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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ISTITUTO COMPRENSIVO DI SAN DAMIANO D’ASTI DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO CON SEZIONE A INDIRIZZO MUSICALE
A.S.
2018/19
I.C. San Damiano d’Asti
30/09/2018
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ISTITUTO COMPRENSIVO di scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado con indirizzo musicale
Via Cisterna, 13 SAN DAMIANO D’ASTI Tel./ Fax 0141 975190
e-mail: [email protected] [email protected]
sito web: www.icsandamiano.it Posta certificata: [email protected]
C.M. 811002 – C.F.: 92061890056
Sommario Scuole e alunni ........................................................................................................................................................................... 4
Incarichi: ...................................................................................................................................................................... 4
Edifici scolastici .......................................................................................................................................................... 6
Scuola Secondaria di Primo Grado ............................................................................................................................................ 6
Organizzazione Oraria ................................................................................................................................................. 6
Personale Docente ....................................................................................................................................................... 7
Collaboratori scolastici ................................................................................................................................................ 7
Scuole Primarie e dell’Infanzia .................................................................................................................................................. 8
Scuola dell’Infanzia di Antignano: .............................................................................................................................. 8
Scuola Primaria “Marconi” di Antignano: .................................................................................................................. 8
Scuola Primaria di Cisterna ......................................................................................................................................... 8
Scuola dell’infanzia di Cisterna:.................................................................................................................................. 9
Scuola dell’Infanzia di San Damiano .......................................................................................................................... 9
Scuole Primarie di San Damiano ................................................................................................................................. 9
Scuola Primaria “A. Gamba” di San Giulio .............................................................................................................. 10
Scuola Primaria “A. Sacerdote” di Valgorzano ......................................................................................................... 11
Scuola dell’infanzia di Valgorzano ........................................................................................................................... 11
Scuola Primaria di Tigliole ........................................................................................................................................ 12
Cyberbullismo ........................................................................................................................................................... 12
Progetti .................................................................................................................................................................................... 12
PROGETTO PON FSE 10862 del 16-09-2016 ....................................................................................................................... 13
PROGETTO PON FSE 1953 del 21/02/2017 .......................................................................................................................... 13
PROGETTI 2018/19 ................................................................................................................................................................ 13
Uscite didattiche, Visite d’istruzione, Viaggi di integrazione culturale e di approfondimento, Visite guidate ....................... 14
Valutazioni............................................................................................................................................................................... 14
Reti di scuole ........................................................................................................................................................................... 14
La Progettazione Educativo-Didattica ..................................................................................................................................... 14
PIANO DELL’INCLUSIONE ................................................................................................................................................. 16
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Si è ritenuto di affiancare al Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) il tradizionale P.O.F. an-
nuale contenente tutte quelle informazioni e attività di respiro annuale che appesantirebbero l’altro do-
cumento e richiederebbero continui adeguamenti e revisioni, mentre riteniamo che la natura triennale di
quel piano giustifichi solo occasionali ritocchi e inserimenti.
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SCUOLE E ALUNNI
SCUOLA I II III IV V TOT
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MEDIA 43 45 40 46 49 36
Sec.=25% 132 127
88 86 85 TOTALE Media 259
primaria Antignano
6 2 12 2 3 3 7 12 5 6 33 25
8 14 6 19 11 58
primaria Cisterna
3 5 2 5 5 6 4 6 3 5 17 27
8 7 11 10 8 44
primaria S. D.
22 28 30 21 35 23 30 31 36 24 153 127
50 51 58 61 60 280
primaria San Giulio
10 3 10 7 8 7 7 6 4 4 39 27
13 17 15 13 8 66
primaria Gorzano
3 4 4 8 4 3 2 8 4 8 17 31
7 12 7 10 12 48
primaria Tigliole
3 6 5 3 4 3 8 8 7 5 27 25
9 8 7 16 12 52
Totale Primaria
47 48 63 46 59 45 58 71 59 52 286 262
95 109 104 129 111 548
Infanzia Antignano
11 9 Infanzia Gorzano
17 10 Primaria=55%
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Infanzia Cisterna
7 10 11 8 Totale Cist.
