Piano Triennale d Offerta Formativa...di iniziativa e la capacità di lavorare in gruppo. Competenze di cittadinanza globale Progetto “Agorà : il mondo in lasse Il progetto pre

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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di SQUILLACE Scuola dell’infanzia, Scuola primaria e Scuola Secondaria di Primo Grado con Indirizzo Musicale

Via Damiano Assanti , n. 15 – 88069 Squillace (CZ) - Tel. E fax: 0961 912049/912034

C.F. 97069210793 – C.M. CZIC87200X – Sito Web www.scuolesquillace.gov.it e-

mail: [email protected] – [email protected]

Piano Triennale

dell’Offerta Formativa

Dirigente Scolastico Dott.ssa Grazia Parentela

Integrazioni anno scolastico 2018/2019

Delibera del Collegio dei Docenti- Verbale n° 3 del 24/10/2018 Delibera del Consiglio d’Istituto- Delibera n° 33 del 24/10/2018

CZIC87200X - REGISTRO PROTOCOLLO - 0006952 - 25/10/2018 - C12 - Corsi di formazione - U

Firmato digitalmente da PARENTELA GRAZIA

http://www.scuolesquillace.gov.it/

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Indice SEZIONI Pag.

1. Premessa……………………………………………………………………………………………………… 3

2. Priorità, traguardi ed

obiettivi……………………………………………………………………………………………………….. 4

3. Scelte conseguenti alle prove Invalsi (Sez. non modificata)

4. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza (Sez. non modificata)

5. Piano di miglioramento (Sez. non modificata)

6. Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 (Sez. non

modificata)

7. Progetti ed attività…………………………………………………………………………………………5

8. Fabbisogno del personale-Organico dell’autonomia…………………………………… 12

9. Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali…………………………………. 22

10. Scelte organizzative e gestionali………………………………………………………………… 23

Allegati PTOF

1. Regolamento d’Istituto (allegato al Regolamento tutti i criteri per la selezione

di figure specifiche impegnate nei PON 2014/20)

2. Valutazione degli apprendimenti

3. Carta dei servizi

4. Patto di corresponsabilità

5. P.A.I.

6. Piano viaggi d’istruzione e visite guidate

7. Criteri di formazione delle classi

Tutti gli allegati sono consultabili sul sito web dell’Istituto



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Premessa

Il PTOF, per sua stessa natura, è uno strumento flessibile che deve periodicamente essere aggiornato al fine di adattarsi alle nuove istanze educative e rendere il profilo della scuola sempre più aderente alle necessità dell’utenza. Di seguito verranno elencate le modifiche ed integrazioni che si sono rese necessarie affinché il PTOF potesse

rispecchiare pienamente il profilo del nostro Istituto Comprensivo nel corrente anno scolastico. Ogni

modifica o integrazione fa riferimento alla sezione del PTOF alla quale si riferisce.



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Sezione 2- Traguardi, priorità ed obiettivi

Si riporta la sola parte modificata del PTOF

Area del processo Obiettivo di processo

Curricolo, progettazione e valutazione

Le prove strutturate bimestrali per competenze, comuni a tutte le classi parallele e con griglie di valutazione condivise saranno somministrate per Italiano, Matematica e Lingua inglese. Le prove saranno predisposte, per la scuola primaria, dai coordinatori dei consigli di interclasse e dai docenti di lingua inglese; per la scuola secondaria dai coordinatori dei dipartimenti. L’elaborazione delle suddette prove sarà preceduta dalle riunioni dei dipartimenti e dei consigli di interclasse per condividere informazioni circa lo stato di attuazione delle programmazioni. All’inizio dell’anno scolastico sono state somministrate prove d’ingresso per competenze alle classi prime sia della scuola primaria che della scuola secondaria di primo grado.



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Sezione 7- Progetti e attività

Si riportano le integrazioni al PTOF

PROGETTO ERASMUS+

Traditional toys and games as cornerstones of bridges of school cooperation in E.U. Giochi e giocattoli tradizionali come pietre angolari dei ponti della cooperazione europea in U.E.

Si tratta di un progetto di partenariato strategico per lo scambio di buone pratiche (Erasmus+ KA 229) elaborato insieme all'Istituto Janka Kersnika Brdo di Lukovica (Slovenia). Ha durata biennale e prevede quattro mobilità internazionali di breve termine: due per lo staff e due per i ragazzi. Esso prevede svariate attività: interviste a nonni e genitori, costruzione di giocattoli, sperimentazione attiva nei singoli giochi ritrovati. Si inserisce a pieno titolo nelle manifestazioni dell’Anno Europeo del Patrimonio culturale, il cui motto è “Il nostro patrimonio: dove il passato incontra il futuro" perché oltre al lavoro di ricerca sui giochi del passato esso promuove il legame tra le generazioni. Docenti e alunni dell’intera scuola parteciperanno tutte le fasi del progetto mentre nella fase della mobilità saranno coinvolti 14 studenti prioritariamente di seconda media, che verranno selezionati in base ai criteri stabiliti di comune accordo con la scuola partner.



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PROGETTI P.O.N

Vantaggio fa rima con linguaggio

Le azioni progettate, che si mostrano coerenti con i progetti inseriti nel PTOF, si propongono di: • estendere il tempo scuola prevedendo, dove possibile, il servizio mensa; • ampliare ed integrare la prassi didattico-educativa con metodologie attive di apprendimento delle competenze di base; • utilizzare le tecnologie dell’informazione per proporre un approccio più accattivante alla conoscenza; • promuovere il pensiero creativo e divergente; • applicare le competenze acquisite in contesti quotidiani; • valorizzare l’apprendimento informale; • sviluppare le capacità d’indagine, raccolta e rappresentazione dei dati; • favorire l’esplorazione, la scoperta; • promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere; • guidare nell’acquisizione di metodologie di studio; • migliorare le competenze chiave per innalzare il tasso medio di successo scolastico; • ridurre la varianza tra le classi.

Modulo 1 I PROBLEMI DELLA MATEMATICA Scuola secondaria di I grado Plesso di Stalettì

Modulo 2 NEL MONDO DELLA MATEMAGICA Scuola primaria Plesso di Stalettì

Laboratorio di matematica finalizzato a: imparare facendo e a promuovere l’abitudine a ragionare con rigore logico, identificando problemi e individuando possibili soluzioni; usare in maniera creativa le TIC e produrre autonomamente percorsi di apprendimento.

Finalizzato a: rafforzare la motivazione ad apprendere e la capacità di attenzione e riflessione. Il modulo si propone di introdurre al mondo della matematica attraverso filmati di animazione e letture, giochi matematici, enigmi e indovinelli.

