PGA C.P. VEGA DE GUCEO CURSO 2012-2013

C. Público E. Infantil y Primaria “Vega de Guceo”

GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

Vega de Guceo, s/n – LINARES - 33610 Turón (Asturias) - CIF: Q3368217J ℡℡℡℡ 985 43 03 96 Fax 985 43 27 63

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE e-mail: [email protected] - web: http://web.educastur.princast.es/cp/vegaguce/

PPPPROGRAMACIROGRAMACIROGRAMACIROGRAMACIÓN ÓN ÓN ÓN GENERAL ANUAL GENERAL ANUAL GENERAL ANUAL GENERAL ANUAL

C.P. VEGA DE GUCEOC.P. VEGA DE GUCEOC.P. VEGA DE GUCEOC.P. VEGA DE GUCEO

CURSO 2012 CURSO 2012 CURSO 2012 CURSO 2012 ---- 2013 2013 2013 2013

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Colegio Público Vega de Guceo

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ÍNDICE

1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2011-2012 Y DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA --------------------------------------------- 4

1.1. Conclusiones de la memoria del curso anterior ------------------------------------------------ 4 1.2. Conclusiones tras analizar los resultados de las Pruebas de Evaluación Diagnóstica ------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DE CENTRO------------------------------------------------------- 5 3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES CUANDO PROCEDA ------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO-------------------------------------------------------------------------------------- 7

4.1. Horario lectivo del centro----------------------------------------------------------------------------- 7 4.2. Criterios para la elaboración de los horarios en E.I. ------------------------------------------- 8 4.3. Criterios para la elaboración de los horarios en E.P.------------------------------------------ 8 4.4. Asignación de tutorías -------------------------------------------------------------------------------- 8 4.5. Criterios para la asignación de las coordinaciones de ciclo --------------------------------- 9 4.6. Criterios para las sustituciones --------------------------------------------------------------------- 9 4.7. Incorporación de los alumnos de 3 años --------------------------------------------------------10 4.8. Organización del horario docente no lectivo----------------------------------------------------11 5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE-----------------------------------------------------11

5.1. Objetivos prioritarios y cronograma de actuación del Equipo Directivo------------------11 5.2. Cronograma de actuación del Consejo Escolar -----------------------------------------------13 5.3. Cronograma de actuación de los Equipos de Ciclo-------------------------------------------14 5.4. Actuaciones de los Equipos Docentes-----------------------------------------------------------14 5.5. Cronograma de actuaciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica ------------15 6. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD----------------------------------16 6.1. Plan de actuación de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica -------------------17 6.1.1. Objetivos----------------------------------------------------------------------------------------------17 6.1.2. Alumnado de la profesora de A.L. --------------------------------------------------------------17 6.1.3. Alumnado de la profesora de PT.---------------------------------------------------------------18 6.1.4. Principios metodológicos -------------------------------------------------------------------------18 6.1.5. Coordinaciones y/o seguimiento. ---------------------------------------------------------------19 6.1.6. Evaluación.-------------------------------------------------------------------------------------------19 6.2. Plan de actuación de la Orientadora del centro.-----------------------------------------------19 6.2.2. Ámbitos de intervención y actuaciones prioritarias-----------------------------------------19 6.2.2.1. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje-------------------------------------------19 6.2.2.2. Acción tutorial -------------------------------------------------------------------------------------20 6.2.3. Medidas organizativas y curriculares ----------------------------------------------------------21 7. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN, ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA-----------21 7.1. La atención individual a los alumnos-------------------------------------------------------------21 7.2. La comunicación con las familias -----------------------------------------------------------------22 7.3. Seguimiento del absentismo escolar -------------------------------------------------------------22 7.4. Mejora del clima de convivencia en el centro --------------------------------------------------23 7.5. Coordinación entre ciclos y etapas educativas ------------------------------------------------23 8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS --------------------------------23

8.1. Actividades complementarias en las que participa todo el centro. ------------------------23 8.2. Actividades complementarias por ciclos---------------------------------------------------------33

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8.2.1. Educación Infantil ----------------------------------------------------------------------------33 8.2.2. 1º Ciclo E.P. -----------------------------------------------------------------------------------------34 8.2.3. 2º Ciclo E.P. -----------------------------------------------------------------------------------------35 8.2.4. 3º Ciclo E.P. -----------------------------------------------------------------------------------------36 8.3. Actividades extraescolares -------------------------------------------------------------------------40 8.4. Servicios complementarios -------------------------------------------------------------------------40 8.4.1. Comedor----------------------------------------------------------------------------------------------40 8.4.2. Transporte escolar ---------------------------------------------------------------------------------41 9. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN-------------------------------------41 9.1. PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR------------------------------------------------------41 9.2. PROYECTO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS----------------------------------------------------47 9.2.1. Plan de actuación con respecto al alumnado------------------------------------------------47 9.2.2. Plan de actuación con respecto al profesorado ---------------------------------------------48 9.2.3. Plan de actuación con respecto a los medios -----------------------------------------------49 9.2.4. Plan de actuación con respecto al coordinador ---------------------------------------------49 9.2.5. Horario de uso del aula de informática --------------------------------------------------------49 9.3. PROYECTO DE SALUD “ESPOLLETAMOS JUNTOS--------------------------------------50 9.4. PROYECTO MEDIOAMBIENTAL (COGERSA) -----------------------------------------------53 10. PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN CENTROS ------------------------------------------55 11. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA-------------------55 12. ANEXOS-------------------------------------------------------------------------------------------------57

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1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2011-2012 Y DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.1. Conclusiones de la memoria del curso anterior

La revisión de la memoria del curso 2011-2012 nos indica que el claustro de profesores consideró que se habían alcanzado los objetivos curriculares en un alto grado, encontrándonos con un nivel de absentismo escolar, en general, muy bajo.

Los aspectos a mejorar que se recogen en dicho documento desde los distintos ciclos son:

� Mejora del mobiliario del centro: las sillas y mesas de los alumnos necesitan ir renovándose poco a poco, y serían necesarias más estanterías y armarios.

� Adquisición de más material didáctico y de juego, especialmente para las clases de infantil.

� Dificultades en el uso de internet con los alumnos debido a la velocidad de conexión.

� Biblioteca: es necesario adquirir nuevos fondos, teniendo en cuenta las tres lenguas de enseñanza (español, asturiano e inglés), así como adecuar el mobiliario y la distribución para un uso más funcional.

� Mejora del plan lector y puesta en marcha del proyecto de biblioteca.

� En Educación Infantil solicitan la modificación del horario de los recreos, así como de las clases impartidas por los especialistas.

� Necesidad de habilitar espacios para las clases de alternativa a la religión y al asturiano.

� Necesidad de seguir desarrollando el proyecto de convivencia, especialmente en cuanto a la limpieza de patios y a la implicación del profesorado en la dinámica de patios.

� Mejor distribución de las actividades complementarias, y mayor número de ellas en EI.

Desde el equipo directivo se comparten las necesidades de mejoras antes mencionadas, añadiendo:

� Revisión de todos los documentos de centro de forma progresiva, implicando a todos los miembros de la comunidad educativa tanto en su reelaboración como en las sucesivas revisiones y modificaciones.

� Mejorar las coordinaciones entre los profesionales implicados en la atención a los alumnos con nee.

1.2. Conclusiones tras analizar los resultados de las Pruebas de Evaluación Diagnóstica

Las Pruebas de Evaluación Diagnóstica realizadas en abril de 2012 arrojan resultados satisfactorios para nuestro centro. En el área de Lengua nos situamos dentro de la normalidad, con un nivel de rendimiento bueno. En el área de Inglés nos situamos en un diferencial ligeramente positivo, con un nivel de rendimiento también bueno. Es reseñable el hecho de que en la valoración del la competencia en comunicación lingüística, ninguno

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de nuestros alumnos se sitúa en el nivel 1 (más bajo) en el área de lengua, y en el área de inglés todos los niños puntúan a partir del nivel 2.

Sin embargo, estos datos positivos no deben hacernos perder de vista que se ha situado nuestro centro en un nivel bajo según el índice socioeconómico y cultural, lo que quiere decir que es muy probable que, en comparación con la media de toda Asturias, el nivel de nuestros alumnos no sea tan bueno como podría creerse tras ver estos datos. Por ello, dentro de los objetivos de centro, hemos recogido la necesidad de trabajar conjuntamente y aunar criterios metodológicos para mejorar la comprensión y expresión oral y escrita.

En relación a las variables que han sido analizadas por considerarlas influyentes en los resultados, en todas ellas nos encontramos en la media, excepto en valoración del esfuerzo que se encuentra por encima. Nos ha llamado la atención el hecho de que las expectativas de los padres respecto al futuro académico de sus hijos estén en una media baja. Este ha de ser por tanto un aspecto a intentar corregir ya que si las expectativas son bajas, el nivel de exigencia hacia el centro y hacia sus propios hijos será también bajo, con lo que nos encontraremos con el efecto de la predicción autocumplida.

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DE CENTRO

Teniendo en cuenta las instrucciones de la Circular de Inicio de Curso 2012/2013, las conclusiones de la memoria del curso pasado y la Evaluación Diagnóstica, así como los objetivos recogidos en el proyecto de dirección 2012-2016, el claustro de profesores ha acordado los siguientes objetivos de centro para el presente curso:

OBJETIVOS ACTUACIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Mejorar la convivencia y el respeto de normas

- Se establecerán normas de aula conjuntamente con los niños.

- Se insistirá en el cumplimiento de las normas de centro.

- Se continuará con la dinámica de patios, fomentando una mayor implicación del profesorado.

- Se elaborará el Plan de Convivencia del Centro.

- Los alumnos respetan las normas de aula.

- Los niños respetan las normas de centro.

- Se registra un número de conflictos reducido en el patio.

- Se ha elaborado un plan de convivencia funcional.

2. Fomentar el cuidado y respeto de nuestro entorno

- Fomento del reciclaje con actuaciones de sensibilización y actividades de aula.

- Mejora de la limpieza de los espacios exteriores del centro así como del mobiliario del aula

- Se utilizan las papeleras de aula para el reciclaje, ocupándose los propios alumnos de ello.

- Se utilizan papeleras de reciclaje en la sala de profesores y en secretaría.

- El patio está más limpio y los alumnos se preocupan por su mantenimiento.

- El mobiliario de aula está limpio y sin “graffities”.

3. Potenciar el uso de la biblioteca de centro

- Se realizará un grupo de trabajo para dinamizar la biblioteca.

- Se pondrá en marcha el proyecto de biblioteca.

- Se adquirirán nuevos fondos para la biblioteca tanto en español como en

- Las distintas clases utilizan la biblioteca.

- Los alumnos llevan libros de lectura a sus casas.

- Se realizan actividades de fomento de uso de la biblioteca y dinamización lectora.

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inglés y asturiano.

- Se reordenará la biblioteca de forma más funcional.

- Se clasificarán los fondos.

- Todos/una parte de los fondos están convenientemente clasificados.

- El grupo de trabajo dinamiza el uso de la biblioteca.

4. Dinamizar la página web

- Todos los profesores realizarán un pequeño trabajo sobre cada actividad extraescolar para colgar en la web.

- Se compartirá en la web trabajos de aula que resulten significativos.

- Se dará acceso a través de la web a los documentos de centro.

- Las actividades extraes-colares aparecen en la página web.

- La página web recoge actividades de aula.

- Los documentos del centro se pueden consultar en la web.

5. Mejorar la comprensión a nivel oral y escrito

- Se incidirá en las aulas en el trabajo de estos aspectos.

- En reuniones de ciclo se debatirá y acordará la metodología más adecuada para trabajar estos aspectos.

- En CCPs se aunarán los acuerdos de ciclos para llegar a una metodología común de centro.

- Mejora el nivel en comprensión oral y escrita en tal y como se valora en las pruebas de evaluación diagnóstica.

- Se alcanzan acuerdos metodológicos a nivel de ciclos y de centro.

6. Reelaboración de los documentos de centro

- Revisión, reelaboración y/o elaboración del Plan de Atención a la Diversidad, del Plan de Acogida, del Reglamento de Régimen Interno y del Plan de Lectura, Escritura e Investigación.

- Todo lo anterior implica una revisión del Proyecto Educativo de Centro.

Se han trabajo los nuevos documentos y han sido aprobados y revisados por el claustro de profesores y el consejo escolar.

3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES CUANDO PROCEDA

Tal y como se recogía en el Proyecto de Dirección presentado en mayo del presente año, así como en los objetivos de centro antes señalados, este curso tenemos que revisar todos los documentos para adaptarlos a los nuevos contextos, tanto legislativos como de centro. Su modificación implicará un cambio en nuestro Proyecto Educativo, que se irá perfilando a lo largo del curso, para concretarse en un nuevo documento en el tercer trimestre, de tal manera que ya esté operativo en septiembre del próximo curso.

En cuanto a la mejora de las programaciones docentes, al igual que en el caso anterior, es uno de los objetivos revisarlas y adaptarlas a las nuevas programaciones por competencias. Esta revisión se realizará únicamente en las áreas instrumentales, a la espera de que la próxima ley educativa determine el resto de áreas que se van a impartir en primaria. En esta línea se intentarán fijar también metodologías comunes en todo el centro y, dentro de las posibilidades, extrapolando nuestras conclusiones al IES de referencia, en el ámbito de la comprensión oral y escrita.

Lo que sí se ha hecho este mes de septiembre son las concreciones curriculares de las asignaturas de alternativa a la religión y alternativa a la lengua asturiana. A finales del curso pasado, vimos la necesidad de concretar qué aspectos se trabajarían en estas dos áreas, debido a que la concreción del currículo de nuestro centro no lo hacía; a que es un aspecto de obligado cumplimiento por nuestra parte; y a que cada vez son más los familias que demandan estas alternativas para sus hijos. Del trabajo emprendido en el mes de mayo y finalizado en septiembre, cada uno de los ciclos dotó de contenido a estas dos

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alternativas, diseño que se adjunta a la concreción del currículo que ya tenemos, y al cual nos remitimos.

