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Piano di Miglioramento 2017/18FGIC869006 PALMIERI-S.GIOV.BOSCO-S.SEVERO
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Aggiornare il curricolo verticale; affinare le provestrutturate e autentiche con rubriche divalutazione.
Sì
Potenziare le competenze linguistiche, digitali eciviche. Sì
Promuovere la consapevolezza e l'espressioneculturale con l'utilizzo di linguaggi diversi. Sì
Ambiente di apprendimentoSperimentare e usare metodologie didatticheinnovative come efficace supportoall'insegnamento.
Sì
Inclusione e differenziazioneImplementare una didattica funzionaleall'inclusione degli alunni con Bisogni EducativiSpeciali.
Sì
Continuità e orientamento
Conoscere i percorsi formativi degli alunnilicenziati dalla Scuola Primaria e Secondaria ad 1o 2 anni di distanza.
Sì
Potenziare la didattica orientativa finalizzata allaformazione permanente. Sì
Realizzare attività progettuali comuni ai tre ordinidi Scuola. Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoAggiornare il curricolo verticale;affinare le prove strutturate eautentiche con rubriche di valutazione.
3 3 9
Potenziare le competenze linguistiche,digitali e civiche. 3 4 12
Promuovere la consapevolezza el'espressione culturale con l'utilizzo dilinguaggi diversi.
3 3 9
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoSperimentare e usare metodologiedidattiche innovative come efficacesupporto all'insegnamento.
3 4 12
Implementare una didattica funzionaleall'inclusione degli alunni con BisogniEducativi Speciali.
4 4 16
Conoscere i percorsi formativi deglialunni licenziati dalla Scuola Primaria eSecondaria ad 1 o 2 anni di distanza.
3 3 9
Potenziare la didattica orientativafinalizzata alla formazione permanente. 4 4 16
Realizzare attività progettuali comuniai tre ordini di Scuola. 4 4 16
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Aggiornare ilcurricolo verticale;affinare le provestrutturate eautentiche conrubriche divalutazione.
Progettazione delcurricolo verticaleper competenze;Programmazione evalutazione percompetenze;Adozione di unrepertorio di provecomuni per classiparallele;Creazione dirubriche valutativeomogenee per lavalutazione dellecompetenze.
N. di attività con modalitàdi classi aperte; risultatiprove strutturate comuni;miglioramento delsuccesso formativo;scambi didattici trainsegnanti di classiparallele
Programmazione incontri tradocenti dei tre ordini di Scuola.Piano Annuale delle Attività deidocenti. Focus Group. Analisistatistici degli esiti.
Potenziare lecompetenzelinguistiche, digitalie civiche.
Ampliamento dellaprogettazionedidattica nellecompetenzechiave.Apertura alterritorio.Raggiungimento diob. minimi daparte degli alunnifrequentanti ilrecupero.Miglioramento dei risultatiInvalsi; Riduzionedifferenza votoclasse-voto Invalsi
Esiti nelle competenze dilingua italiana, linguestraniere e civiche; % difrequenza degli alunniindividuati a ogni corso;esiti scrutini finali; Enticoinvolti. Valutazione n.alunni in ritardo;rimandati; promossi con ilminimo; trasferiti
Analisi statistica: esiti in uscitanelle competenze chiave inrelazione ai risultati di partenza.Raccolta dati: partecipazionedelle classi a progetti dicittadinanza attiva;coinvolgimento di Entiterritoriali. Questionari digradimento.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Promuovere laconsapevolezza el'espressioneculturale conl'utilizzo dilinguaggi diversi.
Sviluppo delleattitudini degliallievi attraverso laprogettazione dipercorsipluridisciplinari conl'uso di linguaggidifferenti.
N. di progetti realizzaticon l'uso di linguaggidiversi per ordine diScuola. N. di concorsi egare a cui la Scuola hapartecipato.
Questionari di gradimento.Elaborati progettuali. N. di alunnie/o di classi iscritte a concorsi egare
Sperimentare eusare metodologiedidatticheinnovative comeefficace supportoall'insegnamento.
Miglioramentodelle competenzedigitali dei docenti.Riduzione deitempi delle lezionifrontali a vantaggiodi azioniinnovative.Diffusione dimetodologieinnovative e buonepratiche.
% di docenti chesperimentanometodologie innovative;% di docenti chepartecipano e concludonoi corsi; valutazione delcoinvolgimento e delgrado di soddisfazione delpersonale docentecoinvolto nel percorso diformazione.
Questionari per rilevazionebisogni; questionari disoddisfazione docenti; verificadei risultati: ricaduta did. emiglioramento comunicaz.; unitàdi apprendimento realizzate conuso di metodologie innovative;realizzazione di prodotti digitali.
Implementare unadidatticafunzionaleall'inclusione deglialunni con BisogniEducativi Speciali.
Inclusione deglialunni BES (alunniH, DSA, stranieri,adottati) inprogetti specifici edi classe o Istituto.Miglioramentodelle metodologiedidattichecooperative/compensative.Prevenzione econtrasto delfenomeno dibullismo ecyberbullismo.
Considerazioni deiConsigli di Classe eInterclasse sui risultatiottenuti dagli alunni; % didocenti che usano nelleloro pratiche didattiche ilpiano personalizzato; %di alunni presenti ailaboratori pomeridiani.Grado di coinvolgimento.
Momenti collegiali (Consigli diClasse, Consigli di Interclasse,Dipartimenti,...) diconfronto/monitoraggio deirisultati raggiunti rispetto allasituazione di partenza.
Conoscere ipercorsi formatividegli alunnilicenziati dallaScuola Primaria eSecondaria ad 1 o2 anni di distanza.
Valutare l'efficaciadel percorsodidattico propostonell'Istituto.Quanto lecompetenzeacquisitepermettano aglistudenti diaffrontare consuccesso ilpercorsodell'ordine discuola successivo.
% di alunni checompletano con successoil primo anno della scuoladel grado successivo.
Consultazione attiamministrativi: successo altermine del 1° anno di scuolasuccessiva; risultati a distanza.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Potenziare ladidatticaorientativafinalizzata allaformazionepermanente.
Maggioreconsapevolezzanella scelta diindirizzo di studio;aumento dellapercentuale dicorrispondenza traconsiglioorientativo e sceltaeffettiva;coinvolgimentonell'orientamentodei principaliportatorid'interesse(genitori estudenti).
% di Consigli di Classeche svolgono attività diorientamento.
Consultazione atti amministrativirelativi a: corrispondenzaconsiglio orientativo - sceltaeffettiva.
Realizzare attivitàprogettuali comuniai tre ordini diScuola.
Predilezione estrutturazione diprogetti inverticale dallaScuola dell'Infanziaalla ScuolaSecondaria di 1°grado. Creazione diun archivio dimateriale didatticofruibile da tutti inun'area dedicatasul sito web dellaScuola.
Presenza nel P.T.O.F. dialmeno n. 4 progettitrasversali ai tre ordini diScuola.
Focus Group dei docenti.Questionari di gradimento.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #26086 Aggiornare il curricoloverticale; affinare le prove strutturate e autentiche conrubriche di valutazione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAggiornamento del curricolo verticale trasversale delineatoper ogni anno del primo ciclo di istruzione, esplicitandoloper competenze chiave e di cittadinanza.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Coinvolgimento della maggior parte dei docenti per lastesura del curricolo verticale e per stabilire le competenzetrasversali in entrata e in uscita di ogni ordine di scuola.Spinta verso l'innovazione didattica (didattica percompetenze).
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Affaticamento e sovraccarico di lavoro, resistenza alcambiamento.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Condivisione di un curricolo per competenze, coerente eunitario dall'Infanzia alla Secondaria di 1° grado, econseguente condivisione delle scelte educative edidattiche.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Azione prevista Potenziare la progettazione di prove di verifica per classiparallele con relative rubriche di valutazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento degli scambi professionali tra docenti: gruppidisciplinari nei tre ordini di Scuola; incontri tra gruppi, trareferenti; riflessioni e scambi sulla didattica.Programmazione didattica più coordinata.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scetticismo da parte di docenti che ritengono che lacollaborazione e la condivisione finiscono col ridurre la loroautonomia e la loro libertà d'insegnamento.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Impatto positivo maggiore sui risultati scolastici deglistudenti e sulle loro relazioni. Clima scolastico sereno;maggiore soddisfazione professionale. Miglioramento dellaqualità didattica.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Incremento del carico di lavoro per i docenti. Perplessità daparte di alcuni docenti riguardo all'effettiva efficacia deglistrumenti adottati.
