Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglese dei docenti della scuola primaria

Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative

e metodologico-didattiche in lingua inglese

dei docenti della scuola primariaa.s. 2010/2011

Benedetta ToniRicercatrice Ansas

Piano di formazione per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e metodologico-didattiche in lingua inglesedei docenti della scuola primaria

Destinatari della formazione

Tutti gli insegnanti di scuola primaria che devono raggiungere la competenza minima richiesta (livello Soglia, B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento – QCER)

Framework europeo

Ascolto

Lettura

Interazione

Produzione

orale Produzion

escritta

A1 A2 B1 B2 C1 C2 COMPRENSIONE

PARLATO

S CRITTO

I docenti raggiungono la competenza B1 - livello Soglia – del Quadro Comune Europeo di Riferimento



COMPETENZE COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVELINGUISTICO-COMUNICATIVE

COMPETENZE COMPETENZE METODOLOGICO-DIDATTICHEMETODOLOGICO-DIDATTICHE



AREA 1LINGUA DELLA CLASSE

AREA 2LINGUA PER

L’(AUTO)AGGIORNAMENTO PROFESSIONALE


AREA 1LINGUA

DELLA CLASSE




Quali competenze direttamente spendibili nelle prime due classi di scuola primaria?


Task-based LearningTask-based Learning

da Divertinglese “Schoolkids” RAI EDUCATIONAL


I bambini non sono ancora in grado di gestire le astrazioni della grammatica, ma possono impadronirsi efficientemente di un vasto patrimonio lessicale, attraverso una didattica del lessico per segmenti significativi:

chunks e collocations Approccio lessicaleApproccio lessicale

Esempi di applicazione dell’approccio lessicale alle attività Esempi di applicazione dell’approccio lessicale alle attività comunicative comunicative utilizzate in classeutilizzate in classe

Jump the lineCollocazioni riferite alle Daily routines

watch tv, have a snack, wash my face, get up,

go to school, have breakfast, do my homework, play video-games, read a book, go shopping, meet my friends,

play the guitar , take the bus

BingoCollocazioni del verbo have

have a bath, have a shower, have a snack, have a walk, have breakfast, have lunch have dinner,

have a good time, have a sandwich, have a wash, have a swim, have a drink, etc…

Made-up collocationsCollocazioni riferite a Food & Drinksa bar of chocolate, a packet of crisps, a loaf of bread, a piece of cake, a slice of cheese, a glass of wine, a cup of tea, a bottle of water, a can of coke, etc…


Quale ambiente per la formazione?


Ambiente per la formazione

Ambiente collaborativo e cooperativo

Area risorse

Attività in autoapprendim

ento

Materiali di studio

Forum disciplinari moderati

Aree di

comunicazione e

interazione

Community

Classe virtuale

Area condivisione

materiali

ForumMaterialidi studio

Attività individualiAttività

collaborative

Incontri in presenzaClasse virtuale

CORSISTA

in rete…in rete…

condivide e collaboracondivide e collabora


PIATTAFORMA


TUTORTUTOR

Accompagna nella scelta del materiale da approfondire e da personalizzare per un pratico utilizzo in classe Fornisce esempi e modelli di metodologia e di didattica Suggerisce modalità di autoapprendimento linguistico – web 2.0 (comunità di pratica, blog, wiki, podcast…) Supporta il docente in classe, in modalità “coaching” Stimola e sostiene, anche promuovendo attività di micro-teaching Assiste e affianca, sia con attività di consulenza che con attività di aggiornamento (Associazioni disciplinari: lend, tesol, anils…)Condivide esperienze: LLP, partenariati e borse Comenius…


How to learn pronunciationHow to practise pronunciation

How to teach pronunciation at primary level

esempio




How to learn pronunciation

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/




How to practise pronunciation

http://www.onestopenglish.com/section_flash.asp?catid=60030&docid=156649

http://www.onestopenglish.com/section_flash.asp?catid=60030&docid=156649




How to practise pronunciation

http://www.teachingenglish.org.uk/try/resources/pronunciation/phonemic-chart-0

http://www.teachingenglish.org.uk/try/resources/pronunciation/phonemic-chart-0




How to teach pronunciation

http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/worksheets/cards/Phonconsonants.pdf

http://www.esltower.com/PRONUNCIATION/worksheets/cards/Phonconsonants.pdf




How to teach pronunciation

http://www.languageguide.org/anglais/


…e negli anni a venire?


Possibili sviluppi

• Creare figure di riferimento all’interno dei vari istituti ( specialista)

• Allestire spazi comuni di condivisione (CRT)

• Sostenere linguisticamente il docente con corsi periodici ( fondi per l’aggiornamento – reti di istituti…)


Partecipare attivamente a seminari di didattica, aggiornamenti in L2, convegni, workshop, conferenze…

Associazioni: Lend, Anils, Tesol…Case editrici: OUP, Longman - Lang, Eli, Cambridge, Macmillan

Utilizzo dei fondi per l’aggiornamento – DPR 275/99

Programmi televisivi (BBC, Divertinglese…), radiofonici…Uso di cd multimediali per l’apprendimento linguisticoUso di dvd in lingua originaleUso di Podcast http://a4esl.org/podcasts/TeacherTube

Risorse


Percorsi formativi interattivi con pari o con tutor/mentor: conversazioni sincrone, chat...

Partecipazione ad esperienze di tirocinio, con il supporto del formatore o dell’insegnante specialista

(progetti di lezione tandem)

Partecipazione a progetti europei (LLP/Comenius),network tra scuole, Etwinning-gemellaggio europeo tra le scuole parte del Lifelong Learning Programme della Commissione Europea;


Quali misure di accompagnamento a livello regionale?


Borse di studio all’estero

Corsi di studio sulla lingua e la metodologia all’esteroCorsi CLILTirocini all’esteroContinuità formazione iniziale e in servizio(livello Soglia, B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento – QCER)


Gruppi di ricerca Lingue Comunitarie

Focus group sulla didattica plurilingueRicerca e validazione di buone pratiche sulla didattica plurilingueSeminari di studio su CLIL nel curricolo verticale


Convegni e seminari

6 marzo 2006: “Inglese per docenti di scuola primaria”- Scuola Superiore della Pubblica Amministrazione; Bologna 23 marzo 2006: convegno nazionale del British Council Palazzo dei Congressi; Bologna28 novembre 2006: seminario regionale su “scuola primaria: insegnamento dell’inglese e pratiche innovative in Emilia Romagna” – Palazzo Ratta, Bologna


Convegni e seminari 29 novembre 2006: seminario su “inglese e curricolo verticale” – Direzione Didattica I Circolo, Bologna24 gennaio 2007Seminario Interregionale di lingua inglese – USR ER20-21-22 febbraio Seminario Interregionale di lingua inglese, Rimini1-2 febbraio 2008 Seminario Interregionale di lingua inglese, Parma


Progetto regionale Lingue e Culture 600 persone formate in italiano lingua due;500 persone in formazione sulla didattica plurilingue;TKT CLIL (ESOL) per docenti che hanno svolto il piano di formazione;Trinity Primary per docenti che hanno svolto il piano di formazione;Seminari formativi, pubblicazioni, incontri di lavoro, siti di documentazione

Documents

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