Grosso modo, las directrices de trabajo planteadas por los ciclos, aprobadas por la CCP, informadas al Claustro y que figuran como anexo a la concreción curricular son:

� Alternativa a la Religión:

o Infantil: Proyecto de activación de la Inteligencia.

o Primer ciclo: Educación en Valores.

o Segundo ciclo: Educación en Valores.

o Tercer ciclo: Taller de actividades complementarias

� Alternativa a la Llingua Asturiana:

o Infantil: Proyecto de activación de la Inteligencia.

o Primer ciclo: Taller de recuperación de la biblioteca escolar.

o Segundo ciclo: Nuestra cultura: tradiciones y fiestas .

o Tercer ciclo: Taller de recuperación de la biblioteca escolar.

Otro aspecto que debemos señalar es el cambio de editorial en primero, tercero y quinto (Editorial SM), en música (Santillana) y la introducción de libros de texto en religión. Estos cambios no han supuesto modificaciones en las concreciones curriculares.

4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO

4.1. Horario lectivo del centro

El horario lectivo del centro es de 9.30h. a 14.30h., de octubre a mayo. En primaria, la distribución horaria se realiza en seis sesiones de 45 minutos de duración, con un recreo de 30 minutos en mitad de la mañana (11.45h.-12.15h.).

En Educación Infantil la distribución horaria de las áreas curriculares lo marca cada tutora. Se ha modificado el horario de recreo, retrasándolo a las 12.15, tal y como se pidió desde el ciclo al finalizar el curso pasado. Igualmente, se ha tenido en cuenta la petición de que las clases de especialistas no se agrupen el mismo día y agrupen en una única sesión. De este modo, las clases con los especialistas se distribuyen del siguiente modo:

� Religión y Lengua Asturiana: 1 sesión semanal de una hora en EI4 y 5, y dos sesiones de 30 minutos en EI3.

� Inglés: 2 sesiones semanales de media hora de duración EN EI4 y EI5.

� Música: 1 sesión semanal de 45 minutos.

Durante los meses de septiembre y junio el horario lectivo del centro se reduce una hora (9.30h-13.30h.). En primaria la distribución horaria varía acortándose la duración de las cuatro últimas sesiones, es decir, las dos primeras sesiones seguirían siendo de 45 minutos y el resto se reduciría a 30 minutos. El recreo sería de 11.30h a 12h. en primaria y de 12h a 12.30h en infantil.

El día anterior a las vacaciones de Navidad (22 de diciembre) y de Semana Santa (29 de marzo), así como el viernes 8 de febrero, en el que se celebra el desfile de Carnaval en el colegio, la jornada será igual a la de los meses de septiembre y junio (09:30 a 13:30).

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4.2. Criterios para la elaboración de los horarios en E.I.

� Se intenta responder al aprendizaje global del niño, evitando fragmentaciones arbitrarias.

� Se establecen ritmos, frecuencias y rutinas diarias, con especial atención en:

- La llegada de los niños y rutina de inicio del día: siempre estará la tutora en las primeras horas de la mañana para facilitar el establecimiento y realización de estas rutinas.

- Recogida del material.

- Períodos de descanso y relajación.

� Se respetará el equilibrio entre los tiempos

- de actividad y descanso,

- de juego espontáneo y juego dirigido,

- de actividades de grupo y de iniciativa del niño.

4.3. Criterios para la elaboración de los horarios en E.P.

� La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se hace atendiendo única y exclusivamente a razones pedagógicas, respetando los mínimos semanales previstos en la legislación vigente.

� Las tres primeras sesiones de la jornada están dedicadas fundamentalmente a las áreas instrumentales básicas (Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés).

� Se procura que dentro de cada Ciclo haya coincidencia de horarios en la áreas de Lengua y Matemáticas en las tres primeras sesiones a fin de facilitar agrupamientos flexibles si fuese necesario realizarlos, como se está llevando a cabo en primer ciclo.

� En todos los cursos se realizan apoyos dentro de aula: 3 sesiones semanales para el área de Lengua y 3 para el área de Matemáticas.

� Todas las horas lectivas cuentan con, al menos, un profesor de guardia.

� Para el establecimiento de las horas no lectivas se han tenido en cuenta dos criterios. Por un lado, todos los días de la semana debe haber profesores en el colegio hasta las 16.30 horas. Por otro lado, la coincidencia de todos los profesores para las reuniones correspondientes.

4.4. Asignación de tutorías

La asignación de tutorías se realizará en la primera reunión de Claustro (primera semana del mes de septiembre). Los criterios seguidos, tal y como marca la legislación vigente, son:

� Cada maestro debe permanecer con el mismo grupo de alumnos los dos/tres años que dura cada ciclo.

� Aquellos maestros que terminen ciclo o lleguen nuevos al centro, elegirán curso en función de su antigüedad en el centro y/o en el cuerpo de maestros.

De este modo, las tutorías se asignaron:

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- Infantil 3 años: Marta Martínez Bastián

- Infantil 4 años: Berta López Fernández

- Infantil 5 años: M. Teresa García Llaneza

- 1º Educación Primaria: M. Soledad Álvarez Suárez

- 2º Educación Primaria: José Rodríguez Suárez

- 3º Educación Primaria: Juan Ignacio Pérez García

- 4º Educación Primaria: Florentina Álvarez Suárez

- 5º Educación Primaria: Daniel Mori Suárez

- 6º Educación Primaria: Ruth González Díaz

4.5. Criterios para la asignación de las coordinaciones de ciclo

En Educación Primaria, se intenta, en la medida de lo posible, que las coordinaciones de ciclo se asignen a tutores con destino definitivo el centro. Este curso, pudo llevarse a cabo en 1º y 3º ciclo, no así en 2º ciclo, ya que el tutor de 3º es, además, el Jefe de Estudios, y la tutora de 4º está en situación de baja por enfermedad. En este caso, la propuesta del Jefe de Estudios fue una maestra especialista, adscrita al ciclo, con destino definitivo en el centro (la maestra de Inglés).

Se sigue el criterio, consensuado con el equipo de Infantil y es que, cada curso, la maestra que se hace cargo del Apoyo en Infantil (es decir, la maestra que ese año no tiene tutoría), asume la función de coordinadora en este ciclo.

Según lo anteriormente expuesto, las coordinaciones han quedado este curso del siguiente modo:

- Educación Infantil: Eva Álvarez Alonso

- 1º Ciclo Educación Primaria: José Rodríguez Suárez

- 2º Ciclo Educación Primaria: Oliva Gutiérrez Muñiz

- 3º Ciclo Educación Primaria: Ruth González Díaz

4.6. Criterios para las sustituciones

� En Educación Primaria:

- Si falta el tutor, sustituye: o El profesor de apoyo que en ese momento estuviera en el aula. o El especialista que en ese momento tuviera docencia con el grupo. o El profesor de guardia. o Otro maestro que esté en ese momento haciendo apoyo en otra

aula. o El miembro del Equipo directivo que esté en Secretaría en esa

sesión.

- Si falta un especialista, sustituye: o El tutor. o El profesor de guardia. o Otro maestro que esté en ese momento haciendo apoyo en otro

aula.

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o El miembro del Equipo directivo que esté en Secretaría en esa sesión.

� En Educación Infantil:

- Si falta la tutora, sustituye: o El especialista que en ese momento tuviera docencia con el grupo. o Otra tutora que en ese momento tuviera apoyo en ese aula. o La maestra de apoyo. o El profesor de guardia. o El miembro del Equipo Directivo que esté en Secretaría en esa

sesión.

- Si falta un especialista, sustituye: o El tutor. o La maestra de apoyo. o El profesor de guardia. o El miembro del equipo Directivo que esté en secretaría en esa

sesión.

Si lo que se produce es una baja, hasta el momento en el que el puesto de trabajo sea cubierto, bien por otro maestro, bien por reincorporación del titular, se procederá de la siguiente manera:

� En Educación Primaria:

- Si se produce la baja de un tutor: o Para las áreas que imparta en su tutoría, se modificarán los

horarios, en la medida de lo posible, de tal forma que las maestras de Música y Educación Física, se hagan cargo de impartir las áreas de Lengua y de Matemáticas (por ser estas las que mayor número de apoyos hacen, con lo que de producirse esta situación, dejarían de hacerse momentáneamente apoyos en otras aulas por estas dos especialistas). El área de Conocimiento del Medio lo impartiría el maestro que tuviera tres sesiones de apoyo en el aula.

- Si se produjese la baja de un especialista: o Se seguirían los criterios generales en cuanto a sustituciones.

� En Educación Infantil:

- Si se produjese la baja de una tutora: o Asumiría sus funciones la maestra de apoyo, que dejaría

temporalmente de apoyar al resto de grupos de infantil.

- Si se produjese la baja de un especialista: o Se seguirían los criterios generales en cuanto a sustituciones.

4.7. Incorporación de los alumnos de 3 años

Para la programación y ejecución de este periodo tan significativo en esta etapa, se ha tomado como referencia básica el decreto del Principado de Asturias que lo regula, así como al Circular de Inicio de Curso 2012-2013. Así, durante el tramo comprendido entre el 1 al 9 de septiembre, se realizaron las entrevistas individuales con los padres y a partir de

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la primera semana lectiva (13-16 septiembre), todos los alumnos se incorporaron el primer día de clase de la siguiente manera y a lo largo de toda la semana:

� Grupo A: diez niños-as con horario lectivo de una hora y media (desde las 9,30 horas hasta las 11 horas).

� Grupo B: diez niños-as con horario lectivo de una hora y media (desde las 11,30 horas hasta las 13 horas).

Una vez transcurrida la primera semana, durante las restantes del mes de septiembre, todos los niños asistieron al centro y en único grupo-clase durante todo el horario lectivo (cuatro horas, desde las 9,30 horas hasta las 13,30 horas), facilitando de esta manera que los alumnos pudiesen utilizar el transporte escolar, del que una gran mayoría depende.

4.8. Organización del horario docente no lectivo

La sexta hora se ha distribuido de la siguiente manera:

� Martes y miércoles de 8.30 a 9.30 horas. Estas dos sesiones se asignan a reuniones de ciclo, reuniones docentes y sesiones de los grupos de trabajo que se desarrollan en el centro.

� Jueves de 14.30 a 15.30, tiempo destinado a reuniones de padres y claustros.

� De 14.30 a 16.30 grupos de tres/cuatro profesores, un día por semana. Este tiempo se dedicará a trabajo personal, atención a padres y supervisión de las actividades extraescolares que se desarrollan en el colegio en ese horario.

5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE

5.1. Objetivos prioritarios y cronograma de actuación del Equipo Directivo

Objetivos prioritarios Tareas Temporalización

Revisar y modificar el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de Acogida de los Nuevos Miembros de la Comunidad Educativa y el Reglamento de Régimen Interno

- Elaborar el borrador del documento.

- Promover el debate interciclos y en la CCP.

- Asumir las aportaciones acordadas por la CCP.

- Elaborar el documento y hacerlo llegar a todos los profesores.

- Presentarlo al Consejo Escolar.

1º y 2º trimestre

Revisar, modificar y finalizar el PLEI del centro.

- Propuesta de debate en los ciclos sobre le modelo de PLEI.

- Recoger las aportaciones que se realicen en el grupo de trabajo de Biblioteca.

- Elaborar con lo anterior un borrador y debatirlo con todo el profesorado, tanto en las reuniones de ciclo como en el grupo de trabajo.

- Elaboración final del Documento.

- Puesta en marcha del mismo.

Todo el curso

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Reelaboración de las concreciones curriculares de E.P. y la propuesta pedagógica de E.I.

- Promover la reflexión sobre la introducción de las competencias en el currículo.

- Elaborar conjuntamente con el claustro una propuesta de trabajo.

2º y 3º Trimestre

Elaboración del Plan de Convivencia

- Coordinar el plan de trabajo.

- Elaborar el documento a partir del trabajo desarrollado en los equipos de ciclo.

Todo el curso

Inserción de los documentos anteriores en el PEC

- Revisión del PEC y modificación del mismo si se considera necesario.

Tercer Trimestre

Velar por el cumplimiento de los documentos anteriormente mencionados

- Realizar un seguimiento de las tareas a realizar.

- Revisión de las actas.

- Velar por el cumplimento del cronograma de reuniones y coordinaciones.

Todo el curso

Mantener los canales de información entre el profesorado.

- Elaborar un calendario de reuniones y presentarlo con suficiente antelación.

- Añadir y/o eliminar reuniones en función de las necesidades que puedan surgir.

- Mantener una actitud abierta y cercana con todo el profesorado.

Todo el curso

(ver calendario de reuniones)

Respaldar y potenciar las decisiones y actividades que se propongan desde los grupos de trabajo de Centro

- Participación activa en los grupos de trabajo.

- Apoyo del Equipo directivo a las decisiones y actividades consensuadas en ellas.

Todo el curso

Colaborar en el desarrollo de los Proyectos de Centro

- Participación activa en el desarrollo de los proyectos.

Todo el curso

Comenzar la elaboración del inventario de centro

- Realizar, junto con los diferentes profesores, el inventario de centro.

Todo el curso

Velar por el correcto funcionamiento del transporte escolar y el comedor

- Vigilar el correcto uso del transporte escolar.

- Supervisar el trabajo de las cuidadoras de ambos servicios.

- Controlar el funcionamiento del comedor: limpieza, conservación de los alimentos, cumplimiento de los menús y pago de las cuotas.

Todo el curso

Además del cumplimiento de los objetivos antes señalados, el trabajo del Equipo Directivo engloba una serie de tareas que se distribuyen temporalmente del siguiente modo:

� Primer trimestre

o Acogida de los nuevos miembros del claustro de profesores.

