Pip Ie 090 Palestina

7/25/2019 Pip Ie 090 Palestina

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2016

CREACIN DE CERCO PERIMTRICO Y

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS HIGINICOS DE

LA I.E. N 090 LOS ANGELITOS DE PALESTINA EN EL

CASERO DE PALESTINA, DISTRITO DE SAN RAFAEL,

BELLAVISTA SAN MARTN

Municipalidad

Distrital

de

San

RafaelSAN

RAFAEL

SAN

MARTN

PERFIL T NI O


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ONTENI O

I. ASPECTOS GENERALES .................................................................................................... 2

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION........................................................ 2

1.1.1. Nombre del proyecto .............................................................................................. 2

1.1.2. Localizacin .............................................................................................................. 2

1.2. INSTITUCIONALIDAD ..................................................................................................... 3

1.2.1. Unidad Formuladora ............................................................................................... 3

1.2.2. Unidad Ejecutora ..................................................................................................... 4

1.2.3. Unidad encargada de la Operacin y Mantenimiento................................... 5

1.3. MARCO DE REFERENCIA............................................................................................ 5

II. IDENTIFICACIN ................................................................................................................. 20

2.1. DIAGNSTICO ............................................................................................................... 20

2.1.1. rea de Estudio y rea de Influencia.............................................................. 20

2.1.2. La Unidad Productora de servicios .................................................................. 362.1.3. Anlisis de peligros de la I.E.I. N090.............................................................. 47

2.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS............................... 48

2.2.1. Definic in del prob lema central........................................................................ 48

2.2.2. Anlisis de Causas............................................................................................... 50

2.2.3. Anlisis de Efectos ............................................................................................... 50

2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO........................................................................ 52

2.3.1. Objetivo Central ..................................................................................................... 52

2.3.2. Anlisis de los medios ......................................................................................... 52

2.3.3. Anlisis de los f ines............................................................................................. 52

2.3.4. Identificacin de las acciones........................................................................... 54

III. FORMULACIN ................................................................................................................. 55

3.1. Definic in del horizonte del proyecto ..................................................................... 55

3.2. Anlisis tcnico de las alternativas ......................................................................... 55

3.2.1. Aspectos tcnicos ................................................................................................. 55

3.2.2. Metas de productos .............................................................................................. 57

3.2.3. Requerimiento de recursos ................................................................................ 58

3.3. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ....................................................................... 583.3.1. Costos de inversin .............................................................................................. 58

3.3.2. Costos de operacin y mantenimiento ........................................................... 59

IV. ANEXOS .............................................................................................................................. 62


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ASPECTOS GENERALES

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

1.1.1. Nombre del proyecto

CREACIN DE CERCO PERIMTRICO Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

HIGINICOS DE LA I.E. N 090 LOS ANGELITOS DE PALESTINA EN EL CASERO

DE PALESTINA, DISTRITO DE SAN RAFAEL, BELLAVISTA SAN MARTN

1.1.2. Localizacin

La Institucin Educativa N 090 Los Angelitos de Palestina se encuentra ubicada

en el casero Palestina del distrito de San Rafael, Provincia de Bellavista, regin San

Martin, a una altitud promedio de 251 msnm. El cdigo de ubigeo distrital es 220206,

el cdigo de centro poblado es 535970; el cdigo local de la I.E. es 472556 y cdigo

modular es 0789503.

A continuacin se muestran los mapas en los cuales se visualiza la ubicacin de la

institucin educativa materia del presente proyecto.

Mapa 01:Ubicacin del Dep. San Martn, Prov. Bellavista y

Dist. San Rafael

DISTRITO DE SAN RAFAEL


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1.2. INSTITUCIONALIDAD

1.2.1. Unidad Formuladora

Nombre : Municipalidad Distrital de San Rafael

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de San Rafael

Telfono : (042) 784379

Direccin : Jr. Lima S/N Plaza de armas San Rafael

Funcionario responsable : Ing. Jhin Saavedra Rengifo

Cargo : Responsable de Unidad Formuladora

Responsable de la formulacin: Ing. Enrique Coriat Celis

Mapa 02:Ubicacin del centro poblado de Palestina en el dist. San Rafael


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1.2.2. Unidad Ejecutora

Institucin : Municipalidad Distrital de San Rafael

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de San Rafael

Telfono : (042) 784379

Direccin : Jr. Lima S/N Plaza de armas San Rafael

Funcionario responsable : Sr. Ramiro Zuta Sajami

Cargo : Alcalde de la Municipalidad Distrital de San Rafael

Se propone como unidad ejecutora a la municipalidad distrital de San Rafael, cuyas

funciones se enmarcan dentro de las competencias del gobierno local segn la Ley

orgnica de Municipalidades N 27972, refrendadas en el plan local concertado y por

ubicarse el proyecto, dentro de su jurisdiccin.

La unidad ejecutora est dirigida por su alcalde y administrada por el rea tcnica de

obras. Esta rea es la responsable de la ejecucin de los proyectos programadospara el presente ao fiscal, segn el Manual de Organizacin y Funciones que rige a

la Municipalidad Distrital de San Rafael. Cabe indicar que la experiencia en la

administracin directa o indirecta de obras, se verifica en algunos proyectos de

ejecucin reciente, como son intervenciones en educacin, agua y saneamiento en

la localidad de La Libertad y San Rafael as como tambin de defensa riberea.

Las capacidades legales, le permiten acceder a la asistencia de profesionales y

especialistas capacitados, con que cuenta la provincia, regin y pas, para ampliar ycomplementar su rea tcnica, cuando las circunstancias lo requieran, de manera

que pueda llevar a cabo satisfactoriamente la ejecucin de los proyectos.


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1.2.3. Unidad encargada de la Operacin y Mantenimiento

Segn sus competencias, le corresponde a la UGEL Bellavista, quien hasta la

actualidad ha venido desempeando dichas funciones.

La municipalidad, como unidad ejecutora, ser la encargada de realizar los trmitescorrespondientes para que, en todos los procesos que el proyecto conlleve, estos

sean realizados oportunamente. Asimismo, la unidad ejecutora se encargar de que

sean transferidos todos los bienes y capacidades a la unidad encargada de la

operacin y mantenimiento.

1.3. MARCO DE REFERENCIA

El Proyecto Educativo Nacional Al 2021 (Aprobado como poltica de

Estado por Resolucin Suprema N 001-2007-ED):

OBJETIVO ESTRATGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS

EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS

RESULTADO 1: LA PRIMERA INFANCIA ES PRIORIDAD NACIONAL

Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamentegarantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades diversas y de

calidad para su ptimo desarrollo.

POLTICAS AL 2021

1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial

concertada del Estado en cada regin.

1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.

1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de nios

y nias.

1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para

nios y nias.


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1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la

primera infancia.

RESULTADO 2: TRECE AOS DE BUENA EDUCACIN SIN EXCLUSIONES

La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidadesy resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.

POLTICAS AL 2021

2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos, hoy desatendidos.

2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y

5 aos de edad.

2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.

2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los

jvenes y adultos excluidos de la Educacin Bsica Regular.

3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos

que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional.

3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos

que atienden a los ms pobres.

3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.

3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo

productivo y de lucha contra la pobreza.

4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales ms vulnerables.

4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.

4.2. Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria.

4.3. Superar discriminaciones por gnero en el sistema educativo.


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4.4. Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo.

OBJETIVO ESTRATGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE

LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD

RESULTADO 1: TODOS LOGRAN COMPETENCIAS FUNDAMENTALES PARASU DESARROLLO PERSONAL Y EL PROGRESO E INTEGRACIN

NACIONAL

En todas las instituciones de educacin bsica, todos los estudiantes aprenden

de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para

desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la

cohesin social, superando exclusiones y discriminaciones.

POLTICAS AL 2021

5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e

integrador, que permita tener curr-culos regionales.

5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales

compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y

la formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una formacin en ciencia,

tecnologa e innovacin.

5.2. Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que

complementen el currculo con conocimientos pertinentes y relevantes para su

medio.

6. Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos

regularmente.

6.1. Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.

6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de

aprendizaje escolar.

RESULTADO 2: INSTITUCIONES ACOGEDORAS E INTEGRADORAS

ENSEAN BIEN Y LO HACEN CON XITO


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Instituciones autnomas y organizadas que gestionan y aplican prcticas

pedaggicas donde todos aprenden con xito, de manera crtica, creativa y

orientada a propiciar una convivencia grata, libre de discriminacin e imposicin

cultural.

POLTICAS AL 2021

7. Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica.

7.1. Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto

a los derechos de los nios.

7.2. Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional tanto individual

como colectiva del docente.

7.3. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.

7.4. Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de

informacin y comunicacin en todos los niveles educativos.

8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.

8.1. Fomentar y apoyar la constitucin de redes escolares territoriales

responsables del desarrollo educativo local.

8.2. Establecer Programas de Apoyo y Acompaamiento Pedaggico, con

funcin permanente de servicio a las redes escolares.

8.3. Incrementar progresivamente la jornada escolar y el tiempo efectivo de

aprendizaje.

9. Articular la educacin bsica con la educacin superior tcnica o universitaria.

OBJETIVO ESTRATGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE

EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA

RESULTADO 1: SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIN DOCENTE

Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los avances

pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y


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pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se desempean de manera

tica y competente y son valorados por ella y sus estudiantes.

POLTICAS AL 2021

10. Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de losprofesionales de la educacin.

10.1. Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias

de formacin y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditacin

la capacidad de certificar a los docentes.

10.2. Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a la

formacin docente inicial.

RESULTADO 2: CARRERA PBLICA MAGISTERIAL RENOVADA

Carrera Pblica Magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro

esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeo

profesional docente.

POLTICAS AL 2021

11. Implementar una nueva Carrera Pblica Magisterial. 11.1. Evaluar a losdocentes para el ingreso y permanencia en la Carrera Pblica Magisterial, y su

asignacin laboral. 11.2. Vincular los ascensos e incrementos salariales al

desempeo profesional y a las condiciones de trabajo.

11.3. Promover la revaloracin social de la profesin docente, en base al

reconocimiento de sus buenas prcticas.

OBJETIVO ESTRATGICO 4: UNA GESTIN DESCENTRALIZADA,

DEMOCRTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON

EQUIDAD

RESULTADO 1: GESTIN EDUCATIVA EFICAZ, TICA, DESCENTRALIZADA

Y CON PARTICIPACIN DE LA CIUDADANA


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10

Una gestin eficiente y descentralizada, altamente profesional y desarrollada con

criterios de tica pblica, coordinacin intersectorial y participacin. Asimismo,

una gestin informada, transparente en sus actos y desarrollada

tecnolgicamente en todas sus instancias.

POLTICAS AL 2021

12. Cambiar el actual modelo de gestin pblica de la educacin basndola en

procedimientos democrticos y en el planeamiento, promocin, monitoreo y

evaluacin de polticas estratgicas nacionales.

13. Reformar la gestin educativa regional y articularla con los ejes de desarrollo

nacional y regional con criterios de coordinacin intersectorial.

14. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para

asumir responsabilidades de gestin de mayor grado y orientadas a conseguir

ms y mejores resultados.

15. Fortalecer una participacin social responsable y de calidad en la

formulacin, gestin y vigilancia de las polticas y proyectos educativos.

16. Moralizar la gestin en todas las instancias del sistema educativo

RESULTADO 2: EDUCACIN FINANCIADA Y ADMINISTRADA CON EQUIDAD

Y EFICIENCIA

Financiamiento prioritario, suficiente, bien distribuido, sostenido y oportuno de la

educacin nacional con un presupuesto utilizado eficaz y eficientemente.

POLTICAS AL 2021

17. Incrementar sostenidamente el presupuesto asegurando calidad educativa

para todos, asignando recursos con criterios de equidad, calidad y eficiencia.

18. Estimular y procurar el aumento de la contribucin social al financiamiento de

la educacin.


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OBJETIVO ESTRATGICO 5: EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD SE

CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA

COMPETITIVIDAD NACIONAL

RESULTADO 1: RENOVADO SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR

ARTICULADO AL DESARROLLO

Sistema de educacin superior universitaria y tcnico-profesional que responde

a los retos del desarrollo y a las necesidades de las polticas de desarrollo y que

hace posible la articulacin de sus diversos componentes, un mayor

financiamiento pblico y privado, y la renovacin y superior calificacin de la

carrera docente.

POLTICAS AL 2021

19. Renovar la estructura del sistema de la educacin superior, tanto universitaria

cuanto tcnico-profesional.

20. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema Nacional de Acreditacin

y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior.

21. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educacin superior y

enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema.

22. Renovar la carrera docente en educacin superior sobre la base de mritos

acadmicos.

RESULTADO 2: SE PRODUCE CONOCIMIENTOS RELEVANTES PARA EL

DESARROLLO Y LA LUCHA CONTRA LA POBREZA

Produccin permanente y acumulativa de conocimiento relevante para el

desarrollo humano, socioeconmico y cultural que permita igualar el nivel de

investigacin, innovacin y avance tecnolgico de los pases vecinos.

POLTICAS AL 2021

23. Articulacin de la educacin superior con la realidad econmica y cultural.


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23.1. Fomentar la investigacin para la innovacin y el desarrollo tecnolgico en

actividades competitivas.

23.2 Vincular las instituciones de educacin superior al desarrollo regional.

23.3. Desarrollar el potencial artstico, cultural, deportivo y natural del pas.

24. Educacin superior ligada a la investigacin y a la planificacin.

24.1. Hacer de los estudios de postgrado un sistema orientado a la investigacin

y produccin de conocimiento.

24.2. Fomentar la planificacin y prospectiva sobre el desarrollo nacional.

RESULTADO 3: CENTROS UNIVERSITARIOS Y TCNICOS FORMAN

PROFESIONALES TICOS, COMPETENTES Y PRODUCTIVOS

Profesionales desarrollan principios ticos, talentos y vocacin personal; son

altamente competentes frente a demandas del entorno econmico productivo y

laboral nacional e internacional, y aprovechan y generan nuevos conocimientos

en el marco de un proyecto de desarrollo nacional y regional.

POLTICAS AL 2021

25. Transformacin de la calidad de la formacin profesional.

25.1. Mejorar la formacin de las instituciones de educacin superior,

universitaria y tcnico-profesional.

25.2. Fortalecer la educacin tcnico-productiva articulada con reas claves del

desarrollo.

25.3. Asegurar oportunidades continuas de actualizacin profesional de calidad.

OBJETIVO ESTRATGICO 6: UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS

CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD

RESULTADO 1: GOBIERNOS LOCALES DEMOCRTICOS Y FAMILIAS

PROMUEVEN CIUDADANA


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Municipios asumen rol educador y formador de ciudadana gobernando

democrticamente, cumpliendo sus obligaciones, garantizando los derechos de

todos y fomentando los deberes cvicos.

POLTICAS AL 2021

26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesin social.

26.1. Fomentar la identificacin de los vecinos con su comunidad

26.2. Generar espacios y oportunidades permanentes de integracin social

27. Participacin y movilizacin social en torno a desafos centrales

27.1. Fomentar la participacin de la ciudadana en el gobierno de la comunidad.

27.2. Promover la lectoescritura y el acceso a informacin en la comunidad.

27.3. Promover actividades artsticas y deportivas para toda la comunidad.

27.4. Proteger a nios y jvenes de factores nocivos para su salud fsica y mental

que existen en el medio.

27.5. Realizar acciones permanentes de educacin ambiental en las

comunidades.

28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con

prcticas de vida en comunidad.

RESULTADO 2: EMPRESAS, ORGANIZACIONES Y LDERES

COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIN

Empresas, organizaciones sociales, organizaciones polticas y asociaciones

civiles comprometidas con la educacin y con la formacin ciudadana en lacomunidad.

POLTICAS AL 2021

29. Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la

educacin.


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30. Fomento de compromisos de lderes e instituciones con la educacin.

30.1. Promover el compromiso con la educacin de instituciones con liderazgo.

30.2. Promover el compromiso educativo de lderes locales.

RESULTADO 3: MEDIOS DE COMUNICACIN ASUMEN CON INICIATIVA SU

ROL EDUCADOR

Los medios de comunicacin masiva asumen su rol educador facilitando

campaas educativas y se hacen corresponsables en la transmisin de valores

y la formacin de ciudadana.

POLTICAS AL 2021

31. Promocin de la funcin educativa, informativa y cultural de los medios de

comunicacin.

32. Autorregulacin de la prensa a favor de los derechos ciudadanos.

33. Observatorio ciudadano para mejorar la responsabilidad cvica de los medios.

El Plan de Mediano Plazo en Educacin de la Regin San Martn, 2013

2016), dice:

Lineamientos de Poltica del PER Operacionalizados con el Programa

Mejorar la Calidad Educacin Bsica de la Regin San Martn:

Alcanzar el resultado Los Estudiantes De La Educacin Bsica De La Regin

San Martin reciben Educacin de Calidad mediante la entrega de los

productos de este programa con sus correspondientes estrategias, significa

operacionalizar en el periodo 2013-2016 los siguientes lineamientos de

poltica del Proyecto Educativo Regional (PER):

Lineamientos de Poltica Priorizados

LP3: Mejorar los logros de aprendizajes.

LP 5: Diversificar el currculo y articularlo a las necesidades y a los procesos

productivos y al desarrollo sostenible de la regin.


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LP 6: Promocin de capacidades comunicativas en su lengua aborigen

LP 8: Priorizar el mejoramiento de la infraestructura de las instituciones

educativas en el mbito rural y urbano marginal.

LP 9: Fortalecimiento de capacidades en la familia para el desarrollo integralde la infancia.

LP 11: Garantizar que los nios, jvenes y adultos desarrollen capacidades de

lectoescritura, produccin de textos y expresin oral.

LP 14: Reforma y priorizacin de la formacin continua, del docente.

LP15.- Polticas laborales y remunerativas ajustadas al desempeo laboral y

desarrollo profesional.

LP17: Fortalecimiento de la gestin educativa de las instituciones educativas

de la regin con nfasis en las zonas rurales y comunidades bilinges.

Productos y Estrategias

Para lograr el incremento en el acceso de la poblacin de 0 a 16 Aos a los

Servicios Educativos Pblicos de Calidad de la Educacin Bsica en la Regin

San Martn en el periodo 2013 al 2016 se implementar los siguientesproductos con sus correspondientes estrategias:

Producto 1: Docentes y personal tcnico formado para la atencin en

nuevos servicios educativos

E.1.1 Desarrollar un programa de especializacin dirigido a docentes del

nivel primaria para especializarse en Educacin Inicial considerando las

diversas dimensiones de la formacin.

E.1.2 Desarrollar un programa de formacin tcnica mediante estrategias

presenciales y de acompaamiento dirigido a promotoras seleccionadas

para el apoyo a los PRONOEI.

Producto 2. Alternativas de servicio generadas para adolescentes de

zonas rurales


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E.2.1 Generar estudios de oferta y demanda dirigida a estudiantes con

edades de entre 12 a 16 aos de edad de zonas rurales para la

identificacin de las alternativas del servicio que requiere esta poblacin.

E.2.2 Coordinar con el MED para el diseo, la validacin y oficializacin de

alternativas de atencin de estudiantes de entre 12 a 16 aos de edad en

contextos rurales.

Producto 3. Nios y adolescentes de la regin San Martn asisten a

servicios educativos con suficiente capacidad instalada

E.3.1 Desarrollar capacidades en las UGEL, a travs de la asistencia

tcnica, para la ampliacin de la cobertura en educacin Inicial, Primaria,

Secundaria EIB y EBE.

E.3.2 Gestionar alianzas con los Gobiernos Locales para la ampliacin de

cobertura del nivel Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE.

E.3.3 Saneamiento fsico y legal de los terrenos para la ampliacin de

cobertura del nivel Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE.

E.3.4 Sensibilizar a las familias sobre la importancia de la educacin Inicial,

Primaria, Secundaria EIB y EBE para el desarrollo de la persona.

E.3.5 Gestionar expedientes tcnicos para la generacin de nuevas plazas

en educacin Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE.

E.3.6 Gestionar expedientes tcnicos para obras de infraestructura de IIEE

en educacin Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE.

E.3.7 Implementar y fortalecer los grupos impulsores de la primera infancia.

E.3.8 Impulsar las Salas de Educacin Temprana, el Programa

Wawapucllana, el Programa Integral de Educacin Temprana (PIET) y el

Programa Integral de Educacin Temprana con Base en la Familia

(PIETBAF), para la atencin de nios y nias de 0 a 3 aos.


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E.3.9 Fortalecer las Instituciones Educativas de Gestin Comunal

IEGECOM ubicados en zonas de proteccin.

E.3.10 Disear e Implementar un programa regional dirigido a la ampliacin

de cobertura.

Producto4: Instituciones Educativas con las condiciones para el

cumplimiento de la jornada escolar

E4.1 Contratacin Oportuna y pago a los docentes.

El Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Bellavista dice:

EJE ESTRATGICO: DESARROLLO SOCIAL

OBJETIVO

Impulsar una educacin inclusiva, integral, descentralizada y de calidad para

todos(as).

ESTRATEGIAS

Plan de desarrollo de capacidades.

Promover la investigacin.

Educacin en valores con identidad regional.

Alianzas estratgicas interinstitucionales.

Dotar de infraestructura adecuada.

Inclusin e igualdad de oportunidades educativas.

Promover programas de alfabetizacin.


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METAS

Validacin y aprobacin del Proyecto Educativo Local (PEL).

Desarrollar plan de capacitacin a los profesores de los distritos.

Infraestructuras educativas implementadas.

Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nios

menores de 5 aos en la provincia.

Competencias y planes del Gobierno Local

Son materia de competencia municipal, la educacin, cultura, deporte y

recreacin, de acuerdo al Art. 73 y promover el desarrollo humanosostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de comunidades,

educadoras, as como la de construir, equipar y mantener la infraestructura

de los locales educativos de su jurisdiccin, segn los acpites 1 y 5 del art.

82 de la ley N 27972 (Nueva Ley Orgnica de Municipalidades).

En el Plan de Desarrollo Concertado del ao 2011 (en proceso de

renovacin), se encuentra como eje estratgico, al Eje de Desarrollo Social,

en el que se establece como uno de los objetivos:

Objetivo: INFRAESTRUCTURA MEJORADA

SOSTENIBLEMENTE

Actividad: Construccin, reconstruccin de aulas y servicios

higinicos en las I.E.

Implementacin de un programa de educacin

ocupacional en educacin secundaria.

Implementacin con materiales y equipos a las I.E.

Objetivo: EXCELENCIA ACADEMICA EN LA POBLACIN

EDUCATIVA.


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Actividad: Capacitacin especializada a docentes, en estrategias

educativas, lgico matemtico y comprensin lectora.

Programa de estmulo y apoyo a estudiantes destacados

ejemplo de prctica de valores.

Creacin de una biblioteca virtual municipal.

Estructura Funcional

Funcin 22: Educacin

Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las

acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la

formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para suparticipacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Divisin Funcional 047: Educacin bsica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles

inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin

de la persona en el proceso de desarrollo socio-econmico.

Grupo Funcional 0104: Educacin Primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de

competencias bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como

promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.


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II. IDENTIFICACIN

2.1. DIAGNSTICO

2.1.1. rea de Estud io y rea de Influencia

a. El rea de estudio

El rea de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se identific el

problema y a las I.E. alternativas. Para delimitar el rea de estudio se considera

los siguientes factores:

Ubicacin de la I. E. foco del problema en el mapa o croquis.

La institucin educativa pblica inicial N 090 Los Angelitos de Palestina, se ubica

en la localidad de Palestina, uno de los Centros Poblados del distrito de San

Rafael, provincia de Bellavista.

Viendo el panorama ms general, segn el mapa de Instituciones Educativas de

la UGEL Bellavista mostrado, se puede notar que en los centro poblados de

Palestina, Carhuapoma, Nvo. Utcubamba, La Libertad, San Jos, Santa Catalina

y Panam del distrito de San Rafael no cuentan con el servicio educativo completo

o simplemente no cuentan con el servicio instalado en adecuadas condiciones en

sus tres niveles. Los otros lugares ms cercanos fuera del distrito, son Bellavistay San Hilarion prov. Picota.

Mapa 3. Fragmento - Mapa de II.EE Ugel Bellavista

Fuente: ESCALE Mapa de Instituciones Educativas, 2015.

C.P. con ServiciosEducativos

Capital de Distrito

Lmite Distrital

Lmite Provincial

reade

Estudio

PALESTINA


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Segn la Estadstica de la Calidad Educativa publicada en la pgina web del

ESCALE, la institucin educativa 090 Los Angelitos de Palestina(materia del

presente estudio) est clasificada con el cdigo modular 0789503 y el cdigo

de local 472556, en el Centro Poblado de Palestina.

Ilustracin 1. Instituciones Educativas del rea de estudio

Fuente: ESCALE Escuelas, 2015.

Caractersticas administrativas de los servicios educativos.

La institucin educativa inicial N 090 Los Angelitos de Palestina, es de

administracin pblica y con financiamiento a cargo del tesoro pblico.

Peligros naturales y socio econmicos

El rea de estudio o zona de ubicacin del proyecto, presenta inundaciones,

el mismo que consiste en el desborde del ro Sisa y refluye a travs del canal

que se encuentra aproximadamente a unos 20 metros de la institucin

I.E. N 090 LOSANGELITOS DE

PALESTINAInicialPblica Sector Educacinrea geogrfica: RuralCdigo modular: 0789503Cdigo de local: 472556Estado: Activado

Centro Poblado: PalestinaDistrito: San RafaelProvincia: BellavistaDepartamento: San MartnUGEL BELLAVISTA

I.E. N 0617PrimariaPblica Sector Educacinrea geogrfica: RuralCdigo modular: 0299545Cdigo de local: 472622Estado: Activado

Centro Poblado: PalestinaDistrito: San RafaelProvincia: Bellavista

Departamento: San MartnUGEL BELLAVISTA

I.E. MATERIA DEL

PRESENTE ESTUDIO

(condeficienciasdeserviciosbsicos)

I.E. VECINA

(Condeficiencias)


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22

educativa inicial, colapsando de agua en las aulas, dejando barro, exponiendo

a los nios a enfermedades y accidentes.

Este suceso tambin afecta a otras instituciones y a la poblacin aledaa al

ro y canal; as como tambin a las actividades predominantes en la zona, es

decir la agricultura y ganadera.

Una vez analizado estos puntos, el rea de influencia y de estudio del proyecto

comprende la zona rural del distrito de San Rafael, lugar donde se ubica la

institucin educativa foco del problema.

b. El rea de influencia

Est comprendida por aquel espacio geogrfico, hasta donde la I.E. foco del

problema, tiene influencia debido a la presencia de alumnos de tales espacios.

Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a la Institucin Educativa

a las que dicha poblacin podra acceder sin mayores dificultades. Para delimitar

el rea de influencia se va a tomar como referencia las distancias y tiempos

mximos de traslado a ellas, segn la zona donde se ubica y el nivel educativo.

A continuacin se indicara ciertos factores, que nos permitir elaborar el

diagnstico del rea de influencia:

i. Tipo de zona

La zona que comprende el rea de influencia corresponde a la Rural.

Caractersticas fsicas

La localidad de Palestina, es centro poblado del Distrito de San Rafael, es un

territorio con una baja densidad poblacional. La superficie del distrito es de 98

320 km2, presenta una escasa red hidrogrfica y su territorio est constituido

por localidades menores entre los cuales tenemos Palestina, Carhuapoma,Nvo. Utcubamba, La Libertad, San Jos, Santa Catalina y Panam.


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Relieve

El relieve del centro poblado de Palestina es plano, el territorio adyacente a la

Institucin Educativa, est constituida por reas ribereas, sujetas a

inundaciones causadas por el desbordamiento de aguas del ro Sisa.

Otra caracterstica del relieve es que el territorio del distrito presenta colinasde pequea altura.

Mapa 4. Vista satelital del centro poblado y la cercana al ro Sisa.

Fuente: Google earth, Diciembre 2015.

En la imagen anterior se muestra el perfil aproximado del terreno (del tramo

en lnea amarilla), obtenido mediante el servidor Google earth, donde se

aprecia la ubicacin de la Institucin Educativa, con respecto al ro Sisa.

Caractersticas urbanas

El centro poblado de Palestina actualmente cuenta con calles a nivel de

afirmado, espacios pblicos habilitados, una creciente tendencia en el cambio

de procesos constructivos de las edificaciones, pasando de materiales

Distancia del rohasta la I.E. es de

57.60 metros


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tradicionales a materiales comerciales industrializados. Las fotos siguientes

ilustran los comentarios.

Ilustracin 3. Imgenes de la zona urbana del centro poblado Palestina

Fuente: Archivo fotogrfico del formulador

Suelo

Los suelos que conforman el rea de estudio, presentan en gran parte suelos

areno-arcilloso color rojizo, dems los suelos, estn conformados por arena,

limo y arcilla, caractersticas propias de suelos ribereos.

Desde el punto de vista agrcola, los suelos son de buena calidad ya que

poseen alto contenido de materia orgnica proveniente de las inundaciones.

Sobre el suelo se desarrollan importantes reas de cultivo semestral como es

el arroz y cultivos de pan llevar como pltano, maz, yuca, etc.

Desde el punto de vista de la construccin, estos suelos tienen baja

resistencias que oscilan promedio similares a otros lugares de la regin y

adems es de mediana y alta expansividad.


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Ilustracin 4. Suelos tpicos de la zona

Fuente: Archivo fotogrfico del formulador

Caractersticas climatolgicas

El territorio del rea urbana se encuentra entre los 250 a 252 m.s.n.m. Le

corresponde un Clima Semi hmedo y Clido, con deficiencias de agua

durante el ao y con una concentracin trmica de verano normal. Este tipo

de clima manifiesta un bajsimo ndice de aridez y no presenta limitaciones

para las actividades agropecuarias, debido a los canales de riego que hay en

la zona todo el ao.

Temperatura

En el rea del proyecto, este parmetro es controlado a travs de la EstacinCO Bellavista ubicada a una altitud de 247.00 msnm.

La temperatura mnima oscila entre los 22.8 C y 24.6 C y las temperaturas

mximas, vara entre los 28.8 C y 38.4 C.

La temperatura media promedio es de 30.9C y los valores mximos

(cercanos a 38) y mnimos (cercanos a 23.7), durante los meses de

Septiembre a Diciembre. As mismo, se observa una variacin mnima a lo

largo del ao.

Ecologa

De acuerdo al mapa ecolgico del Per, elaborado por la ONERN, en el ao

1976, y la delimitacin aproximada del rea de estudio, se encuentra en la

zona que corresponde el Bosque hmedo Premontano Tropical, que ocupan

mayormente el conjunto de colinas bajas y lomadas, as como las


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estribaciones de la cordillera oriental con altitudes que oscilan entre 290

m.s.n.m. y 2,500 m.s.n.m. aproximadamente.

En el caso del rea de influencia (localidad de Huicungo capital de distrito)

es una zona urbana, con rodeada de espacios con alta intervencin humana

en el tema agrcola.

Mapa 5. Clasificacin ecolgica y zona de vida

Fuente: Mapa Ecolgico del Per (ONERN), 1976.

Velocidad del Viento

Estudios realizados por la ONERN, en el ao 1984, en lo que respecta a los

vientos, ste presenta una caracterstica especial. De los datos registrados en

la Estacin BELLAVISTA, los vientos son persistentes en direccin S, E y O

durante todo el ao. En cuanto a las velocidades los promedios alcanzados

por los vientos son mayores de 8.50 Km/hr vientos Norte y 6.80 Km/hr vientos

Este y de 5.10 Km/hr vientos Sur.

rea de estudio


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Caractersticas fluviales

Las caractersticas fluviales del rea de estudio, estn representadas por el

curso de agua del ro Sisa, as como de quebradas que aportan sus aguas al

referido ro afluente del ro Huallaga.

El ro Sisa, es navegable durante todo el ao, con algunas dificultades durante

la poca de estiaje. A travs de dicho curso de agua, desde la antigedad, las

poblaciones asentadas en la zona, se han abastecido para las distintas

actividades agropecuarias y as como tambin para el consumo humano.

Ilustracin 5. Vistas del ro Sisa y canal

Fuente: Archivos fotogrficos.

ii. Caractersticas socioeconmicas del rea de estudio

Actividad econmica

El centro poblado de Palestina, en su dinmica econmica, est ligada

directamente a la Ciudad de Bellavista, capital de distrito, mediante la

Carretera Fernando Belande Terry (10.06 km) y la Carretera afirmada (15.74

km), 25.80 km en total.

La importancia de la agricultura en la economa familiar no es muy

significativa, ya que tratndose de la ganadera no alcanzan altos costos para

subsistir netamente de esta actividad; pero se complementa con la agricultura

especficamente con el arroz, unida a esta actividad est la industria arrocera


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en la que muchos empresarios apuestan y exportan dicho producto a la capital

como mercado principal, de igual modo en el mercado regional.

En el distrito esta actividad se practica en un modo extensivo en todo el valle

del ro Sisa y el Biavo, constituyndose como un potencial de desarrollo

econmico en para el centro poblado, el distrito de San Rafael y por ende de

la provincia de Bellavista.Tambin se cultivan otros productos que

marginalmente se comercializan (maz, naranja, frijoles) alcanzan precios

inadecuados frente a altos costos de produccin.

iii. Caractersticas demogrficas del rea de estudio

La poblacin censada en el 2007 es de 5636 habitantes totales en el distrito,

la tasa de crecimiento promedio anual a nivel distrital, es de 4.4%, y la

densidad poblacional es 57.3 habitantes/km2. A continuacin se detalla por

grupos de edad, por sexo, por rea urbana y rural, se muestra en el siguiente

cuadro:

Cuadro 2. Poblacin total, por grandes grupos de edad, segn rea urbana y

rural y sexo

REA

URBANA YRURAL,SEXO

TOTAL

GRANDES GRUPOS DE EDAD

menosde 1ao

1 a 14aos

15 a 29aos

30 a 44aos

45 a64

aos

65 amsaos

URBANA 4002 89 1329 1096 876 457 155Hombres 2144 46 687 559 511 263 78Mujeres 1858 43 642 537 365 194 77

RURAL 1634 43 567 434 338 182 70Hombres 891 27 302 223 195 110 34Mujeres 743 16 265 211 143 72 36

Fuente: INEI, 2007.

Cuadro 3.Viviendas particulares distribuidas por rea urbana y rural, y tipo devivienda

DISTRITO,REAURBANAYRURAL,YTIPODEVIVIENDA TOTAL

URBANA 1019

Casaindependiente 987


30/63

29

Viviendaenquinta 7

Viviendaencasadevecindad 16

Viviendaimprovisada 9

RURAL 599

Casaindependiente

471

Chozaocabaa 128

Fuente: INEI, 2007.

iv. Servicios bsicos

Agua

El centro poblado de Palestina, cuenta a la fecha con servicio de agua semi

permanente, es decir dos (2) horas por la maana y dos (2) horas por la tarde.Segn censo del ao 2007, el abastecimiento de agua a nivel distrital se hace

de diferentes formas, siendo el abastecimiento de pozo el ms alto con 8514

viviendas que representan el 61.87%, 4830 viviendas se abastecen del ro-

acequia o manantial que representan el 35.10%, seguido del abastecimiento

de la red pblica dentro de la vivienda con 118 viviendas que hacen el 0.86%,

tal como se muestra en la siguiente tabla:

Cuadro 4. Viviendas con tipo de abastecimiento de agua por distrito, por reaurbana y rural

DISTRITO,REA URBANA

Y RURALTOTAL

TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

REDPBLICA

DENTRO DELA

VIVIENDA

RED PBLICAFUERA DE LA

VIVIENDA PERODENTRO DE LAEDIFICACIN

POZO

RO,ACEQUIA,MANANTIA

L OSIMILAR

VECINO

OTRO

Distrito SANRAFAEL

13762 118 80 8514 4830 138 82

URBANA 9666 118 0 6222 3202 102 22

RURAL 4096 0 80 2292 1628 36 60

Fuente: INEI, 2007.

Del cuadro distrital y de algunas observaciones directas, se puede inferir, que

para el caso del centro poblado de Palestina, el tipo de abastecimiento

predominante es el de Red Pblica dentro o fuera de la vivienda. Debido al


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crecimiento econmico de la poblacin, y la llegada de mayores conocimientos

tcnicos, las personas instalan de manera ms adecuada, el servicio de agua

dentro de la vivienda. Actualmente no se tiene un registro exacto del nmero

de viviendas que cuentan con el servicio.

Desage

De igual forma, en el censo del ao 2007, a nivel distrital, los servicios

higinicos que tienen las viviendas, se han clasificado de la siguiente manera:

12398 viviendas tienen pozo ciego o letrinas que hace el 90.10%, 1046

viviendas no tienen servicios higinicos y representa el 7.60%, 246 viviendas

cuentan con pozo sptico y representa el 1.79%, 24 viviendas tiene servicios

higinicos conectados a la red pblica y representa el 0.17%, tal como se

observa en el siguiente cuadro:

Cuadro 5. Viviendas con tipo de servicio higinico en el distrito, por rea

urbana y rural

DISTRITO,REA URBANA

Y RURALTOTAL

SERVICIO HIGINICO CONECTADO ARED

PBLICA DEDESAGE(DENTRO

DE LAVIVIENDA)

RED PBLICADE DESAGE(FUERA DE LA

VIVIENDA PERODENTRO DE LAEDIFICACIN)

POZOSPTI

CO

POZOCIEGO ONEGRO /LETRINA

RO,ACEQUIA OCANA

L

NOTIENE

Distrito SANRAFAEL

13762 24 0 246 12398 48 1046

URBANA 9666 24 0 176 9226 36 204

RURAL 4096 0 0 70 3172 12 842

Fuente: INEI, 2007.

Con respecto al cuadro 5, se puede observar que la zona rural del distrito de

San Rafael no cuentan con el servicio de desage ni dentro y mucho menos

fura de la vivienda lo que significa que la poblacin del centro poblado de

Palestina hacen uso de en su mayora de pozos ciegos/ letrina, no tienen o enlos mejores casos cuentan con pozos spticos. La necesidad urgente por la

formulacin y ejecucin de proyectos de mejoramiento del servicio de agua y

desage en la zona.


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Servicio de Alumbrado Elctrico

El distrito de San Rafael, con respecto al ao 2007, de acuerdo al censo del

INEI, el 76.86% cuentan con el servicio de energa elctrica y el 23.14% no

cuentan con dicho servicio elctrico, se detalla en el cuadro siguiente.

Cuadro 6. Viviendas con disponibilidad de alumbrado elctrico, por red

pblica.

DISTRITO, REA URBANA YRURAL, TOTAL DEOCUPANTES PRESENTES

TOTALDISPONE DE ALUMBRADO

ELCTRICO POR RED PBLICASI NO

Distrito SAN RAFAEL 13762 10578 3184URBANA 9666 8362 1304RURAL 4096 2216 1880

Fuente: INEI, 2007.

Actualmente, con la facilidad de aperturas y mejoramiento de vas se estn

abasteciendo con este servicio elctrico a muchas zonas rurales del distrito

llegando a una cobertura del 54.11%, lo que significa que el centro poblado de

Palestina cuenta con tal servicio; si bien es cierto el servicio elctrico es

importante para el crecimiento y desarrollo en el distrito facilitando as muchas

actividades como la educacin, salud, etc.

TelecomunicacionesEl servicio de telefona, tiene una amplia cobertura, en el distrito de San Rafael

y porque no decir en el centro poblado de Palestina; cuentan con antenas

instaladas por las principales compaas de telecomunicaciones del Pas,

permitiendo el uso de celulares, como medio ampliamente difundido en la

zona.

Adems, el internet es ofertado por negocios de alquiler de cabinas en el

mismo distrito.

v. Condiciones de accesibil idad a los servicios educativos

Los estudiantes en el rea de estudio, asisten a los servicios educativos

mediante vas urbanas de material afirmado, trasladndose a pie. El dimetro

mayor del centro poblado de Palestina es de aproximadamente 296 metros,


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siendo el tiempo mximo en que un estudiante llegue a su institucin

educativa, entre 8 a 12 minutos.

Mapa 6. rea de influencia del servicio educativo

Fuente: Google eart- image2015 CNES/Astrium.

En cuanto a seguridad, las vas garantizan en gran medida el trnsito de los

alumnos, debido al bajo trnsito vehicular, salvo en pocas lluviosas, que los

estudiantes tienen dificultades de trasladarse por las calles encharcadas.

vi. Alternativas a la educacin pblica

Actualmente en el rea de estudio, no existen instituciones educativas

particulares o con un tipo de administracin diferente a la estatal. Las

instituciones de administracin privada, se encuentran recin en la ciudad de

Bellavista, con una an pequea demanda.

vii. Anlisis de peligros

Consideraciones:

Distancia de la ltima vivienda ala I.E.I. N090 es de 285 metros


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Mapa 7. Imagen satelital del C.P. Palestina con la problemtica ambiental

identificada.

Fuente: Google eart- image2015 CNES/Astrium.

De acuerdo al mapa elaborado con la imagen satelital se identific la

Problemtica Ambiental, y se registra para el centro poblado de Palestina, una

exposicin principalmente a inundaciones, por el rebalse del canal de riego a

causa del incremento de cauce del ro Sisa. Sin embargo, en el caso especfico

de la I.E. 090, mediante la consulta a la poblacin local, indican que el rebalse

afecta ocasionando que el encharcamiento del agua sea un foco infeccioso del

zancudo del dengue. Adems, por la deficiencia del cerco perimtrico en la

institucin educativa este problema ambiental es lgido para la poblacin

estudiantil inicial.

De igual modo la deforestacin est presente en una tasa en crecimiento, esto

conlleva a un cambio en el comportamiento trmico de la zona, impacto sobre

el recurso hdrico, impacto sobre el medio bitico y posibles desestabilizaciones

de laderas.

En el informe de Estimacin de Riesgo del Gobierno Regional de san Martn,

del 05 de marzo de 2015, pgina 29, los estimadores hicieron la identificacin

LEYENDA

Zona de rebalse -

inundacin

Canal de riego


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de los peligros, donde sealan como Peligro Natural: inundaciones y vientos

fuertes.

En cuanto a inundaciones en la provincia de Bellavista:

En la provincia se han producido inundaciones por el desborde los ros Biavo,Sisa y Huallaga, particularmente afectando a aquellos centros poblados que se

ubican cerca de la orilla, y por lluvias que han cado en el rea, siendo los

factores de vulnerabilidad, la ubicacin fsica del centro poblado, la falta de

defensas ribereas, el sistema de construccin y el tipo de material empleado

en ellas.

El mes de marzo, es donde se registran mayor la presencia de inundaciones,

siendo los meses de junio y julio donde no hay presencia de ellos.

En cuanto a vientos fuertes en la provincia de Bellavista:

Se han producido en los distritos de Alto Biavo, Bajo Biavo, Huallaga, San Pablo

y San Rafael, teniendo como factores de vulnerabilidad el sistema y material

empleado en la construccin, la antigedad de las construcciones y la falta de

recursos econmicos para buscar otra alternativa de construccin.

Los vientos fuertes se dan a lo largo de todo el mayor, ya sea en mayor o menorfrecuencia, siendo los meses de agosto y setiembre, donde se registran la

mayor cantidad de ellos. A continuacin se presenta el cuadro 7:

Cuadro 7. Sntesis de la identificacin de peligros.

1. Existen antecedentes de peligro en la zona en la cualse pretende ejecutar el proyecto?

2. Existen estudios que pronostican la probableocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis?Qu tipo de peligros?

SI NO Comentarios SI NO Comentar ios

Inundaciones X Inundaciones XLluvias intensas X Lluvias intensas XHeladas X Heladas XFriaje/nevada X Friaje/nevada XSismos X Sismos XSequias X Sequias XHuaycos X Huaycos XDerrumbes X Derrumbes XTsunamis X Tsunamis XIncendios urbanos X Incendios urbanos XDerrames txicos X Derrames txicos X


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Otros X Fuertes vientos y/oventarrones

Otros X Fuertes vientosy/o ventarrones

SI NO Comentarios3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en

las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?X

4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zonaes suficiente para tomar decisiones en la formulacin y ejecucin del proyecto?

X

Fuente: Equipo formulador.

Cuadro 8. Caractersticas especficas de los peligros

a. Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:Frecuencia:se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual sepuede realizar sobre la base de informacin histrica o en estudios de prospectiva.Severidad:se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad, rea de impacto).

b. Para definir el grado de frecuencia y severidad, utilizar la siguiente escala:

PELIGROSS N FRECUENCIA SEVERIDAD Resul tado

B M A S.I. B M A S.I.Inundacin

Existen zonas con problemas de inundacin? X 1 2 2

Existe sedimentacin en el ro, quebrada, canal? X 1 2 2

Cambia el flujo del ro o acequia principal queser involucrado en el proyecto? XLluvias intensas XHeladas XFriaje/nevada XSismos XSequias XHuaycos XDerrumbes XTsunamis XIncendios urbanos XDerrames txicos XOtros: Fuertes vientos y/o ventarronesExiste con intensidad los ventarrones? X 2 2 2Existen antecedentes de ventarrones? X 2 2 2Es significativa los daos por ventarrones? X 2 2 2

B= Bajo (1); M= Medio (2); A= Alto (3);S.I.= Sin InformacinFuente: Equipo formulador.

viii. Anlisis de vulnerabilidad

Del anlisis de los cuadros anteriores, se evidencian dos peligros derivados

de fenmenos naturales: inundaciones y vientos fuertes/ventarrones,

concordando con el informe de estimacin de riesgo.

Anlisis de la exposic in: De acuerdo a los resultados de la visita de campo,la actual ubicacin de la institucin educativa tiene el peligro de inundaciones

fluviales al estar en una zona que tiene historia de inundaciones por

encontrarse a pocos metros del canal de riego, que por el incremento del ro

sisa ocasiona un significativo rebalse del canal antes mencionado. En cuanto

a la exposicin a fuertes vientos/ventarrones, esta no puede ser evitada.


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Anlisis de fragi lidad: Debido a la inundacin por el incremento del ro y

rebalse del canal de riego, el impacto de esta naturaleza de peligro afectara

principalmente a la seguridad, salud e integridad de los nios escolares

menores de 6 aos, as como tambin el deterioro de la infraestructura y el

colapso de los servicios higinicos (pozo sptico) precarios que cuenta lainstitucin educativa. Los problemas estructurales, las deficiencias de

procesos constructivos, materiales pobres y antigedad de la infraestructura,

revelan una alta exposicin en este aspecto.

Anlisis de la resi liencia: La capacidad de la institucin para hacer frente a

un evento que afecte su infraestructura es mnima. Los fondos a nivel local

son escasos para hacer frente a situaciones de emergencia, as como los

mecanismos implementados por la municipalidad y autoridades no son

insuficientes.

2.1.2. La Unidad Productora de servicios

a. Capacidad actual

i. Situacin actual de la Instituc in Educativa

Los datos histricos de la institucin educativa, no estn documentadas. Lospadres de familia, docentes e incluso la Unidad de Gestin Educativa local, no

conocen las fechas exactas de la creacin y acontecimientos importantes de

la Institucin. Sin embargo refieren que la institucin educativa inicial no

cuenta con cerco perimtrico de seguridad y un apropiado servicio higinico

desde la creacin, contando solo con la infraestructura de aulas educativas.

Localizacin geogrfica

La institucin educativa inicial 090 (Los Angelitos de Palestina), se encuentraubicada en la selva del Per. Significa que las caractersticas ambientales,

climticas, de acceso, entre otras, son comunes a otras instituciones

educativas de la regin selva.


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Adecuacin a condiciones cl imticas

En cuanto a las condiciones hidrolgicas, la I.E. soporta fuertes lluvias durante

la poca lluviosaprincipalmente, as como de manera imprevista en cualquier

tiempo, como es caracterstica de la selva. Esto provoca inundaciones por

ausencia de cunetas de evacuacin de las aguas pluviales.

En cuanto a temperatura, estas son altas, como lo seala la descripcin hecha

en el diagnstico del rea de influencia. Adems la insolacin y la

exposicin a la radiacin son permanentes.

Condiciones de seguridad

A nivel externo, las vas y los accesos, garantizan en gran medida la seguridad

de los nios que asisten a la escuela. Salvo durante las lluvias, debido a los

encharcamientos

A nivel de patios, reas verdes y espacio exterior, el terreno amplio de la

institucin permite a los nios realizar actividades motrices con libertad. Salvo

durante pocas lluviosas.

La deficiencia de un cerco perimtrico hace que los nios estn expuesto asalir de la institucin educativa, as como tambin al ingreso de animales

vagos exponiendo a accidentes a los nios.

La precaria construccin del servicio higinico hace que los nios y docentes

estn expuestos a enfermedades por la presencia de moscos y otros vectores

de contaminacin.

Disponibilidad de servicios bsicos

AguaLa institucin cuenta con el servicio de agua de acuerdo a la disponibilidad

general de la localidad, la institucin, acumula el agua en un tanque elevado

que permite abastecer a los nios durante las actividades escolares. Aunque

la cantidad es cubierta, la calidad tiene un dficit grande ya que se trata de

agua entubada sin ningn tipo de tratamiento.


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Ilustracin 6. Vista del nico lavadero y tanque elevado.

Desage

Desde sus inicios, la institucin mediante el aporte de los padres de familia,

ha intentado cubrir las necesidades elementales. Debido a la inexistencia de

una red de desage en la localidad, por muchos aos los estudiantes han

tenido que utilizar letrinas y en la actualidad cuentan con un bao con pozo

sptico, el mismo que es compartido con los docentes.

Ilustracin 7. Inodoro como servicios higinicos para estudiantes y docentes.


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Fluido elctrico

El aprovisionamiento de fluido elctrico, viene de la red pblica, mediante una

instalacin area. Las instalaciones elctricas alimentan las 02 aulas, la

oficina de la direccin.

Ilustracin 8. Vista de poste de alumbrado pblico y las instalaciones en la I.E.I.

Disponibili dad de ambientes para servicios de programas soc ialesEn la Institucin, se brinda el servicio del programa desayunos escolares del

Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social. Los alimentos se cocinan con lea,

en un domicilio y de ah son llevadas a la institucin educativa las escasas

condiciones para guardar y/o almacenar los alimentos es deficiente.


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ii. Procesos y Factores de Produccin

TIPOLOGA

A continuacin, se analiza el estado actual de la I.E.I., de acuerdo a los

requerimientos y estndares sectoriales, segn la tipologa a la que

corresponde (J U1).

Cuadro 9. Tipologa de locales en zonas rurales educacin nivel inicial.

Fuente: Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular nivel inicialOINFE.

Segn la norma tcnica para el diseo de locales de educacin bsica regular

nivel inicial, los jardines que preparan los nios de 3 a menores de 6 aos de

edad, los cuales para su formacin educativa contaran con los siguientes

ambientes:

Cuadro 10. Distribucin de espacios para Jardines segn norma tcnica

Espacios interioresEspaciosexteriores

Ambientespedaggicos:

Aulas 3, 4 y 5 aos, Sala de Usos Mltiples- Sala de Psicomotricidad.

Espacios exteriores- rea de juegos,patios y rea verdeadems de huerto ogranja.

Espaciosadministrativos:

Direccin, secretara y sala de espera, salade profesores, depsito de materialeseducativos, sala de servicioscomplementarios: tpico para varios usos(primeros auxilios y atencin psicolgicacuando exista), depsito de materiales

educativos.


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Espacios deGenerales y de

Servicios:

Cocina con depsito, servicios higinicospara nios y nias (incluye urinarios tipopapagayo) y servicios higinicos para elpersonal docente y administrativo, servicioshiginicos para personal de limpieza y deguardiana (en zona rural es opcional),cuarto de limpieza y mantenimiento, casetade guardiana (opcional dependiendo deltamao y de las condiciones de seguridad),atrio de ingreso (opcional), rea de espera(opcional), estacionamiento, viviendadocente incluye servicios higinicos (slo enzona rural).

El terreno de la institucin educativa, slo est ocupado por infraestructura en

su 15% aproximadamente, presenta espacio libre y verde, contando con una

gran extensin de grass natural, follaje pequeo y arbustos que generan unclima agradable al visitante. Esta disponibilidad del terreno, posibilita un

crecimiento futuro de los servicios de la institucin.

INFRAESTRUCTURA

A continuacin se compara el nmero de alumnos de la Institucin, versus lo

indicado por las normas.

Cuadro 11. Comparacin norma tcnica con el nmero de alumnos en la I.E.I.

N090

Fuente: D.S. N005-2011-ED, Normas Legales Diario El Peruano.


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N de grupos por edad N aulas N de alumnos

Nios de 3 aos

1

6

Nios de 4 aos 3

Nios de 5 aos 6


Cuadro 12. Cuantificacin de espacios educativos para locales de educacin

inicial

Fuente: D.S. N005-2011-ED, Normas Legales Diario El Peruano

Cuadro 13. Programas arquitectonicos para locales de atencion escolarizada zonarural.

Fuente: Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular nivel inicial OINFE.


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VERIFICACIN DE ESPACIOS SEGN ESTNDARES SECTORIALES

Cuadro 14.estandares segn norma tcnica y segn infraestructura actual.

NORMAS TCNICAS: SERVICIOS HIGINICOS Y VESTIDORES OINFE

Servicios higinicos para nios y nias (Cuna yJardn): Los Jardines contarn como mnimo con 1 inodoro para

nios, 1 lavadero, 1 baera o lavatorio cuando lacantidad de alumnos sea menor a diez. Sin embargo seasumir que por cada 15 nios se debe considerar 1lavatorio y 1 inodoro aporcelanado. Adems seconsiderar un urinario adicional por cada 30 nios.

El rea de inodoros debe tener puerta baja paraasegurar la privacidad de los nios y permitir laobservacin de la docente.

Acceso directo a las aulas y patios, paredes revestidasde maylicas hasta 1.60 m de altura

Lavaderos y sanitarios a escala del nio. Se recomienda

que el lavadero tenga 0.60 m. de altura y los inodoros0.27 m. El piso podr ser de loseta o vinlico, las ventanas sern

altas con iluminacin y ventilacin natural adecuada. Para el diseo, remitirse a la Norma A.120 Accesibilidad

para personas con discapacidad del ReglamentoNacional de Edificaciones.rea estimada: 12 m.

El nmero de aparatos sanitarios necesarios serconforme al art. 15 de la Norma A.080 Oficinas delReglamento Nacional de Edificaciones (RNE).

RNE NORMA A.120Accesibilidad para personas condiscapacidad y de las personasadultas mayores.

Artculo 2:La presente norma ser de aplicacinobligatoria, para todas lasedificaciones donde se prestenservicios de atencin al pblico, depropiedad pblica o privada.

RNE NORMA A.080Artculo 15:Las edificaciones para oficinas,estarn provistas de serviciossanitarios para empleados, segn loque se establece a continuacin:El numero de oacupantes de 1 a 6empleados es: SS.HH-Mixto (1lavadero, 1 urinario y 1 inodoro)

ESTADO ACTUAL DE LA I.E.: CROQUIS Y FOTOGRAFA.

CONDICIONES EXISTENTES

Servicios higinicos y vestidoresrea

(normativa)rea

existenteComentario

SS.HH. para alumnos (as) 12 m2 5.04 m2 Existe en la actualidad unmdulo precario construidopor los padres de familia.

SS.HH. para alumnos/as discapacitados 8 m2 0Vestidores y duchas 15.4 m2 0SS.HH. para docentes y administrativos 3 m2 0

Fuente: Normas tcnicas OINF y equipo formulador.


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Los servicios higinicos actuales, no tienen agua de manera permanente, tienen

que almacenarla en un tanque elevado. Cuando el servicio de agua (con

problemas en la localidad) no est disponible de manera suficiente, los alumnos

tienen que utilizar los silos antiguos para aliviar sus necesidades.

Cuadro 15. Verificacin de espacios cerco perimtrico

NORMAS TCNICAS: CERCO PERIMTRICO OINFE

Cerco perimtrico:

El cerco es bsicamente un elemento arquitectnico deproteccin a las instalaciones de un local educativo;tambin cumple la funcin de control de permanencia enel local de los alumnos.

Se recomienda que la altura del cerco sea 3.00 m. Encaso de requerirse una altura mayor por medidas deseguridad, entonces sea alcanzada a travs deelementos que no aumenten el peso y por ende la cargassmica. La cimentacin deber estar acorde con la alturadel cerco y el tipo de suelo. Revisar Norma E.070 Cap. 9Art. 31, as como E.030 ambas del RNE.

Debe proyectarse el cercado completo del terreno, conpuertas para vehculos y peatones, procurando que en suconjunto sea de aspecto ligero.

Teniendo en consideracin el uso de los localeseducativos por alumnos, debe disearse el cerramientocuidando que los elementos que lo conforman no seanpeligrosos, ni en conjunto posean caractersticas

agresivas. Por la funcin de proteccin que cumplen los cercos,

podrn dejar de requerirse en la medida que lacomunidad adquiera el nivel de conciencia cvica quesupere el problema de seguridad.

RNE NORMA E.070Captulo 9: Diseo para cargasortogonales al plano de muro.

Ar tculo 31:Muros no portantes y muros

portantes de estructuras nodiafragmadas.

RNE NORMA E.030Diseos Sismorresistentes

ESTADO ACTUAL DE LA I.E.: CROQUIS Y FOTOGRAFA.


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CONDICIONES EXISTENTESCerco perimtrico rea (normativa) rea existente Comentario

Cerco perimtrico Pared de materialnoble (concreto).Altura del cerco serde 3.00 m.

Solo hay presenciade postes y alambrede pas

El cerco actual noguarda los propsitosindicados en la norma.

Fuente: Normas tcnicas OINF y equipo formulador.

SNTESIS: ANLISIS DE EDIFICACIONES

Ilustracin 9. Croquis de edificaciones existentes.

Fuente: Equipo formulador

EDIFICACIN B : Corresponde a unos baos construidos por los padres de familia.

Dicho servicio cuenta con 2 inodoros y 2 lavamanos

correspondientemente. La cobertura es de calamina, apoyada en

una estructura de madera sin tijerales ni correas y mucho menos

cielorraso, puertas de madera, piso pulido. Actualmente la estructura

13.60 m

4.20 m9.40 m

0.6

0m

10.5

0m6

.30m

A

7.10 m

13.5

0m

C2.10 m

2.4

0m

B

A= Direccin y Aula.

B= Servicios Higinicos

C= Almacn Cocina


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tiene daos estructurales por la antigedad y la inadecuada

construccin. Cabe aadir que la separacin de esta edificacin con

las aulas, implica que los alumnos tengan que correr bajo la lluvia

para ir a los baos.

Ilustracin 10. Servicios higinicos

b. Gestin del servicio educativo

i. Situacin legal de la propiedad del terreno

El terreno se encuentra a nombre del Estado a nombre del Ministerio de

Educacin, en virtud de haberlo adquirido por donacin efectuada por la

agencia Municipal del Casero Palestina, como consta en la Partida registral

N 05003709 del registro de la propiedad inmueble.

ii. Entidad responsable de la operacin y mantenimiento

Esta labor, est efectuada actualmente por la Unidad de Gestin Educativa

Local, quien realiza los desembolsos para el personal docente yadministrativo, as como se encarga de las reparaciones y mantenimientos

mayores de la infraestructura. Actividades que son complementadas por la

Asociacin de Padres de Familia (APAFA), con los aportes de los socios.


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iii. Anlisis de la capacidad de prov isin de recursos para la operacin ymantenimiento de la I.E.

Se detect una buena capacidad para tramitar los recursos transferidos, en

base a los documentos cursados entre la I.E.I. y la UGEL, dando cuenta de

los arreglos realizados con el financiamiento del estado.

En cuanto al salario del personal, estos no reportan problemas al respecto,

dando cuenta de su conformidad con la entidad encargada de la operacin.

iv. Partic ipacin de los padres de familia

De acuerdo a la encuesta planteada a los docentes de la institucin, se

determina que la participacin de los padres de familia es activa en cuanto al

apoyo con en las actividades y jornadas laborales durante el ao, sin embargo

no es del todo participa en cuanto a la instruccin de los nios, considerando

una participacin regular en cuanto al apoyo a las actividades acadmicas.

v. Apoyo de las autoridades locales

Histricamente, el apoyo a la institucin y en general hacia la educacin

distrital ha sido muy pequeo, pero en los ltimos aos, debido a la

perseverancia por mostrar el problema existente, esta situacin se ha

revertido, de tal forma que hoy en da se ha puesto el inters necesario para

mejorar los servicios de la I.E.I. N 090 como una poltica que alcanza el

mbito distrital.

vi. Provisin de material educativo

La provisin de material educativo llega oportunamente, hasta hoy no se han

detectado problemas importantes. En algunos casos, falta un nmero mnimo

de libros, debido a que se contabilizan los alumnos del ao anterior que con

el incremento imprevisto de los mismos, no se cubre la demanda.

2.1.3. Anlis is de peligros de la I.E.I. N090

Con base en el anlisis de riesgos, las consideraciones del rea de estudio de la

seccin correspondiente, se determinaron los riesgos:


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A partir del diagnstico, los indicadores referenciales y los anlisis de riesgos

existentes, se enlistaron las siguientes ideas de causas y efectos encontrados.

Los servicios higinicos representan un riesgo de contaminacin.

Inundaciones por rebalse de canal de riego.

Ingreso de animales al recinto educativo.

Bajos niveles en matemtica y comprensin lectora.

Peligro latente de contaminacin.

Insuficiente cumplimiento de los planes educativos anuales.

Inadecuadas condiciones arquitectnicas.

Nios con bajo rendimiento escolar.

Riesgos en la vida y salud de los estudiantes.

Retraso econmico y social de la poblacin.

Cerco perimtrico en mal estado.

Sntesis e identif icacin de Causas y efectos

Cuadro 16. Causas y efectos del problema

NReferencia

FactoresCondicin

en elProblema

1 Servicios higinicos insuficientes e inadecuados Causa2 Nios expuestos a peligros de salubridad Efecto

3 Inadecuado cerco perimtrico en la institucin educativa Causa

4 Poblacin escolar infantil insegura Efecto


Agrupando los factores determinantes del problema dependiendo de su

naturaleza, tenemos que las causas 1 y 3, se pueden sintetizar como

Infraestructura no cumple con los estndares normativos. Vase el siguientecuadro.


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2.2.2. Anlis is de Causas

CAUSAS INDIRECTAS

INFRAESTRUCTURA NO CUMPLE CON LOS ESTNDARES

NORMATIVOS: Servicios higinicos insuf icientes e inadecuados

Los servicios higinicos actualmente son insuficientes porque no cuentan con

la cantidad suficiente, adems no cuentan con vestidores y tampoco con un

servicio para personas con discapacidad. Los servicios son utilizados por

alumnos y docentes. Asimismo, representan un alto riesgo para la salud de los

estudiantes.

Inadecuado cerco perimtrico en la inst itucin educativa

No existe un apropiado material que genere seguridad a los nios de la

institucin educativa y para cubrir esta necesidad, se hace uso de postes demadera y cercados con alambre de pas, exponiendo a los infantes a

accidentes de corte.

CAUSAS DIRECTAS

Inadecuada infraestructura educativa

Las carencias en cuanto a servicios higinicos y cerco perimtrico, evidencian

una infraestructura educativa inadecuada, que no puede albergar y propiciar un

servicio educativo de calidad.Cuadro 17. Causas del problema

NReferencia

FactoresCausas

indirectasCausasdirectas

1Servicios higinicos insuficientes einadecuados

Infraestructura nocumple con losestndaresnormativos

Inadecuadainfraestructuraeducativa3

Inadecuado cerco perimtrico en lainstitucin educativa


2.2.3. Anlisis de Efectos

Nios expuestos a peligros de insalubridad

Las condiciones inadecuadas, e insalubres en los que los nios estn

expuestos y ocasionan que puedan enfermarse, provocando que su enseanza

este en riesgo y no lleguen al nivel de educacin ptima.


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Poblacin escolar infantil insegura

Ante una carencia de infraestructura como el cerco perimtrico provoca que la

poblacin escolar infantil este insegura, ya que el ingreso de animales vagos, a

la fuga de los nios, el ingreso del agua en poca de inundacin por causa del

rebalse del canal de riego.

Cuadro 18. Efectos del problema

Efectos directos Efectos indirectos Efecto final

Nios expuestos a peligros deinsalubridad

Bajo nivel de aprendizaje

Bajas capacidades de losnios de la localidad dePalestina para avanzar en suformacin acadmica.

Poblacin escolar infantilinsegura


Ilustracin11. rbol de Causas - Efectos


Bajas capacidades de los nios de la localidad dePalestina para avanzar en su formacin acadmica

Bajo nivel de aprendizaje

Nios expuestos a peligrosde insalubridad Poblacin escolar infantilinsegura

Inexistencia de cerco perimtrico y deficienteservicios higinicos de la I.E.I. N 090 Los Angelitos

de Palestina en el casero de Palestina

Inadecuada infraestructura

educativa

Infraestructura no cumple conlos estndares normativos

EFECTO FINAL

EFECTOSINDIRECTOS

EFECTOSDIRECTOS

PROBLEMACENTRAL

CAUSASDIRECTAS

CAUSASINDIRECTAS


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2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.3.1. Objetivo Central

Creacin cerco perimtrico y mejoramiento de servicios higinicos de

la I.E.I. N 090 Los Angelitos de Palestina en el casero de Palestina .

2.3.2. Anlisis de los medios

De acuerdo al rbol de Causas y Efectos, se ha procedido a identificar aquellos

medios que deben ser utilizados para lograr el objetivo central.

Medios Fundamentales

Infraestructura cumple con los estndares normativos.

Medios de primer nivel

Adecuada infraestructura educativa.

2.3.3. Anlisis de los fines

Fines Directos

Nios libres a peligros de insalubridad

Poblacin escolar infantil segura.

Fines Indirectos

Alto nivel de aprendizaje.

Fines ltimo

Altas capacidades de los nios de la localidad de Palestina para avanzar en su

formacin acadmica.


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Ilustracin 12. rbol de medio y fines

3.1.1 Anlisis de la in terrelacin entre los medios fundamentales

Cuadro 18. Interrelacin de los medios fundamentales

Analizando los medios fundamentales presentados, estos se relacionan de la

siguiente manera:

Altas capacidades de los nios de la localidad dePalestina para avanzar en su formacin acadmica

Alto nivel de aprendizaje

Nios libres a peligros deinsalubridad

Poblacin escolar infantilsegura

Creacin cerco perimtrico y mejoramiento deservicios higinicos de la I.E.I. N 090 Los Angelitos

de Palestina en el casero de Palestina

Adecuada infraestructuraeducativa

Infraestructura cumple con losestndares normativos

FIN FINAL

FININDIRECTO

FINESDIRECTOS

OBJETIVOCENTRAL

MEDIODIRECTO

MEDIOINDIRECTO

Adecuadainfraestructura

educativa

Medio Fundamental 01:

Infraestructura cumplecon los estndares

normativos


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Son complementarios:

Los medios fundamentales 01

No existen medios excluyentes, por tanto no se identifica ms de una

alternativa de soluc in.

2.3.4. Identificacin de las acciones

Cuadro 19. Interrelacin de los medios fundamentales

ACCIONES MEDIOS

Accin 01Mejoramiento y ampliacin de servicioshiginicos

Accin 02 Creacin de cerco perimtrico.

ALTERNATIVA DE SOLUCIN:

Mejoramiento y ampliacin de servicios higinicos y construccin de cerco

perimtrico.


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III. FORMULACIN

3.1. Definicin del horizonte del proyecto

El horizonte de evaluacin planteado para el proyecto corresponde al periodo

comprendido de la ejecucin, ms diez aos de generacin de beneficios.Segn recomendacin de las directivas del Sistema Nacional de Inversin

pblica.

3.2. Anlisis tcnico de las alternativas

3.2.1. Aspectos tcnicos

Localizacin

El proyecto plantea ejecutar el proyecto, en la misma ubicacin actual, debido

a que no se ha detectado problemas que ameriten cambiar el actual terreno.

Tanto los vientos fuertes y las eventuales inundaciones pueden ser afrontadas

siguiendo criterios de diseo contemplados en el reglamento nacional de

edificaciones para locales eductaivos.

Asimismo, la alternativa planteada segn sus caractersticas tcnicas, puede

ser implementada sin problemas debido a que el acceso de los productos

requeridos es viable mediante las rutas terrestres de comunicacin existentes.

En cuanto a la topografa del terreno, de acuerdo al plano topogrfico

respectivo, se aprecian las curvas de nivel correspondientes donde se evidencia

la poca pendiente del terreno, muy inferior al 10%.

Tecnologa

Analizando la exposicin a peligros, problemas y objetivos de la unidad

productora; puede determinarse que el aspecto ms importante a considerarse

en cuanto al componente infraestructura del proyecto (constituyendo la

inversin ms grande) est referido a su capacidad para hacer frente a sismos.

Por tanto, la tecnologa de construccin a adoptarse, debe satisfacer los

requerimientos indicados en las normas tcnicas del MINEDU, Reglamento

Nacional de Edificaciones (RNE) del MVCS actual y Normas Sismo Resistentes.


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As, considerando el RNE, este tipo de edificacin corresponde a la Categora

A: Edificaciones esenciales cuya funcin no debera interrumpirse

inmediatamente despus que ocurra un sismo. En la siguiente tabla se muestra

el tipo de estructura a utilizarse de acuerdo a la norma E.030 del RNE.

Cuadro 20. Requisitos tcnicos estructurales de la alternativa de solucin

Fuente: Reglamento Nacional de Edificaciones

De la tabla anterior, se determina como tecnologa a aplicar en cuanto a

infraestructura, la categora A para la zona 2, correspondiendo disear unaestructura con un sistema de acero, muros de concreto armado, albailera

armada o confinada, sistema dual, madera.

Se ha visto conveniente adems considerar la oferta de materiales de

construccin de la zona y las habilidades tcnicas ms difundidas en cuanto a

procesos constructivos entre otros aspectos. De esto resulta que las

edificaciones con material noble tienen amplia difusin en la zona, con el

crecimiento de las ofertas de productos, asimismo los techos de estructura de

madera son los ms convencionales.

Tamao ptimo

El tamao ptimo se ha determinado de acuerdo a la norma tcnica, que para

el presente est referida a la calidad, basada en que la poblacin estudiantil

debe recibir el servicio educativo en condiciones adecuadas.


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Considerando lo anterior, se ha dimensionado la infraestructura de acuerdo a

las normas vigentes del Ministerio de Educacin.

Infraestructura:

Servicios Higinicos y Vestidores

De acuerdo a la poblacin estudiantil de 15 nios, al final del horizonte de

evaluacin, y considerando que en la actualidad existe un mdulo de

servicios higinicos en inadecuado estado, ser necesario instalar el nmero

de servicios adecuados para alcanzar el estndar de la normativa.

Administrativo

Considerando que en la actualidad el personal docente no cuenta con

servicios higinicos apropiado es as que comparte este servicio con losnios, es de urgencia que se construya, ya que deben ser servicios

separados de acuerdo a la norma vigente.

Cerco perimtrico

Considerando que existe un inapropiado cerco a base de postes de madera

y alambre de pas, es de inmediata la necesidad de construccin de pared

con apropiados cimientos, adems de una puerta de ingreso en buenas

condiciones.

3.2.2. Metas de productos

Segn los medios fundamentales y las acciones planteadas, las metas de

productos se especifican en el cuadro siguiente.

Cuadro 21. Metas de productos

Itm. Meta Unidad Cantidad

01Infraestructura cumple con los estndaresnormativos

01.01Mejoramiento y ampliacin de servicioshiginicos

Global 1

01.02 Creacin de cerco perimtrico. Global 1


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3.2.3. Requerimiento de recursos

Programacin arquitectnica:

Cuadro 22. Programacin arquitectnica

Modulo Espacios Ancho Largorea efect iva

(m2/m)Norma(m2/m)

SS.HH. y duchaSS.HH. para

nios/as2.55 5.50 14.03 m2 12.00 m2

Administrat ivos SS.HH. paradocente

2.55 1.20 3.06 m2 3.00 m2

Exterior Cercoperimtrico

- 3 m 3 m 3 m

Ilustracin 13. Esquema de infraestructura

3.3. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

3.3.1. Costos de inversin

Los costos a precios de mercado han sido calculados de acuerdo con los

precios locales.


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Cuadro 26. Costos de operacin y mantenimiento a precios de mercado Con

proyecto

RECURSO HORIZONTEDEEVALUACIN AOSCOSTOSDEOPERACIN

YMANTENIMIENTO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Costosdeoperacin 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00 16,840.00

RecursosHumanos 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00 16,800.00

Servicios 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00

Costosdemantenimiento

830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00

Insumosyservicios 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00 830.00

3.3.2.2. Sin proyecto

Costos de operacin

Sin proyecto, los costos asociados al servicio educativo brindado por lainstitucin educativa, estn referidos a estos rubros de operacin y

mantenimiento.

Cuadro 27. Costos de operacin a precios de mercado Sin proyecto

RECURSO Unidad Cantidad S/.ao Costo anualCOSTOS DE OPERACIN 27,003.40

Recursos humanos* 26,975.40Director persona 1 16,800.00 26,975.40Servicios** 28.00Agua mes 12 8.00 8.00Luz mes 12 20.00 20.00(*) Costos de la planilla actual(**) Costos de costos actuales

Costos de mantenimiento

Cuadro 28. Costos de mantenimiento a precios de mercado Sin proyecto

RECURSO Unidad Cantidad S/.mes S/.aoCostoanual

COSTOS DE MANTENIMIENTO 430.00

Artculos de limpieza (Rec.propios) mes 12 20.00 240

Insumos (pintura, clavos, etc) global 1 30.00 30.00

Herramientas global 1 10.00 10.00

Reparaciones varias (ej. Inst. elect.) global 1 50.00 50.00

Mant. Mobiliario y equipamiento global 1 100.00 100.00


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Cuadro 29. Costos de operacin y mantenimiento a precios de mercado Sin

proyecto

RECURSO HORIZONTEDEEVALUACIN AOS

COSTOSDEOPERACINYMANTENIMIENTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Costos

de

operacin

27,003.40

27,003.40

27,003.40 27,003.40 27,003.40 27,003.40 27,003.40

27,003.40

27,003.40 27,003.40RecursosHumanos 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40 26,975.40

Servicios 28.00 28.00 28.00 28.00 28.00 28.00 28.00 28.00 28.00 28.00

Costosdemantenimiento

430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00

Insumosyservicios 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 430.00 43 0.00


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IV. ANEXOS

4.1. Estudio de Mecnica de Suelos

4.2. Planilla de Metrados Costos y presupuestos

4.3. Presupuesto de Obra

4.3.1. Anlisis de Precios Unitarios

4.3.2. Precios y Cantidades de Recursos Requeridos

4.3.3. Hoja de Resumen de Presupuesto Base

4.4. Cronograma de Ejecucin de obra

4.5. Planos

Documents

Pip Ie 090 Palestina