.

2. Criterios para Efectuar Agrupamientos, Organizar los Espacios, etc. Espacios

• El aula es el espacio principal donde se construye el proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Se utilizarán espacios alternativos en el centro como el patio, así como otros espacios cedidos por el Ayuntamiento y otras Asociaciones.

Agrupamientos

• Se utilizarán diferentes agrupamientos en función de las actividades a realizar y de las necesidades del alumnado.

• Se trabajarán de forma individual, parejas, pequeño grupo o grupo de trabajo (de 4 a 6 participantes) y gran grupo.

E.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. E.1 EDUCACIÓN INFANTIL Relación de la Actividad - Bienvenida al centro. - Salida y recogida de hojas en otoño. - Elaboración del Libro Viajero para una mayor cohesión entre familia-centro

y familia-familia del alumnado. - Visita a la clínica dental Lourdes Verbo con los alumnos de 5 años con

revisión bucal, charla y juegos relacionados con la higiene. - Fiesta Halloween. - Utilización de las nuevas tecnologías en el aula. - Muestra escolar de villancicos en el Gran Teatro, organizado por la Coral

Polifónica Mater Assumpta.


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- Visita al Belén Parroquial. - Visita de sus Majestades los Reyes Magos al Centro. - Participación en la festividad de San Antón con una exposición de dibujos

en el patio del colegio. - Realización de una carrera solidaria “Save the Children”. - Celebración de la fiesta de Carnaval. - Participación en el concurso local de Carnaval, organizado por el Excmo.

Ayuntamiento. - Celebración del día del padre y de la madre, realizando trabajos específicos

para ellos. - El día 30 de enero, día de la Paz, se realizará una actividad con la

participación de todo el alumnado del centro. - Participación en los mercadillos solidarios organizados por los alumnos de

6º EPO. - Realización de excursiones fin de curso u otras que sean de interés para los

alumnos. - Entrega de orlas y celebración de final de la etapa. - Realización de diversos bailes para la celebración de la fiesta fin de curso. Responsables Las Tutoras de cada curso con la colaboración del especialista de inglés, PT y del resto de los profesores cuando sea necesario, así como del A.M.P.A. Calendario Por lo que se refiere a las actividades relacionadas con festividades concretas, se realizarán en su momento. En cuanto a las que impliquen salida del Colegio, se llevarán a cabo a lo largo del curso, especialmente en Otoño y Primavera, dadas las características climatológicas de la zona. Participantes Todos los alumnos de Educación Infantil, así como sus familias cuando proceda.


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E.2. EDUCACIÓN PRIMARIA Relación de la Actividad: - Charla sobre el uso responsable de las nuevas tecnologías, organizado por

el Centro de la Mujer de Manzanares.

- Reposición de plantas deterioradas en la plaza de Don Quijote de la

localidad.

- Charla realizada por la Guardia Civil destinada a los cursos de 5º y 6º EPO.

- Visita a la clínica dental Lourdes Verbo para recibir una charla formativa y

revisión bucal de los alumnos de 1º EPO, así como juegos relacionados con

la higiene bucal.

- Fiesta de Halloween.

- Organización de torneo de pádel en las categorías masculina y femenina

para ayudar a los alumnos de 6º EPO a financiar la excursión de fin de

curso y con el objetivo de realizar unas jornadas de convivencia.

- Participación en la actividad organizada por la Escuela de Música que se

realizará en el Gran Teatro de Manzanares.

- Concurso de redacción ilustrada sobre valores y derechos humanos

recogidos en la Constitución Española 1978, con motivo de la

conmemoración del día de la Constitución.

- Fiesta de Navidad, con visita de los Reyes Magos y realización de

actividades lúdicas.

- Participación en la festividad de San Antón, realizando diversas actividades

deportivas entre padres y alumnos, actividades culturales y gastronómicas.

- Visita al IES Sotomayor en sus jornadas de puertas abiertas (6º EPO).

