PINOTXOREN ABENTURAKCARLO COLLODI

TRADIZIOAREN LEIHOTIK…

CALVINO, Italo. Klasikoak zergatik irakurri.Klasikotasuna:

1. Klasikoa: unibertsoaren baliokide agertzen den liburua.2. Klasikoa, gaurkotasuna halako zurrumurru urrun gisara aditzera ematen duena da, zurrumurru hori behar-beharrezkoa duelarik.3. Klasikoak,aditzez, ustez, zenbat eta ezagunagoak izan, orduan eta berriagoak, ustegabekoagoak eta ezezagunagoak iruditzen zaizkigun liburuak dira.

Carlo Fabretti. Behinola 60

CARLO COLLODI: PINOTXOREN ABENTURAKHaur guztiek ezaguna dute Pinotxo, liburua

irakurri dutelakoan daude, baina Italiatik kanpo inork gutxik irakurri du Collodiren jatorrizko

lana.

Antzeko zerbait gertatzen da ipuin miresgarri tradizionalekin eta haien transkripzio

kanonikoekin: aditzez denek ezagutzen dituzte baina oso gutxi dira bertsio originalak irakurri

dituztenak

r

GAITASUN LITERARIOAREN

ERAIKETA

HEZKUNTZAKO GAITASUN

OROKORRAK

ADITUEN HAINBAT IRITZI

ITALO CALVINO PABLO ALBODesde que comencé a escribir lo he considerado modelo de narración de aventuras, pero creo que su influencia, consciente o aun más a menudo inconsciente, tendría que ser estudiada en cuantos escriben en italiano, dado que éste es el primer libro que todos leen después del abecedario (o antes).  Pinocho o Las andanzas de un pícaro de madera  (...)

• Cuentista e inventor de historiasYo leo literatura infantil nada

más aunque cuente para adultos. El Principito, Peter Pan, el mismo Quijote. Todo menos Pinocho. Es demasiado moralista. Tienes cosas buenas pero le interesa tanto educar que llega a aburrir. Pinocho me repugna. Ya tienes un título: “Me repugna Pinocho”. O quizás, “Ojalá muera Pinocho”.

GUILLERMO PIRO

•“El libro está lleno de aventuras fantásticas, aunque relatadas con un realismo que las convierte en algo cercano y usual, de modo que lo cotidiano y lo fantástico se compenetran, hermanan y acompañan a la perfección.

• La enseñanza del libro es la de la burguesía de su tiempo. Lo que parece integrarse en esa historia es lo fantástico y el tono aleccionador. Los niños leen la historia en clave fantástica; los adultos prefieren traducir la aventura en enseñanzas educativas: la miseria se puede soportar con dignidad(…)no hay que ser demasiado escrupuloso(…)no hay que hacer caso a los consejos de las malas compañías(…)los niños que, aburridos de los libros, los maestros y las escuelas, pasan sus días entre juegos y diversiones, acaban tranformándose en burros, y así sucesivamente”

“Qué cómico resultaba cuendo era muñeco.” Imaginaria

Itzultzailea, poeta, kazetaria

Zer dakit Pinotxori buruz?

Irakurria dut?

Nolakoa da?

www.youtube, Saló de lectura. Homenatge a Pinotxo ( 2003- 04 )

http://www.youtube.com/watch?v=IUUGGg0qQak -

“Geppetto oso behartsua zen eta, bi sosen jabe ere ez zenez, trajetxo bat egin zion paper loredunaz, oinetako pare bat arbola- azalez, eta kapela txiki

bat ogi-mamiz” 32.or

“Orduan Geppetto izeneko aguretxo azkar eta bizi bat sartu zen lantegian; auzoko neska-mutikoek

aguretxo hura haserre bizian ikusi nahi zutenean, Artobixar deitzen zioten, artobizarraren antzeko

ileorde horia zuelako. Geppetto oso haserrekorra zen. Berehala jartzen

zen sutan eta ez zegoen hura lasaituko zuenik” 12.or

CARLO COLLODIIrene Vasco: Historia de la mentira más larga del mundo.Cuatrogatos.

Haur literaturako egile ospetsua?

Zein da Pinotxoren benetako izenburua?

Zer da Pinotxo, ipuin bat, nobela bat, antzerki obra bat, gag komikoa edota abentura literario bat?

COLLODI ALA LORENZINI….?

Nor da nor? Batzuk oso onak dira, beste batzuk oso gaiztoak.

Gezurrik handiena: Walt Disney.

Pinotxoren liburuan dena da gehiegizkoa, kaotikoa. Egunerokotasuna eta egoera fantastikoak loturik agertzen dira.

Pinotxoren mundua maskulinoa da.

Pertsonaia nagusietako bat: heriotza

… ……

PINOTXOREN ABENTURAK liburua ESKOLANJATORRIZKO TESTUAREN EGOKITZAPENA.

GIDA

Jatorrizko HASIERA mantendu. “ Behin bazen…J - Errege bat! – esango dute nire irakurle gaztetxoek . - Ez, gazteok, oker zabiltzate. Behin bazen egur pusketa bat. Ez zen luxuzko egurra, egur puska arrunt bat baizik, neguan berogailuetan eta beheko suan sartzen diren horietakoa, sua piztu eta gelak epeltzeko.Ez dakit nola gertatu zen, baina egun batean egur puska hura Maisu Antton zeritzan zurgin zahar baten lantegira iritsi zen;”

1. abentura: BEREKOIKERIA IHESALDIA TRAGIKOMEDIA KLASIKOA2. abentura JAKINMINA TXOTXONGILOEN EMANALDIA COMMEDIA DELL´ARTE3. abentura ZEKENKERIA AZERIA ETA KATUA FABULA4. abentura SETAKERIA ILE TURKESAKO NESKA MAITAGARRIEN IPUINA5. abentura ZORITXARRA NEZAKAL ETXEA IPUIN HERRIKOIA6. abentura “ZINTZOTASUNA” ERLEEN HIRIA,ESKOLA IPUIN HEZITZAILEA7. abentura AHULEZIA, NORTASUN EZA JOSTAILUEN LURRALDEA IPUIN FANTASTIKOA 8. abentura MAITASUNA MARRAZOA ETA GEPPETO ABENTURAZKO IPUINA

JATORRIZKO HASIERA MANTENDU

JATORRIZKO AMAIERA MANTENDU. ( 36. Kap. )

BIDAIA INIZIATIKOA

PINOTXOREN ABENTURAK liburua ESKOLANHAUR HEZKUNTZA – LEHEN HEZKUNTZA

IRAKURKETA / KONTAKETA

MAILA METODOLOGIA GAITASUNAK

HAUR HEZKUNTZA 2. zikloa 1 eta 2. maila

KONTAKETA SOILA

KONTAKETA + JARDUERAK

Komunikazioa eta adierazpenaren eremuko oinarrizko gaitasuna.Adimen emozionala.

HAUR HEZKUNTZA 2. zikloa. 3. maila

LEHEN HEZKUNTZA 1 zikl.

PROIEKTU BATERATUAGaitasun desberdinen arteko ikuspegi integratzailea

LEHEN HEZKUNTZA 2. 3. zikl

IRAKURKETA PROIEKTUA Gaitasun linguistikoa eta literarioa

HAUR HEZKUNTZA BIGARREN ZIKLOA LEHEN ETA BIGARREN MAILA KONTAKETA ETA JARDUERAK SAIO BAKAR BATEAN EGINDAKO KONTAKETA ( ILUSTRAZIORIK GABE (?) ) Atsegingarritasuna: Gustukoa izan duzue? Zein abentura (zati ) gustatu zaizue gehien? Zergatik? ( Marraztu )KOMUNIKAZIOA ETA ADIERAZPENA Egurrezko panpina izanik, Pinotxok haurra izan nahi du. Hori da Pinotxoren ametsa. Zurea zein da? Zer egin behar duzu amets hori lortzeko?Adimen emozionala: Pinotxo haserretu egiten da Ile turkesako anderearekin. Zu, amatxorekin haserretzen zara…aitatxorekin, lagunekin… Zergatik haserretzen zara? Zer egiten duzu horrelakoetan?Sormena (ahoz) Beste behin…Ezagutzen dituen beste istorioekin loturak egin SAIO DESBERDINETAN EGINDAKO KONTAKETA ZATIKATUA, ILUSTRAZIOAK LAGUN. ( 4 – 5 URTE )

PROIEKTU baten azalpena.

PROY ECTO : “· LAS AVENTURAS DE P INOCHO”

MªJOSÉ GÓMEZ JORQUERA C.E.I.P. VIRGEN DEL CARMEN

TOÑI ORTEGA HERNANDEZ EDUCACION INFANTIL 4 AÑOS

http://centros3.pntic.mec.es/cp.virgen.del.carmen4/PINOCHO.pps

IRAKURKETA PROIEKTUALEHEN HEZKUNTZA. 2.3. ZIKL.

HELBURUA(k)

ABENTURA BATEN IDAZKETA

IRAKURKETA testu luze bati egokitu

( utzi, berreskuratu …)

Iritziak eta interpretapenak

trukatu.Idazteko IRAKURRI

Helburu jakin batekin IDATZI

IRAKURKETA SAIOAK

LIBURUAREN AURKEZPENA

BERTSIOAREN HAUTAPENA

KRONOGRAMA

IraupenaIrakurketa mota

LERNER, DELIA. La autonomía del lector.

“ Las diversas opciones de lectura intentan favorecer la progresiva autonomía de los alumnos como lectores de novelas especialmente en 2do. año por ejemplo: una vez que varios capítulos completos fueron leídos por el docente, se puede seleccionar uno particularmente interesante o breve con mucho diálogo directo para que el maestro lea en voz alta la primera parte del capítulo y proponga a sus alumnos finalizarlo por sí mismos, en clase o en forma domiciliaria ( en el caso de poder hacer copias del capítulo para todos”.

Equipo de Lengua. Proyecto Escuelas del Bicentenario.

Lectura de novela: Las aventuras de Pinocho. (2007-08)

IRAKURKETA SAIOEN PROPOSAMENAHiruhilekoan zehar. Astean bi saio.

• 1,2,3 kap. IRAKASLEAK, AHOZ GORA. Liburuaren aurkezpena• 4-5-6-7-8 IRAKASLEA – IKASLEAK. AHOZ GORA.

LEHEN LAU 9-10-11-12 IRAKURKETA ISILA (?) SAIOAK

• 12-13-12-15 IRAKASLEAK AHOZ GORA ( elkarrizketak : Ikasleak )

• IRAKURKETA SAIO BAKOITZA AMAITZEAN: IDEIEN TRUKAKETA, MATERIALA OSATZEKO TARTEA…

• ( …)

10 – 12 saio. ETXEAN (3): 20-22; 32-34 eta tartean, besteren bat

POLIFONIKOA…

“Une hartantxe,haitzulotik arrantzale itsusi bat ikusi zuen irteten, hain itsusia ere non munstroa baitzirudien. Ilearen ordez, belar

berde trinko zeukan buruan; berdea zuen gorputzeko azala, berdeak begiak eta berdea lurreraino iristen zitzaion bizar luzea ere. Atzeko

hanken gainean zebilen musker handi bat zirudien” 110. or

Kanitxea zalgurdi-gidari arropaz jantzita zegoen, gala-arropekin. Buruan, urrez apaindutako hiru adarreko kapela zeukan eta

ileorde zuri bat lepotik behera erortzen zitzaizkion kizkurrekin; soinean, diamantezko botoiak zituen txokolate koloreko jaka bat,

bi poltsiko handi zituena bere etxekoandreak jateko ematen zizkion hezurrak gordetzeko; belus gorri iluneko galtza motzak,

zetazko galtzerdiak, zapata irekiak eta, atzealdean halako aterki-zorro moduko bat, satiñezkoa eta turkesa kolorekoa, euria hasiz

gero, isatsa gordeta eramateko.”. 59.0r

“Zeru koloreko zalgurditxo polit bat irten zen zalditegitik, kanario-lumez estalita kanpotik eta esnegain harrotuzkoa

barnetik, krema eta bizkotxoz bigunduta. Ehun pare sagutxo zutik tiratzen zuten, eta Kanitxeak, gidariaren eserlekuan, ezker-eskuin dantzatzen zuen zartailua, berandu iristeko

beldur den zalgurdi-gidari batek bezala” 59.or

“Geppettoren bizilekua etxabe bat zen, eskailerapeko leiho batetik kanpoko argia hartzen zuena. Altzariak ezin zitezkeen apalagoak izan: aulki txar bat, ohe bat ez oso ona eta mahai

txiki hondatu bat. Barru-barruko paretan, sua piztuta ikusten zen su-bazterrean; baina sua pintaturik zegoen, eta haren ondoan,

eltze bat borboka irakiten, pintaturik hura ere, benetakoa zirudien lurrina zeriola.” 15. or

“Katu gaixoak, tripako minez zegoenez, hogeita hamabost barbarin tomate saltsan eta lau platerkada

tripaki parmatar erara besterik ez zuen jan; eta tripakiak gutxi onduak iruditu zitzaizkionez, gazta birrindua eta

gurina eskatu zituen hiru bider”. 49. 0r

“-Zergatik iraindu nauzu?-Nork iraindu zaitu?

-Artobixar deitu nauzu!-Ni ez naiz izan.

-Ez, neu izango nintzen, bada, Zeu izan zara jakina!-Ezetz!-Baietz!-Ezetz!-Baietz!

Eta gero eta gehiago berotuz zihoazenez hitzetatik ekintzetara pasatu ziren, eta elkarrekin liskartuta,

atzaparka, hozka eta ileetatik tiraka hasi ziren.Borroka bukatu ondoren, maisu Antton konturatu zen Geppettoren ileorde horia eskuartean zuela; Geppetto aldiz, zurginaren ileorde zuria ahoan zeukala ohartu

zen,” 13.or

IRAKURRI BITARTEAN …

• Agertzen diren heinean PERTSONAIA ezberdinen eranskina (fitxak) osatu. Eredua:CAIRNEY. Enseñanza de la comprensión lectora.

Beste eranskin batean ( bakarkako koadernoan, mural batean) atal bakoitzeko gakoak jaso. Horrela EKINTZEN kateatzea eta konplexutasuna ikusi ahal izango dute, pertsonaien

egitekoa, agerraldiak eta desagerpenak.

Irakurketak aurrera egin ahala, Pinotxoren inguruan egindako filme / marrazki bizidunenzatiak ikusi. Desberdintasunaz jabetzeaz gain, interesgarria litzateke hizkuntza desberdinen ezaugarriak azpimarratzea.

• Pinotxoren abenturak liburuaren argitalpenari buruzko informazioa bildu, iturridesberdinak erabiliz. Egilea: Biografia ( laburpen biografikoak, kronologiak, obren zerrenda…) Obra: aldizkari bateko orrietatik liburura.

TALDE KOOPERATIBOEN BIDEZ LANDU

IRAKURRI ONDOREN …• ABENTURA BATEN BERRIDAZKETA

1, Bertsio desberdinen irakurketa ( 2-4 bertsio)2. Pertsonaien azterketa: ezaugarri nagusiakBakarka: Jarraian, denon artean taula bat osatu (kolektiboa).

3. Lehen pertsonan egindako narrazioa. Liburuko pertsonaia bat hautatu eta ikuspuntu horretatik berridatzi.

ZAILTASUN NAGUSIAK: Fokalizazioa. Ahots narratiboa: sendoa, sinesgarria.4.IDAZKETA / ZUZENKETA PROZESUAK.ZUZENKETA MOTAK.4.1 Alde/ kontrako elementuak dituen ikasle baten lana hautatu, Erdi mailakoaZuzenketa, berrikuspena egiteko BALDINTZAK-Ordenagailuz pasa, espazio bikoitza utzi ( azalpenak, zuzenketak egin ahal izateko )-Ortografia “normalizatu”, trabarik egin ez dezan. Aurrerago helduko zaio gaiari.-Kopiak, zuzenketak bikoteka egin ditzaten ( talde osoaren aurrean lotsatzen direnak lasaiago ibil daitezen)-Testuaren egileari baimena eskatu; zuzenketak jaso eta berak erabakiko du onartu bai/ez.4.2. Bikoteka, historia desberdinen lanak zuzendu4.3. Talde txikiak egin eta historia berdinari buruzko lanak zuzendu4.4. Irakasleak zailtasunak dituzten ikasleen lanak errebisatuko ditu4.5. BAKARKAKOA. Lehen bertsiora itzuli eta egin beharreko aldaketak egin.

Ferreiro, E. Narrar por escrito desde un personaje. (2008)

ABENTURA BERRI BATEN IDAZKETA (Gurasoekin, eskolakoekin konpartitua izateko)

A. 1. Binaka, abentura berrien zerrenda bat proposatu.Irakasleak idatzizko adierazpena egiten laguntzen du. Ikustarazten die garrantzitsua dela jakitea non kokatuko den, aurrekoarekin eta hurrengoarekin lotura izan dezan. Hainbat kapituluren amaiera irakur arazi: 31.a. “Bost hilabete horrela igaro ondoren, egun osoa jolasean eta olgetan, sekulan santan libururik eta eskolarik ikusi gabe, halako goiz batean, esnatutakoan Pinotxok ezusteko itsusi bat izan zuen” 133.or

2. Talde desberdinen hari narratiboak arbelean jaso irakasleari diktatuz. Idazketa kolektiboa.3. Idatzitzakoaren berrikuspena. Tartea, osatu, ezabatu, azalpenak jaso.

5. Edizioa. Ilustrazioka: non eta nola. Azken zuzenketak.6.Ahozko eta idatzizko ekintza(k): Kapitulu berriaren aurkezpena. Argumentua idatzi, denon artean eztabaidatu ondoren.

B. Talde bakoitzak abentura mota bat hautatu eta ezaugarri bereko testua sortu. Webquest .

C. Pinotxo XXI. mendean ( klasikoak gaur )

IRAKURRI ONDOREN …

TRADIZIOAREN LEIHOTIKETORKIZUNARI

BEGIRA

TOPICTOLOSA

ERAKUSKETA

http://www.youtube.com/watch?v=IUUGGg0qQak

SALÓ DE LECTURA. HOMENATGE APINOTXO. 2003-04

CAIRNEY, T.C Enseñanza de la comprensión lectora. Ediciones Morata. Madrid, 1992

COLLODI, C Pinotxoren abenturak. Klis-Klasikoak bilduma. Alberdania, Erein, Igela argitaletxeak. Zarautz, 2011FERREIRO,E, SIRO,A. Narrar por escrito desde un personaje. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires, 2008MARTÍN VEGAS, R, Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Síntesis. Madrid, 2009OBIOLS, N. “Pinocho de Innocenti: el encanto de la pulcritud.” CLIJ,2003 PACHECO DE BALBASTRO, G. “Pinocho, el leño que habla”. Imaginaria aldizkaria, 29. zbkiaRUBIO TORRES,C De cuando Pinocho aprende valores. Revista Electrónica Educare. Ekaina, 2009VASCO, I “Las aventuras de Pinocho,. Historia de la mentira más grande del mundo” . Cuatrogatos aldizkaria.Youtube: Pinocho. Walt Disney. 1940EITB. Ipupomamua

OINARRIZKO BIBLIOGRAFIA