Vantaggio in partenza

• integrare la prassi didattico-educativa con metodologie attive di apprendimento (cooperative learning, peer education, flipped classroom, tutoring, mentoring, role play, giochi di squadra) • utilizzare metodologie laboratoriali di tipo cooperativistico • promuovere la collaborazione tra docenti per la realizzazione di modalità didattiche innovative e utilizzare le ICT per proporre un approccio più accattivante • contenere la varianza tra le classi con tendenza alla percentuale media nazionale italiana nei risultati delle prove standardizzate nazionali • favorire l'inclusione sociale lavorando in sinergia con il territorio • disseminare le buone prassi • sviluppare le competenze chiave in lingua italiana (espressione orale, arricchimento lessicale, giochi linguistici e uso creativo della lingua, pregrafismi) • migliorare le competenze chiave in matematica (giochi mirati alla formazione di insiemi, concetti di appartenenza e non, precalcolo, comparazioni e confronti)



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• aumentare il tasso medio di successo scolastico • utilizzare correttamente gli schemi motori e l'espressione corporea (lateralizzazione e dominanza) • utilizzare il gioco come strumento di conoscenza (per esplorare luoghi e oggetti, funzioni reali e creative) • migliorare la competenza meta-fonologica, senso-percettivo e logico-matematica nella scuola dell’infanzia per favorire i successivi percorsi di apprendimento

MODULO A SUONI DI PAROLE (20 alunni della scuola dell’infanzia di Amaroni/Vallefiorita)

MODULO B E SI VOLA… SULLE ALI DELLE EMOZIONI (20 alunni della scuola dell’infanzia di Squillace/Squillace Lido)

MODULO C DIAMO I NUMERI (20 alunni della scuola dell’infanzia di Stalettì)

Obiettivo prioritario di questo modulo è avviare un training di sviluppo delle abilità meta-fonologiche, in modo da costruire una solida base di partenza per l'apprendimento della lettura e della scrittura. OBIETTIVI GENERALI · Sviluppare la padronanza della lingua italiana · Arricchire il lessico · Acquisire consapevolezza fonologica · Ridurre eventuali dislalie migliorando la pronuncia · · Aumentare la coordinazione oculo-manuale · Esercitare le abilità grafo-motorie, anche attraverso corrette prassie · Affinare l’orientamento spaziale

Il modulo si pone, in particolare, l’obiettivo di lavorare sulla competenza emotiva dei bambini per sviluppare conoscenze e abilità di comportamento che permettano a ciascuno di esprimere le proprie emozioni, di riconoscerle e comprenderle. OBIETTIVI GENERALI -Offrire ai bambini la possibilità di sentire, riconoscere, esprimere ed elaborare le emozioni. - Rendere protagonista il bambino della sua storia attraverso il racconto. - Favorire “la cura” della relazione. - Conoscere e discriminare le emozioni fondamentali. - Esprimere il proprio stato emotivo. - Controllare le proprie emozioni. – Riconoscere le emozioni altrui.

Il modulo si propone di avviare allo sviluppo del pensiero matematico attivando i cosiddetti precursori cognitivi (percepire ed elaborare la numerosità, operare confronti, cogliere ritmi, apprendimento della parola-numero). OBIETTIVI GENERALI Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità, utilizzare simboli per registrare. Confrontare e analizzare figure, forme e oggetti Cogliere successioni temporali, stabilire relazioni di causa-effetto, concetto di ordinalità, cardinalità e corrispondenza biunivoca. Esplorare, porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni utilizzando un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze…

Orientamento formativo e ri-orientamento

“Crescere con radici e ali”

Destinato esclusivamente alla scuola secondaria di primo grado, il progetto “Crescere con radici e ali” comprende quattro moduli che verranno sviluppati in quattro diversi plessi (Leggo la mia storia, Conosco me stesso, Progetto il mio futuro, Per un orientamento di genere). Il progetto intende promuovere le competenze chiave necessarie a favorire l’inclusione, la presa di decisione e la cittadinanza attiva, a partire dalla conoscenza di sé, dei propri punti di forza e debolezza, e del territorio circostante con le sue risorse e vocazioni. Lo scopo è favorire la presa di coscienza delle reali possibilità lavorative esistenti e del percorso scolastico-formativo da intraprendere per facilitare un futuro inserimento nel mondo del lavoro.



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Potenziamento dell’educazione al patrimonio culturale, artistico, paesaggistico Potenziamento dell'educazione al patrimonio culturale, artistico, paesaggistico. Il progetto si

propone di diffondere la conoscenza dei beni culturali, ambientali e paesaggistici esistenti sul territorio e di quel patrimonio immateriale che costituisce le nostre radici (dialetto e tradizioni popolari). Esso prevede lo svolgimento di cinque moduli: due per la scuola primaria (Le Grand Tour: dodici luoghi per dodici mesi – Stalettì;Le Grand Tour: itinerari gastronomico-culturali – Amaroni) e tre per la scuola secondaria di primo grado (Le Grand Tour: lingua madre –Vallefiorita; Le Grand Tour: il Museo Virtuale Nausicaa Stalettì; Le Grand Tour: un museo virtuale per Squillace . Squillace) Dal punto di vista degli apprendimenti l’obiettivo è quello di migliorare le competenze relazionali, comunicative e digitali dei partecipanti oltre che di promuovere lo spirito di iniziativa e la capacità di lavorare in gruppo.

Competenze di cittadinanza globale Progetto “Agorà : il mondo in classe

Il progetto prevede lo svolgimento di cinque moduli: due centrati sull’educazione alimentare, il cibo e il territorio (Orti di pace, Gustare la scuola); uno sull’educazione motoria, il benessere e i corretti stili di vita (Nessun corpo vale di più del tuo corpo) e due sul civismo e il rispetto delle diversità (Giochi e parole; Giocando s’impara). Sono coinvolti tutti i plessi della scuola primaria; nell’ordine: Stalettì, Squillace Lido, Vallefiorita, Amaroni, Squillace Centro.

Sport di classe Valore sport

Il progetto prevede lo svolgimento di un unico modulo In movimento tra mente e cuore destinato alla scuola primaria di Stalettì. Esso si propone di richiamare l’attenzione sul valore intrinseco delle discipline motorie e sportive quale mezzo per perfezionare schemi motori statici e dinamici e raggiungere corrette abitudini di movimento. Lo scopo principale è promuovere la socialità e la cooperazione; migliorare la fiducia degli studenti in se stessi e la relazione tra pari.

Cittadinanza europea

Il progetto si pone l’obiettivo di accrescere la consapevolezza dell’identità culturale europea oltre che di ridurre i debiti nelle discipline linguistiche. Si rivolge alla scuola secondaria di primo grado e prevede lo svolgimento di due moduli: Impresa in Europa e Made in Squillace. Il primo, di 30 ore, ha come finalità la creazione di un oggetto ispirato ai valori, alla storia e alla cultura dell’U.E. Il secondo, di 60 ore, si propone di utilizzare la didattica del fare come metodo per un maggior coinvolgimento degli studenti nella comunicazione in lingua straniera allo scopo di rafforzare le competenze linguistiche.



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PROGETTO CALABRIA ACCOGLIE

Descrizione sintetica

Il Progetto Calabria Accoglie si sviluppa su più azioni, ognuna delle quali ha obiettivi specifici che concorrono al raggiungimento dello scopo più ampio che è quello di qualificare l’offerta formativa di istruzione in contesti multiculturali strutturando una Rete scolastica territoriale con tre scuole capofila-centri di spesa alle quali sono legate altre sette presso le quali si attuano gli stessi interventi. Scuole Capofila/Partner di progetto: Regione Calabria, Istituto Comprensivo Statale B Telesio (RC), Istituto Comprensivo Sant’Eufemia (Lamezia Terme), Ipseoa San Francesco (Paola), Cidis Onlus, Arci Comitato Territoriale di Reggio Calabria

Un Centro di Informazione Sostegno all’Integrazione (I.S.I.).

