Piano di Miglioramento (PDM)...4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori

1

C.M. SAIC895002 - C.F. 95128590650 [email protected]

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Piano di Miglioramento (PDM)

Dell'istituzione scolastica SAIC895002

ISTITUTO COMPRENSIVO PONTECAGNANO S.ANTONIO

REVISIONE del 09/07/2018

A cura del NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV)

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.icpontecagnanosantantonio.gov.it/

2

Indice

Sommario 1. Obiettivi di processo 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali 3.2 Tempi di attuazione delle attività 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

3

1. Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Priorità 1

Ridurre la varianza intra e tra le classi dell'Istituzione.

Traguardi Migliorare le performance nelle prove uguagliando le prestazioni tra le classi con stesso fattore ESCS.

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo

1 Creare un database delle competenze interne. (area di processo: Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane)

2 Favorire momenti formalizzati di confronto-discussione-analisi delle prove standardizzate. (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione)

3 Garantire la formazione dei docenti su nuove strategie di apprendimento e trasversalità dell'insegnamento. (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione)

4 Monitorare il percorso di apprendimento/insegnamento mediante la predisposizione di check list per riprogettare azioni di miglioramento. (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione)

5 Potenziare la collaborazione e la progettazione comune in rete con altri Istituti al fine di conseguire vantaggi reciproci sul piano formativo.

(area di processo: Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie)

6 Potenziare le attività che possano migliorarel’apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare le eccellenze. (area di processo: Ambiente di apprendimento)

Priorità 2

Monitorare i risultati a distanza nel percorso di studio.

Traguardi Conoscere i percorsi formativi degli studenti usciti dalla scuola del primo ciclo ad un anno o due di distanza.

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo

1 Assicurare la continuità educativa nel passaggio da un ordine di scuola all'altro. (area di processo: Continuità e orientamento)

2 Migliorare le attività di orientamento in uscita, anche attraverso il monitoraggio dei percorsi di studio successivi. (area di processo: Continuità e orientamento)

1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto

4

OBIETTIVO DI PROCESSO ELENCATI

FATTIBILITA (DA 1 A 5)

IMPATTO (DA 1 A 5)

PRODOTTO: VALORE CHE IDENTIFICA LA RILEVANZA

DELL'INTERVENTO

_ Assicurare la continuità educativa nel passaggio da un ordine di scuola all'altro.

4

4

16

_ Creare un database delle competenze interne.

5

5

16

_ Favorire momenti formalizzati di confronto-discussione-analisi delle prove standardizzate.

5

3

15

_ Garantire la formazione dei docenti su nuove strategie di apprendimento e trasversalità dell'insegnamento.

4

4

16

_ Migliorare le attività di orientamento in uscita, anche attraverso il monitoraggio dei percorsi di studio successivi.

3

4

12

_ Monitorare il percorso di apprendimento/insegnamento mediante la predisposizione di check list per riprogettare azioni di miglioramento.

3

3

9

_ Potenziare la collaborazione e la progettazione comune in rete con altri Istituti al fine di conseguire vantaggi reciproci sul piano formativo.

5

4

20

_ Potenziare le attività che possano migliorarel’apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare le eccellenze.

4

4

16

1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza

Obiettivo di processo in via di attuazione

Assicurare la continuità educativa nel passaggio da un ordine di scuola all'altro.

5

Risultati attesi Scelte più consapevoli degli indirizzi di studio successivi. Incremento di esiti positivi nel passaggio da un ordine di scuola all'altro

Indicatori di monitoraggio

Percentuale di risultati di successo/insuccesso scolastico degli alunni negli anni ponte (1^ primaria, 1^ secondaria di I grado e 1^ secondaria di II grado)

Modalità di rilevazione

Raccolta e tabulazione dati mediante rilevazione statistica.


Creazione di un database delle competenze interne.

Risultati attesi Migliore utilizzo delle professionalità interne e valorizzazione delle risorse umane.


Numero di personale presente nel database.


Raccolta e tabulazione dati mediante questionari predefiniti


Favorire momenti formalizzati di confronto-discussione-analisi delle prove standardizzate.