18 18 105 93
17 19 36 Infanzia= 20% 198
Infanzia S. Damiano
14 10 12 8 12 11 10 15 11 12 59 56
24 20 23 25 23 115
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TOTALI 616 389 1005
Incarichi: Collaboratore vicario: Enrica Chiappini Collaboratore: Virginia Mecca Referente sostegno, BES, DSA Scuola Primaria e dell’Infanzia: Anna Vita – Stefania Perosino Referente sostegno, BES, DSA Scuola Media: Daniela Marello Funzioni Strumentali: Formazione – Cittadinanza Attiva: Tiziana Mo, Giovanna Cravanzola Continuità - Cyberbullismo: Ornella Torchio, Angela Destefanis Sport: Luciana Trinchero, Lorenzo Cirillo Sicurezza: Annamaria Spadafora Rappresentante dei lavoratori sul luogo di lavoro: Annamaria Spadafora Rappresentante Sindacale Aziendale: Annamaria Spadafora
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Edifici scolastici L’Istituto Comprensivo di San Damiano d’Asti è costituito da: Scuola Media Statale “Alfieri” di San Damiano d’Asti Scuola Primaria “Nosengo” e “Gardini” di San Damiano d’Asti Scuola Primaria di San Giulio e Valgorzano nel comune di San Damiano d’Asti Scuola Primaria di Antignano Scuola Primaria di Cisterna Scuola Primaria di Tigliole – Pratomorone Scuola dell’Infanzia di San Damiano d’Asti Scuola dell’Infanzia di Antignano – Gonella Scuola dell’Infanzia di Cisterna Scuola dell’Infanzia di Valgorzano Più analiticamente:
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Scuola Media “Alfieri” di San Damiano d’Asti:
Sede dell’Istituto Comprensivo, via Cisterna 13 (vedi frontespizio per altri dati) L’edificio, di ingenti proporzioni, ospita la sola scuola media, è disposto su un piano terreno, un piano rialzato, un seminterrato. Al piano terreno sono presenti alcune aule, i locali di presidenza e segreteria, il laboratorio scientifico, l’aula insegnanti, il locale per la refezione. Al primo piano sono allogate altre aule, il laboratorio linguistico, quello informatico e quello musicale. Su entrambi i piani sono presenti servizi igienici per gli alunni e il personale e locali di sgombero per il materiale di pulizia e didattico. Al piano seminterrato si trova un locale sgombro (ex palestra), il laboratorio di falegnameria e alcuni locali archivio e sgombero. Attraverso un collegamento coperto si accede alla grande palestra, dotata di spogliatoi maschile e femminile con annessi servizi igienici. L’edificio risale agli anni 60, ha subito diversi interventi (l’ultimo nel 2010, con messa a norma complessiva, rifacimento impianto termico e ritinteggiatura) e le condizioni generali sono eccellenti con un ottimo grado di sicurezza. Dall’A.S. 2006/07 è attiva una sezione a indirizzo musicale. Nell’anno in corso sono attivate in questa scuola: n. 4 classi prime, n. 4 classi seconde e n. 4 classi terze.
Organizzazione Oraria 11 classi: 3 prime, 4 seconde, 4 terze
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Dal lunedì al venerdì, dalle 8 (ingresso 7,55) alle 13, 35; Rientri pomeridiani solo per l’indirizzo musicale. L’orario è articolato su 6 moduli nella mattina di circa 55 minuti. Il conteggio complessivo delle ore di lezione deve essere effettuato tenendo conto che nel corso dell’anno sono da conteggiare 35 lunedì, 35 martedì, 34 mercoledì, 34 giovedì e 35 venerdì. Saranno recuperati due/tre sabati a scuola (in base a eventi in corso d’anno). Con delibera del C.D. si è deciso inoltre di organizzare attività in un pomeriggio per ogni classe con frequenza obbligatoria.
Personale Docente Alasia Cristiano Chitarra Assandri Chiara Flauto Barbero Diego Scienze matematiche Campetiello Domenica Lettere Cirillo Lorenzo Ed. Fisica Grandi Annalisa Francese Cravero Giuseppina Lettere Delli Noci Ivana Inglese Di Cianni Marco Ed. musicale Tarabra Elena Scienze matematiche Fiore Antonella Inglese Franco Luisa Ed. artistica Franzero Irma Sostegno Franzin Emanuela Lettere Graziano Ebe Lettere Malfatto Gianpiero Tromba Marello Daniela Ed. tecnica Margaria Cristian Sostegno Massini Roberto Pianoforte Mazzeo Silvana Sostegno Molino Rossella Ed. religiosa Nosenzo Flavia Scienze matematiche Olivieri Viviana Scienze matematiche Nigido Elisa Sostegno Gianoglio Tiziana Ed. artistica Senore Mariangela Pianoforte e sostegno Simbolotti Chiara Sostegno Sposato Alessia Spagnolo Torchio Ornella Lettere Vigna Alessandra Lettere
Collaboratori scolastici Immacolata Silipo
Mauro Masoero
Pietra Orlando
Flavia Sidari
Fulvio Sarzetto
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SCUOLE PRIMARIE E DELL’INFANZIA
Scuola dell’Infanzia di Antignano: Frazione GONELLA, 17 - 14.010 Antignano d’Asti tel.: 0141 205378 email: [email protected]
Orari: dal lunedì al venerdì dalle ore 8,30 alle 16,30
pre-scuola dalle ore 7,40 alle 8,30
Insegnanti: Elena Cotto, Anna Maria Massano, Rosa Bavuso; Loredana Dogaru Balan
Collaboratore scolastico: Vincenza Martorana
Scuola Primaria “Marconi” di Antignano: Via Garibaldi, 11 – tel. 0141205706 email [email protected]
Orari: lunedì e mercoledì 7,55 – 12,25
Martedì, giovedì e venerdì 7,55 – 15,55; mensa dalle 11,55; rientri martedì e giovedì: 12,55 - 15,55
Insegnanti: Maria Carla Bugnano, Regina Perosino , Eusilia Ruella, Rosina Santacroce, Franca Bracci; Sofia
Abagnale; Agnese Scapino; Vanna Gagliasso, Simona Merlone, Giorgio Sorrentino Collaboratrice Scolastica: Franca Lepore
Scuola Primaria di Cisterna:
via Duca d’Aosta, 15 – Tel e fax 0141979476 email [email protected]
Orari: dal lunedì al venerdì: 8,15-12,30
Martedì e giovedì dalle 13,30 -16,30
Insegnanti: Franca Bracci; Giovanna Cravanzola; Marisa Garavello, Rosalba Scaglia, Laura Mo;
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Giovanna Serafina Povero; Agnese Scapino, Simona Merlone
Collaboratrice: Angela Vaudano
Scuola dell’infanzia di Cisterna: via Giovanni XXIII, 1 – tel. 0141979522 email [email protected]
Orari: 7,30 - 17,30
Insegnanti: Anna Maria Bussolino, Elvira Ramello, Laura Franco, Tiziana Mo, Giovanna Cupiraggi,
Loredana Balan Dogaru;
Collaboratore: Felicita Vaudano
Scuola dell’Infanzia di San Damiano P.zza 4 novembre tel.0141 975853 e-mail [email protected]
Orario: 7,30-17,30
pre-scuola 7,30 -8 post-scuola 16-17,30
Insegnanti: Rosa Arpellino; M. Rita Cusimano, Antonina Mugavero, Franca Rasero; Angela Gallo; M.
Margherita Camisola; Franca Rolfo; Maria Luisa Giovine, Anna Rosa Lombardo; Sabrina Serra,
Manuela Conti; Daniea Versaci; sez. E (plesso Nosengo): Daniela Burdese, Loredana Dogaru Balan,
Chiara Rattazzi, Marilena Brandimarte, Daniela Versaci.
Collaboratrici Scolastiche: Claudia Tacinelli, Simona Rabezzana
Scuole Primarie di San Damiano
Plesso “G. GARDINI” P.zza Libertà, 1
telefono: 0141/975686 E-mail: [email protected]
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Plesso “G. Nosengo” Via Cavour, 1
telefono: 0141/975153 e-mail: [email protected]
ORARIO TEMPO NORMALE
da lunedì a venerdì dalle ore 8,20 alle ore 12,40
pomeriggi: martedì e giovedì dalle ore 13,40 alle ore 16,20
ORARIO TEMPO PIENO
da lunedì a venerdì dalle ore 8,20 alle ore 16,20
(MENSA E POST MENSA dalle ore 12,20 alle ore 14,20)
PRESCUOLA dal lunedì al venerdì dalle ore 7,30 alle ore 8,20
Plesso “G. Gardini”
Insegnanti: Carla Arduino, Graziella Barbieri, Fabiola Belluco; Rosa Caso, Alessandra Chiesa, Gio-
vanna Cannella; Luisa De Lucia, Jenny Lisa Festa, Angela Destefanis, Virginia Mecca, Letizia Olivetti,
Leonora Trinchero, Stefania Pignatiello; Elisabetta Varenni, M. Rosaria Cirillo, , Stefania Perosino,
Lidia Mastrandrea, Annamaria Spadafora, Amelia Di Risio, Maria Carla Franco, Concetta Elmo, Ma-
rianna Langella; Bruna Viglione, Angelica Cordero; Francesco Piro; Patrizia Fregnan.
Plesso “G. Nosengo”
Insegnanti: Fabiola Belluco; M. Teresa Franco, Marika Derelitto, Giuliana Franco, Claudia Avidano,
Angela Damaso, Daniela Monticone, Stefania Ravina, Stefania Pignatiello M. Tiziana Toso, Anna Ma-
ria Principato, Daniela Ragaglia, Luigina Trecarichi Scauzzo, Amelia Di Risio, Bruna Viglione, Maria
Teresa Franco, Laura Icardi, Anna Vita, Calogera Schembri, Marika Derelitto; Laura Faravelli, Eli-
sabella Passarella, Anna Sacco.
Collaboratori scolastici: Antonio Cutolo, Patrizia Lupis; Angela Maria Selis; Adriana Trovò, Emilia
D’Amato¸ Antonina Proietto; Pietra Orlando, Guido Esposito.
Scuola Primaria “A. Gamba” di San Giulio:
Frazione San Giulio, 142 tel. 0141 / 977036 e-mail [email protected]
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Orario: Mattino: 8,10 – 12,40
Pomeriggi: lunedì, mercoledì: 13,40 – 15,55; mensa: dal lunedì al venerdì dalle 12,40 alle 13,40.
