Piano per la didattica digitale integrata

I.C. “Don L. Milani” di Rovato

Sommario

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PREMESSA

Per Didattica digitale integrata (DDI), si intende la metodologia innovativa di insegnamento-

apprendimento, rivolta a tutti gli alunni dell’Istituto Comprensivo, come modalità didattica

complementare che integra o, in condizioni di emergenza, sostituisce, la tradizionale didattica

in presenza, con l’ausilio di piattaforme digitali e l’utilizzo delle nuove tecnologie.

Il piano scolastico per la DDI dell’I.C. “Don L. Milani” di Rovato nasce dall’esperienza

maturata a seguito dell’emergenza epidemiologica da Covid-19 che, nella seconda parte

dell’anno scolastico 2019/2020, ha determinato la sospensione della didattica in presenza

e l’attivazione di modalità di didattica a distanza.

Per quanto detto, qualora le condizioni epidemiologiche determinassero la necessità di

una nuova sospensione delle attività didattiche in presenza, il Piano scolastico per la didattica

digitale integrata sarà reso operativo in tutte le classi dell’Istituto, tenendo in particolare

considerazione le esigenze degli alunni più fragili e degli alunni con bisogni educativi speciali,

per i quali risulta fondamentale anche il coinvolgimento delle famiglie.

QUADRO NORMATIVO DI RIFERIMENTO

L’emergenza sanitaria ha comportato l’adozione di provvedimenti normativi che hanno

riconosciuto la possibilità di svolgere “a distanza” le attività didattiche delle scuole di ogni

grado, su tutto il territorio nazionale ( decreto-legge 25 marzo 2020, n.19, articolo 1 , comma

2, lettera p). Si rimanda alla normativa specifica di settore: D.L. 8 aprile 2020 n.22;

D.L. 19 maggio 2020 n.34 e D.M.I. 26 giugno n.39.

Le Linee Guida ( Allegato A al D.M. 26 giugno n.39) hanno fornito indicazioni per la

progettazione del Piano scolastico per la didattica digitale integrata (DDI) che l’Istituto

Comprensivo “Don L. Milani” di Rovato intende adottare.

ANALISI DEL FABBISOGNO

Il nostro Istituto avvierà una rilevazione del fabbisogno di strumentazione tecnologica e

connettività da parte degli alunni, in modo da pianificare la concessione in comodato d’uso

gratuito delle dotazioni strumentali della scuola; con l’obiettivo di garantire, in caso di nuova

sospensione dell’attività, il diritto all’istruzione anche agli studenti che non possiedono un

proprio device.

Il Consiglio d’Istituto stabilisce i criteri di concessione in comodato d’uso delle dotazioni

strumentali, dando priorità agli studenti meno abbienti, attraverso la definizione di criteri

trasparenti di assegnazione nel rispetto della privacy.

OBIETTIVI DA PERSEGUIRE

Il Piano scolastico per la Didattica Digitale Integrata si pone i seguenti obiettivi:

● l’omogeneità dell’offerta formativa: il Collegio Docenti, tramite il seguente piano, fissa

criteri e modalità per erogare la DDI, adattando la progettazione dell’attività educativa

e didattica in presenza alla modalità a distanza, sia in modalità complementare che

da remoto, affinché la proposta didattica dei singoli docenti si inserisca in una cornice

pedagogica e metodologica condivisa;

● la realizzazione di attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli alunni;

● la rimodulazione delle progettazioni didattiche a cura dei Consigli di classe, al fine

di individuare i contenuti essenziali delle discipline, i nodi interdisciplinari, gli apporti

dei contesti non formali e informali all’apprendimento, in modo tale da porre gli alunni

al centro del processo di insegnamento-apprendimento per sviluppare quanto più

possibile autonomia e responsabilità, seppur a distanza;

● l’attenzione agli alunni più fragili: gli alunni che presentino fragilità nelle condizioni di

salute, opportunamente attestate e riconosciute, saranno i primi a poter fruire della

proposta didattica al proprio domicilio, in accordo con le famiglie; nei casi di alunni

diversamente abili, sarà privilegiata la frequenza scolastica in presenza, prevedendo

l’inserimento di turnazioni che contemplino alternanza tra presenza e distanza, ma

solo d’intesa con le famiglie;

● informazione puntuale, nel rispetto della privacy: l’Istituto fornirà alle famiglie una

puntuale informazione sui contenuti del presente Piano ed agirà sempre nel rispetto

della disciplina in materia di protezione dei dati personali.

STRUMENTI

Per l’espletamento della DDI il nostro Istituto mette a disposizione i seguenti strumenti:

● Sito istituzionale: www.icdonmilani-rovato.edu.it

● Registro elettronico “Axios”: tutti i docenti e tutte le famiglie sono dotati di

credenziali per l’accesso al Registro Elettronico Axios.

Il Registro Elettronico è lo strumento ufficiale attraverso il quale i Docenti

comunicano le attività svolte e quelle da svolgere e consente al Dirigente e alla

segreteria di inviare comunicazioni ufficiali da parte della scuola.

● Piattaforma Collabora: consente la creazione e gestione di videolezioni ( in

modalità asincrona), la condivisione di materiale didattico e, attraverso

l’interazione con il Registro Elettronico, l’importazione delle valutazioni assegnate

dai docenti nella correzione dei compiti.

● G-suite for Education: è una suite di applicazioni creata da Google e messa

gratuitamente a disposizione della scuola, consente l’accesso alle mail ed alle

app utili alla didattica, come ad esempio Google Classroom, Google Drive,

Google Meet, etc.

Ogni alunno e ogni docente ha accesso ad un account personale elaborato e

fornito dall’Istituto. Tale piattaforma risponde ai necessari requisiti di sicurezza dei

dati a garanzia della privacy.

Utilizzando le varie applicazioni di G-Suite for Education, i docenti possono gestire

sia attività sincrone (in diretta) che asincrone (lezioni registrate), monitorando la

partecipazione e i livelli di apprendimento degli studenti.

Ai servizi base di G-Suite for Education, possono essere affiancate delle estensioni

che consentono di aggiungere funzionalità alla didattica.

A titolo esemplificativo, elenchiamo nella tabella sottostante, alcune web apps che

potranno essere utilizzate in abbinamento a Google Classroom o comunque

utilizzando gli strumenti di G-Suite for Education:

Nome estensione/app Utilizzo

Jamboard Google lavagna digitale e collaborativa, che permette

di creare senza confini e di condividere le

idee in tempo reale.

Equatio Software per una migliore scrittura dei simboli

matematici

Read&Write Software di alfabetizzazione per supportare gli

alunni nella lettura e scrittura

Nearpod Estensione di Google slides per creare lezioni

multimediali interattive

Canva Creazione e condivisione di infografiche,

immagini e poster digitali

Book creator Strumento semplice per creare libri digitali

● Libri di testo digitali: è possibile utilizzare i materiali digitali forniti dalle case

editrici a corredo dei libri di testo

L’Animatore e il Team Digitale garantiscono il supporto necessario alla realizzazione delle

attività digitali della scuola, attraverso collaborazione rivolta ai docenti meno esperti, nel

rispetto della normativa sulla protezione dei dati personali e adottando misure di sicurezza

adeguate.

ORARIO DELLE LEZIONI

Per quanto riguarda l’organizzazione oraria, nel corso della giornata scolastica sarà offerta,

agli alunni in DDI, una combinazione adeguata di attività in modalità sincrona e asincrona,

per consentire di ottimizzare l’offerta didattica con i ritmi di apprendimento, avendo cura di

prevedere sufficienti momenti di pausa.

Nel caso in cui la DDI divenga strumento unico di espletamento del servizio scolastico, a

seguito di eventuali nuove situazioni di lockdown o di isolamento per casi di contagio nella

classe, saranno previste quote orarie settimanali minime di lezione:

- Scuola dell’infanzia: l’aspetto più importante è mantenere il contatto con i bambini

e con le famiglie. Le attività, oltre ad essere accuratamente progettate in relazione

ai materiali, agli spazi domestici e al progetto pedagogico, saranno calendarizzate

nelle proposte in modo da favorire il coinvolgimento attivo dei bambini. Diverse

possono essere le modalità di contatto: dalla videochiamata, al messaggio per il

tramite del rappresentante di sezione o anche la videoconferenza, per mantenere il

rapporto con gli insegnanti e gli altri compagni. Tenuto conto dell’età degli alunni, è

preferibile proporre piccole esperienze, brevi filmati o file audio.

- Scuola primaria: assicurare almeno quindici ore settimanali di didattica in

modalità sincrona con l'intero gruppo classe (dieci ore per le classi prime della

scuola primaria), organizzate anche in maniera flessibile, in cui costruire percorsi

disciplinari e interdisciplinari, con possibilità di prevedere ulteriori attività in piccolo

gruppo, nonché proposte in modalità asincrona secondo le metodologie ritenute più

idonee.

- Scuola Secondaria di primo grado: assicurare almeno venti ore settimanali in

modalità sincrona con l’intero gruppo classe. L’organizzazione delle stesse, anche

in maniera flessibile, si pone l’obiettivo di costruire percorsi disciplinari e

interdisciplinari secondo le metodologie ritenute più idonee ed efficaci.

Nella strutturazione dell’orario settimanale in DDI, l’Istituzione scolastica si riserva la

possibilità di prevedere la riduzione dell’unità oraria di lezione, la compattazione delle

discipline e l’adozione di altre forme di flessibilità didattica e organizzativa previste dal

Regolamento dell’Autonomia scolastica.

L’orario scolastico si completerà con le attività in asincrono programmata e documentata

dal docente per fornire opportunità agli studenti di lavorare in modo più indipendente,

imparando a espandere la loro capacità d'azione e di interazione, approfittando del momento

per far proprie conoscenze informatiche e di software che altrimenti non avrebbero mai

incontrato.

REGOLAMENTO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

Considerate le implicazioni etiche poste all’uso delle nuove tecnologie e della rete, il

Regolamento d’Istituto dell’“IC Don L. Milani” di Rovato viene integrato con specifiche

disposizioni in merito alle norme di comportamento che gli studenti devono rispettare in

occasione delle attività sincrone e asincrone e, in generale, durante qualsiasi tipo di

interazione che coinvolga l’utilizzo delle piattaforme e degli strumenti utilizzati dalla scuola

nell’ambito della DDI.

Tali disposizioni si riferiscono al rispetto dell’altro, alla corretta condivisione di documenti,

alla tutela dei dati personali e dati sensibili.

Nel Regolamento disciplinare degli studenti della scuola secondaria di primo grado, vengono

previste infrazioni disciplinari e relative sanzioni riferite a comportamenti scorretti assunti

nell’ambito della DDI.

Viene posta, inoltre, particolare attenzione alla formazione degli studenti riguardo i rischi

derivanti dall’uso della rete, con particolare riferimento al fenomeno del cyberbullismo.

Infine, nel Patto educativo di corresponsabilità viene inserita un’appendice specifica riferita

ai reciproci impegni da assumere per l’espletamento della Didattica Digitale Integrata.

PARTECIPAZIONE ALLA VIDEOLEZIONE

La partecipazione alla videolezione comporta l’accettazione del regolamento d’Istituto per

la piattaforma G Suite e delle seguenti regole:

1) Le attività che si svolgono, parzialmente o totalmente, in modalità remota

sono in tutto e per tutto equiparabili alle attività in presenza, quindi valgono le stesse

regole.

2) Tutte le attività della piattaforma sono tracciate, secondo quanto dichiarato

nell’informativa presente sul sito web dell’Istituto, pertanto comportamenti scorretti o

uso improprio degli strumenti saranno documentabili e sanzionati, se non costituiranno

più gravi reati da comunicare alle forze di Pubblica Sicurezza, secondo quanto stabilito

dal Regolamento d’Istituto.

3) Ogni studente:

è responsabile del corretto utilizzo del link di invito che gli è stato consegnato,

è tenuto a seguire le indicazioni dell’organizzatore circa l’utilizzo del microfono e

della videocamera,

è tenuto a indicare le proprie generalità, se non già presenti, all’ingresso.

4) La partecipazione è autorizzata dall’organizzatore solo dopo il riconoscimento

del partecipante.

5) È vietato registrare audio o video, con il dispositivo utilizzato o con altri

dispositivi, nonché conservarli per uso personale o al fine di diffonderli.

6) La condivisione con altri o la diffusione di immagini o audio detenuti in

violazione del punto precedente, può costituire comportamento rilevante ai fini penali o

costituire comportamento sanzionabile ai sensi del Regolamento d’Istituto.

7) Salvo comprovate esigenze, condivise con il docente, non possono partecipare

alle videolezioni, familiari o altre persone.

8) È richiesto agli studenti di occupare, per quanto possibile, una stanza

della casa in cui si è da soli, senza distrazioni di alcun genere.

METODOLOGIE E STRUMENTI PER LA VERIFICA

Le metodologie che meglio si adattano alla didattica digitale integrata sono:

● Didattica breve

● Apprendimento cooperativo

● Flipped classroom

● Debate

● Didattica laboratoriale

Sono tutte metodologie fondate sulla costruzione attiva e partecipata del sapere da parte

degli alunni che consentono di presentare proposte didattiche che puntano alla

costruzione di competenze disciplinari e trasversali, oltre che all’acquisizione di abilità e

conoscenze.

Un ulteriore modello che si adatta alla DDI è quello delle 5E, basato sulla teoria costruttivista

della conoscenza, promuove un apprendimento collaborativo ed attivo all’interno del quale

gli alunni lavorano insieme per risolvere problemi e scoprire nuovi concetti, facendo

domande, osservando, analizzando e tirando conclusioni.

o Il modello delle 5E

prevede la suddivisione della classica lezione o unità di apprendimento in 5 fasi e può

essere così riassunto:

– Engage - Coinvolgi

Il primo step del learning cycle prevede delle attività che hanno lo scopo di stimolare

la curiosità degli alunni, di motivarli all’indagine, di far emergere le preconoscenze e

le possibili misconcezioni. Attività come il brainstorming o il fare domande sono

particolarmente adeguate a questa fase.

– Explore - Esplora

Il secondo step prevede che gli alunni “esplorino” dei materiali predisposti

dall’Insegnante: è possibile guardare dei video, leggere degli articoli, fare ricerche sul

web, discutere e/o rispondere a delle domande.

– Explain - Spiega

Il terzo step può essere svolto come lezione sincrona, ma volendo anche asincrona.

Il docente avrà cura di prevedere al suo interno queste tre fasi:

○ Instruction (dimostrazione)

○ Modeling (esplicitazione delle competenze richieste)

○ Scaffolding (supporto all’apprendimento)

– Elaborate - Elabora

Il quarto step vede come protagonista lo studente, al quale viene chiesto di creare

delle connessioni con concetti precedentemente studiati, oppure appartenenti alla

realtà fuori dalla classe, o ancora propri dell’arte, della letteratura. Si può inoltre

proporre problemi del mondo reale, chiedendo di documentare il processo di

risoluzione all’interno di un gruppo. L’insegnante, volendo, può anche fornire un

canovaccio digitale su cui gli alunni lavoreranno, esplicitando però cosa verrà valutato.

– Evaluate - Valuta

Il quinto step prevede infine la valutazione, sia questa formativa, oppure realizzata

tramite riflessioni audio/video, dei test/quiz, o ancora la classica verifica orale.

Ai Consigli di classe e ai singoli docenti è demandato il compito di individuare gli strumenti

per la verifica degli apprendimenti inerenti alle metodologie utilizzate. Si ritiene che qualsiasi

modalità di verifica di una attività svolta in DDI non possa portare alla produzione di materiali

cartacei, salvo particolari esigenze correlate a singole discipline o a particolari bisogni degli

alunni. I docenti avranno cura di salvare gli elaborati degli alunni medesimi e di avviarli alla

conservazione all’interno degli strumenti di repository a ciò dedicati dall’istituzione

scolastica.

VALUTAZIONE

La normativa vigente attribuisce la funzione docimologica ai docenti, con riferimento ai criteri

approvati dal Collegio dei docenti e inseriti nel Piano Triennale dell’Offerta formativa. Anche

con riferimento alle attività in DDI, la valutazione deve essere costante, garantire

trasparenza e tempestività e, ancor più laddove dovesse venir meno la possibilità del

confronto in presenza, la necessità di assicurare feedback continui sulla base dei quali

regolare il processo di insegnamento/apprendimento. La garanzia di questi principi cardine

consentirà di rimodulare l’attività didattica in funzione del successo formativo di ciascuno

studente, avendo cura di prendere ad oggetto della valutazione non solo il singolo prodotto,

quanto l'intero processo. La valutazione formativa tiene conto della qualità dei processi

attivati, della disponibilità ad apprendere, a lavorare in gruppo, dell’autonomia,

della responsabilità personale e sociale e del processo di autovalutazione. In tal modo, la

valutazione della dimensione oggettiva delle evidenze empiriche osservabili è integrata,

anche attraverso l’uso di opportune rubriche e diari di bordo, da quella più propriamente

formativa in grado di restituire una valutazione complessiva dello studente che apprende.

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Il Piano scuola 2020, allegato al citato DM 39/2020 prevede che l’Amministrazione centrale,

le Regioni, gli Enti locali e le scuole, ciascuno secondo il proprio livello di competenza,

operino per garantire la frequenza scolastica in presenza degli alunni con disabilità con il

coinvolgimento delle figure di supporto (Operatori educativi per l’autonomia e la

comunicazione e gli Assistenti alla comunicazione per gli alunni con disabilità sensoriale).

Per tali alunni il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato, unitamente

all’impegno di garantire la frequenza in presenza. I docenti di sostegno, oltre a perseguire

l’obiettivo di garantire agli alunni diversamente abili opportunità di accesso alle varie attività

didattiche, anche mettendo a punto materiale individualizzato o personalizzato con lo

studente, hanno cura di mantenere l’interazione a distanza con l’alunno e tra l’alunno e gli

altri docenti curricolari, senza interrompere, per quanto possibile, il processo di inclusione.

Per gli alunni in possesso di diagnosi rilasciata ai sensi della Legge 170/2010 e di alunni non

certificati, ma riconosciuti con Bisogni educativi speciali dal team docenti e dal Consiglio di

classe, si fa riferimento ai rispettivi Piani Didattici Personalizzati (PDP).

Per questi alunni è quanto mai necessario che il team docenti o il Consiglio di classe

concordino il carico di lavoro giornaliero da assegnare e garantiscano la possibilità di

registrare e riascoltare le lezioni, essendo note le difficoltà nella gestione dei materiali

didattici ordinari.

Tutte le decisioni assunte dovranno essere riportate nel PDP.

Per gli alunni ricoverati presso le strutture ospedaliere o in cura presso la propria abitazione

in regime di quarantena sanitaria attiva, l’attivazione della Didattica Digitale Integrata, oltre

a garantire il diritto all’istruzione, concorre a mitigare lo stato di isolamento sociale e diventa,

pertanto, uno degli strumenti più efficaci per rinforzare la relazione. Il Dirigente scolastico

attiva ogni necessaria interlocuzione con i diversi attori competenti per individuare gli

interventi necessari ad attivare proficuamente la didattica digitale integrata.

È cura del dirigente scolastico in collaborazione con i docenti di riferimento garantire

l’apprendimento agli alunni fragili, in isolamento o in quarantena fiduciaria che non

possono frequentare le lezioni in presenza. Sono previste lezioni a distanza in sincrono con

la classe, quando possibile, per non far perdere il rapporto con i compagni e attività in

asincrono. È possibile anche prevedere lezioni di docenti della classe o dell’istituto con

l’alunno o gruppi di alunni.

Durante i periodi di sospensione delle lezioni in seguito a ordinanze, è garantita l’attività

didattica in presenza agli alunni con disabilità1, con DSA e neoarrivati in Italia che

necessitano di acquisire la conoscenza della lingua italiana. Si organizzeranno piccoli

gruppi di classe in presenza formati dal coordinatore, affinché sia garantito a tutti lo

scambio sociale nel processo di apprendimento. Continuerà la condivisione formativa con

l’intero Team docente o Consiglio di classe e le videolezioni avranno luogo dalla scuola.

PRIVACY

Gli insegnanti dell’Istituto sono nominati dal Dirigente scolastico quali incaricati del

trattamento dei dati personali degli alunni e rispettive famiglie ai fini dello svolgimento delle

proprie funzioni istituzionali e nel rispetto della normativa vigente.

L’”I.C. Don L. Milani” assicura la riservatezza delle informazioni, dei dati personali,

dell’identità personale con riferimento all'utilizzo e la custodia delle credenziali di accesso,

il divieto di condivisione delle stesse, il divieto di far accedere alla piattaforma persone non

autorizzate, la protezione da malware e attacchi informatici, nonché i comportamenti da

adottare durante la DDI e le conseguenze in caso di violazione di tali istruzioni.

L’uso delle piattaforme in adozione per la DDI prevede l’accettazione da parte dei genitori

degli alunni e di chi ne esercita la responsabilità genitoriale, dell’informativa sulla privacy ai

sensi dell’art.13 del Regolamento UE 2016/679 (GDPR).

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

Gli strumenti principali di comunicazioni con l'utenza, genitori e studenti, restano il sito

dell’istituto, che metterà in evidenza in home page le comunicazioni principali e il registro

elettronico che raccoglie tutti gli avvisi della scuola.

1 Particolare attenzione, nell’attuazione della misura, sarà posta agli alunni con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento e altri bisogni educativi speciali, si legge nella nota del MIUR, riferendosi alle Linee guida del 7 agosto 2020.

Allo scopo di limitare il più possibile rischi di diffusione di contagio, i colloqui con i genitori

avverranno a distanza, utilizzando applicazioni della piattaforma G Suite. Le modalità

saranno definite secondo gli ordini di scuola.

Anche in caso di rinnovate condizioni di emergenza, la scuola assicura tutte le attività di

comunicazione, informazione e relazione con le famiglie.

FORMAZIONE DEL PERSONALE E SUPPORTO

L’Istituzione scolastica progetta e realizza attività di formazione interna rivolta al personale

scolastico.

L’animatore digitale e i membri del team digitale garantiscono al personale docente e non

docente, il supporto necessario per un corretto ed efficace utilizzo delle piattaforme e degli

strumenti funzionali alla Didattica Digitale Integrata.