Azione previstaElaborazione e condivisione di un protocollo di valutazionedel comportamento, delle conoscenze e delle competenzechiave.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Confronto positivo all'interno del Collegio dei Docenti, deiConsigli di Intersezione/Interclasse/Classe.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Possibilità di rendere la valutazione degli alunni piùomogenea e più oggettiva. Possibilità di declinare lavalutazione attraverso descrittori che rendanocomprensibile all'utenza le motivazioni di una determinatavalutazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
L'obiettivo riveste per il nostro I. C. uncarattere di particolare rilevanza. Idocenti sono chiamati a confrontarsisui saperi essenziali delle singolediscipline, sulle competenze disciplinarie su quelle trasversali di cittadinanza,al fine di riprogettare l'azione didatticadelle singole discipline e di aggiornareun curricolo verticale per competenze.L'obiettivo incentiva la presenza attivain Istituto di un significativo gruppo didocenti coinvolti nella progettazioneperiodica di prove comuni per classiparallele.Tenuto conto delle ultimenovità apportate dal DecretoLegislativo n. 62 del 13 aprile 2017 edai successivi Decreti ministeriali l'Istituto avvia una riflessione sul temadella valutazione degli alunni perapplicare le strategie più idonee allediverse situazioni e contesti e glistrumenti più opportuni per ilconseguimento dei “traguardi diapprendimento”.
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Riorganizzare il tempo del farescuola• Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile etrasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività N. Docenti con incarico di funzione strumentale area 1"Gestione PTOF"
Numero di ore aggiuntive presunte 76Costo previsto (€) 1326
Fonte finanziaria Finanziamenti specifici Funzioni Strumentali all'OffertaFormativa (art. 33 CCNL 2006/2009)
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Apertura e chiusura della scuola fuori orario rispetto alpiano attività
Numero di ore aggiuntive presunte 38Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàCoordinatori dei Consigli di Classe; Presidenti e Segretaridei Consigli di Intersezione e Interclasse; CapoDipartimento; Collaboratore formulazione orario
Numero di ore aggiuntive presunte 372Costo previsto (€) 6510Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontro formativosul tema dellavalutazione periodicae finale rivolto aidocenti dell'I.C.
Sì -Verde
Elaborazioneprotocollo divalutazione periodicae finale, ai sensi delD. Lgs. 62/2017
Sì -Verde
Sì -Verde
Produzione di undocumento standardper la stesura delleUnità diApprendimento.
Sì -Verde
Definizione di unsistema di indicatorimisurabili e relativi aciascuna disciplina.
Sì -Verde
Analisi dei risultatidelle prove finali econfronto con lasituazione dipartenza.
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione di criteridi valutazionecomuni epredisposizione digriglie di valutazionecomuni
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Elaborazione estesura delle provecomuni percompetenza per tuttele classi della ScuolaPrimaria eSecondaria di 1°grado.
Sì -Verde
Incontri dei gruppiper disciplina miratialla definizione diobiettivi, abilità econtenuti.
Sì -Verde
Sì -Verde
Individuazione difigure responsabili diDipartimento per ilraccordo deimateriali prodotti
Sì -Verde
Strutturazione diDipartimentid'Istituto enucleatiper interclasse nellaScuola Primaria e perdisciplina nellaScuola Secondaria di1° grado
Sì -Verde
Certificazione dellecompetenze acquisiteal termine dellaScuola Primaria e del1° ciclo di istruzionedurante le operazionidi scrutinio
Sì -Verde
Pianificazione ecostruzione proveparallele in ingressoe in uscita nellaScuola Primaria eSecondaria di 1°grado.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Formulazione dell'orario delle disciplineper classi parallele
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoRisultati delle prove oggettive finali comuni per classiparallele.
Strumenti di misurazione Griglie, grafici, rubriche di valutazione comuni
Criticità rilevate Didattica ancora legata ai contenuti e meno allecompetenze.
Progressi rilevatiUtilizzo di criteri valutativi comuni ai fini di una valutazionepiù oggettiva. Miglioramento degli esiti all'interno diciascuna classe nelle prove condivise.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di una diffusione estesa di una didattica percompetenze. Necessità di metodologie più innovative.
Data di rilevazione 14/10/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoRisultati delle prove oggettive iniziali comuni per classiparallele.
Strumenti di misurazione Griglie, grafici, rubriche di valutazioni comuni.
Criticità rilevate Processo di insegnamento/apprendimento focalizzato suconoscenze piuttosto che sullo sviluppo di competenze.
Progressi rilevati Condivisione di criteri e strumenti comuni di progettazionedidattica e valutazione.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #26087 Potenziare lecompetenze linguistiche, digitali e civiche.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaProgetti specifici curricolari ed extra di potenziamento dellecompetenze di lingua italiana e lingua inglese nella Scuoladell'Infanzia, nella Scuola Primaria e nella ScuolaSecondaria di 1° grado.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Valorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonchéalla lingua inglese.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Implementazione della didattica laboratoriale mirata alcoinvolgimento, alla crescita della motivazione degli alunniverso il sapere, allo sviluppo della meta cognizione, al finedi favorire il successo formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Realizzazione di modelli e strategie educative non semprecondivise.
Azione prevista
Attività di promozione e sviluppo di cittadinanza attiva neisuoi molteplici aspetti: legalità, sicurezza, solidarietà,conoscenza del territorio. Progetti: C'era una volta... S.Severo tra le guerre Vivo la mia città; Viaggio nelleIstituzioni
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Aumento negli alunni del grado di competenza sociale ecivica improntata alla legalità, al rispetto di sé e dell'altro.Potenziamento delle competenze chiave di cittadinanzaglobale.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Formazione dei futuri cittadini attivi consapevoli e prontialla collaborazione attraverso il life long Learning.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Azione prevista
Attuazione di percorsi per la valorizzazione delleeccellenze: Olimpiadi della matematica, Olimpiadi dellalingua italiana. Partecipazione a Concorsi di scritturacreativa e poesia. Attivazione percorsi di Certificazionelinguistica Cambridge.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Motivazione all'apprendimento, crescita in autostima,accresciuta capacità di collaborare verso un fine comune.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione di competenze che vengono rispese in altriapprendimenti e che rafforzano il metodo di studio.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
L'obiettivo presenta caratteri innovativiperché le azioni messe in atto dannouna risposta puntuale a bisognidifferenti e non solo accolgono istanzerelative al recupero o consolidamentodelle abilità di base, ma anchericonoscono e valorizzano leeccellenze. Tali attività prevedonoforme di flessibilità organizzativa edidattica che consentono di attuarepercorsi in cui sperimentarel'innovazione didattica e di trasferire lecompetenze acquisite nellaquotidianità.
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e adaltre lingue dell'Unione europea,anche mediante l'utilizzo dellametodologia Content languageintegrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• sviluppo di comportamentiresponsabili ispirati allaconoscenza e al rispetto dellalegalità, della sostenibilitàambientale, dei beni paesaggistici,del patrimonio e delle attivitàculturali;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni e deglistudenti;
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola• Creare nuovi spaziper l’apprendimento• Riorganizzare iltempo del fare scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Attuazione dei progetti: recupero matematica,potenziamento lingua italiana, matematica, inglese,progetto storia/cittadinanza e costituzione "C'era unavolta...San Severo tra le due guerre". Progetto "Viaggionelle Istituzioni
Numero di ore aggiuntive presunte 44Costo previsto (€) 1540Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Apertura e chiusura della scuola fuori orario rispetto alpiano attività
Numero di ore aggiuntive presunte 38
Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività N. 1 docente per attività di coordinamento progetto dicertificazione linguistica Cambridge
Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 262.5Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 11000 Famiglie per certificazione linguisticaCambridge
ConsulentiAttrezzature
Servizi 385Programma Annuale - MiglioramentoOfferta Formativa. Noleggio autobus perpartecipazione al Kangorou dellamatematica c/o Benevento.
Altro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Organizzazioneattività dipotenziamento:Kangourou dellamatematica - alunnidelle classi terzeScuola Secondaria di1° grado
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Organizzazioneiniziative dipotenziamento dellecompetenze di linguainglese: 1. "English isfun" Scuoladell'Infanzia 2."Music and drama"Scuola Primaria
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Partecipazione alleOlimpiadi dellaLingua Italianapresso Riccia (CB)
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Progettazione eattuazione diiniziative disolidarietà: adesioneA.I.R.C.; mercatino dibenifecienza a favoredi Amatrice...
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Organizzazione diiniziative per losviluppo dicomportamentiresponsabili ispiratialla conoscenza e alrispetto dellalegalità. Progetti:"C'era una volta SanSevero … tra le dueguerre mondiali"."Viaggio nelleIstituzioni"
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Indizione di pubblicaselezione per ilreclutamento didocenti madrelinguainglese, con incaricodi prestatored’opera, per ilProgetto dipotenziamento diLingua Inglese
Sì -Verde
Organizzazioneiniziative dipotenziamento dellecompetenze di basein lingua inglese.Certificazionelinguistica Cambridge"English my passion"
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Organizzazioneiniziative dipotenziamento dellecompetenze di basein lingua italiana:Olimpiadi della linguaitaliana.
