Pimpa in viaggio

con gli amici

La scuola è il naturale punto d’incontro tra le diversità individuali , ecco perché come insegnanti

abbiamo elaborato un progetto centrato sull’incontro di culture lontane, per fornire ai bambini gli

strumenti di lettura di una società in evoluzione e sempre più multietnica e multiculturale e per

riflettere sull’importanza di educarsi all’accoglienza e al dialogo.

Educare all’intercultura vuol dire costruire insieme un sapere più ampio, fatto di esperienze, ricordi e colori

provenienti da paesi vicini e lontani creando momenti d’incontro su tematiche comuni, in modo tale che l’altro, il “diverso da sé” venga riconosciuto

come persona unica e irrepetibile, con la sua identità etnica, linguistica, culturale e religiosa.

Attraverso la conoscenza degli aspetti della vita comune

di tanti popoli, le tradizioni e le usanze i bambini vivranno la bellezza della diversità da accogliere come ricchezza.

Solo se le sue prime relazioni saranno ricche e qualificanti il bambino potrà investire energie nell’attività esplorativa

della realtà attorno a lui, potenziare la curiosità, la disponibilità e lo spirito d’iniziativa.

E’ attraverso un percorso di questo tipo

che si può sviluppare l’autonomia del bambino, far crescere in lui quel pensiero critico

che gli permetterà di orientarsi, di diventare un cittadino

che vive in una società complessa.

Lo sfondo integratore del percorso educativo didattico che accompagnerà i bambini durante tutto l’anno scolastico sarà un viaggio fantastico. Protagonisti di questo viaggio insieme ai bambini saranno “Pimpa e i suoi amici” che grazie ad un libro, regalo prezioso del mago Merlone, potranno raggiungere mondi lontani e conoscere ogni volta amici speciali.

U.A. TEMPO TITOLO 1a

U.A.

SETTEMBRE OTTOBRE

NOVEMBRE

“CINA… MA QUANTO SEI CARINA!”

2a

U.A. GENNAIO FEBBRAIO

MARZO

“BRR… CHE FREDDO! ECCO IL POLO NORD!”

3a U.A.

APRILE MAGGIO GIUGNO

“AFRICA COSA CI REGALI? TUTTI I MIEI ANIMALI!”

“Pimpa in viaggio con gli amici”

• ACCOGLIENZA “Sono la Pimpa, eccomi qua!” Giochi di relazione e attività grafiche individuali e di gruppo per favorire un approccio

sereno , gioioso, rassicurante verso l’ambiente scolastico, luogo di incontro tra bambini e tra bambini e adulti

• CINA MA QUANTO SEI CARINA! IL senso della scoperta

• Apriamo il librone del mago Merlone e scopriamo le sue magie; Conosciamo il personaggio fantastico Il Panda Lin che ci invita a scoprire il suo mondo.

La conoscenza e il confronto • Esperienze dell’ambiente antropico: abitazioni, villaggi e città • Esperienze dell’ambiente naturale: ambiente vegetale, ambiente animale e suo

habitat, clima • Esperienze dell’ambiente socio culturale: aspetti della comunità di appartenenza

(famiglia, scuola) • Aspetti della realtà sociale (botteghe, mestieri) • Aspetti della cultura storica e artistica (castelli, palazzi, chiese, musei) • Aspetti della tradizione (costumi, abitudini alimentari, legami sociali, feste, giochi) • Aspetti del patrimonio letterario e musicale (filastrocche, fiabe, canti e poesie)

Il superamento delle paure e il dialogo • Esperienze dirette: cibo, gioco, musiche e danze, poesie e canti, fiabe. • Lo scambio: raccolta dei lavoretti, librone come diario di bordo, racconti in famiglia

• PROGETTO STAGIONI : Salutiamo l’estate, Benvenuto Autunno!

IL senso della scoperta • Apriamo il librone del mago Merlone e scopriamo le sue magie; Conosciamo il personaggio

fantastico Il Pinguino Nino che ci invita a scoprire il suo mondo. La conoscenza e il confronto:

• Esperienze dell’ambiente antropico: abitazioni, villaggi e città • Esperienze dell’ambiente naturale: ambiente vegetale, ambiente animale e suo habitat,

clima • Esperienze dell’ambiente socio culturale: aspetti della comunità di appartenenza (famiglia,

scuola) • Aspetti della realtà sociale (botteghe, mestieri) • Aspetti della cultura storica e artistica (castelli, palazzi, chiese, musei) • Aspetti della tradizione (costumi, abitudini alimentari, legami sociali, feste, giochi) • Aspetti del patrimonio letterario e musicale (filastrocche, fiabe, canti e poesie)

Il superamento delle paure e il dialogo • Esperienze dirette: cibo, gioco, musiche e danze, poesie e canti, fiabe.

Lo scambio • raccolta dei lavoretti, librone come diario di bordo, racconti in famiglia

• PROGETTO STAGIONI : E’ Inverno

IL senso della scoperta

• Apriamo il librone del mago Merlone e scopriamo le sue magie; Conosciamo il personaggio fantastico l’ippopotamo Bombo che ci invita a scoprire il suo mondo.

La conoscenza e il confronto • Esperienze dell’ambiente antropico: abitazioni, villaggi e città • Esperienze dell’ambiente naturale: ambiente vegetale, ambiente animale e suo habitat,

clima • Esperienze dell’ambiente socio culturale: aspetti della comunità di appartenenza (famiglia,

scuola) • Aspetti della realtà sociale (botteghe, mestieri) • Aspetti della cultura storica e artistica (castelli, palazzi, chiese, musei) • Aspetti della tradizione (costumi, abitudini alimentari, legami sociali, feste, giochi) • Aspetti del patrimonio letterario e musicale (filastrocche, fiabe, canti e poesie)

Il superamento delle paure e il dialogo • Esperienze dirette: cibo, gioco, musiche e danze, poesie e canti, fiabe.

Lo scambio • raccolta dei lavoretti, librone come diario di bordo, racconti in famiglia

• PROGETTO STAGIONI : Bentornata Primavera!

1 u. f. OTTOBRE NOVEMBRE

“NUOVI AMICI: CHE GRANDE DONO”

2 u. f. DICEMBRE PROGETTO NATALE “GESU’: IL DONO PIU’ BELLO”

3 u. f. GENNAIO FEBBRAIO MARZO

“GESÙ NOSTRO MAESTRO”

4 u. f. APRILE MAGGIO GIUGNO

“LE REGOLE DEL CUORE”

Attraverso giochi simbolici, letture,conversazioni, attività di cooperazione e drammatizzazioni, si mira a far comprendere ai bambini l’ importanza dell’amicizia come dono poiché è bello stare insieme agli altri e avere tanti amici che ci Circondano.

Viviamo l’Avvento attraverso il racconto della nascita di Gesù, la visione di immagini, canti e drammatizzazioni, che accompagneranno i bambini a scoprire il Natale come festa per la nascita di Gesù, il dono di Dio agli uomini.

Ascoltando stralci di brani evangelici sulla vita di Gesù da piccolo, i bambini riconoscono che Gesù

è stato un bambino proprio come loro. Crescendo Gesù è diventato il nostro maestro,

perché attraverso le sue parole ci insegna che Dio vuole bene a tutti e anche noi dobbiamo

voler bene a coloro che ci circondano.

• .

A partire dalla lettura di brani evangelici, viviamo insieme ai bambini la Pasqua come festa per la resurrezione di Gesù, che ci insegna l’importanza di ascoltare e aiutare gli altri. Avviciniamo i bambini alla figura di Maria, per conoscere Colei che dona il suo amore a tutti e ci accompagna nel cammino di crescita quotidiano.

• CHI?

Tutti i bambini grandi.

• QUANDO? Una volta alla settimana, il mercoledì pomeriggio.

• IN CHE MODO? In gruppi omogenei, in intersezione.

