Pla de pastoral de centre - Maristes Igualada...- Societat mancada de valors, la proposta educativa de la nostra escola és un valor afegit. 2. Marc Referència Donar a conèixer Jesucrist

Pla de pastoral

de centre MARISTES IGUALADA

Curs 19-20

Pla pastoral de Centre 19/20

COL·LEGI MARISTES IGUALADA

Pàgina 1 de 22

PLA PASTORAL DE CENTRE 19/20 ESCOLA MARISTES IGUALADA

1. Anàlisi de la situació

Opció 1

Psicoestructura Realitat de l’infant i del joves des de dins: Com és ara?

Són participatius i entusiastes amb allò que els motiva i donen molt de si mateixos. Són força individualistes. Els manca esforç, veuen que és millor que les coses vinguin donades pels altres. Són dependents dels altres, dels aparells,....els manca autonomia. Estan preocupats per l’aparença i per la imatge exterior. Són ràpids en processar la informació que reben. Conscients dels drets però no dels deures. Poc compromís. Dificultats per estar atents i centrats. Estan en recerca personal davant la realitat encara que a vegades no sàpiguen com situar-se en la vida. Són crítics davant de tot. Els més petits gaudeixen del joc i dels companys/es.

Socioestructura El que li influencia a l’infant i joves des de fora: Què li afecta?

Alguns infants i joves estan hiperocupats per part de les famílies i necessiten jugar. S’ha individualitzat el joc gràcies a la tecnologia i crea una manca de creativitat. Es cremen etapes del desenvolupament pel ritme de la societat actual. La moda i la imatge els influencien molt. Les noves tecnologies: mòbils, consoles, internet,..... i els mitjans de comunicació. Es comuniquen més a través dels aparells que de persona a persona. Consumisme. Ens trobem amb nous models de família. Els amics tenen molt importància en la seva vida (sobretot els alumnes més grans). Les activitats formatives i esportives que fan fora d’horari escolar els aporten valors que afavoreixen al seu creixement. En les activitats de lleure escollides per ells troben models positius de joves voluntaris i compromesos. No tenen temps d’avorrir-se. Es constata una sobreprotecció de les famílies vers als seus fills/es.



Pàgina 2 de 22

Situació de l’escola en relació al fet religiós

Per a moltes de les famílies el criteri a l’hora de seleccionar l’escola no és el seu ideari cristià. Poca vivència religiosa de les famílies i per una part dels educadors. L’escola ofereix situacions i espais celebratius de caire religiós amb els alumnes, famílies... Activitats com les convivències, campanyes solidàries, celebracions, catequesis de confirmació, formació... Poca participació en les celebracions de la comunitat educativa i en la catequesi de confirmació. Catequesi de Confirmació: Aquest any tenim un grup de catequesi de Confirmació de segon any, hi ha un grup

nois/es amb 1 catequista. No s’ha ofert grup de primer any a 3r d’ESO ja que hi ha manca

de catequistes.

Opció 2

DAFO Anàlisi Externa Objectiu: Detectar possibles AMENACES (inoportunitats) o OPORTUNITATS que afecten a l’escola i el

seu entorn en relació a la missió evangelitzadora.

Per a això, hem d'analitzar: Les circumstàncies globals que afecten al nostre futur i les circumstàncies

específiques de la nostra realitat que afecten al nostre futur…

Anàlisi Interna Objectiu: Detectar FORTALESES i DEBILITATS que posseeix la nostra escola per a tenir en compte en

el disseny i desplegament de la missió evangelitzadora.

DEBILITATS - Quan s'ha de dur a terme alguna activitat imposada des de fora, la implicació del claustre mai és tan bona. - Malgrat que les activitats en sí no es qüestionen, sí que sembla que part dels recursos materials dels quals es disposa en aquest àmbit, es podrien invertir en altres necessitats (pòsters, carpetes, trobades, …).

AMENACES - Poca participació de les famílies en les celebracions. - Costa entendre que estem dins d'una escola que té una vessant cristiana, i per tant, cal no posar pals a les rodes en les activitats/projectes d'aquest àmbit. Encara costa dir les coses pel seu nom (creixement personal, interioritat, pregària …) - El perill que els projectes de Pastoral estiguin estretament lligats a persones molt concretes que pel seu carisma saben conduir com ningú projectes engrescadors. - Dificultat per obrir més opcions formatives. - Alumnes que no fan religió a l'aula com la resta de companys. - Manca de la figura del "mossèn" a l'escola. - La mateixa jerarquització Eclesiàstica és el primer obstacle i fa aparèixer com a obsolet i inversemblant el missatge tradicional de l'església. - Societat cada vegada més "atea". - Les famílies trien l'escola per la situació geogràfica, la metodologia i les instal·lacions. En molt pocs casos pel fet de ser escola religiosa.



Pàgina 3 de 22

FORTALESES - Tenim un caràcter propi diferenciador. - El treball de valors que no es fa en altres centres. Molts dels projectes són vistosos i els alumnes s'hi impliquen perquè s'hi senten identificats. - Les sortides de les convivències. - Tot el treball del lema que es fa durant tot el curs. El treball de valors "extra" que es fa respecte altres escoles de la zona. - Disposar d'E. Pastoral que coordini les activitats. Les activitats de caires social i solidari que es realitzen. - Molt bona organització. Tot el que es fa és molt vivencial i de cara a que l'alumnat i les famílies sàpiguen com donar sentit a allò que fan. - L'educació en valors que s'imparteix i l’acolliment dels alumnes. - L'educació en valors i en el lleure són valors a l'alça a nivell educatiu, així com la possibilitat d'implicar les famílies en la vida escolar. - Aposta forta pel creixement integral de la persona.

OPORTUNITATS - Atenció a la persona, desig d'actualitzar l'oferta pastoral. - Que aquests valors perdurin amb els alumnes i que hi hagi un grup important de voluntaris. - Grup d'exalumnes que continuen venint a l'escola a formar-se/créixer en valors i que mostren la necessitat de ser formadors dels alumnes més petits. - El bon clima que s'estableix en aquestes

activitats. - Sortides organitzades des de Pastoral. Festes de St. Marcel·lí. - Que els valors perdurin en els alumnes i es gestionin grups de voluntariat i treball. - Molta oferta d'activitats que serveixen per aprofundir en l'educació en valors, tant des de l'escola com des del lleure. - Nova imatge positiva del Papa Francesc. - Societat mancada de valors, la proposta educativa de la nostra escola és un valor afegit.

2. Marc Referència

Donar a conèixer Jesucrist i fer-lo estimar. Marc comú de Pastoral de la Província Marista de L’Hermitage

Fem pastoral! Claus per a l’evangelització a l’escola marista.

Marc referencial del Pla de Pastoral de Centre de les Escoles

Maristes de Catalunya



Pàgina 4 de 22

3. Agents i Intervencions A. Descripció dels agents

Educadors

Som 30 tutors o tutores des d’ I-0 fins a 4t de secundària i 19 especialistes. Tenim un claustre molt entregat en la seva tasca quotidiana docent. Comunitat Educativa

L’AMPA de l’escola ja fa uns anys que funciona però aquest any cal fer algunes renovacions de la junta. Des de l’escola es seguirà vetllant per la coordinació i la participació de les famílies en l’AMPA i les seves activitats. Torxa: Enguany ens trobem en un moment difícil entre el Torxa i el CMS. Des de l’agrupament, han manifestat tant a la Direcció de l’escola, com a la Junta del CMS el fet que no se senten el Projecte Educatiu del CMS com a propi, tot i que estan contents amb l’escola i en poder compartir espais. Al llarg del curs plantejaran a les famílies de l’agrupament aquesta contradicció i obriran un espai de diàleg i assemblea entre monitors i famílies per veure si és viable l’opció de marxar del CMS i pertànyer a un altre grup d’escoltes. Aquest any tenen un nou assessor, és professora de l’escola, exescolta i exmonitora de l’agrupament i fa d’enllaç. Des de la Direcció de l’escola es segueixen mantenint relacions amb l’agrupament: cedint els espais de l’escola per activitats, reunions... Es fan reunions trimestrals amb els coordinadors i l’assessor, i s’assisteix a la reunió d’inici de curs per tal de donar la benvinguda i fer acollida a les famílies de l’agrupament. Des de l’agrupament treballen els valors de l’escoltisme i moments d’interioritat però

no la fe directament. A l’agrupament hi ha un total de 31 monitors i 155 escoltes

distribuïts per les branques.

Ajmacor: Hi ha una relació entre els membres de la junta, l’assessor del moviment, la Directora de l’escola i la Coordinadora de Pastoral. Des de l’escola acostumem a participar en algunes activitats que ens proposen, fem unes tres reunions de coordinació a l’any i alguna celebració conjunta. Des de Direcció i Pastoral es duu a terme la formació de tots els monitors nous que ve donada per la FCH. Hi ha un total de 9 monitors fins al mes de gener, a partir d’aquest mes seran 10 monitors i un nombre total de 67 nens/es-nois/es en el moviment. S’observa una manca de monitors. En aquest curs s’han modificat horaris d’algunes branques per tal de complir la ràtio i poder atendre a tots els nois/es que volen participar del moviment. Germans

Tenim una comunitat de sis germans amb diversitat de Missions. Dos germans estan impartint classes a primària i a secundària i quatre germans estan jubilats. Catequistes- Animadors

Catequesi de comunió: No es fa a l’escola ja que s’ha de fer a la Parròquia. Catequesi de confirmació: enguany només tenim un grup de catequesi de 4t d’ESO.



Pàgina 5 de 22

Famílies El món laboral i la vida social ocupa gran part de l’horari i vida de les famílies. Es dedica poc temps als fills en el nucli familiar i aquest temps és més de complir amb unes obligacions acadèmiques i extraescolars que a gaudir de la vida familiar. Pares i fills estant molt ocupats amb activitats de lleure i oci. Altres

B. Descripció de les intervencions previstes

Processos de fons de l’acció pastoral a l’escola

Pastoral a

l’escola

Solidaritat i compromís

Vocacional

Celebratiu i sagramental

Interioritat i espiritualitat

MOVIMENTS

(CMS i FAJMACOR)

ERE- Projecte ERE

Marista



Pàgina 6 de 22

Àmbit celebratiu i sagramental.

• Oferir un camí d'educació a la fe unitari i progressiu, en el qual es reforcin i s'integrin: els moments extraordinaris i el quotidià, el creixement humà i el reconeixement de la presència de Déu, la celebració, la pregària i el compromís amb els altres.

• Ajudar a descobrir la dimensió celebrativa de la fe en els sagraments com a reconeixement de la presència de Déu en la vida present en cada moment del procés personal de l’infant i del jove.

• Oferir celebracions carregades de sentit i connectades al llenguatge i al dia a dia dels infants i joves. La celebració fa possible la integració de fe i vida, festejant les

conquestes, les pèrdues, les angoixes, els temors i les esperances amb un sentit d’agraïment. Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre

Octubre Alumnes de 3r i 4t d’ESO - Preparar per la confirmació.

- Dur a terme la catequesi per preparar als alumnes per rebre la confirmació.

Novembre Tots els cursos - Motivar el temps d’Advent.

- Dur a terme les dinàmiques d’Advent a les aules amb els tutors.

Desembre Tots els cicles - Potenciar l’àmbit celebratiu i sagramental. - Donar a conèixer els temps litúrgics i el seu significat cristià. - Celebrar en la comunitat educativa el naixement de Jesús.

- Dur a terme la celebració d’Advent a la Capella per les diferents classes per part dels tutors. - Celebrar l’Advent a la Capella fent una celebració per tota la comunitat educativa. - Dur a terme la Missa del Pollet per la Comunitat educativa i oberta a la ciutat.

Gener Febrer Març



Pàgina 7 de 22

Abril Alumnes d’Infantil i Primària Tots els cicles

- Motivar el temps de Quaresma en les aules. - Potenciar l’àmbit celebratiu i sagramental. - Donar a conèixer els temps litúrgics i el seu significat cristià.

- Dur a terme dinàmiques de Quaresma a les classes per part dels tutors. - Celebrar la Pasqua a la Capella per part de les diferents classes amb el seus tutors. - Celebrar la Pasqua a la Capella fent una celebració per tota la comunitat educativa.

Maig Tots els cicles - Donar a conèixer la figura de Maria. - Trobar sentit al caminar per aconseguir una fita. - Fomentar la trobada en un mateix. - Compartir l’eucaristia amb les diferents escoles i obres socials Maristes de Catalunya.

- Celebrar a la Capella el Mes de Maria. - Dur a terme les diferents dinàmiques del Mes de Maria a les aules amb els tutors. - Participar del Pelegrinatge a Montserrat i a la Missa de la Basílica.

Juny Tots els cicles

- Donar a conèixer la figura de Marcel·lí.

- Participar de la Missa de Sant Marcel·lí per la comunitat educativa. - Dur a terme les dinàmiques de Sant Marcel·lí a les aules amb els tutors.



Pàgina 8 de 22

Alumnes de 3r de primària Alumnes de 3r i 4t d’ESO

- Proporcionar la celebració de la Primera Comunió als alumnes de 3r de primària. - Impartir la catequesi de confirmació als alumnes de 3r i 4t d’ESO.

- Dur a terme una celebració a la Capella amb els alumnes de 3r per celebrar la 1a comunió, amb els tutors i el mossèn. - Dur a terme la catequesi per preparar als alumnes per rebre la confirmació.

Àmbit de la solidaritat i el compromís.

• Desenvolupar el sentit comunitari i de grup (fraternitat) que porti cap a l'atenció a la comunitat (servei i compromís –voluntariat-).

• Desvetllar la compassió davant les necessitats del món, el compromís pels altres, el sentit crític i la transformació de la realitat.

• Potenciar les competències social i d'autonomia personal. Acompanyar en la construcció del propi projecte de vida, contemplant-hi la realitat social i dels altres, amb una actitud solidària i de compromís.

• Concretar el treball sobre la solidaritat i el compromís a partir de l’educació pel desenvolupament (EpD). Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre Octubre Tots els cicles - Sensibilitzar als alumnes

de les necessitats que hi ha en el seu entorn proper i llunyà. - Viure experiència de solidaritat. - Aprofundir en l’educació pel desenvolupament.

- Recollida de roba per la campanya GLORR.

Novembre Tots els cicles

- Conèixer i reconèixer els diferents drets dels infants.

- Celebració dels Drets dels Infants.



Pàgina 9 de 22

Tots els cicles Alumnes d’ESO

- Sensibilitzar als alumnes dels seus drets. - Reconèixer les desigualtats. - Sensibilitzar als alumnes de les desigualtats del Tercer Món. - Aconseguir fons per col·laborar en la gestió d’un projecte. - Treballar el lema d’enguany i la solidaritat amb la creació de cançons i duent a terme el festival.

- Col·laboració amb l’ONG SED: Setmana Solidaritat a partir d’activitats/tallers, dinar solidari, venda d’artesania i llibres. - Dur a terme el Festival de Cançó Resposta per part dels alumnes d’ESO.

Desembre Tots els cicles Alumnes de 4t d’ESO

- Sensibilitzar als alumnes de les necessitats de l’entorn. - Participar de les campanyes solidàries de l’escola. - Viure experiència de solidaritat. - Aprofundir en l’educació pel desenvolupament. - Participar de les diferents campanyes solidàries de l’escola.

- Recollida d’aliments per Càrites i Caputxins, joguines per Creu Roja. - Col·laborar en la recollida d’aliments i joguines.



Pàgina 10 de 22

- Adquirir compromís de voluntariat dins l’APS. - Dur a terme l’organització i recollida de la Campanya.

Gener Tots els cicles - Sensibilitzar als alumnes vers la necessitat de viure en Pau. - Fer ressò dels diferents conflictes que hi ha al món.

- Dia de la Pau i la No Violència.

Febrer Març Alumnes de 4t d’ESO i

d’infantil - Preparar i dur a terme la representació dels contes de les emocions per part dels alumnes de 4t d’ESO (que fan aquest APS) als alumnes d’infantil. - Gaudir de la representació dels contes per part dels alumnes d’Infantil. - Transmetre, per part dels alumnes de 4t d’ESO, les emocions del contes als alumnes d’Infantil.

-Dur a terme el voluntariat APS en el treball de contes de les emocions per representar-ho als alumnes d’Infantil.

Abril Maig Tots els cicles

- Sensibilitzar als alumnes de les necessitats que hi ha en el seu entorn proper i llunyà. - Viure experiència de solidaritat.

- Recollida de roba per la campanya GLORR.



Pàgina 11 de 22

- Aprofundir en l’educació pel desenvolupament.

Juny Tot el curs Tots els cicles - Sensibilitzar als alumnes

de les dificultats i discapacitat d’algun nen/a. - Expressar i trobar solucions a situacions de conflicte, d’injustícia... dins del grup classe, a l’escola o l’entorn. - Intentar millorar les relacions dins l’entorn escolar. - Reflexionar sobre situacions quotidianes que ens porten a la reflexió i a la cerca de solucions.

- Recollida de taps. - Tutories de classe amb els tutors. - Reflexionar partint de les pregàries del BON DIA de l’àmbit de solidaritat i compromís.

Àmbit de la interioritat i l’espiritualitat.

• Ajudar l'infant i el jove a viure la vida amb sentit. Anar més enllà de l'aparença de les coses. Anar al profund de les coses i la realitat.

• Ajudar a créixer i a fer sortir el que tota persona porta a dins. Afavorir que cadascú descobreixi el tresor que té amagat a dins.

• Desenvolupar la competència espiritual que ajuda a vertebrar internament la persona i a possibilitar l'experiència religiosa del Déu de Jesús.

• Ajudar a descobrir la importància d'anar a fons en la vivència de la realitat; és a dir, d'ajudar a donar profunditat a la mirada per tal de viure la realitat des de dins, amb els ulls del cor.

Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre Tots els cursos i el claustre de professors de l’escola.

- Donar a conèixer el Lema Pastoral de l’any “Ara”.

- Celebració d’inici de curs presentant el Lema d’enguany als alumnes (amb un acte conjunt i una dinàmica a l’aula) i al



Pàgina 12 de 22

professorat (amb una dinàmica). - Decoració de diferents espais de l’escola feta en dinàmiques de treball del Lema.

Octubre

Novembre

Desembre Tots els cicles - Potenciar l’àmbit celebratiu i sagramental. - Donar a conèixer els temps litúrgics i el seu significat cristià.

- Celebracions d’Advent per als alumnes, per al Claustre i per la Comunitat educativa.

Gener

Febrer

Març Tots els cicles - Potenciar l’àmbit celebratiu i sagramental. - Donar a conèixer els temps litúrgics i el seu significat cristià.

- Celebracions de Quaresma per als alumnes.

Abril Tots els cicles - Potenciar l’àmbit celebratiu i sagramental. - Donar a conèixer els temps litúrgics i el seu significat cristià.

- Celebracions de Pasqua per als alumnes, per al Claustre i per la Comunitat educativa.

Maig Alumnes de 3r de primària fins a 4t d’ESO

- Trobar sentit al caminar per aconseguir una fita.

- Pelegrinatge a Montserrat amb les diferents escoles i obres



Pàgina 13 de 22

Alumnes d’Infantil i Primària Tots els cicles

- Fomentar la trobada en un mateix. - Compartir moments d’interioritat tot caminant. - Donar a conèixer la figura de Maria. - Donar a conèixer la figura de Maria.

socials de Maristes de Catalunya. - Celebracions del mes de Maria a la Capella amb els tutors. - Dinàmiques del mes de Maria a les aules amb els tutors.

Juny Tots els cicles - Donar a conèixer la figura de Marcel·lí.

- Celebració a la Capella per tota la comunitat educativa amb el mossèn i dinàmiques de Sant Marcel·lí a les aules amb els tutors.

Tot el curs Tots els cicles Tots els cicles

- Reflexionar sobre situacions quotidianes que ens porten a la reflexió i a la cerca de solucions. - Treballar la interioritat.

- Pregàries de matí en el BON DIA. - Realitzar activitats d’interioritat en les diferents àrees dels diferents cursos.



Pàgina 14 de 22

Àmbit vocacional.

• Capacitar els alumnes en la lliure presa de decisions a través de l’autoconeixement, del reconeixement de les pròpies aspiracions, de la descoberta de l’espiritualitat, la transcendència i de les propostes de l’Evangeli com a camí de realització personal i felicitat.

• Acollir cada infant o jove en la seva originalitat des de la presència i el diàleg. Ajudant cadascú a descobrir la joia de viure plenament i a deixar-se trobar pel Déu de la vida.

• Ajudar a portar a la relació personal amb Jesús perquè cada jove pugui trobar en ell el model de desenvolupament personal i el centre unificador de la seva vida. Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre

Octubre Alumnes de 6è i alumnes de tots els cursos d’ESO

- Aprofundir en la pròpia realitat personal i social. - Treballar la interioritat i el creixement personal.

- Convivències d’aprofundiment.

Novembre

Desembre Alumnes de 3r i 4t d’ESO - Reflexionar sobre el seu futur personal i vocacional.

- JOV’S

Gener

Febrer

Març

Abril

Maig

Juny

Tot el curs Tots els cicles - Expressar i trobar solucions a situacions de conflicte, d’injustícia...dins del

- Tutories setmanals tant individuals com de grup classe.



Pàgina 15 de 22

grup classe, a l’escola o a l’entorn. - Intentar millorar les relacions dins de l’entorn escolar.

Vinculació amb l’obra social marista

• Coordinar-se amb una obra social marista per dur a terme accions conjuntes en els diferents àmbits educatius.

Grup Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre Octubre Equip Directiu del CRAE i

de l’escola - Coordinar les activitats dels dos centres.

- Reunió entre els dos equips per elaborar un calendari conjunt i fer traspàs de les activitats programades a cada centre.

Novembre Desembre Equip Directiu del CRAE i

de l’escola, Comunitat de Germans i educadors + voluntaris del CRAE Educadors i personal del CRAE

-Celebrar el Nadal tots junts. - Participar de la celebració de la comunitat educativa.

- Dinar de tots els membres dels diferents equips amb els nois i noies del CRAE. - Els educadors i personal del CRAE participen de la celebració de la comunitat educativa del temps litúrgic del Nadal.



Pàgina 16 de 22

Gener Febrer Març Equip Directiu del CRAE i

de l’escola

- Coordinar les activitats dels dos centres.

- Reunió entre els dos equips per fer traspàs de les activitats programades a cada centre.

Abril Educadors i personal del CRAE

- Participar de la celebració de la comunitat educativa.

- Els educadors i personal del CRAE participen de la celebració de la comunitat educativa del temps litúrgic de Pasqua.

Maig Juny Equip Directiu del CRAE i

de l’escola, Comunitat de Germans i educadors + voluntaris del CRAE

-Celebrar el final de curs tots junts.

- Sopar de tots els membres dels diferents equips amb els nois i noies del CRAE.

Projecte ERE Marista. L'ensenyament de la religió a l'escola (ERE), concretat en el “Projecte ERE Marista”, cal dir que és un element que s'integra dins del procés pastoral. És un espai de diàleg i de coneixement del fet religiós amb les diverses respostes que rep, que fa l'infant i jove més capaços d'entendre la realitat i que els permet una confrontació personal de creixement, des del respecte i la llibertat. Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Tots els alumnes des d’Infantil fins a 4t d’ESO

- Conèixer i aprofundir en la figura de Maria, Jesús i Marcel·lí. - Fomentar l’educació de l’ensenyament religiós.



Pàgina 17 de 22

- Aprendre i conèixer les diferents

Els moviments juvenils són l’espai privilegiat perquè els infants i joves puguin viure amb profunditat i intensitat els quatre processos pastorals: solidaritat i compromís, interioritat i espiritualitat, celebratiu i sagramental, vocacional. Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Alumnes des de 3r de primària fins a 4t d’ESO

- Presentar els objectius dels moviments a les reunions de pares abans de l’inici de les inscripcions. - Motivar als alumnes a participar de les activitats dels moviments.

- En la trobada família-escola d’inici de curs explicar a les famílies els objectius dels moviments per tal que n’estiguin informades abans que es motivin als alumnes i abans de la inscripció. - Els diferents moviments, durant les primeres setmanes de curs, van a les aules a motivar als alumnes a participar dels seus moviments.

Monitors dels moviments - Compartir un petit moment de celebració de Nadal i un sopar per tal d’establir vincles entre tots els grups de la trobada.

- Celebració i sopar als voltants de Nadal amb els monitors dels diferents moviments, amb els membres de l’Equip Directiu i la comunitat de Germans.

Assessors i coordinadors dels moviments

- Coordinar les activitats dels diferents moviments i de l’escola.

- Reunions trimestrals amb els assessors i coordinadors dels moviments amb la



Pàgina 18 de 22

- Establir vincle entre els moviments i l’escola.

Direcció i coordinació de Pastoral de l’escola.

Monitors nous dels moviments

- Realitzar la formació inicial de monitor de moviment Marista per tal de conèixer la identitat i els valors Maristes.

- La Direcció de l’escola i la coordinació de Pastoral duran a terme la formació inicial de monitors Maristes que ve donada per la FCH. Aquesta formació es realitza a inici de curs per tots aquells monitors nous.


COL·LEGI MARISTES ………….

Pàgina 19 de 22

4. Pla estratègic

Plans d’acció o projectes comuns 19-20

Plans d’acció (desplegament)

Plans d’acció comuns 19-20

El desenvolupament i seqüenciació d’aquests Plans d’acció estratègics es troben al programari

FileMaker Pro de la Fundació Champagnat.

Evangelitzar a través de l’educació.

• PASTORAL

C.07.3.1 Posar en marxa els indicadors i propostes per tal de definir un sistema de

mesura de l’evangelització a les obres educatives.

C.08.2.4 Vincular els joves antics alumnes a la PJM.

*Aquests plans d’acció comuns no es començaran a treballar fins que no hi hagin

indicacions de la FCH.

Obres educatives obertes a l’entorn.

• SOLIDARITAT

C.10.1.7 Definir el rol i la col·laboració entre SED i les obres educatives.

*Aquests plans d’acció comuns no es començaran a treballar fins que no hi hagin

indicacions de la FCH.

AccionsPlans

d'accióProjectes

estratègicsÀmbits

estratègics

Àmbit estratègic

Projecte estratègic 1.A

Pla d'acció 1.A.01

Pla d'acció 1.A.02

Projecte estratègic 1.B

Pla d'acció 1.B.01

Pla d'acció 1.B.02

accions

accions

accions

accions



Pàgina 20 de 22

Plans d’acció propis de l’equip 19-20

Poden néixer de la memòria del curs anterior o bé de projectes propis de que el propi equip es proposi

impulsar al llarg del curs.

Per fer el seguiment es pot fer servir la graella que teniu a continuació o bé introduir-lo en el

Filemaker però amb un codi que comenci amb la nomenclatura del vostre col·legi.

https://maristes.sharepoint.com/:b:/s/fch/esc/igu/past/cpast/EZBCj7kxtndJgFdT00gbYPcBuMo5UBf9ZslXXC3mkNsrrQ?e=fyFO9k

5. Projectes i plans d’acció pastorals per cicles No hi ha cap cicle, cap nivell ni cap Departament que hagin planificat un pla d’acció de Pastoral.

6. Calendari de les accions pastorals de l’escola https://maristes.sharepoint.com/:x:/s/fch/esc/igu/past/cpast/EX5s9zmRn5tIsUwpvHbjGeMBHxjp1suEh-c9CYLScZcEFQ?e=CnWfVu

7. Comunicació-presentació del PPC

El primer dia de curs, 2 de setembre, es recorda al professorat en el claustre general què

és el PPC i quins punts es treballa en el document.

Tot seguit, durant el mes de setembre-inicis d’octubre, l’equip de Pastoral de l’escola

elabora el PPC. Un cop acabat es presenta i s’aprova a l’Equip Directiu. Quan ja està

aprovat es penja al Sharepoint al següent enllaç:

També s’envia per correu al claustre de professors i es penja en el següent espai del

sharepoint per tal que el puguin consultar:

https://maristes.sharepoint.com/:f:/r/sites/fch/esc/igu/past/Documents%20compartit

s/Pla%20Pastoral%20de%20Centre%2019-20?csf=1&e=zquh1I

Es penja a la pàgina web per tal que les famílies de l’escola en siguin informades i al

personal de secretaria i administració estiguin al corrent de la nostra tasca pastoral.

Al llarg del curs totes les accions i activitats de pastoral es van informant setmanalment

a l’Equip Directiu i als Equips Pedagògics. D’aquesta manera els coordinadors de cicle o

caps de departaments informen a la resta de professorat.

Pastoral també envia un comunicat informatiu sobre qualsevol acte, celebració,

campanya.... a tot el professorat i s’hi s’escau a les famílies.

Quan s’han de preparar activitats que afecten a tots (p. ex. setmana solidaritat) hi

dediquem un o dos claustres a preparar-ho al llarg del trimestre on tinguem l’activitat.



https://maristes.sharepoint.com/:x:/s/fch/esc/igu/past/cpast/EX5s9zmRn5tIsUwpvHbjGeMBHxjp1suEh-c9CYLScZcEFQ?e=CnWfVu

https://maristes.sharepoint.com/:x:/s/fch/esc/igu/past/cpast/EX5s9zmRn5tIsUwpvHbjGeMBHxjp1suEh-c9CYLScZcEFQ?e=CnWfVu



Pàgina 21 de 22

8. Avaluació

Eines d’avaluació del procés pastoral (enquestes, indicadors...)

Durant el curs es passen diverses enquestes per valorar el procés pastoral i les seves activitats. Enquestes a l’alumnat sobre les convivències, enquestes al professorat per valorar les activitats pastorals, i les enquestes de satisfacció a professorat, alumnes i famílies. Avaluació dels projectes i els plans d’acció

S’avaluen a les revisions trimestrals de l’Equip de Pastoral i a la revisió de final del curs que es fa a finals del mes de juny. Avaluació en profunditat (objectius de fons) Aquesta avaluació es fa en la revisió final de curs amb totes les enquestes realitzades durant el curs i amb la revisió final del Pla Anual de l’Equip.