Prescuola (a pagamento): 7,30 – 8,10
post scuola (a pagamento) lunedì e mercoledì dalle 15,55 alle 17,30
doposcuola (a pagamento): martedì, giovedì e venerdì dalle 12,40 alle 17,30.
Insegnanti: Sandra Bonifaci, Franca Bracci, Bianca Castino, Ilaria Gallino, Carla Giolito, Luciana
Trinchero, Trecarichi Luigina, Marina Tartaglino, Stefania Pignatiello, Patrizia Fregnan.
Collaboratrice scolastica: Luisella Baracco, Alessia Cacciatore; Marianna Azzarito
Scuola Primaria “A. Sacerdote” di Valgorzano Fraz. Valgorzano 158 – S. Damiano d’Asti Tel. 0141.982551 e-mail [email protected]
Orario:dal Lunedì al Venerdì dalle 8,00 alle 13,00, pomeriggio il martedì dalle 14 alle 16
Prescuola: Dal Lunedì al Venerdì dalle 7,30 alle 8,00 con personale interno
Insegnanti: Francesca Botta, Maria Luisa Fausone, Ilaria Gallino, Graziella Giovine, Ester Rosso,
Agnese Scapino; Alessandra Chiesa; Carola Rossanino, Giovanna Cannella
Collaboratore scolastico: Cinzia Turetta
Scuola dell’infanzia di Valgorzano Fraz. Valgorzano, 157/A – San Damiano d’Asti Tel. 349 8058210
Orari: ingresso dalle ore 8 alle ore 9
prima uscita dalle ore 12 alle ore 12,15
seconda uscita dalle ore 13 alle ore 13,15
terza uscita dalle ore 15,45 alle ore 16
Servizio post-scuola dalle ore 16 alle ore 17 a pagamento a carico delle famiglie
Insegnanti : Monticone Caterina e Marina Toso, Loredana Dogaru Balan;
Collaboratore : Erika Ornamento
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Scuola Primaria di Tigliole:
Strada Pratomorone, 118 Telefono 0141 667595 E-mail: [email protected]
Orario: mattino: dal lunedì al venerdì ore 8,15 -12,45
Pomeriggi: martedì – giovedì dalle 13,45 alle 16,00 (Mensa 12,45 -13,45 CIR)
Prescuola dalle 7,30 alle 8,10; post-scuola tutti i giorni fino alle ore 18 Cooperativa “Ass. sp ASS.AM.”
Insegnanti: Carla Natta; Lisa Borgogno; Stefania Armato; Marcella Scovazzo; Lidia Mastrandrea;
Carola Rossanino; Giovanna Cannella; Letizia Olivetti. Collaboratore scolastico: Andrea Palomba
Cyberbullismo
A fronte della Legge 71 riguardante il cyberbullismo e in particolare gli art. 4 e 5 inerenti specificamente l’ambito scolastico, questo Istituto promuove (già da anni) iniziative, progetti, partecipazioni a concorsi e collaborazioni in rete riguardanti l’argomento. Come previsto dalla Legge, si è provveduto a designare re-ferenti per le scuole primarie e secondaria di primo grado.
PROGETTI A fianco della progettazione educativo-didattica, questo istituto promuove un insieme di iniziative rag-gruppate genericamente con il termine “progetti”, che più indicativamente possiamo suddividere in due fasce: a) Le attività b) i progetti di offerta formativa. Le “attività” riguardano il funzionamento e l’organizzazione della scuola nei suoi diversi aspetti. I progetti più significativi sono: Assistenza mensa e dopomensa; Viaggi d’istruzione. Per quanto riguarda più specificamente l’area educativo-didattica, i progetti sono quelli attinenti l’offerta formativa. Al fine di organizzare in forma più organica e significativa la progettazione, si è ritenuto opportuno indi-viduare alcune significative aree di intervento entro le quali ciascun progetto trova giustificata collocazione. Se da un lato si procede a una divisione di competenze e contenuti, dall’altro si ribadiscono alcuni elementi trasversali di cui la progettazione deve tener conto: 1) Dell'alunno in quanto persona, quindi degli aspetti psicologici e sociali di cui è portatore e di cui in-dispensabile tener conto per una sua corretta formazione individuale. Pertanto si punta ad un approfon-dimento degli indirizzi connessi alla coscienza e conoscenza di sé e all'autostima. 2) elementi di continuità (la progettazione deve tener conto del "prima", del "dopo" e degli "altri", quindi si deve guardare alla scuola primaria, alle altre scuole dell'istituto, al territorio, all'orientamento scolastico e
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professionale); 3) la ricaduta (il progetto non deve esaurirsi nel suo svolgimento a favore degli alunni, ma deve poter contare su aspetti di coinvolgimento e quindi di crescita culturale e conoscitiva da parte del personale docente e non docente, e prevedere anche possibili forme di coinvolgimento delle famiglie); 4) l'integrazione (il progetto dovrebbe sempre favorire ogni forma di integrazione degli alunni, rappresenti o meno un aspetto di un qualche rilievo – stranieri – disagiati – diversamente abili, ecc.). Tutte le iniziative accolte e messe in opera da questo istituto tenderanno a un indirizzo fondamentale, e cioè dare a tutti gli alunni le stesse possibilità di formazione individuale e culturale, promuovendo la ri-mozione di tutti gli ostacoli che si frappongono a questo importante obiettivo.