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o Asignación de tutorías y coordinaciones de ciclo.

o Entrega al profesorado de los documentos de registro del centro.

o Elección del representante del centro en el CPR.

o Acordar con todo el claustro los grupos de trabajo y los proyectos de centro, así como las actividades complementarias que se van a realizar a lo largo de todo el curso.

o Elaboración de la PGA teniendo en cuenta las aportaciones de todo el claustro.

o Presentación al claustro y al consejo escolar de la PGA.

o Informar al claustro y al consejo escolar de los resultados de la evaluación diagnóstica.

o Coordinar las actividades planificadas para el Amagüestu y la fiesta de Navidad.

o Coordinar la renovación del Consejo Escolar.

� Segundo trimestre

o Elaborar la cuenta de gestión del ejercicio 2012, así como el presupuesto para el año 2013. Presentación de los mismos al claustro y al consejo escolar.

o Valoración de los resultados académicos del primer trimestre, así como de los apoyos recibidos por los alumnos de nee o con dificultades de aprendizaje.

o Realizar un seguimiento del cumplimiento de los objetivos planteados.

o Coordinar la celebración del carnaval.

� Tercer trimestre

o Coordinar la realización del la Evaluación Diagnóstica.

o Valorar los resultados académicos del segundo y tercer trimestre, así como el funcionamiento de las medidas ordinarias y extraordinarias de apoyo a los alumnos con nee y dificultades de aprendizaje.

o Realizar la memoria fin de curso y presentarla al claustro y al consejo escolar. En ella se valorará el grado de logro de todos los objetivos planteados en este documento.

o Coordinar la semana cultural y la fiesta de fin de curso.

5.2. Cronograma de actuación del Consejo Escolar


o Información sobre proyectos y grupos de trabajo de centro. Posibles sugerencias.

o Información sobre las actividades complementarias y extraescolares. Posibles sugerencias.

o Información sobre los resultados de la evaluación diagnóstica.

o Aprobación de la PGA.

o Renovación del consejo escolar: junta electoral, candidaturas y censos.

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o Cuenta de gestión del ejercicio 2012.

o Aprobación del presupuesto para el ejercicio 2013.

o Explicación evaluación diagnóstica en primaria.


o Resultados académicos del curso.

o Memoria de fin de curso.

El Consejo Escolar tendrá que ser renovado totalmente en el primer trimestre del curso, siguiendo el procedimiento prescrito en el Decreto 76/2007.

5.3. Cronograma de actuación de los Equipos de Ciclo

Objetivos prioritarios Temporalización

Revisar y realizar las concreciones curriculares, atendiendo a la necesidad de programar por competencias.

Todo el curso

Colaborar en la revisión y actualización de los documentos de centro antes señalados.

Todo el curso

Unificar criterios metodológicos para la mejora de la comprensión oral y escrita.

Todo el curso

Preparar las reuniones de generales con padres. Ver cuadro de reuniones

Preparar de la evaluación inicial de los alumnos. Primer trimestre

Proponer actividades complementarias y extraescolares por ciclos y de centro.

Primer trimestre

Valorar los resultados académicos de las tres evaluaciones. Realizar propuestas de mejora.

Segundo y tercer trimestre

Supervisar el cumplimiento de las programaciones docentes.

Segundo y tercer trimestre

5.4. Actuaciones de los Equipos Docentes

La misión de las reuniones de Equipos docentes será:

o Puesta en común de aquellas dificultades encontradas para desarrollar el trabajo en el aula y posibles soluciones.

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o Detección de alumnos que puedan presentar algún tipo de problemas que requieran la puesta en marcha de una intervención específica, bien desde tutoría o desde el equipo de orientación.

o Aunar criterios metodológicos comunes y actividades conjuntas de intervención con aquellos alumnos que presenten nee o dificultades de aprendizaje.

o Transmisión por parte del profesor tutor al resto de profesores la información que, sobre el alumnado del aula, se haya tratado en las CCPs.

o Realizar la evaluación del alumnado, poniendo especial interés en aquellos alumnos que presentan algún tipo de problema para alcanzar los objetivos planteados. Propuesta de actuaciones.

o Revisar y realizar las concreciones curriculares (y la propuesta pedagógica en EI), atendiendo a la necesidad de programar por competencias. En este caso se reunirán los equipos docentes de los dos/tres cursos que integran el ciclo.

Todas las tareas asignadas a los Equipos Docentes se desarrollarán a lo largo de todo el curso.

Las reuniones se celebrarán:

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

8-11 14-2 25-4

15-11 21-2 2-5

22-11 28-2 9-5

8-11 14-2 25-4

15-11 21-2 2-5

8-11 14-2 25-4

15-11 28-2 9-5

22-11 21-2 2-5

22-11 28-2 9-5

5.5. Cronograma de actuaciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica


o Establecimiento de los objetivos prioritarios de centro para el presente curso.

o Elección de las actividades complementarias y extraescolares de las propuestas en los ciclos.

o Información a los coordinadores sobre las medidas de apoyo específico que se van a desarrollar con los alumnos de nee y dificultades de aprendizaje.

o Análisis y revisión de los documentos de centro.

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o Revisión de los documentos de centro.

o Supervisión de la efectividad de los apoyos ordinarios y específicos.

o Nuevos alumnos susceptibles de algún tipo de apoyo y/o valoración por parte del EOEP.

o Actividades extraescolares y complementarias.

o Revisión del Plan de Atención a la Diversidad.


o Aportaciones a la memoria fin de curso.

o Revisión de la documentación del centro.

o Semana cultural.

o Revisión del plan de atención a la diversidad.

Cronograma de las reuniones:

Mes

Fecha establecida

para la reunión mensual

Septiembre Jueves 20 (10.00h)

Octubre Jueves 4 (12.15 h.)

Noviembre Jueves 8 (12.15 h.)

Diciembre Jueves 13 (12.15 h.)

Enero Jueves 17 (12.15 h.)

Febrero Jueves 7 (12.15 h.)

Marzo Jueves 14 (12.15 h.)

Abril Jueves 11 (12.15 h.)

Mayo Jueves 9 (12.15 h.)

Junio Jueves 27 (12.15 h.)

6. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el anexo 2 se puede consultar el nuevo Plan de Atención a la Diversidad del centro, con los documentos de recogida de información que hemos asumido en el claustro de profesores. Igualmente, en el anexo 3 se puede consultar el plan de acogida del centro.

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Se han establecido para todos los cursos de Primaria tres sesiones de apoyo ordinario en las dos áreas instrumentales. Los criterios para el funcionamiento de estos apoyos se han acordado en una reunión celebrada en el mes de septiembre entre los tutores y jefatura de estudios.

Hay dos alumnos repetidores, uno en el primer ciclo y otro en el tercero, para los que se ha elaborado su plan de trabajo individualizado.

6.1. Plan de actuación de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica.

La profesora de Audición y Lenguaje divide su horario entre las horas de atención a alumnos y las horas de dirección. En total atiende a 12 alumnos, de los cuales 2 son alumnos de nee.

La profesora de Pedagogía Terapéutica reparte su horario lectivo entre la atención de alumnos y el tiempo dedicado a las funciones de secretaría. Dentro del aula de PT se atienden un total de cinco alumnos (tres de nee con dictamen de escolarización y dos con dificultades de aprendizaje)

6.1.1. Objetivos

- Prevenir y corregir problemas de habla y de lenguaje de la forma más precoz posible, bien a través de la intervención directa, bien elaborando conjuntamente con las profesoras de educación infantil un plan de estimulación del lenguaje que incluya ambos aspectos.

- Prevenir y corregir posibles alteraciones lingüísticas, potenciando los mecanismos básicos del lenguaje y estableciendo mecanismos para adquirir las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso.

- Intervenir con aquellos alumnos que presenten problemas de lectoescritura asociados a problemas fonológicos.

- Poner en marcha un sistema de comunicación aumentativo para un alumno que no

ha desarrollado aún lenguaje oral.

- Aplicar y desarrollar programas específicos individuales que presentan disparidad

en contenidos, metodología o actividades con el resto del grupo.

- Reforzar aspectos básicos del currículo centrados en las áreas de Lengua y

Matemáticas.

- Proporcionar estrategias metodológicas que ayuden al alumno a "apoyarse" en

ellas para sus aprendizajes.

- Adecuar la metodología para enseñar al alumno por el camino que él aprende.

- Utilizar recursos didácticos variados para el desarrollo de las actividades.

6.1.2. Alumnado de la profesora de AL.

- Tres alumnos de EI 3 años que han estado en estimulación temprana por retraso de lenguaje. Uno de estos niños ha sido valorado en junio y ha sido dado de alta como alumno de nee. Se les han asignado 2 sesiones semanales conjuntas.

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- Dos alumnos de EI 5 años que presentan retraso del lenguaje. Se les han asignado dos sesiones semanales conjuntas.

- Una alumna de 1º de E.P. con retraso de habla. Además de las múltiples dislalias, distorsiones fonológicas y discriminación auditiva, presenta otros problemas a nivel de lenguaje como bajo nivel de vocabulario y errores gramaticales (no realiza las concordancias de género). Se le han asignado dos sesiones semanales individuales.

- Una alumna de 2º de E.P., un alumno de 3º E.P. y otro de 5º con dificultades lectoras asociadas a problemas fonológicos. Se les han asignado 2 sesiones semanales individuales.

- Un niño de E.I. 5 con rotacismo y una niña brasileña de 5º de E.P. con dificultad para pronunciar la /r/. Dos sesiones semanales individuales de 15 min.

6.1.3. Alumnado de la profesora de PT.

- Un alumno de E.Infantil de 5 años (permaneciendo un curso más en el ciclo) de NEE con dictamen de escolarización y diagnosticado con retraso madurativo de tipo neurológico. Recibe tres sesiones individuales de apoyo externo en en el aula de PT.

- Un alumno de 4º de E. Primaria de NEE con dictamen de escolarización y diagnosticado con discapacidad psíquica leve. Recibe tres sesiones de apoyo semanales al área de Matemáticas y dos al área de Lengua.

- Una alumna de 6º de E. Primaria de NEE y dictamen de escolarización y diagnosticada de Discapacidad psíquica leve. Recibe semanalmente tres sesiones de apoyo externo al área de Matemáticas y dos al área de Lengua.

- Una alumna de 2º de E. Primaria recibe Refuerzo Educativo al área de Matemáticas dos sesiones semanales.

- Un alumno de 2º de E.Primaria con Dificultades de Aprendizaje asociadas a capacidad límite. Recibe dentro del aula de PT cuatro sesiones de apoyo, dos al área de Matemáticas y otras dos al área de Lengua.

6.1.4. Principios metodológicos:

- Partir de los conocimientos previos de los alumnos.

- Proponer actividades motivadoras relacionadas con los intereses del alumno.

- Presentar actividades con dificultad graduada, potenciando el aprendizaje por andamiaje.

- Proponer actividades que despierten la atención e interés del alumno.

- Hacer partícipes a los padres del proceso educativo.

- Relacionar los contenidos trabajados en el aula de apoyo con los contenidos del aula ordinaria.

- Motivar en la medida de lo posible al alumno, reforzando los logros obtenidos para aumentar su autoestima.

- Utilizar actividades y materiales variados.

- Anticipar los aprendizajes que se van a abordar y su utilidad.

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6.1.5. Coordinaciones y/o seguimiento.

- Con el tutor/a: Se realizará una reunión a principio del primer trimestre para programar el trabajo y otra de evaluación al final del mismo. En esta reunión se acordará ya el plan de trabajo para el siguiente trimestre. En el caso de alumnos con ACI, se establecerán en él el calendario de reuniones.

- Esto no quiere decir que, siempre que se considere necesario, se realicen las reuniones formales o informales que se crean oportunas.

- Con los especialistas: 45 minutos semanales con PT, AL y Orientadora.

- Como directora del centro, estará presente en las CCP, dónde también se tratará de estos alumnos.

- Con las familias, se establece una hora semanal de atención: los jueves de 15.30h. a 16.30h.

6.1.6. Evaluación.

Teniendo en cuenta la evaluación inicial, se realizará una evaluación continua con el tutor/a del alumno y con el resto de los especialistas que trabajan con los alumnos. Estas actividades nos darán información sobre el avance que experimenta el alumno y las posibles dificultades que se vayan planteando. Así mismo, permitirá conocer posibles necesidades que surjan en el programa o ACI e introducir las modificaciones que sean necesarias para lograr los objetivos establecidos.

Se establecerán reuniones y entrevistas periódicas con el fin de implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos/as, y se les informará acerca de las necesidades del niño/a, de sus progresos y de la necesidad de su colaboración.

6.2. Plan de actuación de la Orientadora del centro.

� Profesor de Orientación Educativa: Margarita Álvarez Castañón

� Profesor de Servicios a la Comunidad: Jorge Santomé Núñez.

� Tipo de atención: Semanal.

� Día/s de asistencia: Jueves (toda la jornada) y miércoles (puntualmente).

6.2.2. Ámbitos de intervención y actuaciones prioritarias

La intervención del EOEP, en función de Circular Inicio de Curso, se enmarca dentro de los siguientes ámbitos:

6.2.2.1. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje

� Evaluación psicopedagógica:

- Valoración de posibles ACNEE cuyas demandas vayan surgiendo a lo largo del curso, propuestas por los tutores correspondientes y canalizadas a través de la Jefatura de Estudios del centro.

- Revisión psicopedagógica de aquellos ACNEE que, ya estando valorados en cursos anteriores, requieran una actualización en su evaluación.

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- Dictámenes de Escolarización que pudiesen derivarse de una situación de alta en NEE. La evaluación psicopedagógica en estos casos se realizará durante el segundo trimestre del año para elaborar el informe correspondiente.

- Valoración de alumnos con necesidades logopédicas, a demanda de sus tutores.