Il Centro offre servizi di consulenza e orientamento alle famiglie e agli operatori scolastici per supportarli nel loro lavoro. Nello specifico i centri operano per: organizzare e diffondere strategie di accoglienza per quanto concerne gli aspetti burocratico-amministrativo, educativo, relazionale e sociale; attivare e sostenere gli interventi di mediazione culturale intesa come strumento di facilitazione linguistica e decodifica culturale per trasmettere le regole implicite e il significato di comportamenti, relazioni, rituali che sono abituali nel contesto scolastico e per facilitare il rapporto con le famiglie immigrate; coinvolgere le famiglie degli allievi ad una partecipazione attiva alla vita scolastica; diffondere metodi, materiali e strumenti didattici, raccogliere buone pratiche; orientare le famiglie sulle tematiche connesse alla genitorialità e al rapporto con la scuola, i diritti e i doveri connessi allo status di immigrato in Italia. Nel Centro lavorano in sinergia operatori del terzo settore, docenti della scuola, mediatori culturali. I Centri curano: la predisposizione, nella fase dell’accoglienza, di materiale plurilingue per iscrizione, certificazione, informazione, avvisi, orientamento scolastico; la fornitura di informazioni sulle regole dell’istituto, sui curricoli, spazio tempi, materiali, tecniche per i vari livelli di alfabetizzazione; la definizione di un protocollo d’accoglienza condiviso da adottare; la preparazione di un programma complessivo condiviso e stabile degli interventi per l’integrazione interculturale; colloqui d’orientamento (biografia linguistica e conoscenze pregresse dell’alunno) per determinare la classe d’iscrizione; kit di pronto soccorso linguistico; archivio per la raccolta di materiali ad hoc, nonché documenti che descrivono le pratiche didattiche utilizzate; scaffale multiculturale; portfolio L2 personale che attesti il percorso di alunni stranieri (lavori, verifiche, progressi,…) e li valorizzi. Il Centro incoraggia la partecipazione delle famiglie straniere anche attraverso la realizzazione di moduli di microlingua della scuola finalizzati a fornire le conoscenze e le competenze linguistiche e culturali per permettere il dialogo fra l’istituzione scolastica e i genitori stranieri. Durante i laboratori sarà garantito un servizio di babysitting.

Un Laboratorio di italiano come Lingua Seconda (L2)

Il percorso, di 60 ore, utilizza metodi innovativi rispetto a quelli tradizionali. Il Laboratorio di Italiano L2 (lingua seconda), condotto da un docente interno, è previsto dal PAI (Piano Annuale per l’Inclusività, inserito nel PTOF) e vede la progettazione di azioni operative differenziate, in grado di soddisfare i bisogni linguistici dei discenti, per incidere sui livelli di apprendimento scolastico e sulla realtà territoriale. Le diverse attività programmate vengono articolate secondo gruppi, livelli, bisogni differenti e seguono preferibilmente modelli di apprendimento flessibili ed elastici, facilitando l’adattamento a situazioni e contesti diversi di alunni dotati di competenze eterogenee e con culture d’origine differenti sulla base di criteri non solo cognitivi, ma anche affettivi e psicologici.



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Laboratori

motivazionali

I laboratori, attuati in orario curriculare, sono rivolti al gruppo classe o a gruppi specifici finalizzati alla sensibilizzazione, all’informazione, a stimolare ed educare i ragazzi alla cittadinanza attiva, alla cultura dell’accoglienza e della non discriminazione. Sono tenuti da un operatore esperto di tematiche legate all’intercultura con il supporto di mediatori linguistico culturali. I laboratori sono realizzati in collaborazione con i docenti delle classi coinvolte e inseriti nella programmazione di classe. Ogni laboratorio ha una durata di 12 ore, di cui 4 di programmazione con il docente referente e 8 di lavoro in classe.

Laboratori interculturali in orario extracurricolare.

Il laboratorio sarà condotto da un operatore esperto di intercultura e con il supporto di un tecnico del settore (musicista, fotografo, giornalista), avrà una durata di 20 ore e è sviluppato sulle attività preferite dal gruppo classe. I laboratori sono strutturati attraverso strumenti e metodologie coinvolgenti: Rap-Accolgo, Attraverso il gioco del rap, una forma musicale molto semplice e moderna solitamente vicino ai ragazzi, che si concentra prettamente su ritmo e significato delle parole, verranno stimolate riflessioni sui concetti di razzismo, convivenza, discriminazione, intercultura e inclusione. Reporter di classe, I ragazzi sono giornalisti professionisti e curano un reportage sulla migrazione forzata. Insieme agli operatori indagano le ragioni della migrazione e le sue conseguenze, intervistano rifugiati e richiedenti asilo che intervengono direttamente a scuola, in qualità di testimoni privilegiati. FotograficaMente, il laboratorio permette ai ragazzi di entrare nello spirito del fotoreporter: dapprima familiarizzando con il tema intercultura, poi, dovranno fare dell’osservazione il loro più importante strumento di lavoro in una gita fotografica, durante la quale gli allievi potranno fotografare la loro lettura della città, dei luoghi di incontro e di socializzazione, delle atmosfere, dei cittadini che la vivono.

Monitoraggio e Ricerca

Le azioni di monitoraggio e ricerca sono mirate a individuare i motivi della dispersione scolastica degli alunni stranieri ed a indirizzare le azioni del progetto sulla prevenzione dell’abbandono degli studi. La ricerca viene sviluppata sui tre istituti partner e si articolerà sulle seguenti azioni: rilevazione degli iscritti stranieri negli ultimi cinque anni scolastici; analisi del percorso scolastico degli stessi (conclusione, interruzione, sospensione, ecc.); ricerca delle motivazioni che hanno indotto all’abbandono degli studi mediante interviste agli stessi alunni, ai genitori, oppure agli insegnanti o ai compagni di classe; elaborazione dei risultati.



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PROGETTO PER LE AREE A RISCHIO

Descrizione sintetica Il progetto nasce dalla constatata necessità di potenziare la motivazione degli alunni, attraverso attività pratiche, ricerche empiriche e lavori di gruppo, che consentono un loro attivo coinvolgimento e favoriscano un intervento integrato e corale con tutte le Agenzie educative del territorio, in primis la famiglia e le istituzioni.

La finalità è prevenire o ridurre fenomeni di dispersione scolastica, attività che coinvolgano ed interessino gli studenti, nonché attraverso il sinergico contributo delle famiglie di origine.

La prevista attività di ricerca e produzione giornalistica sul tema del bullismo può, nel contempo, favorire un approccio critico e consapevole a fenomeni di disagio giovanile.

Obiettivi formativi specifici e trasversali

• Sviluppo consapevole delle competenze digitali di base e della multimedialità, attraverso l’utilizzo del computer e della LIM, e mediante un uso mirato e critico delle ricerche su internet;

• Potenziamento delle capacità di descrizione, esposizione orale e scritta, analisi critica;

• Potenziamento delle capacità di lavoro in gruppi cooperativi e ricerca di collegamenti con le Associazioni, gli Enti, le Biblioteche presenti in loco;

• Miglioramento delle competenze sociali e civiche;

• Potenziamento dei principi cardine di cittadinanza attiva.

