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Jean Piaget e o Interaccionismo

O Desenvolvimento Cognitivo

Piaget: O comportamento e o interacionismo

Psicologia 12º Ano| Escolas do Pensamento da Psicologia| Professora Joana Inês Pontes



1. PIAGET (1896-1980)

§  Piaget estava interessado no desenvolvimento intelectual das crianças, observando-as e entrevistando-as mediante a utilização do método clínico e a observação naturalista.

§  Piaget apelidou a sua teoria de epistemologia genética procura compreender a génese das estruturas cognitivas que permitem compreender o mundo e realizar a adaptação à realidade.

§  A sua obra inovadora alterou a forma de ver o mundo intelectual desde a infância à adolescência.



2. O CONCEITO DE COMPORTAMENTO

§  Segundo Piaget o nosso desenvolvimento intelectual não depende exclusivamente do meio, nem unicamente das estruturas inatas:

§  Piaget define o conhecimento como um processo de adaptação ao meio que resulta da interação do organismo-meio.

CONSTRUTIVISMO: o comportamento e o desenvolvimento da inteligência resultam de uma construção progressiva do sujeito em interacção como meio físico e social.



2. O CONCEITO COMPORTAMENTO

R = f (sçèp)

O comportamento (R) é uma resposta que varia em função da interação entre a personalidade do sujeito (P) e a situação (S).

Para compreender o comportamento do indivíduo é preciso considerar os seguintes factores:

§  Influência da personalidade na situação (P−> S)

§  Influência das situações anteriormente vividas na formação da sua personalidade (S−> P)




INTERACIONISMO: modelo teórico que considera o desenvolvimento como processo dinâmico em que se dá a interação de factores biológicos (genético-maturacionais) e ambientais.

§  Os factores S e P interagem, por isso, uma mesma situação pode motivar reações diferentes.

§  O construtivismo é uma abordagem psicogenética e interacionista do comportamento: mostra como as estruturas que nos permitem conhecer desenvolvem-se na interação com o meio.




Influenciado pela sua formação em biologia, Piaget considerava que possuíamos duas tendências inatas:

1)   Organização: combinar e elaborar as nossas aquisições cognitivas, integrando-as em sistemas.

2)   Adaptação: dar sentido e responder à realidade envolvente de forma adequada à sobrevivência.

Ø  Assim, o conhecimento possui uma base biológica (cumpre uma função adaptativa) e é considerada cognitivista pois o sujeito tem um papel activo na constituição do conhecimento.



2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

Existem três princípios que estão na base da teoria:

1)   O desenvolvimento intelectual implica mudanças qualitativas.

§  A criança não é um adulto em miniatura, dotado do mesmo equipamento básico, mas com menos aptidões desenvolvidas.

§  Para Piaget, há uma diferença qualitativa entre o adulto e a criança quanto ao modo de funcionamento intelectual.




2) O conhecimento é uma construção ativa do sujeito.

§  O desenvolvimento cognitivo não consiste na recepção da informação proveniente do meio, nem da pura e simples atualização de um potencial genético e na aplicação de estruturas e esquemas dados a priori.

§  Exceptuando alguns esquemas reflexos simples, o que há de inato em nós? A necessidade de conhecer, ou seja, de adaptação ao meio.




3) O desenvolvimento cognitivo é descontínuo, qualitativamente diferenciado, processando-se ao longo de momentos distintos denominados estádios.

§  O desenvolvimento segundo estádios significa que a ordem e progressão não varia, as transformação são previsíveis.



2.1 FACOTRES CONDICIONANTES DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

1) Hereditariedade e maturação física: mudanças determinadas biologicamente no desenvolvimento físico.

2) Experiência: actividade do sujeito sobre os objetos (físicos/mentais) que permite organizá-los em esquemas.

3) Transmissão social: processo de influencia pelo meio social, pela educação e observação dos outros.

4) Equilibração: assegura formas de equilíbrio cada vez mais estáveis na adaptação ao meio.



2.2 COMO DE PROCESSA O DESENVOLVIMENTO?

A necessidade de conhecer é um impulso inato, uma manifestação particular da necessidade de sobrevivência. Para compreender esse processo é necessário compreender três conceitos fundamentais:

ESQUEMA: padrões de ação e categorias ou estruturas mentais que organizam a interacção do sujeito com o meio;

A adaptação envolve a construção de esquemas através da interação com o meio, sendo possível devido a duas atividades complementares: assimilação e acomodação. (anexo 1)



2.2.1 MECANISMOS DE ADAPTAÇÃO AO MEIO

ASSIMILAÇÃO: processo adaptativo que consiste em incorporar novas informações nos esquemas existentes.

ACOMODAÇÃO: processo adaptativo que consiste em ajustar os esquemas existentes às novas informações e experiências, modoficando-os.o processo de assimiliação implica sempre um mínimo de acomodação, não é simplesmente receptividade.

EQUILIBRAÇÃO: processo que procura estabelecer um esquilíbrio entre a assimilação e a acomodação.

Psicologia 12º Ano| Escolas do Pensamento da Psicologia| Joana Inês Pontes

Realizado por: Joana Inês Pontes

Consultas: Rodrigues, Luís(2009) Psicologia B. Lisboa: Plátano Editora, pp. 16-28

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