� Seguimiento de ACNEE y/o alumnos de apoyo:

Se realizará con el o los profesores especialistas (PT, AL) y los tutores respectivos a través de reuniones conjuntas. La periodicidad será quincenal, aunque con dos momentos claves a lo largo del curso, uno al principio y otro al final del mismo. La primera reunión tendrá como objetivo organizar los apoyos de los especialistas, del propio tutor o resto del profesorado, según proceda, determinar objetivos a conseguir, establecer estrategias metodológicas, etc.

� Asesoramiento en la elaboración de ACIs:

Colaboración en la elaboración y/o revisión de las ACIs de los ACNEE. Será deseable definirlas a principios de curso y realizar revisiones periódicas.

� Cooperación en la prevención de dificultades de aprendizaje y problemas de desarrollo personal:

Evaluación específica por parte del EOEP de alumnos con dificultades de aprendizaje, adaptación o conducta. Igualmente, en colaboración con los tutores correspondientes, establecimiento de medidas organizativas y curriculares para responder a las necesidades detectadas.

� Colaboración con el Equipo directivo en el desarrollo de los programas y seguimiento del plan integral de convivencia del centro e intervención ante problemas graves de absentismo escolar.

6.2.2.2. Acción tutorial

� Colaboración con los tutores en la planificación de la acción tutorial y en el Programa de Atención a la Diversidad, para ello partiendo de la situación concreta establecida al respecto en el centro, de los proyectos ya elaborados se colaborará en el seguimiento y/o revisión del mismo.

� Colaboración en aspectos del currículum de aula:

- Asesoramiento en detección temprana de las necesidades de los alumnos

- Asesoramiento a tutores en torno a experiencias y variantes organizativas en el aula, principalmente a través de: aprendizaje cooperativo, trabajo en grupos y agrupaciones flexibles.

- Asesoramiento en Metodologías y didácticas que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas.

- Asesoramiento respecto a tratamiento conductual y estrategias de actuación con grupos

- Aplicación de pruebas colectivas, entrega de resultados a los tutores y, si procede, información a las familias.

- Colaborar en la elaboración de los informes individualizados de los alumnos al finalizar la etapa de E. Infantil y Primaria.

- Coordinación con el IES correspondiente para facilitar información del alumnado que accede a la ESO.

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� Colaboración con los tutores y con el profesorado de apoyo en el seguimiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

6.2.3. Medidas organizativas y curriculares

� Asesoramiento a los Equipos directivos en la organización de medidas para la atención a la diversidad del alumnado tanto en elaboración de horarios de apoyo de especialistas de PT y AL, como en el establecimiento de apoyos ordinarios

� Cooperación con las familias para una mejor educación del alumnado, mediante asesoramiento individualizado por demanda de las familias, canalizada a través del tutor escolar

7. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN, ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA

En consonancia con las directrices de la administración educativa, la acción tutorial tendrá como objetivos generales los siguientes:

� Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

� Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.

� Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”.

� Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

� Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.

� Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

La acción tutorial va a dirigida, por un lado, a la atención individual a cada uno de los alumnos del grupo y, por otro, a la imprescindible comunicación con las familias. En trabajo en cada uno de estos ámbitos de intervención se enfocará de la siguiente manera:

7.1. La atención individual a los alumnos

� Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de los alumnos, los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de alumnos y alumnas necesitados de una orientación especial.

� Los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención preferente.

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� Para facilitar la atención individualizada se podrán designar tutores de apoyo para estos alumnos con necesidades específicas de orientación.

� Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrán contar con la colaboración del Departamento de orientación.

� En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos.

7.2. La comunicación con las familias

� En el mes de septiembre cada tutor mantendrá una reunión informativa con los padres de los alumnos de su grupo. A lo largo del curso, se celebrarán las dos reuniones trimestrales prescriptivas.

Primer trimestre Segundo trimestre

Tercer trimestre

Educación Infantil

Martes 2 de octubre

Martes 22 de enero

Martes 16 de abril

1er ciclo Primaria

Lunes 24 de septiembre

Martes 29 de enero

Martes 23 de abril

Días fijados para las reuniones con el conjunto de los padres y madres 2º Ciclo

Primaria Lunes 1 de octubre

Lunes 21 de enero

Lunes 15 de abril

3er Ciclo Primaria

Miércoles 25 de septiembre

Lunes 28 de enero

Lunes 22 de abril

� Los tutores dispondrán de una hora semanal para atender individualmente a las familias con el fin de atender sus demandas, intercambiar información sobre aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperación de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado.

� El tutor facilitará, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados.

� Los tutores mantendrán informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su cooperación en la adopción de medidas correctoras.

� También mantendrán una comunicación fluida con los padres de aquellos alumnos con pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones académicas de que disponen.

� La cooperación de los padres con el centro en la tarea educativa será un objetivo a promover por todo el profesorado, a través del intercambio de información y de la búsqueda de compromisos mutuos.

7.3. Seguimiento del absentismo escolar

Los profesores tutores serán los encargados de controlar la asistencia a clase de los alumnos. En la reunión de inicio de curso, se les entregaron a los padres un impreso para justificar las faltas de asistencia de sus hijos. Dicho impreso puede descargarse en la página web del centro.

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Los tutores incidirán en las faltas no justificadas de los alumnos así como en aquellos casos en los que, aunque los padres justifiquen las causas, estas sean excesivas y dificulten el seguimiento del curso por parte del alumnos. En caso de absentismo reiterado (25% de días lectivos por mes), si los padres no modifican este hecho, la dirección del centro lo notificará a los organismos competentes.

7.4. Mejora del clima de convivencia en el centro

A lo largo de este curso escolar tendremos que reelaborar el Reglamento de Régimen Interno, en el que no se recogerán únicamente normas, sino que tendrá un planteamiento de mejora de la convivencia en el centro.

7.5. Coordinación entre ciclos y etapas educativas

Con el fin de que exista la mayor coordinación posible entre las distintas etapas y ciclos y educativos se proponen las siguientes medidas:

� Los maestros de EI 5 años, se reunirán con el maestro de 1º EP al final de curso (mes de junio) para transmitirle la información que consideren oportuna sobre cada uno de los alumnos. Esta reunión podrá celebrarse en septiembre si en junio no se tiene conocimiento de quien será el tutor al curso siguiente. Igualmente se elaborará un informe cualitativo del aprendizaje, por escrito, de todos aquellos alumnos que presenten algún tipo de necesidad educativa.

� Lo mismo se hará entre los tutores en cada cambio de ciclo.

� Todos los informes de final de ciclo/etapa, elaborados por los tutores de cada unidad, quedarán recogidos en el expediente personal de cada alumno.

� En junio se intentará realizar una reunión de coordinación entre el profesor tutor de sexto de primaria y el IES de referencia de nuestros alumnos. Igualmente, a lo largo de este curso, intentaremos coordinarnos con este centro para realizar un modelo de informe de los alumnos que sea realmente eficaz para trasladar la información pertinente.

8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

8.1. Actividades complementarias en las que participa todo el centro.

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Ciclo/Curso: Todo el Centro

2012/13

Denominación

de la actividad: AMAGÜESTU

Finalidad y relación con los objetivos curriculares

Esta tradicional actividad del centro, se desarrolla en colaboración con el AMPA en el patio del colegio. Su finalidad es conocer y disfrutar de esta fiesta tan popular en Asturias. Tiene los siguientes objetivos:

o Conocer diferentes tradiciones de nuestra Comunidad Autónoma, relacionadas con la gastronomía y el folclore.

o Mostrar interés y respeto hacia esas tradiciones, y disfrutar con ellas.

o Conocer oficios propios de las gentes del valle, enmarcados en la tradición astur, tales como cesteros, talla de madera, madreñeros, etc.

o Participar en diferentes juegos tradicionales asturianos (gracias a la colaboración de la asociación 6 Concejos).

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada

1.Previas

a) Trabajo en el aula de la celebración del amagüestu: qué es, en qué consiste.

b) Búsqueda de información sobre trabajos tradicionales, de los que posteriormente se verá en el centro una demostración.

c) Realización de alguna actividad plástica, tales como monteras piconas, banderas de Asturias, escudos, etc.

2. Posteriores

a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad.

b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro.

c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro.

Conexión con la programación didáctica

1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con las áreas de Conocimiento del Medio y de Llingua Asturiana, ya que en ellas se trabajan contenidos propios de la cultura, folclore, tradiciones y gastronomía de nuestra tierra. Es una actividad general del centro, para todos los alumnos, asumida por el Claustro como tal.

2) Temporalización

- Primer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración

Día 16 de noviembre, durante tres horas y media (de 11 a 14.30 horas).

Profesorado responsable de la actividad

Planificación Responsables: maestra de Llingua Asturiana, AMPA y equipo directivo.

Acompañantes Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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2012/13 Denominación de la actividad: TALLERES DE NAVIDAD


Tradicionalmente, se desarrollaba en el colegio, el último día lectivo del primer trimestre, un festival de Navidad con actuaciones, destinado principalmente a las familias.

Este curso, el Claustro ha decidido cambiar dicho festival, por la celebración de un día lúdico para el alumnado, con la realización de diferentes talleres y la visita al centro de Aliatar y Papá Noel.

La finalidad de la actividad es conocer una festividad de gran arraigo en nuestra sociedad, sus costumbres y gastronomía, pero al mismo tiempo, otras formas de celebración de la Navidad en otros países y en otras culturas.

Los objetivos propuestos para la misma serían:

- Conocer tradiciones propias de la Navidad, que poco tienen que ver con el ámbito religioso, así como las de otros países y culturas.

- Mostrar una actitud de respeto e interés hacia las mismas.

- Participar en diferentes talleres sobre decoración, gastronomía navideños.

- Fomentar una adecuada educación del consumidor en nuestros alumnos.

- Trabajar la expresión escrita (la carta).


1.Previas

a) Tratamiento en el aula de diferentes celebraciones que se hacen en diferentes países de la Navidad.

b) Decoración del centro por parte de toda la comunidad educativa.

c) Búsqueda de información sobre tradiciones y platos típicos de la gastronomía navideña.

d) Escribir la carta para los Reyes Magos.

2. Posteriores

a) Aportación por escrito a la página web y revista del centro.


1) La actividad está integrada en todas las áreas curriculares, y tiene que ver, además, con otros contenidos que, sin ser propios de un área determinada, están en todas ellas, como la educación del consumidor, el conocimiento de las tradiciones, etc.

2) Temporalización:

- Primer trimestre.


Día 21 de diciembre, durante toda la jornada (de 9.30 a 13.30 horas)


Planificación Responsables: AMPA y equipo directivo.


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Ciclo/Curso:

Todo el Centro

2012/13

Denominación de la actividad:

DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA


Esta es una actividad que el centro viene desarrollando los últimos cursos, desde un enfoque que va más allá del religioso, y que se centra en la resolución pacífica de conflictos, en consonancia con el grupo de trabajo que se desarrolla en el centro sobre Convivencia.

Los objetivos propuestos para la misma serían:

- Resolver de forma pacífica los conflictos que se nos plantean en el día a día.

- Conocer diferentes figuras que han dedicado su vida a defender los derechos humanos y la convivencia pacífica entre personas.

- Producir textos escritos como deseos de paz.

- Conocer, representar y reproducir diferentes manifestaciones artísticas sobre la paz (paloma, canciones, poemas, etc.)


1.Previas

a) Búsqueda de información y trabajos sobre las personas que se propongan.

b) Actividades plásticas y musicales encaminadas a la celebración del día treinta.

c) Expresión escrita de los deseos de paz que cada uno desea para el futuro.

d) Realización en las aulas de dinámicas que trabajen la resolución pacífica de conflictos adaptadas a la edad de los alumnos.

2. Posteriores


b) Visita a los trabajos realizados por los compañeros, en relación con la actividad.


1) La actividad está integrada en todas las áreas curriculares, sin ser exclusiva del área de Religión, y tiene que ver con el grupo de trabajo “Convivencia”, que desarrollamos en el centro desde hace dos cursos. Se justifica su celebración, además, porque es un quehacer diario de maestros y alumnos resolver las diferentes situaciones de conflicto que se dan, tanto en el centro como fuera de él.


- Segundo trimestre.


Día 30 de enero, dos horas (de 12.30 a 14.30 horas).


Planificación Responsables: maestra de Religión, grupo de trabajo de Convivencia y equipo

directivo.


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Ciclo/Curso: Todo el centro

2012/13

Denominación de la actividad: CARNAVAL


Esta es una festividad muy esperada, tanto por los alumnos como por las familias, y se desarrolla junto con el CP Villapendi.

La finalidad está en conocer una festividad de gran arraigo en nuestra sociedad, como es el carnaval; festividad que se aprovecha para trabajar contenidos relacionados con el tema elegido cada año, como motivo del mismo.

Sus objetivos son:

- Participar en la fiesta del carnaval, mostrando actitudes de respeto, valoración y gusto por la misma.

- Abrir el centro a la comunidad y permitir la participación de agentes externos a él.

- Trabajar contenidos relacionados con la temática elegida para el desfile.

- Fomentar actitudes de cooperación y trabajo en equipo, en la confección de lo necesario para la fiesta.


1.Previas

a) Trabajos relacionados con la temática del carnaval elegida.

b) Creación de pancartas y disfraces.

c) Búsqueda y recopilación de información sobre el carnaval: origen, motivos, disfraces típicos asturianos…

2. Posteriores

a) Participación en la página web y revista escolar del centro.


1) Áreas de conocimiento implicadas: todas. Si bien es cierto que la actividad se enmarca dentro del área de Conocimiento del Medio, todas las demás están presentes en un momento u otro de la fiesta: artística (producciones plásticas y canciones); EF (bailes y movimientos); Lengua (expresión oral y escrita de lo aprendido); Religión (origen, relación con la Semana Santa); etc.

2) Temporalización



Día 8 de febrero. Toda la jornada


Planificación Todo el Claustro, AMPA

Acompañantes Todo el profesorado del centro participa en la actividad.

