Pipo Cisneros

Proyecto de Innovación Pedagógica y Organizativa del Colegio Público Cisneros

PROYECTO DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA

EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN

INFANTIL Y PRIMARIA CISNEROS

SANTANDER, ABRIL 2005

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ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

II. OBJETIVOS GENERALES

III. PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESCOLARES COMPLEMENTARIAS

IV. ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS

V. TEMPORALIZACIÓN

VI. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y DE ESPACIO DISPONIBLES

VII. CRITERIOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

VIII. PRESUPUESTO

IX. ANEXOS:

1) Relación del profesorado del Centro

2) Relación del alumnado por Ciclos

3) Acta de Aprobación del Proyecto por el Claustro

4) Acta de Aprobación del Proyecto por el Consejo

5) Proyectos y Documentación de las Entidades Colaboradoras

a. Ayuntamiento de Santanderb. AMPAc. Club Deportivo Cisnerosd. Federación Cántabra de deportes

de minusválidos físicos e. Alcer Cantabriaf. Cruz Roja Juventudg. Entreculturash. Fundación Síndrome de Downi. Grupo de teatro “Entrecajas”j. Intermónk. Sociedad Cultural Amigos del Artel. Unicef

6) Programación de las actividades extraescolares

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I. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La presentación del actual Proyecto se realiza al amparo de la Orden EDU/20/2005, de 18 de marzo, por la que se convoca a los centros públicos que impartan enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria a la presentación de Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa para su desarrollo, dentro del Plan de Apertura de Centros a la comunidad, durante el curso 2005- 2006.

Además se inscribe dentro del amplio marco de la Ley 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo donde se introducen elementos muy renovadores en cuanto a la estructura del sistema educativo, sus etapas y enseñanzas, las nuevas responsabilidades y la autonomía de los centros y del profesorado en el desarrollo del currículo.

Del mismo modo, en el Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Infantil y Primaria (Ley Orgánica 9/1995 de 20 de noviembre) se establece de manera expresa que los centros dispondrán de autonomía para definir el modelo de gestión organizativa y pedagógica, lo que, en cualquier caso, debe ser entendido sin perjuicio de la competencia de la Administración Educativa de velar por la efectiva realización de los fines de la actividad educativa, la mejora de la calidad de la enseñanza y el respeto a los principios constitucionales.

Con la presente convocatoria Pública de estos innovadores Proyectos, se puede lograr un acercamiento a lo que las leyes anteriormente mencionadas enunciaban.

Creemos conveniente, pues, dar cauce a esa autonomía organizativa en dos aspectos de tanta proyección como son, por un lado, la apertura del Centro a toda la Comunidad Educativa durante más tiempo con la puesta en marcha de actividades complementarias llevadas a cabo por el profesorado y monitores y dirigidas y coordinadas por el Equipo Directivo del centro y, por otro, la regulación de la jornada escolar, en cuya consideración han de tenerse en cuenta, no sólo, criterios pedagógicos sino también económicos y sociológicos, todo ello dirigido a la búsqueda constante de una mejora en la calidad educativa.

Este Proyecto, de acuerdo a las características recogidas en la convocatoria, es un Proyecto Global de Centro, integrando el período lectivo y no lectivo.

Es un Proyecto pensado, elaborado y debatido por los profesores y el personal laboral del Centro, y asumido por el Claustro en su totalidad y de forma unánime con la aprobación tanto de todas aquellas personas que intervendrán en su desarrollo como de aquellas que se verán afectadas por el mismo, como es el caso de padres/madres de alumnos/as (ya encuestados el curso pasado), parte esencial en el proceso educativo.

Además, este Proyecto de Innovación Pedagógica y Organizativa que ahora presentamos se ajusta a las nuevas expectativas y demandas que la Comunidad Educativa expresa, y es la culminación de la observación y constatación, desde hace algún tiempo, de esas necesidades cuya justificación viene amparada por criterios fundamentalmente, de dos tipos:

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1) CRITERIOS PISCOPEDAGÓGICOS

La educación para el ocio es cada día más importante, puesto que es una parte importante de nuestro tiempo la que le dedicamos, hecho que, como es de sobra conocido, va en aumento de forma progresiva. Es un factor de enriquecimiento personal destacable, tanto por la adquisición de nuevas habilidades y conocimientos diferentes a los que comportan las materias curriculares clásicas, como por ser un motor para el desarrollo de la inteligencia emocional a través de actividades que implican un mayor dinamismo, cooperación, solidaridad, e igualdad. Los niños/as en contacto con otros compañeros/as fuera de su grupo habitual de aula, se les posibilita un mayor desarrollo para la comunicación e intercambio de experiencias, no solamente con personas de su edad sino también con adultos (profesores y monitores), que en un ambiente más distendido, van a desarrollar los objetivos de las diferentes actividades propuestas en los talleres.

La posibilidad de acceso de todo el alumnado, sin discriminación por pertenencia a clases sociales menos favorecidas, a este tipo de actividades frente a las estrictamente regladas y de carácter más intelectual, supone un atractivo importante para el cambio de actitud y motivación por parte del alumno al no poseer carácter de obligatoriedad y, al mismo tiempo, posibilitar una elección más acorde con sus intereses, inquietudes y habilidades, lo que debe contribuir, sin lugar a dudas, a generar un alto grado de intervención, creatividad e interacción social, factores favorecedores del desarrollo de la autonomía, y de la mejora de la autoestima, hechos indispensables en el desarrollo de la personalidad. Las comunidades de aprendizaje representan una apuesta para combatir las situaciones de desigualdad en las que se encuentran muchos alumnos.

Los alumnos están en clase en los períodos de máximo rendimiento intelectual, mientras se imparten las áreas obligatorias para el logro de los objetivos curriculares, adaptándose mejor el horario (con cambios de actividad y períodos de descanso reglamentario) a la curva fatiga/aprovechamiento del alumno/a. Es bien sabido por parte del profesorado que el rendimiento escolar es mucho mayor durante la mañana que en las horas inmediatamente posteriores a la comida, por razones fisiológicas bien conocidas (la concentración de sangre en el estómago, la presencia de trastornos de indigestión variados: acidez, sensación de plenitud, ardores, flatulencia, eructos...).

La existencia de talleres de refuerzo de las áreas curriculares básicas en un espacio y horario favorables para potenciar adecuados hábitos de estudio y trabajo será altamente beneficiosa para todos aquellos alumnos que, por diferentes causas (viviendas inadecuadas, escasa atención familiar, motivación escolar disminuida…) no disponen de las condiciones más idóneas para favorecer dichos hábitos. La responsabilidad del alumno no es suficiente si no le ponemos a su disposición los medios necesarios para llevar a cabo sus tareas, y lograr así la concentración y la motivación necesaria para realizar el trabajo bien hecho.

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El incremento de la capacidad de autonomía en el aprendizaje, en un ambiente más distendido, por parte del alumno favorecerá el descubrimiento de sus propias habilidades y potenciará, del mismo modo, su capacidad de organización, autocontrol y creciente responsabilidad en el proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones.

El desarrollo socio- económico y cultural de la sociedad en general han hecho posible la existencia de múltiples opciones de carácter público o privado a las que los alumnos (en grado ascendente) acuden por la tarde complementando su formación: Conservatorios, centros de idiomas, polideportivos...Estas ofertas, en horario de tarde, hacen que los alumnos dispongan, actualmente, de poco tiempo para compaginarlas adecuadamente con las áreas curriculares de las enseñanzas obligatorias al compartir franja horaria, sin tiempo apenas para los descansos necesarios.

Mejora el acceso a la formación permanente del profesorado. Muchas de las actividades que realiza el profesorado fuera del aula (destacando la formación permanente, la preparación, elaboración y evaluación de proyectos, etc.) se realizan fuera del horario lectivo, comenzando a partir de las seis de la tarde (cuando los profesores salen de sus Centros) y sin período de descanso alguno se prolongan, habitualmente, hasta las nueve de la noche en los CIEFP, en los mismos centros educativos o incluso en domicilios particulares. La jornada del docente de Primaria se convierte, entonces, en una jornada de muchas horas, nunca reconocidas a nivel social y escasamente valoradas por la Administración, lo que provoca mucho desinterés entre el profesorado que se ve obligado a acometer un esfuerzo enorme si quiere seguir formándose. Algo que, por otro lado, todos consideramos adecuado y necesario. La posibilidad de realizar estas actividades después de un período de descanso entre las actividades docentes en el aula y las propias que requieren las ya mencionadas beneficiaría enormemente la disposición de todos aquellos profesores que son reacios a prolongar la jornada de forma voluntaria en pro de una mejora en la calidad de la enseñanza y la de aquellos que, aún haciendo el esfuerzo de mantener su formación al día, se sienten cansados de afrontar, durante meses, horarios poco razonables.

2) CRITERIOS DE CARÁCTER SOCIO- ECONÓMICOS

Con este Proyecto se producirá un mejor aprovechamiento de los recursos del centro, tanto por una mayor disponibilidad horaria como por una mayor variedad en la oferta educativa.

La convivencia de los miembros de la unidad familiar debe servir como base para intensificar la comunicación favoreciendo la implicación activa de los padres en la Educación de los hijos, en aspectos tan relevantes como la planificación del tiempo libre y de ocio, las horas y programas de tv y el encauzamiento de inquietudes culturales, artísticas, deportivas y recreativas en general; siendo una óptima medida de prevención de prácticas antisociales (consumo de drogas, alcohol u otros hechos delictivos). La hora

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de la comida, es un momento idóneo para establecer lazos que ayudan a los niños a sentirse parte de un núcleo familiar estructurado.

El horario habitual que disponen ahora los Centros no es el más idóneo para la convivencia familiar, puesto que rarísima vez es coincidente con el horario de los padres si estos tienen una obligación laboral. En la mayor parte de las ocasiones, a las 12:30, los alumnos/as se ven obligados a quedarse en el comedor escolar, o a acudir a guarderías durante esa franja horaria, o son recogidos del Centro por vecinos, abuelos, amigos...cuando no se desplazan solos a una edad demasiado temprana. Este problema se produce de nuevo en el momento de retorno al Centro por la tarde. En el entorno familiar, la jornada continuada permite un funcionamiento más acorde con los horarios de trabajo y estudio de los distintos miembros de cada familia, haciendo que la convivencia familiar sea más auténtica (hermanos en secundaria, salida de trabajo de padres y madres etc.).

Mejorará la falta de hábitos de estudio y trabajo de algunos alumnos/as.Gran número de alumnos sufre las consecuencias de una familia desestructurada, por lo que deben compaginar su corta edad con tiempos de soledad demasiado largos y frecuentes donde se sienten perdidos y sin poder adquirir hábitos de estudio y trabajo esenciales para su futuro. En ocasiones la falta de un espacio adecuado para la realización de sus trabajos es la causa de la desmotivación del alumno.

Del mismo modo, los problemas de desplazamiento y transporte son importantes aspectos a tener en cuenta por el gasto económico y energético que suponen cuatro viajes, ya sean hechos de forma individual o utilizando el transporte escolar. Además de los problemas de tráfico que genera la salida y entrada a los centros escolares. Estos problemas se reducirían, claramente, si en vez de cuatro viajes, los alumnos sólo tuvieran que hacer dos.

Las relaciones del alumno con su entorno más próximo, su barrio y sus amigos también se ven favorecidas al disponer de un tiempo para el juego más acorde con los horarios del resto de la comunidad familiar.

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Además de los argumentos pedagógicos, sociales o económicos que hemos señalado, como son la mejora de la coordinación y formación del profesorado, el aprendizaje de estrategias de ocio activo para los alumnos, el aprovechamiento de los recursos del centro, la posibilidad de mayor diálogo padres- hijo, etc. presentamos otras razones de peso que fundamentan nuestro Proyecto:

1ª.- Tenemos un número elevado de alumnos perteneciente a otros países (48 alumnos de 18 nacionalidades diferentes). La adaptación de estos alumnos al Centro y al entorno que les rodea será más fácil si se les permite acceder a actividades más abiertas que las propias del currículo, donde podrán expresar de forma distendida y lúdica sus deseos y necesidades y aportar sus experiencias como elemento enriquecedor de todo el resto de la comunidad.

2º) Somos un Colegio de Integración de alumnos con una gran variedad de discapacidades (26 Acnees) (parálisis cerebral, distrofias musculares, síndrome de Apert, síndrome del aspecto autista, trastornos graves del desarrollo, escoliosis severa...). Muchos de nuestros alumnos tienen un transporte adaptado (cuyos responsables son Cruz Roja y Ayuntamiento) que emplea alrededor de dos horas diarias (contando los 4 viajes). Este tiempo es demasiado para cualquier alumno, pero mucho más para aquellos que tienen estas discapacidades ya que los asientos de los transportes no son los más adecuados para sus necesidades. El tiempo ganado podrían dedicarlo a rehabilitación, apoyo pedagógico o al descanso que necesitan.

3º ) En tercer lugar, tenemos un número elevado de alumnos integrados en el Programa de Compensatoria por tener problemas de integración, socio- económicos y familiares importantes que determinan un escaso y bajo rendimiento escolar. La problemática de estos alumnos es confidencial por eso sólo aparecen las iniciales de sus nombres (Apartado e, del artículo 6 de la convocatoria).

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4º) Por último, pero no por ello menos importante, este es un Proyecto que encaja perfectamente con nuestra trayectoria, la cual viene marcada por la puesta en marcha de otros Proyectos y actividades que implican también, de alguna manera, la apertura del Centro (Proyecto Comenius, Agenda 21 Escolar, La noche es Joven, Donaciones de sangre y órganos, Proyecto Solar, Veranuco, Inviernuco, Mujer +, etc.

Hemos pretendido que el Proyecto sea coherente, en todos sus apartados, con las finalidades y objetivos de la convocatoria y completo, llegando hasta los mínimos detalles.

El Proyecto ha sido aprobado por el 100 % del profesorado y del resto de profesionales del centro. En todas las actividades, el profesorado se implica en el diseño, organización y ejecución de las mismas. Las familias apoyan mayoritariamente el Proyecto.

La oferta no lectiva es muy amplia adaptándose a todas las necesidades actuales y a las que pudieran surgir.

El proyecto es totalmente viable ya que cuenta con múltiples apoyos externos y se ajusta al Presupuesto disponible (la suma de las aportaciones del Proyecto más los fondos internos).

El centro escolariza a población desfavorecida: 26 alumnos con discapacidades graves; 48 inmigrantes; con necesidades de educación compensatoria; y alumnado con importantes problemas de aprendizaje que se escolarizan en el centro, por la vía ordinaria, al conocer que disponemos de recursos especializados y actitud favorable hacia la diversidad.

Las actividades se han adecuado a los recursos que provienen de distintas fuentes. En muchos casos supone continuar con actuaciones ya emprendidas.

Participa activamente y de manera explícita, el Ayuntamiento de Santander, desde múltiples concejalías. La APA, las ONGs, Asociaciones, entidades sin ánimo de lucro, el Club Deportivo Cisneros,… se comprometen a participar en las actividades propuestas.

