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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. PRINCIPIOS GENERALES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
3. CRITERIOS GENERALES SOBRE EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
4. RESPONSABILIDAD DEL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIAL
5. ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA ESO
5.1. Calendario de reuniones de coordinación
5.2. Objetivos y actividades a realizar
5.2.1. Con alumnos
5.2.2. Con familias
5.2.3. Con profesores
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN TUTORÍAS
7.1. 1º ESO
7.2. 2º ESO
7.3. 3º ESO
7.4. 4º ESO
1. INTRODUCCIÓN
El Plan de Acción Tutorial debe incluir actuaciones que impliquen:
● El alumnado (individual y grupalmente, por cursos y niveles educativos).
● Familias (consideradas por separado y en su conjunto).
● Profesorado (organizado a través de los equipos docentes).
● Entorno (instituciones o personas).
Para organizar de forma eficaz estas actuaciones y poder ofrecer el complemento que, en muchos
casos, estas van a necesitar, los tutores/as contarán con el apoyo de Jefatura de Estudios y el
Departamento de Orientación.
Las funciones asignadas son:
TUTORES/AS:
- Atención al alumnado.
- Atención a las familias.
- Coordinación de la Junta de Profesores para:
a) Contribuir al desarrollo personal del alumnado y a una formación integral, facilitando el
crecimiento de todas las facetas de su personalidad y no únicamente las cognitivas.
b) Integrar a los alumnos en su grupo-clase y en la vida del instituto y, por extensión, en la sociedad
de la que forman parte.
c) Favorecer actuaciones de carácter compensador e intercultural.
JEFATURA DE ESTUDIOS:
Coordinación del desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
Coordinación didáctica de la Junta de Profesores.
Velar por la disciplina y convivencia dentro del centro.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
-Atención individualizada al alumnado.
-Coordinación con tutores/as.
-Asesoramiento al profesorado.
-Facilitar la conexión del Centro con el entorno.
-Colaboración con Jefatura de Estudios.
Los mecanismos planteados para dar coherencia a las actuaciones de este Plan y optimizar los
recursos de que dispone el Centro para su desarrollo son las siguientes:
El tutor del grupo es la persona de referencia del mismo. Esta figura ha de intentar conocer la
dinámica general del conjunto del alumnado, así como las peculiaridades de determinados alumnos en
particular. En la medida de lo posible ha de presentar las soluciones a los problemas que a nivel
individual o grupal se presenten en la clase. Ello implicará a veces, establecer acuerdos de actuación
conjunta por parte de todo el profesorado, otras, pedir asesoramiento al Departamento de Orientación o
Jefatura de Estudios sobre corno acordar a situaciones problemáticas. También establecerá vías de
comunicación con la familia.
Cuando sea necesario, el tutor/a derivará la solución de los problemas planteados de forma directa
hacia Jefatura de Estudios, en caso de situaciones derivadas de dificultades en la aceptación de las
normas de convivencia, respeto y disciplina y que tengan un carácter persistente y requieran la
intervención del Equipo Directivo, o al Departamento de Orientación en el caso de que la problemática
personal del alumno o alumna impida su integración social o escolar y quede dificultado el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Una vez asumida la situación por J.E. o D.O. estos órganos deberán de mantener informados a los
tutores de las actuaciones emprendidas y cómo se va a realizar su seguimiento. A su vez, será el tutor
el encargado de comunicar al resto del profesorado las medidas tomadas.
En los casos en que sea necesaria la actuación por parte del D.O. en alguno de los proyectos
vinculados al Aula de Convivencia, la problemática concreta será consensuada de forma conjunta
entre tutor/a, J.E. y D.O. a fin de determinar la idoneidad de las medidas a aplicar.
Los tutores/as de los grupos tienen asignado en su horario personal un tiempo fijo y predeterminado
para poder realizar de manera adecuada sus funciones:
- Atención a padres.
- Atención al grupo.
- Realización de tareas administrativas.
- Coordinación con el departamento de orientación y la jefatura de estudios.
2. PRINCIPIOS GENERALES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la tutela, acompañamiento
y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle
en condiciones lo más favorables posible. La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es
inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje. Concebimos la tutoría como un recurso educativo al
servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente con los
principios y criterios educativos acordados en el Proyecto Educativo de Centro.
Entendemos la orientación y la tutoría de los alumnos como tarea de todo el profesorado y, por ello,
como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carácter más específico, desarrolla el profesor
tutor con su grupo o en la comunicación con las familias y el resto del profesorado como aquellas otras
que cada profesor dentro de su área lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de
aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
Aunque en el IESO “Galileo” la orientación y la tutoría de los alumnos sea una tarea compartida por
el profesorado, la figura del profesor tutor, como órgano de coordinación docente, sigue siendo
necesaria en la coordinación del equipo de profesores del grupo, en el contacto con las familias, y en el
desarrollo de algunas funciones específicas.
La tutoría y la orientación en el IESO “Galileo” tienen como fines fundamentales:
-Favorecer la educación integral del alumno como persona.
-Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada
alumno.
-Mantener la cooperación educativa con las familias.
Para avanzar en la consecución de estos fines contamos con herramientas como:
- El trabajo del profesor tutor.
- La actuación coordinada del equipo de profesores.
- El apoyo del Departamento de Orientación.
- La función orientadora de cada uno de los profesores.
- La cooperación de los padres.
El Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios para la organización y las
líneas prioritarias de funcionamiento de la acción tutorial en el Instituto.
3. CRITERIOS GENERALES SOBRE EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
a) Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los objetivos del
mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función de las necesidades específicas
de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las características particulares de cada grupo.
b) A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el PAT los tutores programarán las
actividades más apropiadas bajo la coordinación del Jefe de Estudios y contando con las propuestas
que aporte el Departamento de Orientación.
c) A través de las reuniones semanales de coordinación de tutores con el Departamento de Orientación
y la Jefatura de Estudios se articularán los recursos personales y materiales y se proporcionará el
asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de una
forma coordinada.
d) Semanalmente la Jefatura de Estudios de forma conjunta y coordinada con el Departamento de
Orientación se reunirá con los tutores respectivos de cada Ciclo.
e) Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de interés para los tutores y el alumnado:
acuerdos en los órganos del centro, actividades extraescolares, Programas institucionales, noticias e
incidencias, etc.
4. RESPONSABILIDAD DEL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIAL
En el IESO “Galileo” todo profesor es en cierta medida tutor y contribuye a la acción tutorial:
- Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su materia.
- Atendiendo a las necesidades educativas específicas de cada alumno en su materia.
- Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en conocimientos
sobre su disciplina.
- Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno.
- Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro.
- Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo.
- Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo.
- Favoreciendo la autoestima de sus alumnos.
- Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura.
- Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos.
-Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno.
5. ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA ESO
La acción tutorial que se desarrolla en el I.E.S.O. “Galileo” se concreta de acuerdo con la normativa
vigente en cuatro tipos de actuaciones:
- Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la
práctica docente del aula por parte del profesorado del grupo.
- Actuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el horario semanal de tutoría.
- Actuaciones para atender individualmente a los alumnos
- Actuaciones para mantener una comunicación fluida con las familias.