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2012/13

Denominación de la actividad: DÍA DEL LIBRO


Esta es una actividad de obligada celebración en todos los centros educativos. La promoción y el fomento del gusto por la lectura, la creación de un hábito lector, junto con el trabajo encaminado a una correcta entonación y rapidez, fluidez, y expresión escrita y oral, acorde con la edad de cada alumno, son algunos de los ejes en que se basa nuestro PLEI y nuestro plan de la biblioteca para este curso.

Es necesario además, todo lo anterior, para que el alumnado sea capaz de avanzar en su aprendizaje ya que, de no ser así, se verá lastrado por problemas de comprensión, expresión o comunicación.

Desde esta perspectiva, queda totalmente justificada la celebración de este día en nuestro centro.


1.Previas a) Decoración de la biblioteca y su entorno. b) Elaborar guías de lectura para orientar a las familias en la selección de títulos. c) Selección de textos adecuados para los diferentes ciclos que respondan a diferentes

situaciones de lectura, tipos y géneros variados (para activar todos los procesos lectores).

2. Posteriores a) Participación en la página web y revista escolar del centro. b) Ilustrar, dibujar y producir textos relacionados con la actividad.


1) La lectura, junto con la expresión oral y escrita, están presentes en todas las áreas. Además, nuestro centro tiene diseñado un programa anual para la biblioteca del centro, y está inmerso, actualmente, en la realización de un nuevo PLEI.

Contamos además con un grupo de trabajo de biblioteca.


- Tercer trimestre.


Día 23 de abril


Planificación Responsables: coordinadora de la Biblioteca Escolar; grupo de trabajo de bibliotecas.


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2012/13

Denominación de la actividad: GAME VISITA EL COLEGIO


La finalidad radica en que los alumnos aprendan las posibilidades expresivas y musicales del propio cuerpo y que conozcan cómo los materiales de desecho de la vida cotidiana, pueden tener otra finalidad muy distinta a la original, como es ser un instrumento musical.


1.Previas

a) Búsqueda de materiales necesarios para los talleres. b) Búsqueda de información sobre el GAME.

2. Posteriores a) “Concierto” con todos los instrumentos elaborados y exposición de los mismos. b) Colaboración en la página web y revista del centro.


1) Áreas de conocimiento implicadas

La actividad se enmarca dentro del área de Artística, y está también relacionada con el grupo de trabajo que se desarrolla en el centro, junto con el interés del profesorado por fomentar el reciclaje, la reutilización de objetos y la búsqueda de utilidades a diferentes materiales que, en un principio, tienen una finalidad y puede dársele otra totalmente distinta.

2) Temporalización - Segundo trimestre.


Mes de marzo. Fecha a concretar por el GAME, en horario de 11 a 14.30 horas.


Planificación

Maestra de Música y Equipo directivo.

Acompañantes

Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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30

Ciclo/Curso:

Todo el Centro

2012/13


DÍA DE LES LLETRES ASTURIANES


Partiendo de la base de que casi el cien por cien de nuestro alumnado elige el área de llingua Asturiana, nos parece necesario dedicar un día a la misma, coincidiendo con la celebración del Día de les Lletres. Los objetivos que se plantean son:

- Fomentar el interés por conocer y el gusto por participar en celebraciones propias de nuestra comunidad.

- Profundizar en la obra del autor al que la Consejería decide dedicar la Selmana de las lletres en el ámbito educativo.

- Crear situaciones de trabajo en equipo y cooperativo, para la realización de murales y carteles.

- Avanzar en el conocimiento de nuestra lengua.


1.Previas

a) Decoración del centro.

b) Trabajo en las aulas del autor al que se dedica la Selmana de les LLetres

c) Participación en el concurso que se convoque.

2. Posteriores

a) Aportación a la web y revista del centro

b) Recapitulación oral y escrita de las actividades realizadas.


1) Esta celebración se enmarca en el área de Llingua Asturiana ya que toca de cerca contenidos propios de la misma. Sin embargo, tiene mucho que ver, además, con el área de Conocimiento del Medio, ya que nuestras tradiciones y costumbres, forman también parte de esta área; y con el área de Lengua y Literatura, ya que una y otra están íntimamente relacionadas.


- tercer trimestre.


Día 3 de mayo


Planificación Responsables: maestra de llingua asturiana, grupo de trabajo de biblioteca.

Acompañantes Participa en la actividad todo el profesorado del centro

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Ciclo/Curso:

Todo el Centro

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SEMANA CULTURAL


El objetivo de nuestra Semana Cultural es acercar a los niños a actividades relacionadas con el teatro, la música y la literatura. Queremos suplir la dificultad de acceso que nuestros alumnos tienen a este tipo de actividades debido a la pequeña oferta cultural dirigida a ellos tanto en el Valle como en el Municipio.

El objetivo fundamental de esta actividad es fomentar el gusto por las representaciones artísticas como una forma de disfrute del tiempo de ocio. Igualmente está directamente relacionada con el currículo de Lengua Castellana y Música.


1.Previas

a) Búsqueda de información sobre las personas encargadas de realizar las actuaciones o talleres.

b) El teatro como género literario.

c) Los instrumentos de una orquesta.

d) El comic

2. Posteriores



1) La actividad está integrada especialmente en las áreas de lengua y educación artística. A través de ella se trabajará la competencia en comunicación lingüística, la competencia cultural y artística y la competencia social y ciudadana.


- Tercer trimestre. Última semana lectiva.


Del 17 al 21 de junio. De 11.00h a 13.30h.


Planificación Responsables: AMPA, equipo directivo y claustro de profesores.


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Ciclo/Curso: 3º - 6º E.P.

2012/13

Denominación de la actividad: SEMANA BLANCA


Tiene como principal objetivo, fomentar el deporte de la nieve entre nuestros alumnos, y acercarles, al mismo tiempo, la montaña y el medio natural. La práctica deportiva en un ambiente distinto del habitual, la convivencia con los compañeros en la montaña, y el contacto intenso con la naturaleza, son instrumentos educativos de gran valor para la formación de nuestros jóvenes.


1.Previas

a) Trabajo de las normas de seguridad y de comportamiento en la actividad.

b) Preparación del trabajo que realizaremos en el tiempo de estudio.

2. Posteriores

a) Participación en la página web y en la revista escolar del centro.


1) Áreas de conocimiento implicadas: la actividad se enmarca en el área de EF; pero al mismo tiempo, se encuadra dentro del grupo de convivencia, ya que durante tres días, los alumnos han de convivir, compartir habitaciones, tiempo libre, etc. 2) Temporalización



Tres días en el mes de febrero, a determinar en la convocatoria.


Planificación Responsables: tutora de 6º y jefe de estudios.

Acompañantes Los maestros responsables.

Además de estas actividades hemos de señalar que el colegio participará en las propuestas que nos lleguen desde la Plataforma Juvenil de Turón para la celebración de su Semana de la Juventud, que tendrá lugar del 12 al 18 de noviembre.

Igualmente estamos pendientes de las actividades que nos puedan proponer desde Cogersa a través del proyecto de reciclaje y medioambiental del centro, y desde el Centro de Mayores de Turón con el que colaboramos todos los cursos.

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8.2. Actividades complementarias por ciclos

8.2.1. Educación Infantil

Ciclo/Curso: Infantil

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Denominación de la actividad: VISITA AL MUJA


- Identificar dinosaurios, sus características, formas de vida.

- Mostrar interés y respeto hacia los animales.

- Comprender que existan animales en vías de extinción.


1.Previas

a) Ambientación de la clase con fotos, láminas…

b) Invitar a los niños a traer juguetes y libros de dinosaurios..

2. Posteriores

a) Hacer un mural.

b) Modelar nuestro dinosaurio favorito en plastilina.


1) Hemos elegido los animales como elemento motivador prioritario, ya que forman parte de nuestro proyecto educativo.

2) Temporalización

- Tercer trimestre.


Fecha por determinar del mes de mayo, durante toda la jornada escolar (9.30-14.30)


Planificación Equipo de ciclo

Acompañantes Profesoras del ciclo de Infantil.

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8.2.2. 1º Ciclo E.P.

Ciclo/Curso: 1º ciclo

2012/13

Denominación de la actividad: VISITA AL CFC-LUGONES


Las personas consumidoras, desde edades muy tempranas, deben conocer la composición de los alimentos que consumen mirando su etiquetado y los beneficios para el organismo que pueden obtener a través de ellos. De esta manera tendrán una mayor capacidad para elegir un producto en función de su calidad-precio.

Esta actividad se plantea como de repaso o recapitulación de lo aprendido durante el curso, y tiene los siguientes objetivos:

- Conocer la importancia del etiquetado de los productos y aprender a decodificar una etiqueta..

- Mostrar interés y respeto por el agua, un bien escaso.

- Realizar la compra en un supermercado, desde la confección de la lista de lo que se necesita, hasta el pago en caja.


1.Previas

a) Repaso de contenidos trabajados en el área de Conocimiento del Medio.

b) Búsqueda de información sobre el CFC.

c) Trabajo sobre el material que el CFC envía.

2. Posteriores

a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad.

b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro.

c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro y dar a conocer a nuestros compañeros la actividad realizada.


1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con el área de Conocimiento del Medio, ya que en ella se trabajarán contenidos propios del área. Pero además, con el Plan de Convivencia que se desarrolla en el centro y del que nuestros alumnos forman parte y con el eje transversal de educación del consumidor, presente en muchas situaciones educativas con nuestros alumnos.

2) Temporalización

- Tercer trimestre.


Día 26 de abril, durante toda la jornada escolar (9.30-14.30)


Planificación Equipo de ciclo.

Acompañantes Profesores adscritos al 1º ciclo de Primaria.

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2012/13

Denominación

de la Actividad:

VISITA AL PARQUE DE LA VIDA Y MUSEO DEL CALAMAR GIGANTE


Entendemos que es una actividad complementaria muy motivadora para los alumnos en la que, en una sola salida, se acercan a buena parte de los contenidos trabajados en el ciclo en el área de Conocimiento del Medio, tales como: los seres vivos, animales, plantas, inventos, máquinas y aparatos, etc. Esta actividad se plantea como de repaso o recapitulación de lo aprendido durante el curso, y tiene los siguientes objetivos:

• Ver in situ, las principales características y diferencias entre distintos seres vivos estudiados.

• Mostrar interés por el entorno y los seres vivos que habitan en él. • Comprender y analizar la importancia de diferentes máquinas y aparatos. • Visitar dos museos muy distintos (uno al aire libre, otro tradicional): normas,

dependencias, exposiciones, etc.


1.Previas a) Repaso de contenidos trabajados en el área de Conocimiento del Medio. b) Búsqueda de información sobre los museos a visitar así como el CEPESMA. c)Preparación de la ruta: Turón-Luarca

2. Posteriores a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro y dar a conocer a nuestros compañeros la actividad realizada.


1) Como se ha expuesto anteriormente, esta actividad se encuadra de lleno en el área de Conocimiento del Medio, y tiene que ver con muchas de las unidades didácticas del área en los dos cursos del ciclo..

2) Temporalización - Tercer trimestre.


Fecha por determinar del mes de mayo, durante toda la jornada escolar, hasta la salida de los autobuses de tarde (9.30-16.30). Ha de ser así, por la distancia que existe entre Turón y Luarca.


Planificación

Equipo de ciclo.

Acompañantes

Profesores adscritos al 2º ciclo de Primaria.

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Ciclo/Curso: 3º Ciclo

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VISITA AL MUSEO DE LA MINERÍA


La finalidad radica en que los alumnos conozcan el entorno más próximo, ya que la mayoría tienen familiares mineros, así como relacionar la visita con la unidad didáctica referida a la energía y sus propiedades, tipos de energía (renovable, no renovable).


1.Previas

a) Conceptos básicos: tipos de energías….

b) Minas más próximas; profesiones que encontramos en una mina.

2. Posteriores

a) El entorno que rodea a la mina.

b) Tipos de máquinas que se utilizan.


1) Áreas de conocimiento implicadas

- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

Relacionado directamente con las unidades didácticas de: energía; electricidad y magnetismo; las máquinas.

2) Temporalización

- Primer trimestre.


Día 17 de octubre. 4 horas, incluyendo el traslado.


Planificación Equipo de ciclo.

Acompañantes Profesores adscritos al tercer ciclo.

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10 AÑOS NORMALIZANDO


Esta actividad tiene como finalidad que los alumnos conozcan las distintas actividades y materiales de los servicios de Normalización lingüística, en toda Asturias, durante los últimos 10 años. Se pretende que el alumnado llegue a::

- Tener una visión de la presencia del asturiano en nuestra vida diaria.

- Conocer ejemplos de esa normalización en juegos, cartelería, folletos, campañas publicitarias,…

- Avanzar en el conocimiento de nuestra lengua.


1.Previas

a) Trabajo en el aula con diferente material normalizador: carteles, juegos, folletos, …

2. Posteriores


b) trabajo mural sobre lo visto y aprendido, para darlo a conocer al resto de la comunidad educativa.


1) Esta celebración se enmarca en el área de Llingua Asturiana ya que toca de cerca contenidos propios de la misma. Tiene que ver, además, con el área de Lengua y Literatura, ya que una y otra están íntimamente relacionadas.


- primer trimestre.


Día a determinar del mes de noviembre


Planificación Responsables: maestra de llingua asturiana

Acompañantes Participa en la actividad el profesorado adscrito al tercer ciclo.

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2012/13


CIRCUITO DE EDUCACIÓN VIAL JAVI VILLA


La educación vial está presente en el área de Conocimiento del Medio, con contenidos propios; pero también en el área de Lengua, cuando utilizamos las señales de tráfico como ejemplo de un lenguaje no verbal; o en la de Educación Física, donde determinados deportes exigen el uso de la vía pública para su realización.