PROGETTO PON FSE 10862 DEL 16-09-2016 Il progetto si è concluso durante l’A.S. 2017/18
PROGETTO PON FSE 1953 DEL 21/02/2017 Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE).Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze
chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1
Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità – espressione creativa espressività corporea); Azione
10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica,
scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base –
CODICE PROGETTO 10.2.1A-FSEPON-PI-2017-99 Titolo: “Tutti giù per terra giocando con l'inglese”; Auto-rizzazione progetto Prot. n. AOODGEFID/38452 del 29.12.2017
SOTTOAZIONE CODICE_PROGETTO 'Totale autorizzato sottoazione'
10.2.1 10.2.1A-FSEPON-PI-2017-99 € 19.911,60
Elenco moduli:
SOTTOAZIONE CODICE PROGETTO TITOLO MODULO IMPORTO AUTORIZ-
ZATO
10.2.1A 10.2.1A-FSEPON-PI-2017-99 Laboratorio di
Psicomotricità
€ 4.873,80
10.2.1A 10.2.1A-FSEPON-PI-2017-99 Laboratorio Musico
espressivo in lingua
inglese
€ 4.873,80
10.2.1A 10.2.1A-FSEPON-PI-2017-99 Laboratorio Musico
espressivo in lingua
inglese
€ 5.082,00
10.2.1A 10.2.1A-FSEPON-PI-2017-99 Laboratorio di
Psicomotricità - San
Damiano d'Asti
€ 5.082,00
PROGETTI 2018/19 Infanzia Antignano: Un mondo a colori; Il frutteto della memoria; Infanzia Valgorzano: Anch’io ho diritto a …; tanti tuffi in acqua; leggiamo insieme; 1-2-4 tutti i campi di esperienza; continuità scuola primaria; Infanzia Cisterna: Vecchie e nuove resistenze; in piscina; comunità resistenti; Infanzia San Damiano: progetto sviluppo competenze verbali e non verbali; Anch’io ho diritto a…; Mano nella mano; insieme siamo una squadra; Musicoterapia tra musica fiabe ed emozioni; Primaria San Damiano; Music is fun; Filonauti; Conosciamo il nostro corpo; Viaggio virtuale
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nell’universo; Teatro; Tablet a scuola; Progetto Diderot; Pet terapy; Api che passione; Natale è…; Gioco-sport; Musica insieme; Musica maestro; Scuola primaria smile theatre Primaria San Giulio: tartufaia didattica; Sistema orchestra; giardinando; computer; A scuola di nuoto; voglia di recitare; Ti serve aiuto; Rhemes; Scuola primaria smile theatre. Primaria Valgorzano: teatrosofia; musica insieme; giocosport; nuoto; continuità scuola infanzia; Musica; Primaria Cisterna: Laboratorio di educazione alla pace e alla solidarietà; “Io, tu, egli, noi, voi e gli altri” in una rete di relazione – parte II; ciak si gira; Amici animali; In piscina; Scuola primaria smile theatre; Primaria Antignano: Continuità infanzia Gonella; Continuità scuola secondaria di Govone; Il teatrino; Primaria Tigliole: In accoglienza e continuità: bibliobus; ASO musica d’orchestra; Movimento e sport; Facciamoci conoscere; Scuola primaria smile theatre Scuola Media “Alfieri”: Ket; Latino vivo; Delf A1; Cittadino del mio comune; Educazione all’affettività; Teatro in lingua inglese; Rap-contando; Unplugged; A scuola di nuoto; Sperimentiamo il tablet in classe; Alfieriando; Giornalino della scuola media-blog; Arredo della scuola P:T.; A scuola di gentilezza; Parteci-pazione a concorsi d’arte; Teatro e laboratorio in lingua spagnolo; Teatro in lingua francese; continuità;
USCITE DIDATTICHE, VISITE D’ISTRUZIONE, VIAGGI DI INTEGRAZIONE CULTURALE E DI
APPROFONDIMENTO, VISITE GUIDATE L’istituto promuove in tutte le sedi un piano di visite d’istruzione e viaggi d’integrazione culturale a com-plemento dell’istruzione e dell’apprendimento, al fine di raggiungere obiettivi di socializzazione, educativi e per dare la possibilità ai docenti di osservare l’atteggiamento e la curiosità in un ambiente diverso. E’ adottato un regolamento sulle gite, che troverà spazio nell’appendice, recante norme e criteri da seguire nell’organizzazione e realizzazione delle uscite; tale regolamento tiene conto delle problematiche che si innescano nel coniugare il costituzionale diritto all’apprendimento con le necessità di sicurezza e vigilanza connesse alla funzione docente. San Damiano primaria: Palazzo reale, Torino; Planetario e Basilica Superga Torino; Museo Egizio; Leo-landia (BG); Parco Safari di Pombia; Fattoria didattica; Parco della preistoria; soggiorno a Rocchetta Ta-naro (parco); Scuola primaria San Giulio: Torino Museo Egizio; Soggiorno Rhemes; Scuola primaria Ci-sterna: Alba, fondazione Ferrero; Centro “Laura Vicuna” Rivalta (To); Museo Egizio, basilica Superga; San Damiano Secondaria di Primo Grado: Soggiorno in montagna;
VALUTAZIONI Si ritiene utile la formulazione e la stesura di questionari da proporre a studenti e genitori per sondare le loro opinioni sull’attività scolastica e per raccogliere eventuali proposte per migliorare l’offerta formativa. Il Collegio dei Docenti valuterà attraverso un questionario la realizzazione delle attività e dei fini previsti nel POF.