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Voto finale conseguito dagli alunni fruitori dei corsi
Strumenti di misurazione Esiti primo e secondo quadrimestre.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
% di partecipazione ai progetti di valorizzazione delleeccellenze: "Olimpiadi della lingua italiana"; "Certificazionelinguistica Cambridge ", Kangorou della matematica
Strumenti di misurazione Schede di monitoraggio. Esiti finali. Partecipazione a gare.Criticità rilevate
Progressi rilevatiPotenziamento della conoscenza della lingua italiana edella lingua inglese. Ricaduta positiva sul rendimentoscolastico curricolare.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessitá di tempi più distesi
Data di rilevazione 16/03/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
% di insufficienze del secondo periodo dell'a.s. rispetto alleinsufficienze del primo periodo. Voto finale conseguito daglialunni fruitori dei corsi di recupero.
Strumenti di misurazioneMomenti collegiali ( consigli di classe, dipartimentidisciplinari) di confronto/monitoraggio dei risultati raggiuntirispetto alla situazione del primo periodo. Progressi ottenutidagli alunni. Compiti in situazione.
Criticità rilevate Esiguo numero di ore.
Progressi rilevati Maggiore coinvolgimento degli alunni che prenotanodifficoltà. Maggiore motivazione.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Incrementare le ore di recupero. Maggiore utilizzo disupporti digitali.
Data di rilevazione 06/12/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. Studenti in difficoltà segnalati dai Consigli di Classe. % diinsufficienze dell'anno in corso rispetto alle insufficienzeevidenziate in ingresso. % di alunni coinvolti nei percorsi direcupero. Miglioramento dei risultati scolastici.
Strumenti di misurazione
Assiduità nella frequenza, motivazione, grado di attenzione.Momenti collegiali ( consigli di classe, dipartimentidisciplinari) di confronto/monitoraggio dei risultati raggiuntirispetto alla situazione di partenza. Griglie di valutazione.Registri.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45755 Promuovere laconsapevolezza e l'espressione culturale con l'utilizzo dilinguaggi diversi.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Realizzazione di progetti con l'impiego di linguaggidifferenti. Laboratorio di canto corale-orchestra etecnologie musicali. Laboratorio di arti visive.Partecipazione a concorsi e gare. Giochi Sportivi. Progettoed. alla salute. Viaggi d'istr.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Maggior coinvolgimento di ciascun alunno alle iniziativeproposte, valorizzazione delle potenzialità di ciascunograzie all'approccio multidisciplinare.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Limitata disponibilità di spazi e carenza di mezzi adatti perla realizzazione di percorsi multidisciplinari.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Il riconoscimento, la valorizzazione e lo sviluppo delledifferenti competenze degli studenti con l'utilizzo dilinguaggi differenti favorirà l'educazione degli stessi adaffrontare i problemi da punti di vista diversi conmetodologie diversificate.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicareeventuali
connessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle
AvanguardieEducative
selezionando unao più opzioni
Il carattere innovativo dell'obiettivorisiede nella definizione di percorsiprogettuali che favoriscano attitudinimusicali, artistiche e motorie, nellasperimentazione, attraverso attivitàlaboratoriali, delle diverse attitudinidegli alunni, nell'uso di strumenti divario genere. Ciò permette disviluppare la creatività, potenziare lecapacità e la quantità di attivitàlaboratoriali e di sviluppare/potenziarele capacità progettuali di ciascuno. Lapartecipazione a concerti, a mostre e lavisione di film avvicina gli alunni allevarie forme di espressione culturale.
• potenziamento delle competenzenella pratica e nella cultura musicali,nell'arte e nella storia dell'arte, nelcinema, nelle tecniche e nei media diproduzione e di diffusione delleimmagini e dei suoni, anche medianteil coinvolgimento dei musei e deglialtri istituti pubblici e privati operantiin tali settori;• sviluppo delle competenze inmateria di cittadinanza attiva edemocratica attraverso lavalorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispettodelle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione diresponsabilità nonché' della solidarietàe della cura dei beni comuni e dellaconsapevolezza dei diritti e dei doveri;potenziamento delle conoscenze inmateria giuridica ed economico-finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;• sviluppo di comportamentiresponsabili ispirati alla conoscenza eal rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale, dei benipaesaggistici, del patrimonio e delleattività culturali;• alfabetizzazione all'arte, alletecniche e ai media di produzione ediffusione delle immagini;• potenziamento delle disciplinemotorie e sviluppo di comportamentiispirati a uno stile di vita sano, conparticolare riferimentoall'alimentazione, all'educazione fisicae allo sport, e attenzione alla tutela deldiritto allo studio degli studentipraticanti attività sportiva agonistica;• potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività dilaboratorio;
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola• Riorganizzare iltempo del farescuola• Riconnettere isaperi della scuolae i saperi dellasocietà dellaconoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Realizzazione dei percorsi formativi rivolti agli alunni
Numero di ore aggiuntive presunte 70Costo previsto (€) 2450Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Apertura e chiusura della scuola fuori orario rispetto alpiano attività
Numero di ore aggiuntive presunte 38Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Altre figureTipologia di attività n. 1 Docente per attività di coordinamento
Numero di ore aggiuntive presunte 5Costo previsto (€) 87.5Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto
(€)Fonte finanziaria
Formatori 300Programma Annuale - Miglioramento OffertaFormativa Contratto con esperto formatoredrammaturgo Gravino
Consulenti 1098 Assistenza tecnica al teatro da parte delladitta S.P.S.
Attrezzature 1087.63Programma Annuale - Miglioramento OffertaFormativa (Acquisto di reti, palloni volley ebasket per la Scuola Primaria)
Servizi 500Programma Annuale - Miglioramento OffertaFormativa. Noleggio autobus perpartecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschia Foggia - Mattinata.
Altro 214.72
Programma Annuale - Miglioramento OffertaFormativa Locandine e inviti permanifestazione di fine anno a teatro;locandine per concerto per coro e orchestra aNatale
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Settimana nazionaledella musica aScuola. Giornated'Istituto dellamusica 3 - 4 - 5maggio 2018.
Sì -Verde
Dichiarazione disvolgimento delleattività sportive
Sì -Verde
Progetto "C'era unavolta San Severo…tra le due guerre":messa in scena diuno spettacolo alteatro.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
PartecipazioneConcorso musicale(In) dicibili In canti
Sì -Verde
Attuazione Progetto"Sport di Classe" -"Racchette di classe".
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Giochi SportiviStudenteschi: basket
Sì -Verde
Giochi SportiviStudenteschi:atletica
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio allenamentiGiochi Sportivistudenteschi: corsacampestre.
Sì -Verde
Sì -Verde
Viaggi d'istruzioneScuola Secondaria di1° grado
Sì -Verde
Viaggi d'istruzioneclassi prime eseconde; classi 3^ C -5^ A - 5^ B ScuolaPrimaria
Sì -Verde
Bando di gara peraggiudicazioneAgenzia Viaggid'istruzione.
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attuazione delProgetto "Didatticadel linguaggiofilmico".Partecipazione alciclo di concerti adindirizzo didattico"Musica, maestro!".Realizzazione delProgetto "Arte estoria al Museodell'Alto Tavoliere".
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sottoscrizione dicollaborazione conCinema Cicolella diSan Severo,Associazione "Amicidella Musica" eMuseo Alto Tavoliere.
Sì -Verde
RealizzazioneLaboratorio di cantocorale con orchestrae tecnologie musicali"Music choir"
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sottoscrizione dellaConvenzione conAssociazione ASL ArtVillage.
Sì -Verde
Iscrizione dellaScuola Secondaria di1° grado ai GiochiSportivi Studenteschi
Sì -Verde
Selezione a cura deiConsigli di Classe eInterclasse deglialunni destinatari deipercorsi progettuali
Sì -Verde
Progettazione deipercorsi formativi acura dei docenti diclasse
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
n. partecipanti ai Progetti in collaborazione con il CinemaCicolella, con l'Associazione "Amici della Musica", con ilMuseo Alto Tavoliere.
Strumenti di misurazione Comparazione dei dati relativi al grado di partecipazionedegli alunni.