Además, nuestros alumnos son peatones, son usuarios en un 95 % del transporte escolar, o acompañantes en los vehículos particulares.

Por todo ello, consideramos que debemos:

- Fomentar un adecuado conocimiento del uso de las normas que rigen el código de circulación, tanto como peatones, como ciclistas, como usuarios de diferentes tipos de vehículos.

- Conocer las señales de tráfico y de los policías que podemos encontrar en nuestro día a día.

- Comprender la necesidad de utilizar elementos de seguridad, que salvan vidas ante un hipotético accidente.

- Conocer los resultados de un uso indebido de las normas y elementos de seguridad. - Esta actividad se realiza conjuntamente con el CP Villapendi.


1.Previas

a) Trabajo en el aula de material editado por la fundación MAPRE

b) Búsqueda de información sobre la carrera profesional del piloto Javi Villa.

2. Posteriores


b) Realización de actividades encaminadas en dar a conocer al resto de la comunidad educativa lo aprendido en la visita.

c) Recapitulación de las principales normas y elementos de seguridad que hemos de tener en cuenta cuando salimos a la vía pública.


1) Se enmarca dentro del área de Conocimiento del Medio, si bien es cierto que los puntos aquí tratados son básicos para que el alumnado pueda desenvolverse de forma segura en su vida diaria.


- segundo trimestre.


Día 18 de marzo


Planificación Responsables: tutores de 5º y 6º.

Acompañantes Participa en la actividad el profesorado adscrito al tercer ciclo.

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VIAJE DE ESTUDIOS


Desde hace varios cursos, el viaje de estudios en nuestro centro se realiza cada dos años para unir 5º y 6º. Al ser más alumnos se abaratan los costes del viaje.

La propuesta para este curso es visitar la ciudad de Barcelona así como su entorno rural, mezclando actividades culturales con otras relacionadas con el disfrute de actividades de ocio en la naturaleza. Se incluye un día de disfrute en un parque de atracciones.


1.Previas

a) Búsqueda de información sobre la ciudad de Barcelona y elementos más representativos.

b)Búsqueda de información sobre el entorno rural de la provincia de Barcelona: características del paisaje, flora y fauna.

c) Aprendemos a volar: embarque de las maletas, normas en el avión, recogida de maletas, como guiarnos en un aeropuerto, cómo confirmar el vuelo, etc

2. Posteriores



1) La actividad está integrada en el área de conocimiento del medio y con ella se trabajará especialmente la competencia cultural y artística, la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, la competencia social y ciudadana, así como la competencia en autonomía e inIciativa personal.


- Tercer trimestre.


Del 21 al 24 de mayo, ambos inclusive.


Planificación Responsables: Tutores de 5º y 6º - Equipo directivo

Acompañantes Tutores de 5º y 6º, más uno o dos profesores del claustro (dependerá del número de alumnos que al final vayan al viaje)

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8.3. Actividades extraescolares

Las actividades extraescolares se realizan en el centro en horario de 15.30 a 16.30 horas. El AMPA es la encargada de la organización de dichas actividades. El equipo directivo supervisa su funcionamiento y los profesores con turno de tarde se harán cargo de los problemas e imprevistos que puedan surgir en su desarrollo.

Las actividades que se ofertan este curso escolar son:

ACTIVIDAD DÍAS PRECIO

Balonmano Lunes, miércoles y viernes

Polideportivo de Turón

Gratuita

Baloncesto Martes Gratuita

Taekwondo Lunes y miércoles 20 €

Baile moderno Viernes 12 €

Artesanía Miércoles 12 €

Informática Miércoles y jueves 15 €

Inglés Lunes y martes 25 €

Pintura Jueves 13 €

Natación Viernes

Piscina de Mieres

55.20 € E.I.

48.60 € E.P.

8.4. Servicios complementarios

8.4.1. Comedor

El centro dispone de un servicio de comedor que es gratuito para aquellos niños que viven lejos del centro y sólo disponen de transporte de regreso a las 16.30 horas. Para el resto de los alumnos este servicio es de pago. Los comensales contribuyentes no son muchos y su número varía en función del día de la semana ya que los niños se quedan al comedor para asistir luego a las actividades extraescolares organizadas por el AMPA.

Desde el centro se pretende que el comedor escolar cumpla también una misión educativa. Por ello nos hemos planteado la consecución de dos objetivos:

� Trabajar el tema de higiene personal: lavamos las manos antes y después de comer, lavamos los dientes después de comer, aprendemos normas de conducta en la mesa, etc.

� Respeto a las normas y mejora de la convivencia entre los comensales.

El comedor cuenta con cocina propia y está gestionado por una empresa ajena al centro. Esta empresa es la encargada de contratar a las cocineras y a las cuidadoras, de realizar la compra de los productos necesarios y de la confección de los menús. El curso pasado la empresa nos permitía modificar todo lo que considerásemos

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necesario de los menús, algo que no podemos hacer este curso con la nueva empresa. El Equipo Directivo velará por el correcto funcionamiento de estos servicios y la resolución de cualquier incidencia que se pueda producir.

El horario de comedor es de 14.30 a 15.30 horas. En ese tiempo se incluyen los hábitos de higiene: lavado de manos y dientes. De 15.30 a 16.30 se desarrollaran en el centro las actividades extraescolares y será un tiempo de juego para aquellos alumnos que no participen en ninguna de ellas.

8.4.2. Transporte escolar

Debido a la ubicación del centro, relativamente lejos del centro del pueblo, prácticamente todos los alumnos utilizan transporte escolar (únicamente 4 no lo utilizan). Dicho transporte se organiza en 5 rutas de transporte. Tres de ellas salen del centro a las 16.30, por lo que todos los usuarios de las mismas tienen derecho a comedor. Los alumnos de la cuarta y quinta ruta no tienen derecho a comedor ya que pueden regresar a sus casas a las 14.30. Sin embargo muchos de ellos utilizan el comedor y el autobús de las 16.30 para poder asistir a las actividades extraescolares.

La vigilancia del transporte lo realizan las cuidadoras, supervisadas siempre por profesores del centro que intervendrán cuando surja algún problema. El equipo directivo supervisará la llegada y salida de los autobuses a las 9.30h y a las 14.30h, y los profesores con turno de tarde los que se encargarán de los autobuses que abandonen el centro a las 16.30.

9. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN

9.1. PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El Proyecto de Biblioteca pretende ser una continuidad del trabajo de años anteriores, ya que la Biblioteca constituye una parte importante de nuestro Centro, y así se contempla en el Proyecto Educativo de Centro, en la Programación General Anual y cuenta con el apoyo del Claustro y del Consejo Escolar.

Con miras al año académico 2012-2013, nos planteamos la necesidad de profundizar en nuestro Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro, de continuar con las labores iniciadas en cursos anteriores de catalogación de los recursos documentales, participación en la organización de actividades dirigidas al fomento de la lectura, de creación literaria, de formación de usuarios, coordinación con la Biblioteca Pública de Turón y la participación en acontecimientos y conmemoraciones especiales tales como: Halloween, Amagüestu, Navidad, Día de la Paz y la No Violencia, Día del Libro, Día de les Lletres Asturianes y la Semana cultural.

OBJETIVOS A CONSEGUIR EN EL CURSO ESCOLAR 2012 – 2013

- Formación de un grupo de trabajo para la planificación de actividades que tienen que ver con la biblioteca y con el fomento de la lectura.

- Expurgar, equilibrar y aumentar los fondos de Ed. Infantil, Primer, Segundo y Tercer Ciclo.

- Continuar con la catalogación iniciada.

- Elaboración de guías de lectura y boletines informativos.

- Difundir los fondos y hacerlos llegar a padres, profesores y alumnos.

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- Enseñar a los alumnos a manejar la información en diferentes soportes, formatos y medios.

- Utilizar la web del colegio para dar a conocer las distintas actividades que se llevan a cabo desde la biblioteca.

- Ofrecer más servicios y recursos mediante la colaboración con la Biblioteca Pública de Turón y de Mieres.

- Incrementar la lectura en nuestros alumnos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

- Operaciones iniciales de mantenimiento con ABIES: altas, bajas, promoción de curso, carnés de lector…

- Catalogación y clasificación de documentos. Equilibrio de fondos.

- Constitución y funcionamiento regular del Grupo de Biblioteca.

- Conocer los fondos con los que cuenta la biblioteca del centro.

- Destinar un presupuesto para la compra de los documentos seleccionados en el plan de nuevas adquisiciones.

- Realizar un expurgo de los fondos siempre que se considere necesario.

- Creación del “Hospital de libros” para recuperar los ejemplares dañados.

- Facilitar el libre acceso a los documentos, eliminando todo tipo de barreras.

- Realizar el tratamiento físico de los documentos (registro, sellado, forrado, signatura, tejuelado...).

- Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando que los profesores la utilicen como un recurso fundamental en su trabajo y desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del currículo.

- Insistir en el plan de formación de usuarios en cada ciclo formativo.

- Informar a los nuevos profesores sobre el sistema de organización de los fondos, para que posteriormente puedan trabajar en la biblioteca con sus alumnos.

- Diseñar junto con los profesores propuestas de actividades que pueden enriquecer la práctica docente contando con el espacio de la biblioteca.

- Organizar desde la biblioteca, y en colaboración con todo el claustro, la conmemoración de fechas o acontecimientos que merezca la pena destacar, mediante la exposición de libros y otros documentos relacionados con el tema, elaboración de guías de lectura, celebración de algún acto especial, etc.

- Visitas en grupos a la biblioteca para explicar su funcionamiento.

- Boletines informativos que informen sobre las novedades y actividades de la biblioteca.

- Formación documental: cómo buscar, seleccionar y encontrar un documento (literatura, consulta, y obras de referencia).

- Formación para la comprensión y el tratamiento de la información.

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Actividades para fomentar el hábito lector.-

Acercamiento al libro

o Exposición de libros.

o Presentación de libros.

o Juegos para que los lectores se acerquen al libro.

o La hora del cuentacuentos.

o Los libros más leídos, los que más gustan. Murales o listas.

o La hora de la poesía: trabajar las estructuras de forma secuenciada.

Después de leer el libro

o Juegos de profundización y comprensión lectora.

o Encuentro con autores o ilustradores.

o El cuadernillo o ficha “Mis primeras lecturas” // "Mis libros favoritos".

Actividades de expresión escrita o creación literaria

o Técnicas de creación literaria

o Taller de cuentos

o Taller de poesía

o Taller de cómic

Actividades de carácter global o interdisciplinar

o Hallowen

o Amagüestu // Otoño

o Navidad

o Día de la Paz y de la No Violencia

o Día del libro y Día de les Lletres Asturianes

o Semana Cultural

Actividades relacionadas con la Biblioteca Pública de Turón

o Programa de Formación de Usuarios.

o Participación en concursos y actividades.

o Selección bibliográfica y préstamos documentales para actividades de animación a la lectura, exposiciones, etc

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES

Primer trimestre

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Constitución del Equipo de Biblioteca

Programa del proyecto para el mes de octubre

Programa del proyecto para el mes de noviembre

Programa del proyecto para el mes de diciembre

Proyecto, programación y organización

Creación del Hospital de libros

Fiesta del Amagüestu: lecturas, creaciones literarias…

Actividad: “Colorín, colorado, los mandalas encantados”

Valoración de necesidades

Catalogación fondos Actividad: “Lecturas para crecer”

Selección de lecturas para las vacaciones de invierno

Puesta a punto de los ordenadores y organización de las estanterías

Actividad de creación literaria

“El esqueleto de un cuento”

Catalogación fondos Realización del Tríptico con la selección de lecturas

(Incluir en el Blog del Cole )

Evaluación de la dotación de la Biblioteca

Importación de datos del alumnado al programa Abies

Creación de un

Buzón de sugerencias

“El cuento de la abuela”

Constitución Grupo de Trabajo de Biblioteca

Entrega de carnés bibliotecarios a los nuevos alumnos

Actividad: “Tú me prestas, yo te presto”

Sesión del Grupo de Trabajo

Presentación de Turonín a los alumnos de E.I.

Contacto con la BP Turón

Exposición y lecturas de Halloween


Evaluación del Proyecto en este 1º Trimestre

Segundo trimestre

Enero Febrero Marzo

Programa del Proyecto para el mes de enero

Programa del proyecto para el mes de febrero

Programa del proyecto para el mes de marzo

Actividad

Formación de Usuarios

Catalogación de fondos

Encuentro con un autor o ilustrador

Animación lectora:

“Leer de forma comunitaria un libro”

“El baúl de los tesoros” Escritura creativa

“El libro de la vida”

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Día de la Paz:

Exposición de trabajos escolares o libros alusivos

Escritura creativa:

“Notitas de AMOR”

Sesión de Cuentacuentos

“La sillita cuentacuentos”

Jornada de lecturas relacionadas con el tema de la Paz

Jornada de lecturas “amorosas” Animación lectora:

“Taller de poesía”

Contacto con

BP de Turón

21 Marzo

Día Mundial de la Poesía

Sesión del Grupo de Trabajo Selección de lecturas para las vacaciones de Semana Santa


Valoración de necesidades

para la adquisición de nuevos ejemplares


Evaluación del Proyecto en el 2º trimestre

Tercer trimestre

Abril Mayo Junio

Programa del proyecto para el mes de abril

Programa del proyecto para el mes de mayo

Programa del proyecto para el mes de junio

Marca páginas creativo

Semana de les Lletres Asturianes Recopilación de libros en préstamo y premios a los lectores más fieles

Actividades conmemorativas

Día del libro

Actividad de animación a la lectura relacionada con la semana cultural

Selección de lecturas para el verano

Taller de Comic

“Entre viñetas”

Escritura creativa

“La noticia del día”

Realización del Tríptico con la selección de lecturas

(Incluir en el Blog del cole )

Escritura creativa

“Imágenes para leer”

Sesiones del Grupo de Trabajo Memoria del Proyecto de Biblioteca

Sesiones del Grupo de Trabajo Buzón de sugerencias

(para el curso 2013-14)

Contacto con la

BP de Turón

Memoria de las actividades

del Grupo Trabajo

Evaluación final del proyecto

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HORARIO DE LOS SERVICIOS DE BIBLIOTECA

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1º

2º

3º

4º

5º 5º E.I. 4 6º 4º

6º 1º E.I. 3 3º 2º E.I. 5

EVALUACIÓN

Como un elemento más de la P.G.A., la evaluación correrá a cargo del Claustro como órgano colegiado.