RETI DI SCUOLE Rete SHE promozione della salute (capofila); rete sicurezza con l’Istituto “Monti” di Asti
LA PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA Sulla scorta dei progetti di riforma elaborati in sede ministeriale nell’ultimo decennio, la “vision” scolastica si è non poco trasformata. Da istituto di cultura e trasmissione di saperi, la scuola si è evoluta verso un più autentico luogo di formazione della persona. Tale assunto era chiaramente visibile già nella riforma della scuola media del 1979, ma diversi ostacoli ne hanno ritardato e anche reso problematica la riuscita. Anche questa operazione di riforma che si va a instaurare presenta, allo stato attuale, non poche ombre in tema di
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pratica attuazione, prima tra le quali la modesta opera di incentivazione alla formazione del personale e la scarsa chiarezza di molte linee operative. C’è un più generale problema di “formazione” delle famiglie (e talvolta anche del personale docente) in merito agli aspetti della valutazione, non più basata su astratti concetti di oggettività, ma su visibili elementi di partenza e arrivo, su un determinato profilo in uscita che i consigli di classe elaboreranno (cosiddetta valutazione per competenze). In sede di consiglio di classe, a questo scopo, si sceglieranno, sulla base di una lista approvata dal Collegio dei Docenti, alcuni obiettivi formativi, educativi e didattici che i singoli docenti trasferiranno nelle proprie Unità di Apprendimento. L’insieme delle unità di ciascuna classe costituirà la progettazione didattica annuale, o curricolo. In questa sede, per illustrare il lavoro svolto e in fase di svolgimento, inseriamo la lista generale degli obiettivi e una scelta operata dai consigli di classe per il primo quadrimestre. Si rimanda, per le specifiche progettazioni, ai verbali delle singole classi.
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PIANO DELL’INCLUSIONE Anno scolastico 2018/19
L’inclusione si riferisce ad ogni alunno della scuola in quanto persona. Il bimbo che per la prima
volta entra in contatto con l’istituzione scuola richiede una particolare sensibilità da parte degli inse-
gnanti e collaboratori scolastici perché spesso dal rapporto che si instaura all’inizio di un iter scolastico
dipende il futuro dell’alunno.
Il presente documento vuole essere uno strumento atto a dare una visione d’insieme di quelle che sono le
risorse materiali e umane, presenti nel nostro I.C., per approntare un efficace percorso di inclusione
scolastica
Il nostro territorio è meta di forte immigrazione sia dai Paesi dell’Est già entrati nella UE sia dal
Nord-Africa e gli alunni devono essere integrati prima di tutto dal punto linguistico e si attivano quindi
percorsi di mediazione linguistica.
Spesso gli alunni, senza distinzione di nazionalità, si trovano in una condizione di disagio sociale e
culturale che impedisce loro di apprendere e vivere serenamente nell’ambiente scolastico (aumentano
sempre le famiglie allargate e i casi di separazione conflittuale tra genitori, figli che assistono a violenze
domestiche, quando addirittura non ne sono i destinatari, casi di deprivazione sociale e culturale ecc.) per
tutti questi casi si cerca, nei limiti delle poche risorse disponibili, di attivare percorsi ed interventi utili a
favorire la loro integrazione scolastica e sociale.
E’ molto attiva la sinergia con gli Enti Locali (Comune e Comando dei Carabinieri) e con il Co.ge.sa per
poter operate a tutto campo sui ragazzi in difficoltà e sulle loro famiglie.
