Piano Triennale Offerta Formativa

2016 - 2019

Pianificare Tutti Ora il Futuro

Anno scolastico 2015-2016

Istituto di Istruzione Superiore “Angelo Roth”

C.F. 8004310902 – C.M. SSIS019006 Via S. Diez, 9 – 07041 Alghero (SS)

tel. 079/951627 – fax 079/988142 Sedi Associate

I.T.C.G.T. – SSTD01901C - via S. Diez, 9 – I.T.I. – SSTF01901P – via Degli Orti, 91 www.istituto-roth.gov.it – e-mail: ssis019006@istruzione.it

Istituto di Istruzione Superiore

“Angelo Roth”

C.F. 8004310902 – C.M. SSIS019006 Via S. Diez, 9 – 07041 Alghero (SS)

tel. 079/951627 – fax 079/988142 Sedi Associate

I.T.C.G.T. – SSTD01901C - via S. Diez, 9 – I.T.I. – SSTF01901P – via Degli Orti, 91 www.istituto-roth.gov.it – e-mail: ssis019006@istruzione.it

PIANO TRIENNALE PER L’OFFERTA FORMATIVA

Il presente Piano Triennale dell' Offerta Formativa dell'Istituto d'Istruzione Superiore "A. Roth” di Alghero è stato elaborato ai sensi della Legge 13 luglio 2015, N°107, relativa alla "Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti". Il Piano è stato elaborato dal Dirigente Scolastico in collaborazione con la funzione strumentale secondo il Piano dell’Offerta Formativa annuale. Il PTOF è stato approvato dal consiglio d'istituto nella seduta del 10 febbraio 2016 e verrà pubblicato nel portale Scuola in Chiaro e sul sito istituzionale dell’Istituto. Il documento Esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa dell’Istituto Riflette gli obiettivi generali ed educativi dei diversi indirizzi di studio Esprime le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale e del territorio Valorizza le diverse opzioni metodologiche e le relative professionalità Mette in atto il Piano di Miglioramento elaborato secondo le indicazioni del Rav (Rapporto di Autovalutazione) Elabora il Potenziamento dell’Offerta Formativa Promuove finalità, princípi e strumenti previsti nel Piano Nazionale Scuola Digitale Pianifica i percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro Programma le attività formative rivolte al personale docente e ATA Presenta il fabbisogno di - posti comuni e di sostegno dell’Organico dell’Autonomia - potenziamento dell'offerta formativa - del personale ATA - infrastrutture, laboratori, attrezzature, materiali LINEE PROGRAMMATICHE E OBIETTIVI GENERALI

Progettualità

Internazionalità (scambi, collaborazioni, corsi di lingue)

Orientamento in entrata e in uscita

Innovazione didattica (LIM, digitalizzazione del sistema e della documentazione)

Attività di Educazione alla Salute

Attività di Stage aziendale e di Alternanza Scuola Lavoro

L’offerta formativa sarà ampliata con attività complementari a quelle didattiche in sintonia e in collaborazione con i docenti referenti dei progetti Inoltre, in base alle nuove disposizioni sulla flessibilità oraria, previste dalla normativa vigente riguardo l’autonomia, è possibile, nell’ambito del monte ore annuale, progettare laboratori per il recupero e il potenziamento in base alle reali esigenze degli alunni. 1) Le attività di supporto si prefiggono di affrontare e di analizzare, con e per i ragazzi, le problematiche più vicine alla loro esperienza, e di abituarli a ipotizzare soluzioni ma soprattutto di offrire loro una valida opportunità per colmare eventuali lacune e per valorizzare alcune conoscenze 2) I supporti multimediali sono finalizzati agli approfondimenti tematici a scopi didattici e laboratoriali 3) Il settore sportivo, in cui vengono proposte attività ludico sportive, hanno l’obiettivo principale di migliorare non solo la crescita psico-fisica ma anche di infondere valori civili e morali: impegno, condivisione, amicizia, rispetto e responsabilità, finalizzato anche ad un’eventuale partecipazione ai giochi sportivi studenteschi nazionali. Tali attività possono essere integrate con altre legate ai progetti presentati annualmente dai docenti. Quello che l’Istituto auspica è la formazione dell’uomo e del cittadino in risposta alle richieste delle famiglie, della società e del mondo del lavoro. Questi chiedono educazione, istruzione e preparazione specifica per una crescita culturale e professionale dei giovani con l’obiettivo di trasformare la molteplicità dei saperi in motivazione e sviluppo dell’autonomia e della capacità di giudizio. - Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese. - Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; - Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati. - Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali. Incremento dell'alternanza scuola-lavoro. - Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini. - Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli studenti. - Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura teatrale, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori. Apertura pomeridiana della scuola e/o articolazione di gruppi per classi parallele, al fine di potenziare e ridurre le differenze tra i vari corsi Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport,

e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica. Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli studenti progettazione di un sistema continuità tra ordini di scuola e di orientamento in entrata e in uscita. una “didattica orientativa” volta a far emergere le potenzialità dell'alunno; percorsi didattici personalizzati; flessibilità didattica ed organizzativa con un approccio laboratoriale; una comunicazione trasparente degli obiettivi, della metodologia e della valutazione; l’uso di strumenti multimediali e di adeguate attrezzature; un sistema organizzativo che cura il miglioramento continuo; l'articolazione modulare di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse classi o da diversi anni di corso l'aggregazione di discipline in aree e ambiti disciplinari. MISSION formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno della società, strutturando un progetto globale (PTOF) che, attraverso lo strumento giuridico dell’autonomia, coinvolga tutti i soggetti protagonisti del processo di crescita lo studente la famiglia i docenti il territorio Lo studente nella interezza della sua persona: soggettiva, cognitiva, relazionale, spirituale e professionale, quindi non solo destinatario di un servizio scolastico, ma parte in causa capace di partecipare attivamente alla realizzazione di se stesso, del proprio progetto di vita ed intervenire per migliorare la scuola e pi in generale il proprio contesto di appartenenza. La famiglia nell’espletare responsabilmente il suo ruolo, condividendo il patto educativo finalizzato al raggiungimento della maturità dei ragazzi. I docenti, nell’esercizio della loro professionalità, attivando un processo di apprendimento continuo, graduale, flessibile, centrato sullo sviluppo di abilita e competenze, in una continua riflessione sulle pratiche didattiche innovative e coinvolgenti. Il territorio che, in un rapporto organico, attivo, funzionale e condiviso con le istituzioni e ampliato in una dimensione europea, viene inteso come contesto di appartenenza ricco di risorse e vincoli, da cogliere e da superare e con il quale interagire ed integrarsi. Infatti, la realtà contemporanea richiede alti profili culturali e professionali e perche ciò avvenga l’esperienza di sviluppo e realizzazione rende assolutamente indispensabile costruire reti con tutti gli organismi presenti. VISION Un sistema formativo, aperto verso l’esterno, integrato, fondato sul rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti interpersonali ed interistituzionali. L’Istituto intende andare oltre i confini didattici tradizionali ed essere luogo formativo in cui l’esplorazione di sistemi di collaborazioni nel territorio, tra gli enti locali, le istituzioni, le autonomie, le aziende, il mondo del lavoro, consolidi la formazione di ogni alunno.