Risultati attesi Maggiore consapevolezza delle criticità e riprogettazione delle azioni e strategie didattiche.


Confronto dei risultati raggiunti tra classi parallele e grado di coerenza con il curricolo.


Raccolta dati e relativa tabulazione.


Garantire la formazione continua dei docenti su nuove strategie di apprendimento e trasversalità dell'insegnamento.

Risultati attesi Maggiore diffusione di metodologie innovative, di nuove strategie di apprendimento e trasversalità della didattica.


Percentuali di prassi didattiche utilizzate.


Utilizzo di griglie strutturate di rilevazione. Osservazione in situazione.


6

Migliorare le attività di orientamento in uscita, anche attraverso il monitoraggio dei percorsi di studio successivi.

Risultati attesi Sensibile miglioramento del successo e diminuzione tasso di insuccesso scolastico e/o dispersione studenti in uscita.


Percentuale successo/insuccesso scolastico studenti in uscita.


Rilevazione dati presso istituti di istruzione secondaria di II grado.


Monitorare il percorso di apprendimento/insegnamento mediante la predisposizione di check list per riprogettare azioni di miglioramento.

Risultati attesi Miglioramento dei risultati di apprendimento degli studenti.


Riduzione delle percentuali di fasce di livello di apprendimento più basse.


Raccolta dati e relativa tabulazione.


Potenziare la collaborazione e la progettazione comune in rete con altri Istituti al fine di conseguire vantaggi reciproci sul piano formativo.

Risultati attesi Ampliamento dell'offerta di formazione rivolta al personale della scuola.


Numero di accordi e collaborazioni in rete con altri Istituti e relative azioni di formazione comuni realizzate.


Griglia di rilevazione con elementi quantitativi/qualitativi di progetti in rete.


Potenziare le attività che possano migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare le eccellenze.

Risultati attesi Miglioramento dei livelli di apprendimento degli studenti e conseguimento di certificazioni linguistiche e digitali.


Numero di attività di recupero realizzate e di certificazioni linguistiche e digitali conseguite dagli studenti.

7


Griglie di rilevazione e tabulazione dati.

.1 Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo

Obiettivo di processo


Azione prevista

Programmazione e realizzazione di attività finalizzate a garantire la continuità educativa nel passaggio da un ordine di scuola all'altro.

Effetti positivi a medio termine

Accompagnamento e sostegno educativo nel passaggio da un ordine di scuola all'altro.

Effetti negativi a medio termine

Effetti positivi a lungo termine

Supporto educativo nel passaggio da un ordine di scuola all'altro.

Effetti negativi a lungo termine


Creare un database delle competenze interne.

Azione prevista



Monitoraggio competenze interne al fine della valorizzazione del personale.



Valorizzazione e migliore impiego delle professionalità e risorse interne alla scuola ai fini del miglioramento.




Azione prevista

Attuazione di momenti formalizzati di confronto- discussione-analisi delle prove standardizzate.

8


riflessione sugli esiti delle prove standardizzate.



Percorso di ricerca/azione sulle prove standardizzate.



Garantire la formazione dei docenti su nuove strategie di apprendimento e trasversalità dell'insegnamento.

Azione prevista

Programmazione e realizzazione di percorsi formativi per i docenti su nuove strategie per l'apprendimento e trasversalità dell'insegnamento.


adozione di nuove metodologie per l' apprendimento e la trasversalità dell'insegnamento.



Diffusione di nuove metodologie.


-----------------------------------------------------------



Azione prevista

Attuazione di attività di orientamento in uscita, anche attraverso il monitoraggio dei percorsi di studio successivi.


Monitoraggio dei percorsi di studio successivi al fine di riprogettare le attività di orientamento in uscita.


Scelte non adeguate alle attitudini degli studenti


Monitoraggio costante dei percorsi di studio successivi come verifica delle attività di orientamento in uscita messe in atto dalla scuola.


9

Tasso invariato di insuccesso scolastico e dispersione -----------------------------------------------------------



Azione prevista

Monitoraggio dei percorsi di apprendimento/insegnamento attraverso la predisposizione di check list.


Confronto dei percorsi di apprendimento/insegnamento tra classi parallele.