Criticità rilevate
Progressi rilevatiGrande partecipazione. Si tratta di una didattica che ha acuore l'incontro, l'integrazione e lo sviluppo della propriaidentità, in cui confluiscono altri campi del sapere e delfare.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #26088 Sperimentare e usaremetodologie didattiche innovative come efficace supportoall'insegnamento.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Attività di formazione sui temi della didattica attivaattraverso le nuove tecnologie. Corso per AnimatoreDigitale, per team digitale e altri 10 docenti. Corsi sullecompetenze digitali proposti dal sistema operativoS.O.F.I.A. Corsi online MOOC.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Uso consapevole da parte dei docenti di strumentimultimediali interattivi; trasferimento delle competenzenegli alunni; crescita della motivazione negli alunni;sviluppo di un clima partecipato e condiviso di ricerca nelgruppo docenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scarsa motivazione dei docenti a formarsi nell'ambito delleTIC.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Crescita della motivazione e ricerca dell'innovazione per idocenti e trasferimento agli alunni di un clima di curiositàverso le innovazioni; creazione di una banca daticontenente materiale didattico e spunti di studio perdocenti e alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Difficoltà nel soddisfare le istanze dei docenti in corsi TICrealmente adatti al proprio livello di partenza.
Azione prevista
Sperimentazione di metodologie innovative in progettispecifici. Uso di piattaforme didattiche. Progetti: 1. "Traccedigitali": gestione del sito della Scuola 2. Creazione dell'App"Izi Travel" 3. Utilizzo della Suite "Google Apps forEducation".
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creazione di ambienti virtuali di apprendimento. Incentivoalla maggiore motivazione e impegno degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Demotivazione dei docenti non avvezzi alle TIC. Assenza dilaboratori di informatica nella Scuola Primaria.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Promozione di un apprendimento multisensoriale in unclima partecipato e condiviso. Sviluppo delle competenzedigitali degli studenti. Potenziamento delle attività emetodologie laboratoriali.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Difficoltà nel soddisfare le istanze dei docenti e degli allieviin un clima di curiosità verso le innovazioni.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Il carattere innovativo dell'obiettivo stanella sperimentazione ed nell' usosistematico di nuove metodologiedidattiche che diventano un efficacesupporto all'insegnamento. L' utilizzo diTIC, flipped Learning, e-learning, peerto peer, clil, byod, cooperativeLearning, circle time, role playing, oltrea creare nuovi ambienti perl'apprendimento, valorizzano lerelazioni tra gli alunni all'interno dellascuola e favoriscono la promozione dirapporti di reciproca educazione. In unclima sereno di rispetto ognunosoddisfa il proprio bisogno sia diappartenenza che di individualità.
• alfabetizzazione all'arte, alletecniche e ai media diproduzione e diffusione delleimmagini;• sviluppo delle competenzedigitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensierocomputazionale, all'utilizzocritico e consapevole dei socialnetwork e dei media nonché'alla produzione e ai legami conil mondo del lavoro;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovi modi diinsegnare, apprendere evalutare• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Riorganizzare il tempodel fare scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività n. 2 Docenti con incarico di Funzione Strumentale area 4"Multimedialità e sito web"
Numero di ore aggiuntive presunte 76Costo previsto (€) 1326.28
Fonte finanziaria Finanziamenti specifici Funzioni Strumentali all'OffertaFormativa (art. 33 CCNL 2006/2009)
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Apertura e chiusura della scuola fuori orario rispetto alpiano attività
Numero di ore aggiuntive presunte 38Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàn. 1 Responsabile dei sistemi informatici e dell'accessibilitàinformatica. n. 1 Docente Referente del percorsoprogettuale: "Izi Travel"
Numero di ore aggiuntive presunte 28Costo previsto (€) 490Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto
(€)Fonte finanziaria
FormatoriConsulenti
Attrezzature 4469
Programma Annuale - Miglioramento OffertaFormativa (Acquisto Router Firewall; fornituralampade per LIM ed accessori informatici;acquisto pen drive; acquisto di materialetecnologico).
Servizi 2563Programma Annuale - Miglioramento OffertaFormativa (Rinnovo e nuovo dominio Aruba;rinnovo pacchetti applicativi Argo Software).
Altro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Conferimentoincarico ai docentifunzione strumentalearea 4"Multimedialità e sitoweb"
Sì -Verde
Gestione costante delsito dell'IstitutoComprensivo.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Adesione alProgrammaOperativo Nazionale“Per la scuola,competenze eambienti perl’apprendimento”2014-2020.“Formazione delpersonale dellaScuola su tecnologiee approccimetodologiciinnovativi”.
Sì -Verde
Prosecuzione deicorsi di formazioneper animatoredigitale e teamdigitale
Sì -Verde
Sì -Verde
Nomina delResponsabile deisistemi informatici edell'accessibilitàinformatica
Sì -Verde
Progettazione deipercorsi: 1.Gestionenuovo sito dell'I.C."Tracce digitali" 2.utlizzo di piattaformedidattiche 3. "L'oradel coding" 3.Creazionedell'applicativo "IziTravel" 4. Utilizzodelle Google Apps forEducation
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoProgetto "Tracce digitali": % di docenti che sperimentano econdividono buone pratiche.
Strumenti di misurazione Documenti e prodotti digitali realizzati e pubblicazioni sulsito web della Scuola.
Criticità rilevate
Progressi rilevatiUtilizzo del sito web . Documentazione delle attività dellaScuola. Diffusione di prodotti e informazioni fra gli utentidel sito WEB.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di potenziare e migliorare le reti e il cablaggiodella Scuola.
Data di rilevazione 28/04/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Progetto "Izi Travel": % di docenti che sperimentano econdividono buone pratiche: uso di piattaforme didattiche(Fidenia - Izi Travel)
Strumenti di misurazione Interviste, focus group tra docenti, prodotti digitalirealizzati, pubblicazioni sul sito web della Scuola.
Criticità rilevate
Progressi rilevati Potenziamento delle life skills. Comprensione della bellezzadella nostra terra. Utilizzo di fonti riconosciute attendibili.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di utilizzare con maggiore frequenza i laboratoridi informatica.
Data di rilevazione 31/03/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
% di docenti iscritti ai corsi sui temi della didattica attivaattraverso le nuove tecnologie. % di docenti che terminanoi corsi avviati.
Strumenti di misurazione Piattaforma on line GPU 2014 - 2020.Criticità rilevate Poche ore dedicate alla formazione.
Progressi rilevatiConoscenza di nuovi software e app per la didattica.Condivisione di esperienze e di oggetti interattivi tradocenti.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di aumentare le ore di formazione da investire suattività laboratoriali. Necessità di coinvolgere un numeromaggiore di docenti nella formazione.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43945 Implementare unadidattica funzionale all'inclusione degli alunni con Bisogni
Educativi Speciali.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Attivazione di iniziative di prevenzione e contrasto delbullismo e del cyberbullismo: aggiornamento Pianod'Azione. Adesione al Programma ASL "Teen Explorer" e alProgetto MIUR "Generazioni connesse". Progetto di Istituto"Il bullo balla da solo".
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Riduzione del n. di adolescenti che incorrono nei pericoli delbullismo e del cyberbullismo. Promozione di parole e gestid'amicizia e solidarietà.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Poca consapevolezza della rilevanza delle azioni promosse.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Costruzione di un sistema di regole, di comportamenti edatteggiamenti che aiutino a vivere bene con se stessi e congli altri. Consapevolezza maggiore nell'uso responsabiledella rete.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Ridotta partecipazione alle attività messe in essere.
Azione prevista
Progetti specifici alunni H: 1. Diversamente note. Per alunnistranieri: Progetti Intercultura. Progetti di classe/Istituto:laboratorio musicale-artistico. Giochi Sportivi Studenteschi.Progetto DSA. Collaborazione con i Piani di zona delComune.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Maggiore consapevolezza della cultura dell'inclusioneattraverso la realizzazione di progetti e attività specifici chefavoriscano la realizzazione di buone pratiche inclusive.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà a mettere in pratica strategie individualizzate inclassi numerose.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Diffusione della didattica inclusiva a vantaggio di tutta lapopolazione scolastica. Disseminazione agli alunni dellepeculiarità del DSA (peer to peer). Disseminazione tradocenti delle prassi educative e inclusive.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Difficoltà a mettere in pratica strategie individualizzate inclassi numerose. Risorse economiche insufficienti per ilprosieguo delle attività di inclusione poste in essere.
Azione prevista Attivazione di percorsi di recupero per gli alunni condifficoltà di apprendimento in italiano, matematica, inglese.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento del livello degli apprendimenti degli allievipiù fragili, accrescendo la motivazione e l'interesse per lediscipline.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Riduzione della varianza entro e fra le classi dell'Istituto;garanzia di equità degli esiti.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
All'interno di un processo diapprendimento che copre l'intero arcodella vita delle persone, il nostroIstituto apporta il proprio contributo afavore delle esigenze formative di tuttigli alunni e di ciascun alunno. In questaprospettiva le programmazionididattiche di tutte le classi, in un'otticainclusiva, che garantisca a tutti lestesse opportunità formative, fariferimento a piani personalizzati peralunni con Bisogni Educativi Speciali econ Disturbi Specifici di Apprendimentoe a Piani individualizzati per gli alunnidisabili. Alla luce delle ultimeindicazioni ministeriali e in continuitàcon quanto già avviato negli aa.ss.scorsi, la Scuola pone la massimaattenzione alla prevenzione e contrastodel fenomeno del bullismo e delcyberbullismo. Sul piano metodologico- organizzativo, la didattica ricercaprocessi di insegnamento-apprendimento efficaci, fondati nonsolo sulla lezione frontale, masull'apprendimento cooperativo, sulladidattica laboratoriale.