1^ parte _________________ L’ISTITUTO Il fondatore Angelo Roth nasce ad Alghero il 1° gennaio 1855 e muore a Sassari nel 1919. La sua formazione etica e morale deriva dall’ esempio paterno di umanità che ha segnato il suo essere sensibile nei confronti delle persone meno fortunate di lui. La sua importante attività scientifica e accademica fu accompagnata dall’attività politica con la stessa espressione di umanità e di motivazioni sociali con cui svolgeva l’attività nel campo della medicina. Studiò presso il Collegio delle Province a Torino, istituito dal Governo Sabaudo a beneficio di studenti meritevoli cui era attribuita una borsa di studio vinta in un pubblico concorso. Qui frequentò la Facoltà di Medicina e, conseguita la laurea, fu assistente nella sezione chirurgica dell’Ospedale San Giovanni. Di idee illuministiche e liberali, fu razionalista e combatté strenuamente superstizioni e atteggiamenti irrazionali. Il suo interesse scientifico gli fece raggiungere vari primati. Pur nel rispetto del regime monarchico, fu un convinto repubblicano e aderì alla sinistra radicale. Nei primi anni del Novecento fu consigliere comunale ed assessore del Comune di Sassari. Nel 1904 fu popolarmente proposto alla candidatura per il Parlamento, fu eletto deputato nel 1909 e sedette in Parlamento per due legislature. Fu sottosegretario nei ministeri Calandra, Borselli e Orlando e membro del Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione. Nel 1918 presentò al Governo un progetto di legge per l’istituzione di un Commissariato Civile per la Sardegna per interpretarne meglio le necessità. La storia Il primo nucleo dell'Istituto “Roth” venne costituito nel 1960 come sezione staccata dell'Istituto Tecnico Commerciale "La Marmora" di Sassari e ottenne l’autonomia nell’anno scolastico 1962-63. Il dimensionamento operato dalla Regione Sardegna ha determinato la fusione dell’Istituto “Roth” con l’Istituto Tecnico Industriale già esistente. Dall’anno scolastico 2012-2013 la dirigenza è affidata alla Dott.ssa Viviana Cuccu. Il territorio e l’utenza Alghero è una cittadina di circa 40.000 abitanti della provincia di Sassari. La città, una delle principali della Sardegna, è quinta della regione per numero di abitanti. Considerata il principale centro della “Riviera del Corallo”, è una delle porte di accesso all’Isola, grazie anche all’aeroporto che sorge nelle vicinanze di Fertilia. Alghero è la terza città universitaria della Sardegna dopo Sassari e Cagliari. La sua vocazione turistica e portuale rende la presenza dell’Istituto fondamentale per gli indirizzi di studio in esso presenti. Insieme al turismo, infatti, la produzione vitivinicola, con qualche attività artigianale e piccolo industriale, i settori della agricoltura e della zootecnia, unitamente alla pesca e ai commerci marittimi, hanno caratterizzato l’economia della città che ha visto nell’Istituto bacino di figure professionali utili allo sviluppo delle attività legate ai vari settori professionali, in particolare del primario e del terziario. Oltre agli studenti cittadini, l’Istituto è frequentato da numerosi pendolari che provengono dalle zone limitrofe al territorio di Alghero. La struttura L’Istituto di Istruzione Superiore “Angelo Roth” comprende due strutture destinate ad ospitare rispettivamente gli indirizzi I.T.C.G.T. e l’I.T.I.. Nella prima struttura, che è anche la sede centrale, si trovano gli uffici della Dirigenza,

del DSGA e della Segreteria amministrativa. Entrambe le strutture sono caratterizzate da spazi molto ampi e luminosi e da ingressi accoglienti. Le biblioteche sono accessibili agli studenti, i laboratori informatici e tecnologici sono all’avanguardia e permettono agli studenti di svolgere le attività pratiche nel modo più confortevole possibile. Nei piani superiori della sede centrale si trovano le aule, i servizi e alcuni laboratori, nonché una sala video. Nella sede dell’ITI, le aule si trovano sia al primo sia al secondo piano, così come i laboratori. Entrambe le sedi hanno anche un bellissimo auditorium. Identità degli Istituti Tecnici I percorsi degli Istituti Tecnici si caratterizzano per una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea costruita attraverso lo studio, l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. L’obiettivo è di far acquisire agli studenti, in relazione all’esercizio delle future professioni, tecniche, saperi e competenze, necessari sia per un inserimento nel mondo del lavoro sia per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore. I corsi degli Istituti Tecnici sono parte integrante del secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione (Articolo 1 del D. L. 17 ottobre 2005, n. 226, come modificato dall’articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40). Gli Istituti Tecnici costituiscono un’articolazione dell’Istruzione Tecnica e Professionale dotata di una propria identità culturale in riferimento al profilo educativo, culturale e professionale dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione (Articolo 1, comma 5, del decreto legislativo n. 226/05). I corsi sono suddivisi in due bienni e in un monoennio finale (quinto anno), al termine del quale gli studenti sostengono l'Esame di Stato per il conseguimento del diploma. Questo darà la possibilità di accedere a qualsiasi facoltà universitaria. Inoltre, si evidenziano metodologie innovative, attività di laboratorio in diversi ambiti disciplinari, relazioni continue con il mondo del volontariato e del sociale, con i vari settori professionali, attraverso le attività di stage e i percorsi di tirocinio in regime di “Alternanza Scuola Lavoro”. Gli Istituti collaborano con le strutture formative accreditate dalle Regioni nei Poli Tecnico-Professionali costituiti secondo le linee guida adottate dal MIUR anche allo scopo di favorire i passaggi tra i sistemi di istruzione e formazione. (Articolo 13, comma 1- quinquies del D. L. 31 gennaio 2007, n. 7, convertito con modificazioni dalla legge 2 aprile 2007, n. 40). Obiettivi didattici e professionali La formazione tecnica La costruzione dei percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione delle competenze chiave che realizzano la base per consolidare e accrescere saperi e abilità in un processo di apprendimento permanente per preparare i giovani alla vita adulta, fa riferimento ai quattro assi culturali che raggruppano le varie discipline trasversalmente accomunandone le finalità nei diversi indirizzi. Conoscenze

elementi della comunicazione (la lingua e i linguaggi settoriali)

comunicazione multimediale

lingue straniere

principi, leggi, conoscenze fondamentali delle materie professionalizzanti e delle loro applicazioni

linee di tendenza delle più rilevanti correnti letterarie ed artistiche

specificità delle varie discipline: linguaggi, metodologie e campi di indagine

complessità dei momenti più significativi nella storia delle civiltà umane

Competenze

parlare e scrivere correttamente in lingua italiana

utilizzare in modo appropriato la lingua straniera

svolgere una relazione su argomenti umanistici, tecnici e scientifici

elaborare testi verbali, non verbali e multimediali in lingua italiana e in lingua straniera