Percorso didattico-pedagogico

Contenuti: alla luce dei bisogni rilevati, si proporrà agli alunni di realizzare un giornalino digitale, che contenga le loro ricerche e riflessioni sulle tematiche da loro ritenute particolarmente significative. Si proporrà dunque un’importante attività di lavoro di gruppo, anche attraverso il coinvolgimento delle famiglie, degli Enti e delle Associazioni presenti sul territorio, finalizzato alla prioritaria individuazione delle problematiche locali (la disoccupazione, il bullismo, la criminalità,…. Verrà poi realizzata la raccolta del materiale necessario alla produzione degli articoli che poi verranno presentati alle famiglie, alle Istituzioni, alle Associazioni.

Attività didattica: la realizzazione del giornalino digitale implicherà una duplice attività didattica ed educativa:

• Un percorso preliminare di alfabetizzazione digitale finalizzato ad un uso consapevole di internet ad all’utilizzo dei principali programmi di videoscrittura, di presentazione nonché di documentazione attraverso videoriprese e fotografie

• Un percorso educativo concentrato sui bisogni del territorio e degli alunni, con particolare attenzione ai problemi più significativi (la mancanza di lavoro, l’immigrazione, il bullismo,…)



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PROGETTI DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA (riferiti alle macro-aree progettuali

del PTOF)

TITOLO PROGETTO MACRO PROGETO DI RIFERIMENTO (PTOF)

DOCENTI REFERENTI

A-IO PITTORE ED-AMBIENTALE SORRENTINO M. LUCIA

B-PROGETTO NAZIONALE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE

“IL MONDO VISTO DA UN ALBERO”

ED-AMBIENTALE ZIPARO MARIANNA (3 plessi primaria- 7 classi- 7 docenti)

C-GIOCHIAMO CON LE EMOZIONI PER UNA REALE INCLUSIONE

DALLA PAGINA ALLA SCENA AL VIDEOLIBRO

VATRELLA MARIA

D-IL TOPO CON GLI OCCHIALI PRESENTA…AMICO LIBRO


CRISTOFARO ROSANNA-MELLACE A. CARMELA- CHIRUMBOLO LOREDANA

E-PROGETTO TEATRO DALLA PAGINA ALLA SCENA AL VIDEOLIBRO

ROSELLA RANIA

F-LIBRIAMOCI E MAGGIO DEI LIBRI


FULCINITI

G-PLAYING WHITH ENGLISH (Scuola infanzia)

SENSIBILIZZAZIONE ALLA LINGUA INGLESE

RICCIO M. PAOLA

H-PLAYING WHITH ENGLISH SENSIBILIZZAZIONE ALLA LINGUA INGLESE

MERCURIO LOREDANA

I-HELLO KIDS (Scuola infanzia)

SENSIBILIZZAZIONE ALLA LINGUA INGLESE

SCICCHITANO ANTONIA

L-IMPROVING MY ENGLISH

CERTIFICAZIONI CAMBRIDGE/TRINITY

CERTIFICAZIONI IN LINGUA INGLESE

CATERINA LOMBARDO- CATALANO ELISABETTA

N-MUSICANDO IMPARO ORIENTAMENTO IN ENTRATA GRANDE FABIO (5 docenti coinvolti)



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Sezione 8- Organico dell’autonomia

Orario

A partire dall’anno scolastico 2016/17 il monte ore settimanale dei plessi di scuola primaria di Amaroni,

Squillace Centro, Squillace Lido e Vallefiorita è stato potenziato: da 27 a 30 ore settimanali.

Le tre ore in più verranno destinate ad attività di potenziamento in conformità ai traguardi indicati nel PTOF.

In particolare, per l’anno scolastico in corso, il Collegio dei Docenti ha deliberato l’inserimento di un’ora di

Laboratorio Matcos nelle classi quinte al fine di garantire continuità nelle attività di promozione dello

sviluppo del pensiero computazionale. Pertanto, come deliberato dal Collegio dei Docenti, le tre ore nelle

classi quinte della scuola primaria sono così suddivise: un’ora di potenziamento di lingua italiana, un’ora di

potenziamento della lingua inglese, un’ora di potenziamento di Matematica (Laboratorio Matcos).

MONTE ORARIO DELLE DISCIPLINE

Scuola primaria

Plessi di Squillace Centro, Squillace Lido, Amaroni, Vallefiorita (ore settimanali 27+3)

Classe IRC Italiano Inglese Arte Musica Ed.Fisica Storia Geografia Matematica Scienze e Tecnologia

I 2 7+2pot 1 2 2 2 2 2 5+1 pot 2

II 2 6+2 pot

2 2 2 2 2 2 5+1 pot 2

III 2 5+1 pot

3 2 2 2 2 2 5+2 pot 2

IV 2 5 3+2 pot

2 2 2 2 2 5+1 pot 2

V 2 5+1pot 3+1 pot

2 2 2 2 2 5 +1 pot 2



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Plesso di Stalettì (Tempo pieno- 40h settimanali)

Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V

DISCIPLINE ORE Pot. Pot. Pot. Pot. Pot.

ITALIANO 8 1 8 1 8 1 8 / 8 1

MATEMATICA 7 1 7 1 7 2(Coding) 7 1(Coding) 7 1(Coding)

INGLESE 1 1 2 / 3 / 3 2 3 1

STORIA 2 / 2 / 2 / 2 / 2 /

GEOGRAFIA 2 / 2 / 2 / 2 / 2 /

SCIENZE/TECN. 2 / 2 / 2 / 2 / 2 /

MUSICA 2 1 2 1 2 / 2 / 2 /

ARTE E IMM. 2 1 2 1 2 / 2 / 2 /

ED.FISICA 2 / 2 / 2 / 2 / 2 /

RELIGIONE 2 / 2 / 2 / 2 / 2 /

MENSA/DOPOMENSA 5 / 5 / 5 / 5 / 5 /

TOTALE 40 40 40 40 40

Scuola secondaria di I Grado

Classe IRC It+ Appr.

Ingl .

Franc. Arte Mus. S.M. Chitarra

S.M.

Flauto

S.M. Piano f.

S.M. Violino

Ed. Fisica

Geo. St. Citt.

Mat Sc

Tec

I 1 5+1 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 2 4 2 2

II 1 5+1 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 2 4 2 2

III 1 5+1 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 2 4 2 2

Le lezioni di strumento musicale (Chitarra, Flauto, pianoforte e violino) si attuano nei plessi di Squillace

Centro e Squillace Lido



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Organigramma

Dirigenza Scolastica:


Staff del Dirigente:

1° Collaboratore Ziparo Marianna

2° Collaboratore Vitaliano Rosa

3° Collaboratore Comito Miriam

4° Collaboratore Migliazza Giuseppina

Fiduciari di plesso:

Plesso Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1° Grado

Squillace Centro Dodaro Grazia Anna Dodaro G.Anna Scalzo Peppino

Squillace Lido Sestito Maria Lucia Rizzo Daniela Procopio M. Antonia

Amaroni Rondinelli Lucrezia Riccio M. Paola Vitaliano Rosa



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Stalettì Viscomi Rosalba Viscomi Rosalba Viscomi Rosalba

Vallefiorita Migliazza Nada Pellegrini Concetta Pellegrini Concetta

R.S.U. Rizzo Daniela, Sorrentino Maria Lucia, Ziparo Marianna

Responsabili Sicurezza:

Datore di lavoro Dott.ssa Grazia Parentela

Medico Competente Dott. Ivan Pompea

R.S.P.P. Ing. L. Quintieri

R.S.L. Ziparo Marianna

PREPOSTI COORDINATORI SQUADRE D’EMERGENZA

ADDETTI ANTINCENDIO

ADDETTI PRIMO SOCCORSO

SCUOLA DELL’INFANZIA

G. Anna Dodaro M. Lucia Sestito Rondinelli Lucrezia Rosalba Rizzo Migliazza Nada

G. Anna Dodaro M. Lucia Sestito Rondinelli Lucrezia Rosalba Rizzo Nada Migliazza

Concetta Macaluso Rosalba Rizzo Migliazza Nada Mellace A. Carmela M.L. Sestito

G. Anna Dodaro M.L. Sestito Mellace A. Carmela Rosalba Rizzo Nada Migliazza

SCUOLA PRIMARIA

G. Anna Dodaro Daniela Rizzo Riccio Mariapaola Rosalba Viscomi Gentile Concetta Pellegrini

G. Anna Dodaro Daniela Rizzo Riccio Mariapaola Rosalba Viscomi Gentile Concetta Pellegrini

G. Anna Dodaro Daniela Rizzo Cristofaro Mariangela Marilena Teti Concetta Pellegrini

G. Anna Dodaro Daniela Rizzo Riccio Mariapaola Rosalba Viscomi Concetta Pellegrini

SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Scalzo Peppino M. Antonia Procopio Rosa Vitaliano Rosalba Viscomi Gentile Concetta Pellegrini

Scalzo Peppino M. Antonia Procopio Rosa Vitaliano Rosalba Viscomi Gentile Concetta Pellegrini

G. Grazia Scicchitano Angela Manno Rosa Vitaliano Marilena Teti Pellegrini Concetta

Scalzo Peppino M. Antonia Procopio Rosalba Viscomi Pellegrini Concetta Vitaliano Rosa

UFFICI /// Giuseppe Severini Giuseppe Severini Angiola Martino



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Area Amministrativa

D.S.G.A. Caristo Guido

A.T.A. Amministrativi Cimino Maria Corradini Corrado Martino Angela Severini Giuseppe Sposato Carmela Zafaro Maria Assunta

A.T.A. Ausiliari:

Scuola dell’infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I Grado

Squillace Centro Marilena Vaccaro Concetta Mazza

Scicchitano Piero Spadea Maurizio

Squillace Lido Mercurio Aurelia Piserà Caterina

Fusto Salvatore Piazza Giacomina

Amaroni Sorrentino Carmelina Olivadoti M.Rosa

Ferraina Teresa Viola Maurizio

Stalettì Rizzo Caterina Roberto De Lorenzo Claudio Panaia

Vallefiorita Francesca Fulginiti Varano Gerardo Pellegrino Antonio

Uffici di segreteria: De Luca Rocco

Funzioni Strumentali:

Area 01: Cura e aggiornamento del POF

Area 02: Gestione alunni con Bisogni Educativi Speciali

Area 03: Valutazione ed Autovalutazione d’Istituto

Area 04: Nuove tecnologie e supporto ai docenti

Area 5: Visite guidate e Viaggi d’istruzione

Rizzo Daniela Aloi Teresa Giangrazi Irene Procopio Maria Antonia

Rosella Rania

Animatore Digitale Procopio Maria Antonia

Team per l’innovazione digitale

Docente Team per l’innovazione digitale Vitaliano Rosa

Docente Team per l’innovazione digitale De Vito Rosaria

Docente Team per l’innovazione digitale Rizzo Daniela



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Personale A.T.A. Assistente amministrativo Martino Angiola

Personale A.T.A. Assistente amministrativo Zafaro Maria

Docente Presidio pronto soccorso tecnico Fulciniti Patrizia

Nucleo Interno di Autovalutazione

Aloi Teresa Giangrazi Irene Migliazza Giuseppina Procopio M Antonia Rizzo Daniela Vitaliano Rosa

Coordinatori Dipartimenti Disciplinari Scuola secondaria di I grado:

Ambito Linguistico Ambito umanistico Ambito Scientifico Ambito Artistico

Bressi Ornella

Lombardo Caterina De Giorgio De Vito Rosaria Ambito Strumento Musicale

Grande Fabio

Coordinatori dei dipartimenti disciplinari scuola primaria

Ambito linguistico-espressivo Ambito matematico-scientifico Ambito antropologico

Vatrella Maria Giangrazi Irene Riccio M. Paola

Coordinatori dei dipartimenti disciplinari scuola dell’infanzia

Ambito linguistico-espressivo Ambito matematico-scientifico Ambito antropologico

Rondinelli Migliazza Giuseppina /////

Coordinatori dei consigli di sezione ed intersezione:

Coordinatori di intersezione Coordinatori di interclasse

I Sez. – Migliazza Giuseppina II Sez.- Rizzo Rosalba III Sez.- Mellace Maria Antonietta

Cl.I- Aloi Teresa Cl.II- Vatrella Maria Cl.III- Viscomi Gentile Rosalba Cl.IV- Rania Rosella CL.V- Cristofaro Mariangela



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Coordinatori dei consigli di classe:

S.S.I.G Squillace Centro

S.S.I.G Squillace Lido

S.S.I.G Amaroni

S.S.I.G Stalettì S.S.I.G Vallefiorita

Classe I:

Classe I: Procopio M. Antonia

Classe I: Vitaliano Rosa

Classe I: Sgro Maria

Classe I: De Vito Rosaria

Classe II:

Classe II: Manno Angela

Classe II: Inglese

Classe II: Giannetto Angela

Classe II: Scicchitano Giuseppina Grazia

Classe III: Classe III: Prof lettere

Classe III: De Giorgio Anna lucia

Classe III: Amato Maria Angiola

Classe III: Lombardo Caterina



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Docenti

Docenti scuola dell’infanzia Docenti scuola primaria Docenti scuola secondaria di I grado

Apa Carolina Arabia Emilia Bocchino Emanuela Bova Barbara Caprella Maria Catalano Anna Maria Lucia Chiaravalloti Mariantonia Chirumbolo loredana ComodaroMaria Concetta Conte Adorata Conte Carmelina Cristofaro Rosanna Froio Paolo Frontera Maria Grillone Rosetta Macaluso Concetta Maida Maria Stella Mastroianni Stefania Mellace Carmela Migliazza Giuseppina Migliazza Nada Perri Marilena Rizzo Rosalba Rondinelli Lucrezia Saffioti Teresa Sestito M. Lucia Stanizzi Caterina Teti Marilena Voci Angelina

Aloi Teresa Anastasio Lucia Camastra Maria Teresa Camastra Anna Cilurzo Rosaria Codispoti Vittoria Colacitti Angelica Comito Miriam Conte Caterina Cristofaro Mariangela De Vito Anna Destito Antonella Dodaro G. Anna Froio Angela Rita Fulciniti Patrizia Giangrazi Irene Giuffrè Domenica Iania Gisella Loiarro M. Rosa Macrina Anna maria Maida M. Ada Marra Giovanna Mercurio Loredana Murgida Anna Maria Nicolò M. Giovanna Pasceri Alessia Maria Pellegrini Concetta Pellegrino Marianna Polito Rita Antonia Procopio Caterina Rania Anna Maria Rania Rosella Riccio M. Paola Riey M. Grazia Rizzo Daniela Rosanò Tiziana Scicchitano Antonia Sgrò Pasqualina Sia Annamaria Signorello Angelina Sorrentino M. Lucia Spanò Maria Torchia Valeria VatrellaCaterina Vatrella Maria Vinci Paola Viscomi Gentile Rosalba Ziparo Marianna

Amato M. Angiola Bressi Ornella Catalano Elisabetta Cristofaro Barbara Dattilo Francesco De Giorgio Anna Lucia De Vito Maria De Vito Rosaria Frangella Claudia Froio Carmine Giovanna Gagliano Vittoria Gagliardi M. Rosa Grande Fabio Giannetto Angela Iannone Sonia Isabella Simona Lioi Carmela G. Lombardo Caterina Manno Angela Montalbetti Gesa Pantera Mario Paravati Rosanna Petitto Giovanna Piccirillo Francesca Pisano Giovanni Procopio M. Antonia Rosi Brunella Scalzo Peppino Scicchitano Gius. Grazia Sergio Pirro’ Oreste Sgro’ Maria Stella Maria Giovanna Stranieri Sonia Valentino Sebastiano Valeo Maria Vitaliano Rosa



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Consiglio d’Istituto

Dirigente Scolastico Dott.essa Grazia Parentela

Presidente Peppino Scalzo

Componente docenti Componente Genitori Componente A.T.A.

Scicchitano Giuseppina Grazia Froio Angela Rita Riccio Mariapaola Migliazza Giuseppina Rizzo Rosalba Procopio Maria Antonia Ziparo Marianna Scalzo Peppino

Voci Rosario Lombardo Maria Teresa Squillacioti Isabella Caccamo Felicia Papa Micaela Murgida Annamaria Notaro Roberto Trocchia Lucio Carmine

Scicchitano Giovanni Piero Mercurio Aurelia

Giunta Esecutiva


D.S.G.A Caristo Guido

Componente docenti Scalzo Peppino

Componente genitori Notaro Roberto- Voci Rosario

Componente A.T.A Scicchitano Giovanni Piero



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Sezione 9

Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali

Grazie all’approvazione dei progetti POR “Laboratorio scientifico in 3D”, “Piattaforma-web” e dei

progetti “Atelier creativi”e “Biblioteche didattiche innovative” è già stato realizzato nel corso

dell’anno scolastico 2017-2018 un laboratorio scientifico in 3D presso la scuola secondaria di

Squillace Centro , un laboratorio di robotica presso la scuola secondaria di I° di Squillace centro e

sono state avviate le procedure per l’attivazione di una biblioteca digitale e per l’allestimento di un

laboratorio informatico nel plesso di Stalettì.

La seguente tabella sintetizza la situazione del nostro Istituto in relazione al fabbisogno di

attrezzature ed infrastrutture materiali mettendo in evidenza i miglioramenti attuati a partire

dall’anno scolastico 2016/2017. Nella consapevolezza che molto rimane ancora da fare, si intende

considerare tale riferimento come un punto di partenza per nuove azioni di miglioramento da

intraprendere nel corso del corrente anno scolastico.

PLESSI

AULE/AMBIENTI

DIGITALI

SALA

MULTIFUNZIONALE

PALESTRA o

spazio

idoneo

LABORATORIO informatico/ multimediale

LABORATORIO

MUSICALE

indirizzo

musicale a

Squillace

CABLAGGIO

PLESSO

Scuola infanzia

Squillace C

X

Scuola infanzia

Squillace Lido

X

Scuola infanzia

Amaroni

X

Scuola Infanzia

Stalettì

X

Scuola infanzia

Vallefiorita

X X

Scuola primaria

Squillace C

X X X

Scuola primaria

Squillace Lido

X X

Scuola primaria

Amaroni

X X

Scuola primaria

Stalettì

X

X

Scuola primaria

Vallefiorita

X X X

S.S.I.G.

Squillace C

X X X

Laboratorio di robotica

X X

S.S.I.G.

Squillace Lido

Laboratorio informatico

Laboratorio scient. In 3D

X X

S.S.I.G.

Amaroni

X X X

S.S.I.G.

Stalettì

X

X

S.S.I.G.

Vallefiorita

X X X

X= presenza nei plessi di strutture ed infrastrutture a.s.2015/16

X= presenza nei plessi di strutture ed infrastrutture aggiornata all’ a.s.2016/17

X= presenza nei plessi di strutture ed infrastrutture aggiornata all’ a.s.2017/18



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Sezione 10- Scelte organizzative e gestionali

Funzionigramma

1° Collaboratore Ziparo Marianna

-Assume funzioni direttive in caso di assenza del Dirigente Scolastico; - Rappresenta l’Istituto negli impegni istituzionali e nelle occasioni pubbliche in caso di impedimento del DS o su delega dello stesso; - Coordina le attività di vicepresidenza e tutte le figure di sistema della scuola primaria e dell’infanzia; - Attua le direttive del DS e ne cura l’informativa interna ed esterna; -Collabora con il DS e il DSGA nelle scelte riguardanti la gestione economica e finanziaria dell’Istituto; -Vigila sulla corretta osservanza e gestione dell’orario di lavoro del personale docente e ATA; -Coadiuva e collabora con il DS nelle relazioni con il personale docente e ATA, le famiglie e il territorio; - Coordina le figure strumentali, i coordinatori di classe, i capi dipartimento, i referenti ; -Collabora con il DS per l’efficace ed efficiente gestione del personale nelle diverse articolazioni dell’Istituto Comprensivo; -Cura la formazione delle classi e collabora con il DS nella definizione degli organici sulla base dei criteri generali stabiliti dal Consiglio d’Istituto; -Organizza la giornata scolastica e vigila sul suo regolare ed ordinato svolgimento; -Cura l’osservanza delle regole disciplinari da parte degli alunni; -Coordina e monitora la progettualità scolastica dell’Istituto Comprensivo;

2° Collaboratore Vitaliano Rosa

Sostituisce il primo collaboratore in caso di assenza dello stesso- Coordina le figure di

sistema della scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo- Attua le

direttive del DS e ne cura l’informativa interna ed esterna per la scuola secondaria di

primo grado- Svolge la funzione di responsabile di plesso nella scuola secondaria di primo

grado di Amaroni- Vigila sulla corretta osservanza e gestione dell’orario di lavoro del

personale docente e ATA della scuola secondaria di primo grado- Coadiuva il DS nelle

relazioni con il personale docente e ATA, le famiglie e il territorio- Cura la formazione

delle classi e collabora con il DS nella definizione degli organici sulla base dei criteri

generali stabiliti dal Consiglio d’Istituto per la scuola secondaria di primo grado-

Organizza la giornata scolastica e vigila sul suo regolare ed ordinato svolgimento nella

scuola secondaria di primo grado- Coordina e monitora la progettualità scolastica nella

scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo- Cura l’organizzazione delle

manifestazioni pubbliche con il supporto degli altri collaboratori del Dirigente- Elabora

l’orario scolastico delle lezioni

Collaboratore

Migliazza Giuseppina

-Coordina le figure di sistema della scuola dell’infanzia dell’Istituto Comprensivo -Attua le direttive del DS e ne cura l’informativa interna ed esterna per la scuola dell’infanzia -Coadiuva il DS nelle relazioni con il personale docente, le famiglie e il territorio - Cura la formazione delle sezioni e collabora con il DS nella definizione degli organici sulla base dei criteri generali stabiliti dal Consiglio d’Istituto per la scuola dell’infanzia - Organizza la giornata scolastica e vigila sul suo regolare ed ordinato svolgimento nella scuola dell’infanzia- Coordina e monitora la progettualità scolastica nella scuola dell’infanzia dell’Istituto Comprensivo



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Collaboratore Amato Maria Angiola

- Coadiuvare il DS nei processi di gestione e conduzione dell’Istituto; -Verificare giornalmente le assenze e sostituire il personale della scuola secondaria di I° di Stalettì in collaborazione con la docente Marianna Ziparo (prima collaboratrice); -Gestire e sovrintendere allo svolgimento delle prove Invalsi classe terza scuola di Stalettì; -Vigilare sull’uso di tutti i laboratori presenti nel plesso e sul rispetto del relativo regolamento; -Partecipare alle riunioni dello staff

Collaboratore Comito Miriam

-Coadiuvare il DS nei processi di gestione e conduzione dell’Istituto; -Coordina e monitora la progettualità relativamente alle attività sportive d’Istituto; -Cura le manifestazioni pubbliche in sinergia con la prof.ssa Vitaliano Rosa e con la docente Daniela Rizzo, funzione strumentale al PTOF (in particolare curerà l’organizzazione delle commemorazioni e delle recite natalizie) - Partecipare alle riunioni dello staff

Collaboratore De Vito Rosaria

Coadiuvare il DS nei processi di gestione e conduzione dell’Istituto; -Verificare

giornalmente le assenze e sostituire il personale della scuola secondaria di I° di

Vallefiorita in collaborazione con la docente Marianna Ziparo (prima collaboratrice); -

Gestire e sovrintendere allo svolgimento delle prove Invalsi classe terza scuola di

Vallefiorita -Vigilare sull’uso di tutti i laboratori presenti nel plesso e sul rispetto del

relativo regolamento; -Partecipare alle riunioni dello staff

Collaboratore Fulciniti Patrizia

La funzione sarà espletata nella vigilanza e nell’organizzazione di tutte le attività

curriculari ed extracurriculari con le seguenti mansioni: - Supportare il Dirigente

scolastico nel coordinamento relativamente ai PON 2014/2020; - Coordinare il progetto

“Dalla pagina alla scena al videolibro” con riferimento alla partecipazione dell’Istituto a

“Libriamoci “, Gutenberg, “Maggio dei libri”; - Coordinare il progetto Erasmus+ con la

Slovenia; Partecipare alle riunioni dello staff

Fiduciari di plesso Coadiuvare il DS e i suoi collaboratori nei processi di gestione e conduzione del plesso- Verificare giornalmente le assenze e coadiuvare la prima collaboratrice nella sostituzione del personale assente- Sovrintendere al controllo delle condizioni di pulizia del plesso e segnalare eventuali disfunzioni- Raccogliere le esigenze relative a materiali, sussidi, attrezzature necessarie al plesso- Sovrintendere al corretto uso del telefono e del fotocopiatore e degli altri sussidi dei laboratori- Vigilare sul rispetto del Codice disciplinare e sul Regolamento d’Istituto- Coordinare le attività collegiali di plesso- Riferire sistematicamente al Dirigente Scolastico circa l’andamento ed i problemi del plesso- Segnalare tempestivamente le emergenze- Vigilare sull’uso dei laboratori (a tal fine ogni fiduciario dovrà redigere un calendario di utilizzo dei laboratori inserendo tutti i docenti in modo da garantire la fruizione dell’uso dei laboratori in tutte le discipline. Le presenze saranno registrate sul registro dedicato) - NON può concedere ore di permesso, la cui richiesta DEVE essere inoltrata al Dirigente scolastico.



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FUNZIONE STRUMENTALE Area N. 01: CURA E AGGIORNAMENTO DEL POF Rizzo Daniela

Attività di coordinamento per l’aggiornamento periodico del P.T.O.F. a.s. 2018/19- Redazione del PTOF 2019/2022, secondo quanto elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi definiti dal Dirigente Scolastico- Nell’ambito della gestione del PTOF annualità 2018/19 e in collaborazione con tutte le FFSS della scuola e con i responsabili di plesso assunzione di un ruolo attivo per coordinare e progettare le attività del piano, sia quelle curriculari che quelle di ampliamento dell’offerta formativa;- Partecipazione alle attività di staff;-Azioni di monitoraggio e aggiornamento del Piano di Miglioramento.;- Azioni di valutazione e monitoraggio sull’andamento dell’attività del P:T:O:F:--Analisi dei bisogni formativi dei docenti attraverso la predisposizione di apposito questionario;-Coordinamento, elaborazione e proposta di strumenti a supporto delle progettazioni curriculari ed extracurriculari;-Elaborazione di piani di intervento per favorire il passaggio degli alunni fra i vari ordini di scuola;-Promozione delle condizioni necessarie alla realizzazione di collaborazioni in rete con altre Scuole;-Promozione di azioni di orientamento per le famiglie con la divulgazione dei contenuti del P.T.O.F.- Coordinamento dei gruppi di lavoro per la continuità verticale tra i diversi segmenti scolastici;-Azioni mirate alla diffusione dell’Offerta Formativa nel contesto territoriale;-Coordinamento di attività finalizzate ad instaurare rapporti di collaborazione con Enti ed associazioni;-Azioni di monitoraggio delle attività a valenza esterna e/o interna;-Intese con la Funzione Strumentale Area2 per instaurare rapporti di collaborazione con Associazioni sportive, culturali e di volontariato per l’integrazione e lo sviluppo degli alunni diversamente abili;-Coordinamento dei rapporti scuola – famiglia attraverso azioni di comunicazione interna e/o esterna finalizzati alla diffusione e condivisione dell’offerta formativa;-Relazione al Collegio dei Docenti alla fine di ogni quadrimestre, sulla articolazione della funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti;-Cura della documentazione e la raccolta delle rendicontazioni di fine anno sulle attività svolte da parte di tutti gli insegnanti

Area N. 02: GESTIONE ALUNNI

CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Aloi Teresa

Coordinamento dei docenti di sostegno, supporto ai docenti per i DSA e gli alunni stranieri, raccolta e conservazione della documentazione relativa;-Predisposizione di materiali aggiornati e di attività mirate a ridurre lo svantaggio culturale, l'abbandono scolastico, il disagio e la dispersione;-Verifica periodica, monitoraggio e relazione degli interventi di integrazione;-Aggiornamento della parte specifica del POF;-Rilevazione delle esigenze di materiale specifico e gestione della biblioteca specializzata;-Raccolta delle informazioni per la determinazione delle richieste dell'organico di sostegno;-Predisposizione del calendario e dell'ordine del giorno delle riunioni del GLH d'Istituto;-Contatti con gli Enti locali e l'ASP; Partecipazione a convegni, corsi e seminari sul disagio, DSA, handicap e alunni stranieri; -Partecipazione all’attività di staff;-Relazione al Collegio dei Docenti alla fine di ogni quadrimestre, sulla articolazione della funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti.

Area N.03:

VALUTAZIONE ED

AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

Giangrazi Irene

Raccolta, coordinamento ed analisi delle prove oggettive bimestrali relative alla valutazione d’Istituto;-Valutazione interna d'Istituto, sulla base delle competenze chiave determinate nel POF, con monitoraggio degli insegnamenti attraverso opportune verifiche trasversali periodiche e relativa documentazione, relazione e diffusione degli esiti al collegio dei docenti focalizzando i punti di forza e di debolezza dell'Istituto per migliorare la qualità dell'offerta formativa;-Cura dell'informazione preliminare e funzionale alla somministrazione delle prove INVALSI, della predisposizione di materiali,

dell'elaborazione statistica dei dati relativi agli esiti della valutazione esterna e comparazione

con i dati nazionali;-Cura, raccolta e classificazione della documentazione didattica

dell'autovalutazione d'istituto;-Lettura ed elaborazione statistica dei dati emersi dal

monitoraggio per l'autovalutazione, relazione al collegio dei docenti e comparazione con gli esiti

degli anni precedenti;-Azioni di monitoraggio e aggiornamento del Piano di Miglioramento;-

Coordinamento di progetti per la valutazione ed autovalutazione d'Istituto; Partecipazione a

convegni, corsi e seminari sulla valutazione;-Partecipazione all’attività di staff;-Relazione, alla

fine di ogni quadrimestre, al Collegio dei Docenti sulla funzione svolta in relazione agli obiettivi

attribuiti e conseguiti.



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Area N. 04 NUOVE

TECNOLOGIE E SUPPORTO AI

DOCENTI

Procopio Maria Antonia

Partecipazione all’attività di Staff;-Ricercare e diffondere materiale informativo multimediale inerente soprattutto la metodologia e la didattica;-Analizzare i bisogni formativi e programmare un piano di formazione ed aggiornamento;-Monitorare periodicamente le attività informatiche e multimediali realizzate dalle classi e proporre soluzioni;-Gestione e controllo delle risorse multimediali della scuola per il buon funzionamento delle apparecchiature in dotazione all'Istituto;-Promozione dell'utilizzo didattico delle TIC, delle LIM e del Registro Elettronico tra i docenti e supporto multimediale dell'attività didattica;-Gestione delle aule informatiche e ottimizzazione del regolamento d'uso;-Partecipazione a convegni, corsi e seminari sulla multimedialità e le nuove tecnologie;-Predisposizione di modalità che favoriscono l'accessibilità e la facile fruizione del sito da parte dell'utenza;-Aggiornare i docenti sulle novità informatiche per l’insegnamento e l’apprendimento con l’utilizzo delle LIM; Proporre e predisporre la richiesta di nuovi sussidi e attrezzature per lo sviluppo dei laboratori informatici;-Attivare e curare i sistemi di sicurezza e di controllo per la protezione e la funzionalità delle strutture tecnologiche;-Profilare nell’apposita piattaforma e supportare gli insegnanti per la gestione del Registro Elettronico e la stampa dei documenti di valutazione; Svolgere attività di guida e di collaborazione con i docenti all’uso dei sussidi multimediali; Raccogliere ed archiviare i materiali didattici informatici;-Curare la gestione delle piattaforme PON per l’inserimento dei dati;-Relazione, alla fine di ogni quadrimestre, al Collegio dei Docenti sulla funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti.

Funzione strumentale Area 5:

Visite guidate e viaggi d’istruzione

Rosella Rania

Raccogliere e organizzare le proposte dei Consigli di Classe ed elaborare il Piano annuale, diviso nei due quadrimestri, delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione da sottoporre all’approvazione del Collegio dei Docenti;- Occuparsi delle prenotazioni a mostre, spettacoli, ecc.;-il Dirigente Scolastico e la Funzione Strumentale per i viaggi di istruzione verificano la fattibilità del piano sotto l’aspetto organizzativo ed economico ed avviano l’attività negoziale con le agenzie specializzate in turismo scolastico -Comunicare con gli EELL per il servizio degli scuolabus nel caso di visite guidate sul territorio; -Fornire ai docenti tutte le informazioni relative all’uscita da effettuare;-Comunicare con l’agenzia di viaggio individuata per tutte le pratiche necessarie all’attuazione dei viaggi; -Raccogliere e consegnare in Segreteria i moduli per l'autorizzazione al viaggio/visite guidate degli alunni;-Assicurarsi che i partecipanti siano in possesso di tutti i documenti utili per la partecipazione al viaggio/visite guidate;-Ricevere in consegna i documenti relativi all’uscita; -Raccogliere le relazioni finali dei docenti-referenti; - Provvedere al monitoraggio della qualità dei servizi proposti presso docenti .- Relazionare, alla fine di ogni quadrimestre, al Collegio dei Docenti sulla funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti.

Coordinatori di intersezione, di interclasse e, nella scuola secondaria di I° grado, di classe

1. Collaborare con la fiduciaria di plesso per la risoluzione di tutti i problemi inerenti l’organizzazione del plesso e la divulgazione e conservazione degli atti amministrativi e didattici; 2. Presiedere il Consiglio di Classe, Interclasse e Intersezione su delega del Dirigente scolastico. Nominare un segretario verbalizzante per la stesura del verbale (il coordinatore è comunque responsabile della corretta stesura del verbale ed è responsabile del controllo di tutta la documentazione didattico-educativa della classe). 3. Coordinare tutta la procedura delle adozioni e delle conferme dei libri di testo; 4. Coordinare la programmazione di classe/interclasse e intersezione per quanto riguarda le attività curriculari ed extracurriculari; 5. Prendere gli opportuni contatti con i colleghi della classe e con i rappresentanti dei genitori. Occuparsi della comunicazione periodica alle famiglie sul livello di apprendimento degli alunni e del loro comportamento attraverso il registro elettronico e l’invio dei modelli informativi alle famiglie; 6. Informare il Dirigente Scolastico sugli avvenimenti più significativi della classe/sezione segnalandone i problemi insorti; 7. Al termine di ogni scrutinio effettuare personalmente il controllo di tutti gli atti (tabellone, verbale e suoi eventuali allegati). Occuparsi del Registro della classe, segnalando tempestivamente, in presidenza ogni anomalia o mancata compilazione. (Rivelando vistosi casi di assenze o ritardi degli



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alunni, contattare immediatamente la famiglia sollecitandone l’intervento). 8. Facilitare il processo di interazione fra docenti, la circolarità delle informazioni, di ricerca di integrazione delle competenze professionali, di progettazione condivisa. 9. Curare, insieme agli altri docenti, la buona tenuta dell’aula e dei locali dell’Istituto, affinché maturi negli alunni il rispetto degli ambienti scolastici. Informare gli studenti sulle norme di sicurezza e sul regolamento d’istituto. 10. Mantenere, nei vari momenti dell’anno, il contatto con i genitori, fornendo loro informazioni globali sul profitto, sull’interesse e sulla partecipazione degli alunni



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Piano Triennale d Offerta Formativa...di iniziativa e la capacità di lavorare in gruppo. Competenze di cittadinanza globale Progetto “Agorà : il mondo in lasse Il progetto pre