• potenziamento delle disciplinemotorie e sviluppo di comportamentiispirati a uno stile di vita sano, conparticolare riferimentoall'alimentazione, all'educazionefisica e allo sport, e attenzione allatutela del diritto allo studio deglistudenti praticanti attività sportivaagonistica;• potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività dilaboratorio;• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni formadi discriminazione e del bullismo,anche informatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del dirittoallo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzatianche con il supporto e lacollaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio edelle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzoper favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dalMinistero dell'istruzione,dell’università e della ricerca il 18dicembre 2014;• valorizzazione di percorsi formativiindividualizzati e coinvolgimentodegli alunni e degli studenti;• alfabetizzazione e perfezionamentodell'italiano come lingua secondaattraverso corsi e laboratori perstudenti di cittadinanza o di linguanon italiana, da organizzare anche incollaborazione con gli enti locali e ilterzo settore, con l'apporto dellecomunità di origine, delle famiglie edei mediatori culturali;
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola• Creare nuovi spaziper l’apprendimento• Riorganizzare iltempo del fare scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàn. 2 Docenti con incarico di Funzione Strumentale area 2"Disagio e integrazione". N. 3 docenti per percorsi formatividi recupero di matematica
Numero di ore aggiuntive presunte 139Costo previsto (€) 3571.28
Fonte finanziariaFinanziamenti specifici Funzioni Strumentali all'OffertaFormativa (art. 33 CCNL 2006/2009) Fondo IstituzioneScolastica.
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàAssistenza alunni disabili e con Bisogni Educativi Speciali;supervisione alunni a rischio; cura dell'igiene personale delminore.
Numero di ore aggiuntive presunte 38Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica.
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàDocenti Referenti con compiti di coordinamento delprogetto di prevenzione e contrasto dei fenomeni dibullismo e cyber bullismo e del progetto "Diversiunici".
Numero di ore aggiuntive presunte 29Costo previsto (€) 787.5Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica.
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto
(€)Fonte finanziaria
Formatori
Consulenti 220Programma Annuale - Miglioramentodell'Offerta Formativa Contratto con espertodi DSA
Attrezzature 95.65
Programma Annuale - Miglioramentodell'Offerta Formativa Acquisto quadernoni arighe per concorso "Lo scrigno dellagentilezza". Acquisto libro di Amodio "Banchifuori misura"
Servizi
Altro 68.32Programma Annuale - Miglioramentodell'Offerta Formativa Locandina perconvegno sui temi del bullismo
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontro-Dibattitodestinato ai genitori,educatori e formatorisul tema“Imputabilità delminore per fattiilleciti e conseguenzeper chi esercita laresponsabilitàgenitoriale”.
Sì -Verde
Progetto perrecuperare e/oconsolidare lecompetenze chiavenella MATEMATICAper le classi prime eseconde.
Sì -Verde
Sì -Verde
Progetto"Diversunici":disseminazioneinformazione sullepeculiarità deglialunni con DSA
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Predisposizione dimateriali diosservazione, provedi rilevazione, pianipersonalizzati (PianoDidatticoPersonalizzato, PianoEducativoIndividualizzato)
Sì -Verde
Sì -Verde
Progettazione erealizzazione di provecomuni semplificate
Sì -Verde
Sì -Verde
Istituzione del GLI Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Prosecuzione delleiniziative promossedal Ser.t(DipartimentoDipendenzePatologiche - ASL diSan Severo) con ilprogetto “TeenExplorer “, cheprevede azionispecifiche diformazione deidocenti, dei genitori edegli alunni sui temidel bullismo.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Conoscenza e utilizzodell' ambiente webcon indirizzo maildedicato alla raccoltadi eventualisegnalazionieffettuateall’[email protected]
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Indizione della 2^edizione del concorso"Lo scrigno dellagentilezza"
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Realizzazione diVademecum ebrochure contenentialcuni consigli praticiper difendersi dairischi legati allenuove tecnologie.
Sì -Verde
Celebrazione della“Prima Giornatanazionale contro ilbullismo a scuola”: 7febbraio 2018.
Sì -Verde
Adesione al Progetto“GenerazioniConnesse”,approvato dallaCommissione europeae coordinato dal Miur.
Sì -Verde
Aggiornamento delPiano d’Azione per laprevenzione e ilcontrasto ai fenomeniin questione.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Individuazione enomina di duedocenti Referenti perle azioni contro ilbullismo e ilcyberbullismo.
Sì -Verde
Progettazione delpercorso per ilcontrasto e laprevenzione delbullismo e delcyberbullismo "Ilbullo balla da solo"
Sì -Verde
ProgettazioneLaboratorio diIntercultura"Insieme"
Sì -Verde
Progettazionepercorsi formativirivolti agli alunnidisabili e con BisogniEducativi Speciali:"Diversamente note"
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 16/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoAlunni BES: Considerazioni dei Consigli di Classe eInterclasse sulla situazione finale degli alunni.
Strumenti di misurazione Prove comuni finali semplificate/differenziate. Misurecompensative e dispensative
Criticità rilevate Mancanza di strumenti compensativi multimedialiProgressi rilevati Valutazione oggettiva delle competenze finali.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Acquisto di software didattici specifici
Data di rilevazione 16/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoProgetto intercultura "Insieme": considerazioni dei consiglidi interclasse sui risultati raggiunti.
Strumenti di misurazione Questionario per il monitoraggio dei risultati rispetto allasituazione di partenza
Criticità rilevateNon sempre sono stati rispettati i tempi; le fasiorganizzative sono state modificate ed adattare alleesigenze
Progressi rilevatiMiglioramento della conoscenza della lingua italianafunzionale alla comunicazione e alla comprensione.Potenziamento della conoscenza reciproca perl'integrazione.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Intensificare i rapporti scuola/famiglia. Presenza di unmediatore culturale per fornire alla scuola e alle famiglie unservizio di supporto complementare.
Data di rilevazione 12/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoProgetto "Il bullo balla da solo": considerazioni dei consiglidi classe e interclasse sui lavori prodotti
Strumenti di misurazione Adesione al concorso "Lo scrigno della gentilezza"Criticità rilevate Scarsa consapevolezza dei ragazzi sulla gentilezzaProgressi rilevati Partecipazione al concorso di quasi tutte le classi
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Avvio del progetto ad inizio anno
Data di rilevazione 26/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoProgetto "Il bullo balla da solo": n. di segnalazioni di atti dibullismo sul sito web dell'I.C.
Strumenti di misurazione Modulo di segnalazione presente sul sito
Criticità rilevate Poco scambio di informazioni tra i docenti circa il piano diazione contro il bullismo.
Progressi rilevati Nessuna segnalazione di casi gravi.Modifiche / necessità di
aggiunstamentiOrganizzazione di incontri formativi con le famiglie.Maggiore disseminazione tra i docenti del piano di azione.
Data di rilevazione 28/04/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoConvegno dibattito sui temi del bullismo: grado dipartecipazione.
Strumenti di misurazione Rilevante partecipazione, attenzione e interazione delpubblico con gli esperti.
Criticità rilevate
Progressi rilevati Maggiore apertura della scuola con il territorio esensibilizzazione al tema trattato.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 07/04/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo% alunni BES presenti ai laboratori pomeridiani di Atleticaleggera
Strumenti di misurazione Partecipazione a gare d’Istituto e Provinciali.Criticità rilevate Difficoltosa la frequenza pomeridiana
Progressi rilevati Risultati positivi raggiunti, miglioramento dell’autostima,socializzazione
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Maggiore sensibilizzazione delle famiglie al valoreeducativo dello sport.
Data di rilevazione 07/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoPartecipazione alla celebrazione della prima giornatanazionale contro il bullismo a scuola.
Strumenti di misurazione Coinvolgimento di tutte le classi dell'istituto.Criticità rilevate
Progressi rilevati Maggiore attenzione prestata al problema all'interno diciascuna classe
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 27/10/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Contatti con coordinatori e docenti delle classi ( PEI/PDP)
Strumenti di misurazione Momenti collegiali :consigli di classe/interclasseCriticità rilevate Diagnosi di DSA non sempre esaustive.
Progressi rilevati Maggiore consapevolezza dell’individualizzazione deiprocessi di apprendimento
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Contatti collaborativi con enti ed associazioni che operanosul territorio.
Data di rilevazione 10/10/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoConsiderazioni dei C.d.C e interclasse sulla situazioneiniziale degli alunni.