collocare in un contesto coerente e logico dati ed informazioni

applicare le conoscenze acquisite alla risoluzione di problemi nelle varie discipline

utilizzare in modo appropriato le nuove tecnologie informatiche e multimediali Abilità

comunicare in modo efficace in diversi contesti e situazioni comunicative, utilizzando linguaggi e tecniche appropriate

reperire le informazioni consultando supporti cartacei, elettronici oppure attraverso Internet

utilizzare, in modo consapevole, le conoscenze nella soluzione di casi pratici

realizzare progetti individuando le fasi e tempi di realizzazione e le modalità di verifica

affrontare cambiamenti e ristrutturare di conseguenza le proprie conoscenze

effettuare scelte e prendere decisioni

interagire con persone e/o gruppi di culture diverse, anche attraverso strumenti telematici Dipartimenti disciplinari e loro funzioni Oltre agli Organi Collegiali, vengono istituiti i Dipartimenti Disciplinari, quale articolazione del Collegio dei Docenti, con il compito di tradurre le linee generali dell’offerta formativa, deliberata dal Collegio dei Docenti, in percorsi formativi disciplinari e funzionali al sostegno alla didattica e alla progettazione formativa. I Dipartimenti Disciplinari elaborano una programmazione specifica delle discipline o delle aree didattiche, le metodologie di insegnamento e apprendimento, gli strumenti e le modalità di verifica e di valutazione, gli standard delle prestazioni. Essi possono avanzare proposte di aggiornamento, sperimentazioni e iniziative culturali. Hanno carattere permanente e sono formati da tutti i docenti della stessa disciplina o della stessa area e vengono coordinati da un docente designato dal Collegio dei Docenti. In sede di Dipartimento i docenti concordano le finalità e gli obiettivi da raggiungere nell’ambito delle rispettive discipline, tenendo conto delle indicazioni nazionali per il primo e per il secondo biennio e delle indicazioni sull’acquisizione delle competenze per assi culturali previste dall’obbligo scolastico. Nel corso dell’anno i Dipartimenti verificano il procedere della programmazione didattica secondo criteri omogenei di valutazione (sulla base di griglie); avanzano proposte in riferimento a specifiche iniziative formative integrative della didattica curricolare. INDIRIZZI DI STUDIO Il nuovo ordinamento delle Scuola Secondaria Superiore, istituito con il D.P.R. n. 89 del 15/03/2010, ha modificato il percorso di studi degli Istituti Tecnici, pertanto nelle classi del biennio dell’Istituto, sono stati attivati due indirizzi del Settore Economico e un indirizzo del Settore Tecnologico.

Settore Economico I percorsi degli Istituti Tecnici del Settore Economico tengono conto degli strumenti organizzativi e metodologici comuni a tutti i percorsi degli Istituti Tecnici, al profilo culturale specifico e ai risultati di apprendimento in relazione ai seguenti indirizzi

presenti nell’Istituto. Essi fanno riferimento a comparti in costante crescita sul piano occupazionale e sono interessati a innovazioni sul piano tecnologico e organizzativo, soprattutto in riferimento alle potenzialità delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (Information Communication Technologies - ICT). Amministrazione, Finanza e Marketing L’indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con le specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali). Questo indirizzo integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche, per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa, inserita nel contesto internazionale. Amministrazione, Finanza e Marketing ad Indirizzo sportivo Questo percorso è destinato agli studenti che intendono unire la formazione generale ad una preparazione specifica nel settore sportivo in ogni suo ambito: da quello propriamente atletico, praticando varie specialità sportive a quello amministrativo, organizzativo, commerciale e giuridico Il piano di studi presenta tutte le discipline dell’indirizzo AFM con un aumento del numero di ore dedicate alle Scienze Motorie e Sportive e una corrispondente parziale riduzione delle ore di altre discipline rispettando la quota del 20% che l’Autonomia Scolastica consente. Turismo L’indirizzo “Turismo” integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire all’innovazione e al miglioramento dell’impresa turistica.

Settore tecnologico Nei nuovi percorsi, lo studio della tecnologia approfondisce i contenuti tecnici specifici degli indirizzi e sviluppa gli elementi metodologici e organizzativi che, nel quinquennio, orientano alla visione sistemica delle filiere produttive e dei relativi segmenti; viene, così, facilitata anche l'acquisizione di competenze imprenditoriali, che attendono alla gestione dei progetti, alla gestione di processi produttivi correlati a funzioni aziendali, all'applicazione delle normative nazionali e comunitarie, in particolare nel campo della sicurezza e della salvaguardia dell'ambiente. Costruzioni, Ambiente e Territorio L’indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio” integra competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali. Approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico. Elettronica ed Elettrotecnica L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei materiali, della progettazione, della costruzione e del collaudo, nei contesti produttivi di interesse, relativamente ai sistemi elettrici ed

elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione; presenta le seguenti due articolazioni: - “Elettronica”, per approfondire la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici; - “Elettrotecnica”, che approfondisce la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e impianti elettrici, civili e industriali.

Funzioni strumentali e Commissioni di lavoro

Funzione Strumentale

Predisposizione Monitoraggio POF - PTOF

Orientamento in ingresso e in uscita

Sito Web Comunicazione Registro Elettronico

Alternanza Scuola Lavoro

Tutoraggio Alunni e Dispersione Scolastica

Commissioni di Lavoro

Orario Lezioni

Progettazione Internazionale

RAV

Intercultura

Formazione Classi

DSA - BES - H

Commissione Elettorale

Accoglienza

Educazione alla Salute

INVALSI

Gruppo Sportivo

Referente BES

Referente DSA

Referente GLHI

Responsabile Biblioteca

Laboratorio di Teatro

2^ parte PIANO DI MIGLIORAMENTO Composizione del gruppo che segue la progettazione del PdM

Nome e Cognome Ruolo nell’organizzazione scolastica

Ruolo nel team di miglioramento

Viviana Cuccu Dirigente Scolastico Responsabile - Supervisore

Tiziana Sechi Funzione Strumentale Referente del D.S. alla predisposizione del piano

Angelo Casu Membro Commissione RAV

Referente GAV

Santino Delizzos Membro Commissione RAV

Gruppo GAV

Giovanna Rolla Membro Commissione RAV

Gruppo GAV

Informazioni ritenute necessarie per la spiegazione delle scelte di miglioramento Il seguente Piano è stato elaborato dalla Dirigente in collaborazione con la Funzione Strumentale di riferimento e con il GAV sulla base del RAV. Le scelte di gestione e di amministrazione sono state definite dal Dirigente Scolastico con il proprio atto d'indirizzo del 07_09_2015 prot. n°4990/D19 illustrato al collegio il 7 ottobre 2015, il RAV è stato presentato nella sua ultima stesura durante il collegio del 28 settembre 2015. Contesto di riferimento Alghero è nota per la sua vocazione marittima, turistica e agricola, con numerose attività economiche fortemente legate al porto e all’aeroporto che, nonostante la crisi economica, continuano ad essere uno dei nodi logistici pi importanti del nostro territorio. Negli ultimi anni si è assistito ad una progressiva diminuzione del numero di occupati in tali settori a favore del settore terziario e del turismo. Negli anni ’80 l’attività didattica si è stabilizzata sulle due specializzazioni originarie che hanno conosciuto, nel corso degli anni, un profondo rinnovamento interno per adeguarsi alle nuove frontiere della scienza e della tecnica. L'offerta formativa è fortemente attenta ai bisogni del territorio ed è legata alle istituzioni sia pubbliche sia private, per la realizzazione di progetti, sia a carattere ambientale sia a carattere industriale. In questa ottica, nell’indirizzo economico, nel corso di Amministrazione Finanza e Marketing, grazie all’utilizzo della quota del 20% dell’autonomia didattica è stato realizzato un nuovo corso di Tecnico Economico Sportivo, legato al rafforzamento delle attività motorie e sportive. In un quadro di grandi difficoltà operative della scuola italiana, l'impegno di un gruppo nutrito di docenti permette di condurre progetti importanti e qualificanti nel territorio. Il presente Piano è stato elaborato tenendo conto del Rapporto di Autovalutazione d’Istituto, così come contenuta nel Rapporti di Autovalutazione (RAV) realizzato nell’anno scolastico 2014/2015.

PRIORITA’ Le priorità su cui l’Istituto concentrerà le sue attenzioni per il prossimo triennio sono Potenziamento metodologie laboratoriali e incremento dell'Alternanza Scuola-Lavoro. Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro. Potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria, tecnologico-scientifica e di educazione all'auto-imprenditorialità nell’ambito socio economico e della legalità Potenziamento scientifico: potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche. Potenziamento linguistico: valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning. Una particolare attenzione avranno l’ aspetto umanistico, artistico e motorio. Obiettivi generali Poiché le competenze sui mezzi digitali rappresentano uno dei fattori abilitanti fondamentali, si è individuata nella “mission” della scuola la promozione di una cultura dell’apprendimento basata su un uso consapevole e critico dei linguaggi multimediali e delle tecnologie della comunicazione con lo scopo di ridurre le disparità tra chi è chiamato a studiare, lavorare e vivere nella società dell’informazione. Altro obiettivo fondamentale è quello di spostare l’attenzione dai “saperi insegnati” alle “competenze apprese”, dove lo studente viene posto al centro del sistema. Si sottolinea questo concetto, perché l’utilizzo delle tecnologie previste da Scuol@2.0 è importante ma non deve sostituire il lavoro dei docenti: le tecnologie sono concepite, progettate ed utilizzate come strumenti di supporto ai processi personalizzati di apprendimento. A tal proposito la lezione frontale sarà affiancata da strategie metodologiche innovative e alternative per trasmettere contenuti ma si lavorerà anche per la gestione e impostazione delle attività didattiche che, dovranno essere progettate e realizzate per sviluppare e rafforzare competenze e non solo per trasmettere saperi. E’ possibile, in questo modo, promuovere la multidisciplinarità e l’interdisciplinarità come stili di apprendimento degli allievi, per organizzare in modo dinamico la conoscenza, costruendo e rielaborando reti concettuali e avviando un apprendimento anche individuale e personalizzato attraverso e-book, web 2.0 e social network stabilendo una continuità tra lavoro scolastico e domestico. Con un ambiente più appetibile per gli studenti, anche grazie ad un uso mirato di materiale cartaceo, testi digitali, risorse web, si rendono protagonisti i ragazzi al fine di prevenire l’insuccesso, l’abbandono e la dispersione scolastica. L’azione di innovazione non si manifesterà in singoli episodi, messi in atto da docenti particolarmente sensibili e in grado di utilizzare al meglio le nuove tecnologie, ma coinvolgerà, in modo graduale tutti i docenti e le classi attraverso una capillare formazione che dovrà essere continua. Sperimentare nuovi modi di rappresentare la conoscenza e i nuovi linguaggi, al fine di potenziare e sviluppare competenze, interessa tutti gli insegnamenti che verranno coinvolti in una sorta di laboratorio permanente disciplinare all’interno dei vari dipartimenti. L'innovazione riguarda la quotidianità ed investe l’organizzazione della didattica, gli ambienti di apprendimento, le metodologie e la formazione dei docenti.

I laboratori di settore sono stati recentemente potenziati con l’introduzione di attrezzature all’avanguardia come ad esempio la stampante 3D e un acquisto previsto di alcuni ricevitori GPS. L’Istituto da anni offre agli alunni esperienze formative in Europa tramite progetti dell’Unione Europea, Leonardo ex Comenius oggi Erasmus+, stage linguistici all’estero, stage in aziende nei settori di studio, certificazioni linguistiche e informatiche. Obiettivi di processo

Adozione di prove standardizzate comuni e di standard valutativi omogenei, sia per le competenze di base si per le discipline di indirizzo;

Strutturazione del piano di formazione del personale docente della scuola (area innovazione didattica, progettazione del curricolo, lingua inglese, informatica, valutazione)

Progettazione di moduli di recupero delle competenze chiave in italiano, matematica e inglese;

Incremento dell'utilizzo delle LIM nel processo di insegnamento-apprendimento nelle competenze in italiano, matematica e inglese;

Formazione sulla didattica per DSA nelle varie discipline

Promozione del Cooperative learning e della formazione di classi aperte per diversi gruppi di età;

Sviluppo della motivazione tra gli studenti

Promozione della partecipazione dei docenti curricolari nel GLI e nel GLH e maggiore condivisione degli obiettivi da parte del corpo docente

Obiettivi specifici relativi al Rapporto di autovalutazione

garantire il miglioramento degli esiti delle prove INVALSI d'italiano e matematica, aumentando di due punti percentuali il livello dei risultati in entrambe le discipline

ridurre gli insuccessi scolastici e eventuali abbandoni;

potenziare l’attività di monitoraggio in ingresso e in uscita;

ridurre la media degli studenti non ammessi alle classi successive (soprattutto nel biennio);

migliorare i risultati nelle discipline di indirizzo e nelle lingue straniere

potenziare la "politica dell'inclusione" con il fine ultimo di "garantire il successo scolastico" a tutti gli alunni che presentano bisogni educativi speciali

Programmazione Dall’analisi dei dati del Rapporto di Autovalutazione si evince che non si conoscono in modo dettagliato i dati relativi al numero di occupati dopo il diploma, che non si hanno dati relativi ai successi e agli insuccessi degli studenti che intraprendono una carriera universitaria e i dati sugli studenti in ingresso nel nostro Istituto non sono sufficienti e sarebbe necessario una maggiore quantità di informazioni per stabilire meglio il livello di conoscenze e competenze degli studenti in ingresso. Per questo l’Istituto si propone di creare una commissione che si occupi del monitoraggio in ingresso e del feedback per facilitare la programmazione per le nuove classi e per dare una preparazione adeguata agli studenti che stanno per concludere il ciclo di studi superiori. A sostegno del monitoraggio in uscita, la programmazione della attività didattiche, si occuperà anche delle preparazione ai test universitari poiché un altro elemento di criticità è dato dal numero degli iscritti nelle facoltà Universitarie. Da questo nasce l'esigenza di migliorare il servizio di orientamento sia in ingresso sia in uscita per favorire una scelta professionale consapevole e per facilitare il passaggio all’Università, attraverso la collaborazione con le Facoltà del territorio, con progettazione di attività

didattiche comuni e definizione di standard formativi in uscita; · L'adesione al Progetto UNISCO per l'orientamento universitario; · La realizzazione di esperienze significative di Alternanza Scuola-Lavoro con aziende e enti convenzionati e attraverso l'impresa formativa simulata iniziative a favore del miglioramento · Promuovere attività per la certificazione A2, B1 e B2, delle competenze linguistiche nelle lingue straniere curricolari (inglese, francese, russo, spagnolo); · Partecipare alla formazione CLIL per i docenti delle materie d'indirizzo; · Partecipare a Viaggi d'istruzione all'estero; · Aderire a progetti europei (Erasmus Plus) · Promuovere attività per la certificazione delle competenze informatiche (ECDL); · Aderire a progetti PON; · Aderire al PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale); · Aderire a Progetti Regionali (Tutti a iscol@) · Potenziare la linea internet della scuola attraverso la fibra ottica (vedi anche attività progettuali di Istituto*) FORMAZIONE DEI DOCENTI Secondo l’emanazione dei decreti attuativi relativi al c.1245 della L.107/2015, il Collegio dei docenti s'impegna a programmare la formazione in servizio dei docenti, quale attività "Obbligatoria, permanente e strutturale". La formazione in servizio dei docenti si svilupperà su due piani a) metodologico per sviluppare competenze di gestione della classe e acquisizione di metodologie quali flipped room, cooperative learning; peer to peer, ecc:, da destinarsi a tutto il corpo docente e in particolare ai docenti neo assunti, da attuarsi con finanziamenti MIUR o Regionali; b) professionale che mira all’aggiornamento delle conoscenze e competenze specifiche di ciascun ambito disciplinare, da destinare ai docenti dei vari ambiti disciplinari, facendo ricorso a: partecipazione individuale a convegni, seminari, corsi specifici, organizzati da Università, enti di ricerca, associazioni professionali, aziende settoriali, purché attinenti alla disciplina d'insegnamento; parternariati Erasmus + ed e-twinning; autoformazione. Una articolazione più dettagliata potrà essere predisposta solo quando saranno esplicitate le ore di formazione obbligatorie per ciascun docente, per ciascun anno, le risorse disponibili e le opportunità formative organizzate dal Miur. Più precisamente si auspica la realizzazione di

Corsi sulla valutazione

Competenze certificate in uscita relative alle lingue straniere;

Competenze certificate di tipo digitale, legate all'informatica e alla tecnologia;

Capacità di problem solving;

Capacità di lavoro in team;

Capacità di approfondimento e specializzazione settoriale Azioni previste in base alle criticità e alle priorità da tenere in considerazione per il raggiungimento degli obiettivi nel Piano di miglioramento

Attività di Lingua Italiana e discipline umanistiche (che coinvolge anche le discipline di indirizzo)

Denominazione progetto

Parole e linguaggi

Priorità Migliorare le competenze linguistiche nella comunicazione orale e scritta sia per la lingua italiana sia per i linguaggi specifici e settoriali

Traguardo di risultato

Abbassare il tasso di percentuale

Obiettivo di processo

Situazione su cui si interviene

Attività previste

Risorse finanziarie

Risorse umane /area

Altre risorse

Indicatori utilizzati

Stato di avanzamento

Risultati attesi

Progetto di matematica “Contiamo” insieme Progetto di lingua straniera Speaking for working

TITOLO DEL PROGETTO Sicurezza in “cantiere”

AMBITO DISCIPLINARE Diritto professionalizzante nel Tecnico Settore Tecnologico indirizzo nel corso “Costruzioni, Ambiente e Territorio”

PREMESSA Con la Riforma Gelmini nell'ex Corso Geometri, gli studenti hanno perso l'insegnamento del diritto nella classe quarta (due ore) e nella classe quinta (tre ore). L'insegnamento del Diritto e dell'Economia è stato, invece, inserito nel primo biennio per due ore settimanali. Tale riforma ha inserito il Diritto e l'Economia nel primo biennio, con l'obiettivo di favorire lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza descritte dall'asse storico-sociale. Tuttavia, ha privato il futuro Tecnico della necessaria preparazione, in tema di conoscenze, abilità e competenze, nelle materie giuridiche professionalizzanti e cioè il Diritto Civile, Commerciale, Pubblico (in particolare il Diritto Amministrativo), il Diritto del Lavoro. Considerato che il principale sbocco professionale degli ex geometri è l'esercizio della libera professione, dopo il superamento dell'esame per l'abilitazione, si ritiene imprescindibile, l’acquisizione delle nozioni nelle discipline giuridiche. Esaminando i curricula delle discipline professionali (es. topografia, gestione del cantiere e della sicurezza, progettazione, costruzioni e impianti), questi richiedono, tra l'altro, che lo studente alla fine del percorso scolastico sappia orientarsi nelle normative di riferimento sia nazionali sia comunitarie, nonché saper redigere relazioni tecniche, che comunque, in molti settori (si pensi all'urbanistica, all'espropriazione per pubblica utilità, alla materia condominiale etc.) presuppongono puntuali conoscenze normative anche estranee alle materie curriculari. Si pensi che uno degli sbocchi professionali del libero professionista nel nostro territorio è quello di potersi iscrivere all'albo dei periti presso il Tribunale e la Corte d'Appello. Ne consegue, ed è stato riscontrato nella scuola dagli insegnanti curriculari, che esistono obiettivamente lacune nella preparazione degli studenti che non hanno affrontato lo studio del Diritto in maniera adeguata agli obiettivi professionali previsti per il tecnico diplomato nell'indirizzo “Costruzioni, Ambiente e territorio”. Sanare queste lacune è uno degli obiettivi che il Progetto si pone. I meccanismi con cui perseguire tale obiettivo possono essere sintetizzate in

Attività didattiche di approccio alla disciplina e rafforzamento da svolgersi in compresenza, anche per classi parallele e/o per livelli per 8 ore settimanali di Diritto

DESTINATARI secondo biennio e il quinto anno (classi terze, quarte e quinte)

DISCIPLINE COINVOLTE Diritto, Gestione del cantiere e sicurezza dell'ambiente di lavoro, Topografia,Progettazione, Costruzioni e Impianti

DOCENTI COINVOLTI prof.ssa Giuseppina Picinelli, prof.ssa Sandra Scanu, prof. Luigi Frau

