Plan Anual Historia

MATRIZ ANUAL: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

MATRIZ ANUAL: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALESUnidad 02 semanas

Unidades 1, 2 y 316 semanas Unidades 4, 5 y 619 semanas

Reforzamiento (no incluido)1 semana Reforzamiento (no incluido)1 semana

Total Semanas 1 Semestre19 semanasTotal Semanas 2 Semestre20 semanas

PRIMER CICLOSEGUNDO CICLO

PRIMERO A CUARTO AO BSICOQUINTO AO BSICOSEXTO AO BSICOSPTIMO AO BSICOOCTAVO AO BSICO

PROGRAMA DE ESTUDIOPROPUESTAFRONTERAPROGRAMA DE ESTUDIOPROPUESTAFRONTERAPROGRAMA DE ESTUDIOPROPUESTAFRONTERAPROGRAMA DE ESTUDIOPROPUESTAFRONTERAPROGRAMA DE ESTUDIOPROPUESTAFRONTERA

PRIMER SEMESTRE

Contenidos ao anteriorUNIDAD 0

2 semanas

4 clasesContenidos ao anteriorUNIDAD 0

2 semanas


2 semanas


2 semanas


2 semanas

4 clases

1. Identidad y diversidad culturalUNIDAD 1

3 semanas6 clases1. El continente Americano

UNIDAD 1

3 semanas

6 clases1. Chile, su espacio geogrfico

UNIDAD 1

3 semanas

6 clases1. Los albores de la humanidad

UNIDAD 1

4 semanas

8 clases1. Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.

UNIDAD 1

4 semanas

8 clases

UNIDAD 2

4 semanas 8 clasesUNIDAD 2

3 semanas

6 clasesUNIDAD 2

3 semanas

6 clasesUNIDAD 2

4 semanas

8 clases

2. Convivencia social

UNIDAD 3

9 semanas18 clases2. Exploracin y conquista de un continente

UNIDAD 3

10 semanas

20 clases

2. El primer siglo de la repblica

UNIDAD 3

10 semanas

20 clases

2. El legado de la antigedad clsica

UNIDAD 2

12 semanas

24 clases3. La expansin europea y su expresin geogrfica.

UNIDAD 3

8 semanas

16 clases

SEGUNDO SEMESTRE

3. Transcurso del tiempo y sentido del pasadoUNIDAD 4

6 semanas12 clases3. La Sociedad Colonial

UNIDAD 4

9 semanas

18 clases3. Chile en el siglo XX

UNIDAD 4

9 semanas

18 clases3. Europa en la Edad Media

29 Horas

UNIDAD 3

11 semanas

22 clases

4. El Estado Moderno.

UNIDAD 4

10 semanas

20 clases

4. Lugares y entorno geogrficoUNIDAD 5

7 semanas14 clases4. La Independencia de Amrica

UNIDAD 5

10 semanas

20 clases4. Organizacin poltica y funcionamiento econmico de Chile actual

UNIDAD 5

10 semanas

20 clases4. La Tierra, morada del ser humano

UNIDAD 4

8 semanas

16 clases5. El siglo del Liberalismo: Revolucin Industrial y Burguesa. (s.XIX)

UNIDAD 5

9 semanas

18 clases

5. Recursos naturales y actividades econmicasUNIDAD 6

6 semanas12 clases

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 PRIMER AO BSICOIDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 1OBJETIVO FUNDAMENTAL

Reconocer su pertenencia a distintos grupos sociales y a la comunidad nacional apreciando lugares, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Valorar el carcter nico de cada persona.

Promover el conocimiento de si mismo.

Desarrollar la capacidad para apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y el matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Identificacin y caracterizacin de distintos grupos de pertenencia desde la familia a la comunidad nacional.

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifican distintos grupos dentro de la comunidad de la cual forman parte y desarrollan el sentido de pertenencia a la misma.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 PRIMER AO BSICOIDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL

Tiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 1

TEMA: IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL

Aprendizajes EsperadosIndicadoresObjetivo FundamentalC.M.O.

Identifican distintos grupos dentro de la comunidad de la cual forman parte y desarrollan el sentido de pertenencia a la misma.

Se reconocen como personas nicas y especiales.

Se reconocen miembros de la comunidad familiar. Valoran el rol de la familia como nuestra primera comunidad.

Se reconocen miembros de la comunidad del curso y de la escuela de la que forman parte.

Valoran las diferencias existentes dentro del curso.

Reconocen e identifican algunas singularidades en los barrios de los cuales son miembros. Reconocer su pertenencia a distintos grupos sociales y a la comunidad nacional apreciando lugares, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.

Identificacin y caracterizacin de distintos grupos de pertenencia desde la familia a la comunidad nacional.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 PRIMER AO BSICO

IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 3OBJETIVO FUNDAMENTAL

Reconocer su pertenencia a distintos grupos sociales y a la comunidad nacional apreciando lugares, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL


Promover el conocimiento de s mismo.



CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Identificacin y valoracin de paisajes, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.


Identifican distintas costumbres, paisajes y smbolos representativos de la identidad nacional.

Identifican y reconocen a distintos actores de las comunidades de las cuales forman parte.

Desarrollan actitudes de respeto hacia la diversidad presente en sus entornos, valorando el trabajo y aportes que cada miembro de la comunidad hace a esta.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 PRIMER AO BSICO

IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL

Tiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 3TEMA: IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL


Identifican distintas costumbres, paisajes y smbolos representativos de la identidad nacional.

Identifican y reconocen a distintos actores de las comunidades de las cuales forman parte.

Desarrollan actitudes de respeto hacia la diversidad presente en sus entornos, valorando el trabajo y aportes que cada miembro de la comunidad hace a esta. Conocen diferentes tipos de paisajes del pas.

Conocen distintos tipos de bailes del pas.

Relacionan cada tipo de baile con una zona geogrfica del pas.

Conocen diversos tipos de fi estas tradicionales del pas.

Relacionan cada tipo de fiesta tradicional con una zona geogrfica del pas.

Reconocen y valoran las Fiestas Patrias como la gran fiesta tradicional que nos identifica y une como chilenos(as).

Conocen distintos tipos de smbolos del pas, tales como la bandera, el escudo y el himno nacional.

Valoran la importancia de diferentes personajes tradicionales e histricos para la conformacin de la identidad nacional. Reconocer su pertenencia a distintos grupos sociales y a la comunidad nacional apreciando lugares, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.

Identificacin y valoracin de paisajes, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 PRIMER AO BSICOCONVIVENCIA SOCIAL Tiempo = 9 Semanas - Horas Pedaggicas = 36 (18 clases) - Aprendizajes Esperados = 4OBJETIVO FUNDAMENTAL

Comprender que todas las personas son diferentes y que su particularidad contribuye a la riqueza del grupo y de la sociedad.

Mostrar actitudes de respeto hacia los otros y valorar la importancia del dilogo dada la existencia de diferentes opiniones frente a un mismo tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.

Desarrollar la capacidad de conocer el entorno.

Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin

Reconocer y valorar la importancia del trabajo.


Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hbitos de higiene personal y social y de cumplimiento de normas de seguridad.

Promover el respeto y valorar las ideas y creencias distintas a las propias.


Reconocimiento del carcter nico de todas las personas y del aporte que cada una de ellas hace desde su particularidad al grupo y a la sociedad.

Identificacin y puesta en prctica de actitudes que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia social.

Identificacin de distintas opiniones frente a un mismo tema y reconocimiento del dilogo para la convivencia social.

Descripcin de la importancia en su vida de grupos tales como la familia, los amigos; las personas que forman su escuela y su vecindario o comunidad.APRENDIZAJE ESPERADO

Describir la importancia de las distintas comunidades a las que cada uno de ellos pertenece, tales como la familia, los amigos, las personas que forman su escuela y su vecindario o la comunidad.

Reconocer el carcter nico de todas las personas y el aporte que cada una de ellas hace desde su particularidad al grupo y a la sociedad. Reconocer los distintos trabajos que realizan las personas en el barrio. Identificar y proponer actitudes que contribuyen al respeto mutuo y a la sana convivencia social.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 PRIMER AO BSICOCONVIVENCIA SOCIAL Tiempo = 9 Semanas - Horas Pedaggicas = 36 (18 clases) - Aprendizajes Esperados = 4TEMA: CONVIVENCIA SOCIAL


Describir la importancia de las distintas comunidades a las que cada uno de ellos pertenece, tales como la familia, los amigos, las personas que forman su escuela y su vecindario o la comunidad.

Reconocer el carcter nico de todas las personas y el aporte que cada una de ellas hace desde su particularidad al grupo y a la sociedad. Reconocen y valoran la importancia de vivir en comunidad.

Identifican y reconocen la existencia de roles dentro de la familia a la que ellos pertenecen.

Valoran la existencia del sentimiento de la amistad.

Reconocen e identifican a los miembros que conforman la comunidad escolar y la del barrio.

Valoran a todos y cada uno de los miembros de las comunidades de las que forman parte. Comprender que todas las personas son diferentes y que su particularidad contribuye a la riqueza del grupo y de la sociedad.

Mostrar actitudes de respeto hacia los otros y valorar la importancia del dilogo dada la existencia de diferentes opiniones frente a un mismo tema.

Reconocimiento del carcter nico de todas las personas y del aporte que cada una de ellas hace desde su particularidad al grupo y a la sociedad.

Identificacin y puesta en prctica de actitudes que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia social.

Identificacin de distintas opiniones frente a un mismo tema y reconocimiento del dilogo para la convivencia social.

Descripcin de la importancia en su vida de grupos tales como la familia, los amigos; las personas que forman su escuela y su vecindario o comunidad.

Identificar y proponer actitudes que contribuyen al respeto mutuo y a la sana convivencia social. Identifican y promueven actitudes de respeto para con sus cuerpos.

Reconocen actitudes de respeto posibles de ser desarrolladas hacia la familia, los amigos, la escuela y, en general, hacia todas las comunidades de las cuales los nios y las nias formen parte.

Dialogan para resolver conflictos.

Reconocer los distintos trabajos que realizan las personas en el barrio. Reconocen que todos los miembros de la comunidad son valiosos.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4 PRIMER AO BSICOTRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO

Tiempo = 6 Semanas - Horas Pedaggicas = 24 (12 clases) - Aprendizajes Esperados = 3OBJETIVO FUNDAMENTAL Comprender que su familia y su comunidad tienen una historia en la que ocurrieron acontecimientos relevantes. Obtener informacin sobre el pasado y sobre su localidad a travs de preguntas a adultos cercanos.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.

Establecer relaciones simples.

Seleccionar, comparar y organizar informacin.

Desarrollar habilidades del pensamiento.

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Promover el conocimiento de si mismo.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Orientacin en el tiempo utilizando relojes, calendarios y categoras de ubicacin temporal de uso comn.

Secuenciacin de acontecimientos de la vida cotidiana, personal, familiar y local, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal.

Relato de algunos eventos relevantes de la historia personal, familiar y local.

Recoleccin de informacin sobre la historia personal y familiar a travs de preguntas a adultos cercanos.APRENDIZAJE ESPERADO Conocen distintas formas de ubicarse en el tiempo.

Conocen y utilizan herramientas para medir el tiempo, tales como calendarios y relojes. Reconocen el paso del tiempo y lo secuencian.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4 PRIMER AO BSICOTRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO

Tiempo = 6 Semanas - Horas Pedaggicas = 24 (12 clases) - Aprendizajes Esperados = 3TEMA: TRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO


Conocen distintas formas de ubicarse en el tiempo.

Conocen y utilizan herramientas para medir el tiempo, tales como calendarios y relojes. Comprenden la historicidad del ser humano y todos los objetos y seres vivos.

Conocen y comprenden la utilidad de relojes y calendarios.

Ordenan una historia de acuerdo con una secuencia lgica de tiempo.

Comprenden que distintas cosas pueden ocurrir en un mismo tiempo.

Conocen los das de la semana.

Distinguen y comprenden los conceptos de ayer, hoy y maana.

Conocen los meses del ao.

Asocian los distintos meses del ao con sus estaciones. Comprender que su familia y su comunidad tienen una historia en la que ocurrieron acontecimientos relevantes.

Obtener informacin sobre el pasado y sobre su localidad a travs de preguntas a adultos cercanos.

Orientacin en el tiempo utilizando relojes, calendarios y categoras de ubicacin temporal de uso comn.

Secuenciacin de acontecimientos de la vida cotidiana, personal, familiar y local, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal.

Relato de algunos eventos relevantes de la historia personal, familiar y local.

Recoleccin de informacin sobre la historia personal y familiar a travs de preguntas a adultos cercanos.

Reconocen el paso del tiempo y lo secuencian. Reconocen hechos importantes dentro de sus vidas y de sus familias.

Conocen das significativos para la historia de la comunidad en la que habitan.

Valoran la importancia de las fiestas o hechos significativos que ayudan a construir la identidad de la localidad de la zona en la que habitan.

Valoran la importancia del trabajo sistemtico en el tiempo.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5 PRIMER AO BSICOLUGARES Y ENTORNO GEOGRFICO

Tiempo = 7 Semanas - Horas Pedaggicas = 28 (14 clases) - Aprendizajes Esperados = 4OBJETIVO FUNDAMENTAL

Comprender que las personas establecen relaciones de pertenencia con los lugares que habitan.

Orientarse en el espacio, utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa, y en el tiempo, utilizando instrumento y categoras de uso comn.

Observar el entorno o imgenes y caracterizar lugares, paisajes y actividades sociales, aplicando distinciones simples.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Desarrollar la autonoma personal.



Desarrollar la capacidad de resolver un problema.

Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin.

Desarrollar habilidades del pensamiento.

Desarrollar la capacidad de conocer el entorno.

Desarrollo de habilidades de indagacin mediante conceptos tratados en la unidad.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Identificacin y valoracin de los lugares con los que tienen relaciones de pertenencia.

Orientacin en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa.

Caracterizacin de los elementos naturales y de los construidos por el ser humano que conforman el entorno geogrfico.

Dibujo y lectura de planos simples de su entorno utilizando puntos de referencia y categoras de posicin relativa.APRENDIZAJE ESPERADO Se orientan en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin simples.

Conocen e interpretan simbologas en planos simples de su entorno. Identifican elementos culturales y naturales presentes en las localidades en las que habitan.

Desarrollan su sentido de pertenencia respecto de la localidad de la que forman parte a partir del conocimiento de su entorno geogrfico.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5 PRIMER AO BSICOLUGARES Y ENTORNO GEOGRFICO

Tiempo = 7 Semanas - Horas Pedaggicas = 28 (14 clases) - Aprendizajes Esperados = 4TEMA: LUGARES Y ENTORNO GEOGRFICO


Se orientan en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin simples.

Conocen e interpretan simbologas en planos simples de su entorno. Reconocen hitos de su entorno que les permiten ubicarse dentro de l.

Desarrollan la autonoma, ubicndose sin la ayuda de adultos en su entorno inmediato.

Realizan ejercicios de localizacin.

Conocen los planos y comprenden su utilidad para ubicarnos en el espacio inmediato.

Leen y crean distintos planos de sus entornos.

Conocen y comprenden la utilidad de las maquetas para representar sus entornos.

Elaboran una maqueta de los barrios en los que habitan. Comprender que las personas establecen relaciones de pertenencia con los lugares que habitan.

Orientarse en el espacio, utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa, y en el tiempo, utilizando instrumento y categoras de uso comn.

Observar el entorno o imgenes y caracterizar lugares, paisajes y actividades sociales, aplicando distinciones simples. Identificacin y valoracin de los lugares con los que tienen relaciones de pertenencia.

Orientacin en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa.

Caracterizacin de los elementos naturales y de los construidos por el ser humano que conforman el entorno geogrfico.

Dibujo y lectura de planos simples de su entorno utilizando puntos de referencia y categoras de posicin relativa.

Identifican elementos culturales y naturales presentes en las localidades en las que habitan.

Desarrollan su sentido de pertenencia

Respecto de la localidad de la que forman parte a partir del conocimiento de su entorno geogrfico. Conocen e identifican componentes de los paisajes naturales y culturales.

Identifican en su propia localidad elementos culturales y naturales.

Desarrollan el sentido de pertenencia a la localidad en la que viven, reconociendo distintos elementos naturales y culturales.

Valorar la pertenencia a un espacio geogrfico determinado.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6 PRIMER AO BSICORECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES ECONMICAS


Valorar la dignidad de los distintos trabajos que realizan las personas en la comunidad.

Comprender que los seres humanos obtienen de la naturaleza los recursos para satisfacer sus necesidades bsicas.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL



Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.


Reconocer y valorar la importancia del trabajo.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Desarrollo de habilidades para expresar y comunicar ideas.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Descripcin de trabajos, oficios y profesiones en su entorno.

Valoracin de la importancia de distintos tipos de trabajo y oficios y de la dignidad de todo trabajo.

Observacin e identificacin de los recursos naturales presentes en objetos y bienes cotidianos y reconocimiento de su importancia para la vida.

Aplicacin del concepto de recurso natural para explicar cmo el ser humano satisface sus necesidades con recursos que extrae de la naturaleza.APRENDIZAJE ESPERADO

Conocen distintos recursos naturales.

Asocian diferentes recursos naturales a la satisfaccin de diversas necesidades.

Conocen algunos trabajos desarrollados por diversos miembros de su comunidad.

Valoran la importancia de los distintos tipos de trabajos y oficios y la dignidad de todo trabajo.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6 PRIMER AO BSICORECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES ECONMICAS

Tiempo = 6 Semanas - Horas Pedaggicas = 24 (12 clases) - Aprendizajes Esperados = 4TEMA: RECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES ECONMICAS


Conocen distintos recursos naturales.

Asocian diferentes recursos naturales con la satisfaccin de diversas necesidades. Identifican distintos tipos de recursos necesarios para vivir.

Conocen los recursos naturales y los asocian a la utilidad que cumplen para satisfacer nuestras necesidades. Valorar la dignidad de los distintos trabajos que realizan las personas en la comunidad.

Comprender que los seres humanos obtienen de la naturaleza los recursos para satisfacer sus necesidades bsicas.

Descripcin de trabajos, oficios y profesiones en su entorno.

Valoracin de la importancia de distintos tipos de trabajo y oficios y de la dignidad de todo trabajo.

Observacin e identificacin de los recursos naturales presentes en objetos y bienes cotidianos y reconocimiento de su importancia para la vida.

Aplicacin del concepto de recurso natural para explicar cmo el ser humano satisface sus necesidades con recursos que extrae de la naturaleza.

Los alumnos y las alumnas conocen algunos trabajos desarrollados por diferentes miembros de su comunidad.

Valoran la importancia de los distintos tipos de trabajos y oficios y la dignidad de todo trabajo. Identifican diversos tipos de trabajo desempeados por distintos miembros de la comunidad en la que habitan.

Valoran los diferentes tipos de trabajos que desempean variados miembros de la comunidad.

Valoran la importancia del trabajo.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 2OBJETIVO FUNDAMENTAL

Valorar el patrimonio cultural y natural del pas y reconocer diversas expresiones de este. Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL






Caracterizacin del patrimonio cultural como legado histrico material y simblico de la comunidad nacional.

Identificacin de diversas manifestaciones del patrimonio cultural del pas tales como: expresiones folclricas y artsticas, construcciones, zonas tpicas, fiestas regionales y nacionales, leyendas y tradiciones orales, comidas tpicas, monumentos y sitios histricos y arqueolgicos.

Reconocimiento de la importancia del cuidado y rescate del patrimonio cultural.APRENDIZAJE ESPERADO

Identifican el patrimonio cultural existente en el territorio nacional.

Valoran y promueven el cuidado y la conservacin del patrimonio cultural

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 2TEMA: PATRIMONIO CULTURAL


Identifican el patrimonio cultural existente en el territorio nacional. Distintas manifestaciones del patrimonio cultural.

Establecen distinciones entre patrimonio tangible e intangible.

Reconstruyen su propia historia utilizando como fuente el patrimonio familiar. Valorar el patrimonio cultural y natural del pas y reconocer diversas expresiones de este.

Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.



Reconocimiento de la importancia del cuidado y rescate del patrimonio cultural.

Valoran y promueven el cuidado y la conservacin del patrimonio cultural y natural. Entregan opiniones sobre actitudes que se relacionan con el cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 SEGUNDO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 2OBJETIVO FUNDAMENTAL Valorar el patrimonio cultural y natural del pas y reconocer diversas expresiones de este. Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL






Identifican patrimonio natural existente en el territorio nacional.

Valoran y promueven el cuidado y conservacin del patrimonio cultural y natural.


Identifican el patrimonio natural existente en el territorio nacional.

Valoran y promueven el cuidado y la conservacin del patrimonio natural.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 SEGUNDO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 2TEMA: PATRIMONIO CULTURAL


Identifican el patrimonio natural existente en el territorio nacional.

Identifican parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales y reservas de la biosfera, como parte del patrimonio natural.

Investigan y caracterizan la flora y fauna tpica de Chile.

Valorar el patrimonio cultural y natural del pas y reconocer diversas expresiones de este. Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.



Reconocimiento de la importancia del cuidado y rescate del patrimonio cultural.

Valoran y promueven el cuidado y la conservacin del patrimonio cultural y natural. Entregan opiniones sobre actitudes que se relacionan con el cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 SEGUNDO AO BSICO

CONVIVENCIA SOCIAL Tiempo = 9 Semanas - Horas Pedaggicas = 36 (18 clases) - Aprendizajes Esperados = 2OBJETIVO FUNDAMENTAL Comprender que los nios y las nias son sujetos de derechos y que estos deben ser respetados.

Comprender que todas las personas tienen responsabilidades que cumplir y valorar el aporte que instituciones sociales hacen a la vida en sociedad.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL Aceptacin y valoracin de la diversidad etaria, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.

Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y los deberes y derechos de todas las personas.

Desarrollo de habilidades de pensamiento.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Ejemplificacin de los derechos de los nios y de las nias con situaciones cotidianas.

Ejemplificacin de las responsabilidades que todas las personas tienen con el grupo y la sociedad.

Caracterizacin del aporte social de las instituciones presentes en la comunidad, tales como las escuelas, las iglesias, las juntas de vecinos, los clubes deportivos, los municipios, los carabineros, los bomberos, los consultorios, las postas y los hospitales, y de los roles y responsabilidades de las personas que trabajan en ellas.

APRENDIZAJE ESPERADO Reconocen derechos y deberes que tienen los nios y las nias.

Valoran la importancia de las instituciones para la vida en comunidad.


CONVIVENCIA SOCIAL Tiempo = 9 Semanas - Horas Pedaggicas = 36 (18 clases) - Aprendizajes Esperados = 2TEMA: CONVIVENCIA SOCIAL


Reconocer los derechos y deberes que tienen los nios y las nias. Identifican sus necesidades.

Reconocen sus derechos y valoran su importancia para la vida en comunidad.

Reconocen sus deberes y valoran su importancia para la vida en comunidad. Comprender que los nios y las nias son sujetos de derechos y que estos deben ser respetados.

Comprender que todas las personas tienen responsabilidades que cumplir y valorar el aporte que instituciones sociales hacen a la vida en sociedad.

Ejemplificacin de los derechos de los nios y de las nias con situaciones cotidianas.

Ejemplificacin de las responsabilidades que todas las personas tienen con el grupo y la sociedad.

Caracterizacin del aporte social de las instituciones presentes en la comunidad, tales como las escuelas, las iglesias, las juntas de vecinos, los clubes deportivos, los municipios, los carabineros, los bomberos, los consultorios, las postas y los hospitales, y de los roles y responsabilidades de las personas que trabajan en ellas.

Valorar la importancia de las instituciones para la vida en comunidad. Reconocen la importancia de la vida en comunidad.

Identifican instituciones y valoran su aporte para la vida en comunidad.

Identifican las responsabilidades de las personas que trabajan en las instituciones.


TRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO Tiempo = 6 Semanas - Horas Pedaggicas = 24 (12 clases) - Aprendizajes Esperados = 3OBJETIVO FUNDAMENTAL

Comprender que en el transcurrir de la vida humana a travs del tiempo existen elementos que permanecen y otros que cambian. Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.

Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Desarrollo de habilidades de pensamiento.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Comparacin entre pasado y presente para distinguir elementos que han permanecido y han cambiado. Caracterizacin de acontecimientos que marcaron cambios relevantes en la historia reciente de la familia y la comunidad.

Secuenciacin de acontecimientos personales, familiares y locales utilizando aos y dcadas.


Reconocer que las personas y las cosas cambian con el paso del tiempo.

Distinguir semejanzas y diferencias entre el tiempo pasado y el tiempo presente.

Identificar los principales hechos ocurridos en su familia y en su comunidad.


TRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO Tiempo = 6 Semanas - Horas Pedaggicas = 24 (12 clases) - Aprendizajes Esperados = 3TEMA: TRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO


Reconocer que las personas, objetos y costumbres cambian con el paso del tiempo. Identifican cambios en la vida de las personas, su entorno y objetos tecnolgicos.

Secuencian los cambios ocurridos con el paso del tiempo en la vida de las personas, su entorno y objetos tecnolgicos.

Identifican cambios culturales que se producen con el paso del tiempo en aspectos como las formas de trasladarse, comunicarse, el tipo de alimentacin, los oficios y la manera como los nios y las nias se entretienen. Comprender que en el transcurrir de la vida humana a travs del tiempo existen elementos que permanecen y otros que cambian. Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece. Comparacin entre pasado y presente para distinguir elementos que han permanecido y han cambiado. Caracterizacin de acontecimientos que marcaron cambios relevantes en la historia reciente de la familia y la comunidad. Secuenciacin de acontecimientos personales, familiares y locales utilizando aos y dcadas.

Distinguir semejanzas y diferencias entre el tiempo pasado y el tiempo presente.

Identificar los principales hechos ocurridos en su vida personal, familiar y en su comunidad. Comparan el tiempo pasado con el tiempo presente para distinguir elementos que cambian y permanecen.

Reconocen y secuencian los principales acontecimientos de su vida personal, familiar y de su comunidad.


LUGARES Y ENTORNO GEOGRFICO


Orientarse en mapas utilizando puntos cardinales y ubicar ocanos, continentes y zonas climticas en mapamundis.

Caracterizar la diversidad de paisajes existentes en la superficie de la Tierra.

Hacer comparaciones entre paisajes, culturas y actividades socioeconmicas utilizando imgenes y relatos simples.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Aceptacin y valoracin de la diversidad etaria, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.

Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los deberes y derechos de todas las personas.


Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Identificacin de continentes y ocanos.

Caracterizacin de diversos paisajes en el mundo, considerando en trminos generales elementos del clima, del relieve y de la vegetacin.

Descripcin de las zonas climticas del planeta, identificando los paralelos que las definen.

Orientacin en el espacio utilizando puntos cardinales y lugares de referencia.APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocen la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse.

Localizan continentes, en el globo terrqueo y en el planisferio.

Dan ejemplos de la importancia de contar con representaciones manipulables de la Tierra.

Distinguen las zonas climticas: tropical o clida, templada y fra.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5 SEGUNDO AO BSICO


Tiempo = 7 Semanas - Horas Pedaggicas = 28 (14 clases) - Aprendizajes Esperados = 4

TEMA: LUGARES Y ENTORNO GEOGRFICO


Reconocen la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse Sealan la importancia de orientarse en el espacio.

Identifican y ubican los puntos cardinales en la sala de clases. Orientarse en mapas utilizando puntos cardinales y ubicar ocanos, continentes y zonas climticas en mapamundis.

Caracterizar la diversidad de paisajes existentes en la superficie de la Tierra.

Hacer comparaciones entre paisajes, culturas y actividades socioeconmicas utilizando imgenes y relatos simples. Identificacin de continentes y ocanos. Caracterizacin de diversos paisajes en el mundo, considerando en trminos generales elementos del clima, del relieve y de la vegetacin.

Descripcin de las zonas climticas del planeta, identificando los paralelos que las definen.

Orientacin en el espacio utilizando puntos cardinales y lugares de referencia.

Localizan lugares en planos y mapas sencillos, utilizando los puntos cardinales como referentes. Identifican los mapas y planos como formas de representacin espacial.

Localizan lugares en un plano utilizando los puntos cardinales.

Reconocen utilidad de mapas y planos.

Establecen diferencias y semejanzas entre mapas y plano.

Localizan continentes, en el globo terrqueo y en el planisferio.

Distinguen las zonas climticas: tropical, templada y fra. Reconocen al planisferio y al globo terrqueo como forma de representacin de la Tierra.

Identifican y ubican continentes y ocanos.

Extraen informacin de un mapa.

Observan imgenes de las diversas zonas climticas y las caracterizan.

Identifican la zona climtica donde viven e infieren sobre cmo sera su vida en una zona climtica distinta a la de l.

Identifican las formas como llegan los rayos solares a la Tierra con las zonas climticas.

Localizan y describen las zonas climticas.


RECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES ECONMICAS

Tiempo = 6 Semanas - Horas Pedaggicas = 24 (12 clases) - Aprendizajes Esperados = 5OBJETIVO FUNDAMENTAL Reconocer el valor del trabajo para la dignidad de la vida humana y su aporte para la satisfaccin de necesidades familiares a los que pertenece.

Hacer comparaciones entre paisajes y actividades socioeconmicas, y entre pasado y presente, utilizando imgenes y relatos simples.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Aceptacin y valoracin de la diversidad etaria, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.

Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los deberes y derechos de todas las personas.

Preservacin de la naturaleza y cuidado del medio ambiente.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Identificacin de actividades productivas presentes en la comunidad y caracterizacin de trabajos asociados a ellas.

Reflexin sobre la importancia del trabajo para la dignidad de las personas y del trabajo de los adultos para la satisfaccin de las necesidades de la familia y de la sociedad.

Distincin entre trabajo remunerado y no remunerado. Observacin de lugares, imgenes y objetos y uso de relatos para hacer caracterizaciones y comparaciones en relacin con los contenidos del nivel.APRENDIZAJE ESPERADO

Identifican las actividades productivas de su comunidad y caracterizan los trabajos asociados a ellas. Asocian distintos recursos naturales a la satisfaccin de diversas necesidades. Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados.

Reconocen la importancia social del trabajo.

Valoran la diversidad de trabajos.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6 SEGUNDO AO BSICO




Identifican las actividades productivas de su comunidad y caracterizan los trabajos asociados a ellas.

Asocian distintos recursos naturales a la satisfaccin de diversas necesidades. Vinculan los recursos naturales con las actividades productivas.

Identifican los distintos trabajos asociados en la elaboracin de un producto.

Caracterizan las actividades productivas de su comunidad y reconocen su importancia. Reconocer el valor del trabajo para la dignidad de la vida humana y su aporte para la satisfaccin de necesidades familiares a los que pertenece. Hacer comparaciones entre paisajes y actividades socioeconmicas, y entre pasado y presente, utilizando imgenes y relatos simples. Identificacin de actividades productivas presentes en la comunidad y caracterizacin de trabajos asociados a ellas. Reflexin sobre la importancia del trabajo para la dignidad de las personas y del trabajo de los adultos para la satisfaccin de las necesidades de la familia y de la sociedad. Distincin entre trabajo remunerado y no remunerado. Observacin de lugares, imgenes y objetos y uso de relatos para hacer caracterizaciones y comparaciones en relacin con los contenidos del nivel.

Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados.

Reconocen la importancia social del trabajo.

Valoran la diversidad de trabajos. Identifican trabajos remunerados y comprenden su aporte en la satisfaccin de necesidades.

Identifican trabajos no remunerados y valoran su aporte social.

Dialogan sobre la importancia del trabajo para su comunidad.

Sealan que todos los trabajos son valiosos.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 TERCER AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 2OBJETIVO FUNDAMENTAL

Reconocer expresiones de diversidad cultural en su entorno cercano y en el pas y reconocer la importancia del respeto y la tolerancia para la convivencia social.

Mostrar actitudes de respeto hacia personas de otras culturas.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL






Identificacin de expresiones de diversidad cultural en su entono y en el pas.

Valoracin del respeto y tolerancia entre grupos culturales.

Identificacin y puesta en prctica de actitudes de respeto hacia personas de diferentes culturas


Reconocer e identificar la diversidad cultural presente en su entorno.

Desarrollar actitudes de respeto hacia personas de otras culturas.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 TERCER AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 2TEMA: PATRIMONIO CULTURAL


Reconocer e identificar la diversidad cultural presente en su entorno.

Desarrollar actitudes de respeto hacia personas de otras culturas. Reconocen las diferencias entre los seres humanos que conforman su entorno como parte del contexto de diversidad.

Conocen los distintos grupos tnicos y/o culturales presentes en el pas.

Valoran el aporte de las diversas culturas y /o grupos culturales a la cultura nacional presente en nuestro territorio.

Reconocen la diversidad cultural en instancias de la vida cotidiana, tales como el lenguaje, la comida, etctera.

Reconocen y valoran la diversidad cultural presente en sus entornos. Reconocer expresiones de diversidad cultural en su entorno cercano y en el pas y reconocer la importancia del respeto y la tolerancia para la convivencia social.





HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 TERCER AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 1OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

Reconocer expresiones de diversidad cultural en su entorno cercano y en el pas y reconocer la importancia del respeto y la tolerancia para la convivencia social.












Desarrollar y promover el respeto y la tolerancia hacia la diversidad cultural.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 TERCER AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 2TEMA: PATRIMONIO CULTURAL


Desarrollar y promover el respeto y la tolerancia hacia la diversidad cultural. Reconocen que la diversidad cultural conlleva el respeto y la igualdad de derechos entre las personas.

Identifican situaciones de intolerancia y discriminacin.

Reflexionan acerca de experiencias en las que hayan sido y/o se hayan sentido discriminados o discriminadas.

Reconocen y comprenden el concepto de empata.

Valoran la necesidad de la empata para desarrollar un clima de tolerancia social.

Valoran la importancia del respeto y la tolerancia entre distintos grupos humanos. Reconocer expresiones de diversidad cultural en su entorno cercano y en el pas y reconocer la importancia del respeto y la tolerancia para la convivencia social.

Mostrar actitudes de respeto hacia personas de otras culturas. Identificacin de expresiones de diversidad cultural en su entono y en el pas.



HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 TERCER AO BSICO

CONVIVENCIA SOCIAL Tiempo = 9 Semanas - Horas Pedaggicas = 36 (18 clases) - Aprendizajes Esperados = 4OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

Comprender que la convivencia social requiere del cumplimiento del las propias responsabilidades, de acuerdos entre las personas y del respeto a las instituciones, las normas y las leyes.

Obtener informacin sobre contenidos del nivel utilizando testimonios orales, textos escritos dados e imgenes.





Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la informacin de las organizaciones pblicas.

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia


Reconocimiento de la importancia de la toma de acuerdos, del respeto de los compromisos adquiridos, del respeto a las instituciones, las normas y las leyes para la buena convivencia dentro de su entorno cercano: curso, familia, vecindario o localidad.

Identificacin de las responsabilidades individuales.

Valoracin de su cumplimiento para la convivencia y el logro de los objetivos propuestos.


Conocen algunas normas de convivencia social.

Reconocen la importancia de respetar las normas y las leyes para vivir en una sociedad armnica.

Identifican sus responsabilidades en el cumplimiento de las normas y leyes.

Valoran y promueven la existencia de normas y leyes dentro de las comunidades de las que forman parte.




Conocen algunas normas de convivencia social.

Reconocen la importancia de las normas y leyes en cuanto ellas nos ayudan a vivir en una sociedad armnica. Identifican y reconocen la existencia de normas dentro de los grupos sociales a los que ellos pertenecen (familia, amigos, escuela, etctera).

Reconocen y valoran la existencia de normas dentro de la escuela como facilitadoras de una sana convivencia.

Analizan situaciones en las que ellos podran aportar con la creacin y/o correccin de normas.

Valoran y promueven el respeto por las leyes en cuanto estas son facilitadoras de una buena convivencia e, incluso, nos ayudan a proteger nuestra integridad fsica. Comprender que la convivencia social requiere del cumplimiento del las propias responsabilidades, de acuerdos entre las personas y del respeto a las instituciones, las normas y las leyes.

Obtener informacin sobre contenidos del nivel utilizando testimonios orales, textos escritos dados e imgenes.

Reconocimiento de la importancia de la toma de acuerdos, del respeto de los compromisos adquiridos, del respeto a las instituciones, las normas y las leyes para la buena convivencia dentro de su entorno cercano: curso, familia, vecindario o localidad.

Identificacin de las responsabilidades individuales.

Valoracin de su cumplimiento para la convivencia y el logro de los objetivos propuestos

Identificar las responsabilidades que a ellos les caben en el cumplimiento de las normas sociales.

Valorar y promover la existencia de normas dentro de las comunidades de las que forman parte. Reconocen que una mala actitud lleva a una mala convivencia.

Identifican los factores que crean una actitud negativa para la convivencia.

Conocen y comprenden los principios universales para convivir en armona.

Valoran la importancia de normas y principios para una sana convivencia.

Identifican actos cotidianos de sus vidas en donde ellos cumplan las normas y otros en los que no lo hagan.

Promueven actos cotidianos en los cuales la observancia de las normas de la escuela potencia una convivencia pacfica.



Comprender que su comunidad, localidad, barrio o ciudad tiene un origen histrico.

Valorar la conmemoracin de acontecimientos y personajes relevantes en la historia de la comunidad y del pas.



Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin.


Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de informacin y comunicacin dentro del entorno social inmediato.


Relato sobre los orgenes de la comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia, y de instituciones de inters, tales como la escuela, algn centro productivo o industria local, e instituciones del entorno.

Caracterizacin de celebraciones, monumentos y nombres de pueblos, calles o edificios pblicos como conmemoracin de acontecimientos y personajes relevantes para la memoria histrica de la comunidad y del pas.

Utilizacin de recursos grficos para expresar la magnitud de tiempo transcurrido entre acontecimientos de la historia de la comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia y el presente, considerando aos y dcadas.


Conocen los orgenes de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia.

Comparan entre sus orgenes y su propio tiempo histrico.

Conocen y emplean adecuadamente la lnea de tiempo para ubicar acontecimientos importantes de la historia de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia.

Investigan acerca de la historia de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia y personajes relevantes de la misma.




Conocen los orgenes de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia.

Comparan entre sus orgenes y su propio tiempo histrico. Conocen un mismo punto de su localidad en distintas pocas histricas y comparan los cambios transcurridos.

Conocen formas simples de medir el paso del tiempo.

Conocen algunas de las modas de la gente de antao. Comparan los avances de la moda a travs del uso de fuentes iconogrficas (fotografa).

Reconocen cmo el paso del tiempo les afecta a ellos y a su entorno familiar. Comprender que su comunidad, localidad, barrio o ciudad tiene un origen histrico.

Valorar la conmemoracin de acontecimientos y personajes relevantes en la historia de la comunidad y del pas. Relato sobre los orgenes de la comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia, y de instituciones de inters, tales como la escuela, algn centro productivo o industria local, e instituciones del entorno.

Caracterizacin de celebraciones, monumentos y nombres de pueblos, calles o edificios pblicos como conmemoracin de acontecimientos y personajes relevantes para la memoria histrica de la comunidad y del pas.

Utilizacin de recursos grficos para expresar la magnitud de tiempo transcurrido entre acontecimientos de la historia de la comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia y el presente, considerando aos y dcadas.

Los alumnos y las alumnas conocen y emplean adecuadamente la lnea de tiempo para ubicar acontecimientos importantes de la historia de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia. Conocen cmo ha afectado el paso del tiempo a la comunidad o al lugar en el que viven.

Representan el paso del tiempo a travs de lneas de tiempo simples, utilizando divisiones en aos y dcadas.

Investigan acerca de la historia de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia y personajes relevantes de la misma. Conocen la historia de algunas organizaciones de las localidades en las que habitan, especialmente la de su escuela o colegio.

Caracterizar distintos elementos patrimoniales relevantes para la memoria histrica de su comunidad y del pas. Comprenden que nuestra identidad cultural est formada por el patrimonio nacional, tanto natural como cultural.

Comprenden que el pas y cada comunidad tienen una memoria histrica y la asocian a acontecimientos y personajes relevantes de su historia.




Representar la Tierra y orientarse en el espacio utilizando un modelo simplificado del sistema de coordenadas geogrficas.

Utilizar mapas polticos para ubicar a su localidad en Chile, y al pas en el continente americano.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL


Seleccionar, comparar y organizar la informacin.


Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Representacin grfica de paralelos, meridianos y hemisferios y aplicacin de los conceptos de latitud y longitud para localizar lugares.

Identificacin de Amrica, Chile, los pases limtrofes, su regin y su localidad en los mapas.

Uso de simbologa, como puntos, lneas y reas para leer mapas polticos.

Utilizacin de mapas para localizar y describir la posicin relativa de lugares y territorios.APRENDIZAJE ESPERADO

Conocen las distintas coordenadas geogrficas simples y las aplican adecuadamente para ubicar distintos puntos de la superficie terrestre.

Conocen e interpretan simbologas en mapas polticos.

Identifican y localizan la ubicacin espacial exacta de Amrica, Chile, los pases limtrofes, su regin y localidad en distintos tipos de mapas.





Conocen las distintas coordenadas geogrficas simples y las aplican adecuadamente para ubicar distintos puntos de la superficie terrestre.

Conocen e interpretan simbologas en mapas polticos.

Conocen y emplean los puntos cardinales para orientarse y ubicar distintos puntos de su entorno.

Conocen dos formas de representar el planeta.

Comparan los tipos de representaciones de la Tierra.

Valoran las ventajas del globo terrqueo por sobre el planisferio para representar nuestro planeta.

Conocen el sistema de coordenadas geogrficas simples y las emplean para ubicar distintos lugares geogrficos. Representar la Tierra y orientarse en el espacio utilizando un modelo simplificado del sistema de coordenadas geogrficas.

Utilizar mapas polticos para ubicar a su localidad en Chile, y al pas en el continente americano.

Representacin grfica de paralelos, meridianos y hemisferios y aplicacin de los conceptos de latitud y longitud para localizar lugares.

Identificacin de Amrica, Chile, los pases limtrofes, su regin y su localidad en los mapas.

Uso de simbologa, como puntos, lneas y reas para leer mapas polticos.

Utilizacin de mapas para localizar y describir la posicin relativa de lugares y territorios.

Identifican y localizan la ubicacin espacial exacta de Amrica, Chile, los pases limtrofes, su regin y localidad en distintos tipos de mapas. Ubican el territorio de Chile dentro de un mapa.

Conocen y comprenden el significado de los principales smbolos cartogrficos presentes en un mapa.

Conocen las funciones y usos de los mapas polticos.

Identifican los lmites naturales y polticos de nuestro pas.

Identifican lmites regionales del pas.

Usando el sistema cartogrfico aprendido hasta ahora, localizan su entorno inmediato (barrio o localidad) dentro de macrocontextos: regin, pas y continente.

Valoran la importancia del cuidado de nuestro planeta.




Explicar a travs de casos la complementariedad entre las actividades de extraccin, transformacin y servicio para satisfacer necesidades de las personas y la sociedad.

Comprender que los recursos naturales son limitados y valorar su cuidado.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL





Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Descripcin de las relaciones de complementariedad entre diferentes tipos de actividades productivas: extractivas, de transformacin y de servicios, ejemplificadas en distintas cadenas productivas.

Relacin entre el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos.APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocen e identifican los distintos tipos de necesidades humanas.

Conocen el concepto de recurso natural y comprenden que los usamos para satisfacer nuestras necesidades.

Conocen distintos tipos de actividades productivas desarrolladas por la comunidad.

Grafican diferentes cadenas de produccin indicando la complementariedad entre actividades de extraccin, de transformacin y de servicios para satisfacer necesidades de las personas y la sociedad.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6 TERCER AO BSICO




Reconocen e identifican los distintos tipos de necesidades humanas.

Conocen el concepto de recurso natural y comprenden que lo usamos para satisfacer nuestras necesidades.

Conocen los tipos de necesidades que tenemos los seres humanos.

Conocen el concepto de recurso natural y valoran su utilidad en cuanto nos ayuda a satisfacer nuestras necesidades.

Conocen e identifican los distintos tipos de recursos naturales presentes en nuestro pas

Valoran el cuidado que debemos a los recursos naturales y al entorno en general para garantizar que no se extingan. Explicar a travs de casos la complementariedad entre las actividades de extraccin, transformacin y servicio para satisfacer necesidades de las personas y la sociedad.

Comprender que los recursos naturales son limitados y valorar su cuidado. Descripcin de las relaciones de complementariedad entre diferentes tipos de actividades productivas: extractivas, de transformacin y de servicios, ejemplificadas en distintas cadenas productivas. Relacin entre el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos.

Conocen distintos tipos de actividades productivas desarrolladas por la comunidad.

Grafican diferentes cadenas de produccin indicando la complementariedad entre actividades de extraccin, de transformacin y de servicio para satisfacer necesidades de las personas y de la sociedad. Conocen el concepto de actividad productiva y los diversos tipos presentes en la comunidad en que habitan.

Conocen y comprenden los tipos de actividades productivas que existen.

Grafican cadenas de produccin a partir de la comprensin de los distintos tipos de actividades productivas.

Valorar el cuidado que debemos a los recursos naturales.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 CUARTO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 2OBJETIVO FUNDAMENTAL

Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.

Valorar la diversidad cultural como expresin de la creatividad humana.

Valorar el aporte de distintas cultural a la sociedad chilena.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.





Caracterizar de la diversidad cultural como las diversas formas en que distintos grupos resuelven necesidades que son comunes a todos los seres humanos.

Comparar de similitudes y diferencias entre distintas culturas en el mundo a travs de algunas de sus manifestaciones, como sus creencias, su organizacin social y su vida cotidiana.

Valorar la propia cultura y de la diversidad cultural en el mundo.

Identificar de aportes a la sociedad chilena provenientes de los pueblos indgenas, de los espaoles y de inmigrantes de distintas naciones.

Reconocer y valoracin de los orgenes culturales de su familiaAPRENDIZAJE ESPERADO

Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos.

Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y tolerancia.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 CUARTO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 3 Semanas - Horas Pedaggicas = 12 (6 clases) - Aprendizajes Esperados = 2TEMA: PATRIMONIO CULTURAL


Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos.

Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y tolerancia. Reconocen diferencias y semejanzas de las diferentes culturas del mundo tomando como referencia sus manifestaciones.

Valoran la diversidad como la esencia real del mundo que lo rodea.

Reflexionan y resuelven conflictos hipotticos de discriminacin. Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.


Valorar el aporte de distintas cultural a la sociedad chilena. Caracterizar de la diversidad cultural como las diversas formas en que distintos grupos resuelven necesidades que son comunes a todos los seres humanos.




Reconocer y valoracin de los orgenes culturales de su familia

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 CUARTO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 1OBJETIVO FUNDAMENTAL


Valorar el aporte de distintas cultural a la sociedad chilena.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL








Reconocer y valoracin de los orgenes culturales de su familiaAPRENDIZAJE ESPERADO

Reconocen y valoran la conformacin social de la sociedad chilena.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2 CUARTO AO BSICOPATRIMONIO CULTURALTiempo = 4 Semanas - Horas Pedaggicas = 16 (8 clases) - Aprendizajes Esperados = 1TEMA: PATRIMONIO CULTURAL


Reconocen y valoran la conformacin social de la sociedad chilena. Identifican el proceso de mestizaje como el origen de la diversidad de la sociedad chilena.

Reconocen la diversidad existente en Chile en sus diferentes manifestaciones: familia, lengua, etc.

Reconocen el aporte de los pueblos originarios e inmigrantes en la conformacin de la cultura nacional. Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.


Valorar el aporte de distintas cultural a la sociedad chilena. Caracterizar de la diversidad cultural como las diversas formas en que distintos grupos resuelven necesidades que son comunes a todos los seres humanos.




Reconocer y valoracin de los orgenes culturales de su familia

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 CUARTO AO BSICO

CONVIVENCIA SOCIAL Tiempo = 9 Semanas - Horas Pedaggicas = 36 (18 clases) - Aprendizajes Esperados = 4OBJETIVO FUNDAMENTAL

Comprender que todas las personas son sujeto de derecho y que esto genera deberes en otras personas e instituciones.

Valorar la participacin en la toma de decisiones en el grupo y en la comunidad.





Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la informacin de las organizaciones pblicas.

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.


Ilustracin con ejemplos concretos de que todas las personas tienen derechos y que estos derechos generan deberes en otras personas e instituciones.

Valoracin de la importancia que tiene el respeto de los derechos y deberes para la convivencia social.

Identificacin de las diversas formas de participacin en el grupo y en la comunidad.

Reconocimiento de la importancia de la participacin para validar nuestras decisiones al interior de un grupo o comunidad.


Identifican a travs de ejemplos el hecho de que todas las personas tienen derechos y que estos derechos generan deberes en otras personas e instituciones. Valoran la importancia que tiene el respeto de los derechos y deberes para la adecuada convivencia social. Identifican diversas formas de participacin en las distintas comunidades de sus entornos. Reconocen la importancia de la participacin para validar sus decisiones al interior de un grupo o comunidad.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 CUARTO AO BSICO



Identifican a travs de ejemplos el hecho de que todas las personas tienen derechos y que estos derechos generan deberes en otras personas e instituciones.

Valoran la importancia que tiene el respeto de los derechos y deberes para la adecuada convivencia social. Conocen la historia de la lucha por la igualdad poltica de parte de las mujeres.

Identifican los derechos y deberes necesarios para vivir en comunidad.

Conocen y valoran el rol que cumple el Estado en la proteccin de nuestros derechos a travs de la Constitucin Poltica de Chile.

Conocen e identifican los Derechos Humanos y su importante rol para cuidar el bienestar de la poblacin mundial.

Conocen distintas instituciones chilenas que nos ayudan a preservar y promover nuestros derechos.

Reconocen que por tener derechos, tenemos tambin deberes que cumplir. Comprender que todas las personas son sujeto de derecho y que esto genera deberes en otras personas e instituciones.

Valorar la participacin en la toma de decisiones en el grupo y en la comunidad.

Ilustracin con ejemplos concretos de que todas las personas tienen derechos y que estos derechos generan deberes en otras personas e instituciones.

Valoracin de la importancia que tiene el respeto de los derechos y deberes para la convivencia social.

Identificacin de las diversas formas de participacin en el grupo y en la comunidad.

Reconocimiento de la importancia de la participacin para validar nuestras decisiones al interior de un grupo o comunidad.

Identifican diversas formas de participacin en las distintas comunidades de sus entornos.

Reconocen la importancia de la participacin para validar sus decisiones al interior de un grupo o comunidad. Reconocen y valoran el aporte que cada persona realiza dentro de la comunidad de la cual forma parte.

Toman decisiones que influyen sobre los dems miembros de la comunidad curso.

Identifican formas de acceder a la participacin en la comunidad.

Reconocen y valoran el pertenecer a la comunidad llamada Chile.

Reconocen la importancia de pertenecer a una comunidad para conseguir objetivos comunes a todos y cada uno de nosotros.

Valoran el respeto y la tolerancia entre distintos grupos humanos.



Comprender que desde el pasado remoto una diversidad de pueblos crearon cultura y transformaron el espacio natural en el actual territorio nacional.

Representar el tiempo histrico utilizando recursos visuales y grficos.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL






Identificacin de los pueblos indgenas que habitaban el actual territorio chileno antes de la llegada de los espaoles.

Caracterizacin de sus formas de vida y de su relacin con el espacio geogrfico, destacando su continuidad hasta el presente.APRENDIZAJE ESPERADO

Conocen el concepto de cultura y los estilos de vida nmada y sedentario.

Conocen a las distintas culturas originarias presentes en nuestro actual territorio antes de la conquista espaola.

Sitan correctamente a cada una de las culturas estudiadas en mapas y maquetas de nuestro territorio.

Valoran el aporte de los pueblos originarios en la configuracin de nuestra identidad mestiza.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4 CUARTO AO BSICO



Conocen el concepto de cultura y los estilos de vida nmada y sedentario. Conocen y comprenden el concepto de cultura.

Conocen dos formas de cultura: la nmada y la sedentaria.

Comprenden las diferencias entre nmadas y sedentarios. Comprender que desde el pasado remoto una diversidad de pueblos crearon cultura y transformaron el espacio natural en el actual territorio nacional.

Representar el tiempo histrico utilizando recursos visuales y grficos.

Identificacin de los pueblos indgenas que habitaban el actual territorio chileno antes de la llegada de los espaoles.

Caracterizacin de sus formas de vida y de su relacin con el espacio geogrfico, destacando su continuidad hasta el presente.

Conocen a las distintas culturas originarias que habitaban nuestro actual territorio antes de la conquista espaola.

Sitan correctamente a cada una de las culturas estudiadas en mapas y/o maquetas de nuestro territorio.

Valoran el aporte de los pueblos originarios a la configuracin de nuestra identidad mestiza. Conocen la ubicacin, los tipos de vivienda, el sistema de vida y las organizaciones polticas y econmicas bsicas de cada pueblo originario de Chile.

Conocen y sitan geogrficamente a todas las culturas precolombinas de Chile en la parte del territorio nacional donde se desarrollaron o se desarrollan hasta hoy.

Identifican y valoran los principales aportes culturales de los pueblos precolombinos a nuestra identidad mestiza.




Distinguir diferentes formas de ocupacin y adaptacin de la sociedad al medio geogrfico.

Buscar informacin en fuentes escritas dadas e imgenes sobre los contenidos de nivel.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL



Seleccionar, comparar y organizar la informacin.



Caracterizacin de las grandes zonas naturales del pas en trminos de su clima, relieve y vegetacin.

Identificacin de distintos tipos de asentamientos resultantes de la relacin sociedad naturaleza, como puertos, caletas, ciudades, asentamientos mineros, forestales, agrcolas.

Caracterizacin de espacios urbanos y rurales.

Utilizacin de mapas para localizar y caracterizar zonas y territorios relacionados con contenido de nivel.APRENDIZAJE ESPERADO

Conocen las microformas del relieve nacional.

Conocen las zonas naturales del pas y las relacionan con la existencia de las distintas macroformas del relieve.

Conocen el concepto de paisaje geogrfico y sus diversas tipologas.

Comprenden las distintas maneras que los chilenos y las chilenas hemos adoptado para relacionarnos con nuestros diversos paisajes geogrficos.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5 CUARTO AO BSICO




Conocen las macroformas del relieve nacional.

Conocen las zonas naturales del pas y las relacionan con la existencia de las distintas macroformas del relieve. Comprenden que Chile posee diversos paisajes, los que pertenecen a distintas zonas naturales.

Conocen las principales macroformas del relieve nacional.

Conocen las zonas naturales del pas y las caractersticas de su relieve, clima y vegetacin.

Localizan distintas ciudades de cada zona natural de Chile y las relacionan con el relieve en el que se encuentran. Distinguir diferentes formas de ocupacin y adaptacin de la sociedad al medio geogrfico.

Buscar informacin en fuentes escritas dadas e imgenes sobre los contenidos de nivel.

Caracterizacin de las grandes zonas naturales del pas en trminos de su clima, relieve y vegetacin.

Identificacin de distintos tipos de asentamientos resultantes de la relacin sociedad naturaleza, como puertos, caletas, ciudades, asentamientos mineros, forestales, agrcolas.

Caracterizacin de espacios urbanos y rurales.

Utilizacin de mapas para localizar y caracterizar zonas y territorios relacionados con contenido de nivel.

Conocen el concepto de paisaje geogrfico y sus diversas tipologas.

Comprenden las distintas maneras que los chilenos y chilenas hemos adoptado para relacionarnos con nuestra multitud de paisajes geogrficos. Conocen y comprenden el concepto de paisaje geogrfico y su clasificacin en paisaje natural y paisaje cultural.

Conocen y comprenden los distintos factores que determinan por qu elegimos unos lugares en vez de otros para vivir.

Conocen distintos tipos de asentamientos humanos de nuestro pas.

Distinguen entre espacio urbano y espacio rural.

Reconocen las diferencias en los estilos de vida de personas que habitan en cada uno de estos espacios.

Valoran la importancia de conocer nuestra geografa nacional.




Reconocen que los asentamientos humanos y las actividades productivas siempre tienen efectos sobre el medio ambiente.

Explicar a travs de ejemplos concretos la importancia de la conectividad entre lugares y su relacin con los medios de transporte y comunicacin.

Interpretar mapas pictogrficos, regulares y temticos simples y utilizarlos para describir relaciones entre lugares.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL






Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma.CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Descripcin de las relaciones de complementariedad entre el espacio rural y urbano y entre distintos asentamientos.

Descripcin del movimiento de bienes, servicios, personas e informacin entre lugares, a travs de medios de transporte y comunicacin.

Identificacin de los efectos de los asentamientos humanos y las actividades productivas sobre el medio ambiente, utilizando los conceptos de transformacin, contaminacin, recuperacin y preservacin.

Reconocimiento de la importancia del cuidado del medio ambiente.

Recoleccin de informacin en fuentes escritas dadas e imgenes para indagar sobre contenidos del nivel.

Interpretacin de mapas y pictogramas para caracterizar relaciones entre lugares.APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocen el principio de complementariedad entre los diversos asentamientos humanos.

Reconocen la importancia de los medios de transporte y comunicacin para lograr el intercambio de recursos, bienes, personas y servicios.

Reconocen los efectos de las actividades productivas en nuestro medio ambiente.

Proponen distintas medidas de preservacin de nuestro medio ambiente y valoran la implementacin de medidas de proteccin ya existentes.HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6 CUARTO AO BSICO




Proponer distintas medidas de preservacin de nuestro medio ambiente y valorar la implementacin de medidas de proteccin ya existentes.

Reconocer el principio de complementariedad entre los diversos asentamientos humanos. Identifican y caracterizan las distintas actividades productivas.

Reconocen los diferentes daos ecolgicos que producen nuestras actividades productivas.

Conocen algunas maneras de preservar el medio ambiente sin tener que dejar de practicar las distintas actividades productivas.

Identifican la utilidad de algunas actividades productivas y deducen posibles consecuencias del rompimiento de una cadena de productividad. Reconocen que los asentamientos humanos y las actividades productivas siempre tienen efectos sobre el medio ambiente. Explicar a travs de ejemplos concretos la importancia de la conectividad entre lugares y su relacin con los medios de transporte y comunicacin.

Interpretar mapas pictogrficos, regulares y temticos simples y utilizarlos para describir relaciones entre lugares.

Descripcin de las relaciones de complementariedad entre el espacio rural y urbano y entre distintos asentamientos.

Descripcin del movimiento de bienes, servicios, personas e informacin entre lugares, a travs de medios de transporte y comunicacin. Identificacin de los efectos de los asentamientos humanos y las actividades productivas sobre el medio ambiente, utilizando los conceptos de transformacin, contaminacin, recuperacin y preservacin. Reconocimiento de la importancia del cuidado del medio ambiente. Recoleccin de informacin en fuentes escritas dadas e imgenes para indagar sobre contenidos del nivel.

Interpretacin de mapas y pictogramas para caracterizar relaciones entre lugares.

Reconocer la importancia de los medios de comunicacin.

Reconocer la importancia de los medios de transporte y comunicacin para lograr el intercambio de recursos, bienes, personas y servicios. Identificar las utilidades de los medios de comunicacin para la sociedad.

Identifican el origen de diferentes productos y los asocian a sus respectivos asentamientos de origen.

Reconocen la importancia de los medios de transporte y comunicacin dentro de distintas cadenas productivas.

Conocen el principio de complementariedad entre los distintos tipos de asentamientos humanos.

Conocen la labor de organismos nacionales e internacionales cuya misin es promover medidas de proteccin ambiental.

Valoran la importancia del cuidado de nuestro planeta.

UNIDAD 1 - NB3 - QUINTO AO BSICO HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALESEL C

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Plan Anual Historia