Oltre a questi alunni in situazione di disagio non certificati, è aumentato costantemente il numero delle
certificazioni ufficiali complete in base alla L. 104/92 determinando la necessità di un’utilizzazione
sempre più attenta e marcata delle risorse. Gli alunni in regola con la documentazione sono coperti e
seguiti da un insegnate di sostegno per il numero di ore richiesto e per gli altri si attivano risorse interne,
quando possibile, e insegnanti di potenziamento, con un invito alle famiglie di regolarizzare la loro po-
sizione.
Modalità di richiesta dell’organico di sostegno
La quantificazione delle ore necessarie per ogni alunno con sostegno viene effettuata in primo
luogo dal GLHIC, (gruppo di lavoro inclusione dell’Istituto) come previsto dalla normativa vigente e
trasmessa agli uffici dell’Ambito Territoriale di Asti (ex Provveditorato), che a sua volte le richiede
all’Ufficio Scolastico Regionale che ha il compito di dividere nelle varie Provincie della Regione i posti
messi a disposizione dal MIUR. In una prima fase viene costituito il cosiddetto Organico di Diritto; in
seguito si ha la concessione di ore aggiuntive atte a soddisfare le esigenze di integrazione scolastica degli
alunni disabili attraverso l’Organico di Fatto; infine, grazie alle molte battaglie fatte dai genitori, e ap-
poggiate dagli insegnanti, vengono concessi i posti in deroga, atti a soddisfare le esigenze di integra-
zione degli alunni anche alla luce di certificazioni tardive da parte dell’ASL di territorio.
Nel corrente anno scolastico, ed auspicabilmente nei successivi, l’assegnazione ministeriale delle
risorse di sostegno, è stata più rapida e quantitativamente più incisiva, in modo da permettere, fin
dall’inizio dell’anno scolastico, una maggiore disponibilità di ore di sostegno, e sono state prese in
considerazione anche situazioni certificate fino a dicembre 2017 rispettando così i diritti di chi riceve la
documentazione in ritardo a causa dell’eccessivo carico di lavoro delle ASL
Il Dirigente scolastico o suo delegato/a, in accordo con le Funzioni Strumentali dell’Inclu-sione,
forma le classi nel rispetto delle indicazioni del GLHIC, seguendo la normativa di riduzione delle unità
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che costituiscono il gruppo-classe; assegna gli insegnanti di sostegno (che in genere non hanno titolo
specifico), promuove la formazione, i programmi di miglioramento del servizio scolastico per gli alunni
con disabilità, il coinvolgimento delle famiglie, l’attivazione di reti di scuole, i percorsi di orientamento e
di continuità. partecipa agli incontri dei GLIC, presiede il GLIS/GLI;
La/le Funzioni strumentali: In genere negli Istituti Comprensivi sono una per ogni ordine e grado di scuola, coordinano, con
incontri periodici, gli insegnanti di sostegno per un confronto sui casi assegnati e per la stesura delle
programmazioni individualizzate; forniscono le modalità e i tempi indicazioni per la stesura dei do-
cumenti da inviare agli Uffici Scolastici Provinciali. Si occupano del rapporto con le famiglie e dei
rapporti con gli operatori dell’equipe di N.P.I., e dei Servizi Sociali per acquisire le informa-zioni utili
ad un sempre migliore inserimento degli alunni, organizzano le sostituzioni di insegnanti assenti (cer-
cando di offrire comunque una copertura nei casi gravi e gravissimi); predispone materiale utile e di
supporto agli alunni diversamente abili; partecipa agli incontri dell’UTS; e alle formazioni provinciali,
predispone progetti di inclusività; predispone l’orario di copertura dell’alun-no in base agli orari della
classe; controlla la documentazione in ingresso e predispone quella in uscita.
L’insegnante di sostegno:
acquisisce le informazioni sull’alunno con certificazione necessarie ad approntare l’intervento di
sostegno per l’integrazione scolastica; effettua le osservazioni e le valutazioni iniziali, riportan-dole sul
registro personale; redige una relazione iniziale in previsione della stesura del PEI (Piano Educativo
Individualizzato), in collaborazione col Team docente e con l’Equipe socio-sanitaria di riferimento; cura
gli aspetti metodologici e didattici; è di supporto al Team docente nel processo di integrazione
dell’alunno disabile; tiene i rapporti con gli esperti dell’ASL e gli Operatori sociosanitari e terapisti della
riabilitazione; effettua valutazioni periodiche e finali. E’ poi il primo contatto, quasi giornaliero, con la
famiglia
Il Team docente:
insieme al docente di sostegno, coordina l’attività didattica, seguendo le indicazioni del PEI; con-
tribuisce alla preparazione dei materiali e a quanto può consentire all’alunno una migliore integrazione e
crescita, riceve la famiglia dell’alunno disabile durante i colloqui periodici previsti dal calendario an-
nuale delle attività scolastiche d’Istituto o/e ogni qualvolta lo si ritenga necessario o la famiglia lo ri-
chieda.
Ruolo della famiglia nel processo di integrazione dell’alunno:
E’ la principale artefice della migliore inclusione scolastica del figlio, fornisce alla scuola la
documentazione aggiornata relativa al percorso diagnostico e di valutazione, anche in itinere, effettuato
dalle ASL competenti e ogni altra notizia ritenga utile in base all’esperienza vissuta dal disabile in fa-
miglia; partecipa ai colloqui individuali, come da calendarizzazione d’Istituto; si avvale del supporto del
rappresentante dei genitori degli alunni disabili, nominato a far parte del GLHI per qualsiasi comunica-
zione relativa ad eventuali proposte da fare in sede istituzionale.
E’ fondamentale ricordare che una buona inclusione nasce prima di tutto da una fattiva e sincera
collaborazione tra la famiglia, la scuola e ogni altra figura operante sul caso.
Il fascicolo personale dell’alunno: strumento imprescindibile per un’efficace progettazione edu-
cativo-didattica.
Dal momento della prima iscrizione, la scuola si attiverà con le risorse a disposizione, prendendo in
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carico il nuovo alunno. La Funzione Strumentale si dedicherà a ricevere e ordinare tutta la documenta-
zione consegnata (certificazioni sanitarie, relazioni diagnostiche, ecc.), garanten-done la conservazione
in apposito armadio di sicurezza, in fascicoli riservati al fine di garantire la privacy. Alla riservatezza
sono tenuti tutti coloro che per qualunque motivo debbano prendere visione del fascicolo. Si ricorda
che in ogni momento la famiglia può chiederne la restituzione o portare un aggiornamento. Si ricorda
inoltre che anche se per l’attivazione delle pratiche occorre sempre la documentazione rilasciata dagli
Enti Pubblici del territorio, la scuola è tenuta a prendere in considerazione qualsiasi certificazione ine-
rente l’alunno, per migliorare l’offerta formativa
Continuità didattica
Tutte le informazioni raccolte e le strategie d’integrazione inizialmente intraprese dovranno essere
condivise con il Team docente di appartenenza dell’alunno. Il fine di garantire la continuità didattica
spesso viene meno a causa dell’avvicendarsi degli insegnanti, spesso solo di nomina annuale, ma gli
insegnanti del team rimasti dovranno garantire un adeguato passaggio di consegne. In previsione del
passaggio da un ordine di scuola all’altro, sarà necessario prevedere uno o più incontri congiunti tra i
docenti curricolari e di sostegno dei due ordini scolastici coinvolti. Tali incontri saranno utili princi-
palmente per individuare un iter progettuale condiviso, conoscere le modalità di relazione con i com-
pagni e con gli adulti, il livello di autonomia e l’aspetto cognitivo dell’alunno.
Le tappe fondamentali del processo di continuità
Un docente curricolare e l’insegnante di sostegno, appartenenti all’ordine scolastico succes-sivo,
prenderanno parte al GLIC finale al fine di:
concordare le modalità didattiche operative da attuare per il raggiungimento di una integrazione
efficace;
discutere e pianificare la complessità individuale e di contesto scolastico;
rilevare le potenzialità risultanti dal PDF(Profilo Dinamico funzionale);
l’organizzazione dei servizi per l’anno scolastico successivo (tempo scuola, progetti di integra-
zione, eventuale assistenza di base o specialistica, abbattimento delle barriere architettoniche,
necessità di ausili specifici, ecc.).
Gruppo di lavoro per l’Inclusione – G.L.I .
Il gruppo è composto da: Dirigente scolastico o suo delegato; docente responsabile per l’area
dell’handicap o “Funzione strumentale”, docenti di sostegno, un rappresentanti dei genitori degli alun-
ni/studenti disabili.
Il Gruppo sarà integrato con rappresentanti di altre organizzazioni, in funzione del problema da trattare.
Ha il compito di: analizzare la situazione complessiva dell’Istituto e monitorare le risorse disponibili a
livello umano e materiale; individuare le esigenze e le soluzioni tecnico-organizzative necessarie per le
varie situazioni di handicap (interventi assistenziali, ausili didattici, tecniche individualizzate), impe-
gnandosi nel reperimento delle risorse; verificare l’attuazione degli interventi, per garantire
l’integrazione tra i progetti sull’handicap e quelli previsti dai Piani offerta formativa.
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ALCUNI DATI STATISTICI RELATIVI AL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI
I°GRADO
ALUNNI BES 10 56 54
ALUNNI CON CER-
TIFICAZIONE HC
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DISAGIO SO-
CIO/ECONOMICO
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DISAGIO LINGUI-
STICO/ CUTURALE
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Le referenti sostegno
(Stefania Perosino, Anna Vita, Enrica Chiappini)
Il dirigente scolastico
(Fabio Poggi)