Se plantea continuar con actuaciones metodológicas innovadoras en el Colegio desde hace 15 años: talleres con agrupamientos flexibles, carácter lúdico, creativos, interdisciplinares,…; contacto con el entorno; especial interés por la Biblioteca Escolar; aprovechamiento de las TIC y concretamente de Internet; Proyectos europeos; apertura del centro a la Comunidad con la Agenda 21 Escolar; Aprobada nuestra participación en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD); planteamientos de interculturalidad, etc. Además de programar otras actividades novedosas, incluidas en los viernes extraordinarios.

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II. OBJETIVOS GENERALES

1. Lograr una real apertura del Centro a toda la Comunidad Educativa, a través de una mayor optimización de los recursos que el Centro proporciona.

2. Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos en las materias curriculares propiamente dichas, y en la experiencia docente de los profesores mediante la implantación de la jornada flexible, respetando la opinión e intereses de toda la comunidad escolar y adaptándose a las necesidades de la sociedad actual.

3. Mejorar y potenciar el grado de convivencia entre los distintos miembros de la unidad familiar, y favorecer así la comunicación entre los mismos para evitar conductas antisociales.

4. Adquirir hábitos del empleo formativo del tiempo libre y proporcionar mecanismos para una buena organización del tiempo de ocio bajo una programación y localización adecuada para todos los alumnos y las familias que así lo deseen, sin discriminación de ningún tipo.

5. Potenciar la socialización de toda la comunidad educativa, favoreciendo climas de igualdad, convivencia, creatividad e interacción social que incrementen la inserción de los alumnos más desfavorecidos.

6. Estimular y potenciar la educación en valores, la educación para la salud y el cuidado del medioambiente potenciando la educación integral del alumnado.

7. Posibilitar a todos los miembros de la Comunidad Educativa una mayor implicación en el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de su participación en el funcionamiento de las actividades escolares alternativas.

8. Posibilitar la compatibilidad del seguimiento de las áreas curriculares obligatorias con la asistencia a otras actividades culturales, deportivas o de otro carácter, que se realicen en el Centro o fuera del mismo.

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III. PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESCOLARES COMPLEMENTARIAS

Las actividades formativas complementarias que se oferten deberán reunir las siguientes características:

1. Serán formativas, pero no indispensables para el logro de los objetivos curriculares, por lo tanto no serán obligatorias y atenderán a todo el alumnado matriculado en el centro que voluntariamente quiera participar.

2. La elección de las mismas será libre y voluntaria, pero, una vez elegidas, habrá compromiso expreso por parte de los padres en cuanto a la asistencia de sus hijos, haciendo un seguimiento de la misma a través de entrevistas periódicas con el profesor o monitor responsable de dicha actividad.

3. Las actividades serán de carácter gratuito para todo el alumnado, procurando que la oferta sea lo más completa y diversificada posible, sin perjuicio de las que viene realizando la Ampa desde hace muchos años.

4. Las actividades no podrán ser causa de discriminación alguna entre el alumnado del centro, sino que irán encaminadas a procurar la inserción sociocultural y la socialización.

5. Deberán procurar la formación integral del alumnado y tendrán un carácter experimental, y en las que la actividad y el juego sean la base primordial.

6. Se planificarán estrategias de actuación para dar respuesta a las diferencias individuales y a las necesidades educativas especiales.

7. Algunas de las actividades programadas irán encaminadas al refuerzo de hábitos de estudio y trabajo dada la falta que los profesores venimos detectando en muchos alumnos a este respecto, sobre todo en aquellos más desfavorecidos socialmente.

8. La coordinación de las actividades irá a cargo del profesorado, bajo la responsabilidad del Equipo Directivo del Centro.

9. Existirá seguimiento y evaluación de estas actividades por parte del profesorado y Equipo Directivo para, en el caso necesario, corregir aquellos aspectos que no sean adecuados en la práctica.

10. La organización de estas actividades se realizará directamente por el Colegio y/o en colaboración con otras Entidades.

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Las actividades complementarias impartidas por el profesorado las podemos agrupar en varios bloques según su carácter:

Educación física y deportivas: (Deporte adaptado, Balonmano, Atletismo, juegos aire libre, etc.)

Conciliadoras de la vida familiar y laboral: (Programa Madrugadores)

Desarrollo de habilidades sociales (Desarrollo de la inteligencia emocional)

Lúdico- culturales: (animación a la lectura y escritura creativa, aula lúdica, videoteca, cocina, juegos, etc.)

Artísticas (Desarrollo de la creatividad artística, manualidades, música)

De refuerzo y/o motivación curricular: (inglés, estudio, animación a la lectura, refuerzo lecto- escritura)

A continuación presentamos la lista de todas las actividades complementarias que van a desarrollarse bajo la coordinación y realización directa del profesorado del Centro, con sus objetivos, horario, profesor responsable, destinatarios, actividades, espacios, metodología, criterios de evaluación y relación con otros Proyectos del Centro.

Con motivo de la experiencia del colegio desde hace muchos años con los agrupamientos flexibles, hemos determinado seguir llamándoles “Talleres” a estas actividades, puesto que ésta era la denominación que les veníamos dando, además de ajustarse más al espíritu de la actividad.

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Taller PROYECTO MADRUGADORES

Responsables Araceli Pérez, Carmen Román y Belén Valdor.

Objetivos:

Ofrecer un servicio que permita la conciliación entre la vida familiar y la vida laboral.

Atender a los niños de las familias con cargas familiares.

Iniciar el día con actividades relajadas.

Conseguir un clima social integrador, teniendo en cuenta la

diversidad y la interculturalidad.

Destinatarios Todos los alumnos del colegio.

HorarioDurante el curso escolar atenderemos al alumnado de 7:45 a

9:00 h. Recibiremos alumnos desde las 7:45 a 8:45.

EspaciosPara favorecer a los alumnos/as el acceso serán recibidos por la

calle Cisneros y distribuidos según edades en la biblioteca y aula.

Metodología Relajada, lúdica, cooperativa, creativa y manipulativa.

Actividades

Juegos de relajación.

Trabajaremos la higiene del sueño y del desayuno.

Audiciones relajantes musicales.

Cuentacuentos- lecturas.

Juegos cooperativos y manipulativos.

Recursos

Biblioteca, Equipo de audición, Fondo propio de juegos

adaptados a nuestra metodología, Materiales manipulativos y

creativos.

Criterios de evaluación

Comprobar el grado de servicio ofrecido a las familias.

Verificar el grado de bienestar de los niños/as participantes.

Valoración del grado de integración social del grupo, teniendo en

cuenta la diversidad y la interculturalidad.

Relación con los Proyectos de Todo el proyecto de madrugadores está encaminado al apoyo del

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centro

ámbito familiar y social de los niños, teniendo en cuenta la

diversidad de nuestros alumnos, estando relacionados con

nuestro Proyecto de Centro: Agenda 21, Interculturalidad,

Valores, Salud, Necesidades Educativas Especiales y

Habilidades Sociales.

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Taller ANIMACIÓN A LA LECTURA

Responsables Carmen Fernández Villanueva

Objetivos:

* Despertar el interés por el lenguaje oral y la lectura.

* Iniciar la dramatización de cuentos.

* Conocer la riqueza de la literatura infantil.

DestinatariosAlumnos de educación Infantil

Horario Todos los lunes de 16:30 h a 18:00 h .

Espacios Biblioteca y aula.

MetodologíaCreativa, activa, manipulativa cooperativa y lúdica.

Actividades

* Escuchar relatos orales.

* Manipular los libros.

* Conocer personajes de los cuentos.

* Crear cuentos.

* Dramatizar

Recursos * Libros. Disfraces. Material fungible.


* Observación de las respuestas de los niños.

* Valoración del grado de satisfacción al finalizar la actividad.

Relación con los Proyectos de centro

* Plan de Biblioteca

* Agenda 21

* Plan de diversidad.

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Taller AULA LÚDICA

Responsables

Mª Cruz de la Fuente

Mª Victoria Domingo

Objetivos:

Liberar las tensiones diarias a través del juego Aprender a jugar en equipo y compartir las cosas. Comprender la importancia de respetar las reglas del juego Socialización e integración de todos los alumnos/as

Destinatarios Educación Infantil.

Horario Todos los lunes y miércoles de 16:30 h a 28:00 h

Espacios Aula

Metodología Creativa , activa, manipulativa , lúdica, cooperativa.

Actividades

Disfrutar con los juegos tradicionales Realizar distintos juegos para el conocimiento de su propio

cuerpo Juegos que refuercen la lateralidad Actividades que refuercen la socialización


Observación de los alumnos en el cumplimiento de las normas

Observación sobre la mejora o no de la relación entre ellos

Recursos Libros de juegos, diverso material fungible. Material de Educación Física y psicomotricidad.


Agenda 21: Valores; Atención a la diversidad

Taller MANUALIDADES

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Responsables Adela López Maza y Gloria Merayo Prada

Objetivos:

* Desarrollar la capacidad de creación .

* Adquirir hábitos creativos.

* Conocer y valorar sus creaciones.

Destinatarios Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria.

Horario Todos los lunes de 16:30 h a 18:00 h

Espacios El aula.

Metodología Creativa, Activa, Manipulativa, Lúdica y cooperativa.

Actividades

* Taller de reciclaje.

* Modelado en plastilina y barro.

* Recortado, rasgado y utilización del punzón.

* Taller básico de papiroflexia.

Recursos Materiales fungibles, materiales de desecho, libros.


* Observación de la respuesta a las actividades programadas.

* Realizar actividades manipulativas de manera precisa.

* Desarrollar actitudes de ayuda colaboración y cooperación.


* Atención a la diversidad.

* Agenda 21

* Valores

Taller AULA LÚDICA

Responsables

Clara Marcos Gutiérrez

Mª Isabel Aldomar Ruiz

Objetivos:* Favorecer la coordinación manual

* Desarrollar las capacidades de observación, atención y memoria

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* Establecer relaciones de sociabilización.

Destinatarios Infantil y Primer ciclo de Primaria.

HorarioTodos los lunes y miércoles de 16: 30 h a 18:00 h

Espacios Aula de clase

Metodología Creativa, activa, manipulativa, lúdica, cooperativa.

Actividades

* Juegos participativos.

* Juegos de construcción, bloques lógicos, educativos, puzzles

* Hacer sus propios juguetes con diferentes materiales.

* Juegos con materiales continuos y discontinuos.

RecursosJuegos del aula, colaboración de los padres, materiales fungibles, libros.


* Participar, con gusto, en juegos colectivos.

* Compartir los juguetes, respetando las normas.

* Respetar y utilizar adecuadamente los juegos.


Atención a la diversidad. Agenda 21: Valores

Taller JUEGOS

Responsables Pilar Val Barriuso y María Teresa González López

Objetivos:

* Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo en el juego expresando sentimientos y emociones.

* Utilizar el juego como elemento integrador para la educación en la diversidad.

Destinatarios Alumnos de Infantil y de Primer ciclo de Primaria.

HorarioTodos los miércoles de 16: 30 h a 18:00 h

Espacios Gimnasio y aula de psicomotricidad.

MetodologíaLúdica, activa ,cooperativa y creativa.

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Actividades

* Juegos cooperativos.

* Juegos para conocer su cuerpo, partes, lateralidad, posibilidades motrices…

* Recuperación de canciones rítmicas tradicionales.

RecursosMateriales del aula de educación física y de psicomotricidad.Materiales de desecho.


La evaluación del taller se hará de forma conjunta con los alumnos observando si se han cumplido las normas, si se reconocen las partes del cuerpo y si se es capaz de disfrutar del juego como tal, independientemente de ganar o perder.Así mismo se reflexionará sobre como ha sido la relación entre todas los participantes en el taller.


Queremos dar la visión a los niños de la posibilidad de jugar conpocos medios, para lo que se utilizan materiales de desecho locual va muy en consonancia con el proyecto desarrollado en el colegio Agenda 21.Y por supuesto el juego es uno de los vehículos más apropiados para trabajar en estas edades los valores, proyecto muy arraigado en el centro.

Taller COCINA

Responsable Blanca Merayo Prada

Objetivos:

* Elaborar algunas recetas de cocina.

* Practicar una dieta equilibrada.

* Manejar correctamente algunos utensilios de cocina.

* Practicar algunas normas de higiene a la hora de cocinar.

DestinatariosPrimer ciclo de Primaria

Horario Todos los miércoles de 16:30 h a 18:00 h

EspaciosCocina del colegio o cocina del comedor escolar dependiendo del número de alumnos.

Metodología Creativa, activa, manipulativa , lúdica y cooperativa.

Actividades* Lavarse las manos y las uñas antes de comenzar. Ponerse el delantal.

* Organizar el trabajo de la sesión

* Lectura de las recetas y elaboración de las mismas.

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* Limpiar y recoger lo que hemos usado.

RecursosAlimentos variados. Utensilios de cocina


* El grado de satisfacción con que hayan realizado el taller.

* La destreza obtenida con los utensilios.

* El cuidado en las medidas de seguridad.

* Si han alcanzado hábitos de higiene.


* Ámbito de la salud y de los valores del proyecto de la Agenda 21

Taller ANIMACIÓN A LA LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

Responsables Miguel Ángel González Maza

Objetivos:

* Despertar el interés por el lenguaje oral y la lectura.

* Conocer la riqueza de la literatura infantil.

* Iniciar la escritura creativa.

DestinatariosAlumnos del Primer ciclo de Primaria

Horario Todos los miércoles de 16:30 h a 18:00 h

EspaciosBiblioteca y aula.

Metodología Creativa, activa, manipulativa, cooperativa y lúdica.

Actividades

* Escuchar relatos orales.

* Leer una selección de libros de Literatura Infantil.

* Conocer personajes de los cuentos.

* Crear cuentos.

* Dramatizar cuentos

Recursos

* Libros.

* Disfraces.

* Material fungible.

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* Observación de las respuestas de los niños.



* Plan de Biblioteca.

* Agenda 21


Taller MÚSICA

Responsables Celia Colmenar Cadelo

Objetivos:

* Despertar el interés por las canciones tradicionales.

* Disfrutar con diversas propuestas musicales

* Educar el oído con sencillos ejercicios de percepción, teniendo en cuenta la higiene auditivo- vocal

DestinatariosAlumnos de Primaria

Horario Todos los lunes de 16:30 h a 18:00 h

EspaciosAula, salón de actos, aula de psicomotricidad

Metodología Creativa, activa, cooperativa y lúdica.

Actividades

* Cantar un amplio repertorio de canciones

* Dramatizar canciones

* Realizar sencillos ejercicios de ritmo

* Identificar sencillas melodías

Recursos* CDs, vídeos, objetos sonoros, pequeños instrumentos

* Material fungible.

Criterios de evaluación * Valorar la actitud e interés demostrados pos los alumnos

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* Valorar el nivel de participación y aprendizaje logrado en las tareas propuestas


* Agenda 21 en sus tres ámbitos: medioambiente, valores y salud


Taller DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ARTÍSTICA

Responsables Nieves Villanueva Pelayo

Objetivos:

* Potenciar la creatividad.

* Realizar producciones sencillas donde se integren los diferentes lenguajes artísticos y expresivos.

* Conocer y respetar algunas de las principales manifestaciones artísticas.

Destinatarios Alumnado del Segundo ciclo de primaria

Horario Todos los martes de 16:30 h a 18:00 h

EspaciosAulas: audiovisuales, aula de ordenadores, salón de actos

Metodología Activa, cooperativa y lúdica

Actividades

* Juegos sensoriales y expresivos

* Dramatizaciones

* Elaboración de disfraces, títeres y marionetas.

* Exploración y utilización de distintos materiales y técnicas expresivas.

Recursos

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Materiales de desecho, materiales para disfraces, diapositivas y vídeos, cuentos y libros, ceras blandas y duras, témperas, pinceles, rotuladores, etc.


* Participar en la realización de actividades artísticas, respetando las normas establecidas.

* Mostrar iniciativa en las producciones artísticas personales.


Proyecto de biblioteca , Agenda 21, Comenius

Taller REFUERZO A LA LECTO - ESCRITURA

ResponsablesRosa Urtiaga

Manuela Fernández

Objetivos:

Mejorar la expresión y comprensión lectora.

Familiarizarse con lecturas de textos diversos: narraciones, poesía, texto teatral que potenciarán el ritmo, la fantasía, la música de las palabras y su poder de creación

Conseguir un suficiente dominio lecto- escritor que le capacite para un normal desenvolvimiento en el resto de los aprendizajes escolares.

DestinatariosAlumnos del Segundo y Tercer Ciclo de primaria

Horario Todos los martes de de 16:30 h a 18:00 h

Espacios Aula

Metodología Lúdica, activa, cooperativa y creativa.

Actividades

* Juegos cooperativos.

* Juegos para conocer su cuerpo, partes, lateralidad, posibilidades motrices…

* Recuperación de canciones rítmicas tradicionales.

RecursosMateriales del aula de educación física y de psicomotricidad.Materiales de desecho.

Criterios de evaluación Desarrollo de la actividad conforme los objetivos propuestos

Nivel de participación y aprendizaje logrado

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Valorar si los materiales y procedimientos han sido los adecuados


Plan de Biblioteca y Atención a la diversidad

Taller ENGLISH TALE & ENGLISH GAME

Responsables Margarita Pardueles y Pablo Luzón

Objetivos:

* Motivar a los alumnos ante el aprendizaje de la lengua inglesa

* Crear un nexo afectivo entre el alumno y el proceso de aprendizaje

* Complementar la enseñanza curricular de la lengua inglesa

* Mejorar su nivel de inglés mediante unas actividades complementarias más lúdicas

Destinatarios Alumnos del Segundo Ciclo y Tercer Ciclo

Horario Todos los martes y jueves de 16:30 h a 18:00 h

Espacios Aula – Biblioteca y sala de Informática

Metodología

Comenzaremos el taller con una exposición del cuento usando dibujos y cards. Visualización del cuento en Vídeo o CDR para tener una idea general del cuento.

Cada sesión siguiente comenzará con una visualización parcial que se analizará y complementará con las actividades propuestas en las hojas del cuento que finalizarán con la última sesión.

Se utilizará la versión en CDR para incidir en la motivación, para usar una variante del cuento y realizar actividades usando el ordenador.

El uso del juego relacionado con el cuento complementará las actividades y las dará un componente más lúdico.Al finalizar el trimestre los alumnos tendrán su propio material tanto de las actividades del cuento como el juego

Actividades

Uso de dibujos y de las cards para introducir el cuentoUso del vídeo para visualizarlosRealización de actividades relacionas con el cuento: completar, colorear, aprender chants y canciones.Uso del ordenador para visualizar una versión diferente y realizar sus actividades

Realización de un cuadernillo finalRealización de un juego con uso de dados y fichas para jugar en parejas, tríos o cuartetos.

Recursos

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El Cuento, el Vídeo /DVD y el CDR y el material para el cuadernillo final y el juego.


Valorar el grado de motivación y participación en el taller y en las actividades propuestas.

Observar el incremento o no en la motivación y uso adecuado del inglés, sobre todo escrito.


La idea fundamental es hacer que el estudio del inglés tenga una faceta más lúdica, que motive y haga agradable su estudio tanto en el taller como en el aula de clase; y al mismo tiempo, que complemente y refuerce la actividad curricular.Así mismo, entendemos que el uso del juego como vehículo de aprendizaje estimula y motiva el quehacer diario del alumno.

Taller DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ARTÍSTICA

Responsables Teresa Pérez Ariño

Objetivos: Desarrollar una mayor competencia emocional que repercuta en una

autoestima saludable. Aprender técnicas de relajación y autocontrol.

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Iniciarles en la toma de decisiones. Experimentar atreves de la pintura, música… todo tipo de

sentimientos positivos.

DestinatariosAlumnos de Tercer Ciclo de Primaria

HorarioTodos lo de 16:30 h a 18:00 h s martes

Espacios Aula de psicomotricidad y salón de actos

Metodología Técnicas de autocontrol y relajación. Técnica de dinámica de grupos. Diversas técnicas artísticas.

Actividades

Basadas en el autocontrol Basadas en el autoconcepto y la autoestima Adaptación personal y social De creación artística para expresar sentimientos

Recursos

Cuestionarios Fotopalabras Videos Juego dramático Material de plástica Material de musicoterapia

Criterios de evaluación Grado de satisfacción del alumnado y de las familias


Agenda 21 Atención a la diversidad Educación en valores Habilidades sociales

Taller MÚSICAS DEL MUNDO

ResponsablesBegoña Lázaro GarcíaCarlos Rodríguez de la Cierva

Objetivos:

Conocer y disfrutar músicas de diferentes países a través del canto, de la instrumentación o de la danza.

Expresar lo que la música les sugiere a través de diferentes medios y sentir la música como algo esencial en la técnica de la relajación.

Preparar bailes o grupos cantores que disfruten con la música para acontecimientos culturales del colegio

Destinatarios Alumnos del Segundo y Tercer Ciclo de Primaria

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Horario Todos de 16:30 h a 18:00 h los martes y jueves

Espacios Aula de psicomotricidad, salón de actos, aula de música

Metodología Activa y participativa

Actividades

Danzas, bailes, ejercicios de ritmos pertenecientes a músicas de diferentes países y culturas.

Realizar pequeñas coreografías creadas por ellos Cantar con un grupo adecuado de voces

RecursosCDs, aparato reproductor de música, aula espaciosa, diferentes objetos sonoros y no sonoros, material fungible, etc.


Valorar el grado de participación y la satisfacción del alumnado Valorar si han sido adecuados los procedimientos llevados a cabo

para conseguir los objetivos pensados


Agenda 21 Atención a la diversidad Educación en valores

Taller ANIMACIÓN A LA LECTURA

Responsables Teresa Corrales Lavín

Objetivos:

* Desarrollar el placer de leer.

* Ayudar al niño a pasar de una lectura pasiva a una lectura activa.

* Ayudarle a descubrir la diversidad de los libros, comprendiendo y reflexionando sobre ellos.

Destinatarios Alumnos del Tercer Ciclo de Primaria

Horario Todos los jueves de 16:30 h a 18:00 h

EspaciosBiblioteca y Aula.

Metodología Activa, individual, creativa, manipulativa, lúdica y cooperativa.

Actividades * Búsqueda de información.

* Dramatización.

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* Elaboración de libros.

RecursosLibros, material fungible y ordenadores.


* Valoración del grado de satisfacción y del esfuerzo.

* Comprensión lectora.

* Gusto por el trabajo bien hecho.


Biblioteca.

Diversidad.

Agenda 21.

TallerTÉCNICAS DE ESTUDIO

ResponsablesJuan Carlos Cano

Objetivos:* Mejorar el rendimiento en las disciplinas escolares.

* Aplicar diferentes técnicas en la preparación individual del trabajo escolar.

* Facilitar el estudio.Destinatarios

Alumnos del Tercer Ciclo de Primaria

HorarioTodos los jueves de 16:30 h a 18:00 h

Espacios Aula

Metodología A partir de la experiencia individual realizar una toma de decisiones .

Trabajo en equipos.

Análisis de documentos escritos y vídeos.Actividades

* Analizar las condiciones ambientales y los factores personales que favorecen el estudio.

* Organización de la agenda.

* Desarrollo de las técnicas de lectura comprensiva, subrayado, esquema, memorización y repaso .

* Revisión del trabajo personal. Recursos * La agenda personal. * Libros de trabajo. * Vídeos, fotocopias.

Criterios de evaluación * Mediante el análisis de lo que el alumno hace habitualmente

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Y si es posible mejorarlo.

* Análisis de los factores externos y su mejora.

* Observación de las técnicas empleadas y su aplicación práctica al estudio.Relación con los Proyectos de centro

Atención a la diversidad. Plan de bibliotecas.

Taller REFUERZO ÁREAS INSTRUMENTALES

Responsables Mª Ángeles Fernández Gutiérrez

Objetivos:

* Crear sentimientos de responsabilidad en el trabajo

* Disfrutar con la lectura

* Adquirir mayor soltura en la resolución de ejercicios y reforzar los contenidos correspondientes

Destinatarios Alumnos del Tercer Ciclo de Primaria

Horario Todos los jueves de 16:30 h a 18:00 h

EspaciosAula.

Metodología Individualizada y con actitud de cooperación.

Actividades

* Realización de actividades de repaso y estudio

* Lectura de libros y juegos didácticos estimuladores

Recursos Libros de texto correspondientes y fichas adaptadas


* Valoración del grado de satisfacción y del esfuerzo.

* Valorar la relación entre los objetivos propuestos y los resultados

* Gusto por el trabajo bien hecho.


Diversidad.

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IV. ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS

Los talleres integrados en el Proyecto, que impartirán los profesores, se desarrollarán de Octubre a mayo, ambos inclusive, y de lunes a viernes, también ambos inclusive. Duración de hora y media entre las 16:30 y las 18:00 h.

La oferta de plazas a las familias se hará en Septiembre, por días de la semana y por ciclos, ya que los grupos se formarán con alumnado que pertenezca al mismo ciclo por tener similares intereses y capacidades.

Los talleres no sobrepasarán el número máximo de 15 alumnos, para que puedan llevarse a cabo a través de una metodología activa y participativa.

El alumnado y sus familias podrán elegir libremente hasta cubrir las plazas ofertadas, pero una vez hecha la elección deberán comprometerse a:

1) Incorporarse a las actividades en el horario previsto

2) Respetar las instalaciones y el material

3) Atender y respetar las indicaciones de los responsables de las distintas actividades

4) Asumir los mismos derechos y deberes que en el horario lectivo

5) No permanecer en el Colegio una vez terminada su actividad.

Los criterios para cubrir las plazas de los talleres ofertadas estarán relacionados con el carácter del taller al que se quiere optar. Por lo tanto, variará en función de dicho taller. Serán criterios de selección:

1) Pertenecer a grupos desfavorecidos

2) Ser alumnos con mayor necesidad de refuerzo curricular, para aquellos talleres cuyo principal objetivo sea ése.

3) Orden de inscripción

Una vez aprobado, si procede, el Proyecto por parte de la Administración Educativa, y una vez aprobado por el Consejo Escolar, será incorporado a la P.G.A. y D.O.C., durante la segunda semana de Septiembre.

Simultáneamente, se realizará un listado de todos los talleres para presentar a los padres la nueva oferta educativa con el nombre de la actividad, sus objetivos, su horario, el profesor/a o tutor responsable y los criterios de selección, y facilitar así la adscripción voluntaria de los alumnos a la misma.

Del mismo modo se les facilitará a las familias un dossier informativo que recoja los objetivos básicos del Proyecto de Innovación Pedagógica y Organizativa, con la

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ampliación y reorganización de jornada, el nuevo horario del Centro con las actividades lectivas y complementarias, así mismo el horario del comedor.

Los interesados en participar en alguna de ellas podrán presentar su solicitud para la formación y organización de los distintos grupos antes de 23 DE Septiembre para su correcta puesta en marcha en el mes de Octubre.

LA PROPUESTA DE LOS VIERNES EXTRAORDINARIOS

Con esta propuesta pretendemos cambiar la dinámica de los viernes habituales, y de forma especial en las sesiones de tarde, donde se observa el mayor cansancio de los alumnos/as. Trataremos de apartar la actividad docente de la rutina y realizar actividades atractivas y novedosas que agraden a los alumnos y familias, logrando una mayor implicación de las mismas en el proceso educativo, incluso con una participación directa.

Por ello, se ha pensado acumular para dichos viernes, en la medida de lo posible, algunas de las actividades de aprovechamiento educativo del entorno que se vienen realizando con asiduidad (salidas pedagógicas, visitas culturales, salidas de convivencia, jornadas temáticas, asistencia a actividades musicales propias y ajenas, recepción de charlas, talleres propuestos por entidades relacionadas con el ámbito educativo…) y algunas más que proponemos como novedosas, organizándolo como cursos, niveles, ciclos o colegio según convenga.

Por otro lado, para presentar una oferta atractiva, los profesores, prepararán actividades distintas que sirvan para mantener el interés tanto de los alumnos y familias como de los mismos profesores que lo organizan.

Todas las actividades que proponemos refuerzan los tres ámbitos de uno de los Proyectos más importantes que tenemos en la actualidad en el centro (Agenda 21). Dichos ámbitos como ya hemos señalado en anteriores ocasiones son: valores, salud y medioambiente.

Podemos señalar diversas actividades que se llevarán a cabo en función de los/las alumnos/as y familias que deseen participar en esta propuesta.

1) “Cocinamos Postres” , desde el punto de vista de una alimentación saludable teniendo en cuenta los principales hábitos de higiene alimentaria y el cuidado del medioambiente al tratar el tema de los residuos. La enseñanza en comunidades de aprendizaje donde hay mezcla de generaciones nos parece muy enriquecedora para todos.

2) “Contamos cuentos de distintas procedencias” aprovechando la existencia de un elevado número de alumnos/as cuya procedencia es de otro país, ayudando así a una mayor integración social de las familias inmigrantes.

3) “Arreglos en el hogar”. Se organizarán talleres que acogerán diversas tareas del hogar: electricidad, carpintería, costura, plancha...), favoreciendo e impulsando la coeducación.

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4) “Conociendo la costa de Santander”. Se organizarán paseos por la costa: Faro, Maruca, Virgen del Mar, reconociendo la riqueza paisajística, ecológica y medioambiental de nuestro entorno. Además de un recorrido de interés cultural, el paseo es una de las actividades físicas más recomendadas por nuestros médicos para evitar problemas diversos tanto en los niños como en los adultos: obesidad, sedentarismo, etc. Por lo tanto trabajamos el ámbito de la salud y, por supuesto, del medioambiente al reconocer los efectos de la contaminación tanto de residuos como lumínica y paisajística.

5) “Olimpiadas de Juegos de mesa” El desarrollo y la competición en juegos que requieren reflexión, desarrollo intelectual, habilidad, memoria...ayudan a combatir la inactividad del intelecto que proporciona la televisión conllevando así un mayor interés por otras actividades que están fuera de la pantalla.

6) Actividades de cine- forum con la visión de aquellas películas que por diversas causas tienen un interés pedagógico reseñable. El cine es un medio perfecto para trabajar temas relacionados con los valores, al tiempo que pueden ir observando y aprendiendo otros aspectos puramente cinematográficos.

7) “Recuperación de Juegos tradicionales” . Pensamos que la tradición de nuestros mayores es algo que debemos cuidar, cultivar y preservar como un verdadero patrimonio cultural inigualable.

En todas estas actividades es fundamental la implicación y participación directa de las familias (padres, abuelos, tíos...) y de todas aquellas personas interesadas en enriquecerlas con su aportación.

Con esta propuesta creemos conseguir una motivación mayor en el alumnado a la vez que un fortalecimiento importante en la relación entre distintas generaciones y la vinculación al Centro, al tiempo que trabajamos los tres ámbitos de nuestro principal Proyecto: salud. valores y medioambiente, en un clima más distendido y relajado, fuera del aula habitual.

A continuación presentamos:

El cuadro- resumen que recoge los talleres ofertados, el horario y el profesorado responsable de los mismos.

Los talleres por ciclos y las plazas que se ofertan

El horario de apertura del Centro

Horario lectivo de Educación Infantil y Primaria

Consideraciones importantes con respecto al horario

Horario personal del profesorado

Horario personal no docente

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Proyecto de Innovación Pedagógica y Organizativa del Colegio Público CisnerosTALLERES: HORARIO Y PROFESORADO RESPONSABLE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PROGRAMA MADRUGADORES*

7: 45 / 9 H

PROFESORASCAMEN ROMÁNARACELI PÉREZBELÉN VALDOR

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

TALLER ANIMACIÓN A LA LECTURA

Para alumnos de Educación Infantil

3a

PROFESORARESPONSABLE:

Carmen Fernández

TALLER DE REFUERZO DE LA

LECTO- ESCRITURA

Para alumnos de Segundo Ciclo P

PROFESORAS RESPONSABLES:

Rosa UrtiagaManuela Fernández

TALLER DE JUEGOS


PROFESORA RESPONSABLE:

Pilar Val

TALLER DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Para alumnos deTercer Ciclo P


Teresa Corrales

1er Viernes de mesProfesores del Lunes2º Viernes de mes:

Profesores del Martes3er. Viernes de mes:

Profesores del Miércoles

4º Vienes de mes:Profesores del J

16:30 / 18 h

TALLER DE MANUALIDADES


4a


Adela López Maza

TALLER DE INGLÉS

Para alumnos del Tercer Ciclo P


Margarita Pardueles

TALLER:ÁULA LÚDICA



Clara Marcos

TALLER DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Para alumnos de Tercer Ciclo de P

PROFESORRESPONSABLE

Juan Carlos Cano Lavín

VIERNES EXTRA- ORDINARIOS*

TALLER CRUZ ROJA

TALLER ALCER

TALLER UNICEF

* Los profesores que se integran en el Programa Madrugadores se turnarán de tal forma para que descanse uno siempre

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TALLER:AULA LÚDICA


5a


Mª Isabel Aldomar

TALLER DE CREATIVIDAD

ARTÍSTICA



Ana Aparicio Nogales

TALLER DE JUEGOS



Mª Teresa González

TALLER DE MÚSICAS DEL MUNDO

Para alumnos del Tercer Ciclo P


Begoña Lázaro García

TALLER ENTRECAJAS

(TEATRO)

TALLER SÍNDROME DE

DOWN

TALLER AMIGOS DEL ARTE

16:30 / 18 h

TALLER :AULA LÚDICA



Mª Cruz de la Fuente

TALLER DE DESARROLLO DE LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Para alumnos de Tercer Ciclo P


Mª Teresa Pérez Ariño

TALLER :AULA LÚDICA



Mª Victoria Domingo

TALLER DE CREATIVIDAD

ARTÍSTICA



Nieves Villanueva Pelayo

TALLER CLUB CISNEROS

TALLER INTERMÓN

TALLER SEO (ornitología)

TALLER ENTRECULTURA

33




TALLER DE MANUALIDADES

Para alumnos de Primer Ciclo P


Gloria Merayo Prada

TALLER DE MÚSICAS DEL MUNDO

Para alumnos deL Segundo Ciclo P

PROFESOR RESPONSABLE:

Carlos Rodríguez

TALLER DE ANIMACIÓN A LA

LECTURA



Miguel Ángel González

TALLER DE INGLÉS

Para alumnos del Segundo Ciclo P


Pablo Luzón López

TALLER ENTRECAJAS

(TEATRO)

TALLER SÍNDROME DE

DOWN

TALLER AMIGOS DEL ARTE

16:30 / 18 h

TALLER DE MÚSICA

Para alumnos de Educación Primaria


Celia Colmenar Cadelo

TALLER DE COCINA



Blanca Merayo Prada

TALLER DE REFUERZO CURRICULAR

Para alumnos del Segundo Ciclo de P

PROFESORA RESPONSBLE

María Ángeles Fernández

TALLER CLUB CISNEROS

TALLER INTERMÓN

TALLER SEO (ornitología)

TALLER ENTRECULTURA

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TALLERES POR CICLOS Y PLAZAS QUE SE OFERTAN EN TOTAL*


MADRUGADORES ARACELI 4B CARMEN 4A BELÉN 2ª

INFANTIL

ANIMACIÓN LECTURA I 3A

MANUALIDADES I 4A

AULA LÚDICA I 5A

AULA LÚDICA

JUEGOS I 3B

AULA LÚDICA I 4B

JUEGOS I 5B

AULA LÚDICA VIERNES

EXTRAORDINARIOS

PRIMER CICLO

MANUALIDADES

MÚSICA

ANIMACI ÓN LECTURA

COCINA

SEGUNDO CICLO

REFUERZO LECT/ESCRIT.

MÚSICA

DESARR. CREATIVIDAD

DESARROLLO CREAT.

INGLÉS

REFUERZO CURRICULAR

TERCER CICLO

INGLÉS

INTELIGENCIA EMOCI.

REFUERZO LECT/ESCRIT.

ANIMACIÓN LECTURA

MÚSICA

TÉCNICAS DE ESTUDIO

TOTAL PLAZAS 60 INF y 30 de PR 90 PR 60 INF y 30 de PR 90 PR 90 INF y PR* Cada taller acoge a un máximo de 15 alumnos. No están incluidas las plazas del Programa Madrugadores

35


HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO


7:45 / 9:00 h PROGRAMA MADRUGADORES

9:00 / 14:00 h HORARIO LECTIVO

14:00 / 16:30 h COMEDOR

16:30 / 18 h ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

18:00 / 20:00 h ESCUELAS MUNICIPALES

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HORARIO LECTIVO EDUCACIÓN INFANTIL

9:00 h / 10:30 h ACTIVIDADES

10:30 h / 10:45 h RECREO

10:45h / 11 h APERITIVO SALUDABLE: MEDIDAS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

11h. / 12:45 h ACTIVIDADES

12:45 h / 13 h RECREO: JUEGOS SOCIALES

13 h / 14 h ACTIVIDADES

HORARIO LECTIVO EDUCACIÓN PRIMARIA

9:00 h / 10:00 h 1ª SESIÓN

10:00 h / 11:00 h 2ª SESIÓN

11:00 h / 11: 15 h RECREO

11:15 h. / 11:30 h APERITIVO SALUDABLE: MEDIDAS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

11:30 h / 12:15 h 3ª SESIÓN

12:15 h / 13:00 h 4ª SESIÓN

13:00 h/ 13:15 h DESCANSO

13:15 h/ 14:00 h 5ª SESIÓN

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CONSIDERACIONES IMPORTANTES CON RESPECTO AL HORARIO

Con respecto a los horarios lectivos y actividades complementarias hay que tener

en cuenta las siguientes consideraciones:

1) Se han consensuado entre los tres Centros existentes en la zona con el fin

de no entorpecer las actividades comunes y el uso de las instalaciones.

2) Los recreos son en horario coincidente.

3) Los períodos lectivos no entorpecen el desarrollo de las actividades de los

otros Centros.

4) Las actividades complementarias comienzan cuando ya han finalizado los

períodos lectivos de los otros centros.

De esta forma se evita cualquier posible conflicto y se favorece la posible

incorporación de los otros centros al mismo horario, en el mismo curso escolar u

otros posteriores.

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HORARIO PERSONAL DEL PROFESORADO

PROGRAMA MADRUGADORES:

Profesoras:

Araceli Pérez Ruiz

Carmen Román Henche

Belén Valdor Torre

HORARIO SEMANAL

FRANJA HORARIA HORAS TRABAJADAS DEDICACIÓN

7:45 h a 9:00 h 4 h. 10’ (Madrugadores)

9:00 h a 14:00 h 20 h 50’ (Horario lectivo)

9:00 h a 14:00 h 3 h (Permanencia Centro: visita padres/ Integración/Proyectos)

14:00 h a 15:00 h 2 h (Permanencia Centro: Claustro/C.E./ Ciclo/CCP)

TOTAL: 30 h

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HORARIO PERSONAL DEL PROFESORADO

ENCARGADOS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


9:00 h a 14:00 h 23 h (Horario lectivo)

9:00 h a 14:00 h 2 h (Permanencia Centro: visita padres/ Integración/Proyectos)

14:00 h a 15:00 h

16:30 h a 18:00 h

3 h

2 h

(Permanencia Centro: Claustro/C.E./ Ciclo/CCP)

Actividades complementarias

TOTAL: 30 h

PROFESORES QUE SE ENCARGARÁN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS)

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Nº 1 Manuela Fernández Gómez

Nº 2 Mª Teresa Corrales Lavín

Nº 3 Nieves Villanueva Pelayo

Nº 4 Mª Teresa Pérez Ariño

Nº 5 Ana Aparicio Nogales

Nº 6 Rosa Mª Urtiaga González

Nº 7 Mª Begoña Lázaro García

Nº 8 Margarita Pardueles Peña

Nº 9 Pablo Luzón López

Nº 10 Mª Isabel Aldomar Ruiz

Nº 11 Adela López Maza

Nº 12 Mª Cruz de la Fuente Fernández

Nº 13 Blanca Merayo Prada

Nº 14 Mª Teresa González López

Nº 15 Juan Carlos Cano Lavín

Nº 16 Pilar Val Barriuso

Nº 17 Carmen Fernández Villanueva

Nº 18 Mª Ángeles Fernández Gutiérrez

Nº 19 Carlos Rodríguez- Cabello de la Cierva

Nº 20 Miguel Ángel González Maza

Nº 21 Celia Colmenar Cadelo

Nº 22 Mª Victoria Domingo Rufino

Nº 23 Gloria Merayo Prada

Nº 24 Clara Marcos Gutiérrez

HORARIO PERSONAL DEL EQUIPO DIRECTIVO

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Profesores:

José A. Sánchez Raba

Luis A. Laporte Campuzano

Paulina López Fernández


9:00 h a 14:00 h 6 h (Horario lectivo)

9:00 h a 15:00 h 21 h (Funciones Directivas. atención a padres/Claustro/C.E./Ciclo/CCP/

Proyectos/ Integración)

16:30 h a 18:00 h 3 h Coordinación Proyecto PARJE

TOTAL: 30 h

RESUMEN CLAUSTRO

PROGRAMA MADRUGADORES 3 Profesoras

TALLERES 24 Profesores/as

EQUIPO DIRECTIVO 3 Profesores

TOTAL CLAUSTRO 30 Profesores

HORARIO PERSONAL NO DOCENTE

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FISIOTERAPEUTA

Frances Stafford Alexander


9:00 h a 14:00 h 23,5 h (Con alumnos)

14:00 h a 15:00 h 5 h (Permanencia en el Centro: Reuniones Integ., C.E., Proyectos)

16:30 h a 18:00 h 1,5 h Deporte Adaptado

TOTAL: 30 h

HORARIO PERSONAL NO DOCENTE

AUXILIARES EDUCATIVOS

Ana Isabel Herrero

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Fernanda González Canales

Isabel Díaz García

Se realizarán turnos horarios para adecuar las horas trabajadas a las recogidas en el convenio vigente para cada año.

SERVICIOS PRESTADOS

Transporte 8:30 h / 9:00 h

14:00 h / 14:30 h

16:30 h/17:00 h

Comedor 14:00 h / 16:30 h

Atención alumnos/as (Movimientos recreo, habilidades sociales)

9:00 h a 14:00 h

16:30 h a 18:00 h

VIGILANTE

José Joaquín Márquez Palma

Se realizará el reparto horario de acuerdo con los convenios vigentes para cada año.

9:00 h a 14:00 h

16: 30 h a 18:00 h

V. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y DE ESPACIO DISPONIBLES

Los recursos humanos de los que se dispondrá para llevar a cabo este Proyecto serán los siguientes:

Equipo Docente

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Alumnos Familias AMPA y Entidades colaboradoras sin ánimo de lucro

Los recursos materiales y de espacio serán las propias del Centro y los que se compren específicos para cada actividad, siendo el Equipo Directivo el encargado de organizar los espacios disponibles para que se puedan llevar a cabo las actividades propuestas atendiendo a las necesidades específicas que puedan surgir. Los locales de los que se dispone son: Gimnasio, Biblioteca, Aulas, Salón de Actos, Cocina, Comedor y Pabellón deportivo.

VI. CRITERIOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

La evaluación de esta nueva modalidad de jornada escolar así como de las distintas actividades extraescolares será continua, global y formativa, evaluando no sólo los resultados sino todo el proceso, con el fin de adecuar la práctica a cada situación y crear las condiciones más favorables para el desarrollo integral del alumnado.

Evaluación cuantitativa : con la que pretendemos conocer la incidencia en la matrícula y la participación de alumnos por cursos y grupos y el porcentaje que se beneficia de las actividades extraescolares, comparándolo con la asistencia a otras actividades en cursos anteriores.

Evaluación cualitativa : con la que trataremos de conocer la incidencia de la jornada continua en el aumento o disminución del rendimiento académico, de la atención o fatiga tanto del alumnado como de los profesores, para poderlo comparar con los cursos anteriores.

Objetivaremos el grado de satisfacción tanto de los padres como de los alumnos, profesores y de las entidades o instituciones colaboradoras.

En cuanto a las actividades extraescolares

Partiremos como siempre de una evaluación inicial para conocer en qué momento se encuentran nuestros alumnos respecto a los contenidos que queremos impartir para ajustarnos a su nivel.

Cada trimestre haremos una valoración global ateniéndonos a los siguientes criterios:

recogida directa de la observación respeto a personas, lugares y material interés despertado en los alumnos resultados obtenidos de la experiencia adquisición de nuevos contenidos actitud ante la tarea trabajo en equipo y autonomía personal

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Instrumentos :

- Diario del profesor

- Fichas de seguimiento trimestral : alumnos, padres y profesores

C.P. “CISNEROS”

Ficha de autoevaluación

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Alumno .............................................................................................................

Actividad ................................................................. Fecha ............................

Señala con una cruz la casilla que corresponda con tu opinión.

Mucho Bastante Poco Nada

Estoy de acuerdo con el nuevo horario

Di el porqué de tu respuesta .................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................


Estoy contento con esta actividad extraescolar

He aprendido cosas nuevas

Me siento a gusto con los compañeros que

tengo en esta actividad

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C.P. “CISNEROS”

Ficha de evaluación (familias)

Fecha ............................ Nivel ..............................

Estimados padres y madres:

Sois una parte fundamental de la comunidad escolar. Es por ello que solicitamos vuestra

opinión para poder evaluar el seguimiento de la ampliación y reestructuración de la

Jornada Escolar. Gracias por vuestra participación.


Grado de satisfacción con el nuevo horario

Grado de satisfacción con las actividades

extraescolares de la tarde

Grado de satisfacción con el rendimiento

académico de su hijo/a

Observaciones: ....................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

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C.P. “CISNEROS”

Ficha de evaluación (profesionales)

Fecha ............................ Nivel ..............................

Estimados profesores:

En el seguimiento y evaluación sobre la ampliación y reestructuración de la Jornada

Escolar, solicitamos vuestra opinión sobre algunos aspectos relacionados con la misma.


Grado de satisfacción con el nuevo horario

Grado de atención y rendimiento del alumnado

Grado de satisfacción con las actividades

extraescolares de la tarde

Observaciones: ....................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

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C.P. “CISNEROS”

Ficha de evaluación cuantitativa por actividades

Actividad.............................................................. Nº matriculados: .......

Responsable ....................................................... Mes ...........................

Sesión Número de participantes

OBSERVACIONES

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª

10ª

50


C.P. “CISNEROS”

Ficha trimestral de evaluación por actividades

Actividad.............................................................. Nº matriculados: .............

Responsable ....................................................... Trimestre .........................

Califica de uno a cinco cada uno de ítems.

5 4 3 2 1

La actividad se ha desarrollado conforme a los

objetivos propuestos

Los métodos, técnicas, materiales y

procedimientos han sido los adecuados

Actitud e interés demostrado por los alumnos de

esta actividad

Respeto de los alumnos de este grupo hacia las

personas, espacios y materiales

Nivel de participación y aprendizaje logrado en las

tareas propuestas

¿Qué veo de positivo en esta actividad?..............................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

¿Qué veo de negativo en esta actividad?..............................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Sugerencias para el próximo trimestre..................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE LAS ENTIDADES COLABORADORAS

ENTIDAD COLABORADORA

CLUB DEPORTIVOCISNEROS

AMPA DEL C. P. CISNEROS

FEDERACIÓN CÁNTABRA DEL

DEPORTE DE MINÚSVALIDOS

FÍSICOS

ACTIVIDADES

DEPORTIVAS

BALONMANO

ATLETISMO

KÁRATE

TAEWKONDO

PSICOMOTRICIDAD

NATACIÓN

INGLÉS CON ACTIVID.

PINTURA

GUITARRA

INFORMÁTICA

BAILE

DEPORTEADAPTADO

REALIZADAS DE FORMA PERMANENTE EN EL CENTRO

El Colegio Cisneros, desde hace muchos años, viene prestando parte de sus recursos a otras entidades que realizan actividades educativas complementarias. Algunas de dichas actividades tienen un carácter permanente durante todo el curso escolar y vienen siendo desempeñadas por la Asociación de padres/madres, el Club Deportivo Cisneros y la Federación Cántabra de Minusválidos Físicos.

A continuación detallamos las actividades que realizan las tres entidades, objetivos, horario, persona responsable, espacios, actividades, criterios de evaluación y su conexión con los Proyectos del Centro.

52


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AMPA

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http://japanesecentral.com/Siryoo/pictureclips/sports/karate.jpg


Taller PSICOMOTRICIDAD

Responsables Marta Hernández Arias

Objetivos:

* Crear un clima de grupo que favorezca el ansia de experimentar, relacionarse, expresar y jugar en la medida de sus posibilidades.* Mejorar el contacto consigo mismo y los demás a través de ejercicios de psicomotricidad, expresión corporal y comunicación verbal y no verbal.* Desarrollar la creatividad.* Adoptar posturas correctas a la hora de realizar los ejercicios.

Destinatarios Alumnos de infantil principalmente y Primer ciclo de primaria.

Temporalización Lunes y miércoles de 16:20 h a 17:30 h

Espacios Aula de psicomotricidad

MetodologíaVariada utilizando distintos materiales y tareas en una sesión para evitar que se cansen. La dinámica es la familiarización mediante el descubrimiento para luego cada alumno evolucionara según las propuestas del profesor.

Actividades* Juegos y actividades con distintos materiales

* Ejercicios de relajación y respiración.

Recursos

Espejo de cuerpo entero y diverso material de psicomotricidad como

colchonetas, pelotas de varios tamaños, botellas Otros materiales

como material reciclado, picas , zancos…


* Respetan el material.

* Se comportan adecuadamente con sus compañeros y en la clase.

* Muestran interés por experimentar con diversos materiales.Relación con los Proyectos de centro

La integración en el centro

TallerNATACION ESCOLAR

ResponsablesEquipo educativo piscina

Objetivos:* Asegurar una total adaptación y familiarización al medio acuático

* Conseguir una total autonomía en el agua.

* Acercar al alumnado a la natación competitiva: estilos, pruebas, salidas, etc.

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DestinatariosNiños/as de 1º a 6º de Primaria

HorarioMartes y Jueves de 16:30 h a 17:30 h

EspaciosPiscinas, de 20 mt. y poco profunda de 10 mt

MetodologíaAprendizaje por resolución de problemas

Mando directo

Actividades* Actividades dirigidas a la mejora de la técnica de nado

* Actividades adaptadas al medio acuático

* Juegos cooperativos

Recursos

Criterios de evaluación * Mejora de la técnica con el fin de mejorar la autonomía dentro del agua.

* Evaluación continuada

Relación con los Proyectos de centro Agenda 21: salud

Taller EXPRESIÓN ARTÍSTICA: PINTURA

ResponsablesEnrique Cavaye Royo - pintor

Objetivos:* Iniciación a la practica creativa de la pintura

* Iniciación al desarrollo artístico mediante relatos y música.

DestinatariosNiños/as de Educación Infantil y Primaria

Horario Los lunes, martes, miércoles y jueves de 16:30 h a 17:30 h

Espacios Aulas del C.P. Cisneros

MetodologíaIniciación a la teoría y práctica pedagógica del arte y la pintura

Actividades

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* Aprendizaje del manejo de los útiles de pintura

* Realización de obras de pequeño formato - pintura acrílica

* Narración de relatos y audición musical

* Composiciones cromáticas libres y con modelos

RecursosCaballetes, pinceles, paletas, soportes de pequeño formato – madera, papel, etc.

Blusones, trapos, lápices, plantillas, rotuladores, etc.

Criterios de evaluación * Valorar el grado de satisfacción de los niños que acuden al taller

* Valorar la adecuación de técnicas y utensilios a la edad de los niños

Relación con los Proyectos de centro Proyecto Comenius”Expresión del arte a través de los sentimientos”

Taller TAEKWONDOTAEKWONDO

Responsables Francisco Novoa Oria (Entrenador Nacional 4º DAN)

Objetivos:

* Físicos : Desarrollo al máximo de todas las capacidades propias de nuestro cuerpo : fuerza, elasticidad, resistencia, equilibrio, potencia ...

* Mentales : Adiestra a sus practicantes a perseverar en sus objetivos y afrontar sus responsabilidades.

Destinatarios Niños y niñas en edad escolar.

Temporalización Lunes y miércoles de 16,30 h a 18:00 h.

Espacios Gimnasio del centro.

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Metodología

El método empleado en el aprendizaje de esta disciplina está basado en los valores de la cultura oriental :

* Disciplina : Atender siempre a las indicaciones de nuestros educadores. * Humildad : Aprender sin creernos superiores a nadie. * Nobleza: Obrar sin mala intención, distinguir lo que está bien. * Constancia: Empezar y finalizar cualquier meta que nos propongamos.

Actividades * Juegos, competiciones y exhibiciones

Recursos Materiales : Videos, manoplas, petos y cascos


* Evaluación continua ( sistema de puntos ).Todos los días, al final de cada clase, los alumnos recibirán un número de puntos según comportamiento y trabajo realizado en dicha clase. Y al llegar a una cantidad de puntos establecida, le dará derecho a la realización del examen para paso de cinturón.


Agenda 21: Valores

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TallerGUITARRA

ResponsablesAna Zorrilla (Titulada en música por el Conservatorio)

Objetivos: Introducir de forma sencilla al niño/a en el mundo de la música

Desarrollar el sentido del ritmo

Desarrollar la imaginación creadora

DestinatariosAlumnos de 2º a 6º de Primaria

Horario Viernes de 16:30 h a 17:30 h

EspaciosAula

MetodologíaIndividualizada y basada en la práctica de acompañamientos y ritmos alternados con piezas clásicas, dejando que cada alumno evolucione según su propio ritmo.

Actividades* Cantar canciones y acompañarlos con la guitarra

* Educando en una buena posición corporal e instrumental

RecursosGuitarras aportadas por los mismos alumnos, pizarra.

Criterios de evaluación * Se comportan adecuadamente con sus compañeros y en la clase.

* Muestran interés por aprender nuevas piezas.

* Evolución conforme a sus propias capacidades

Relación con los Proyectos de centro La integración

TallerTALLER PARA HABLAR Y ESCRIBIR EN INGLÉS DE FORMA LÚDICA A

TRAVÉS DE LA APROXIMACIÓN A LA CULTURA INGLESA

Responsables - Ana María Arauzo - Natalia Ibañez - Manuel Trueba Fernández

Objetivos: * Comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos en ingles

* Conocer la cultura de los países de lengua inglesa

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* Entender el inglés como una forma de comunicación útil a través del interés y el respeto hacia la lengua inglesa

DestinatariosNiños/as de Infantil y Primaria

Horario Martes, miércoles, jueves y viernes de 16:30 h a 17.30 h

EspaciosAula ordinaria

MetodologíaParticipación activa de los niños/as a través de actividades lúdicas cercanas a sus gustos e intereses.

Actividades* Games, songs, chants, TPR* Tales, crafts, worksheets* Didactic videos/dvds and dramatization* Memory games (flaschcards, dominoes, bingo, picture dictation)

Recursos- Cds, dvds, videos, maps, flashcards- tales, posters, worksheets

Criterios de evaluación * Ser capaces de comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos

* Demostrar un conocimiento de la cultura de los países de habla inglesa

* Manifestar interés y respeto por la lengua inglesa a través de la apropiación de formas básicas y espontáneas de comunicación

Relación con los Proyectos de centro Incide en la importancia que el Centro da a los idiomas ya que desde los tres

años se viene ofertándolo.

Taller BAILE

Responsables Tania Parriego Velasco

Objetivos:

* Conocer los elementos básicos de la motricidad del cuerpo

* Desarrollar la memoria en el aprendizaje de coreografías

* Relacionarse con compañeros de diferentes niveles y ciclos

Destinatarios Alumnos de E. Primaria

Horario Todos los lunes y miércoles de 16:30 a 17:30

Espacios Salón de actos

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MetodologíaBasada en la práctica de movimientos corporales adaptados a músicas variadas, coreografías y juegos

Actividades

* Coreografías con música moderna

* Concurso de Bailes

* Exhibiciones para fin de curso

* Coreografías inventadas por ellos mismo

RecursosDiferentes elementos de la vida cotidiana que ayuden a crear una buena coreografía.


* Valorar la buena adaptación entre los alumnos/as

* Valorar la memorización de lo enseñado


Agenda 21: Salud, valores

Taller INFORMÁTICA

Responsables Ana M. López Hoyo

Objetivos:

* Introducción al mundo de la informática.

* Conocimientos básicos de hardware y software.

* Integración del ordenador como elemento educativo.

Destinatarios Tanto alumnos como padres de alumnos del colegio.

Horario Martes y Miércoles de 16:30 h a 18:30 h

Espacios Aula de informática del colegio.

Metodología Asignación de tareas y descubrimiento guiado.

Actividades* Conocimiento y manejo de un sistema operativo (Windows).

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* Office.

* Internet (navegación, seguridad...).

* Iniciación a creación de páginas web.

Recursos Ordenadores en red, cámara digital, proyector, escáner, impresora...


* Conocimientos adquiridos.

* Evolución en los conceptos (de las ideas previas a los aprendizajes).

* Participación en las clases.


Está integrado en el conocimiento y desarrollo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) además de los talleres propios de este centro con agrupamientos variables y reducidos.

Taller KARATE

ResponsablesNorberto Ortiz Alonso – entrenador nacional 3ª dan, instructor nacional y experto en defensa personal, masajista deportivo

Objetivos:

* Iniciación al kárate a nivel deportivo y de competición

* Iniciación a las técnicas de defensa personal

* Participación en los diferentes campeonatos organizados por la Federación cantabra de kárate

Destinatarios Infantil (4 años) y Primaria

Horario Martes y Jueves de 16:30 h a 17:30 h

Espacios Gimnasio o pabellón polideportivo

Metodología Lúdico- activa- y personalizada

Actividades* Juegos de calentamiento y vuelta a la calma

* kimon, katas, kumite

* Ejercicios de flexibilidad, coordinación, velocidad, potencia

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* Desarrollo de cualidades motrices

Recursos Complementos de Educación física- balones, colchonetas, aros, etc.


* Adquisición de la técnica básica; en función del grado; de kimon

* Aprendizaje y realización de los distintos katas

* Aplicación práctica - kumite

Relación con los proyectos de centro Agenda 21: salud

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PLAZAS PARA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS OFERTADAS: AMPA

FRANJA HORARIA: 16: 30 h /18:00 h

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESPSICOMOTRICIDAD 15: inf. y 1º Ciclo 15: Inf y 1º Ciclo NATACIÓN ESCOLAR

40 de Infantil5 años

40 de 2º de Primaria

TAEKWONDO 20: Inf y 1º a 6º P 20: Inf y 1º a 6º PPINTURA 15: Primaria 15 de Infantil 15: Primaria 15 de InfantilGUITARRA 15: De 2º a 6º PINGLÉS 15 de Infantil 15 de Primaria 15 Infantil 15 de PrimariaBAILE 15: De 1º a 6º P 15: De 1º a 6º PINFORMÁTICA 15 de 1º,2º, y 3º

Primaria15 de 4º, 5º y 6º de Primaria

KÁRATE 20 de Inf y Pr 20 de Inf y PrTOTAL PLAZAS 95 110 95 90

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE LA FEDERACIÓN CÁNTABRA DE DEPORTES DEL MINUSVÁLIDO FÍSICO

Todos los alumnos tienen el derecho a beneficiarse de la práctica del ejercicio físico y deportivo. Por ello, se pone en marcha este taller con el que pretendemos evitar la tendencia a discriminar a estos alumnos, a la vez que potenciar su integración en la práctica habitual de las actividades.

Además. el deporte adaptado es una actividad física que permite a personas discapacitadas practicar un deporte reglamentado.

Esta propuesta se entrelaza con los principales Proyectos del Centro, que como ya se ha mencionado son “Atención a la diversidad” y “Agenda 21 Escolar” en dos de sus ámbitos: salud y valores.

Los alumnos de este Centro están habituados a ver en sus aulas a niños “diferentes” con mayor o menor severidad en la discapacidad. Sin embargo, y a pesar de esto, es difícil ver a dichos niños actuar, competir, y mucho menos sentir que son campeones en algo. Por ello, la realización de esta actividad donde confluyen los aspectos positivos de una competición, los positivos de realizar un deporte, y los positivos de llevar a cabo una actividad habitual en los niños “normales” hace que el desarrollo psicomotor mejore de forma notable, se desarrolle la autoestima, ampliamente dañada con frecuencia, y por último se consiga un grado de satisfacción importante por parte de los propios alumnos y de las personas que rodean su ámbito afectivo (padres, parientes, profesores, amigos...)

Es por ello que le conferimos una importancia destacada a esta actividad, ya que la estimulación que, creemos, portará consigo, redundará en un beneficio claramente mensurable desde el punto de vista físico- psíquico, desde el punto de vista individual y, por lo tanto, social, ya que un individuo cuanto mejor se siente consigo mismo, mejor se siente con el resto de la comunidad que le rodea. Y para concluir, este sentirse mejor, en varios aspectos, hará que la convivencia con sus compañeros sea más gratificante.

A continuación presentamos la actividad de “Deporte Adaptado” propuesta por la fisioterapeuta del Centro, la cual lleva integrada en el mismo muchos años, trabajando con alumnos que presentan discapacidades muy diversas. Esta actividad tiene el respaldo de una entidad importante como es la Federación de Deporte de Minusválidos físicos, la cual impulsa constantemente la verdadera integración en el Deporte de cualquier persona con minusvalía física.

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DEPORTE ADAPTADO

FRANCES STAFFORD ALEXANDER

Con la colaboración de

FEDERACIÓN DE DEPORTES DE MINUSVÁLIDOS

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TallerDEPORTE ADAPTADO

ResponsablesLa organización y coordinación estará llevada a cabo por Frances Stafford Alexander, la fisioterapeuta del centro y colaboradora de la Federación de Deporte de Minusválidos.

Objetivos:

* Conocer diferentes deportes adaptados como iniciación a una práctica deportiva.

* Aprender a participar, respetar un reglamento, jugar en equipo, competir implicando el aprendizaje de perder y ganar, de aceptar los fallos y éxitos de un compañero, etc.

* Estimular nuevos movimientos y capacidades.

DestinatariosSiguiendo el Proyecto Educativo del Centro está abierto a todos los alumnos basándose en los principios de la integración y facilitando la participación de aquellos que presentan diferencias de tipo motor, sensorial o psíquico.

Temporalización Una sesión por semana de una hora y media de duración.

Espacios Gimnasio o pabellón preparados para el acceso a cualquier alumno.

Metodología

* Centrarse en las capacidades de los alumnos y no en los defectos.

* Adaptar deportes convencionales con modificaciones de distintos aspectos del reglamento y los materiales utilizados de las mismas.

* Ofrecer una variedad de deportes específicos creados para discapacidades concretas.

* Ofrecer la posibilidad de practicar el deporte con personas de diferentes capacidades en condiciones similares.

Actividades

* Boccia.

* Bolos americanos y montañeses

* Tiro de precisión y de distancia, slalom de silla, etc.

* Juegos adaptados.

Recursos

El Centro cuenta en la actualidad con medios y materiales adaptados pera algunos deportes, como material deportivo utilizado en el área de Educación Física y Fisioterapia, pero para otros, colaborara la Federación Cantabra de Deporte de Minusválidos Físicos

Criterios de evaluación * Alcanzar el desarrollo máximo de las distintas cualidades físicas teniendo en

cuenta las capacidades individuales.

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* Evitar las comparaciones y realizar un seguimiento de la progresión ‘paso a paso.’

* Valorar de manera especial el aspecto psicológico, la motivación y el afán de superación frente a resultados meramente competitivos.


El Taller de deporte adaptado está directamente relacionado con el Proyecto de Integración que existe en el C.P. Cisneros desde 1988, y con la Agenda 21 Escolar, en sus dos ámbitos: salud y valores.

A continuación presentamos la programación completa elaborada por el Club Deportivo Cisneros para la realización de sus actividades.

PLAZAS OFERTADAS

DEPORTE ADAPTADO MARTES : 20

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CLUB DEPORTIVO ELEMENTAL CISNEROS

SANTANDER, 2005

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ACTIVIDADES DEPORTIVAS OFERTADAS EN TOTAL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

TAEWKONDO 16:30 / 17:30 hDe Inf 5 años a

6º P

16:30 / 17:30 h

De Inf 5 años

KÁRATE16:30 / 17:30 hDe Inf 5 años a

6º P

16:30 / 17:30 h

De Inf 5 años

BALONMANO

De 16:30 / 18 h

3º, 4º, 5º y 6º P

De 16.30 / 18 h

1º y 2º P

De 16.30 / 18 h

3º, 4º, 5º y 6º P

De 10 a 14 hCompeticiones

De 1º a 6º P

ATLETISMODe 16.30 / 18 h

De 3º a 6º P

De 16.30 / 18 h

De 3º a 6º P

De 10 a 14 hCompeticionesDe 3º a 6º P.

PSICOMOTRICIDAD

De 16.30 a 17:30

EI 3, 4 y 5 años1º y 2º P

De 16.30 a 17:30

EI 3, 4 y 5 años

NATACIÓNDe 16:30 a

17:30Inf 5 años

De 16:30 a 17:302º P

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DEPORTE ADAPTADO

De 16:30 a 18 h.

Alumnos con discapacidades

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RESUMEN DE OFERTA GRATUITA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PERMANENTES


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL PROFESORADO

90 90 90 90 90 + Actividades Extraordinarias

ACTIVIDADES DE AMPA 95 110 95 90

ACTIVIDADES DE DEPORTE ADAPTADO 20

ACTIVIDADES DEL CLUB DEPORTIVO CISNEROS 15 40 55 40

TOTAL 200 220 225 235 130 + Actividades Extraordinarias

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PRESUPUESTO

INGRESOS

SUBVENCIÓN PROYECTO CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ...................................................................... 24.000 €

APORTACIÓN AMPA C.P. CISNEROS ………………………………..................................................................1.500 €

PRESUPUESTO DEL C. P. CISNEROS ……………………………..........................................................…...... 1.500 €

TOTAL ................. 27.000 €

NOTA: Las aportaciones de la AMPA han sido ratificadas por la Junta Directiva y la del C.P. Cisneros ha sido aprobada por el Claustro y Consejo Escolar.

GASTOS

AMPA C.P. CISNEROS ................................................................................................................................ 16.600 €

C.D. CISNEROS .............................................................................................................................................. 4.900 €

FEDERACIÓN DEPORTIVA DE MINUSVÁLIDOS ......................................................................................... 1.200 €

C.P. CISNEROS

o Actividades complementarias ............................................................................................................ 2.500 €

o Viernes extraordinarios ...................................................................................................................... 1.800 €

TOTAL ............................................................................ 27.000 €

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Además a las actividades desarrolladas en el cuadro anterior se ofertan las ofrecidas por las escuelas municipales de Santander.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

BALONCESTODe 18 a 20 hDe 4º a 6º P

De 18 a 20 hDe 4º a 6º P

De 18 a 20 hDe 4º a 6º P

De 10 a 14 hCompeticiones

De 1º a 6º P

GIMNASIA RÍTMICADe 18 a 20 h

De Inf 3 años a 6º P

De 18 a 20 hDe EI 3 años a 6º P

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INTRODUCCIÓN A LA COLABORACIÓN PUNTUAL DE OTRAS ENTIDADES

El colegio Público Cisneros desde hace bastante tiempo viene desarrollando una labor de apertura, aprovechando cuantas actividades culturales se oferten en el entorno para un mayor enriquecimiento y variedad del aprendizaje.

Esta riqueza suele ser propuesta por entidades sin ánimo de lucro que vienen con frecuencia a nuestro Centro y, a través de sus diferentes representantes, ofrecen talleres con alumnos, charlas a niños y padres, recursos para una enseñanza de prevención, etc.

La entidades con las que venimos trabajando, conjuntamente, en este sentido son:

a. Ayuntamiento de Santanderb. Alcer Cantabriac. Cruz Roja Juventudd. Entreculturase. Fundación Síndrome de Downf. Grupo de teatro “Entrecajas”g. Intermónh. Sociedad Cultural Amigos del Artei. Unicef

A continuación presentamos algunas de las propuestas de estas entidades y la documentación para acceder al Proyecto de todas ellas.

Nota importante.- Otras entidades con las que venimos colaborando y continuaremos haciéndolo son: Aldeas Infantiles; SEO: Fundación Oso Pardo; ONCE; Banco de Alimentos; Consejo de la Mujer; Consejo de la Juventud; Hermandad de Donantes de Sangre y Banco de Sangre; Escuela Europea de los Consumidores; Centro de Salud; Colegio de Farmacéuticos; Colegio de Fisioterapeutas; Centro de Salud Bucodental; Asociaciones de Vecinos; etc.

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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES C. P. CISNEROS

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Por último presentamos la programación de las actividades extraescolares que se están impartiendo en la actualidad en el Centro.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESC.P. CISNEROS

Objetivos:

1. Educación para el consumo: a través de la reutilización y optimización de materiales de desecho. Toma de conciencia de la importancia de un consumo razonable al elaborar juguetes con un costo mínimo.

2. Educación ambiental: a través de la recogida selectiva de envases , aprovechamiento de restos de tela, lana, papel, etc. y la ilustración de los juegos con temas relativos a la conservación del medio ambiente natural y urbano.

3. Educación para la paz: a través del trabajo cooperativo, que propicia un clima de ayuda mutua y de aceptación de las diferencias de los otros, dotando de instrumentos con los que ocupar el tiempo libre lejos de actitudes violentas.

4. Educación para la salud: a través de la toma de conciencia de la importancia que tienen para la salud colectiva los comportamientos individuales.

5. Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: a través de la participación de niños y niñas por igual en todas las fases de la construcción de los materiales así como en la práctica de los juegos, superando determinados estereotipos femeninos y masculinos ante la tecnología o ante determinados juegos y juguetes que se consideran sexistas.

Actividades:

1ª semana: Dinámicas de presentación

Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto destinados a aprender los nombres y alguna característica de los participantes, para crear las bases de un grupo para trabajar de forma dinámica y distendida.

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesInfantil Juego de los

animalesTaller de siluetas

Juego del MemoriónTaller de siluetas

Nombres acumulativosPelota caliente

Siluetas de animalesPelota al aire

Bingo con dibujosPiña de los nombres

Primaria Juego de la Pelota Caliente¿Te gustan tus vecinos?

Bingo

Pañuelito de los nombres

Bingo

Naranjolimonero

El cartero

Bomba

Declaro la guerraEl preguntón

2ª semana: Dinámicas de cooperación

Juegos para construir la confianza dentro del grupo, fomentar las actitudes de solidaridad y sentar las bases para los futuros trabajos en común que realicemos.

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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Infantil Cartel colectivo de Medio AmbienteManualidad: peces de papel

CancionesTaller “el Pulpo”

“Director de orquesta”“Abejas Trabajadoras

“Control Remoto”“Jardinero”

“Abrazos Musicales“Reloj”

Primaria Juego “La Frontera”Juego “el Bulldog”

“Barrera del Sonido”“Nudos”

“Splash”“Lazarillo”

“Ascensor”“Pañuelito Loco”

“Los troncos”“la Serpiente”

3ª semana: Interculturalidad

Dar a conocer a los niños y niñas otras culturas y desarrollar en ellos la tolerancia hacia las personas diferentes, lo sean por cultura, color de piel, riqueza etc.


Infantil Mapamundi con dibujos representativos de cada lugar

Taller de Vasijas del mundo

Juegos: “la caja mágica”

Taller de caretas con rasgos de diferentes lugares

Sesión de relajación con músicas del mundo y cuentacuentos

Primaria MapamundiCollage

Interpretación e improvisación de escenas discriminatorias

Dinámica de comercio justo

Juego pistas con disertaciones verdaderas o falsas relacionadas con el tema semanal

Sesión de relajación con músicas del mundo

4ª Semana (días previos a SS): Juegos de Animación.

Lunes Martes MiércolesInfantil Amo muy en Secreto.

Lavacoches.Los Troncos.La Historia en La

Los Barcos.Equilibrio Colectivo.

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La cinta Transportadora. Espalda.La Botella.

Torre de Control.

Primaria Azotes.La Gran Serpiente.Tragapeces.

Baile por parejas.Los Cangrejos.La Estrella.

Los Animales.Pesca Submarina.El Dragón.

Semana de Semana Santa: Grandes Juegos

Aprovechando que los niños no tienen clase esta semana, las actividades se desarrollarán por las mañanas, y podremos reunir las horas, viniendo así los niños 3 días, y pudiendo hacer gymkhanas y grandes juegos.

6ª semana: Reciclaje

La utilización de material de deshecho da a los participantes una idea de la minimización de los residuos, y da la oportunidad de valorar recursos y materiales que en muchos casos pasan desapercibidos. Se procurará que los participantes aporten sus propios materiales reutilizables.


Infantil Carpeta de papel

Tragabolas y jugar con ello

Marcos de fotos Paleta Ecológica y jugar con ello

Linternas y jugar con ello

Primaria Carpeta de papel Canastas y jugar con ellas

Tragachapas y jugar con ello

Paleta Ecológica y jugar con ello

Linternas y jugar con ello

7ª semana: Educación para la Paz

Sensibilizar a los niñas/os respecto a la necesidad de vivir en paz y llegar a acuerdos, frente a la problemática cotidiana.


Infantil Mural Abrazos MusicalesNúmeros y letras

Taller de regalos (el espejo)

Taller de Muñecotes amorosos

Cuentacuentos

Primaria Dinámicas de debate

Dinámicas de resolución de conflictos

Juego de Rol“el Juicio”

“Perdidos en la Luna”

Buscando mediadores

8ª semana: Artesanía

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Desarrollar las capacidades psicomotrices de los participantes elaborando objetos útiles o decorativos y así, además aprender a valorar de esta forma los trabajos realizados de forma artesanal.


Infantil Taller de Yembés

Cosa Mexicana que hace clacla

Micado Sujeta velas El señor Potato

Primaria Taller de Yembés

Atrapasueños Palos de lluvia Velas Señor Potato

Semana 9ª: La Semana de Los Deportes

Con la Semana de Los Deportes, los niños, desarrollarán su conocimiento sobre los diferentes deportes que existen, además de cooperar en cada uno de ellos y aprender que el deporte es salud.

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesInfantil Penalti Loco.

Malabares sencillos.

Carreras de obstáculos.Malabares sencillo

Malabares sencillos.Fútbol Cucurucho.

Baloncesto sin botar.Robar Pañuelos.

Balón Prisionero.Arruinar Cuadros.

Primaria Baloncesto sin botar.Robar pañuelos.

Arruinar Cuadros.Fútbol Cucurucho

Penalti Borracho.Balón Contacto.

Carreras Combinadas.Fútbol sin Balón.

Talleres de Malabares.Balón- Tiro.

Semana 10ª: La Semana de La Lectura

En esta semana, nuestra intención va a ser de acercar a los niños a los libros, animarles a la lectura en sus diferentes formas y desarrollar su capacidad creativa con la elaboración de un periódico común.

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesInfantil Cuenta-

Cuentos.Las Palabras Mágicas.

Los poemas Infantiles.Taller de Periódico.

Las Palabras Mágicas.Foro de Cuentos Populares

Las Palabras Mágicas. Cuenta- Cuentos.

Foro de Cuentos Populares.Taller del Periódico

Primaria Interpretación de un cuento.Taller de Periódico

Foro de Cuentos Populares.Interpretación de un cuento.

Interpretación de un cuento.Taller de Periódico

Interpretación de un cuento.Taller de Periódico

Foro de Cuentos Populares. Interpretación de un cuento.

Semana 11ª: De la Cultura Cántabra

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mailto:ni%C3%B1@s


Durante esta semana daremos a conocer la cultura de nuestra región, además de su historia, mitología y juegos populares aptos para todas las edades.

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesInfantil Juegos

populares de la región.Mural de Mitología Cántabra

Juegos populares de la región.Mural de guerreros Cántabros

Juegos populares de la región.Mural de Mitología Cántabra

Juegos populares de la región.Mural de guerreros Cántabros

Juegos populares de la región.Mural de Mitología Cántabra

Primaria Juegos populares de la región.Taller de Corocotas

Juegos populares de la región.Taller de Mitología Cántabra

Juegos populares de la región.Taller de Corocotas

Juegos populares de la región.Taller de Mitología Cántabra

Juegos populares de la región.Taller de Corocotas

Semana 12ª: Las Paraolimpiadas

Estos días, los chavales deberán “sobrevivir”, con ciertas discapacidades a la hora del desarrollo de los juegos, para que comprendan como se sienten las personas que las padecen y aprendan a ponerse en su lugar.

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesInfantil El Submarino.

El Ciego y el Mudo.

Lenguaje de signos.Gallinita Ciega.

El Submarino.El Ciego y el Mudo.

Lenguaje de signos.Mural de la discapacidad.

Gallinita CiegaEl Ciego y el Mudo.

Primaria Lenguaje de signos.Baloncesto sin piernas.

La Merienda CiegaFútbol ciego.El Submarino.

La Merienda CiegaLenguaje de signos.El Submarino.Mural de la discapacidad.

La Merienda Ciega Fútbol ciego.Baloncesto sin Piernas.

Lenguaje de signos.Baloncesto sin piernas.

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Semana 13ª: Educación para la Salud

Durante esta semana, los niños deberán comprender la necesidad de llevar una alimentación e higiene adecuadas. Los alumnos de primaria comprenderán el porqué de la lucha antidrogas.

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesInfantil Mural de

alimentación saludable.

Mural de la higiene.

Mural de la rutina diaria saludable

Mural de alimentación saludable.

Mural de la higiene.

Primaria Resolución de conflictos.Taller antitabaco

Resolución de conflictos.Taller antialcohol

Resolución de conflictos.Taller antitabaco

Resolución de conflictos.Taller antidrogas

Resolución de conflictos.Taller antialcohol

Última Semana: Fiesta de Despedida.

Estos dos últimos días nos despediremos de los chavales hasta el año que viene, y daremos fin a las actividades extraescolares con dos grandes fiestas, entre las cuales les repartiremos para que todos disfruten de ellas.

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Recursos:

Humanos: Nunchy Prádanos CarriónSilvia Gómez ArroyoElena Redondo PérezJuan Jesús Díez Alonso

Materiales:

En cuanto a recursos materiales disponemos de material de papelería (papel continuo, ceras, pinturas, tijeras, pegamentos, lápices, etc.), además de balones y pañuelos de tela. Todo ello adquirido a través del presupuesto dispuesto al efecto en los comercios recomendados por la dirección del centro.

Instalaciones: Comedor del colegioEl patioEl gimnasio Un triángulo (habitación mediana)El salón de actos (miércoles y jueves)Aula de psicomotricidadBiblioteca

Todos los espacios quedan libres sólo a partir de las 17:30, excepto el comedor y el patio.

Metodología:

Se aplicará una metodología activa y participativa que estimule y fomente la capacidad creadora y crítica de los participantes.

Una de las principales técnicas que se utilizará será el juego como base para realizar cualquier trabajo formativo. También se trabajará a través de talleres manuales, dinámicas de grupo, expresión corporal y artística, actividades deportivas y fiestas con el fin de alcanzar los objetivos.

Temporalización:

Las actividades se desarrollarán a través de semanas temáticas que abordarán tanto temas de educación en valores como de interés general. Dado el carácter abierto y flexible del mismo, las actividades se programarán semanalmente en función del número de participantes diarios, la edad y los gustos de los mismos

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GOBIERNO de CANTABRIA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN C.P. CISNEROSC/ Cisneros 71

39007 – SantanderCIF: Q3968283F

Tlfno: 942232385http://centros3.pntic.mec.es/cp.cisneros/

[email protected]

Paulina López Fernández como Secretaria del Colegio Público “Cisneros”, del que es Director José Antonio Sánchez Raba,

CERTIFICA: Que el Consejo Escolar reunido el 13 de abril de 2005 vista la documentación presentada por:

7) Ayuntamiento de Santander8) AMPA9) Club Deportivo Cisneros10)Federación Cántabra de deportes de minusválidos físicos 11)Alcer Cantabria12)Cruz Roja Juventud13)Entreculturas14)Fundación Síndrome de Down15)Grupo de teatro “Entrecajas”16)Intermón17)Sociedad Cultural Amigos del Arte18)Unicef

aprueba la participación de todas ellas en el Proyecto “PARJE” del C.P. “Cisneros” de acuerdo a la Orden EDU 20/2005, de 18 de marzo, sobre Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa, empleando como criterios de valoración la continuidad y evaluación positiva de la colaboración mantenida en los últimos años.

En Santander a 15 de abril de 2005

Fdo. José Antonio Sánchez Raba

Director

83






[email protected]

Adjunto envío la documentación para la participación en los Proyectos de ampliación y

reorganización de la Jornada Escolar de acuerdo a la Orden EDU 20/2005, de 18 de marzo, sobre

Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa



Director

EXCMA. SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

CANTABRIA

84


85






[email protected]

Todas las asociaciones sin ánimo de lucro que deseen aportar sus Proyectos de ampliación y reorganización de la Jornada Escolar de acuerdo a la Orden EDU 20/2005, de 18 de marzo, sobre Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa en centros públicos, tienen la posibilidad de realizarlo.



Director

86


ANEXO I

SOLICITUD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA EN LOS CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA O SECUNDARIA

Don José Antonio Sánchez Raba. con D.N.I. nº: 13712351G, Director del Centro Educativo: C.P. “Cisneros”

con Número de Identificación Fiscal: Q3968283Fcon domicilio en (calle y nº) : Cisneros 71Localidad.: Santander C.P.: 39007Teléfono: 942232385 Fax: Denominación del Proyecto: PARJE (Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar)

En el caso de participación conjunta, especifíquese el nombre de los otros centros con los que va a desarrollar el proyecto:

DENOMINACIÓN DEL CENTRO NIVEL O NIVELES QUE IMPARTE

LOCALIDAD

Se aporta la siguiente documentación:- Proyecto- Copia del acta de aprobación del proyecto por el Consejo Escolar .- Relación de profesores/as participantes en el desarrollo del proyecto, firmada por el director/a

del centro- Anexo III debidamente cumplimentado .- Compromiso del desarrollo del proyecto por el Claustro, según Anexo II .- Documentación acreditativa de haber ofertado la participación, según apartado 2.f) del

artículo 5 .- Fotocopia del acta o certificado del Secretario/a del Consejo Escolar, según apartado 2.g) del

artículo 5 .

En Santander, a 15 de abril de 2005

(firma)

EXCMA. SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA

X

x

X

X

X

X

x

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ANEXO II

COMPROMISO DE DESARROLLO DEL PROYECTO

Doña Paulina López Fernández

con D.N.I. nº 13643247, como Secretaria del centro público C.P. “Cisneros”

.

CERTIFICA

Que en la reunión del Claustro de Profesores celebrada el día 13 de abril de 2005, se comprometen a realizar el proyecto “PARJE”, 30 profesores/as del total de 30 miembros del Claustro, que supone, al menos, los dos tercios de la totalidad.


Vº Bº

LA SECRETARIA EL DIRECTOR

Fdo.: Paulina López Fernández Fdo.: José Antonio Sánchez Raba

ILMO. SR. DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, ORDENACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA

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ANEXO III

RESUMEN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA EN LOS CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA O SECUNDARIA, DURANTE EL CURSO 2005-2006, DENTRO DEL PLAN DE APERTURA DE CENTROS A LA COMUNIDAD

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: C.P. “CISNEROS”

TÍTULO DEL PROYECTO: PARJE (Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar)

BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO A REALIZAR: El Proyecto supone la reorganización y la ampliación de la Jornada Escolar, combinando actividades lectivas, con la apertura anticipada y actividades escolares alternativas por la tarde, además de suponer que el centro dispondrá de actividades durante los fines de semana y periodos vacacionales. Las actividades a realizar giran en torno al Proyecto Agenda 21 Escolar, fomentando la Educación para la Salud, la Educación en Valores y la Educación Medioambiental. Se contemplan actividades de refuerzo con el fin de fortalecer el proceso formativo del alumnado.

Horario total de apertura del centro

Horario escolar 9,00 A 14,00 h.

Horario extraescolar De 7,45 h a 9,00 y de 14,00 a 18,00 h.

Actividades extraescolares y complementarias que se van a realizar

Por el centro Programa madrugadores

Diversos Talleres y habilidades sociales

Refuerzo y motivación curricular

Por las entidades participantes

Educación física y deportiva

Talleres lúdico-culturales

Actividades artísticas: teatro, música,…

Actividades solidarias, medioambientales y saludables

Entidades que van a participar en el Proyecto

Ayuntamiento Ayuntamiento de Santander

Entidades sin fines de lucro

AMPA Club Deportivo Cisneros Federación Cántabra de deportes

de minusválidos físicos Alcer Cantabria Cruz Roja Juventud Entreculturas Fundación Síndrome de Down Grupo de teatro “Entrecajas” Intermón Sociedad Cultural Amigos del Arte UNICEF

Observaciones Otras entidades con las que venimos colaborando y continuaremos haciéndolo son: Aldeas Infantiles ; Fundación Oso Pardo; SEO: ONCE; Banco de Alimentos; Consejo de la Mujer; Consejo de la Juventud; Hermandad de Donantes de Sangre y Banco de Sangre; Escuela Europea de los Consumidores; Centro de Salud; Colegio de Farmacéuticos; Colegio de Fisioterapeutas; Centro de Salud Bucodental; Asociaciones de Vecinos; etc. No requieren recursos externos (lo realizan con sus propios fondos y personal cualificado)

En Santander, a 15 de abril de 2005Director del centro público

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Fdo.: José Antonio Sánchez RabaSello del Centro Público


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ANEXO IV

SOLICITUD DEL AYUNTAMIENTO O ENTIDAD PRIVADA SIN FINES DE LUCRO QUE VAN A PARTICIPAR EN EL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA EN LOS CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA O SECUNDARIA

Don con D.N.I. nº: , .Alcalde–Presidente o Representante legal de la Entidad:. con Número de Identificación Fiscal: Con domicilio en (calle y nº) : Localidad.: , C.P.: Teléfono: Fax: Centro con el que va a participar: C.P. “Cisneros”

Manifiesta la voluntad de la Entidad que representa de participar en el proyecto “PARJE (Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar)” y solicita la colaboración económica de la Consejería de Educación por importe de nn euros, al amparo de la Orden EDU/20/2005, de 18 de marzo, por la que se convoca a los centros públicos que impartan enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria a la presentación de Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa para su desarrollo, dentro del Plan de Apertura de Centros a la comunidad, durante el curso 2005-2006, y se regulan las ayudas económicas dirigidas a los Ayuntamientos y a las entidades sin fines de lucro para su participación en el desarrollo de los proyectos que se aprueben.

Para ello, se aporta la siguiente documentación:

- Certificado de aprobación del proyecto por el órgano competente ..- Documentación acreditativa de ser una entidad sin ánimo de lucro - Fotocopia del DNI del representante legal de la entidad sin fines de lucro .- Datos bancarios (“ficha de tercero”).- Anexo V debidamente cumplimentado.


(firma)


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ANEXO V

La persona abajo firmante autoriza a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Cantabria a solicitar de la Agencia Estatal de Administración Tributaria los datos relativos al cumplimiento de sus obligaciones tributarias para comprobar el cumplimiento de los requisitos establecidos para obtener, percibir y mantener la subvención y/o ayuda para participar en la realización de proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa en los centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria, durante el curso 2005-06, con el centro o centros públicos C.P. “Cisneros”

La presente autorización se otorga exclusivamente a los efectos del reconocimiento, seguimiento y control de la subvención y/o ayuda mencionada anteriormente, y en aplicación de los dispuesto en la Disposición Adicional Cuarta de la Ley 40/1998, de 9 de diciembre, por la que se permite, previa autorización del interesado, la cesión de los datos tributarios que precisen las AA.PP. para el desarrollo de sus funciones.

A.- DATOS DEL SOLICITANTE DE LA SUBVENCIÓN/AYUDA DETALLADAAPELLIDOS Y NOMBRE/RAZÓN SOCIAL

N.I.F. FIRMA (Sólo en el caso de personas físicas)

B.- DATOS DEL AUTORIZADOR (SÓLO EN EL CASO DE QUE SEA UNA PERSONA JURÍDICA O UNA ENTIDAD DEL ARTÍCULO 33 DE LA LEY GENERAL TRIBUTARIA)

APELLIDOS Y NOMBRE

N.I.F. ACTÚA EN CALIDAD DE

FIRMA

NOTA: La Autorización concedida por el firmante puede ser revocada en cualquier momento mediante escrito dirigido a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Cantabria

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ANEXO VI

COMPROMISO DE EJECUCION DEL PROYECTO

Don

con D.N.I. nº ,representante del Ayuntamiento o entidad sin fines de

lucro, con Número de Identificación Fiscal:

ACEPTA la ayuda económica que por importe de xx euros, le ha sido concedida para participar en el desarrollo del Proyecto “PARJE (Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar)” con el centro público C.P. “Cisneros”, al amparo de la Orden EDU/20/2005 de 18 de marzo, por la que se convoca a los centros públicos que impartan enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria a la presentación de Proyectos de Innovación Pedagógica y Organizativa para su desarrollo, dentro del Plan de Apertura de Centros a la comunidad, durante el curso 2005-2006, y se regulan las ayudas económicas dirigidas a los Ayuntamiento y a las entidades sin fines de lucro para su participación en el desarrollo de los proyectos que se aprueben.

Y expresa su COMPROMISO de ejecutar el mismo.


(firma)

ILMO. SR. DIRECTOR GENERAL FORMACIÓN PROFESIONAL, ORDENACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA

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ANEXO VII

Dña.

Secretario/a - Interventor/a del Ayuntamiento o representante Legal de la Entidad

.

CERTIFICA:

Que las facturas que se relacionan a continuación corresponden a gastos realizados con cargo a la subvención concedida para el desarrollo del Proyecto “PARJE (Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar)” de Innovación Pedagógica y Organizativa en colaboración con el centro C.P. “Cisneros” al amparo de la Orden EDU/20/2005, de 18 de marzo, de la Consejería de Educación.

CONCEPTOFECHA

FACTURANº DE

FACTURANOMBRE DEL PROVEEDOR

Y N.I.F. IMPORTE

TOTAL

(Este Anexo deberá ir acompañado de copia compulsada de las facturas relacionadas.)

Para que así conste y sirva de justificación ante la Consejería de Educación, firmo la presente, en Santander a 15 de abril de 2005

Fdo.:


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Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar

Colegio Público “Cisneros”. Santander

Proyecto: Es un documento abierto a propuestas y modificaciones. Nadie nos impone nada. Nadie nos obliga. Seremos nosotros, la Comunidad Educativa, los que planifiquemos.

Ampliación: El horario de apertura del Colegio se aumentará y el alumnado podrá, si lo desea, recibir mayor cantidad de horas.

Reorganización: Se distribuirán de forma más racional las horas lectivas ordinarias y las actividades escolares de refuerzo.

Posible horario para el Curso 2005/2006:

- De 8 a 9: Apertura anticipada (voluntaria y gratuita)- De 9 a 14: Periodo lectivo ordinario (con dos recreos cortos)- De 14 a 16,30: Comedor Escolar- De 16,30 a 18,30: Actividades escolares alternativas (gratuitas y voluntarias).

Continuarían, como hasta ahora, las actividades de la APA.

Aspectos a considerar:

Lo que se propone no supone una ruptura con lo que se viene realizando: el Colegio lleva mucho tiempo abriéndose al entorno; innovando; mejorando; siendo flexibles; etc.

La “apertura anticipada”, actividades lectivas ordinarias y las escolares alternativas guardarán una total coordinación y complementariedad. Serán planificadas, controladas, desarrolladas y evaluadas por los profesionales del Colegio, el Claustro, la APA y el Consejo Escolar.

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Preguntas frecuentes:

“Los pequeños se cansarán mucho y no rendirán en las últimas horas de la mañana”

Ahora tampoco rinden mucho por las tardes. Les costaría algo acostumbrarse al principio, pero luego lo llevarían mejor. Tendrían dos recreos (en uno de ellos comerían algo). En las últimas horas de la mañana se colocarían las materias que exigen menos concentración

¿Hay experiencias de este tipo de Jornada?

En muchos sitios de España (y alguna en Cantabria). No conocemos ningún Colegio en el que “se hayan vuelto atrás”. Siempre han valorado este tipo de Jornada como una mejora.

“Esto beneficia al profesorado”

Beneficia a todos, empezando por los niños y niñas que disponen de la tarde para muchas actividades (gratuitas si lo desean); pueden empezar los “deberes” antes; y pueden acostarse antes (la TV, especialmente por las noches, no es aconsejable para los niños. Muchas familias pueden pasar más tiempo juntas (incluso comer en familia).

“La decisión ya está tomada”

Los profesionales del centro han apoyado por amplia mayoría solicitar elaborar el Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar, pero la última palabra la tienen las familias. Si no existe una mayoría considerable (por encima del 75 % de las familias) no se llevaría a cabo.

“Qué hacen los niños por la tarde”

Pueden estudiar en casa, practicar deporte de manera particular, etc. Pero sobre todo tiene la posibilidad de acudir al Colegio a realizar actividades escolares (coordinadas con la actividad de la mañana y de un carácter más lúdico).

“El horario de los niños empieza a las 8 de la mañana”

“El que necesite utilizar la apertura anticipada del centro, lo puede hacer, pero no es obligatorio. La actividad lectiva ordinaria comienza a las 9 de la mañana”

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GUIÓN DE LA REUNIÓN CON FAMILIAS

1º) Saludo y agradecerles su asistencia; orden en la reunión 2º) Explicarles por qué tomamos nota de los padres que han acudido.3º) Presentación del Proyecto

Convocatoria Pública: selección de 4 “Proyectos/Centros” de forma experimental para el próximo curso.

Dotación económica.“Urgencia” en la Convocatoria”: se venía ya gestando desde hace tiempo. Adecuación a Europa.

Denominación del Proyecto: “Plan de Apertura de Centros”

Ampliación y Reorganización del horario Participación de la Comunidad Educativa

Los profesionales del Centro han aprobado presentar un Proyecto dada la trayectoria de nuestro Centro. No hay ninguna ruptura con lo que se viene realizando: el Colegio lleva mucho tiempo abriéndose al entorno; innovando, mejorando, siendo flexibles...etc.Pensamos que es un Proyecto muy positivo para toda la Comunidad Educativa.Requerimos el apoyo de las familias al Proyecto tanto porque lo exige la concesión del mismo como por considerarlo absolutamente imprescindible para llevarlo a cabo con éxito.

4º) Explicación del ProyectoI) AMPLIACIÓN DEL HORARIO DE CENTRO

El Centro permanecerá abierto desde las 8 de la mañana hasta las 18,30 h. de la tarde. En fines de semana y en vacaciones se intentará que el centro esté abierto (en otro horario).

II) REORGANIZACIÓN DEL HORARIO LECTIVODe 8 a 9: Apertura anticipada (voluntaria y gratuita)De 9 a 14: Periodo lectivo ordinario con dos recreos cortos. De 14 a 16,30: Comedor EscolarDe 16,30 a 18,30: Actividades escolares alternativas gratuitas y voluntarias, si bien las actividades de la APA seguirán en vigor como hasta ahora.

Beneficioso para toda la Comunidad EducativaAlumnadoProfesionalesFamiliasAlumnado: 1) Utilización más racional del tiempo sin tanta pérdida en idas y venidas.2) Mayor rendimiento escolar de la mañana en materias curriculares.3) La AMPLIACIÓN de horario para actividades escolares alternativas y voluntarias

coordinadas e integradas en el Proyecto Educativo del Centro, aprobadas, por tanto, por el Consejo Escolar es un paso adelante en cuanto a una mejora de Oferta Educativa.

4) Pueden empezar antes los deberes y pueden acostarse antes (la TV no es aconsejable, por la noche, para los niños)

5) Las familias pueden estar más tiempo juntas y disfrutar de otras alternativas.6) La realización de actividades complementarias (música, ballet, inglés, deportes...) se

pueden hacer con más tranquilidad, evitando jornadas demasiado largas para los niños.

Para los profesionales también...beneficios: posibilidad de más actividades de formación.Para las familias: Uso más racional del tiempo. No tantas pérdidas.

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5º) CUESTIONES QUE SE PUEDEN PLANTEAR

* ¿Van a estar los profesores del colegio?Los profesores serán los encargados de coordinar y seleccionar las actividades que los alumnos van a realizar aprobadas por el Consejo Escolar, manteniendo un contacto permanente con los educadores responsables de las distintas actividades. Por ello siempre habrá profesorado del colegio en el centro para esa labor de coordinación.* ¿Qué ocurre con el transporte de los niños de Integración?Se habilitarán los medios necesarios para que estos niños también puedan acudir al Centro por la tarde.* ¿Pueden apuntarse todos los días a todas las actividades que quieran?Dependerá del número de alumnos que soliciten las actividades, habrá que establecer criterios de selección y seguramente no podrán venir todos los días todos los niños.* Al haber dos recreos, ¿no habrá menos tiempo de clase?No, porque serán más cortos.Ahora se pierde mucho tiempo en las entradas y salidas de la mañana y la tarde. * Son demasiadas horas con el estómago vacío.Nuestra preocupación por el tema de la Salud implica fomentar desayunos fuertes y saludables y cinco tomas diarias, una de ellas muy bien se puede hacer en el recreo con alimentos energéticos y sanos (plátano, quesito, etc.). Tentempié saludable.* ¿Por qué tanta premura? Se ha estudiado bien la viabilidad del Proyecto?¿Tanta urgencia no puede significar que el proyecto sea algo chapucero por el poco tiempo que hay para su preparación?Somos un colegio que cumplimos los requisitos dado el nivel de innovación y participación social que se viene dando en el Centro. Nuestra trayectoria viene avalada con las cartas de todo tipo de organismos e instituciones con los que hemos venido teniendo muchos tipos de colaboración.* ¿Qué ocurre si uno o más de un monitor falta? ¿Qué pasa ese día con esa actividad?La Asociación tiene previstas las sustituciones, mientras dure la baja, con personal cualificado (maestros y monitores titulados de tiempo libre)* ¿Va a haber actividades gratuitas y actividades en las que hay que pagar un dinero? La APA seguirá con sus actividades y convivirán con las gratuitas.

6º) Reparto de información escrita

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Presentamos un Proyecto muy meditado, donde se han contemplado hasta los más pequeños detalles. Cuenta con un consenso, de toda la Comunidad Educativa, cercano a la unanimidad.

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La relación no es exhaustiva, pero sirve para demostrar la trayectoria de apertura a la sociedad, mantenida por este Colegio desde hace muchos años. El Ayuntamiento de Santander va a colaborar activamente (como viene haciéndolo hasta el presente) desde diversas Concejalías: Educación, Cultura, Deportes, Salud, Medio Ambiente, Igualdad, Servicios Sociales, Personal, Mantenimiento,...

Ya están concretadas y comprometidas variadas actuaciones que se incluirían en el desarrollo del presente Proyecto.

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Es ya una realidad nuestra participación en este Proyecto de apertura a la sociedad. Somos varios centros en Cantabria los que iniciamos la experiencia y en el Colegio Público “Cisneros” nos hemos volcado con ella como “prólogo” a la esperada concesión del “Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar”.

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Proyecto de Ampliación y Reorganización de la Jornada Escolar

Colegio Público “Cisneros”Santander

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[email protected]

Listado de profesionales participantes en el PARJEPROFESORADO CARGO

ALDOMAR RUIZ, MARIA ISABEL I5AAPARICIO NOGALES, ANA P3ACANO LAVIN, JUAN CARLOS P5BCOLMENAR CADELO, CELIA MúsicaCORRALES LAVIN, MARIA TERESA P6ADOMINGO RUFINO, MARIA VICTORIA Infantil y PTFERNANDEZ GOMEZ, MANUELA PTFERNANDEZ GUTIERREZ, MARIA ANGELES PTFERNANDEZ VILLANUEVA, CARMEN I3AFUENTE FERNANDEZ, MARIA CRUZ DE LA Infantil ApoyoGONZALEZ LOPEZ, MARIA TERESA I5BGONZALEZ MAZA, MIGUEL ANGEL P1BLAPORTE CAMPUZANO, LUIS ALBERTO Jefe de EstudiosLAZARO GARCIA, MARIA BEGOÑA P6BLOPEZ FERNANDEZ, PAULINA P5ALOPEZ MAZA, ADELA I4ALUZON LOPEZ, PABLO InglésMARCOS GUTIERREZ, CLARA I4BMERAYO PRADA, BLANCA P2BMERAYO PRADA, GLORIA P1APARDUELES PEÑA, MARGARITA InglésPEREZ ARIÑO, MARIA TERESA OrientadoraPEREZ RUIZ, ARACELI P4ARODRÍGUEZ CABELLO DE LA CIERVA, CARLOS Educación FísicaROMAN DENCHE, CARMEN P4BSANCHEZ RABA, JOSE ANTONIO DirectorURTIAGA GONZALEZ, ROSA MARIA LogopedaVAL BARRIUSO, PILAR I3BVALDOR TORRE, BELEN P2AVILLANUEVA PELAYO, NIEVES P3B

Otros profesionales CargoDIAZ GARCIA, ISABEL Auxiliar EducativoGONZALEZ CANALES, FERNANDA Auxiliar EducativoHERRERO GARCIA, ANA ISABEL Auxiliar EducativoMARQUEZ PALMA, JOSE JOAQUIN ConserjeSTAFFORD ALEXANDER, FRANCES MARY FisioterapeutaAHEDO GONZALEZ, MARIA JOSE Religión



104


Director

105


Tareas sobre el PARJE (convocados los PIPOs el 30 de marzo):

Centrarnos, casi en exclusiva, en el Proyecto (aplazar todo lo que se pueda).

Crear, hoy, tres Comisiones:

- Búsqueda de apoyos externos y documentación general (José Antonio)

- Horarios (Luis Alberto)

- Completar el Proyecto y, sobre todo los talleres de la tarde (varios subgrupos, todos con el

mismo guión).

El miércoles 13, reunión general/Claustro (para tener un acta) y luego Consejo.

El jueves 14 acabar el Proyecto y encuadernar y el 15 entregar.

Volvemos a la carga este año con el Proyecto de Ampliación y Reorganización de Jornada (abrir el centro mañana y tarde). El 30 de marzo se publicó la convocatoria en el BOC y tenemos hasta el 15 de abril para acabarlo todo. Nos gustaría poder contar con vuestro apoyo explícito.Os envío la Orden de convocatoria y los Anexos que vosotros deberíais rellenar.Ahora es un compromiso, que no os vincula a nada irreversible. Se trata de manifestar el apoyo al Proyecto, colaborando en algunas actividades entre las 16,30 a 18,30 h. algún día de lunes a viernes. Si en septiembre veis que no podéis, no pasa nada.A nosotros, vuestro apoyo, nos servirá mucho para que nos pudieran conceder uno de los 4 Proyectos que se van a implantar en toda Cantabria.Tenemos pocos días (repito que el 15 de abril se acaba el plazo), os rogamos que hagáis este esfuerzo: rellenar los Anexos IV y V y los documentos que en ellos se reflejan (me imagino que la "Ficha a terceros" no la tengáis que rellenar si habréis pedido alguna ayuda al Gobierno de Cantabria).En el Anexo IV veréis que hay un sitio en el que se solicita una cantidad económica (lo pongo como nn). Al total del Proyecto le concederán un máximo de 24.000 €. Se trata de poner, en lo que a vosotros corresponde, una aproximación (por encima) de los costes que tendría vuestra participación (materiales). Dependerá del número de horas cada día y de los días a la semana. Puede ser una colaboración de todo el año o de un periodo concreto.Cualquier duda, la consultáis por mail, al teléfono del Colegio 942232385, o como último recurso (caso de necesidad) al 606839442 (José Antonio).Os reitero la importancia de vuestra colaboración y la urgencia de los plazos.Muchas gracias.SaludosJosé Antonio Sánchez RabaDirector del C.P. "Cisneros"c/ Cisneros 7139007 - SantanderWeb: http://centros3.pntic.mec.es/cp.cisneros

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Apoyos recibidos

1. Ayuntamiento de Santander

2. AMPA

3. Club Deportivo Cisneros

4. Federación Cántabra de deportes de minusválidos físicos

5. Alcer Cantabria

6. Cruz Roja Juventud

7. Entreculturas

8. Fundación Síndrome de Down

9. Grupo de teatro “Entrecajas”

10. Intermón

11. Sociedad Cultural Amigos del Arte

12. Unicef

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Documents

Pipo Cisneros