- Jornadas deportivas de multiaventura en su V edición impartida por el

Departamento de Ed. Física y sus alumnos de TAFAD.

- Celebración Fiesta de Carnaval.

- Actividades de Educación Ambiental: “día del árbol”, “mi parque es

diferente” “punto limpio” y “Navidades Sostenibles”.


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- V Concurso de dibujo Ignacio Sánchez Mejías (83 Aniversario de su

muerte).

- Campaña de reparto de frutas y verduras por la empresa Tragsa si se nos

concede.

- Charla de sensibilización sobre la inmigración dada por voluntarios de Cruz

Roja.

- Jornadas de Animación a la Lectura en la Biblioteca Municipal Lope de

Vega.

- Jornadas de Educación Vial impartidas por la Policía Local de Manzanares

- Concurso ONCE: activa tu aula contra el acoso bajo el lema “somos

diferentes, no indiferentes. Activistas contra el acoso”.

- Campaña de Educación Ambiental. XIV Concurso de cartelería “el reciclado

de envases en tu municipio).

- Participación en el mercadillo solidario organizado por los alumnos de 6ª

EPO.

- Excursiones de fin de curso y otras que sean de interés para los alumnos.

- Entrega de orlas y celebración final de etapa.

- Realización de diversos bailes en la fiesta de Fin de curso.

Responsables Los Tutores de cada curso, monitores especializados en cada una de las actividades, equipo docente y A.M.P.A Participantes Padres y alumnos de 1º a 6º de Primaria. Calendario

Las actividades descritas anteriormente, se desarrollarán a lo largo del Curso escolar, en fechas aún por determinar, salvo aquéllas que coincidan con festividades religiosas, culturales o sociales, en cuyo caso tendrán lugar en su fecha.


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F.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN INTERNA QUE SE PROPONEN EVALUAR EN EL CURSO 2017/2018.

Según la Orden 6/3/2003 sobre evaluación de centros docentes, en los Centros de Educación Infantil y Primaria este curso procede evaluar el siguiente ámbito con su dimensión y sus subdimensiones. DIMENSIÓN VII. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO DIMENSIONES OBSERVACIÓN OPINIONES ANÁLISIS DE

DOCUMENTOS EVALUACIÓN INTERNA RECURSOS DEL ENTORNO RECURSOS PROPIOS

Entrevista, sesiones de valoración Claustro y Consejo Escolar

Inventario de análisis del entorno Documentos institucionales

EVALUACIÓN EXTERNA RECURSOS DEL ENTORNO RECURSOS PROPIOS

Entrevista con el equipo directivo

Documentos institucionales (PEC, PC, Programas específicos)

G.- MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR. • Desarrollar medidas dirigidas a potenciar la puesta en marcha de

programas de mediación, ayuda entre iguales y resolución positiva de conflictos.

• Planificar y coordinar actuaciones para la prevención y detección de situaciones de riesgo del acoso escolar, desde la tutoría y áreas o materias del currículo.

• Cuidar que las actividades y/o juegos durante el tiempo del recreo tengan un clima adecuado para favorecer la mejora de la convivencia.

• Organizar actividades colectivas de dinámicas de cohesión de grupo. • Fomentar la realización de actividades que potencien en el conjunto de la

comunidad educativa el sentimiento de pertenencia al centro escolar: excursiones tutoriales, actividades culturales y deportivas, jornadas de convivencia, etc.

• Desarrollar campañas de sensibilización incluyendo la participación de determinadas instituciones y entidades.


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• Informar de los derechos y deberes del alumnado, en los términos que recoge la legislación vigente en materia de menores.

H.- PLAN DE DESARROLLO, INNOVACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN. En el año 2013 se crea el Programa de Desarrollo e Innovación del Centro (PDI) con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza a través de nuevas propuestas metodológicas, reforzar las competencias en lengua extranjera tanto de los docentes como de los alumnos y mejorar la capacidad de gestión de proyectos de innovación. Entre las propuestas llevadas a cabo desde entonces cabe destacar el desarrollo de varios proyectos internacionales eTwinning, la participación en un programa de Inmersión Lingüística y la adhesión al Programa Lingüístico al comienzo del curso académico 2015 – 16. Mas recientemente, el Centro acaba de finalizar su primer proyecto internacional Erasmus+, durante el curso académico 2016 / 17. En concreto, un proyecto KA1 de movilidad por motivos de aprendizaje de los docentes, obteniendo una evaluación “muy buena” tras la revisión del proyecto por la Agencia Nacional. En concreto, se han ampliado planteamientos de Coordinación Pedagógica a través de la colaboración y la implicación de los docentes del Centro. Se han implantado estrategias activas en todos los cursos de Primaria a través del Aprendizaje por Proyectos y el Aprendizaje Cooperativo. Junto a esto, se ha llevado a cabo un nuevo proyecto eTwinning de duración media, permitiendo la incorporación de estrategias bilingües y múltiples recursos didácticos. Finalmente, se han incrementado las actividades y recursos que siguen la metodología CLIL dentro del programa Lingüístico. A) PROYECTOS ACTUALES 2017 /2018. En la actualidad, los objetivos del PDI persiguen asentar estas iniciativas y darles una continuidad. Partiendo de los objetivos principales que son los de seguir aportando calidad al proceso de Enseñanza – Aprendizaje a través del desarrollo de nuevas metodologías activas y también, seguir reforzando el Programa Lingüístico del Centro, los proyectos actuales propuestos son:


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1. PROYECTO KA1 DE MOVILIDAD POR MOTIVOS DE APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES. En la actualidad, nuestro centro es beneficiario de su segundo proyecto KA1, el cual se está llevando a cabo durante dos cursos académico: 2017 - 2018 y 2018 – 2019, con el fin de implementar las acciones en el Centro de forma satisfactoria. Las becas de movilidad concedidas abarcan la participación de tres docentes: En concreto, dos maestros de Educación Primaria, la Directora del Centro y también tutora de Cuarto Curso de Primaria y el maestro de Educación Física y también tutor de Primer curso de Primaria, se han formado en un curso de Lengua Inglesa “Fluency and English Language Development for Teachers”, en Malta durante una semana en el mes de Julio, con el objetivo de mejorar el nivel de inglés y contribuir al desarrollo del Programa Lingüístico. Tras el periodo de formación, el maestro de Educación Física seguirá desarrollando sus clases en inglés dentro del programa lingüístico tanto en Infantil como en Primaria, en donde se ampliaran de dos a tres las asignaturas las que imparte para este año académico. También tendrá como objetivo seguir formándose en lengua inglesa para obtener una titulación superior (C1). La Directora del centro continuará con la formación en lengua inglesa para obtener un título en inglés de B2 y así poder integrar el área de Música en el programa al comienzo del año académico 2018 / 19. Por otro lado, El coordinador de Proyectos y también maestro del área de Inglés, llevara a cabo un periodo de observación en un centro de Primaria en Inglaterra, Blewbury School, durante una semana en Octubre. Así, se pretende que amplíe sus conocimientos sobre la organización de la educación en otro centro europeo con experiencia en enfoques metodológicos innovadores y de gran proyección internacional, que comparta y contraste la metodología que se está llevando a cabo en nuestro centro y analice nuevas iniciativas didácticas basadas en el aprendizaje activo y experimental de los alumnos. Tras el periodo de observación, el participante ordenará la información obtenida a nivel estratégico y práctico e informará al Equipo Directivo y Docentes del centro. Tras esto, el participante ayudará al Equipo Directivo y al resto de docentes a reformar los documentos organizativos del Centro; se trabajará sobre la organización de la educación a través de las Programaciones Didácticas y después se intervendrá en el PEC, PC y PGA, con el objetivo de mejorar y hacer mas eficiente el proceso E-A. También, se impulsará el Plan actual de Estrategias Activas (KA1 2016 / 17) y se duplicará el número de proyectos cooperativos a partir de Enero de 2018.


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Junto a esto, se desarrollará un Plan de Iniciativas Europeas basadas en las prácticas didácticas analizadas en el centro de acogida, a partir de Abril de 2018. Finalmente, se creará un Programa de Observación en nuestro centro, dentro del marco de las becas europeas Erasmus+ KA1, con el fin de acoger a otras entidades educativas que quieran observar nuestras prácticas docentes (Octubre 2017). 2. PROYECTO EUROPEO ETWINNING. Los docentes tienen como objetivo seguir desarrollando proyectos europeos eTwinning con el fin de dar la opción a los alumnos del Centro de poner en práctica sus habilidades de lengua inglesa en un contexto real. También se pretende que trabajen en grupos cooperativos y realicen actividades motivadoras y prácticas a través de esta propuesta. Para este curso académico 2017 / 18 se pretende llevar a cabo un nuevo proyecto, fruto de los contactos surgidos durante el periodo de observación del KA1 (Job Shadowing) en el colegio de Primaria en Inglaterra Blewbury School. El proyecto se llevará a cabo entre cuatro colegios de primaria. El colegio inglés arriba señalado, el centro “Instituto Comprensivo Monteggia, en Laveno, al norte de Italia, el colegio Artero de la población de Bullas en Murcia y nuestro propio centro. El nombre del proyecto es “Being a Zero Hunger Citizen”. Los alumnos, producirán alimentos en el colegio de forma sencilla. Esto se pondrá en relación con recetas de cocina que se puedan llevar a cabo con estos alimentos y además, todo esto se hará desde un enfoque solidario. 3. PROGRAMA LINGÜÍSTICO En el curso académico 2015 / 16 se implantó en el centro el Programa Lingüístico en su Nivel Inicial en la etapa de Educación Infantil y en el primer curso de Educación Primaria a través de la asignatura de Plástica, con el objetivo de impulsar una segunda lengua, en este caso, el inglés. En la actualidad, el programa se encuentra en su nivel de Desarrollo, incluyendo a toda la etapa de Educación Infantil y a Primero, Segundo y Tercer curso de Educación Primaria, a través de las asignaturas de Plástica y Educación Física. El objetivo para este año académico es seguir desarrollando de una forma regular la metodología CLIL, puesta en marcha el año anterior a través de la formación de dos docentes en un curso de estructurado de movilidad KA1


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sobre este enfoque metodológico y su posterior implementación en el centro a través de un plan de Estrategias y Recursos CLIL. Paralelamente, varios docentes del centro se siguen preparando en lengua inglesa para reforzar la calidad del programa y poder así también ampliar las asignaturas impartidas en inglés para el próximo año académico. B) OTRAS ACCIONES A DESARROLLAR. Los docentes del centro tienen como objetivos seguir implementando estrategias activas que dinamicen la metodología diaria en clase. Junto con la práctica regular del Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje a través de Proyectos, se pretende investigar documentación y comenzar a poner en practica, de forma gradual, la técnica Flipped Classroom y la “Gamificación del Aula”. Paralelamente, también se trabajará para poder acceder a las becas ofertadas tanto por la Consejería como por el Ministerio de Educación en relación a Inmersión Lingüísticas ofertadas para cursos específicos de Educación Primaria.


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DOÑA CAROLINA ELENA MENDIOLA FERNÁNDEZ-PACHECO, Secretaria del Colegio Concertado “DON CRISTÓBAL”, C E R T I F I C O: Que dicha ha sido aprobada por la directora del centro habiendo sido informados, el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores, de lo que como Secretaria doy fe. Manzanares a veintiocho de octubre de dos mil dieciséis. VºBº LA DIRECTORA LA SECRETARIA Fdo. María Luisa del Río Navas Fdo. Carolina E. Mendiola F-Pacheco

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P.G.A. - Colegio Don Cristobal en Manzanares, enseñanza de calidad · 2018-03-22 · PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO Y OTROS PROGRAMAS A ... A.1 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL