PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI Triennio 2019-2022 · 2019-10-15 · 2 RIFERIMENTI LEGISLATIVI Con il DM 797 del 19.10.2016, il MIUR ha trasmesso il Piano nazionale di Formazione

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I.P.S.I.A. "Galileo Galilei" - Via Avenale, 6 - CASTELFRANCO VENETO (TV) Telefono (0423) 495283 - Fax (0423) 494661

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PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI

Triennio 2019-2022

Indice

p.2 Riferimenti legislativi

p.2 Il Piano

p.2 Le priorità della formazione a livello nazionale

p.3 La formazione organizzata in unità formative

p.4 Come documentare la formazione

p.5 Il Piano formativo dell’IPSIA “G. Galilei”

p.6 Attività formative previste nel triennio 2019-22

p.8 Modello per Questionario per la rilevazione dei

bisogni formativi dei docenti

p.9 Modello per il Monitoraggio del Piano di

Formazione

p.10 Appendice:

- Piano di Formazione annuale dell’a.s. 2018/2019

per DOCENTI e Personale A.T.A

- Risultati del questionario somministrato il

23/12/2016 (triennio 2016/2019)

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RIFERIMENTI LEGISLATIVI

Con il DM 797 del 19.10.2016, il MIUR ha trasmesso il Piano nazionale di Formazione per il

personale docente per il triennio 2016-2019 e successivi trienni. Il Piano discende dalle

previsioni della Legge n.107/2015, in particolare il comma 124, che riconosce la formazione

in servizio STRUTTURALE E OBBLIGATORIA e parte integrante della funzione

docente.

Art. 1 comma 124 Legge 107/2015 “Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione

docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e

strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in

coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di

miglioramento delle istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del

Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate

nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro

dell'istruzione, dell'università e della ricerca, sentite le organizzazioni sindacali

rappresentative di categoria.”

IL PIANO Il Piano per la Formazione dei docenti, definito a livello nazionale, fissa le priorità formative

del Paese, ma chiede alle singole Scuole di redigere un PIANO FORMATIVO TRIENNALE,

parte integrante del PTOF, ispirato a quello nazionale, che si raccordi con le esigenze

formative della Rete di ambito, ma allo stesso tempo, adatto ai bisogni formativi che

ogni territorio avrà cura di individuare coinvolgendo direttamente i docenti; inoltre

guarda alle prospettive di carriera degli stessi, e mira alla documentazione delle attività

realizzate.

LE PRIORITA’ DELLA FORMAZIONE a livello nazionale

Il Piano di Formazione Nazionale identifica NOVE MACRO-AREE o priorità strategiche per il

sistema scolastico in materia di formazione, che rappresentano l’intelaiatura, ovvero la

struttura fondamentale entro la quale le scuole o le Reti potranno individuare percorsi

formativi specifici.

1. Autonomia organizzativa e didattica

2. Didattica per competenze innovazione metodologica e competenze di base

3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

4. Competenze di lingua straniera

5. Inclusione e disabilità

6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale

7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8. Scuola e Lavoro

9. Valutazione e miglioramento

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Le NOVE macro-aree della formazione 2019/2022 si fondono su un sistema basato sul

raggiungimento di tre competenze essenziali per il buon funzionamento della scuola.

Competenze di sistema

Autonomia didattica e organizzativa

Valutazione e miglioramento

Didattica per competenze e innovazione

metodologica

Competenze per il 21mo secolo Lingue straniere

Competenze digitali e nuovi ambienti per

l’apprendimento

Scuola e lavoro

Competenze per una scuola

inclusiva

Integrazione, competenze di cittadinanza e

cittadinanza globale

Inclusione e disabilità

Coesione sociale e prevenzione del disagio

giovanile

Le priorità nazionali, che riguardano tutto il personale scolastico, saranno contestualizzate

dai Dirigenti Scolastici negli indirizzi forniti al Collegio dei docenti per l’elaborazione, la

realizzazione e la verifica del Piano di formazione d’Istituto, parte integrante del PTOF

(Piano triennale dell’Offerta Formativa).

I piani formativi delle scuole incroceranno azioni e percorsi descritti nelle priorità,

considerando sia quelli proposti e realizzati direttamente dal MIUR, che quelli progettati a

livello di scuola e in rete. Terranno in debito conto le richieste dei docenti, coerenti con il

Piano di Formazione. I piani formativi delle scuole saranno coerenti con il Rapporto di

autovalutazione (RAV) e con il Piano di Miglioramento (e con l’eventuale Rapporto Esterno di

Valutazione).

LA FORMAZIONE ORGANIZZATA IN UNITA’ FORMATIVE

Le scuole articoleranno le attività di formazione in UNITÀ FORMATIVE che, programmate

ed attivate su base TRIENNALE, dovranno essere coerenti con il piano Nazionale e con i

propri piani formativi.

• Le unità formative possono essere promosse e attestate (art 1 D.170/2016):

• dalla scuola

• dalle Reti di scuole

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• dall’Amministrazione

• dalle Università e dai consorzi universitari

• da altri soggetti accreditati purché le azioni siano coerenti con il Piano di formazione

della scuola

La scuola deve garantire ad ogni docente almeno UNA unità formativa per ogni anno

scolastico, ma tali unità non dovranno necessariamente raggiungere un monte ore annuo

prestabilito a priori a livello ministeriale. Le ore di formazione vengono infatti eventualmente

stabilite in totale autonomia dalle scuole nell’ambito del PTOF.

Le unità formative possono prevedere: Sono unità formative anche la formazione

come:

Formazione in presenza Animatori digitali

Formazione on-line Team per l’innovazione

Sperimentazione didattica Tutor neo-immessi

Lavoro in rete Coordinatori per l’inclusione

Approfondimento personale e collegiale Ruoli chiave sull’Alternanza scuola-lavoro

Documentazione e forme di restituzione

alla scuola

Approfondimento CLIL

Progettazione e rielaborazione

COME DOCUMENTARE LA FORMAZIONE

Il sistema digitale della formazione sarà composto da due elementi, fortemente connessi tra

loro:

• Una Piattaforma (MIUR-INDIRE) per facilitare l’incontro tra domanda e offerta di

formazione, a partire dagli enti accreditati e qualificati e per gestire il “ciclo di vita” del

percorso formativo, dalla sua pubblicazione all’attestato finale e alla sua valutazione da parte

dei docenti;

• Un portfolio docente, all’interno del quale confluirà la sua storia formativa e che

permetterà al docente di inserire le informazioni che non potranno essere standardizzate,

come ad esempio su percorsi formativi realizzati in autonomia e sulla propria progettazione

didattica.

S.O.F.I.A. (Registrazione Docenti in piattaforma)

In data 22 maggio 2017, il MIUR ha attivato un sistema on-line (la piattaforma digitale

S.O.F.I.A. - Sistema Operativo per la Formazione e le Iniziative di Aggiornamento dei

docenti), nel quale ogni docente potrà documentare la propria storia formativa, costruendo

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un Portfolio professionale.

Per registrarsi, i docenti dovranno accedere al portare del MIUR: sofia.istruzione.it

Per l’iscrizione è previsto il medesimo accesso di Istanze on line (oltre all’indirizzo mail

…@istruzione.it)

PIANO PER LA FORMAZIONE DOCENTI DELL’ISTITUTO “G. GALILEI”

PER IL TRIENNIO 2019-2022

Il nostro Istituto fa parte della Rete di scopo afferente alla rete di Ambito territoriale 13-

Treviso ovest. La Scuola Polo di riferimento è l’I.I.S. “L. Einaudi” di Montebelluna,

come indicato nella nota n. 19672 del 31/10/2016 dell’USR Veneto.

INDICAZIONI PER I DOCENTI

- Ogni docente, secondo i propri interessi, attitudini e/o l’area disciplinare di

appartenenza, potrà attingere dalle proposte di seguito riportate, afferenti alle 9

MACRO-AREE strategiche di formazione fissate a livello Nazionale, e scegliere tra

attività/ corsi organizzati dall’Istituto o da terzi, in presenza o a distanza;

- la partecipazione alle attività formative sarà attestata dal soggetto erogatore;

- ai fini del riconoscimento della formazione prevista dalla L.107/2015, ogni docente

effettuerà ALMENO UNA UNITÀ FORMATIVA AUTOCONSISTENTE, da

documentare nel proprio portfolio, di norma 10 ORE NELLA MEDESIMA

MACROAREA. Il raggiungimento di 25 ore sarà accreditato come Unità Formativa

Equivalente ai percorsi erogati dalla Rete;

- ognuna delle attività, per valere ai fini della rendicontazione della formazione

effettuata, dovrà configurarsi come “unità formativa autoconsistente”, a

prescindere dalla durata oraria e dalla modalità di fruizione in presenza o in

remoto;

- con apposita determina del DS, sono definite le “unità formative autoconsistenti”.

per ogni attività o gruppo di attività, della MEDESIMA MACRO-AREA, comprese

nelle proposte di seguito indicate ed effettivamente realizzate.

mailto:[email protected]

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9 MACRO- AREE

o priorità strategiche del Piano nazionale

Attività formative previste per il triennio 2019-2022

1. Autonomia

organizzativa e didattica

- MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO PER ISTITUTI

PROFESSIONALI

- CORSI DI DIDATTICA DISCIPLINARE (area comune e

professionale)

- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)

- Corsi erogati dalla Rete d’ambito

- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche

- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati


- DIDATTICA E VALUTAZIONE PER COMPETENZE





3. Competenze digitali e

nuovi ambienti per

l’apprendimento

- Corsi di formazione nell’ambito del PNSD Team

innovazione Digitale attivato dal Liceo “Giorgione” di

Castelfranco Veneto

- Piattaforme e-learning varie (di case editrici

specializzate, MIUR, USR, enti di formazione accreditati)

Corsi erogati dall’Istituto Galilei

- Corso di formazione per l’utilizzo del proiettore

interattivo

- Corso di formazione per l’utilizzo dell’iPad nella

didattica curricolare





4. Competenze di lingua

straniera

- Corsi di inglese (livello B1, B2 e precedenti)





7


- Corsi proposti dall’Ufficio Scolastico di Treviso nell’a.s.

2019/21 sulle tematiche dell’inclusione degli alunni con

disabilità





6. Coesione sociale e

prevenzione del disagio

giovanile globale

- Piano di azioni per la prevenzione ed il contrasto dei

fenomeni di bullismo e cyber bullismo

Piano di azioni per prevenzione dell’uso di droghe ed

alcol in età scolare





7. Integrazione,

competenze di

cittadinanza e


- Ricerca-azione inclusione studenti stranieri





8. Scuola e Lavoro

Moduli riguardanti Sicurezza e tecniche di Pronto soccorso per docenti e personale ATA

- Corsi di formazione sulla sicurezza (Rete di scuole per

la sicurezza della provincia di Treviso)

Corsi erogati dall’Istituto Galilei

- Corso base

- Corso per preposti

- Aggiornamenti gestione emergenze: squadra antincendio e

primo soccorso

- Corso di Primo Soccorso per tutti i docenti/ATA






Percorsi di formazione ed aggiornamento su Autovalutazione e piani di miglioramento





8

QUESTIONARIO PER LA RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI - 2019/2022 Il questionario per la rilevazione dei bisogni formativi dei docenti, proposto per il triennio 2019/2022, oltre a sottolineare l’importanza della partecipazione dei docenti a corsi di aggiornamento e/o formazione professionale, si propone di monitorare le esigenze formative degli stessi.

Il questionario deve essere compilato e consegnato nell’apposito contenitore in SALA INSEGNANTI entro il 15 dicembre 2019

Delle nove aree di priorità strategica indicate nel Piano nazionale, quale vorresti approfondire attraverso corsi di aggiornamento/formazione? (MASSIMO TRE INDICAZIONI)

Priorità del Piano Nazionale Indica una o più priorità

e suggerisci una tematica

autonomia organizzativa e didattica

didattica per competenze innovazione

metodologica e competenze di base

competenze digitali e nuovi ambienti di

apprendimento

competenze di lingua straniera

inclusione e disabilità

coesione sociale e prevenzione del disagio

giovanile

integrazione, competenze di cittadinanza e


scuola e lavoro

valutazione e miglioramento

ALTRO

Segnala una tematica di tuo interesse, non

presente nell’elenco

Indica un corso che vorresti seguire quest’anno o nei prossimi due anni . E’ possibile

anche indicare l’Ente erogatore e/o il formatore esperto richiesto

(Massimo due indicazioni)

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Firma ……………………………… Si ringraziano tutti i colleghi per la collaborazione

9

Modello per il Monitoraggio PIANO DI FORMAZIONE

DOCENTE: ............................................................................... TOTALE ORE svolte N. …………

9 MACRO- AREE del Piano nazionale

NELLA MACRO-AREA DI APPARTENENZA INDICA: - Corso: il/i corso/i svolto/i (titolo e modalità di

formazione) - Ore: il numero di ore realizzato - Ente: il soggetto erogatore che ha attestato l’attività.

1. Autonomia organizzativa

e didattica

Corso Ore Ente


Corso Ore Ente

3. Competenze digitali e

nuovi ambienti per

l’apprendimento

Corso Ore Ente

4. Competenze di lingua

straniera

Corso Ore Ente


Corso Ore Ente

6. Coesione sociale e

prevenzione del disagio

giovanile globale

Corso Ore Ente

7. Integrazione, competenze

di cittadinanza e


Corso Ore Ente

8. Scuola e Lavoro

Moduli riguardanti Sicurezza e tecniche di Pronto soccorso per docenti e personale ATA

Corso Ore Ente


Percorsi di formazione su Autovalutazione e piani di miglioramento

Corso Ore Ente

Data _______________________ Firma docente _______________________

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Appendice

PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI

per a.s. 2018/2019 - triennio 2016/19 -

Alle proposte sopra indicate (pp.6,7,8), sono state aggiunte le seguenti:

1. Proposte della Rete di scopo per la formazione dei docenti (Ambito VEN13)

- Laboratorio per l’applicazione di strategie tecnologiche dell’apprendimento –

CTI - (vd. prot. n.85 del 14/01/2019)

- Corso YO.MU.DA per l’inclusione scolastica (vedi circolare n.274 del

30/01/2019)

- Progettare Unità di Apprendimento per sviluppare, rilevare e valutare

competenze (vedi circolare n.284 del 02/02/2019)

2. Proposte della Fondazione Istituto Tecnico Superiore ITS - Nuove

Tecnologie per il Made in Italy – Comparto Meccatronico

- Sviluppare competenze per un efficace lavoro in team - Periodo gennaio 2019

(vedi circolare n.221 del 12/01/2019)

- Controllo di gestione per il project management - Periodo febbraio-marzo 2019


- Movimento LEAN, storia e metodi - Periodo marzo 2019 (vd circolare n.221 del

12/01/2019)

- Sensori acquisizione dati - Periodo marzo 2019 (vedi circolare n.221 del

12/01/2019)

- ARDUINO avanzato - Periodo marzo 2019 (vedi circolare n.229 del 15/01/2019)

3. Corsi proposti dal MIUR

- Formazione e-learning su prevenzione e contrasto al bullismo e cyber

bullismo – Periodo: maggio 2019- maggio 2020 (comunicazione in Collegio

Docenti febbraio 2019)

- Formazione e-learning su prevenzione dell’uso di droghe ed alcol in età scolare

- Periodo: maggio 2019- maggio 2020 (comunicazione in Collegio Docenti

febbraio 2019)

4. Corsi proposti da altri Istituti

- Corso di formazione sul “Debate”- Periodo: febbraio-marzo 2019 - 10 ore

ITIS BARSANTI, Castelfranco V. (vedi circolare n.275 del 30/01/2019)

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- Laboratori “I nuovi professionali” - Periodo: marzo 2019 – ore 7 – IPS BESTA,

Padova (comunicazione scritta esposta in Sala insegnanti)

5. Corsi proposti all’interno del nostro Istituto

- Corso Moodle 3.6 - Periodo: Novembre 2018 – Aprile 2019 - 10 ore

(vedi circolare n.131-231-390-407 dell’a.s. 2018/19)

- Corso Base ROBOT DENSO - Periodo: Dicembre 2018 –15 ore


PIANO DI FORMAZIONE Personale A.T.A.

per a.s. 2018/2019 - Triennio 2016/19 -

1. Proposte della Rete di scopo (Ambito VEN13)

- Ricostruzione di carriera - Periodo: novembre 2018

- Adeguamento Privacy – Periodo: dicembre 2018

- Le pensioni del personale della scuola – Periodo: Gennaio 2019

- Procedure di gare telematiche – Periodo: Gennaio 2019

- Nuovo regolamento amministrativo contabile nelle scuole – Periodo:

Gennaio 2019

- Passweb: laboratorio in presenza – Periodo: maggio 2019

2. Corsi proposti da altri Istituti

- Introduzione al Sistema APPLE- Periodo: novembre 2018 - 6 ore - ITIS

BARSANTI, Castelfranco V.

3. Corsi proposti all’interno del nostro Istituto

- Corso Base ROBOT DENSO - Periodo: Dicembre 2018 –15 ore (vedi

circolare n.145 del 23/11/2018)

- Corso Antincendio – Periodo: Novembre 2018 – 7,5 ore (vedi circolare

n.79 del 27/10/2018)

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Risultati del QUESTIONARIO per la rilevazione dei bisogni formativi a.s. 2016/17

Note Il questionario, restituito da 36 docenti (entro il 23/12/2016), dava la possibilità di esprimere fino a tre preferenze. Alcuni docenti si sono limitati ad indicare una sola area prioritaria.

I docenti hanno individuato come prioritarie le seguenti aree: area 4 (competenze di lingua straniera, con punti 19), area 3 (competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento con punti 15), area 5 (inclusione e disabilità con punti 12) e “altro” (con punti 18) nel quale hanno inserito corsi su programmi in uso nell’Istituto e corsi specifici. In due casi, oltre all’indicazione del corso, hanno fornito il nominativo del docente formatore.

aree Priorità del Piano Nazionale

Numero preferenze ottenute

Tematica suggerita

1. autonomia organizzativa e didattica

2

- Programmazione attività e verifiche - Corsi di didattica per disciplina

2.

didattica per competenze innovazione metodologica e competenze di base

10

- Competenze di base e metodologie innovative per il loro apprendimento (richiesto da due docenti)

- Rafforzamento delle competenze di base e metodologie innovative

- Apprendere la metodologia del LEARNING BY DOING (imparare facendo, imparare attraverso il fare), per l’apprendimento di interventi di installazione e di manutenzione (richiesto da due docenti)

3.

competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento

15

- Formazione sulle funzionalità della piattaforma MOODLE - MOODLE oppure “GOOGLE SCUOLA” - ECDL - Corso ECDL Specialised (richiesto da due docenti) - LIM: corso sull’uso didattico della LIM - LIM – livello avanzato (richiesto da due docenti) - utilizzo e-book e supporti on line - uso del cellulare e/o tablet in classe - COMPETENZE di base e metodologie innovative per il loro

apprendimento

4.

competenze di lingua straniera

19

- QCER lingua inglese livello B1 (richiesto da cinque docenti) - QCER lingua inglese livello B2 (richiesto da tre docenti) - QCER lingua inglese livello C2 - CLIL“Content and Language Integrated Learning” per

l’apprendimento di contenuti di varie discipline in lingua inglese (richiesto da quattro doc.)

- Percorso di potenziamento linguistico con elementi di metodologia didattica innovativa

- Aggiornamento lingua inglese

0 5

10 15 20

area 4 area 3 area 5 altro

lingua straniera 19

competenze digitali 15

inclusione e disabilità 12

altro (programmi specifici)

18

13

5. inclusione e disabilità

12

- CORSI DI RICONVERSIONE SUL SOSTEGNO - CORSI DI DIDATTICA INCLUSIVA (richiesto da tre docenti) - METODOLOGIE DIDATTICHE INCLUSIVE (anche di carattere

digitale) (richiesto da tre docenti) - Corso di formazione per tutti i docenti su caratteristiche,

problematiche, tipo di interventi e normativa di DSA, BES, ALLIEVI DISABILI (richiesto da due docenti)

6. coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

7

- Azioni correttive disagio giovanile (richiesto da due docenti) - Gestione di classi difficili (risorse didattiche/lavoro di gruppo)

(richiesto da due docenti) - Strategie di prevenzione alle dipendenze

7.

integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

5

- I contesti e gli strumenti per la rilevazione/valutazione delle competenze.

- “Le competenze per l’apprendimento permanente” (LIFELONG LEARNING) - Costruzione progressiva delle competenze in generale e di quelle di cittadinanza

8. scuola e lavoro 3 - Imprenditorialità e spirito di iniziativa

9. valutazione e miglioramento

7

- La valutazione e la certificazione delle competenze (richiesto da tre docenti)

- Azioni conseguenti al RAV e al piano di miglioramento (richiesto da due docenti)

ALTRO Segnala una tematica di tuo interesse, non presente nell’elenco

18

- Corso di PRONTO SOCCORSO (richiesto da due docenti) - Corso di PRIMO SOCCORSO per docenti (richiesto da due

docenti) - Corso sull’utilizzo, a scopo didattico, delle macchine e delle

attrezzature presenti in Istituto (richiesto da due docenti) - Programmazione delle macchine a controllo numerico con

tecniche CAD/CAM - CAD CAM - CNC - Corso sulla programmazione dei PLC S7-300 in uso in questo

Istituto - Corso sull’utilizzo pratico del tornio e della fresa CNC - Modellazione solida e sviluppo di superfici e relativo CAM - Centro di lavoro 4-5-6 assi - Corso su motori a combustione interna / Motori ibridi - PLC e PLC avanzato - DOMOTICA - Corso su certificazione energetica / Fonti rinnovabili

Indica un corso che vorresti seguire quest’anno o nei prossimi due anni. E’ possibile anche indicare l’Ente erogatore e/o il formatore esperto richiesto

Corsi richiesti Docente di riferimento

Le competenze di cittadinanza in classi problematiche

Docente: prof. GIUSEPPE TACCONI, Università di Verona e-mail: [email protected]

Corso finalizzato alla certificazione livello c2

Docente: prof. NEIL HERBERTSON- Blenheim School

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PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI Triennio 2019-2022 · 2019-10-15 · 2 RIFERIMENTI LEGISLATIVI Con il DM 797 del 19.10.2016, il MIUR ha trasmesso il Piano nazionale di Formazione