Se hará a través del registro y análisis que los profesores harán de cada una de las actividades realizadas. Periódicamente el equipo de profesores se reunirá para hacer una puesta en común de dicha evaluación.

Los instrumentos son los siguientes:

- Observación y registro de los procesos y de los resultados obtenidos.

- Encuestas o cuestionarios.

- La evaluación tendrá un carácter continuo. De forma permanente se anotarán los datos registrados durante la realización de cualquier actividad.

- Al terminar el curso se hará la evaluación final del proyecto con la toma de decisiones que correspondan para su continuidad en cursos próximos.

- Mediante el buzón de sugerencias.

Criterios de evaluación

- Mejoras que se produzcan en las infraestructuras o mobiliario de la biblioteca.

- Adecuación de la adquisición de fondos.

- Funcionamiento y utilidad del programa ABIES.

- Organización y disponibilidad de los documentos tanto para alumnos como para profesores.

- Progreso de los aspectos de organización, registro y funcionamiento de la biblioteca.

- Grado de uso de la biblioteca como centro de recursos del colegio, por los diferentes niveles.

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- Desarrollo del programa de actividades de animación a la lectura. Mejoras del hábito lector producidas en los alumnos.

- Nivel global de funcionamiento del proyecto en su conjunto y continuación del mismo o modificaciones para el curso siguiente.

COMPONENTES

Toda la comunidad educativa del Colegio Público “Vega de Guceo”.

9.2. PROYECTO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

9.2.1. Plan de actuación con respecto al alumnado

Este proyecto lleva varios cursos funcionado, con éxito, en el centro. Se adscribe al área de Conocimiento del Medio (en Primaria), si bien es cierto que también se aplica en Infantil. El motivo, es que muchos contenidos del área tienen que ver con la utilización de las NNTT (uso del ordenador, conocimiento de diferentes programas, búsqueda y selección de información…). No obstante, también está estrechamente relacionado con el área de Lengua, ya que la expresión escrita es uno de los soportes de este proyecto, a través del conocimiento de diferentes formatos: Word, power point, excell, etc.

Dedicamos al mismo un módulo semanal de 45 minutos por curso, dentro del área de Conocimiento del Medio (en Primaria), y del área Lenguajes: Comunicación y Representación en Infantil. Se lleva a cabo por los maestros de Apoyo en educación Infantil y el tutor de 2 curso de Primaria, que ejerce además, este último, como coordinador del Proyecto y de NNTT.

Plan de actuación en Infatil: Se desarrolla en una sesión semanal de 45 minutos de duración, en cada uno de los cursos del ciclo. Las sesiones las realiza la maestra de apoyo, en el aula de Informática. En el presente curso 2012/13, el plan de trabajo versará sobre:

• Conocimiento de las partes del ordenador. • Manejo del ratón. • Actividades educativas tipo Fantasmín, Wumpa, el Huevo de Chocolate, J-Clic.

Objetivos propuestos para Primaria: Tomando como punto de partida currículo de Educación Primaria que establece en su artículo 3, apartado i, como objetivo para esta etapa educativa: - Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Y teniendo en cuenta las competencias básicas del alumnado, según propuesta de la Unión Europea, en su apartado cuatro que habla de:

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- Tratamiento de la información y la competencia digital, que consiste en disponer de las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y transformarla en conocimiento.

Se asumen los objetivos y contenidos establecidos, por ciclos y áreas, en el Currículo con respecto a las Tics.

- Primer y Segundo curso

• Familiarizarse con el equipo. • Utilización del teclado y el ratón. Por medio de tux type. • Actividades educativas tipo fantasmin, wumpa, el huevo de chocolate, j-clic.

- Tercer curso • Realizar el horario de clase. • Crear un documento Principado de Asturias. • Búsqueda de información a través de Google. • Repaso de las actividades de clase a través de j-clic. • Familiarizarse con los enlaces de la página web del centro.

- Cuarto curso

• Entrar y registrarse con su perfil de usuario. • Realizar el horario de clase. • Crear un documento Principado de Asturias. • Búsqueda de información a través de Google. • Repaso de las actividades de clase a través de j-clic. • Trabajo de ampliación de conocimientos a través del CD de Santillana de cuarto de primaria.

- Quinto curso.

• Entrar y registrarse con su perfil de usuario. • Realizar un horario de clase. • Realizar un documento sobre los ecosistemas. • Realizar un documento sobre los tipos de climas. • Realizar un documento sobre los ríos de Asturias. • Ayuda en el mantenimiento y actualización de la página web del centro.

• Actividades de refuerzo y ampliación con actividades j-clic. - Sexto de Primaria.

• Entrar y registrarse con su perfil de usuario. • Realizar el horario de clase. • Mantenimiento y actualización de la página web del centro. • Búsqueda de información útil en Internet a través de www.google.es. • Creación de un documento en Word clasificación de los animales para posteriormente realizar un power point.

9.2.2. Plan de actuación con respecto al profesorado

En el presente curso las propuestas de actuación con respecto al profesorado se centrarán en los objetivos siguientes:

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- Mantenerles al corriente de la información recibida tanto vía e- mail, Internet como en los cursos de formación que realice.

- Resolver, siempre que esté a mi alcance, cuantas dudas me planteen. - Hacerles partícipes de los nuevos materiales didácticos en la red o

grabados y facilitarles su uso. - Colaborar activamente en la elaboración y actualización de la página

web del centro.. - Estimular el uso de las TICS, tanto a nivel de uso personal como de

instrumentos motivadores para aprendizaje. - Potenciar la integración de las Tics en el currículo de las distintas áreas

y niveles. 9.2.3. Plan de actuación con respecto a los medios

Los objetivos a alcanzar con respecto a los medios para el curso 2012/2013 son:

• Planificar y racionalizar su utilización. • Informar sobre el funcionamiento. • Mantener los equipos en funcionamiento. • Realizar las instalaciones de programas que se soliciten. • Establecer contacto con el CGSI siempre que sea necesario. • Mejorar los recursos.

9.2.4. Plan de actuación con respecto al coordinador

En este curso el plan de actuación del Coordinador de NNTT estará orientado a alcanzar los objetivos propuesto en los diferentes planes de actuaciones referentes al alumnado, profesorado y medios. Se establece como objetivo la formación y perfeccionamiento del Coordinador mediante la realización de los cursos on-line que se consideren interesantes y necesarios para la realización de sus funciones; y de cursos presenciales, destinados a coordinadores TIC, promovidos por la Consejería de Educación, Cultura y deporte, si los hubiere; así como mantener actualizada y funcional la página web del centro educativo.

9.2.5. Horario de uso del aula de informática

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª LA 2º LA 1º Religión 3º Religión 5º 2ª LA 6º LA 3º Religión 6º Religión 4º TI 5º 3ª Inglés 1º

LA 5º Inglés 2º Religión 1º Inglés 5º

Informática EI 3

4ª LA 4º TI 6º TI 4º Religión 2º 5ª Informática

EI 5 TI 1º Inglés Infantil Inglés 4º Inglés 3º

6ª TI 2º

Informática EI 4

Inglés 6º TI 3º

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9.3. PROYECTO DE SALUD “ESPOLLETAMOS JUNTOS

Por quinto año consecutivo el centro seguirá desarrollando este proyecto, ya que lo consideramos de suma importancia para nuestros alumnos. Las coordinadoras del proyecto en el centro serán Rosalía González García y Carmen López Pulgar.

Para la planificación de las necesidades del centro se parte de un análisis del entorno, que se concreta en las siguientes características:

- El centro cuenta con comedor escolar con un número muy elevado de comensales, lo que nos permite intervenir en el ámbito de la alimentación y la higiene personal.

- En los recreos de infantil y de primaria se observa un elevado consumo de bollería industrial y golosinas en vez de alimentos más saludables, echándose sobre todo de menos el consumo de fruta.

- La distribución de los puntos de reciclaje en el valle no facilita el reciclaje. En el centro tenemos papeleras, contenedores de plástico y papel en el patio, así como de reciclaje de pilas en la sala de profesores. Cada clase dispone de papeleras de reciclaje de papel.

- Nuestros alumnos no tienen contacto directo con compañeros con discapacidades moderadas o graves. Por ello consideramos necesario dotarles de conocimientos sobre estos temas, enseñarles a conocer y valorar la diversidad como un valor, preparándoles así para la acogida de nuevos compañeros “diferentes”.

- A pesar de no tener una población joven muy numerosa, hay que resaltar el relativamente alto consumo de drogas en el valle. Por ello creemos que debemos dotar a nuestros alumnos de conocimientos suficientes sobre sus riesgos y de habilidades para saber decir no.

- Del mismo modo, no es infrecuente ver a jóvenes haciendo carreras de coches y de motos por el valle o haciendo caballitos en las rotondas, por lo que los niños también deben aprender cuales pueden ser los riesgos de estas actividades, tanto para los que van dentro del coche como para los otros usuarios de las vías públicas.

- A pesar de la facilidad para conocer lo que ocurre en todas las partes del mundo a través de las nuevas tecnologías, en general nuestros alumnos no desconocen las situaciones de desigualdad que se producen en otros lugares del mundo e, incluso, en nuestra propia comunidad.

- El valle se encuentra en proceso de recuperación medioambiental y de potenciación de sus recursos naturales que nuestros alumnos deben conocer y aprender a cuidar.

Teniendo en cuenta esta situación de partida, pasamos a desarrollar nuestro proyecto, que se plantea los siguientes OBJETIVOS:

- Promover hábitos alimentarios saludables que faciliten el desarrollo del niño e impidan la aparición de problemas relacionados con la alimentación (sobrepeso, anorexia, colesterol infantil…)

- Potenciar el ejercicio físico como una forma de cuidarnos a la vez que lo pasamos bien y lo utilizamos como una forma de ocupar nuestro tiempo de ocio.

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- Promover hábitos higiénicos y de cuidado de nuestro cuerpo: limpieza general, limpieza de manos antes y después de cada comida, cuidado de nuestros dientes, piojos, etc.

- Conocer el riesgo que, para nuestra salud y para la de quienes nos rodea, conlleva el consumo de drogas legales y no legales.

- Informar sobre los riesgos que corremos el día a día y prevención de accidentes: uso de los espacios comunes que pueden resultar peligrosos como las escaleras, transporte escolar y educación vial.

- Promover la igualdad entre iguales, independientemente del sexo, raza o de que se tenga una discapacidad.

- Educar en el respeto al entorno: necesidad de que las instalaciones estén limpias, se respete a los animales y plantas del patio… extrapolando estos aprendizajes a todos los entornos del niño.

- Promover el consumo racional: adquirir aquello que nos sea necesario y conocer de donde vienen los productos y como se han elaborado para decidir si debemos o no comprarlos (agricultura ecológica, comercio justo…)

- Hacer a los niños responsables respecto a sus obligaciones escolares y de cuidado propio y del entorno en el que viven, desarrollando el espíritu crítico en la toma de decisiones y la implicación en la sociedad en la que les ha tocado vivir.

Para alcanzar estos objetivos se realizarán las siguientes actividades:

� HÁBITOS ALIMENTICIOS

- Completamos nuestro desayuno con el tentempié de la mañana.

- Los profesores explicaran a los niños la importancia del tentempié de la mañana para aguantar con fuerzas toda la jornada escolar. Se insistirá en que traigan al centro productos saludables. Este año se ha prohibido del consumo de golosinas en el recinto escolar.

- El miércoles será el día de la fruta y el profesorado del centro motivará a los alumnos a traer una pieza de fruta, al menos ese día, para comer a la hora del recreo.

� Preparamos comida saludable

En colaboración con la Asociación de Amas de Casa de Turón, se realizarán en la cocina del colegio talleres de cocina saludable con todos los alumnos del centro.

� Visita al centro de consumo

Los alumnos del primer ciclo de primaria visitarán un centro de consumo para realizar talleres relacionados con el etiquetado y la composición de los alimentos que consumimos.

� Menú bilingüe.

En la clase de inglés, los alumnos de segundo y tercer ciclo elaborarán cada mes los menús del comedor en inglés.

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� HÁBITOS HIGIÉNICOS

Dentro de las normas del centro figurará la obligación de todos los alumnos del comedor de lavarse las manos antes de ir a comer.

- Del mismo modo, se le pedirá a los niños que traigan un pequeño neceser con cepillo, pasta de dientes y un vaso pequeño de plástico para que laven los dientes después de comer. Este neceser se dejará en el comedor.

- Taller “La conquista de la boca sana”

� Queremos oírlo todo

Con ayuda de la asociación APADA (asociación de padres y amigos de deficientes auditivos) se les ofrecerá a los niños, siempre teniendo en cuenta su edad, información sobre cómo cuidar nuestros oídos, prevención de patologías, detección de problemas de audición en nosotros mismos o en alguien de nuestro entorno, soluciones a estos problemas, etc.

� CONVIVIMOS JUNTOS Y PREVENIMOS ACCIDENTES

- Qué hacer en caso de emergencia

Taller de primeros auxilios dirigido a los alumnos de sexto de primaria.

- Talleres de Educación Vial.

Estos talleres se realizan en colaboración tanto con la Policía Local de Mieres como con la Dirección General de Tráfico de Asturias. Así mismo, en el segundo trimestre, los alumnos de tercer ciclo visitarán el circuito de kars de Javi Villa donde, además de conducir estos vehículos, se trabajará la educación vial. Esta actividad se realizará conjuntamente con el C.P. Villapendi.