FINALITA' TRASVERSALI ALLE DISCIPLINE COINVOLTE

Privilegiare una didattica laboratoriale

Stimolare la comprensione e per poi poter partecipare

Aumentare la possibilità di comunicazione

Sperimentare metodologie diverse utilizzando materiali non strutturati

Favorire la collaborazione e l'integrazione di competenze diverse tra gli insegnanti

Condividere la didattica

COMPETENZE DISCIPLINARI

Partecipare con motivazione alla conversazione impegnandosi nell'uso spontaneo delle nozioni e del linguaggio giuridico

arricchire il linguaggio ed ampliare il lessico della disciplina

abbinare i contenuti del Diritto alle varie azioni per utilizzarle nell'interazione

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

Come rilevato, a seguito di monitoraggio dei risultati delle prove di verifica programmate e somministrate nelle discipline di indirizzo, gli studenti del secondo biennio e della quinta, mostrando lacune nella preparazione complessiva professionale, non sanno orientarsi nelle normative che vengono loro presentate dagli insegnamenti curriculari, con la conseguenza che il relativo apprendimento risulta difficoltoso, monco e il più delle volte esclusivamente mnemonico. Tali difficoltà ingenerano spesso frustrazione e disamore per le materie con il risultato di riuscire a fatica a conseguire risultati soddisfacenti se non addirittura rifiuto nello studio.

FINALITA' DEL PROGETTO

L'acquisizione di competenze trasversali (competenze sociali e civiche, dello spirito di iniziativa e dell'imprenditorialità) non deve essere prerogativa solo di alcuni studenti, ma di tutti. Diventare cittadino attivo presuppone la consapevolezza dei propri diritti (civili e sociali) e doveri, nonché la conoscenza dei diritti fondamentali della persona umana. La convivenza e la pace sociale si fondano, oltre che sull'esistenza di un ordinamento giuridico, anche e soprattutto sulla possibilità della sua conoscenza. Lo studio del Diritto rappresenta lo strumento attraverso cui formazione del sé , educazione e rapporto con l'altro, istituzione e mondo del lavoro trovano la loro piena realizzazione. Diviene, quindi, diritto di ogni studente quello di avere la possibilità di entrare in contatto con il sapere giuridico.

OBIETTIVI SPECIFICI

collocare le informazioni e le conoscenze acquisite dallo studio delle materie professionali curriculari in un sistema di regole e normative a cui fare riferimento in maniera consapevole e sicura

individuare, accedere e utilizzare le normative di diritto privato e pubblico

saper comunicare, sia per iscritto che oralmente, attraverso il linguaggio specifico della disciplina di area

AZIONI lezioni, visite, laboratori, ricerche, simulazioni

METODOLOGIE DIDATTICHE lezione frontale, gruppi di lavoro.

STRUMENTI E SPAZI DA UTILIZZARE PER LA DIDATTICA: aule, laboratori, biblioteca, Lim, dispense, libri, codici, giornali e riviste.

TEMPI DI ATTUAZIONE: anni scolastici 2016/17- 2017/18 – 2018/19 per n° otto ore settimanali

STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE ESITI DEL PROGETTO: realizzazione di lavori assegnati, prove strutturate sui contenuti trasmessi, relazioni.

STRUMENTI DI MONITORAGGIO DEI RISULTATI questionario finale di gradimento delle azioni progettate rivolto agli studenti; confronto tra valutazioni quadrimestrali e finali nelle materie che interagiscono con il diritto (per ogni anno scolastico)

AMBITO DISCIPLINARE Giuridico - Economico - Progettuale - Ambientale

Titolo del progetto “DECORO A SCUOLA E SALVA AMBIENTE”

SINTESI DEL PROGETTO educazione al rispetto della struttura scolastica ripristino - mantenimento - decoro della propria struttura scolastica

salvaguardia dell’ambiente in generale

RESPONSABILI DEL PROGETTO Stefania De Cherchi; Sandra Scanu; Manuel Demontis

OBIETTIVI La scuola diventa più bella ed accogliente e dà il contributo per limitare l’inquinamento e rispettare l’ambiente

contribuire alla promozione di una cultura di cittadinanza sociale con partecipazione attiva e condivisa da parte di studenti, docenti ed operatori scolastici

contribuire alla promozione del senso civico, estetico e culturale con il coinvolgimento, non solo della comunità scolastica ma anche di altri soggetti e enti del territorio disposti a collaborare al miglioramento della vita scolastica;

stimolare la riflessione personale e l’assunzione di una posizione critica, consapevole ed informata nei confronti dell’adozione di comportamenti adeguati sullo smaltimento dei rifiuti: come differenziarli, riuscire a riciclare, promuovere una cultura che non sia di consumo e spreco;

DURATA Anno scolastico in corso

RISORSE UMANE

Il progetto interessa gli alunni della IV D e della III C ed è legato principalmente agli insegnamenti di materie professionali quali

- Geopedologia, economia, estimo; - Progettazione, costruzioni e impianti; - Topografia

STRUTTURA DEL CORSO

Prima di effettuare gli interventi pratici inerenti al corso, i docenti responsabili del progetto avranno cura di illustrare, agli alunni coinvolti, gli obiettivi che si intendono realizzare e sensibilizzarli ad essere promotori per una adeguata divulgazione degli stessi in ambiente scolastico ed extrascolastico

Gli interventi pratici riguarderanno

- rimozione, smontaggio e rimontaggio, ricollocazione di attrezzature didattiche; - piccola manutenzione e riparazione di attrezzature e arredi scolastici; - pulizia, ripristino e manutenzione degli spazi esterni; - allestimento e collocazione di bidoni appositi per la raccolta differenziata, sia

all’esterno che all’interno della scuola; - allestimento di una zona di compostaggio per il recupero e riciclo dei materiali

organici;

ACQUISTO MATERIALI

- Acquisto di attrezzature varie per la pulizia e il ripristino degli spazi esterni ( zappe, pale, carriole, guanti, copri scarpe, scope ecc.)

- Acquisto di terriccio e piantine - Acquisto di concimi e antiparassitari - Acquisto di una o più compostiere - Acquisto di biotrituratore

N.B. si cercherà di coinvolgere il più possibile figure esterne e interne alla scuola per il recupero di eventuali arredi da esterno e per il conferimento gratuito di talee e piantine.