Difficoltà di rilevazione ed elaborazione dati; verosimilmente scarso impatto iniziale tra i docenti.


Diffusione di pratiche innovative e miglioramento dei risultati di apprendimento degli alunni.


-----------------------------------------------------------



Azione prevista

Riprogettazione di azioni di miglioramento attraverso la sperimentazione e la verifica di pratiche didattiche alternative.


Maggiore coinvolgimento degli alunni e rinnovamento della didattica.



Miglioramento dei risultati di apprendimento degli studenti.




Azione prevista

Attuazione di forme di collaborazione e progettazione comune in rete con altri Istituti al fine di conseguire vantaggi reciproci sul piano formativo.


10

Ampliamento delle opportunità formative per il personale della scuola.



Ampliamento delle opportunità formative per il personale della scuola.


-----------------------------------------------------------



Azione prevista

Potenziamento delle attività che possano migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare le eccellenze.


Migliori risultati di apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzazione delle eccellenze.



Miglioramento complessivo dei risultati di apprendimento degli studenti in difficoltà ed efficace valorizzazione delle eccellenze.


-----------------------------------------------------------

2.2 Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo



Carattere innovativo dell'obiettivo

Connessione

Appendice A: definizione di un sistema di orientamento




11

Innovazione di pratiche e strategie didattiche

Connessione

Trasformare il modello trasmissivo della scuola




Riprogettare azioni di miglioramento attraverso la sperimentazione di prassi didattiche alternative e innovative

Connessione

Trasformazione del modello trasmissivo di insegnamento




Attuare azioni di miglioramento declinando in modo innovativo la didattica quotidiana attraverso l'integrazione delle ICT e dei linguaggi digitali

Connessione

Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare




Formazione e Innovazione, scuola digitale

Connessione

Appendice B: 7)Promuovere l'innovazione perché sia sostenibile e trasferibile




Metodologie laboratoriali; individualizzazione, valorizzazione e maggiore coinvolgimento degli alunni

Connessione

Appendice A- i) Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; n) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni

-----------------------------------------------------------

12

3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato

3.1 Impegno di risorse umane e strumentali



Impegno di risorse umane interne alla scuola

Figure professionali

Tipologia di attività

Docenti

Incontri di continuità tra docenti di sezioni/classi ponte coordinati Dalle FUNZIONI STRUMENTALI






Fonte finanziaria

Docenti


F.I.S. per incarichi specifici






Docenti

Incontri collegiali e dei Dipartimenti per confronto-discussione-analisi delle prove standardizzate cooridnati dalle FUNZIONI STRUMENTALI.



Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa

Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

Convenzione con l’Università Bicocca di Milano ; formazione della Rete di Ambito

Corso di formazione su nuove strategie di apprendimento e trasversalità dell'insegnamento- Fondi specifici per la formazione

Consulenti

Attrezzature Utilizzo di tecnologie innovative

13






Ore aggiuntive presunte

Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti

Monitoraggio dei percorsi di studio successivi.

30

0

Fondi specifici per Funzione strumentale Orientamento







Fonte finanziaria

Docenti

Predisposizione di check list e relativo monitoraggio

30

Fondi ministeriali per Funzioni strumentali






Fonte finanziaria

Docenti

Progettazione e formazione comune in rete con altri Istituti

Fondi ministeriali per la formazione

Personale ATA

Supporto tecnico ed organizzativo a progettazione e formazione comune in rete con altri Istituti

Fondi ministeriali per la formazione


Fonte finanziaria

Formatori

Formatori esperti esterni (università e Associazioni partner) in possesso di specifiche e adeguate competenze

Fondo d’Istituto per la formazione;

14

Consulenti

Attrezzature

Utilizzo di laboratori e attrezzature multimediali dell'istituto


Potenziare le attività che possano migliorarel’apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare le eccellenze.





Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti esperti interni in possesso di specifiche e adeguate competenze

Progetti d'Istituto finalizzati al conseguimento delle certificazioni linguistiche e digitali.PON FSE 2014-2020 - moduli formativi finalizzati al recupero/potenziamento delle competenze chiave e competenze trasversali di cittadinanza

Come da contrattazione d’istituto e/o Piano finanziario progetti PON

Progetti FIS : Come da contrattazione d’istituto ; PON Inclusione : 44.900 ; PON Competenze di base – Infanzia : 19.900 ; PON Competenze di base – I ciclo : 44.900 ; PON Pensiero computazionale e cittadinanza digitale : 24.990 ; Fondi MIUR azioni PNSD

F.I.S. ; Fondi PON FSE 2014-2020 per moduli formativi finalizzati al recupero/potenziamento delle competenze chiave e trasversali di cittadinanza. PON Inclusione ; PON Competenze di base – Infanzia ; PON Competenze di base – I ciclo; PON Pensiero computazionale e cittadinanza digitale ; Fondi MIUR azioni PNSD

Personale ATA (come da Disponibilità)

Supporto progetti FIS, progetti PON FSE 2014- 2020 e POR regionali

Come previsto da contrattazione d’istituto e/o Piano finanziario progetti PON

Progetti FIS : Come da contrattazione d’istituto ; v.Piano finanziario progetti PON FSE 2014-2020;

F.I.S. e fondi PON FSE 2014-2020 attuati e/o in corso di attuazione


Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

Formatori esperti esterni (università e Associazioni partner) in possesso di specifiche e adeguate competenze

Fondi PON FSE 2014-2020 per moduli formativi finalizzati al recupero/potenziamento delle competenze chiave e trasversali di cittadinanza. Come da assegnazione : POR Scuola viva : 55.000 ; FIS : come da contrattazione ; PON Patrimonio : 29.860 ; Fondi d’Istituto per la formazione;

Consulenti

Attrezzature

acquisto e implementazione arredi e tecnologie aule 3.0 ; allestimento tecnologico

15000 per Atelier creativo MIUR PNSD ; Potenziamento attrezzature laboratori e aule 3.0 EL

15

Atelier creativo

Servizi

Utilizzo laboratori multimediali dei plessi scolastici; Palestra multifunzionale “MUOVI IL CORPO” dotata di attrezzature speciali.

Altro

Come da spese di gestione fondi PON e POR

Fondi PON FSE 2014-2020 per acquisto materiali di facile consumo

3.2 Tempi di attuazione delle attività a.s. 2017/2018



Tempistica delle attività Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018

Incontri di continuità educativa tra docenti di sezioni- classi ponte

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (conclusa)



Tempistica delle attività

Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018


azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (conclusa)




Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018

Incontri collegiali per confronto-discussione-analisi delle prove standardiz

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (conclusa)

16

zate.




Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018

Corsi di formazione nuove strategie di apprendimento e trasversalità dell'insegnamento.

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione ( conclusa)




Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018

Monitoraggio dei percorsi di studio successivi e tabulazione dati

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (conclusa)




Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018

Predisposizione di check list e relativo monitoraggio

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (conclusa)




Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr. Mag 2018 Giu

17

2017

2017

2017

2017

2018

2018

2018

2018

2018

Progetti comuni in rete con altri Istituti « LA DIDATTICA AUMENTATA DALLE TECNOLOGIE »

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (conclusa)




Attività

Set 2017

Ott 2017

Nov 2017

Dic 2017

Gen 2018

Feb 2018

Mar 2018

Apr. 2018

Mag 2018

Giu 2018

Progetti d'Istituto finalizzati al conseguimento delle certificazioni linguistiche e digitali PROGETTI CAMBRIDGE, TRINITY, DIGIT@LAB

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (attuata o conclusa)

3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni



Data di rilevazione

09/07/2018

Indicatori di monitoraggio del processo

Numero di incontri realizzati e attività programmate : periodici, quattro incontri

Strumenti di misurazione

Griglie strutturate di rilevazione quantitativa e qualitativa



Data di rilevazione

09/07/2018


Percentuale di completamento dati in riferimento al numero docenti d'istituto

18


Rilevazione dati quantitativi



Data di rilevazione

09/07/2018


Numero incontri : n.6 incontri di Dipartimento, n.1 collegio di settore, n.4 incontri periodici di programmazione docenti scuola primaria