Strumenti di misurazione Prove comuni iniziali semplificate/differenziate. Misurecompensative e dispensative.
Criticità rilevate Mancanza di strumenti compensativi multimedialiProgressi rilevati Valutazione oggettiva delle competenze iniziali.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Acquisto di software didattici specifici
OBIETTIVO DI PROCESSO: #52144 Conoscere i percorsiformativi degli alunni licenziati dalla Scuola Primaria eSecondaria ad 1 o 2 anni di distanza.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaSocializzazione dei dati ottenuti attraverso i gruppi dilavoro al fine di programmare interventi basati su una realeconoscenza della situazione e dei suoi cambiamenti.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Maggiore comprensione da parte dei docenti del percorsoin itinere dei propri alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Maggiore consapevolezza da parte dei docenti sullemetodologie e strumenti adottati.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Azione previstaMonitoraggio degli esiti degli alunni nei passaggi dallaScuola Primaria alla Secondaria di 1° grado e nel passaggioalla Scuola di 2° grado: successi, non ammissioni,abbandoni, debiti formativi.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Condivisione di obiettivi e traguardi di competenza;raccolta di informazioni con funzione di feedbacksull'azione didattica della Scuola.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Finalizzazione dell'azione didattica agli esiti nel livelloscolastico successivo.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Comunicazione efficace e produttiva tra ordini di Scuola.Produzione e condivisione di strumenti oggettivi dirilevazione. Miglioramento generale degli esiti e riduzionedel rischio di dispersione scolastica.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimento delleAvanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
Al fine di verificare la bontà dellegriglie di valutazione degliapprendimenti disciplinari e generaled’Istituto, con l’intento di definire unavalutazione verticale sempre piùcoerente, con l’obiettivo di creare unamaggiore continuità interna ed esternaall’Istituto, la Scuola si impegna aproseguire sia il monitoraggio internoall’Istituto in continuità tra le classi 5^della Scuola Primaria e le classi 1^della Scuola Secondaria di primo grado,sia il monitoraggio esterno all’Istituto,in continuità con gli Istituti di IstruzioneSecondaria presenti nel territorio. Nelprimo caso verranno raccolti i dati divalutazione degli stessi alunni nei dueanni-ponte e verranno comparati inpercentuale gli allievi che siattesteranno nei diversi livelli divalutazione. Verranno confrontati i datirelativi alla valutazione del 1^ e,successivamente, del 2^ quadrimestre.Nel secondo caso verrà rinnovata larichiesta di collaborazione alle scuole di2° grado.
• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni formadi discriminazione e del bullismo,anche informatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e deldiritto allo studio degli alunni conbisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati epersonalizzati anche con il supportoe la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio edelle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzoper favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dalMinistero dell'istruzione,dell’università e della ricerca il 18dicembre 2014;• valorizzazione della scuola intesacome comunità attiva, aperta alterritorio e in grado di sviluppare eaumentare l'interazione con lefamiglie e con la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;• definizione di un sistema diorientamento.
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola• Creare nuovi spaziper l’apprendimento• Riorganizzare iltempo del fare scuola• Riconnettere i saperidella scuola e i saperidella società dellaconoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Docente con incarico di Funzione strumentale area 3"Continuità e Orientamento".
Numero di ore aggiuntive presunte 8Costo previsto (€) 296
Fonte finanziaria Finanziamenti specifici Funzioni Strumentali all'OffertaFormativa (art. 33 CCNL 2006/2009)
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Individuazione di unafigura funzionestrumentale dicoordinamentoScuola Primaria -Scuola Secondaria di1° grado - ScuolaSecondaria di 2°grado
Sì -Verde
Recuperoinformazioni sugliesiti degli studenti alprimo anno di ScuolaSecondaria di 2°grado
Sì - Verde
Recuperoinformazioni sugliesiti degli studenti alprimo anno di ScuolaSecondaria di 1°grado
Sì - Verde
Raccolta e analisidegli esiti a distanza;restituzione alCollegio dei docentidi fine annoscolastico.
Sì - Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Elaborazione distrumenti dimonitoraggio degliesiti degli alunni neipassaggi dalla ScuolaPrimaria allaSecondaria di 1°grado e nelpassaggio alla ScuolaSuperiore.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo% di alunni che completano con successo il primo annodella Scuola dell'ordine successivo.
Strumenti di misurazione
Contatti con le Scuole Secondarie di 2° grado per valutare:% di alunni ammessi alla classe successiva senza debitiformativi. % di alunni non ammessi alla classe successiva;% di alunni ammessi alla classe successiva con debitiformativi.
Criticità rilevate Contatti non sempre facili con le scuole di grado successivodi istruzione per la restituzione dei risultati.
Progressi rilevatiSu 198 alunni, dei quali sono pervenuti i dati: • 71,71%sono stati ammessi; • 7,07% non sono stati ammessi; •15,15% sono in sospensione di giudizi.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Potenziare lo scambio di informazioni/feedback con leScuole Secondarie di 2° grado (costituzione di un databasecon le Scuole Superiori per la verifica dei risultati in uscita).- Perfezionare strumenti di rilevazione del passaggio traordini di Scuola diversi.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45578 Potenziare la didatticaorientativa finalizzata alla formazione permanente.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAttività finalizzate all'orientamento personale, scolastico eprofessionale degli allievi. Progetti specifici "Quale Scuoladopo la Secondaria di 1° grado?"
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Presenza maggiore di attività strutturate di orientamentorivolte anche alle famiglie.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Realizzazione di azioni di orientamento a partire almeno dalsecondo anno della Secondaria di 1° grado.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioniLa nostra Scuola attua un Progetto diOrientamento rivolto a tutti gli alunnied, in particolare, a coloro chefrequentano l’ultimo anno del 1° Ciclodi Istruzione. L’obiettivo è di guidare iragazzi ad una scelta consapevole eragionata del successivo grado diistruzione ed affrontare serenamente ilpassaggio da una Scuola all'altra enella società, anche attraverso ilcoinvolgimento dei loro genitori. Leattività di Orientamento hanno lo scopodi: - favorire la capacità di prenderedecisioni per scegliere in modoautonomo e consapevole l’indirizzo distudi successivo; - prevenire le causedell'insuccesso scolastico.
• valorizzazione dellascuola intesa comecomunità attiva, aperta alterritorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con lefamiglie e con la comunitàlocale, comprese leorganizzazioni del terzosettore e le imprese;• definizione di unsistema di orientamento.
• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Riorganizzare il tempo del farescuola• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti(dentro/fuori, insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Docente con incarico di Funzione strumentale area 3"Continuità e Orientamento".
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 525
Fonte finanziaria Finanziamenti specifici Funzioni Strumentali all'OffertaFormativa (art. 33 CCNL 2006/2009)
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Apertura e chiusura della scuola fuori orario rispetto alpiano attività
Numero di ore aggiuntive presunte 38Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 550 Fondi ex L.440/97. Contributo per espertopsicologa.
ConsulentiAttrezzatureServizi
Altro 83.57 Locandine pubblicitarie per ProgettoOrientamento e giornata Open day.
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Predisposizione diattività mirate a farconoscere l'offertaformativa presentesul territorio (openday).
Sì - Verde
Attività diformazione/informazione rivolta ai genitoridegli alunni delleclassi terze tenutadella psicologaDott.ssa Giulia Martinsui temidell'orientamento.
Sì - Verde
Formulazione delconsiglio orientativoproposto dai docentidi classe.
Sì - Verde
Partecipazione alezioni organizzatedalle ScuoleSuperiori in orarioextra curricolare.
Sì - Verde
Incontri con i docentie peer review,confronto con leesperienze deiragazzi più grandi ex-alunni delle ScuoleSecondarie di IIgrado del territorio,che presenteranno illoro percorso distudi.
Sì - Verde
Attivazione di unosportello di dialogoon-line sul sito delnostro Istituto perconsulenza esostegno agli alunnie ai genitori.
Sì - Verde
Attività diformazione/informazione rivolta agli alunnidelle classi terzetenuta dellapsicologa Dott.ssaGiulia Martin sui temidella crescita, dellaconoscenza del sé edi quello che cicirconda.
Sì - Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
CONTRATTO PERPRESTAZIONED'OPERAINTELLETTUALE PERATTIVITA' EINSEGNAMENTIFACOLTATIVI EINTEGRATIVI –ORIENTAMENTO
Sì - Verde
AVVIOPROCEDIMENTO diaffidamento direttodell’incarico diprestatore d'operaintellettuale perl'arricchimentodell'offerta formativaa.s. 2017/2018.Progetto POFOrientamento “QualeScuola dopo laSecondaria di 1°grado?”-
Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/03/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo% di alunni che seguono il consiglio orientativo espresso insede di Consiglio di Classe.