Attività di Istituto e progetti

Alternanza Scuola Lavoro In Italia, l’Alternanza Scuola Lavoro è stata introdotta come modalità di realizzazione dei percorsi del secondo ciclo e non come sistema a sé stante (art. 4 legge delega n.53/03). Successivamente, con il Decreto Legislativo n. 77 del 15 aprile del 2005, viene disciplinata quale metodologia didattica del Sistema dell'Istruzione per consentire agli studenti che hanno compiuto il quindicesimo anno di età di realizzare gli studi del secondo ciclo anche alternando periodi di studio e di lavoro. L'alternanza scuola lavoro si fonda sull'intreccio tra le scelte educative della scuola, i fabbisogni professionali delle imprese del territorio, le personali esigenze formative degli studenti. Elenco microprogetti Alternanza

Sicurezza Primo soccorso Curriculum Lettera Dialoghi Informazioni Conoscenza del territorio Progetto “Cittadinanza e Costituzione” VII Edizione Il tema concordato con il Coordinamento Nazionale è quello del “Lavoro”, legato in modo particolare all’Art.1 della Costituzione. Potranno partecipare a detto evento N°6/8 alunni per Istituzione Scolastica e nei confronti degli studenti che parteciperanno da fuori Regione Liguria, sarà riconosciuta, da questo Coordinamento, la somma di Euro 50,00 quale cofinanziamento per le spese di viaggio. Accoglienza e integrazione L’Istituto promuove l’accoglienza degli alunni delle classi iniziali favorendone l’integrazione attraverso opportune strategie di apprendimento individuale. In particolare, per le prime classi è attivo un progetto che ha lo scopo di far conoscere le strutture dell'Istituto e le persone che vi lavorano, per rendere gradevole il passaggio tra le scuole medie di 1° grado e quelle di 2° e di stabilire tra scuola, famiglia e studenti un patto di corresponsabilità finalizzato a definire in modo condiviso diritti e doveri delle parti.

*Alunni diversamente abili La commissione che si occupa degli alunni diversamente abili vanta una consolidata esperienza nell’attuazione di iniziative volte alla loro integrazione e a favorirne il processo di autonomia personale, grazie al coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche.

Studenti stranieri La scuola favorisce l’integrazione linguistica e culturale degli studenti stranieri. Studenti con DSA: la Legge sui DSA n.170/2010 riconosce e definisce alcuni disturbi specifici di apprendimento (DSA). A partire dall’anno scolastico 2012/13 è operativa presso l’Istituto una Commissione sui Disturbi Specifici degli Apprendimenti, essa ha lo scopo di: 1. Creare un collaborativo rapporto con le famiglie 2. Sensibilizzare i docenti ad una osservazione attenta degli studenti in difficoltà per favorire la diagnosi di DSA 3. Fornire ai docenti e alle famiglie un aggiornamento sulle problematiche e sulla normativa relative ai DSA *Gruppo di Lavoro per l’Inclusione con le seguenti funzioni a) rilevazione dei Bisogni Educativi Speciali (BES) presenti nella scuola; b) raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere anche in funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole e/o in rapporto con azioni strategiche dell’Amministrazione; c) focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi d) rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola; e) raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH operativi sulla base delle effettive esigenze f) elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’inclusività riferito a tutti gli alunni con BES.

Progetto Gli – H Towards B1 – certificazione esterna nella lingua inglese (PET) L’attivazione del presente progetto scaturisce dalla necessità dell’Istituto di allargare l’offerta formativa ai fini della certificazione delle competenze raggiunte dagli studenti nella lingua straniera Inglese. Al termine del modulo gli studenti dovranno dimostrare di aver acquisito una competenza linguistica nella lingua straniera in linea con i descrittori di cui al livello B1 del Common European Framework. È previsto l’esame di certificazione finale in collaborazione con l’English Centre di Sassari. Progetto Intercultura (Marco Piga - Alessandra Mameli) Pomeriggi di Studio Attività Di Supporto e Sostegno Allo Studio (Francesca Cuccu) La Scuola Si-Cura – Cultura della Sicurezza sul Lavoro (Stefano Chessa) Sperimentazione su piattaforma a distanza (Francesco Poletti) Aforismi: Il Teatro Secondo Oscar Wilde – The importance of Being Earnest con il coinvolgimento del territorio - Marco Sanna “Il Roth sulla Cresta dell’onda” Potenziamento Educazione Motoria e Sportiva Attività Legate Al Mare (Nuoto – Snorkeling – Vela) Diffusione Buone Pratiche Per Valorizzazione Educazione Motoria – Inclusione – Dialogo – Scambio – Confronto- Cooperazione (Donatella Ginanni ) PON FSE – FSR FONDI STRUTTURALI EUROPEI 2014-2020

FESR – REALIZZAZIONE/AMPLIAMENTO LAN/WLAN Sottoazione 10.8.1.A2 – Ampliamento rete LAN/WLAN

FESR – REALIZZAZIONE AMBIENTI DIGITALI Laboratori mobili (GPS)

1. Laboratorio mobile di misurazione topografica e analisi ambientale;

2. Postazione informatica per l’accesso all’utenza

PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE (PNSD) Ampliamento rete wireless - “WIRELESS NELLE SCUOLE”

Area C - Realizzazione cablaggio Wireless delle sedi di Via Degli Orti e Via Diez

Progetti RAS “Tutti a Iscola” - linee previste progetto (Linee B-C) Educazione alla salute Marinella Mucelli – Antonello Piga “Comunicare il territorio” Adottare i siti di interesse culturale e creare impresa - Carmelo Spada – Tiziana Sechi (gruppo Alternanza) Monumenti aperti (Giovanni Podda) “Biblioteca aperta” (Luigi Satta) Corsi di informatica per Genitori Corsi di Lingua Inglese base per docenti (Tiziana Sechi) Gruppo sportivo Angelo Roth (Donatella Ginanni) L'obiettivo è quello di moltiplicare il tempo che ogni studente per tutto l'arco dell'anno scolastico, dedicherà alle attività motorie e sportive, di arricchire il patrimonio motorio e culturale degli studenti, offrendo percorsi che consentano ad ognuno di orientarsi e scegliere autonomamente e criticamente l'attività sportiva più consona ai propri bisogni ed interessi, al fine di mantenere sempre più viva la motivazione alla pratica sportiva. Si prevede attività sportiva agonistica con la partecipazione ai Campionati Studenteschi. Docente referente: Prof.ssa Donatella Ginanni Progetto “Educazione alla salute”. Docenti referenti: prof.ssa Marinella Mucelli e prof.Antonello Piga. L’attività progettuale è volta ad offrire agli alunni un supporto, un sostegno ed una collaborazione con i servizi che si interessano di problemi legati al disagio psicologico e sociale, in particolare con gli esperti dell’equipe del PLUS di Alghero. “Progetto Martina”: prevenzione dei tumori in età giovanile. Conferenze in Istituto. “Progetto Sicurezza Stradale” Visite guidate e viaggi d’istruzione Le Visite guidate e i Viaggi di istruzione costituiscono occasioni di stimolo per lo sviluppo e la formazione della personalità degli alunni fornendo loro conoscenze specifiche del mondo del lavoro, anche ai fini dell’orientamento. L’esperienza del viaggio consente di conoscere il territorio nei suoi vari aspetti: culturali, sociali, ambientali, storici, artistici. Consente, inoltre, di condividere, in una prospettiva più ampia, le norme che regolano la vita sociale e di relazione. “Arduino” – Rasperry e Intel Galileo per l’orientamento in ingresso Arduino è una piattaforma hardware Open Source e a basso costo. Interamente progettata in Italia che per le sue caratteristiche di estrema semplicità, grande versatilità ed economicità, può essere introdotto come elemento didattico altamente innovativo. Con Arduino è possibile introdurre gli studenti alle basi della programmazione attraverso diverse tipologie di progetti come la realizzazione di robot, installazioni multimediali, l’acquisizione di dati in tempo reale, il controllo di fenomeni fisici, la comunicazione dei dati nella rete Internet, la realizzazione di computer indossabili e altri tipi di utensili. Obiettivi: individuazione progetti da sviluppare e formazione dei gruppi di lavoro. Implementazione del corso sulla piattaforma Moodle – LMS Sviluppo dell’hardware e del software per implementazione di otto progetti (8 coppie di lavoro) (Roberto Giordano – Francesco Poletti) Progetti internazionali: Erasmus Plus – Scambi e studio all’estero- MUN Si prevede la progettazione per la partecipazione alle misure proposte dall’Unione Europea dei progetti per gli scambi culturali e la formazione nell’ambito del programma

generale Erasmus Plus. Programmazione di un’eventuale partecipazione degli studenti dell’Istituto al Model United Nations, sessioni secondo il modello delle Nazioni Unite per gli studenti Intercultura Marco Piga – Alessandra Mameli – Marco Sanna Madre Lingua Inglese in classe - Si prevede la presenza di un docente di madre lingua inglese per un’ora alla settimana con il contributo delle famiglie (Tiziana Sechi)

Corsi sicurezza e primo soccorso

RISORSE UMANE Per quanto riguarda i posti di organico, comuni e di sostegno, considerati i dati delle iscrizioni per l'anno scolastico 2016-17, il fabbisogno per il triennio sarà definito in base ai dati storici dell'organico di fatto degli ultimi tre anni, del possibile incremento del numero degli alunni, e dell'attivazione di tutti gli indirizzi, anche facendo ricorso alle classi articolate. Il Collegio dei docenti e il Consiglio d'Istituto concordano nella riconsiderazione dell'organico dopo aver concluso le operazioni d'iscrizione per l'anno scolastico 2016-2017. Una previsione abbastanza realistica può essere rappresentata dal numero di classi descritto nella tabella di seguito.

Previsione Classi Organico per il triennio 2016-2019

N. classi 2016/2017 Tot.

AFM AFM sport

CAT Turismo Elettrot. ITI

Prime 0 2 0 2 1 5

Seconde 1 art. 0 1 2 1 5

Terze 1 0 1 2 1 5

Quarte 1 0 2 2 2 7

Quinte 0 0 2 2 2 6

TOTALI 28

N. classi 2017/2018 Tot.

AFM AFM spor CAT Turismo Elettrot. ITI

Prime 1 1 1 2 2 7

Seconde 0 2 0 2 1 5

Terze 1 art. 0 1 2 1 5

Quarte 1 0 1 2 1 5

Quinte 1 0 2 2 2 7

TOTALI

N. classi 2018/2019 Tot.

AFM AFM sp CAT Turismo Elettrot. ITI

Prime 1 1 1 2 2 7

Seconde 1 1 1 2 2 7

Terze 0 2 0 2 1 5

Quarte 1 art 0 1 2 1 5

Quinte 1 0 1 2 1 5

TOTALI

Per quanto riguarda i posti per il potenziamento dell'offerta formativa, il fabbisogno è definito in relazione ai progetti e alle attività previsti, entro un limite massimo di 10 unità, secondo il seguente ordine prioritario:

Come previsione per i posti per il sostegno, il fabbisogno è definito in relazione al numero degli alunni portatori di handicap, previsti per l’anno scolastico 2016-2017, per un totale di ore pari a circa 36 settimanali per il numero totale di alunni uguale 7. Tale

Docente Classe C

Discipline Classi Attività Finalità

Marras Gavina

A048

MATEMATICA APPLICATA

Tutte Percorsi formativi di ampliamento e potenziamento dell’O. F./sportello e codocenza

Potenziamento Prog. Contiamo Insieme (P2) Progetto Lingue straniere e CLIL

Cofone Assunta

A017 Discipline economiche e aziendali

Biennio e corso Turismo e AMF

Percorsi formativi di ampliamento e potenziamento dell’O. F/sportello codocenza

Potenziamento Prog. Contiamo Insieme (P2) Progetto Lingue straniere e CLIL

Cuccu M. Francesca

A037 Discipline Filosofia scienze educazione storia /sostegno

ITI Sostegno (classe 2^ A) Classi ITI

Percorsi formativi di ampliamento e potenziamento dell’O. F./sportello codocenza “Parole e linguaggi”

Potenziamento Prog. Parole e linguaggi Progetto Lingue straniere e CLIL

Usai Brigitte

A246 Lingua e Civiltà Francese

Tutte Corso Turistico e AMF 5A/4F

Percorsi formativi di ampliamento e potenziamento dell’O. F./sportello codocenza “Parole e linguaggi”

Potenziamento Prog. Parole e linguaggi Progetto Lingue straniere e CLIL

Sulas Roberto

C270 Gestione Ufficio Tecnico

Laboratori

Attività di orientamento e comunicazione

In fase di nomina

A072 Topografia CAT

Idda Daniela (suppl. potenz.)

A 025 Disegno e Storia dell’Arte

fabbisogno potrà essere modificato in base alle indicazioni dell’USP.

Tabella di previsione sostegno

Numero alunni Classe

3 1^

1

1 3^ 2 5^

Tabella organico Personale ATA

Tenuto conto dell’organico di diritto assegnato, valutati i compiti, le funzioni, il numero di laboratori , il numero degli studenti, le dimensioni dei caseggiati, i diversi indirizzi di studio ( 4), le pesanti limitazioni nel far ricorso alle supplenze per le sostituzioni del personale Ata, si è proceduto alla sottoelencata ripartizione e suddivisione dei compiti.

Tipologia qualifica/profilo

Posti Organico di diritto

AMBITO

DSGA 1 Sovraintende ai servizi generali di natura amministrativo contabile riferiti all’intera istituzione scolastica

Assistenti amministrativi

5 - Area archivio e protocollo - Area gestione personale docente (Via Diez

–Via Degli Orti) - Area gestione personale Ata - Area gestione studenti - Area gestione contabilità- inventario

Assistenti tecnici 4 Laboratori di Via Diez 9 ( 3 assistenti ): - laboratorio di informatica piano terra – aula

Marte – aula di fisica - laboratorio di informatica al 1° piano –

laboratorio di lingue- aula video - laboratorio di costruzioni – laboratorio di

disegno tecnico – laboratorio di topografia. Laboratori di Via Degli Orti ( 1 assistente) - laboratorio di informatica – laboratorio

sistemi – laboratorio TDP - laboratorio di elettrotecnica - aula marte – laboratorio di chimica

Collaboratori scolastici

11 ( Via Diez 9 collaboratori) - Aule – corridoi – scale - Laboratori e aule speciali ( es aula cinema

– professori ) - Biblioteca - Auditorium - uffici (Via Degli Orti 3 collaboratori) - Aule – corridoi – scale - Laboratori e aule speciali - Palestra - uffici