Griglie strutturate



Data di rilevazione

09/07/2018


Percentuale di docenti partecipanti che hanno completato il percorso; numero di certificazioni conseguite dai docenti


Griglie quantitative/qualitative



Data di rilevazione

09/07/2018



Data di rilevazione

09/07/2018


Grado di completamento rilevazione dati check list


Questionari strutturati

Criticità rilevate

19



Data di rilevazione

09/07/2018


Numero azioni formative realizzate


Griglia strutturata di rilevazione



Data di rilevazione

09/07/2018


Monitoraggio degli apprendimenti; numero di percorsi formativi attuati; percentuale di certificazioni conseguite dagli studenti


schede di monitoraggio apprendimenti, rilevazione quantitativa; questionari di gradimento. Lettura e confronto dati INVALSI e prove d’istituto per classi parallele

4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento

4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV

In questa sezione si considera la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei traguardi previsti.

Priorità

1A

Esiti Risultati nelle prove standardizzate

Data rilevazione

09/07/2018

Indicatori scelti Risultati delle prestazioni tra le classi con stesso fattore ESCS. Lettura e confronto dati INVALSI

20

Risultati attesi Miglioramento delle performance nelle prove uguagliando le prestazioni tra le classi con stesso fattore ESCS.

Risultati riscontrati Sensibile miglioramento delle performance nelle prove uguagliando le prestazioni tra le classi con stesso fattore ESCS. Lettura e confronto dati INVALSI

Differenza

Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica

Continuare le azioni per raggiungere pienamente i risultati attesi

Priorità

2B

Esiti Risultati a distanza

Data rilevazione

09/07/2018

Indicatori scelti Percentuale successo/insuccesso scolastico degli studenti nel biennio dell'istruzione obbligatoria di secondo grado.

Risultati attesi Incremento del successo scolastico degli studenti nel biennio dell'istruzione obbligatoria di secondo grado.

Risultati riscontrati Sensibile incremento del successo scolastico degli studenti nel biennio dell'istruzione obbligatoria di secondo grado. Lettura e confronto dati INVALSI

Differenza

Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica

Continuare le azioni per raggiungere pienamente i risultati attesi

4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

Momenti di condivisione interna

Riunionidel NIV e del Gruppo di Miglioramento, riunioni collegiali, consigli di intersezione, di interclasse, di classe, riunoni di dipartimento, riunoni di programmazione.

Persone coinvolte

Dirigente Scolastico, componenti Nucleo Interno di Valutazione e del Gruppo di Miglioramento, tutti i docenti, tutto il personale della scuola.

Strumenti Utilizzo di pc e LIM; pubblicazione sul sito web della scuola, sezione Autovalutazione d'istituto.

Considerazioni nate dalla condivisione

Le azioni messe in campo con il Pdm sono in linea con le priorità e i traguardi fissati. La comunità scolastica ha acquisito maggiore consapevolezza della linea strategica e innovativa che si sta attuando.

21

4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola

Metodi/Strumenti Riunioni collegiali, consigli di intersezione, di interclasse e di classe, assemblee dei genitori, Consiglio d'Istituto, sezione dedicata alla « Valutazione e Autovalutazione d’istituto » del sito web d'istituto

Destinatari Docenti, studenti, genitori, territorio

Tempi da settembre a giugno di ciascun anno del triennio

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno

Metodi/Strumenti Assemblee, sezione dedicata alla « Valutazione e Autovalutazione d’istituto » del sito web d'istituto

Destinatari delle azioni Genitori, alunni, docenti, personale della scuola, enti del territorio

Tempi da SETTEMBRE 2018 a GIUGNO 2019

4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Nome

Ruolo

Carriero Giuseppina

Funzione strumentale Disabilità, disagio e inclusione

Ferro Rita

Funzione strumentale Valutazione/Autovalutazione

Petolicchio Carmela

Funzione strumentale Continuità e Orientamento

Manzella Anna Maria

Docente esperto

Palumb o Alfonso Docente esperto

Troiano Anna Lembo Rosa

Docente esperto Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi

Malangone Angelina

Dirigente Scolastico

Pontecagnano, 09/07/2018 Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Angelina Malangone

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