- Participación en los talleres de coeducación ofertados por el Ayuntamiento de Mieres.

- En colaboración con la Concejalía de mujer del Ayuntamiento de Mieres se realizan talleres para promover la igualdad de género.

- Taller de sensibilización sobre la discapacidad física realizado con la colaboración de ASPAYM.

- Todos podemos hacer cosas

Representación en el centro de una obra de teatro por parte de un grupo de actores del Centro de Mayores de Moreda y del centro especial de empleo de Cardeo, en colaboración con la escuela de música de Mieres.

- Realizamos actividades con nuestros abuelos.

En colaboración con el Centro de Mayores de Turón los niños realizarán una salida por el Valle en la que descubrirán su entorno más inmediato de la mano de aquellos que mejor lo conocen.

� CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO

Respeto al Centro: dentro de las normas de aula y de centro se recogerá la necesidad de mantener nuestro entorno limpio, utilizando las diferentes papeleras de reciclaje, y de respeto hacia los otros seres vivos con los que

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compartimos espacio. Así no se permitirá arrancar ramas, hojas o flores de los árboles, cazar grillos, etc.

� Participamos en el proyecto de reciclaje de COGERSA (ver proyecto).

� COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

En colaboración con la AMPA del colegio, intentaremos que en todo momento los padres refuercen nuestro trabajo en casa.

Además se les ofrecerán una serie de charlas. Para elegir la temática hemos realizado una pequeña encuesta. De ella han salido los siguientes temas:

- Alimentación saludable/enseñar a comer a nuestros hijos. Como cuidar la alimentación de nuestros hijos para que crezcan sanos y evitar enfermedades relacionadas con la alimentación.

- Cómo fomentar la responsabilidad y la autonomía en nuestros hijos.

- Cómo fomentar el gusto por la lectura en nuestros hijos (relacionado con el proyecto de bibliotecas)

- Cómo ayudar a nuestros hijos a mejorar su rendimiento académico (enseñarles a valorar la escuela, la importancia de los aprendizajes y ayudarles de forma correcta con los deberes)

9.4. PROYECTO MEDIOAMBIENTAL (COGERSA) Los coordinadores de este proyecto son Juan Ignacio Pérez García y José Rodríguez

Los OBJETIVOS que nos planteamos conseguir son los siguientes:

- Concienciar a nuestros alumnos/as del problema que existe en la actualidad por la producción excesiva de residuos.

- Promover el consumo responsable. - Extender la cultura del reciclaje y la reutilización. - Hacer conscientes a los niños/as de la importancia del cuidado y el respeto del

medio ambiente y de todos los seres vivos que viven en él, reflexionando sobre todas aquellas cosas que cada uno puede hacer para no deteriorar nuestro entorno.

Para ello se realizarán las siguientes ACTIVIDADES:

- En la etapa de educación primaria, se utilizarán los diferentes temas de conocimiento del medio para reflexionar sobre las siguientes cuestiones:

o ¿Conocemos los ciclos de la naturaleza? o ¿Cómo modifica el hombre el paisaje y el hábitat de los animales y

plantas? o ¿Necesitamos todo lo que compramos? o ¿Cuál es nuestro concepto de “residuo”? o ¿Qué es el ciclo de vida de un producto? o ¿Compramos basura? o ¿Qué son el ecodiseño o las ecoetiquetas? o ¿En nuestra comunidad educativa existe la “cultura del usar y tirar”? o ¿Cuáles son los costes ambientales de la generación de residuos? o ¿Cuáles son los hábitos de consumo de nuestro pueblo? ¿Cómo

podemos modificarlos desde la escuela? o Importancia de consumir productos locales y los productos a granel

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(ahorro de energía en desplazamientos y de embalajes excesivos). o Apostar por productos que puedan repararse o reutilizarse. ¿Por qué

cada vez hay más productos de usar y tirar? ¿Qué costes tiene para el medio ambiente y para la economía doméstica?

- Actividades de reciclado y reutilización en el centro escolar:

o Cada aula, tanto de Educación Infantil como de Educación Primaria,

contará con una papelera de reciclaje de papel. Serán los propios alumnos los que, una vez

o llena, se encargarán de vaciarla en el contenedor de papel del centro escolar. En cada clase se realizará el recuento de papeleras vaciadas adaptándose al nivel de cada curso.

o En las aulas de Educación Infantil habrá una papelera amarilla para depositar los envases y, al igual que ocurre con el papel, se llevará un recuento de la cantidad de papeleras vaciadas. Esta actividad se desarrolla en Infantil porque son los niños de estas edades los únicos que desayunan en el aula. El resto de los niños de Primaria lo hacen en el patio a la hora del recreo, por lo que pueden tirar este tipo de residuos directamente en el contenedor de reciclaje del centro.

o Esta actividad podrá llevarse a cabo únicamente si el centro dispone de un contenedor de envases que se ha solicitado a COGERSA por primera vez en septiembre del 2008. De otro modo se hace inviable ya que el contenedor más próximo queda muy lejos del centro y sería difícil para nuestros alumnos/as cargar con toda la basura hasta dicho contendor.

o Reciclaje de pilas en un contenedor ubicado en una zona visible del centro escolar.

o Reciclaje de cartuchos de impresora que se venderán a una empresa especializada. El dinero que se obtenga se empleará para el viaje de estudios.

o Realización de carteles sobre la importancia del reciclaje que se colocarán en zonas visibles del centro.

o Reutilización de envases y su uso cotidiano en las instalaciones del centro: Botellas y garrafas que se convierten en tiestos, botes para los lápices hechos con envases, etc.

o Reutilización del papel: en cada clase habrá una caja donde se colocarán hojas usadas por una sola cara que pueden reutilizarse.

- Cuidamos nuestro entorno

o Uno de los objetivos prioritarios que se marca el centro para este curso

escolar es el cuidado y el respeto por nuestras instalaciones. Se insistirá en el uso de las papeleras y en la necesidad de mantener el patio y el centro educativo limpio, sin papeles ni basura por el suelo.

o Como cada curso, se participará en una senda verde por nuestro Valle en el que las personas del Centro de Mayores nos enseñarán nuestros recursos naturales y la importancia de su conocimiento y cuidado.

o Los alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria visitarán un centro de consumo y realizarán actividades relacionadas con el eco-consumo.

o Se participará en todas las actividades que se oferten al centro desde diferentes instituciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente y el reciclaje.

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- Visita de los alumnos del segundo y tercer ciclo de Educación Primaria a las instalaciones de Cogersa, en función de la disponibilidad de programa.

10. PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN CENTROS

Siguiendo las instrucciones que desde el Servicio de Formación del Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa se han dado, desde el centro se ha solicitado la creación de un grupo de trabajo que, partiendo el Proyecto de Biblioteca, pretende conseguir los siguientes objetivos:

- Aumentar y actualizar los fondos de la biblioteca de centro. - Elaborar guías de lectura y boletines informativos. - Enseñar a los alumnos a obtener y manejar la información en diferentes soportes, formatos y medios. - Utilizar la web del colegio para dar a conocer las distintas actividades que se llevan a cabo desde la biblioteca. - Potenciar el hábito lector de nuestros alumnos. - Trabajar los valores sobre los que se sostiene la convivencia a partir de diferentes textos. - Unificar criterios metodológicos para la mejora de la competencia en comunicación lingüística desde todas las áreas. - Integrar el funcionamiento de la biblioteca en el PLEI que se está reelaborando en el centro. - Aprender a realizar rúbricas como forma de evaluación de las competencias trabajadas en cada actividad.

Estos objetivos están directamente relacionados con los objetivos de centro, así como con la necesidad de mejorar nuestro conocimiento sobre cómo programar y evaluar por competencias. Además, el trabajo de este grupo contribuirá a la elaboración del PLEI.

Las reuniones del grupo de trabajo se celebraran los martes de 8.30 a 9.30.

El equipo coordinador estará formado por Eva Álvarez Alonso como coordinadora del grupo de trabajo, Juan Ignacio Pérez García (jefe de estudios y representante del CPR en el centro), y Rosalía González García (directora).

11. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA

La PGA se envía al profesorado del centro utilizando su mail, el 14 de octubre de 2012, con la suficiente antelación para poder revisarla antes del claustro y el consejo escolar, donde se aprobarán el jueves 18 de octubre. Hemos de señalar que la PGA se ha enviado sin el punto relacionado con la formación del profesorado ya que, debido a la tardanza y las modificaciones en la convocatoria, no se ha podido definir ni realizar este apartado.

Este documento se encontrará a disposición del profesorado y de los miembros del consejo escolar en la secretaría del centro, así como en la web institucional. La PGA será de obligado cumplimiento por todo el profesorado del centro.

Se revisará de forma trimestral atendiendo a los objetivos antes mencionados:

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Objetivo Indicadores de evaluación Evalúa

- Se han establecido normas de aula. Efectividad y grado de cumplimiento.

Equipos docentes

- Se cumplen las normas de centro. Claustro

- Funcionamiento de las dinámicas de patio. Implicación del profesorado.

Claustro y Equipo Directivo

1

- Se ha elaborado el plan de convivencia. Equipo directivo y Consejo Escolar

- Los niños reciclan plástico y envases. Claustro

- El mobiliario del centro está limpio y cuidado. Claustro y Equipo Directivo

2

- El patio está limpio. Claustro, Equipo Directivo y Consejo Escolar

- Se realizan actividades de dinamización de la biblioteca Claustro y Consejo Escolar

- Se está desarrollando el proyecto de biblioteca. Puntos fuertes y débiles

Claustro y Equipo Directivo

- Se han aumentado los fondos de la biblioteca en número y calidad suficiente

Claustro

- En la biblioteca se pueden encontrar libros en español, asturiano e inglés

Claustro

- Los fondos de la biblioteca están clasificados Claustro

3

- Se ha reordenado la biblioteca Claustro

- Aparece un pequeño trabajo de cada actividad extraescolar en la web

Equipo Directivo

- Se recogen en la web trabajos de aula Equipo Directivo

4

- Se recogen en la web los documentos del centro Equipo Directivo

5 - Se trata este tema en las CCPs y en las reuniones de ciclo Comisión de Coordinación Pedagógica y Equipos de Ciclo

- El plan de atención a la diversidad resulta útil funcional. Aspectos a mejorar, introducir o eliminar.

Equipo Directivo y Claustro de Profesores

- El plan de acogida resulta útil y funcional. Aspectos a mejorar, introducir o eliminar.


- Se ha elaborado el RRI. Aspectos a mejorar, introducir o eliminar.

Equipo Directivo, Claustro de Profesores y Consejo Escolar

- Se ha elaborado el PLEI. Aspectos a mejorar, introducir o eliminar.


6

- Se ha revisado y adaptado el Proyecto Educativo de Centro. Equipo Directivo, Claustro de Profesores y Consejo Escolar

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12. ANEXOS

ANEXO 1: Calendario general de actividades docentes y no docentes plasmadas de forma sintética, debidamente temporalizadas y secuenciadas.

SEPTIEMBRE DÍA HORA

Reunión equipos de ciclo 5 9.00h

Intercambio de información entre tutores y especialistas 6 12.00h


Claustro 10 10.00h


Inicio de las clases 13 9.30h


Reunión general de padres – 1º Ciclo Educación Primaria 24 13.30h

Reunión tutores – jefe de estudios 25 8.30h

Reunión coordinadores de ciclo – jefe de estudios 25 13.30h


Reunión equipo de ciclos 26 8.30h

Reunión equipo de ciclos 28 8.30h

OCTUBRE DÍA HORA


Reunión general de padres – Educación Infantil 2 15.15h

Coordinadores de ciclo 3 8.30h

Comisión de Coordinación Pedagógica 4 12.15h

Visita al MUMI de los alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria

17 Toda la mañana



NOVIEMBRE DÍA HORA



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Participación en las actividades de la semana de la juventud 14 Por determinar

Amagüestu 16 11.00h - 14.30h


Reunión tutores, orientadora, PT y AL 29 Toda la mañana


Visita a la exposición “10 años normalizando”. 3º Ciclo -- Toda la mañana

DICIEMBRE DÍA HORA

Sesión de Evaluación E.I. 5 8.30h

Sesión de Evaluación 1º Ciclo E.P. 11 8.30h





Talleres de Navidad 21 Toda la mañana

ENERO DÍA HORA









Día de la paz 30 11.15h – 14.30h


FEBRERO DÍA HORA


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Carnaval 8 11.00h – 13.30h

MARZO DÍA HORA





Sesión de Evaluación E.I. 14 14.30h


Visita al circuito de Educación Vial de Javi Villa 18 Toda la mañana





ABRIL DÍA HORA







Día del libro 23 Toda la mañana


Visita al Centro de Formación de Consumidores de Lugones – 1º Ciclo

26 Toda la mañana


Evaluación Diagnóstica -- --

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Solicitud de plaza del alumnado de nueva incorporación --

MAYO DÍA HORA


Día de les lletres 3 Todo el día



Viaje de estudios 21-24 Todo el día

Visita al MUJA de los alumnos de Educación Infantil -- Toda la mañana

Visita al Parque de la Vida y al museo del Calamar Gigante en Luarca – Segundo Ciclo Educación Primaria

-- 9.30h – 16.30h


JUNIO DÍA HORA

Coordinadores de ciclo 6 13.30



Coordinadores de ciclo 13 13.30

Semana Cultural 17-20 11.00h – 13.00h

Festival fin de curso 21 Toda la mañana


Reunión con los padres de los nuevos alumnos --

No se han introducido en este cronograma las fechas de reuniones de los grupos de trabajo del centro ya que no ha dado tiempo a determinarlas por la tardanza en la publicación de la convocatoria.

Documents

PGA C.P. VEGA DE GUCEO CURSO 2012-2013