Strumenti di misurazioneConsultazione atti amministrativi relativi a: -corrispondenza consiglio orientativo - scelta effettuata; -successo scolastico degli alunni al termine del 1° annodella Scuola successiva.
Criticità rilevateDifficoltà a formulare un consiglio orientativo che sia il piùpossibile aderente alle aspettative e attitudini dellostudente e all'offerta formativa del territorio diappartenenza.
Progressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Predisporre Unità di apprendimento specifiche suContinuità e Orientamento a partire dai primi anni dellaScuola Secondaria di 1° grado.
Data di rilevazione 09/12/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo- % di Consigli di Classe che svolgono attività diorientamento.
Strumenti di misurazione- Partecipazione dei docenti alle attività programmate. -Relazioni finali dei docenti: riferimenti alle attività diorientamento.
Criticità rilevate Percezione di controllo sui docenti.Progressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Attuare durante tutto il triennio della Scuola Secondaria di1° grado un progetto di orientamento d'Istituto, checoinvolga tutte le discipline. Curare maggiormente ladidattica orientativa già a partire dal secondo anno discuola media.
Data di rilevazione 31/10/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo n. di iniziative di orientamento attivate.
Strumenti di misurazione- Misura di gradimento espresso da docenti, alunni efamiglie sulle azioni formative attivate. - % alunnipartecipanti. - congruenza tra consiglio orientativoespresso e scelta effettiva.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Attuare durante tutto il triennio della Scuola Secondaria di1° grado il progetto di orientamento d'Istituto. Realizzarestrumenti di autovalutazione per gli alunni, volti allacomprensione delle proprie attitudini e dei propri limiti.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #26091 Realizzare attivitàprogettuali comuni ai tre ordini di Scuola.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAttività progettuali e laboratoriali trasversali ai tre ordini diScuola: 1. A...come accoglienza 2. Verso un nuovotraguardo: vado in prima 3. Vivere il Natale 4. Ed. allasalute: adesione ad AIRC 5. Vivere in sicurezza
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creazione di sinergie tra insegnanti e condivisione dimetodologie e strumenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Interconnessione tra saperi. Messa a sistema di buonepratiche didattiche.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
Nelle attività di tipo interdisciplinare etrasversale si stabilisconocoordinazione e collaborazione tra idocenti dei diversi ordini di Scuola chelavorano intorno a un progettocomune. In quest'ottica i Consigli diClasse/Interclasse/Intersezionediventano veri e propri gruppiinterdisciplinari, in cui i docenti siritrovano accomunati nello stessoimpegno: formulazione degli obiettivicomuni, scelta condivisa di mezzi, deicriteri e degli strumenti di valutazione.Ciò a cui si mira è far prevalere lalogica formativa, e non disciplinare, inquanto i contenuti disciplinariassumono rilevanza non in se stessi main quanto funzionali al perseguimentodegli obiettivi formativi, in termini diconoscenze, capacità edatteggiamenti.
• potenziamento dellecompetenze nella pratica e nellacultura musicali, nell'arte e nellastoria dell'arte, nel cinema, nelletecniche e nei media di produzionee di diffusione delle immagini e deisuoni, anche mediante ilcoinvolgimento dei musei e deglialtri istituti pubblici e privatioperanti in tali settori;• sviluppo di comportamentiresponsabili ispirati allaconoscenza e al rispetto dellalegalità, della sostenibilitàambientale, dei beni paesaggistici,del patrimonio e delle attivitàculturali;• alfabetizzazione all'arte, alletecniche e ai media di produzionee diffusione delle immagini;• potenziamento delle disciplinemotorie e sviluppo dicomportamenti ispirati a uno stiledi vita sano, con particolareriferimento all'alimentazione,all'educazione fisica e allo sport, eattenzione alla tutela del dirittoallo studio degli studenti praticantiattività sportiva agonistica;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola• Creare nuovi spaziper l’apprendimento• Riorganizzare iltempo del fare scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Docente con incarico di Funzione Strumentale area 3"Continuità e Orientamento"
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 663
Fonte finanziaria Finanziamenti specifici Funzioni Strumentali all'OffertaFormativa (art. 33 CCNL 2006/2009)
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Apertura e chiusura della scuola fuori orario rispetto alpiano attività
Numero di ore aggiuntive presunte 38Costo previsto (€) 590Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Docenti per attuazione del progetto "Vivere il natale"; 1docente per azione di coordinamento.
Numero di ore aggiuntive presunte 213Costo previsto (€) 7315Fonte finanziaria Fondo Istituzione Scolastica
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 1800Programma Annuale - MiglioramentoOfferta Formativa - Esperto per FormazioneSicurezza
Consulenti 1280Programma Annuale - MiglioramentoOfferta Formativa - Esperto per FormazionePrivacy
AttrezzatureServiziAltro 350 Programma Annuale - Medico competente
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività di formazionesul tema dellaprivacy rivolte aidocenti e personaleATA
Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
Attività di formazionesul tema dellasicurezza a scuolarivolte ai docentiProgettazione diUnità diApprendimento cheperseguino la finalitàdi educare i ragazzial valore sociale dellasicurezza: 1. Letturaragionata deiRegolamenti dellaScuola che sono allabase del viverecomune. 2. “Normegenerali dievacuazione".
Sì - Verde Sì - Verde
Progettazione diattività per alunnifinalizzate a favorireil passaggio da unaScuola all'altra: 1."A...comeaccoglienza"; 2."Verso un nuovotraguardo".
Sì - Verde Sì - Verde
Progettazione diattività trasversali aitre ordini di Scuola:1. Progetto "Vivere ilNatale"; 2. "Vivere insicurezza"; 3."Educazione allasalute".
Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoPartecipazione e ricaduta delle azioni in continuità Scuoladell'Infanzia - Scuola Primaria
Strumenti di misurazione Schede di monitoraggio
Criticità rilevate Tempi ristretti. Per meglio attuare il progetto sononecessarie più ore.
Progressi rilevati Interesse, motivazione, partecipazione degli alunniall'attività didattica laboratoriale.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Tempi più distesi e maggiori incontri tra i docenti dei dueordini di Scuola.
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Partecipazione e ricaduta delle azioni in continuità Scuoladell'Infanzia - Scuola Primaria - Scuola Secondaria di 1°grado
Strumenti di misurazione Schede di monitoraggio e questionario di gradimento.Criticità rilevate Spazi poco adeguati.
Progressi rilevatiValorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche. Potenziamento delle competenze nella praticae nella cultura musicale.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Maggiore raccordo tra i diversi ordini di Scuola per favorireuna progettualità più inclusiva.
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoPartecipazione e ricaduta delle azioni in continuità ScuolaPrimaria - Scuola Secondaria di 1° grado
Strumenti di misurazione Schede di monitoraggioCriticità rilevate Tempi ristretti. Mancanza della palestra perchè inagibile.
Progressi rilevati
L'attività ha favorito lo sviluppo di comportamentirelazionali basati sul riconoscimentio e sul rispetto delleregole. Scoperta del nuovo ambiente scolastico,conoscenza e accettazione dell'altro, collaborazione egiochi di squadra.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Tempi più distesi e maggiori incontri tra i due ordini diScuola.
Data di rilevazione 28/10/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo n. di azioni di continuità realizzate.
Strumenti di misurazione
Monitoraggio quantitativo e qualitativo dei progettirealizzati in continuità. Misura del gradimento espresso daidocenti in ordine alle azioni formative e da famiglie ealunni. Percentuale di partecipazione degli alunni agliinterventi proposti.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Elaborare il progetto di continuità d'Istituto attraverso ilcurricolo verticale.
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Migliorare i processi curricolari per il raggiungimento delsuccesso formativo.
Priorità 2 Innalzare il livello delle competenze chiave e dicittadinanza sociali e civiche.
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAVAlunni non ammessi per profitto in numero non superiore a13. Alunni non ammessi per assenza in numero nonsuperiore a 13. Riduzione/mantenimento del n. degli alunniappartenenti alla fascia bassa.
Data rilevazione 15/06/2018 00:00:00Indicatori scelti Esiti scrutini 2° quadrimestre.
Risultati attesiAlunni non ammessi per profitto in numero non superiore a13 Alunni non ammessi per assenza in numero nonsuperiore a 13. Riduzione/mantenimento del n. degli alunniappartenenti alla fascia bassa.
Risultati riscontratiSCUOLA. SEC. NON AMMESSI: n. 14 alunni su 687 N. 5 nonammessi per profitto; n. 9 non ammessi per assenza.SCUOLA PRIMARIA: ALUNNI SCRUTINATI n. 374 di cui 9disabili. 100% di ammessi alla classe successiva.
Differenza L'esito conseguito rispetto ai risultati scolastici èpienamente raggiunto.
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAVDebiti scolastici lievi non superiori a 20 per le classi prime,a 15 per le seconde. Debiti gravi non superiori a 15 per leprime, a 15 per le seconde.
