Plan 2do Grado - Bloque 1 Matemáticas.doc

7/24/2019 Plan 2do Grado - Bloque 1 Matemticas.doc

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Planeacin Bimestral

2do Grado - Bloque1

Matemticas

Ciclo escolar2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):


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ASIGA!"#A

Matemticas

G#A$%&

G#"P%2' B%"E I !IEMP%

Semana 2. Del 31 de agostoal 4 de septiembre.

I!ECI* $I$+C!ICA E,E C%!EI$%SQe los almnos!

Se den centa de "e cal"ier n#mero de tres ci$ras es ma%or "ecal"ier otro de dos ci$ras % "e& entre dos n#meros de tres ci$ras&es ma%or el "e empie'a con la ci$ra ma%or.(e)e*ionen sobre las caracter+sticas de las ci$ras "e $orman nn#mero para determinar de ", n#mero se trata.pli"en estrategias para comparar n#meros& tales como siobserar "e los dos n#meros comien'an con la misma ci$raentonces se tendr/ "e comparar la sigiente ci$ra para saber c/les el ma%or.

Setidoum.rico /

0esamietoaleraico

3meros / sistemas deumeraci4 denticacin de lascaracter+sticas de asta tresci$ras "e $orman n n#meropara compararlo con otrosn#meros.

$ESA56%S 17 Com0araci4 de 0recios8 27 a rifa / 97 El costo de los uuetes7

C%MPE!ECIAS "E SE 5A;%#ECE

(esoler problemas de manera atnoma omnicar in$ormacin matem/tica alidar procedimientos %resltados ane7ar t,cnicas ecientemente.

SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ESIdetiasta tres cifras que forma u 3mero 0ara com0ararlo cootros 3meros7

8ormar e"ipo de m/*imo 5 % m+nimo 3 integrantes para 7gar al 9a7ero9 con cas de colores a'les& ro7as% amarillas.

ndicar a los almnos los alores de las cas. ada ca a'l ale 1& la ro7a ale 10& la ca amarilla 100. ada e"ipo elige a n ni:o "e ser/ el 9ca7ero9 % "ien deber/ renir en na ca7a las cas de colores. ;os

dem/s ni:os del e"ipo por trnos lan'an n dado. entan los pntos "e obtieron % piden al ca7ero lascas a'les "e necesitan para tener el total de pntos "e ganaron. ada e' "e n almno tenga 10cas a'les debe cambiarlas por na ro7a % cando re#na 10 cas ro7as debe cambiarlas con el 9ca7ero9por na amarilla.


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>rdenar de menor a ma%or o iceersa& cantidades asta centenas. (eali'ar e7ercicios en el caderno opi'arrn.

8ormar e"ipos de tres integrantes % proporcionarles tar7etas con los n#meros del 1 al ?. ada no tomar/na tar7eta % poni,ndolas sobre la mesa& intentar/n $ormar la ma%or cantidad de combinaciones posibles.=sta actiidad a%da a "e los almnos pro$ndicen en el alor posicional.

denticar en las cantidades $ormadas& ", n#meros representan las nidades& decenas % centenas. =n el mismo e"ipo& reali'ar la actiidad del $esaf=o ? 2& en el cal deber/n poner en pr/ctica el

conocimiento del alor posicional de n#meros asta las centenas. ;ibro Desa$+os atem/ticos. P/gina 13. ontinar con la comparacin directa de cantidades asta el orden de las centenas tili'ando las e*presiones

de 9es ma%or "e9 o 9es menor "e9=7emplos!

245 @@@@@@@@@@@ 1A0 50 3C 5 @@@@@@@@@@@@ 42 >rgani'ar al grpo en e"ipos pe"e:os para "e realicen el $esaf=o ? 9& relacionado a la comparacin

directa de cantidades asta las centenas. ;ibro Desa$+os atem/ticos. P/ginas 14 a la 16.

#E5E#ECIAS & #EC"#S%S $I$+C!IC%S #EACI* C% %!#AS ASIGA!"#AS

;ibro de te*to. P/ginas 10-16.Dados a'les % ro7os& cas de colores a'les& ro7as %amarillasE.

Far7etas con los n#meros del 1 al ?.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de lasactiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.omparacin de cantidades con n#meros de asta de tres ci$ras.

(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH

A$EC"ACI%ES C"##IC"A#ES & %BSE#;ACI%ES


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Matemticas

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Semana 3. Del C al 11 deseptiembre.

I!ECI* $I$+C!ICA E,E C%!EI$%S

Qe los almnos agrpen elementos para reali'ar elconteo de na coleccin nmerosa % "e descbranagrpamientos con n n#mero igal de elementos& "eson pr/cticos para determinar n total.