1 u. f. OTTOBRE NOVEMBRE

“Il pesciolino Albert e i suoi amici” PREGRAFISMO e RELAZIONI TOPOLOGICHE

2 u. f. GENNAIO FEBBRAIO

“Il pesciolino Albert impara a contare” PRECALCOLO

3 u. f. FEBBRAIO MARZO

“Con Albert osserviamo e raccontiamo il mondo”

PRELETTURA PRESCRITTURA

4 u. f. APRILE MAGGIO

“Dentro la valigia” CONTINUITA’ CON LA SCUOLA PRIMARIA

• CHI?

Tutti i bambini.

• QUANDO? Una settimana,

nel corso dell’anno scolastico

• IN CHE MODO? In gruppi eterogenei,

in sezione ed in intersezione

- Muoversi con sicurezza e autonomia nell’ambiente

scolastico. - Leggere segni e simboli dell’ambiente.

-Riconoscere i segnali di allarme. -Attivarsi per l’evacuazione in maniera tranquilla, veloce e ordinata, mettendo in atto comportamenti

corretti per uscire dall’edificio. -Prendere iniziative adeguate al contesto.

• CHI?

Bambini grandi, insegnanti con l’intervento di uno specialista.

• IN CHE MODO? In grande gruppo.

• QUANDO? • Quattro incontri, uno ogni stagione, presso l’oasi

naturale RENOVA PARK, Pontirolo Nuovo.

• Scoprire e conoscere le stagioni e le caratteristiche

ambientali e dinamiche che le caratterizzano • Individuare i mutamenti della natura con

l’osservazione diretta • Comprendere gli aspetti mutevoli della natura

attraverso l’ascolto e la rielaborazione • Conoscere la ciclicità delle stagioni e i loro elementi

connotanti • Condividere esperienze legate all’ambiente e alle

stagioni

Per i più piccoli il riposo pomeridiano è fondamentale per: • riappropriarsi delle energie perse durante l’attività del mattino • calmare la mente ed il corpo • ritrovare l’equilibrio interiore La nostra Scuola cerca di soddisfare al meglio queste esigenze garantendo il sonno pomeridiano ai bambini di 3 anni in uno spazio predisposto con brandine e angolo morbido nel quale ogni bambino dispone di un proprio corredo personale per il sonno.

Durante il riposo pomeridiano, ci si avvarrà

di personale volontario di fiducia, selezionato appositamente dalla Scuola

per garantire una maggiore sorveglianza dei bambini.

Tutti i bambini grandi, mezzani e piccoli.

Dal 1 ottobre, Una volta alla settimana, il mattino.

In gruppi omogenei, in intersezione.

1 u.f. OTTOBRE-

NOVEMBRE - ½ GENNAIO

“CON LA PIMPA SCOPRO IL MIO CORPO” • La Pimpa e il Panda Lin accompagneranno i bambini

nell’esplorazione dello spazio a disposizione per l’attività motoria e dello schema corporeo

2 u.f. ½

GENNAIO-MARZO

“CON IL PINGUINO NINO MI DIVERTO CON IL MIO CORPO!”

• Il Pinguino Nino aiuterà i bambini nello sviluppo dell’orientamento spaziale attraverso delle attività e dei percorsi motori

3 u.f. ½ MARZO- APRILE-

MAGGIO

“CON L’IPPOPOTAMO BOMBO MI MUOVO INTORNO AL MONDO!”

• Con l’ippopotamo Bombo i bambini proveranno piacere nel movimento ed eserciteranno le potenzialità sensoriali, ritmiche ed espressive del corpo

1 u.f OTTOBRE

NOVEMBRE ½

GENNAIO

“DIMMI COME TI MUOVI E TI DIRO’ CHI SEI?” •Giochi simbolici di imitazione delle andature

•giochi di imitazione per imparare a muovere il nostro corpo •Invenzione di semplici percorsi psicomotori

• Prime attività di gioco motorio a coppie, iniziamo a collaborare per creare un movimento coordinato.

•Prima rappresentazione grafica del corpo 2 u.f ½ GENNAIO

FEBBRAIO MARZO

“ IO E I MIEI AMICI GIOCHIAMO INSIEME FELICI” •favorire la consapevolezza del proprio sé corporeo in tutte le sue parti

attraverso giochi a coppie e di piccolo gruppo •Giochi in cui mi posso muovere nello spazio in maniera differente imparando

a distinguere quale parte del corpo sto usando. Il corpo e le sue funzioni • Riuscire a riprodurre a livello grafico le varie parti del corpo a partire dalle

sue funzioni

3 u.f

APRILE MAGGIO

“GIOCHIAMO INSIEME” •percorsi organizzati a coppie

•Giochi di gruppo per sperimentare la condivisione con l’altro di oggetti materiali e e il rispetto delle regole

• Primi giochi di squadra •Prima rappresentazione grafica del proprio corpo anche in movimento

1 u.f. OTTOBRE NOVEMBRE ½ GENNAIO

“COME POSSO FARE PER DIVERTIRMI CON I MIEI COMPAGNI? GIOCHIAMO INSIEME….”

• Esercitare la padronanza del proprio comportamento motorio nelle attività motorie collettive di gioco coi compagni

• Giochi di piccolo gruppo sugli schemi motori statici • Giochi di piccolo gruppo sugli schemi motori dinamici

• Giochi per lo sviluppo dell’orientamento spazio temporale • Provare a riprodurre a livello grafico le esperienze di gioco

2 u.f. ½ GENNAIO FEBBRAIO

MARZO

“TUTTI PER UNO , UNO PER TUTTI”

• Giochi di gruppo per sperimentare la condivisione con l’altro di spazi, materiali e oggetti a disposizione.

• Primi giochi di squadra in cui il bambino inizia a sviluppare il proprio senso di appartenenza al gruppo e a mettersi in gioco per

dare il proprio contributo, impara a comprendere e accettare le regole del gioco, riconoscerne le varie fasi, a rispettare il proprio

turno.

3 u.f. APRILE MAGGIO

“TUTTI IN PISCINA” • Corso di acquaticità

• CHI?

Tutti i bambini grandi.

• QUANDO? Da fine marzo,

una volta alla settimana, il venerdì mattina, per otto incontri

• DOVE? Presso la piscina “Acquadreams”

di Osio sotto

• Offrire a tutti i bambini l’opportunità di vivere

molteplici esperienze formative e sviluppare l’autonomia.

• Utilizzare le risorse territoriali. • Familiarizzare con l’elemento acqua. • Sviluppare la capacità di rapportarsi con l’acqua

attraverso lo sviluppo delle abilità senso-percettive, utilizzando il gioco come forma privilegiata di apprendimento.

• Sviluppare la capacità di immersione del corpo in acqua.

• CHI:

Tutti i bambini piccoli. • IN CHE MODO?

In gruppi omogenei , in intersezione. • QUANDO?

Una volta alla settimana, in gruppi omogenei, in intersezione.

1a

U.F. OTTOBRE

NOVEMBRE •Pasticciamo col nostro colore preferito •Coloriamo coi puntini utilizzando come strumento prima il nostro dito e poi una pallina •Coloriamo con la linea prima utilizzando il nostro dito e poi una cordicella •Il paesaggio autunnale coi materiali naturali •Il ritratto: Mi disegno: un primo abbozzo della figura umana

2a U.F.

GENNAIO 1/2

FEBBRAIO

•Il paesaggio invernale coi materiali naturali •Le impronte: •Coloriamo utilizzando l’impronta della nostra mano e poi quella del piede •Coloriamo utilizzando uno stampo di differenti forme: associamo le forme al colore

3a U. F.

½ FEBBRAIO MARZO

Mischiamo il colore ad un materiale “il sale” e usiamolo per colorare. Ecco il quadro ruvido. La natura morta: la Pimpa e la frutta: associamo il colore esatto ai diversi frutti e scelgo di colorare il mio frutto preferito Il paesaggio primaverile coi materiali naturali Il collage: Disegno la mia casa. Il mosaico: disegniamo un paesaggio con le piastrine colorate

• CHI?

Tutti i bambini grandi e mezzani • QUANDO?

Dal mese di ottobre Grandi: ogni Lunedi e Martedì pomeriggio

Mezzani: ogni mercoledì e giovedì pomeriggio • IN CHE MODO?

In gruppi omogenei, in intersezione.

1 EVENTO: La storia di piccola Macchia Rossa

9 Conosciamo i colori secondari: giallo + rosso + blu = marrone

2 Il viaggio di Macchia Rossa… un viaggio nei colori!

10 IL BIANCO E IL NERO : “Il disegno graffiato”

3 I colori primari: il lago blu 11 …Schiariamo e scuriamo!

4 I colori primari: il prato dei fiori rossi 12 I colori secondari: bianco+nero= grigio

5 I colori primari: il deserto giallo 13 I colori secondari: bianco+blu= azzurro

6 i colori secondari: blu + giallo = verde - “La foresta”

14 I colori secondari: bianco+rosso= rosa

7 Conosciamo i colori secondari: giallo + rosso = arancio

15 Dipingiamo con i colori primari e secondari

8 Conosciamo i colori secondari: rosso + blu = viola - “Il lago viola”

16 Imitiamo le opere d’arte:

Pollock, un grande artista americano. 21 Imitiamo le opere d’arte:

Arcimboldo

17 Imitiamo le opere d’arte: Van Gogh, i girasoli e la notte stellata

22 Imitiamo le opere d’arte: Kandinsky – Insieme multicolore

18 Imitiamo le opere d’arte: Munch e l’urlo

23 Imitiamo le opere d’arte: Monet – Ninfee

19 Imitiamo le opere d’arte: Klimt e l’albero della vita

24 Incontro finale

20 Imitiamo le opere d’arte: Botero e una coppia

• CHI? Tutti i bambini grandi

• QUANDO?

Dal mese di ottobre il martedì, il giovedì e il venerdì

Dal 1 ottobre, per 9 incontri, al mattino

• IN CHE MODO? In piccoli gruppi in intersezione

In gruppi omogenei, in intersezione.

1 u.f. OTTOBRE - ½ GENNAIO

“COS’E’ IL PC? COM’E’ FATTO? COME POSSO USARLO?” • Saper distinguere le componenti del computer

(tastiera, mouse, monitor, stampante) acquisendo un livello minimo di strumentalità e confidenza con il pc

2 u.f. ½ GENNAIO -

½ MARZO

“CON IL PC POSSO ANCHE SCRIVERE E DISEGNARE!” • Conoscere il programma Paint, discriminando colori,

forme e dimensioni diverse; • Utilizzare la tastiera per acquisire familiarità con i

simboli alfabetici e numerici; • Utilizzo del programma Word per imparare a scrivere

il proprio nome e quello dei compagni

• CHI?

Tutti i bambini grandi e mezzani.

• QUANDO? Un pomeriggio alla settimana.

• IN CHE MODO? In gruppo omogeneo,

in intersezione.

1 u.f. OTTOBRE

NOVEMBRE

“Mi presento …” Un saluto…Chi sono io? Dove vivo? Qual è la mia famiglia? I

miei amici…. La mia classe…I miei giochi preferiti Anche PIMPA si presenta

Chi è? Dove vive e con chi? Chi sono i suoi amici?

2 u.f. GENNAIO FEBBRAIO

Con la Pimpa conosco il mondo La Pimpa ci presenta i colori

Conosciamo il nostro corpo, come siamo fatti

3 u.f. MARZO MAGGIO

Con la Pimpa imparo la matematica e la geometria Conosciamo i numeri e le varie forme

• CHI?

Tutti i bambini mezzani.

• QUANDO? Un pomeriggio alla settimana.

• IN CHE MODO? In gruppo omogeneo,

in intersezione.

• Ascoltare e partecipare attivamente alla lettura di un racconto.

• Sviluppare atteggiamenti espressivi di comunicazione. • Relazionarsi con gli altri positivamente • Ascoltare e comprendere storie narrazioni e racconti • Analizzare e comprendere testi narrativi • Migliorare le competenze fonologiche • Associare parole,immagini,colori e segni grafici • Avvicinarsi al libro e al piacere della lettura condivisa • Sperimentare il piacere della lettura condivisa