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plan anual fisica primero de bachillerato con el nuevo formato del ministerio de educacion
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NOMBRE DE LA INSTITUCINUNIDAD EDUCATIVA VEINTICUATRO DE MAYO
AO LECTIVO2015 - 2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
FISICANOMBRE DEL DOCENTELIC. PATRICIA MACIASAO/CURSO
PRIMERO B.G.U.
CARGA HORARIA SEMANAL4
CARGA HORARIA ANUAL160PARALELO
UNICO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL ESTANDARESDOMINIO AInvestiga los sucesos y eventos cientficos y tecnolgicos que han proporcionado beneficios a la humanidad.
DOMINIO BIdentifica las propiedades de los movimientos
DOMINIO CEntiende las interrelaciones bsicas entre masa, tiempo, espacio, velocidad que se producen en las dimensiones macro, meso y microfsicas.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de trabajo; reconocer a la Fsica como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.
Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr as resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes.
Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.
Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.
Comprender los conceptos de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de nuestro entorno.
Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las formas en que la energa atmica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad. Visualizar a las asignaturas de Fsica y Qumica con un enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas.
Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas y que estn formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementndose, desechndose o realimentndose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino.
Conocer los elementos terico-conceptuales de la Fsica y de la Qumica, as como de su metodologa e investigacin, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.
Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Fsica y Qumica) en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta.
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicacin del universo (macro y micro), as como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la salud del ser humano.
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin
El respeto a la opinin de los compaeros
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NUMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUENMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE PERIODOS SEMANALES
NMERO TOTAL DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO
Bloque N 01 Primer quimestre6424222
Bloque N 02 Primer quimestre7428226
Bloque N 03 Primer quimestre6424222
Bloque N 04 Segundo quimestre6424222
Bloque N 05 Segundo quimestre7428226
Bloque N 06 Segundo quimestre6424222
TOTAL38TOTAL140
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macro-destrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
1. Relacin de la Fsica con otras ciencias
Relacionar cientficamente la Fsica con otras ciencias (como la Matemtica, Astronoma, Qumica, Biologa, entre otras), a partir de la identificacin de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales.
Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento de las magnitudes fsicas fundamentales y sus respectivas unidades del Sistema Internacional.
Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la aplicacin de procedimientos especficos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonomtricos integrados al manejo de vectores.
2. Movimiento de los cuerpos en una dimensin. Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracin, a partir de la explicacin del movimiento de los cuerpos en una dimensin.
Resolver situaciones problemticas, a partir del anlisis del movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de cinemtica.
Dibujar y analizar grficas de movimiento, con base en la descripcin de las variables cinemticas implcitas y con base en la asignacin del significado fsico de las pendientes y de las reas en los grficos de movimiento.
3. Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones. Describir la utilidad de los vectores en la representacin de movimientos en dos dimensiones, a partir de la conceptualizacin de dos movimientos simultneos. Identificar las magnitudes cinemticas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccin horizontal como en la vertical, a partir de la independencia de movimientos simultneos.
Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la interpretacin del comportamiento de la velocidad y aceleracin en dos dimensiones.
4. Leyes del movimiento. Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actan sobre l, a partir de la identificacin e interpretacin de las leyes de Newton.
Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y consecuencias de las leyes de Newton, con base en la descripcin de situaciones cotidianas que involucran la existencia de fuerzas.
Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo en problemticas diversas, a partir de la realizacin del diagrama de cuerpo libre.
5. Trabajo, potencia y energa. Definir trabajo, energa, potencia y sus relaciones a partir de fenmenos fsicos mecnicos.
Identificar los distintos tipos de energa existentes, con base en su origen y caractersticas de uso.
Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la descripcin del proceso de generacin de trabajo o energa.
6. Fsica atmica y nuclear. Describir los componentes bsicos de la materia, a partir de la identificacin de las partculas que constituyen el tomo y de sus valores de carga y masa.
Diferenciar entre energa de enlace y energa liberada, con base en las ecuaciones nucleares respectivas.
Definir la vida media de un ncleo atmico, a partir de la actividad radiactiva que lo caracteriza.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTES
Pizarrn, mesa
Juego geomtrico
Graduador
Papel milimetrado
Calculadora
Libro de Fsica
Proyector Computadora
Libro
Plano cartesiano didctico
Graduador
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOS
Mtodo Inductivo
Mtodo Deductivo
Mtodo demostrativo
Experimentacin
Elaboracin de teoras.
Contrastacin de teoras
Observacin
Anlisis
Intuicin
Esquemas
Organizadores grficos
Observacin de modelos
Descripcin de objetos
Practica
Trabajos en grupos
Exposiciones Libros
Papelgrafos
Diapositivas
Ilustraciones
Laminas
Videos
Ejercicios propuestos
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES
Alvarenga, Beatriz y Mximo Antonio, Fsica General, Mxico, Harla, 1998. Beer, Johnston. Dinmica y Esttica1998. Blatt Joseph, Fundamentos de Fsica, Mxico, 1991. Giancoli, Douglas C, Fsica, Principios con aplicaciones, Mxico, Prentice-Hall, 1994. Jhon Mckelvey, Fsica para Ingenieros. 1998. Serway, Raymond y Jerry Faughn, Fsica, Mxico, McGraw-Hill/Interamericana de Mxico, 2001. TEXTO Del Ministerio de Educacin 1 Fsica. Tippens, Paul, Fsica, Conceptos y aplicaciones, Mxico, McGraw-Hill, 2001. Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 1, Quito, 2002. Vallejo,Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 2, Quito, 2002
ELABORADO: Lic. Patricia Macas REVISADOAPROBADO
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