Setidoum.rico /

0esamietoaleraico

3meros / sistemas de umeraci4 =laboracin de estrategias para$acilitar el conteo de na coleccinnmerosa acer agrpamientos de 10en 10 o de 20 en 20E.

$ESA56%S @7 Cutos frioles >a/ e la olsa


(esoler problemas de manera atnoma omnicar in$ormacin matem/tica alidar procedimientos %resltados ane7ar t,cnicas ecientemente

SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ESElaoraci4 de estrateias 0ara facilitar el coteo de ua colecci4 umerosa (>acer aru0amietosde 1 e 1 o de 2 e 2)7

Poner en pr/ctica actiidades problem/ticas donde los almnos deber/n contar los elementos de nacoleccin nmerosa& tili'ando diersos procedimientos.

8ormar e"ipos % entregarles na cierta cantidad de cas de colores % pedirles "e las agrpen en grposde 10& 20 % 30 cas m/*imo& ensegida pedir "e centen el total de cas obtenidas. Partiendo de esa

actiidad pregntar a los almnos de ", otra manera podemos acer las agrpaciones. =sccar con atencin los procedimientos "e algnos de los almnos mencionar/n para "e cada almnose apropie del "e en s momento le $acilite llegar al resltado.

ntegrados en e"ipos resoler el desaf=o ? @en donde la consigna es "e bs"en el procedimiento m/sadecado& para saber ", cantidad de $ri7oles abr/ en na bolsa "e les dar/ el maestro. ;ibro de desa$+osmatem/ticos P/g.1C

Solicitar a los almnos "e se integren por pare7as % darles 200 botones de colores& ensegida mencionarles"e tendr/n "e organi'arlos de tal manera "e "eden establecidos en grpos en donde tengan la mismacantidad de botones. Ina e' terminada la actiidad pedir "e compartan los procedimientos tili'ados.

=ntregar a los almnos e7ercicios como el sigiente para "e centen mediante la agrpacin.


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#E5E#ECIAS & #EC"#S%S $I$+C!IC%S #EACI* C% %!#AS ASIGA!"#AS;ibro de te*to. P/gina 1C.8icas %Jo botones de colores& bolsas& semillas de $ri7ol&etc.Ko7as con e7ercicios.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de lasactiidades.

=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH



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Matemticas

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Semana 4. Del 14 al 1A deseptiembre.


Qe los almnos!socien los signos m/s E % menos -E con la idea deaan'ar % retroceder& respectiamente.Planteen % reselan problemas de adicin %sstraccin comparando % completando cantidades.

Setidoum.rico /

0esamietoaleraico

Prolemas aditiDos (esolcin de problemas "einolcren distintos signicados de laadicin % la sstraccin aan'ar&comparar o retrocederE.

$ESA56%S 7 ui. llea ms leos / F7 ui. tiee ms 0utosC%MPE!ECIAS "E SE 5A;%#ECE


SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ES#esoluci4 de 0rolemas que iDolucre distitos sii


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=n e"ipos de tres personas reali'a el 7ego "e aparece en el desaf=o ? F"e consiste en acmlarpntos tili'ando el material recortable "e te indica el libro de desa$+os. ;ibro de desa$+os matem/ticos P/g.21.

ntegrar a los almnos por e"ipos % darles n memorama en donde engan distintas consignas. =7emplo!


;ibro de te*to. P/ginas 1A-21.Far7etas con consignas.emorama.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de lasactiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.sociacin de los signos m/s E % menos -E.(esolcin de problemas de sma % resta.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH


ar+a compr10 paletas& si leregal 3 a sprima& G/ntasle "edaronH C

ndr,s ten+a 50pesos& si segast en laescela 33.G/nto dinerole edH

1C


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Matemticas

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Semana 5. Del 21 al 24 deseptiembre.

I!ECI* $I$+C!ICA E,E C%!EI$%SQe los almnos!Itilicen o desarrollen procedimientos mentales pararesoler c/lclos con d+gitos o smas de la $orma 910m/s n d+gito9.

Bs"en maneras de smar mentalmente arias eces10 o arias eces 2& de manera "e se $acilite el c/lclo.

Setidoum.rico /

0esamieto

aleraico

Prolemas aditiDos (esolcin de problemas "einolcren distintos signicados de laadicin % la sstraccin aan'ar&

comparar o retrocederE.

$ESA56%S H7 ,ueo co aros / 7 os taos7



SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ES#esoluci4 de 0rolemas que iDolucre distitos sii


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=n e"ipos reali'ar el desaf=o ? "e consiste en 7gar a los ta'os& donde las consignas se establecen endico desa$+o. ;ibro de desa$+os P/gs.25 % 26.

Plantearle a los almnos e7ercicios como los sigientes!

10C3-2L 125CL ?1A-5L 3CA-?0


;ibro de te*to. P/ginas 22-26.ros % botellas.

Fablero del 1 al 25& cas % tar7etas con operacionessencillas.Ko7as con e7ercicios para c/lclo mental.

Fa'os.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de lasactiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH



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Matemtic

as

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G#"P%

2' B%"E I !IEMP%Semana 6. Del 2A de

septiembre al 2 de octbre.


Qe los almnos complementen smas % inclen elproceso con las restas asociadas a ellas.

Setidoum.rico /

0esamietoaleraico

Prolemas aditiDos onstrccin de n repertorio deresltados de smas % restas "e $aciliteel c/lclo mental descomposicionesaditias de los n#meros& complementosa 10& etc,teraE.

$ESA56%S J7 o m=o8 lo tu/o / lo uestro7

C%MPE!ECIAS "E SE 5A;%#ECE(esoler problemas de manera atnoma omnicar in$ormacin matem/tica alidar procedimientos %resltados ane7ar t,cnicas ecientemente

SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ESCostrucci4 de u re0ertorio de resultados de sumas / restas que facilite el clculo metal(descom0osicioes aditiDas de los 3meros8 com0lemetos a 18 etc.tera)7

=l docente elaborar/ el sigiente material para iniciar el tema a tra,s de n 7ego.

1 2 3 4 5 6 C A ?


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=n este 7ego cada 7gador seleccionar/ na tar7eta de cada n#mero del 1 al ?. Posteriormente& todos los7gadores 7ntar/n % reoler/n ss tar7etas. In integrante tomar/ todas las tar7etas en desorden& repartir/ 5a cada compa:ero % se "edar/ con el resto. =l encargado de repartir las tar7etas tomar/ na de las s%as&mencionar/ el n#mero % la mostrar/. ;os dem/s 7gadores deber/n bscar entre ss tar7etas na "e sme10 con la "e mostr s compa:ero. =l "e la mestre primero % diga! Mlleg, al 10N& se "eda con ambas

tar7etas.


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;ibro de te*to. P/ginas 2C-2A.ros % botellas enmeradas del 1 al ?.

Far7etas del 1 al ?.Ko7as con e7ercicios de c/lclo mental.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de las

actiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.(esolcin de smas % restas mentalmente.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH


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Matemticas

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Semana C. Del 5 al ? deoctbre.


Qe los almnos!Isen la sma iterada como paso preio a lamltiplicacin.=*presen smas de smandos igales con la idea de

completar o acercarse lo m/s posible a na cantidaddada.

Setidoum.rico /

0esamietoaleraico

Prolemas multi0licatiDos (esolcin de problemas "einolcren smas iteradas o repartos

mediante procedimientos diersos.

$ESA56%S 17 a


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#esoluci4 de 0rolemas que iDolucre sumas iteradas o re0artos mediate 0rocedimietosdiDersos7

Presentar a los almnos sitaciones problem/ticas donde tengan "e acer so de ss propiosprocedimientos. Kacer na pesta en com#n sobre las distintas $ormas como lo resolieron.

=7emplo! na ;isa tiene 5 ca7as con 4 man'anas en cada na. G/ntas man'anas tiene en totalH

Propiciar "e los almnos realicen este tipo de c/lclos tili'ando slo cantidades sin ilstraciones. Pore7emplo!

(esoler problemas mltiplicatios como el sigiente!

=n pare7as resoler el desaf=o ? 1"e consiste en resoler problemas simples en donde se tili'a elreparto. ;ibro de desa$+os matem/ticos P/g.2?.

Plantear a los almnos problemas similares al sigiente& e7emplo! 8ernanda tiene 40 dlces& si los "iereacomodar en bolsas& c/ntas bolsas necesita para "e en cada bolsa a%a la mima cantidadH

=n pare7as resoler los problemas de reparto "e se presentan en el desaf=o ? 11. ;ibro de desa$+osmatem/ticos P/g.30.

=l docente tendr/ "e dise:ar problemas simples de reparto. =7emplo! os, "iere empacar 50 pl/tanos enbolsas de pl/stico para enderlos& Gcmo le pede acerH


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;ibro de te*to. P/ginas 2?-30.Ko7as con e7ercicios.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de las

actiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.(esolcin de problemas mltiplicatios.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH


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Matemticas

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Semana A. Del 12 al 16 deoctbre.

I!ECI* $I$+C!ICA E,E C%!EI$%SQe los almnos!onstr%an gras compestas a partir de la descripcinerbal de ,stas.onstr%an gras compestas % las comparen.

5orma8es0acio /medida

5iuras / cuer0os denticacin de seme7an'as %di$erencias entre composicionesgeom,tricas.

$ESA56%S 127 5iuras iuales / 197 5iuras diferetes7



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SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ESIdeti


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>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de lasactiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.8ormacin de gras con el tangram.Dib7os de ob7etos "e tengan $orma de gras geom,tricas.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH


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Matemticas

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Semana ?. Del 1? al 23 deoctbre.


Qe los almnos!Bs"en recrsos para medir % comparar la dracin dediersas actiidades.

Bs"en argmentos para determinar el orden en "e se

5orma8es0acio /medida

Medida omparacin entre el tiempo parareali'ar dos o m/s actiidades. edicin

del tiempo de na actiidad con


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reali'a n con7nto de actiidades mostradas a tra,s dedib7os.

di$erentes nidades arbitrarias.

$ESA56%S 1@7 Cuto tiem0o / 17 u. sucedi4 ates


(esoler problemas de manera atnoma omnicar in$ormacin matem/tica alidar procedimientos %

resltados ane7ar t,cnicas ecientemente

SEC"ECIA $E AC!I;I$A$ESCom0araci4 etre el tiem0o 0ara realiar dos o ms actiDidades7 Medici4 del tiem0o de uaactiDidad co diferetes uidades aritrarias7

8ormar e"ipos para reali'ar la sigiente actiidad! salir al patio de la escela % marcar dos segmentosparalelos % del mismo largo. Ino de los almnos caminar/ sobre el primer segmento con pasos largosR % elotro& sobre el segndo segmento& con pasos cortos. =l tercer integrante del e"ipo dar/ palmadas a n ritmoconstante de tal $orma "e con cada palmada cada no aan'ar/ n paso al mismo tiempo.

Ino de los integrantes de cada e"ipo debe registrar c/ntas palmadas tardan en llegar al e*tremo del

segmento. =n e"ipos traer/n los sigientes materiales! na botella de pl/stico de n litro o m/s& na cbeta %

plmones. =n la base de la botella ar/n na per$oracin pe"e:a. Saldr/n al patio en grpo& desp,s sepondr/n de acerdo para reali'ar n recorrido. Por e7emplo!traesar/n el patio caminando % regresar/n corriendo al pnto de renin. =s importante "e cadaintegrante del e"ipo llee a cabo el mismo recorrido. Para medir la dracin de cada recorrido& en e"iposllenar/n la botella con aga& la colocar/n con el oricio acia aba7o cbri,ndolo con n dedo. =n canto salgael primer almno& se destapar/ la botella& de7ando caer el aga sobre na cbeta % la tapar/n de neocando el compa:ero a%a elto. =ntonces& marcar/n con n plmn el niel del aga "e a "edado enla botella. (epetir/n lo anterior con los dem/s integrantes % determinar/n "i,n i'o m/s r/pido el recorrido.

(esoler con el mismo e"ipo las actiidades "e iene en el desaf=o ? 1@en el cal los ni:os deben deaprender a estimar la di$erencia de tiempos para di$erentes actiidades. ;ibro de desa$+os matem/ticosP/g.33.

Dentro del saln de clases mencionarles a los almnos di$erentes actiidades para "e ellos& deciden "e eslo "e se ace m/s r/pidamente. =7emplo! G", es lo "e crees "e se pede acer en el menor tiempoba:arte o comerH& etc.

(esoler de manera indiidal el desaf=o ? 1en donde al obserar nas im/genes tendr/n "e decidir ",actiidad se reali'a antes "e la otra. ;ibro de desa$+os matem/ticos p/g.34.

Dise:ar actiidades como la sigiente& "e permita "e los almnos comprendan el proceso de la


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elaboracin de algo o pedan identicar ", pasa primero.=7emplo! nstrcciones! oloca el n#mero "e le corresponde a cada ennciado& de acerdo a la elaboracindel aga de limn.

Oga $resca de limn MFe pedes serir en n aso para disgstar de na rica aga $resca de limnN. @@@@@ Partir los limones.@@@@@ =*primirlos en la 7arra con aga.@@@@@

olocarle n poco de ielo.@@@@@ olocarles a'#car % menearle con na ccara.@@@@ Bsco na 7arra % le coloca aga al gsto.@@@@


;ibro de te*to. P/ginas 33 % 34.Fi'a para marcar el piso del patio.Botella de pl/stico& cbeta& aga % plmones.Ko7as con e7ercicios.

E;A"ACI* & E;I$ECIAS>bseracin % an/lisis de las participaciones % estrategias tili'adas por los almnos en la reali'acin de lasactiidades.=7ercicios en el caderno % en el libro de te*to.Itili'acin de recrsos para medir % comparar la dracin de diersas actiidades.(e)e*ionar! G/les $eron las ddas % los errores m/s $recentes en los almnosH GQ, ice para "e los almnospdieran aan'arH GQ, cambios debo de acer para lograr los aprendi'a7es esperados % me7orar las actiidadesH


SEMAA $E E;A"ACI* & #E!#%AIME!ACI* $E C%!EI$%S7

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