5.1. Calendario de reuniones de coordinación.
a) Tienen una periodicidad semanal y se levanta acta de cada reunión.
b) Se programan las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la sesión semanal de
tutoría a partir de las líneas generales propuestas en el PAT de forma consensuada por los tutores.
c) Semanalmente se analizará cómo se han desarrollado las actividades realizadas en las sesiones de
tutoría de la semana anterior.
d) Tratamos de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger las
propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera más adecuada de desarrollarlas de forma que la
actividad que después articule y formalice el orientador se ajuste a las expectativas de los tutores.
5.2.Objetivos y actividades a realizar.
En consonancia con las directrices de la administración educativa, la acción tutorial en la etapa de la
ESO tendrá como objetivos generales los siguientes:
-Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las
necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
-Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la
persona: cognitivos, afectivos y sociales.
-Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de
aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la
vida”.
-Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores
y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.
-Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos
indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.
-Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad
educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno
social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.
5.2.1. Con alumnos.
Líneas prioritarias de actuación desde el plan de acción tutorial en los distintos niveles educativos
Primero
-Acogida e integración del alumnado en su grupo y en el instituto.
-Conocer las características fundamentales de la nueva etapa: evaluación, promoción, etc.
-Conocer el funcionamiento del centro y sus normas.
-Desarrollo progresivo de un hábito de trabajo en casa.
-Adquirir algunas técnicas básicas de aprendizaje comunes a distintas áreas: uso de materiales de
consulta, lectura comprensiva, organización del tiempo de trabajo y estudio personal.
-Prevenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan.
-Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de
recuperación.
-Tutorías coordinadas para la Salud
Segundo de ESO
-Acogida e integración del alumnado en su grupo y en el instituto.
-Conocer las características fundamentales de la nueva etapa: evaluación, promoción, etc.
-Conocer el funcionamiento del centro y sus normas.
-Desarrollo progresivo de un hábito de trabajo en casa.
-Adquirir algunas técnicas básicas de aprendizaje comunes a distintas áreas: uso de materiales de
consulta, lectura comprensiva, organización del tiempo de trabajo y estudio personal.
-Prevenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan.
-Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de
recuperación.
Tercer curso de ESO
-Favorecer la integración del alumnado en el grupo y en el centro, procurando la formación de un
grupo unido y cohesionado.
-Desarrollar hábitos de trabajo y comportamiento para favorecer su adaptación escolar
-Consolidar un hábito de trabajo en casa.
-Aplicación de técnicas de trabajo intelectual para facilitar la competencias de aprender a aprender.
-Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de
recuperación.
Cuarto curso de ESO
-Orientar al alumno sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
-Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de
recuperación.
Actuaciones que se desarrollan
Bloque 1: Acogida e integración de los alumnos en el grupo
La acción tutorial en este bloque irá orientada a:
• Favorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo
• Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre lo que el instituto oferta y exige
• Facilitar el conocimiento del funcionamiento del instituto y del conjunto de la dinámica escolar
• Despertar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el centro
• Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una deficiente integración y
adaptación del alumnado al grupo y al centro.
Para ello, el día de inicio del curso los tutores realizarán una sesión de acogida con su grupo en la
que se proporcionará a los alumnos información sobre calendario escolar, horario, profesorado del
grupo, calendario de evaluaciones, aulas, etc.
Todo el profesorado del grupo contribuirá a la acción tutorial realizando actividades específicas de
acogida en las respectivas materias: presentación a los alumnos, información sobre los objetivos y
contenidos de la materia, metodología, sistemas de evaluación, mínimos exigibles, etc.
En las dos primeras semanas del curso se realizarán actividades específicas dirigidas a facilitar el
conocimiento mutuo entre los alumnos y entre éstos y el tutor y a iniciar la creación de grupo (lo más
cohesionado posible) a través de diferentes técnicas grupales.
En todos los cursos los alumnos recibirán información pertinente a sus intereses y grado de madurez
sobre la organización y funcionamiento del centro: organigrama de gobierno, órganos de coordinación
docente, Junta de Delegados, Proyecto educativo, etc.
Los alumnos de 1º ESO recibirán además información específica sobre las características de la etapa
educativa que inician: finalidades, carácter de la evaluación, etc.
Los alumnos que se incorporan por primera vez al centro en un grupo ya constituido (por traslado,
repetidores…) serán objeto de una atención especial con el fin de prevenir posibles problemas de
integración y/o adaptación.
Todo el profesorado colaborará en la acogida de los alumnos del grupo interesándose por conocer a
cada uno de ellos un plazo breve de tiempo.
Bloque 2: Organización del grupo y fomento de la participación en la vida del grupo y del centro
La acción tutorial en este bloque irá orientada a:
• Implicar al alumnado en la buena marcha del grupo y en el buen funcionamiento del centro
• Definir y mantener unas normas básicas de convivencia y funcionamiento interno del grupo que sean
asumidas por todos para favorecer la implicación del alumnado en su cumplimiento.
•Velar por el mantenimiento de una relación de respeto entre los alumnos evitando actitudes
discriminatorias
• Organizar y realizar la elección de los representantes del grupo (delegado, subdelegado, …)
•Implicar al grupo en la participación democrática en la vida del centro y darles a conocer los canales
previstos para dicha participación
Actividades:
Dentro del primer mes del curso se darán a conocer al alumnado los objetivos y contenidos del Plan
de acción tutorial previsto para el curso y las funciones del tutor o tutora, se estimulará la participación
del alumnado en programación y realización de las actividades y se recogerán sus aportaciones y
sugerencias
En los tres primeros cursos de la etapa se dedicarán al menos dos sesiones al estudio, análisis y
valoración de aspectos contenidos en el documento sobre Normas de Organización y Funcionamiento
del centro (NOF) así como las normas de convivencia a aplicar tras la implantación del nuevo Decreto
de Convivencia en el centro. Dentro del primer mes del curso se organizará la elección de delegados
siguiendo el procedimiento establecido en el NOF. El proceso electoral será convocado con carácter
oficial por el Jefe de Estudios, armonizándose el procedimiento a seguir y las fechas en los distintos
grupos y niveles.
Con objeto de implicar al alumnado en la dinámica de funcionamiento del grupo podrán designarse
otros responsables con carácter rotatorio: luces, ventanas, pizarra, etc, especialmente en los dos
primeros cursos de la etapa.
Dentro del primer trimestre se realizarán actividades específicas (juegos, simulaciones, etc.)
orientadas a que los alumnos aprendan a valorar la participación y el trabajo cooperativo y a lograr un
clima adecuado de convivencia en todos los cursos de la etapa.
Periódicamente, y en todo caso siempre que se haya reunido con carácter oficial la Junta de
Delegados de alumnos, el tutor dará la palabra al delegado para informar puntualmente al grupo sobre
los asuntos que le afecten.
Periódicamente se reservará un tiempo específico dentro de la tutoría grupal para analizar problemas
de convivencia y aprendizaje comunes en el grupo a través del diálogo. Mensualmente los tutores
podrán dedicar una sesión de tutoría fuera del aula (patio), posibilitando así la aplicación de diferentes
dinámicas activas con sus tutorandos. En este sentido, los tutores podrán utilizar tanto los juegos, ya
existentes en este espacio, como aquellos otros que consideren de su interés. Asimismo, en estas
sesiones se incluirán otras posibles prácticas al aire libre (reforzadoras de hábitos saludables) tales
como el recorrido de “La Milla”.
Para el desarrollo de este ámbito de la acción tutorial resultará especialmente interesante la
familiarización del tutor con las técnicas de trabajo grupal. De la misma manera se requerirá del tutor y
de todo el profesorado un conocimiento adecuado del NOF y Plan de Convivencia del centro.
Bloque 3: Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo
Objetivos:
• Informar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y resultado del
proceso de evaluación al término de cada trimestre.
• Realizar el seguimiento de la evaluación de los alumnos con áreas o materias pendientes de cursos
anteriores.
• Promover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes que se hayan
podido conseguir.
Actividades:
- Los tutores recogerán información en la ficha de datos de tutoría elaborada a tal efecto sobre los
alumnos del grupo acerca de su situación académica y personal, su entorno familiar, etc. y transmitirán
al profesorado del grupo aquellas informaciones que resulten necesarias.
-Con los datos obtenidos del expediente académico y la ficha de tutoría cada tutor elaborará una hoja
resumen de datos de su grupo de la cual se entregará copia al resto del profesorado del grupo.
- Los tutores colaborarán en la planificación del calendario de pruebas de evaluación procurando que
éste resulte equilibrado.
- Antes de cada sesión de evaluación el tutor recabará de sus alumnos propuestas y sugerencias que
puedan resultar pertinentes para el conjunto del profesorado, así como el análisis que el propio grupo
realiza de su rendimiento.
- Los tutores informarán a los alumnos del grupo después de cada sesión de evaluación sobre lo
desarrollado y acordado en ella, concretando y comunicando de las medidas específicas de
recuperación para el grupo o los alumnos que lo precisen.
- Cada alumno elaborará en la hora semanal de tutoría una ficha registro de su rendimiento a lo largo
del curso al término de cada trimestre, a partir de la cual se formulará objetivos y compromisos de
mejora.
- Al finalizar el curso escolar el tutor cumplimentará los modelos de Informes individualizados de
evaluación a los que hace referencia la Orden de evaluación vigente, así como los Consejos
orientadores de los alumnos de su grupo.
Bloque 4: Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje
Objetivos
• Obtener información pertinente sobre la evolución de cada alumno en las distintas materias y sobre
sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades.
• Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las distintas materias y
formular propuestas y peticiones positivas para intentar superarlas.
• Detectar deficiencias en el uso de las técnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al alumnado sobre
la importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas.
• Mejorar la capacidad de los alumnos para planificar el tiempo y organizar el trabajo de estudio
personal.
• Preparar al alumnado para que afronte en condiciones óptimas los procesos de evaluación.
Actividades
- Los alumnos que a la vista de los resultados obtenidos en la primera y segunda evaluación se hallen
en situación de riesgo de no superar el curso serán objeto de un seguimiento especial. Se mantendrá
una entrevista personal con los padres para intercambiar información y favorecer compromisos.
- Se desarrollará un programa específico para la mejora de las estrategias de aprendizaje de los
alumnos en el que se coordinarán las actuaciones del tutor con las del resto del profesorado del grupo.
- El tutor supervisará la utilización correcta y autónoma de las estrategias de aprendizaje trabajadas en
clase y proporcionará apoyo específico a algunos alumnos.
- En el primer curso de la etapa será prioritario favorecer progresivamente hábitos adecuados para el
aprovechamiento del tiempo de trabajo y estudio en casa.
- Todo el profesorado, en especial en los primeros cursos de la etapa, facilitará que los alumnos puedan
adquirir un hábito regular de trabajo en casa procurando un reparto proporcionado de las tareas que se
manden para casa. El tutor velará por el reparto equilibrado de estas tareas entre las distintas materias a
lo largo de la semana.
- Dentro del primer trimestre del curso se desarrollarán en la hora semanal de tutoría actividades
específicas relacionadas con la mejora de la motivación hacia el estudio.
- En cada evaluación, el tutor recogerá de sus alumnos sus impresiones sobre la marcha del proceso de
aprendizaje en las distintas materias, atendiendo a las peticiones que resulte procedente trasladar a
otros profesores del grupo.
- El Departamento de Orientación colaborará con los tutores y el resto del profesorado, bajo la
dirección de Jefatura de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje,
con el fin de determinar las necesidades educativas que el alumno pueda presentar y el tipo de ayudas
pedagógicas que puede precisar de cara a mejorar su situación educativa.
- Respecto a la evaluación del PAT, además de las evaluaciones señaladas, la evaluación del Plan de
Acción Tutorial se llevará a cabo a través de la reflexión conjunta por parte de los implicados acerca
del desarrollo de cada una de las actuaciones, fundamentalmente en las reuniones de tutores.
Los alumnos manifestarán su opinión a lo largo del curso y a final de curso y estas opiniones serán
reflejadas en la memoria. Así mismo, los tutores transmitirán su opinión acerca del desarrollo del PAT
a final de curso en sus correspondientes memorias de tutoría.
5.2.2. Con familias.
Actuaciones:
-Conocimiento del ambiente familiar del alumnado e intercambio de información para lograr una
mayor comprensión de la situación
-Información a las familias sobre los aspectos relacionados con la función tutorial y la vida del
instituto.
-Recibir individualmente a las familias
-Informar por evaluaciones, del rendimiento académico
-Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
Responsables: De todas ellas el tutor.
Estrategias de desarrollo:
Para facilitar la puesta en práctica de las actuaciones indicadas al inicio de cada curso, se reúne a las
familias por grupos y se les proporciona información general de cómo va a desarrollarse el curso, se
facilita el horario de atención del tutor para recibir a padres y madres y la posibilidad de comunicación
telefónica.
Así mismo, cuando la situación lo requiera, o el tutor/a lo considere necesario, se citará a las familias
para que acudan al centro o se comunicará telefónicamente o por SMS dejando constancia periódica de
estas actuaciones en Jefatura de estudios.
Además el tutor/a tiene la posibilidad de comunicarse con las familias por escrito a través de cartas,
notas en la agenda de tareas, que pueden entregarse en mano a los alumnos o enviarse por correo a su
domicilio.
En el segundo y tercer trimestre puede optarse por las reuniones grupales de todos los padres de
alumnos o por entrevistas personales con cada familia, esta opción parece más adecuada en cuanto la
información es de mayor interés para los padres y para el tutor, pudiéndose obtener mayores beneficios
(mejora del comportamiento, del rendimiento, etc.)
Recursos:
Materiales: Comunicaciones escritas, informes de evaluación, teléfono, material específico de apoyo a
las familias.
Personales: Junta de Profesores, Departamento de orientación, Jefatura de estudios
Temporalización: Durante todo el curso.
5.2.3. Con profesores.
Actuaciones:
-Información a la Junta de Profesores sobre las características del grupo y condiciones a la vez que
recogida de sugerencias y aportaciones.
-Resolución de los problemas de disciplina y escolares que plantean los profesores en las situaciones
de conflicto entre profesores y alumnos.
-Coordinar las actividades complementarias del grupo.
-Facilitar el establecimiento de medidas comunes de actuación del profesorado con relación al grupo y
planear estrategias coordinadas de tratamiento de la diversidad.
-Coordinación del proceso de evaluación del grupo, así como presidir las sesiones de evaluación.
Responsables: De todas ellas el tutor/a.
Estrategias de desarrollo:
La realización de las actuaciones expuestas está basada en la existencia de un clima de comunicación
del profesorado que atienda al grupo, que facilite la implantación de un estilo de trabajo conjunto entre
el equipo educativo que permita la coordinación y coherencia de sus actuaciones.
Es conveniente plantear canales formales para que tenga lugar esta interacción, entre estos, hay que
destacar las sesiones de evaluación y las reuniones semanales de coordinación de tutores/as. Sin
embargo, para potenciar la intercomunicación continua y fluida será preciso añadir a estos canales
formales ya establecidos, otros que puedan utilizarse en función de la propia dinámica del grupo:
reuniones puntuales, hojas informativas en los casilleros, tablón de comunicación de tutores con
profesores, anotaciones en los partes de faltas...
Recursos:
Los recursos que el tutor utilizará para llevar a la práctica estas actuaciones variarán en función del
planteamiento con que se aborden, y esto va a depender tanto de la problemática del grupo como de las
características de la Junta de Profesores. Los recursos en el ámbito general pueden ser:
Materiales: Actas de evaluación, informes sobre el grupo, material de apoyo psicopedagógico
específico.
Personales: Junta de Profesores, Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios, Departamento de
Actividades extraescolares y complementarias.
Temporalización: A lo largo de todo el curso, con especial incidencia en las sesiones de evaluación.
6. SEGUIMIENTO Y ELABORACIÓN DEL PLAN
a) A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboración del Departamento de orientación,
realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que
los tutores y alumnos requieran.
b) Siguiendo las directrices de la administración educativa, al finalizar el curso escolar el
Departamento de orientación participará en la evaluación del PAT y elaborará una memoria final sobre
su funcionamiento. Esta memoria consistirá en una síntesis de la reflexión realizada por los profesores
implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido
influir en ambos y, en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan.
c) Para la elaboración de esta memoria los tutores aportarán su punto de vista tanto en las reuniones de
coordinación en las que se aborde este aspecto como a través de memoria de cada grupo, para cuya
elaboración se podrán servir, a su vez, de las aportaciones que realicen los alumnos.
d) En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las principales tareas desarrolladas, analizará y
valorará el trabajo desarrollado, los objetivos conseguidos y las dificultades encontradas, así como el
propio Plan de Acción Tutorial y los apoyos recibidos.
e) Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las
modificaciones y ajustes necesarios en el Plan de Acción Tutorial en cursos siguientes.
7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN TUTORÍAS
7.1. 1º ESO
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Favorecer la integración del alumno/a en el Centro.
- Informarles sobre las normas básicas de funcionamiento del centro del que van a formar parte (RRI).
- Corresponsabilizar al alumnado/a en el gobierno de la clase y del centro.
- Facilitar el conocimiento mutuo entre los nuevos compañeros/as.
- Elegir al Delegado/a representante del grupo.
- Favorecer la autorreflexión del alumno/a sobre las tareas de aprendizaje, hábitos y técnicas de
estudio.
- Valorar el trabajo en grupo como una forma de consecución de objetivos comunes.
-Trabajar el respeto y la tolerancia entre todos los miembros de la clase.
CONTENIDOS GENERALES
- Información de las normas básicas de funcionamiento del Instituto (aplicación de las pautas y normas
recogidas en el NOF y en el Plan de Convivencia del centro).
- Las normas del grupo-clase y su funcionamiento.
- La elección del Delegado de grupo.
- Aprender a estudiar: estrategias y actitudes básicas ante el estudio.
- Educación en valores: Actividades de sensibilización hacia las personas con discapacidad.
- Jornada de convivencia.
- Preparación de la 1ª Sesión de Evaluación.
ACTIVIDADES
En 1º A las sesiones de tutoría introducen actividades y dinámicas para la integración del
alumno con discapacidad auditiva en el grupo, contando para ello con el apoyo y la colaboración
de la Intérprete de Lengua de Signos.
SESIÓN 1: ACOGIDA. Informaciones sobre normas básicas de convivencia y funcionamiento del
centro. Elaboración de mural de las normas de clase. En 1º A: Presentación, junto con la tutora, de
los componentes del Departamento de Orientación y de la Intérprete de Lengua de Signos. Se
introducen aspectos sobre actividades previstas a desarrollar en las sesiones de tutoría para favorecer la
integración y adaptación del alumno con discapacidad auditiva mediante la composición signada de los
integrantes (alumnos y profesores) del grupo de 1ºA, de cartelería, murales, señalización signada de las
dependencias del centro, entre otras.
SESIÓN 2, 3: Elección de Delegado de grupo y comentario de funciones.
SESIÓN 4: Ficha 11-6: Expectativas sobre la Tutoría.
SESIÓN 5: Propuesta de dinámica: “Autorretrato simbólico” Los alumnos seleccionan aquellos
aspectos de su personalidad que les definen mejor y tratan de representarlos gráficamente para luego
recoger todos los autorretratos en un mural.
SESIONES 6: Jornada de Convivencia y actividad posterior. Elaboración de murales y/o carteles sobre
aspectos vividos en esa Jornada.
SESIONES 7, 8: Curso sobre Técnicas de estudio. Actividades para mejorar las técnicas de estudio.
Actividad de tutoría compartida con monitor de ADLE. Se incluirán aspectos sobre:
-Exposición práctica y aplicación del subrayado, esquema y resumen.
Asimismo, de forma opcional, se podrán trabajar vídeos seleccionados de Orienta guía y del MEC
sobre esta temática para este nivel educativo.
SESION 9: Educación en valores. Día 25 de Noviembre contra la violencia hacia la mujer. Actividad
de sensibilización sobre la discriminación y/o violencia ejercida hacia las mujeres. Vídeos y canciones
sobre violencia de género. Debates.
SESIÓN 10: Educación en valores: Sensibilización hacia las personas con discapacidad. Asociación
FAMDIF.
SESIÓN: 12: Plan Director: prevención del acoso y del riesgo de las redes sociales. Charla sobre
riesgos de las redes sociales. Plan Director (impartido por la Guardia Civil).
SESIÓN 13: Preparación de la 1ª Sesión de Evaluación.
Ficha 11-10: Preparación de la 1ª Evaluación.
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.
- Detectar cuáles son las carencias y los fallos que requieren un apoyo más urgente tanto grupal como
individual.
- Reflexionar sobre la importancia de la prevención para la adquisición de hábitos saludables de vida.
- Plantear los valores de la convivencia.
- Conocer y reconocer las emociones.
- Valorar la importancia de un buen clima de convivencia en el centro.
CONTENIDOS
- Resultados obtenidos tras la 1ª evaluación.
- Repaso de aspectos básicos sobre técnicas y hábitos de estudio.
- Hábitos de vida saludable.
- Programa de Salud y Medioambiente: prevención del Tabaquismo y actividades alternativas
saludables en el tiempo de ocio.
- Aspectos sobre Convivencia escolar.
- Preparación de la 2ª Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIONES 1,2: Análisis de los resultados obtenidos en el Primer Trimestre. Repaso de aspectos
básicos sobre técnicas y hábitos de estudio, así como la gestión de una buena planificación.
(Ficha 12-1)
SESIONES 3,4: Programa de Salud y Medioambiente: Hábitos de vida saludable. Dinámica
presentada por PTSC y orientadora. Posterior sesión para el debate en grupo sobre los contenidos
tratados en la dinámica.
SESIONES 5,6: Programa de Salud y Medioambiente. Tutoría compartida con monitora del PMAD
para la prevención del Tabaquismo y aplicación previa de materiales aportados por parte del tutor.
SESIONES 7,8,9: Programa de Salud y Medioambiente. Inicio de implementación de la 1ª Unidad
Didáctica del programa ARGOS. SESIONES 10,11: Valores de la convivencia. Diseño previo de
dinámica para trabajar la convivencia en el aula por parte de PTSC y orientadora y posterior debate en
grupo. Posibilidad de aplicación de sociogramas grupales.
SESIÓN 12: Preparación de la 2ª Evaluación.
Modelo de Ficha 12-9: Preparación de la 2ª Evaluación.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
-Concienciar acerca de la importancia de la memorización comprensiva y los repasos para mejorar el
rendimiento en el estudio.
-Hacer que el alumno/a reflexione sobre su propio autoconcepto académico.
-Descubrir el valor de trabajar de forma colaborativa en el grupo- clase.
-Valorar las actividades creativas como alternativas saludables frente al consumismo durante el tiempo
libre.
- POAP: Dar a conocer al alumno/a la estructura general del próximo curso (Orientación académica).
-Reflexionar sobre las dificultades que se pueden encontrar el próximo curso, basándose en el
desarrollo del curso actual.
CONTENIDOS
-Resultados de la 2ª Evaluación.
-Revisión de aspectos sobre estudio y rendimiento. Revisión de estrategias para el estudio eficaz.
-Programa de Salud y Medioambiente: Continuación del Programa ARGOS y actividades
alternativas saludables en nuestro tiempo de ocio con los materiales “Órdago”.
-Educación en valores.
-Orientación académica.
-Evaluación de la tutoría.
-Propuestas de tutoría para el próximo curso.
ACTIVIDADES
SESIONES 1,2: Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación y trabajo recopilatorio sobre propuestas
de mejora. Posibilidad de encuentro con antiguos alumnos del centro de forma presencial o formato
audiovisual.
Ficha 13-1: Expectativas de estudio y rendimiento. Autoconcepto académico: Mi perfil de estudiante
(virtudes y defectos).
Ficha 13-5: Seis reglas de oro para final de curso.
SESIONES 3,4: El valor del trabajo colaborativo y el valor de la amistad.
Ficha 13-3: Atrapados en la montaña
Ficha 13-4: La amistad
SESIONES: 5,6,7: Programa de Salud y Medioambiente. PROGRAMA ARGOS. Unidades 2ª y 3ª.
La 2ª Unidad consiste en la asistencia de los alumnos al Centro de Salud en donde recibirán una charla
por parte de las profesionales sanitarias.
SESIÓN 8: Educación en valores. Game room sobre los objetivos de desarrollo sostenible 2030.
Fundación Jesús Abandonado.
Opcional: Actividades alternativas saludables en nuestro tiempo de ocio. Materiales “Órdago” de 1º
ESO. Elaboración del mural alusivo a la temática seleccionada.
SESIONES: 9,10: Programa de Salud y Medioambiente. Actividades en el medio. El valor de la
ecología. Debate y puesta en común sobre actividades desarrolladas en el centro acerca de los
“Viernes por el futuro”.
SESIÓN 11: Presentación PowerPoint con contenidos de orientación académica respecto a las materias
de 2º ESO.
SESION 12: Evaluación de la tutoría.
Ficha 13-6: Valoración de la tutoría a final de curso. Propuestas de tutoría para el próximo curso.
EVALUACIÓN
- Control de entrevistas realizadas (a alumnos y familias) en el Cuaderno del tutor.
Se realizarán a lo largo de los sucesivos trimestres entrevistas individualizadas con alumnos y también
con padres/ madres que a juicio del Tutor/a se estimen oportunas.
- Grado de adecuación de las actividades propuestas (a recoger en el Cuaderno del tutor).
- Cuestionario final para alumnos y tutor/a.
-Memoria final de Tutoría. Grado global de adecuación de las actividades propuestas y observaciones
recogidas en el Cuaderno del tutor.
MATERIALES
Materiales y recursos en Drive seleccionados por el DO.
Materiales complementarios de Tutoría de 1º ESO
Recursos y materiales sobre discapacidad auditiva para la tutoría.
7.2. 2º ESO
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Repasar con los alumnos los cauces de participación que existen en el aula y en el centro.
- Fijar los compromisos asumidos por el grupo en relación a las normas de convivencia del centro.
- Reflexionar sobre las funciones y tareas que le corresponden realizar al Delegado/a de grupo.
- Repasar las principales técnicas de estudio.
- Ayudar a que los alumnos renueven la conciencia de pertenencia al grupo.
- Desarrollar la capacidad de escucha y expresión adecuada de sus emociones y/o demandas.
-Preparar la 1ª Evaluación.
CONTENIDOS
- Acogida del grupo. Información de las normas básicas de funcionamiento del Instituto (aplicación de
las pautas y normas recogidas en el NOF y en el Plan de Convivencia del centro).
- Las normas del grupo-clase y su funcionamiento.
- Elección de Delegado/a.
- Aprender a estudiar: Motivación al estudio.
- Jornada de convivencia.
- Educación en valores: Violencia de género. Personas con discapacidad.
- Plan Director: prevención del acoso y riesgo de redes sociales.
-1ª Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1: Jornada de acogida.
SESIÓN 2: Ficha 21-7: Expectativas sobre la tutoría.
SESIÓN 3: Elección de Delegado/a de grupo y comentario de funciones.
SESIÓN 4: Normas básicas de convivencia y funcionamiento del centro. Elaboración de mural con las
normas de clase.
SESIÓN 5: Dinámica “Autorretrato simbólico”. Los alumnos seleccionan aquellos aspectos de su
personalidad que les definen mejor y tratan de representarlos gráficamente para luego recoger todos los
autorretratos en un mural.
SESIÓN 6: Jornada de Convivencia y actividades posteriores. Elaboración de murales y/o carteles
sobre aspectos vividos en esa Jornada.
SESIONES 7,8: Curso: “Motivación al estudio”. Actividades para mejorar las técnicas de estudio y
motivar hacia este proceso. Sesiones de tutoría compartida con monitor de ADLE. En caso de ser
pospuesta esta actividad se recomienda, de forma opcional, el visionado de vídeos seleccionados sobre
esta temática (extraídos de Orienta guía o del canal Saber Estudiar- MEC) para este nivel educativo.
Otras actividades opcionales y/o complementarias:
-Ficha 21-8: Manual práctico- elemental para mejorar el estudio.
-Ficha 21-9: Organización del tiempo de estudio.
SESIÓN 9: Educación en valores. Día 25 de Noviembre contra la violencia hacia la mujer.
Actividad sobre la discriminación y/o violencia ejercida hacia las mujeres. Vídeos y canciones sobre
violencia de género y posterior debate.
SESIÓN 10: Educación en valores: Actividad de sensibilización hacia las personas con discapacidad.
Asociación FAMDIF.
SESIÓN 11: Plan Director: prevención del acoso y del riesgo de las redes sociales. Charla sobre
riesgos de las redes sociales. Plan Director (impartido por la Guardia Civil).
SESIÓN 12: Preparación 1ª Evaluación.
Ficha 21-10: Preparación 1ª Evaluación.
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Contribuir a que los alumnos/as sean conscientes de algunos factores que intervienen en el proceso de
aprendizaje.
- Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y adoptar estrategias adecuadas.
- Participar en la implementación del Programa PERSEA. Educación afectivo-sexual.
- Incidir en la riqueza de las aportaciones que ofrecen todos los componentes del grupo-clase para
generar una convivencia adecuada.
- Determinar cuál es el comportamiento en clase más eficaz.
- Concienciar a los alumnos sobre la importancia de hábitos saludables de vida y la influencia positiva
en su propio autoconcepto.
- Continuar trabajando la prevención de adicciones al consumo de sustancias tóxicas.
-Preparar la 2ª evaluación.
CONTENIDOS
- Acuerdos y estrategias tras los resultados de la 1ª evaluación.
- Técnicas de estudio. Estrategias y actitudes influyentes en el estudio y el rendimiento escolar.
- Hábitos de salud y convivencia.
- 8 de Marzo. Día Internacional de la Mujer.
- Programa PERSEA. Educación afectivo-sexual.
- Programa de Salud y Medioambiente: actuaciones para la prevención del consumo de alcohol y otras
drogas (ALTACAN).
- 2ª Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1: Análisis de los resultados obtenidos en el Primer Trimestre. Repaso de aspectos básicos
sobre técnicas y hábitos de estudio, así como la gestión de una buena planificación.
(Ficha 22-1) Recoger por escrito los acuerdos adoptados para la mejora del rendimiento y situarlos en
lugar visible en el aula.
SESIONES 2,3: Programa de Salud y Medioambiente. Hábitos de vida saludable. Dinámica
presentada por PTSC y orientadora. Posterior sesión para el debate en grupo sobre los contenidos
tratados en la dinámica.
SESIONES 4,5: Programa de Salud y Medioambiente. Tutoría compartida con monitora del PMAD
para la prevención del consumo de ALCOHOL (2 sesiones). Aplicación de materiales aportados por
la monitora. Posterior debate y puesta en común sobre principales conclusiones acerca de esta
temática.
SESIONES 6,7,8: Programa PERSEA. Educación afectivo-sexual. Actividad de promoción de la
salud, desarrollada en el entorno educativo por profesionales sanitarios con formación específica.
Pretende explorar y desarrollar medidas proactivas dirigidas a la población adolescente que puedan
incidir en algunas de las causas que están detrás de la toma de decisiones poco saludables en
materia de sexualidad.
SESIONES 9,10: Valores de la convivencia y la no discriminación por razón de sexo. Día 8 de
Marzo. Diseño previo de dinámica para trabajar la convivencia en el aula por parte de PTSC y
orientadora y posterior debate en grupo. Posibilidad de aplicación de sociogramas grupales.
SESIÓN 11: Programa de Salud y Medioambiente. Inicio de aplicación de materiales ALTACAN.
SESIÓN 12: Preparación de la 2ª Evaluación. Cuestionario para la preparación de la 2ª sesión de
Evaluación.
Modelo de Ficha 12-9: Preparación de la 2ª Evaluación.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Ayudar a la toma de conciencia por parte de los alumnos de la importancia de la organización y
elaboración de los contenidos de aprendizaje.
- Provocar una reflexión sobre valores personales que cada alumno/a posee sobre términos como
diversidad, solidaridad… en la sociedad actual.
- Desarrollar dinámicas relacionadas con el Programa de salud.
- Educación para la igualdad. Somos diversxs.
- Participar en actividades medioambientales.
-Orientación académica y profesional. Dar a conocer al alumno/a la estructura general del próximo
curso.
CONTENIDOS
- Acuerdos y estrategias tras los resultados de la 2ª evaluación. Control y planificación para preparar
las materias para evitar tensiones y bloqueos ante los exámenes finales.
- Contenidos de ALTACAN.
- Contenidos para la igualdad.
- Actividades en el medio. El valor de la ecología.
-Orientación académica y profesional: Información sobre las materias de 3º ESO e itinerarios.
- Educación en valores. Game room. Fundación Jesús Abandonado.
- Evaluación de la tutoría. Propuestas de tutoría para el próximo curso.
ACTIVIDADES
SESIONES 1,2: Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación. Acuerdos y estrategias a seguir.
SESIONES 3,4: Debates y puestas en común sobre educación en valores.
Opcionales actividades:
Ficha 23-1: Un mal llamado violencia.
Ficha 23-4: El mundo que queremos.
SESIÓN 5: Educación para igualdad. Somos diversxs. Concejalía de Igualdad y el colectivo
Galactyco.
SESIONES 6,7: Programa de Salud y Medioambiente. PROGRAMA ARGOS (ALTACAN).
SESIÓN 8: Charla de orientación académica de la orientadora y PTSC. Presentación PowerPoint con
contenidos de orientación académica-profesional respecto a las materias de 3º ESO. Información
acerca del Consejo orientador que los alumnos recibirán a final de curso.
SESIONES: 9,10: Programa de Salud y Medioambiente. Actividades en el medio. Actividades
alternativas saludables en adolescentes. Debate y puesta en común sobre actividades desarrolladas en
el centro acerca de los “Viernes por el futuro”.
SESIÓN 11: - Educación en valores. Game room sobre los objetivos de desarrollo sostenible 2030.
Fundación Jesús Abandonado.
SESIÓN 12: Evaluación de la tutoría. Propuestas de tutoría para el próximo curso.
Ficha 13-6: Valoración de la tutoría a final de curso. Propuestas de tutoría para el próximo curso.
Ficha 23-5: Qué me ha aportado este curso.
EVALUACIÓN
- Control de entrevistas realizadas (a alumnos y familias) en el Cuaderno del tutor.
Se realizarán a lo largo de los sucesivos trimestres entrevistas individualizadas con alumnos y también
con padres/ madres que a juicio del Tutor/a se estimen oportunas.
- Grado de adecuación de las actividades propuestas (a recoger en el Cuaderno del tutor).
-Cuestionario final para alumnos y tutor/a.
-Memoria final de Tutoría. Grado global de adecuación de las actividades propuestas y observaciones
recogidas en el Cuaderno del tutor.
MATERIALES
Materiales y recursos en Drive seleccionados por el DO, así como los propios seleccionados por los
tutores.
Materiales complementarios de Tutoría de 2º ESO
7.3. 3º ESO
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Reforzar principios y normas educativas fundamentales del centro respecto a la convivencia.
- Elegir Delegado/a de manera responsable.
- Reforzar aspectos del desarrollo personal como adolescentes incluidos los relativos a igualdad de
género.
- Generar dinámicas participativas y colaboradoras en el grupo-clase y en el centro.
- Fomentar en el alumno/a un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado durante el trimestre.
CONTENIDOS
- La acogida del grupo.
- Normas para el funcionamiento del grupo.
- Elección del Delegado/a.
- Estrategias y actitudes básicas ante el estudio.
- Educación en valores: Violencia de género. Personas con discapacidad.
- Preparación de la 1ª Sesión de Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1: Jornada de acogida. Acogida del grupo. Información de las normas básicas de
funcionamiento del Instituto (aplicación de las pautas y normas recogidas en el NOF y en el Plan de
Convivencia del centro).
SESIÓN 2: Expectativas sobre la tutoría. Ficha 31-7.
SESIONES 3,4: Elección del Delegado/a de clase.
SESIÓN 4: Normas para el funcionamiento del grupo. Elaboración de mural con las normas de clase.
SESIONES 5,6: Repaso de estrategias y actitudes básicas ante el estudio. Visionado de vídeos
seleccionados (extraídos de Orienta guía o del canal Saber Estudiar- MEC) para este nivel educativo.
Opcionales:
Ficha 31-5: Organización del tiempo de estudio.
Ficha 31-10: Decálogo de preparación de exámenes.
SESIÓN 7: Educación en valores. Día 25 de Noviembre contra la violencia hacia la mujer.
Actividad sobre la discriminación y/o violencia ejercida hacia las mujeres. Vídeos y canciones sobre
violencia de género y posterior debate.
SESIONES 8,9: Taller de Igualdad: Nuevas masculinidades: el hombre en positivo.
SESIÓN 10: Educación en valores: Actividad de sensibilización hacia las personas con discapacidad
en la sociedad actual.
SESIÓN 11: Preparación de la 1ª Evaluación.
Modelo de Ficha: 31-11
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Conocer la capacidad individual respecto al trabajo intelectual propio de cada alumno/a.
- Reforzar el autoconcepto académico de los tutorandos, ayudándoles a revisar los fallos que más
frecuentemente cometen en sus estrategias de estudio, limitadores en sus logros académicos.
- Actuar de forma preventiva respecto al consumo de cannabis y otras drogas.
- Disponer de una correcta información sexual.
- Fomentar aspectos de autoconocimiento personal y valores sociales.
- Hacerles conscientes de la importancia de hábitos saludables de vida y la influencia positiva en su
autoconcepto personal.
CONTENIDOS
- Revisión de resultados del primer trimestre. Acuerdos y estrategias tras los resultados de la 1ª
evaluación.
- Repaso sobre orientaciones acerca de estrategias y técnicas de estudio influyentes en el rendimiento
escolar.
- Programa de Salud: Actuaciones contra el consumo de cannabis y otras drogas. Ayudar a prevenir
conductas de riesgo respecto al consumo de cannabis y otras drogas, promocionando actuaciones
alternativas al consumo de dichas sustancias tóxicas.
- Aspectos sobre valores de la convivencia y la no discriminación por razón de sexo.
- Contenidos de PERSEA.
- Preparación de la 2ª Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1: Revisión de resultados del primer trimestre. Orientaciones sobre rendimiento y estudio
eficaz.
Opcionales:
Ficha 32-2: Empiezo la 2ª evaluación.
Ficha 32-3: El estudio y el éxito escolar.
Ficha 32-7: Evaluación de la autoestima académica.
SESIONES 2,3,4: Tutoría compartida para la prevención en el consumo cannabis y otras drogas.
SESIONES 4,5: CONVIVENCIA. Visionado de vídeo, cuestionario y presentación PowerPoint para el
análisis y debate en grupo.
SESIONES 6,7: Educación en valores. Día 8 de Marzo y la no discriminación por razón de sexo.
Diseño previo de dinámica para trabajar esta temática en el aula y posterior debate en grupo
SESIONES: 8,9,10: Educación afectivo-sexual. Programa PERSEA. Actividad de promoción de
la salud, desarrollada en el entorno educativo por profesionales sanitarios con formación específica.
Pretende explorar y desarrollar medidas proactivas dirigidas a la población adolescente que puedan
incidir en algunas de las causas que están detrás de la toma de decisiones poco saludables en
materia de sexualidad.
POAP: Visita de alumnos posibles candidatos de orientación a FP BÁSICA al IES Carthago Spartaria
de La Palma.
SESIÓN 11: Cuestionario para la preparación de la 2ª sesión de Evaluación.
Modelo de Ficha 32-10: Preparación de 2ª Evaluación.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Fomentar el estudio activo y efectivo.
- Desarrollar dinámicas relacionadas con el Programa de salud.
- Provocar una reflexión sobre valores personales y sociales que cada alumno/a.
- Ofrecer al alumno/a la información necesaria sobre itinerarios académico y aplicado.
- Favorecer estrategias a los alumnos para la difusión del espíritu emprendedor.
- Valorar las acciones de conservación y cuidado medioambiental.
- Evaluar el desarrollo de la Tutoría a lo largo del curso.
Opcionales:
Ficha 32-4: La importancia de la diversidad humana y de la interculturalidad.
Ficha 32-5: Viaje de aventura.
Ficha 32-8: La amistad.
Ficha 32-9: Tu verdadera imagen.
CONTENIDOS
-Revisión de los acuerdos tomados en el 2º Trimestre. Control y planificación para preparar las
materias para evitar tensiones y bloqueos ante los exámenes finales.
POAP. Difusión del “espíritu emprendedor”.
POAP. Itinerarios académicos. Elección del itinerario de enseñanzas académicas o itinerario de
enseñanzas aplicadas.
- El valor de la ecología.
- Evaluación de la tutoría. Propuestas de tutoría para el próximo curso.
ACTIVIDADES
SESIONES 1: Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación y revisión de los acuerdos adoptados en el
2º Trimestre.
POAP: SESIONES 2,3, 4: Sesiones previstas para la realización del Taller sobre “ Difusión del
espíritu emprendedor”.
SESIONES 5,6: Educación en valores. Habilidades para las relaciones sociales. Debates y puestas en
común.
POAP: SESIONES 7, 8: Orientación académico-profesional.
- Charla de la orientadora y PTSC para la ayuda en la toma de decisión sobre itinerarios de 4ºESO.
SESIÓN 9: Programa de Salud y Medioambiente. Actividades en el medio. Actividades alternativas
saludables en adolescentes. Debate y puesta en común sobre actividades desarrolladas en el centro
acerca de los “Viernes por el futuro”.
SESIÓN 10: Evaluación final. Evaluación de la tutoría. Recogida de propuestas de tutoría para el
próximo curso.
Ficha 33-6: Valoración de la tutoría a final de curso.
EVALUACIÓN
- Control de entrevistas realizadas (a alumnos y familias) en el Cuaderno del tutor.
Se realizarán a lo largo de los sucesivos trimestres entrevistas individualizadas con alumnos y también
con padres/ madres que a juicio del Tutor/a se estimen oportunas.
- Grado de adecuación de las actividades propuestas (a recoger en el Cuaderno del tutor).
-Cuestionario final para alumnos y tutor/a.
-Memoria final de Tutoría.
-Grado global de adecuación de las actividades propuestas y observaciones recogidas en el Cuaderno
del tutor.
MATERIALES
Materiales y recursos en Drive seleccionados por el DO, así como aquellos otros aportados por los
propios tutores.
Materiales complementarios de Tutoría de 3º ESO
7.4. 4º ESO
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
-Reforzar principios y normas educativas fundamentales del centro.
-Reforzar aspectos del desarrollo personal como adolescentes incluidos los relativos a igualdad de
género.
-Potenciar actitudes positivas de colaboración y participación en trabajos de grupo.
-Elegir Delegado/a y Subdelegado/a.
-Iniciar el tratamiento de aspectos de orientación académica y profesional.
-Fomentar en el alumno/a un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado por el mismo durante
el trimestre.
CONTENIDOS
- Jornada de acogida.
- Información acerca del NOF y Plan de Convivencia del centro.
- La elección del Delegado/a de grupo.
- Repaso de técnicas de trabajo intelectual.
- Reforzar aspectos del desarrollo personal como adolescentes incluidos los relativos a igualdad,
discriminación y violencia de género.
- Inicio del Programa “Mi Proyecto Vocacional” para la toma de decisiones sobre estudios
posteriores.
- Preparación de la 1ª Sesión de Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1: Jornada de acogida. Acogida del grupo. Información de las normas básicas de
funcionamiento del Instituto (aplicación de las pautas y normas recogidas en el NOF y en el Plan de
Convivencia del centro).
SESIÓN 2: Revisión de normas extraídas del NOF.
SESIONES 3,4: La elección de Delegado/a de grupo.
SESIÓN 5: Estrategias y actitudes básicas ante el estudio. Autoconcepto académico-profesional y
personal. Visionado de vídeos seleccionados (extraídos de Orienta guía o del canal Saber Estudiar-
MEC) para este nivel educativo.
POAP: SESIONES 6,7, 8. Inicio de actividades de orientación académico-profesional. “Mi Proyecto
Vocacional”.
SESIONES 9, 10,11: Educación en valores. Actividades de sensibilización y prevención contra la
violencia de género. Actividades de sensibilización hacia las personas con discapacidad.
SESIÓN 12: Preparación de la sesión de la 1ª Evaluación. Cuestionario en tutoría.
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
-Ofrecer pautas de preparación y realización correcta de exámenes.
-Continuar con las actividades de orientación académica y profesional “Mi Proyecto Vocacional”.
- Mostrar a los alumnos aspectos característicos de los diversos campos profesionales.
-Realizar un juicio ponderado sobre su aprovechamiento académico durante el trimestre.
CONTENIDOS
-Revisión de aspectos sobre estrategias de estudio eficaz y preparación de exámenes.
-Continuación con el Programa de orientación académica y profesional. Información sobre el proceso
de reserva de plaza en institutos de la zona para alumnos que vayan a estudiar alguna de las tres
modalidades de Bachillerato (LOMCE).
-Contenidos del Taller de Igualdad.
- Programa de salud impartido por monitores de la Concejalía de Igualdad.
-Preparación de la 2ª Evaluación.
ACTIVIDADES
SESIONES 1,2: Análisis de los resultados obtenidos en el Primer Trimestre. Orientaciones sobre
rendimiento y estudio eficaz.
Ficha 42-1.
POAP: SESIONES 3,4: Actividades de orientación académica-profesional relacionadas con el
Programa de orientación académica y profesional: “Mi Proyecto Vocacional”.
Opcionales:
Ficha 43-2: Pienso y decido.
Ficha 43-3: Tenemos que tomar decisiones.
Ficha 43-4: Cuestionario de preferencias profesionales.
Ficha 43-4a: Tengo que tomar una decisión importante.
Ficha 43-4b: Cuestionario de preferencias profesionales.
Los tutores dispondrán también de otros recursos relativos a este Programa de orientación académico-
profesional.
SESIONES 5,6,7,8: Educación en valores. Millenials por la Igualdad impartido por monitores de la
Concejalía de Igualdad. Debates y puestas en común.
POAP: SESIÓN 9: Visita al IES “Carthago Spartaria” de La Palma.
POAP: SESIÓN 10: Charla de las Fuerzas Armadas.
SESIÓN 11: Preparación de la 2ª Evaluación
- Completar Cuestionarios.
- Ficha 42-8.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
- Continuar con la orientación académica y profesional.
- Facilitar y completar información relacionada con la búsqueda de estudios de interés para los
alumnos.
- Recoger información sobre centros de formación, empresas, culturales y educativos de la zona.
- Ofrecer recursos bibliográficos, informáticos y audiovisuales que complementen la información
recibida.
-Valorar las acciones de conservación y cuidado medioambiental.
- Evaluar el desarrollo de la Tutoría a lo largo del curso.
CONTENIDOS
- Revisión de aspectos sobre estudio eficaz.
- Reflexionar sobre temáticas de educación en valores.
- Orientación académica y profesional. Modalidades de Bachillerato y Ciclos formativos de Grado
Medio y Superior. Enseñanzas de régimen especial.
- Finalización POAP.
- Evaluación final y de la tutoría.
- Debates y puestas en común.
ACTIVIDADES
SESIÓN 1: Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación. Revisión de los acuerdos tomados en el 2º
trimestre.
-Control y planificación para preparar las materias para evitar tensiones y bloqueos ante los exámenes
finales.
Repaso de la ficha 43-6: Seis reglas de oro para el estudio eficaz.
-POAP: SESIONES 2, 3: Orientación académica y profesional. Charla de Orientación sobre Ciclos
Formativos de Grado Medio y Grado Superior para 4º ESO a cargo del monitor de ADLE.
Información sobre el proceso de reserva de plaza en institutos de la zona para alumnos que vayan a
estudiar Ciclos Formativos de Grado Medio. Posterior puesta en común.
SESIONES 4,5,6,7. Educación en valores. Millenials por la Igualdad
-POAP: SESIÓN 8. Visita al IES Gerardo Molina y CIFEA de Torre Pacheco.
-POAP: SESIÓN 9. Trabajo final sobre tomas de decisión de los alumnos. Los alumnos completarán
una Hoja-resumen sobre su toma de decisiones, con la que el tutor/a se ayudará para presentar en la
sesión final de junio/septiembre el Consejo Orientador de sus alumnos..
SESIÓN 10: Programa de Salud y Medioambiente. Debate y puesta en común sobre actividades
desarrolladas en el centro acerca de los “Viernes por el futuro”.
SESIÓN 11: Preparación de la 3ª Evaluación
-Cuestionario sobre evaluación de la tutoría.
Ficha 43-7: Valoración de la tutoría en el curso.
EVALUACIÓN
- Control de entrevistas realizadas (a alumnos y familias) en el Cuaderno del tutor.
Se realizarán a lo largo de los sucesivos trimestres entrevistas individualizadas con alumnos y también
con padres/ madres que a juicio del Tutor/a se estimen oportunas.
- Grado de adecuación de las actividades propuestas (a recoger en el Cuaderno del tutor).
-Cuestionario final para alumnos y tutor/a.
-Memoria final de Tutoría.
-Grado global de adecuación de las actividades propuestas y observaciones recogidas en el Cuaderno
del tutor.
MATERIALES
Materiales y recursos en Drive seleccionados por el DO, así como aquellos otros aportados por los
propios tutores.
Materiales complementarios de 4º ESO
NOTA FINAL: En las actividades programadas se podrán incluir temas puntuales relacionados con la
actualidad o con algún aspecto que se vea conveniente destacar en función de las características del
grupo. Asimismo, algunas sesiones podrán sufrir variaciones en función de los ajustes finales con los
correspondientes monitores o asesores externos que puedan intervenir en algunas de ellas.
![[ PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/62ceba630db7765ebd08e234/-plan-de-accin-tutorial-.jpg)
