PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES POR CLASEDATOS GENERALES RIEB
ESCUELA: SECUNDARIA FEDERAL 11ASIGNATURA: ARTES DANZA 1GRADO: 1-H,
1-I, 1-K,1-L Y 1-MPROFESOR: LUIS MANUEL VARELA GALAVZ
SEGUNDO BIMESTRE: ELEMENTOS DE LA DANZA.PERIODO: 19 DE OCTUBRE -
DICIEMBRE DE 2014.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL.TIEMPO
ESTIMADO: 13 sesiones
PROPOSITOS: Reconozcan la danza como un lenguaje corporal que
les permita comprender e interpretar el mundo utilizndola como
medio de expresin, comunicacin personal y social, apreciando en sus
diversas manifestaciones diferentes contextos histricos y
culturales.
ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: videos e imgenes en
la computadora, cuaderno, revistas, peridicos, lpiz, pluma,
colores, portafolio, hojas de mquina y reproductor de audio.
EJE DE ENSEANZA Y CONTENIDOSAPRECIACIN: Identificacin de los
elementos bsicos que conforman la danza, como el cuerpo, el
espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o
significacin.
EXPRESIN: Preparacin para el trabajo corporal. Experimentacin de
movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y
externo, acentos, pausas y ritmos musicales). Creacin de secuencias
de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en
el espacio general, estmulos visuales y/o tctiles.
CONTEXTUALIZACIN: Distincin de los principales gneros dancsticos
de Mxico y del mundo, de acuerdo con la funcin que desarrollan y
espacios donde se representan, para establecer semejanzas y
diferencias: danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y
danza escnica, entre otras.
ACTIVIDADES Y MODALIDAD DE TRABAJO POR SESIONAPRENDIZAJES
ESPERADOS
CLASE 1 (CONTEXTUALIZACIN Y EXPRESION).ACTIVIDAD
PRELIMINARTomado de lista y presentacin en general de la naturaleza
de la asignatura.1. Actividad para iniciar bien el da: El mayor
error que una persona puede cometer es tener miedo de cometer un
error. - Elbert Hubbard. Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Se les dicta el propsito de la
clase, los aprendizajes esperados. despus de comentar los tres ejes
de enseanza realizaran un cuadro en su cuaderno donde escriben los
ejes de enseanza. Inician las exposiciones de trabajo 11. Las
tribus sociales, mostrando cmo se comunican, visten y
bailan.ACTIVIDAD INTEGRADORA Se comenta la importancia del respeto
a la diversidad.
CLASE 2 (expresin)ACTIVIDAD PRELIMINAR Se da un saludo a los
alumnos cuando se encuentren en orden y se toma lista.Actividad
para iniciar bien el da: La gente a la que le va bien la vida es la
gente que va en busca de las circunstancias que quiere y, si no,
las encuentra George Bernad Shaw Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Continan con las exposiciones
de tribus sociales. Hablamos sobre la confianza que obtenemos al
presentarnos ante un pblico.ACTIVIDAD INTEGRADORASe comenta que
para seguir reconociendo la danza como parte del lenguaje corporal,
investigaran cuales son los elementos de la danza.
CLASE 3 (contextualizacin y apreciacin)ACTIVIDAD PRELIMINAREn el
momento que los alumnos toman orden, Actividad para iniciar bien el
da: Cuando una puerta de felicidad se cierra, otra se abre. Pero
con frecuencia miramos tanto a la puerta cerrada que no somos
capaces de ver la puerta que se ha abierto frente a nosotros -
Hellen Keller. Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes
esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la
clase, se les pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les
informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso
y el resultado de las actividades realizadas.ACTIVIDAD DE
DESARROLLO Comentamos y observamos videos para apreciar como lucen
y se expresan las diferentes Tribus sociales (zonas del pas y
diferentes culturas), analizaremos su expresin corporal y como
bailan. Se reproducir msica de diferentes pases y los alumnos
identificaran a cual pas representa y libremente bailaran. En su
cuaderno escribirn cuales son las diferentes tribus urbanas, la
msica que se escucha en nuestro pas y otros pases. Forman equipos
de exposicin de los siguientes temas, tribus sociales y gneros
musicales.ACTIVIDAD INTEGRADORASe habla de la importancia del
respeto a la diversidad en todas sus expresiones.
CLASE 4 (contextualizacin)ACTIVIDAD PRELIMINARSaludo y
bienvenida a clase, se toma lista y se revisa el uniforme.ACTIVIDAD
PARA INICIAR BIEN EL DA: El xito parece ser en buena parte cuestin
de perseverar despus de que otros hayan abandonado. - William
Feather. Preguntar a los alumnos cuales son los aprendizajes
esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la
clase, se les pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les
informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso
y el resultado de las actividades realizadas.ACTIVIDADES DE
DESARROLLO Se calificar en comprensin lectora lo que investigaron
de trabajo 12. Los elementos de la danza. Cules son? En qu consiste
o cual es la funcin de cada uno? Posteriormente se les muestra una
presentacin de power point de cada uno de los elementos de la
danza. En ciertos bailes predomina el ritmo, en otros el uso del
espacio, etc. Tambin es importante destacar que de acuerdo al tipo
y gnero de baile, se acentuar el uso de uno u otro elemento.a) El
cuerpo: como herramienta para poder expresar, emociones,
sentimientos e ideas.b) Impulso de movimiento: La danza es
privativa del ser humano, una cualidad del movimiento del cuerpo
que intensificara al acto y que expresara algo con el lenguaje
dancstico.c) Movimiento: El movimiento en la danza es bsicamente
todo, es la forma en la que expresas tus sentimientos por medio de
tu cuerpo, tu rostro, etc. A travs del movimiento podemos aprender
cosas sobre nuestro cuerpo, el espacio que nos rodea y ayuda a
conocernos mejor nosotros mismos.d) Ritmo: Es un flujo de
movimiento controlado o medido, sonoro o visual, generalmente
producido por una ordenacin de elementos diferentes del medio en
cuestin. El ritmo es una caracterstica bsica de todas las artes.e)
Tiempo: Es el lapso de tiempo que utilizas al realizar un
movimiento con o sin acompaamiento de sonidos. Puede ser corto,
largo, adagio, piano, allegro, etc. Y no puedes olvidar la msica
como acompaamiento, y su uso en los movimientos, ritmo, acento y
meloda a travs de un instrumento, objetos o partes del cuerpo.f)
Espacio: Puede ser Parcial (un espacio reducido alrededor tuyo) o
Total (todo el espacio donde puedas desplazarte y moverte). Tambin
se manejan trminos como los puntos del espacio del 1 al 8 y los
planos: derecha, izquierda, delante, detrs, arriba, abajo y
diagonales.g) Color: El color que es difcil de definir pero que
resulta el conjunto de sensaciones que hacen de una danza algo
particular. Ejemplo el color es lo que hace diferente a un tango
interpretado por una persona experta que el interpretado por
alguien que apenas es un conocedor.h) Sonido: Tiene un papel
fundamental en la educacin rtmica, bien acompaando al movimiento
como generador del mismo o como estmulo para la danza. El sonido se
puede definir como las vibraciones reguladas y organizadas que
pueden ser captadas y procesadas por la reflexin y voluntad
humana.i) Su sentido o significado: Nos expresa que significado
tiene esa danza y cual es la idea que pretende mostrar o lograr.
Los alumnos tomaran nota en su cuaderno para complementar sus
apuntes. Se reparten los temas de exposicin de trabajo 13. Los
gneros dancsticos de Mxico y el mundo. Donde mostraran los espacios
donde se realizan estas danzas, cual es la funcin que desarrollan y
una pequea muestra de 20 o 30 segundos de cmo es su baile o danza
ritual.1. Danzas rituales (dar 5 ejemplos de danzas rituales).2.
Bailes mestizos (dar 5 ejemplos de danzas rituales).3. Bailes
populares (dar 5 ejemplos de danzas rituales).4. Danza escnica: Es
una de las formas de danza teatral que se desarroll en la Italia
del renacimiento. Est relacionada con la tcnica del ballet que
consiste en posiciones y movimientos estilizados que se han ido
elaborando a lo largo de los siglos dentro de un sistema bien
definido, aunque flexible, llamado ballet acadmico, o danza de
escuela.ACTIVIDAD INTEGRADORA Comentamos que estos elementos tambin
estn presentes en la vida cotidiana.
CLASE 5 (apreciacin)ACTIVIDAD PRELIMINARSaludo y bienvenida a
clase, se toma lista y se comenta cual ser la actividad a realizar
en la clase.Actividad para iniciar bien el da: Cuando la vida te
ofrezca un limn, exprmelo y haz limonada. - W. Clement Stone. Pedir
a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de
mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les pregunta
cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que
indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el resultado
de las actividades realizadas.ACTIVIDAD DE DESARROLLO Observamos
videos en los cuales, los alumnos estarn participando diciendo que
elementos de la danza observan en cada video de danzas rituales. En
dichos videos observaran que instrumentos sonoros acompaan las
danzas rituales y que significad pueden tener. Tambin analizaremos
cuales estimulos visuales y tctiles estn prensentes.ACTIVIDAD
INTEGRADORAComentamos cual danza ritual les gusto mas para empezar
a ensearles los pasos. CLASE 6 y 7 (expresin)ACTIVIDAD PRELIMINARAl
inicio se da tiempo de sentarse en su lugar y poner atencin para
despus saludarlos.1. Actividad para iniciar bien el da: Ponte de
frente al sol y las sombras quedarn detrs de ti Proverbio mahor.
Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de
mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les pregunta
cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que
indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el resultado
de las actividades realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Exposicin
de los gneros dancsticos de Mxico y el mundo. Escriben en su
cuaderno un cuadro comparativo para identifican sus trabajo 14.
diferencias y similitudes de las danzas.Gneros dancsticosFuncin
EspacioIdea que representa
Danzas rituales
Bailes mestizos
Bailes populares
Danza escnica
ACTIVIDAD INTEGRADORATAREA: llevar instrumentos sonoros como
cascabeles, maracas, campanas, coronas con sonajas, etc.Comentamos
las diferencias y similitudes de los gneros dancsticos.
CLASE 8 (expresin)ACTIVIDAD PRELIMINARSe da un saludo a los
alumnos cuando se encuentren en orden, se les pedir el respeto
correspondiente a las exposiciones.1. Actividad para iniciar bien
el da: Un pan, otro pan, pan y medio y medio pan. Cuntos panes son?
Cuatro panes.2. Tres medias moscas y mosca y media Cuntas medias
moscas son? Seis medias moscas. Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DESARROLLO Se les pondr un calentamiento
apropiado para prepararse fsicamente para bailar. (Ensear al alumno
a preparar su propio calentamiento para esto es necesario llevar un
orden y que el alumno lo aprenda para cuando realice alguna
actividad fsica sin supervisin alguna evitar lesiones por malas
prcticas ya sea de baile o deportivas). Posteriormente realizaremos
desplazamientos en hileras, crculos, formacin en V, formacin X al
mismo tiempo que realizamos sonidos con los instrumentos sonoros
que trajeron de tarea, se los colocan en diferentes partes de su
cuerpo.ACTIVIDAD INTEGRADORA Comentamos que importancia tiene
realizar ejercicios para preparar el cuerpo.
CLASES NECESARIAS (EXPRESION)ACTIVIDAD PRELIMINARSe da un saludo
a los alumnos cuando se encuentren en orden. Actividad para iniciar
bien el da: Una seora le dice a su amiga:...hace dos das mi hijo
tena seis aos, pero el ao que viene tendr nueve. Es posible? S, la
conversacin tiene lugar el uno de enero y el cumpleaos de su hijo
es el treinta y uno de diciembre. Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Forman equipos para iniciar
secuencias de movimiento por equipo dentro de un espacio limitado
luego un espacio ms libre, seguido de formaciones
predeterminadas.(Hileras, crculos, formaciones en V, o presentando
letras o nmeros). Practican sus trabajo 15. danzas rituales donde
utilizaran movimientos corporales con elementos sonoros (pulso
interno y externo, acentos, pausas y ritmos musicales). En su
cuaderno escriben el nombre de su danza ritual y dibujan los
desplazamientos y movimientos que realizaran. Creacin de secuencias
de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en
el espacio general, estmulos visuales y/o tctiles. Presentan sus
danzas rituales con un mnimo de 40 segundos cada equipo.ACTIVIDAD
INTEGRADORA Comentamos la importancia de la organizacin y la
disciplina al trabajar en equipos.
ULTIMA CLASEACTIVIDAD PRELIMINARSaludo hasta el momento en el
que se encuentren en orden y bien sentados.ACTIVIDAD PARA INICIAR
BIEN EL DA: Qu es lo que se necesita entero, aunque sobre? El
sobre(Enviado por Alba Gonzlez). Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDAD DE DESARROLLORevisin de cuadernos y el alumno
se otorga su autoevaluacin al ver el trabajo que hizo durante el
bloque.ACTIVIDAD INTEGRADORARealizan una conclusin del bimestre
donde escriben lo que ms les gusto y lo que aprendieron.Reconoce la
importancia de la preparacin corporal previa a sus acciones
dancsticas.
Identifica los elementos bsicos de la danza.
Distingue diferencias y semejanzas entre gneros dancsticos, de
acuerdo con la funcin que desempean y el espacio donde se
representan.
EVIDENCIAS A EVALUAR
Participacin es libre y voluntaria, despus se solicitar la
participacin al resto del grupo.
Se califica investigacin.
1. Se evaluaran las exposiciones de los equipos.
2. Se evaluara el proyecto de investigacin.
3. revisin de cuaderno.
4. Coevaluacin.
5. autoevaluacin.
PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES POR CLASE DATOS GENERALES RIEB
ESCUELA: SECUNDARIA FEDERAL 11ASIGNATURA: ARTES DANZA 3GRADO:3M Y
3-NNOMBRE DEL PROFESOR: LUIS MANUEL VARELA GALAVZ
SEGUNDO BIMESTRE: LA DANZA Y LAS OTRAS ARTES.PERIODO: 19 DE
OCTUBRE - DICIEMBRE DE 2014.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTISTICA Y CULTURALTIEMPO
ESTIMADO: 13 sesiones
PROPOSITOS: Experimenten las posibilidades de movimiento de su
cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo, as como a
desarrollar algunos elementos del lenguaje dancstico.
ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS Cuaderno, revistas,
peridicos, lpiz, pluma, colores y sistema de audio.
EJE DE ENSEANZA Y CONTENIDOSAPRECIACIN: Identificacin de sus
gustos e intereses para seleccionar msica de su preferencia,
observando la relacin con su entorno.
EXPRESIN: Representacin de una idea mediante una danza,
incorporando otros lenguajes artsticos, como artes visuales, teatro
y msica. Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados
de la exploracin al realizar secuencias creativas de
movimiento.
CONTEXTUALIZACIN: Reflexin en torno a la presencia del lenguaje
de la danza en otras artes escnicas; por ejemplo, la pera, el
teatro, etctera. Indagacin sobre diferentes manifestaciones
artsticas de su comunidad.
ACTIVIDADES Y MODALIDAD DE TRABAJOAPRENDIZAJES ESPERADOS
CLASE 1: (CONTEXTUALIZACIN comprende)ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Saludo y tomado de lista, se les menciona el nombre del bimestre
para que comenten que se imaginan que tratara el bimestre.Actividad
para iniciar bien el da; Un pan, otro pan, pan y medio y medio pan.
Cuntos panes son? Cuatro panes(Enviado por Daniel Sardina de
Mlaga). Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados,
despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que
indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el resultado
de las actividades realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Se les
dicta el propsito de la clase, los aprendizajes esperados. Despus
de comentar los tres ejes de enseanza realizaran un cuadro en su
cuaderno donde escriben los ejes de enseanza. Realizar un escrito
de media cuartilla donde explique cual gnero musical prefiere y
porque, luego darle lectura y colectivamente analizar si existe
alguna relacin entre las letras de los gneros seleccionados y el
entorno donde se desenvuelve cada quien. Se forman equipos para que
expongan los elementos del lenguaje visual y presentaran 20
segundos de baile donde nos muestren la expresin de dicho
elemento.ACTIVIDAD INTEGRADORASe comenta que en este bimestre
tendremos ms clases prcticas y se invita a formar parte del grupo
de danza folclrica.CLASE 2 Y 3 (EXPRESIN expresin)ACTIVIDAD
PRELIMINAR: En el momento que los alumnos toman orden, se saluda y
se les pregunta como estn.Actividad para iniciar bien el da; Tres
medias moscas y mosca y media Cuntas medias moscas son? Seis medias
moscas. Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados,
despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que
indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el resultado
de las actividades realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin
de los equipos con el tema de trabajo 11. Los elementos de la
danza, cada equipo nos presentara un ejemplo de un elemento con una
presentacin de 20 segundos como mnimo donde podremos apreciar los
elementos de la danza. Al final de cada equipo comentamos y
escriben en su cuaderno las conclusiones.ACTIVIDAD
INTEGRADORAComentamos la importancia y presencia de los elementos
en todas las expresiones dancsticas.
CLASE 4 ( APRECIACIN observa)ACTIVIDAD PRELIMINAR: Saludo y
bienvenida a clase, se toma lista y se revisa el uniforme.Actividad
para iniciar bien el da; Cuntas moscas volando son tres medias
moscas ms mosca y media? Una mosca las medias moscas no vuelan. Una
mosca, las medias moscas no vuelan Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta a cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Observar videos de bailes
populares para identificar los elementos de la danza y tomar ideas
para su prxima presentacin.ACTIVIDAD INTEGRADORA con los equipos
que ya estn formados se organizan para escoger un gnero musical y
exponerlos en la siguiente clase con un mnimo de 30 segundos de
presentacin dancstica. Debern investigar datos histricos del gnero
musical que escojan.
CLASE 5 Y 6 (EXPRESION se califica en exposicin)ACTIVIDAD
PRELIMINAR: Se da un saludo a los alumnos cuando se encuentren en
orden y se les comenta el tema del da.Actividad para iniciar bien
el da; Una seora le dice a su amiga:...hace dos das mi hijo tena
seis aos, pero el ao que viene tendr nueve. Es posible? S, la
conversacin tiene lugar el uno de enero y el cumpleaos de su hijo
es el treinta y uno de diciembre. Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta a cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de trabajo 12. Los
gneros musicales modernos. Su presentacin deber mostrar creatividad
en la secuencia de movimiento as como el material que desean
utilizar, debern tener escrito en su cuaderno datos histricos del
gnero que escogieron ya que los compartirn como introduccin a su
presentacin dancstica, el resto del grupo deber tomar nota de los
datos histricos y de las cosas interesantes de el baile que
presenten sus compaeros. En sus presentaciones es importante que
incluyan una idea general o sentimiento, las otras artes, pera,
teatro, artes visuales, etc.ACTIVIDAD INTEGRADORA Comentan en
lluvia de ideas y posteriormente a votacin que genero y cancin les
gustara presentar ya entre todo el grupo. TAREA: investigar y
escribir en su cuaderno trabajo 13. Proyecto final: presentacin de
un baile popular. Datos histricos de ese baile, de esa cancin, cual
es el vestuario y planear que otras artes podemos usar para mejorar
esta presentacin.
CLASE 7 (CONTEXTUALIZACIN investiga).ACTIVIDAD PRELIMINAR: Se da
un saludo a los alumnos cuando se encuentren en orden.Actividad
para iniciar bien el da; Pedir a los alumnos que lean los
aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el
propsito de la clase, se les pregunta a cual eje de enseanza se
refiere, se les informar con que indicadores de la rubrica sern
evaluados el proceso y el resultado de las actividades
realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Revisin de su investigacin
sobre la cancin que vamos a bailar. Se organiza al grupo para que
se realicen:1. Quien va a decir la introduccin de la presentacin.2.
Quien escribe los guiones teatrales.3. Quienes disearan los
antifaces y el vestuario. 4. Quienes disearan las formaciones y
desplazamientos.ACTIVIDAD INTEGRADORA Comentamos lo fcil que es
trabajar en equipo y hacer uso de nuestras habilidades en las OTRAS
ARTES.
CLASES NECESARIAS (EXPRESIN se evaluara el proyecto
terminado)ACTIVIDAD PRELIMINAR: En el momento que los alumnos toman
orden, se saluda y se les pregunta como estn.Actividad para iniciar
bien el da; Un agricultor tiene 3 montones de paja en el prado y 4
montones en el pajar. Si los juntara todos cuntos montones tendra?
Uno. Qu es lo que se necesita entero, aunque sobre? El
sobre(Enviado por Alba Gonzlez). Por qu un hombre que tiene
cuarenta y dos aos de edad slo ha podido celebrar diez cumpleaos?
Porque naci el 29 febrero de un ao bisiesto. A cunto equivale
camisa y media ms camisa y media?.A dos camisas y a un par de
medias. Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados,
despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que
indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el resultado
de las actividades realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Se ensaya
un baile popular en todo el grupo donde hagan uso de las otras
artes para mejorar la presentacin. Se prepararan los antifaces, el
vestuario y escenario si es necesario. Se puede hacer como un
musical.ACTIVIDAD INTEGRADORAHacer un anlisis de lo que
experimentaron durante la actividad anterior.Te gust?Qu sensaciones
te provoc participar en la actividad?
ULTIMA CLASE (CONTEXTUALIZACIN analiza)ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Saludo hasta el momento en el que se encuentren en orden y bien
sentados.Actividad para iniciar bien el da; Si dos pintores pintan
un edificio en 3 das, cunto tardaran seis pintores? Un da. Pedir a
los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de
mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les pregunta a
cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que
indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el resultado
de las actividades realizadas.ACTIVIDADES DE DESARROLLO Revisin de
cuaderno. El alumno en base a el anlisis de aprendizajes esperados
y su desempeo durante el segundo bimestre, se otorga su
autoevaluacin al ver el trabajo que hizo durante el bloque. Por
ltimo se realizara una coevaluacin.ACTIVIDAD INTEGRADORA Realizan
una conclusin del ciclo donde escriben lo que ms les gusto.Crea
secuencias de movimiento aplicando las acciones exploradas, con
msica de su preferencia e inters.
Identifica la presencia de la expresin corporal y dancstica en
manifestaciones musicales, teatrales o visuales.
EVIDENCIAS A EVALUAR
1. Exposicin por equipos.
2. Se evaluara el proyecto terminado.
3. Revisin de cuaderno.4. Autoevaluacin.5. Coevaluacin.
OBSERVACIONES
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M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ
