CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ HARGHITA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ” ANDREI ȘAGUNA”

Director,

Prof. Vodă Marc Lică Adrian

Pentru elevul T. Ș.

CLASA A II-A

ANUL ŞCOLAR 2014-2015

Propunător,

Prof. Dobrean Silviu

1. INFORMAŢII DE BAZĂ:

Numele elevului: T.Ș.Localitatea Toplița, judetul HarghitaUnitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Andrei Șaguna” Toplița Clasa: a II-a Domiciliul: ToplițaDate familiale: tata- T. Ș. Mama- T. M. Informaţii despre mediul social: Elevul locuiește cu familia. Doar mama îi acordă atenţie privind activitatea şcolară, preocupându-se de nevoile speciale ale copilului. Situatia materiala a familiei este precara, conditiile de trai fiind foarte modeste.

2. ECHIPA DE INTERVENŢIE:

Numele cadrului didactic: Prof . Dobrean SilviuPsiholog: Truța AncaÎnvățător: Mândru Daniela Data elaborării P.I.P.: 6.01.2014Durata de desfăşurare a programului: pe tot parcursul anului şcolar

3. PROBLEME CU CARE SE CONFRUNTA ELEVUL:

Dezvoltare intelectuala: Prezinta dificultati in explorarea informatiilor Prezinta dificultati in mobilizarea cunostintelor Rationament logic scazut Prezinta o inteligenta sub medie si un deficit in dezvoltarea

cognitiva Limbajul:

Vocabularul are un volum sărac, raportat la varsta Memoria:

Fidelitatea memoriei este redusă; Memoria de lucru este scazuta

Prezinta dificultati de organizare a materialului de invatat Prezinta o capacitatea redusa de organizare, fixare si

reproducere a materialului de memorat Atentia:

Flexibilitatea, volumul si concentrarea atentiei sunt reduse

Imaginatia: prezinta saracie si caracter lacunar al bagajului de reprezentari,

astfel ca aceasta este redusa, saraca

Autonomie personală şi socială:

Este un copil interiorizat, nu menţine contactul vizual cu ceilalţi şi nu iniţiază o conversaţie; trăieşte într-o lume a lui, fapt care duce la un adevărat efort din partea celorlalţi de a obţine un răspuns de la el. Are mare nevoie de stabilitate şi echilibru în viaţa de zi cu zi. În situaţii de stres (schimbări intervenite în rutina zilnică, schimbarea locului în bancă) intervine o agitaţie hiperkinetică. Este acceptat de colectivul clasei.

4. DIAGNOSTIC: deficienta mintala medie

5. NEVOI IMEDIATE ALE PROGRAMULUI:

Sa-si dezvolte posibilitatile de comunicare; Dezvoltarea proceselor cognitive spre zona proxima; Sa capete incredere in forte proprii; Sa se integreze in cadrul colectivului de elevi.

6. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:

O1- Valorificarea achiziţiilor psiho-motrice în menţinerea sănătăţii şi a dezvoltării fizice armonioase

O2- Exersarea deprinderilor şi a capacităţilor motrice în funcţie de capacitatea psiho-motrică individuală

O3- Participarea la jocurile şi activităţile motrice organizate sau spontane

O4- să manifeste voinţă în îndeplinirea programului stabilit pentru perfecţionarea capacităţilor motrice proprii

8. CONTINUTURI:

I. CAPACITATEA DE ORGANIZARE:1. formaţii de adunare, rupere de rânduri şi regrupări în diferite formaţii;2. deplasări în diferite formaţii urmate de opriri, porniri, ocoliri, şerpuiri.

II. DEZVOLTAREA FIZICĂ ARMONIOASĂ:3. prelucrarea analitică a aparatului locomotor;4. mobilitate şi stabilitate articulară;5. atitudinea corporală corectă, globală şi segmentară;

III. CALITĂŢI MOTRICE DE BAZĂ1. Viteza

6. Viteza de reacţie:la stimuli vizuali;la stimuli tactili.

7. Viteza de execuţie:în acte motrice singulare;

8. Viteza de deplasare:cu schimbări de direcţie;

2. Îndemânarea9. coordonarea segmentelor faţă de corp;10. coordonarea acţiunilor corpului în spaţiu şi timp;

IV. DEPRINDERI APLICATIV-UTILITARE ŞI SPORTIVEDEPRINDERI APLICATIV-UTILITARE

11. căţărare pe banca înclinată;12. căţărare la scara fixă;13. escaladare prin încălecare şi prin rulare;14. transport de greutăţi, individual, pe perechi şi în grup;15. tracţiuni şi împingeri individuale, pe perechi şi în grup;16. parcursuri utilitar-aplicative.

DEPRINDERI SPORTIVEAtletism1. Alergări

17. Alergare de viteză:pasul alergător de accelerare;pasul alergător lansat de viteză;startul de jos.

18. Alergare de rezistenţă:pasul alergător lansat de semifond;startul din picioare;

2. Sărituri19. Elemente din şcoala săriturii:

sărituri cu trecere peste obstacole joase.

Gimnastica1. Gimnastică acrobatică

20.stând pe cap (băieţi);stând pe mâini;

21. Elemente dinamice:22. rostogolire înapoi cu picioarele apropiate şi întinse;

9. METODE SI INSTRUMENTE DE REALIZARE A PROGRAMULUI:

- exerciţiul, demonstratia, jocurile dinamice, conversaţia euristica, explicaţia verbala, prezentarea sarcinilor într-un ritm mai lent, cu pronunţie clară, articulată.

10. METODE CU IMPACT RIDICAT :

-POZITIVE : stimularea afectivă,valorizarea, acordarea de sarcini (transportul materialelor didactice, pozitionarea acestora pe teren);

-NEGATIVE : mustrarea,dezaprobarea

11. MIJLOACE DE INVATAMANT:

jocuri de didactice, mijloace tehnice audiovizuale

12. MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT :

Fluierul, mingile, jaloanele, salteaua de gimnastica

13. EVALUARE FINALĂ CRITERIALĂ :

proba de control