Data rilevazione 15/06/2018 00:00:00Indicatori scelti Esiti finali scrutini secondo quadrimestre
Risultati attesiDebiti scolastici lievi non superiori a 20 per le classi prime,a 15 per le seconde. Debiti gravi non superiori a 15 per leprime, a 15 per le seconde.
Risultati riscontratiAlunni con lacune lievi n. 27 - 3,9% della popolazionescolastica Alunni con lacune gravi n. 1 - 0,01% dellapopolazione scolastica Alunni con lacune lievi e gravi n. 11- 1,6% della popolazione scolastica
DifferenzaConsiderazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modificaEsiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAVPartecipazione del 60% di alunni a progetti specifici.Mantenimento dell'esito raggiunto sui provvedimentidisciplinari: 9 provvedimenti in totale.
Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00
Indicatori scelti Visione dei fascicoli personali degli alunni per verificarepresenza di procedimenti disciplinari.
Risultati attesi Mantenimento dell'esito raggiunto sui provvedimentidisciplinari: 9 provvedimenti in totale.
Risultati riscontratiTotale provvedimenti disciplinari: n. 38. n. 14 nelle classiprime; n. 10 nelle classi seconde; n. 14 nelle classi terze.Gli alunni interessati sono stati 17 ed hanno costituito il 2%della popolazione della Scuola Secondaria di 1° grado.
Differenza I provvedimenti disciplinari sono stati superiori rispetto aquanto auspicato.
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAV Riduzione del numero delle entrate posticipate (ritardi deglialunni) per un max di 10 durante l'intero a.s.
Data rilevazione 29/06/2018 00:00:00
Indicatori scelti Analisi e comparazione moduli di richiesta ingressoposticipato. Visione registro on line.
Risultati attesi Riduzione del numero delle entrate posticipate (ritardi deglialunni) per un max di 10 durante l'intero a.s.
Risultati riscontrati n. 14 alunni sono entrati alla seconda ora per un minimo di8 volte ad un massimo di 22 volte.
DifferenzaConsiderazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna Convocazione referenti di progetti
Persone coinvolte Dirigente Scolastico, collaboratore del DS, Docentiresponsabili di progetti
Strumenti Focus groupConsiderazioni nate dalla
condivisioneCondivisione delle strategie di attuazione del P.d.M. dapresentare anche ai gruppi di lavoro coordinati.
Momenti di condivisione interna Riunioni dei Consigli di Interclasse e Classe.Persone coinvolte Dirigente Scolastico, Docenti
Strumenti Sito web della Scuola, circolari, piattaforma registri on -line.
Considerazioni nate dallacondivisione
Condivisione dello stato di avanzamento del Piano diMiglioramento
Momenti di condivisione interna Convocazione Consiglio di IstitutoPersone coinvolte Componenti genitori, docenti e ATA del Consiglio di Istituto
Strumenti Sito web, email, circolari.Considerazioni nate dalla
condivisionePresentazione delle linee essenziali del piano conparticolare riferimento alle risorse impiegate.
Momenti di condivisione interna Convocazione Collegio dei DocentiPersone coinvolte Docenti dell'Istituto Comprensivo
Strumenti Sito web, email, circolari, presentazione sintetica in powerpoint.
Considerazioni nate dallacondivisione
Presentazione delle linee essenziali del Piano perottimizzare gli interventi metodologici e didattici.
Momenti di condivisione interna Convocazione Gruppi di LavoroPersone coinvolte Docenti dell'Istituto Comprensivo
StrumentiConsiderazioni nate dalla
condivisione Lettura ragionata del Piano.
Momenti di condivisione interna Convocazione Staff di dirigenza
Persone coinvolte Dirigente Scolastico, collaboratori del D.S., Responsabili diplesso, Funzioni strumentali.
StrumentiConsiderazioni nate dalla
condivisione Condivisione delle strategie di attuazione del piano.
Momenti di condivisione interna Dipartimenti disciplinari e gruppo di lavoro.Persone coinvolte Dirigente Scolastico, Docenti.
StrumentiSito web dell'istituto comprensivo, email, circolari,questionari, griglie periodiche, schede di valutazione,registro elettronico.
Considerazioni nate dallacondivisione Ottimizzazione degli interventi metodologici e didattici.
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiDiffusione e condivisione degli esiti a.s.2016/2017 e presentazione PDM2017/2018. RAV sezione 5 e PDM sez.4.
Docenti Scuoladell'Infanzia e ScuolaPrimaria
Gruppo di lavoro del 06.09.2017
Condivisione dello stato diavanzamento del Piano e delle azioniposte in essere.
Consiglio di Istituto Seduta del 10.05.2018
Metodi / Strumenti Destinatari TempiCondivisione dei primi orientamenti delPiano per a.s. 2017/2018 Consiglio di Istituto Seduta del 21.12.2017
Diffusione degli esiti del Piano Collegio dei Docenti
Convocazione del Collegio in data30.06.2018 "Piano di Miglioramentoa.s. 2017/2018: sezione 4 –Valutare, condividere e diffondere irisultati".
Condivisione dello stato di attuazione edi avanzamento del Piano diMiglioramento
Collegio dei DocentiConvocazione del Collegio in data09.05.2018 "Stato di attuazione delPiano di Miglioramento a.s.2017/2018".
Diffusione e condivisione di materiali. Staff di DirigenzaRiunione del 27.10.2017: Piano dimiglioramento - a.s. 2017/2018.Riapertura della piattaforma Indireon line
Diffusione dei risultati e delle strategiemesse in atto nel Piano Collegio dei Docenti
Convocazione del Collegio in data22.12.2018 "Piano di Miglioramento– a. s. 2017/2018: primiorientamenti"
Diffusione e condivisione degli esiti a.s.2016/2017 e presentazione PDM2017/2018. RAV sezione 5 e PDM sez.4.
Docenti ScuolaSecondaria di 1°grado
Gruppo di lavoro del 05.09.2017
Pubblicazione di comunicazioni ecircolari sul sito web della Scuola.
Docenti, PersonaleATA Intero anno scolastico
Diffusione di materiali nell'ambito deiConsigli di Interclasse e Classe. Docenti
Diffusione di materiali nell'ambito dellostaff di dirigenza.
Due collaboratori delDirigente Scolastico edocenti titolari difunzione strumentale.
Riunione del 19.12.2017 perdiscutere il seguente punto all'o.d.g." Piano di miglioramento - a.s.2017/2018: avvio stesura primaparte"
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiOrganizzazione giornata dell'open day Famiglie, Alunni, TerritorioDiffusione di informazioni ecomunicazioni Famiglie, Alunni
Sito web della Scuola Famiglie, alunni, StakeholderCircolari per le famiglie, incontriistituzionali degli OO.CC. con lacomponente genitori.
Famiglie
Questionari di gradimento a seguito diazioni poste in essere Famiglie, Territorio, Esperti coinvolti
Convocazione Consiglio di Istituto Docenti, Presidente Consiglio di Istituto, Genitori
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome Ruolo
Cannito Domenica Funzione strumentale area 4 Scuola dell'Infanzia - ScuolaPrimaria: Multimedialità e sito web.
Di Capua Anna LuisaFunzione strumentale area 1 Scuola Secondaria di 1°grado: Gesione del P.T.O.F. - Invalsi - Autovalutazioned'Istituto.
D'Aries Lopes Daniela Funzione strumentale area 2 Scuola Secondaria di 1°grado: Disagio e Integrazione.
Patella Antonietta Collaboratore del Dirigente Scolastico
Toma Antonella Collaboratore del Dirigente Scolastico. Responsabile dellacompilazione del Piano e utilizzo della piattaforma
Chiechi Francesca Dirigente Scolastico
Fiameni Barbara Funzione strumentale area 4 Scuola Secondaria di 1°grado: Multimedialità e sito web.
Cornelio Domenica Funzione strumentale area 3 Scuola Secondaria di 1°grado: Continuità e Orientamento.
Gravina Michelina Funzione strumentale area 3 Scuola dell'Infanzia - ScuolaPrimaria: Continuità e Orientamento.
De Salvio Cinzia Funzione strumentale area 2 Scuola dell'Infanzia - ScuolaPrimaria: Disagio e Integrazione.
Santangelo GiuseppinaFunzione strumentale area 1 Scuola dell'Infanzia - ScuolaPrimaria: Gesione del P.T.O.F. - Invalsi - Autovalutazioned'Istituto.
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto? GenitoriLa scuola si è avvalsa di
consulenze esterne? Sì
Se sì, da parte di chi?
INDIRE
Associazioni culturali e professionali (Museo Alto Tavoliere,Cinema, Associazione Amici della Musica, Associazione ArtVillage)
Altro (Formatori esterni: psicologa per orientamento,esperti di storia locale, esperti di autismo, espertosicurezza, ...)
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì