PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA REPONSABLES: AMANDA …gidelpa.edu.co/img/normatividad/planarea/RELIGION... · 2019-02-13 · El Estado Colombiano no está vinculado oficialmente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO

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PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA

REPONSABLES:

AMANDA ARIAS RAMIREZ EMERITA ACUÑA OVIEDO

NASLY CRUZ DE LA TORRE CENIDE HERRERA CASTAÑO

MARIA ANTONIETA PEREZYSOTO E. BEATRIZ ROJAS DUQUE

TULUÀ INSTITUCIÒN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÌFICO

AÑO LECTIVO 2019



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PRESENTACION DEL AREA

El Estado Colombiano no está vinculado oficialmente a la profesión de un credo religioso determinado. Pero se obliga a proteger y garantizar los derechos religiosos de los ciudadanos (Iglesias y confesiones religiosas) y se compromete a proteger y garantizar los principios, valores y expresiones religiosas de todos los miembros de la comunidad educativa. Los cuales son expresiones propias del valor religioso de la cultura. Estos elementos deben aparecer en su filosofía, tanto en lo referente a la enseñanza como al culto. No es concebible el Proyecto Educativo Institucional (PEI) sin tener en cuenta la dimensión religiosa de la persona y de la cultura como objeto de estudio y de práctica. Los dos aspectos deben formar parte del plan curricular de la asignatura del área de educación religiosa escolar. Por lo tanto, es propio de la educación religiosa enseñar a pensar y reflexionar sobre la experiencia religiosa como valor en sí de la cultura, teniendo en cuenta los procesos psicológicos y el desarrollo cognitivo del educando. La religión como objeto de estudio y objeto de práctica necesita ser integrada adecuadamente en la escuela. La enseñanza de la educación religiosa pretende dar el soporte para la configuración y significado de valores en la cultura, construidos, enriquecidos y fundamentados en la comunidad educativa. El área de educación religiosa escolar, para poder ofrecer su aporte a la educación, necesita tener un proyecto con el cual justifique su acción como área fundamental, de formación y de conocimiento dentro del plan de estudios, por lo tanto, como una disciplina. De allí que para consolidar su importancia y desempeño dentro del currículo y su aporte al PEI, es necesario tener en cuenta ciertas consideraciones que nos ayuden a ubicarla con certeza y eficacia. En la actualidad la permanencia de la enseñanza religiosa escolar es un indicador de apertura e importancia que el sistema educativo colombiano ha dado a la dimensión religiosa de la persona y de la cultura. Se presenta a continuación un programa centrado en la persona y el hecho religioso en el que vive como ser social, como miembro de una familia y de una comunidad, comprometido con el cambio de la realidad que afronta su diario vivir; de la misma manera se presenta un ser con unos principios y valores formados desde el hogar y reforzados en el colegio con el debido respeto constitucional. Una propuesta fundamentada en la experiencia diversa del pueblo en la práctica cultural. Finalmente, la propuesta orienta sobre el proyecto de vida y lo que implica construirlo fundamentado en el respeto, la responsabilidad y la honestidad,



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necesarios para que sea eficaz y pueda tener trascendencia en la práctica de la vida.

JUSTIFICACION

En la historia y en la actualidad del mundo, la experiencia religiosa ha estado y está siempre presente, a nivel personal y colectivo, en forma privada y pública como búsqueda individual y también como vivencia dentro de un credo y de las comunidades religiosas organizadas, con pertenencia mayoritaria a la fe cristiana y con pertenencia minoritarias con presencia seculares y con comunidades y confesiones religiosas de reciente conformación, con componentes subjetivos o de interioridad y con componente objetivos u (objetivaciones religiosas, como la doctrina, el culto, la organización comunitaria, entre otros). También al lado de la experiencia religiosa se encuentra las de quienes optan por la no creencia o por una vivencia parcial de su identidad religiosa. Esa presencia de lo religioso, el testimonio de los creyentes, las pertenencias religiosas de las familias, y en general la necesidad de una educación que respete las identidades religiosas y fomenten la amistad y la tolerancia entre grupos religiosos, hacen que la religión se convierta en otro reto para la escuela. El desafío para la educación religiosa escolar es ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se formen en la toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las identidades distintas de aquella que se posee, el desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de su propia convicción mediante el diálogo y la argumentación, para anunciar, comunicar y difundir, de palabra y por escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros para escucharlos o no. La enseñanza religiosa se imparte desde el hogar, en las iglesias y confesiones religiosas y principalmente durante la infancia y la niñez, de acuerdo con la fe de los padres del niño. Tiene un carácter vivencial que hace posible el reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la conformación de la propia identidad y la vida familiar y social, la comprensión de las razones y vivencias del creyente y del no creyente, y la educación para el respeto mutuo. En la institución Educativa la enseñanza de la religión se enfoca, de acuerdo con la cultura en que está inmersa, y es continuidad de la enseñanza familiar. Pero se ve matizada por el abordaje y estudio de los problemas existenciales del hombre y de la sociedad, que hacen parte de las inquietudes de los jóvenes estudiantes y sirven de base a su experiencia religiosa.



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OBJETIVOS

A través de los diversos itinerarios didácticos de la enseñanza – aprendizaje de la religión, los estudiantes podrán asumir en su desarrollo los siguientes aspectos del hecho religioso:

Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y funcional de los contenidos de la experiencia humana, desde los diversos aspectos en los que el hombre se desempeña e interactúa.

Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural de los diferentes sistemas religiosos y las expresiones más significativas y auténticas de la vida.

Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religiosa y el manejo correcto de las fuentes de información.

Descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y valorar el aporte de la fe a la personalización y al desarrollo social.

Relacionar la experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura.

Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones religiosas diferentes a la propia como mandato constitucional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Conocer la dimensión comunitaria del hombre y su influencia en la construcción del mundo.

2. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto social - cultural.

3. Identificar los valores éticos y morales que dan testimonio en la vida personal y social del hombre.

4. Reconocer la realidad social en la que el hombre se encuentra inmerso. 5. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase

con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.



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FUNDAMENTOS DISCIPLINARES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA En los lineamientos del área de educación religiosa, de la Conferencia Episcopal de Colombia, se deja en claro que la necesidad del área ha de verse partiendo de las necesidades educativas del niño, aplicando así lo planteado en la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, y la Ley de Libertad Religiosa y de Cultos, Ley 133 de 1994. Tal como lo plantea la Conferencia Episcopal de Colombia, en los lineamientos de educación religiosa nivel de preescolar y básica primaria (2009), la educación religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del desarrollo humano: Fundamentos antropológicos. Los estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y la vida con sentido e igualmente con la dimensión trascendente y/o religiosa del ser humano (Espiritual). Fundamentos éticos. Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos originados en la experiencia propia y en el patrimonio religioso de nuestra cultura. Fundamentos psicológicos. Los estudiantes necesitan formarse una identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en orden a formar la madurez humana y religiosa. Fundamentos epistemológicos. Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan, por tanto, distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura. Fundamentos pedagógicos. Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a ser. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el estudio del hecho religioso. Fundamentos de derechos humanos. Los estudiantes tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir educación religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones y los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de educación religiosa que ha de ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos. (Decreto 4.500 de 2006).



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RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO-LEGALES

El área de Educación Religiosa Escolar con el fin de contribuir en la educación integral de niños, niñas y jóvenes de nuestro país se ha venido pensando, repensando y contextualizando a lo largo de los años para insertarse en las realidades particulares y así poder trabajar en la construcción de un mundo mejor; forjado desde la dimensión trascendental de todo estudiante. Por ello hoy cuenta con un sustento legal y documental significativo que respalda y nutre su quehacer. El punto de partida de este compendio legal y bibliográfico es la Carta Magna, pues en su artículo 19 se reconoce el derecho de libertad religiosa y de cultos, mismo que vincula la dimensión trascendental en la formación de todo colombiano sin miramientos de a qué iglesia o confesión pertenezca, como se lee en la Ley 133 de 1994 que desarrolla el mencionado artículo de la Constitución Política de 1991: “Ninguna Iglesia o confesión religiosa es ni será oficial o estatal. Sin embargo, el Estado no es ateo, agnóstico o indiferente ante los sentimientos religiosos de los colombianos. El Poder Público protegerá a las personas en sus creencias, así como a las iglesias y confesiones religiosas y facilitará la participación de estas y aquellas en la consecución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones armónicas y de común entendimiento con las iglesias y confesiones religiosas existentes en la sociedad colombiana”. (Ley 133 de 1994, artículo 2). Para llevar esta normativa estatal a la práctica educativa, la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, “adopta principios y disposiciones que incluyen el desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos” (Conferencia Episcopal de Colombia, 2012, p. 7) en varios de sus artículos 1, 5 (numeral 1), 13 (literal b), 14 (literal d), 15, 16 (literal h), 20, 21 (literal k), 22 (literal j), 23, 30 (literal g), 31 y 92.. Así mismo, los decretos 782 de 1995, 1.396 de 1997, 354 de 1998, 1.319 de 1998, 1.321 de 1998, 1.519 de 1998 y 4.500 de 2006, entre otros decretos que también sustentan legalmente la libertad religiosa y/o el área de Educación Religiosa Escolar, orientando en algunos casos su aplicabilidad y la no violación de este derecho constitucional.



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APRENDIZAJES BASICOS Y COMPETENCIAS SABER COMPRENDER: (Competencia interpretativa) Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia espiritual y trascendente y sus lenguajes (literales, simbólicos, alegóricos, literarios…), litúrgico, cultural, moral y sistemático. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de los diversos sistemas, experiencias y estructuras religiosas de la historia humana SABER DAR RAZON DE LA FE (Competencia argumentativa) Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de los lenguajes de hechos religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Es capacidad de dar razón de las diversas posturas de fe en diálogo con la razón, la ciencia y la cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema de lo religioso y el manejo correcto de las fuentes de estos pensamientos. SABER INTEGRAR ESPIRITUALIDAD-TRASCENDENCIA Y VIDA (Competencia valorativa actitudinal) Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en la capacidad de comprender y dar razón de diversos puntos de vista de lo espiritual-trascendente, los estudiantes descubrirán la importancia del problema de lo religioso para la humanidad y valorarán el aporte de su propia vivencia religiosa o no en su proceso de personalización y al desarrollo social. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber del hecho religioso, la espiritualidad y la trascendencia para lograr la síntesis con la vida y la convivencia SABER APLICAR A LA REALIDAD (Competencia propositiva) Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber del hecho religioso a la realidad social y personal en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una renovación en la misma vida. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social. Ético, cívico, político y económico a la luz de su experiencia religiosa, espiritual y/o trascendente.



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METODOLOGIA

No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en los programas y en los núcleos temáticos. Hay que adecuar el proceso didáctico a la forma como los educandos van captando la realidad y construyendo el pensamiento en cada etapa del desarrollo. En este aspecto, se requiere la consulta a las ciencias humanas, especialmente a la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje.

De acuerdo con las orientaciones psicopedagógicas actuales, la enseñanza religiosa escolar (ERE) debe enfatizar el aprendizaje, haciendo que el conocimiento del hecho religioso sea el resultado del proceso constructivo que realizan los alumnos con base en su interacción con el contexto socio-religioso.

Para un aprendizaje significativo que refuerce la apertura con una pedagogía religiosa de trasmisión y recepción pasiva de conocimientos, la metodología tendrá en cuenta la situación inicial de los alumnos respecto a los contenidos, en los aspectos cognoscitivo, psicomotriz y afectivo. Se debe partir de los conceptos, experiencias, tradiciones del medio y, en general, de todo lo que forme parte de las estructuras previstas del alumno.

El método de la investigación deberá desarrollarse también en la educación religiosa. El maestro seleccionara el tema o temas más afines para su desarrollo, con esta forma de conocimiento. A manera indicativa sugerimos aquellos temas que tienen más relación con las manifestaciones religiosas del ambiente.

Como recomendación para el buen desarrollo de la asignatura se proponen las siguientes disposiciones:

La clase se debe desarrollar de manera vivencial y racional teniendo como base los ejes generadores.

Las didácticas a desarrollar deben ser abiertas y dinámicas que busquen la amenidad de la clase.

Apoyar la clase con videos, carteleras, talleres, socio dramas que busquen complementar el proceso competitivo.

La exigencia de un cuaderno de apuntes con trabajos y talleres realizados en orden al día.

Que la clase de religión fortalezca la extensión comunitaria de la institución. El departamento recomienda un plan de apoyo para la comprensión lectora y de aplicabilidad al área.



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EVALUACION

Las orientaciones sobre evaluación en el área de educación religiosa, asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos criterios generales.

El área de educación religiosa es determinada en el plan de estudios de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto, tiene la garantía de promoción según lo dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluación y la promoción de los estudiantes.

Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.

La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnostica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y heteroevaluación.

Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y valores.

Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza religiosa escolar (ERE) se ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación institucional.



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EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL AL SERVICIO DEL FIN DE LA

EDUCACIÓN.

Fin de la educación

Fines y objetivos del sistema educativo

colombiano

Culturizar Personalizar Socializar

Áreas de Currículo

Área de Educación Religiosa y moral

Personalizar



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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS

GRADO EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

CONTENIDOS DOCTRINALES FUENTES Y LENGUAS

HOMBRE

LENGUAJE MORAL

LIDERES RELIGIOSOS

LENGUAJE DOCTRINAL

DEIDAD

EDUCACIÓNY CONOCIMIENTO

COMUNIDAD

LENGUAJE CULTURAL

LENGUAJE SAGRADO

VIDA 1

5

4

3

2

PERSONA

TESTIMONIO

VOCACION

CELEBRACION

AMISTAD

8

7

6

11

10

9

CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA

SOCIEDAD

PROYECTO DE VIDA

COMPROMISO

COMUNIDAD

FAMILIA



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BIBLIOGRAFIA •Conferencia Episcopal de Colombia departamento de catequesis. Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza Religiosa Escolar para Básica Primaria, Secundaria y Media. •Libros guías por grado de la Conferencia Episcopal de Colombia. O Sentimos la alegría de vivir (Primero) O Somos amigos de Jesús (Segundo) O Celebremos el encuentro con Jesús (Tercero) O Tenemos una misión en el Mundo (Cuarto) O Queremos anunciar a Jesucristo (Quinto) O La persona (Sexto) O La familia (Séptimo) O La comunidad (Octavo) O El compromiso (Noveno) O Proyecto de Vida (Décimo) O Doctrina social de la iglesia (Undécimo)

• La Sagrada BibLIA



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PLAN DE AREA EDUACION RELIGIOSA

PRIMERO

Fundamentadas en el acto creador

MANIFESTACIONES DE LA VIDA

LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES

LA VIDA CREADA POR DIOS

LA VIDA DE JESUS COMO MODELO

VIDA SANA EN LA IGLESIA

EL CUIDADO Y PROTECCION DE LA

VIDA LA VIDA NATURAL

JESUS ENSEÑA A AMAR LA VIDA

LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON DIOS

¿CÓMO SE GENERA LA VIDA?

EL PLANERA TIERRA Y SUS ESPACIOS

VITALES

EL SACRIFICIO DE JESUS

LA CONSERVACION DE LA VIDA EN LA

IGLESIA

EL HOMBRE VALORA LA VIDA

LA MISIÓN VITAL DE LA IGLESIA



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PLAN DE AREA RELIGION PRIMERO

PRIMER PERIODO

LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES

EL CUIDADO DE LA NATURALEZA

LA VIDA COMO CREACIÓN

SERES BIÓTICOS CUIDADO DE LOS SERES VIVOS

PROTECCION DE LA VIDA

LA VIDA NATURAL

Y su importancia en

Clasificación

MARAVILLAS DE LA NATURALEZA

Se manifiesta cuando

EL SIGNIFICADO DE LA VIDA

EL CUIDADO DE LA MENTE Y EL

CUERPO

Teniendo en cuenta

EL HOMBRE VALORA LA VIDA

CREADA POR DIOS, POR SER UN

Ya que

LECTURAS COMPLEMENTARIAS



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15 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: Primero EJE REGULADOR: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES TIEMPO: 11 semanas :11 horas PERIODO: I COGNITIVO: ¿Qué significado tiene la vida? PERSONAL: ¿De qué manera cuido y protejo la vida? SOCIAL: Reconoce la importancia de la vida por medio de las diferentes manifestaciones.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

ASÍ SE MANIFIESTA LA VIDA

Distingue y valora las distintas manifestaciones de la vida. Comprende que la vida se cuida y se respeta. Admirar la vida como creación. Comprende que la vida es el paso para iniciar una vida nueva.

Interpretativa

Comprende que la vida es un regalo de la naturaleza

Identifico y cumplo normas relacionadas con el cuidado de la vida.

Conozco y aplico normas y acuerdos de convivencia y las entiendo como una herramienta que hace la vida más agradable.

Procedimental

Colorea la frase: Gracias señor por la vida.

Pica y rellena el mensaje la vida que Dios nos dio crece cada día.

Siembra una semilla y observa su crecimiento.

Describo el ciclo de la vida y la valoro como el don más preciado recibido de Dios. Actitudinal

Razono respuestas a preguntas sobre el ciclo de vida y sobre la dignidad de las personas.

Conozco leyendas sobre el origen de la vida

Descripción del ciclo de la vida como el don más preciado recibido de la divinidad.

Identificación del ciclo de vida de las personas.

Representa por medio de un dibujo la canción la creación.

Por medio de un paisaje encierra en círculos donde hay vida.



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EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO

SEGUNDO PERIODO

DIOS PADRE CREADOR DE LA

VIDA

DIOS FORMA UN PUEBLO

DIOS ASUME LA NATURALEZA

HUMANA

EL CRISTIANISMO LA COMUNIDAD LA RELIGIÓN

EL DIOS DEL CRISTIANISMO

Y

Para que

DIOS PADRE, HIJO Y ESPIRITU SANTO

Para conocer la Por tanto

EL DIOS DE LA VIDA

LA PALABRA DE DIOS

Y para ello

JESUS Y SU REVOLUCIÓN

Por eso




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17 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 1º EJE REGULADOR: EL CRISTIANISMO COMO SISTEMA RELIGIOSO. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Descubrir el amor de Dios a través de la naturaleza. PERSONAL: Cuido la naturaleza como manifestación del amor de Dios. SOCIAL: Proteger la naturaleza como seres sociales integrados.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIA ESPECIFICA


INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

EL CRISTIANISMO COMO SISTEMA RELIGIOSO.

Cuido la naturaleza

reconociéndola como manifestación del amor de Dios.

Se interesa por

conocer la historia del cristianismo.

Identifica a Jesús

como líder religioso. Expresa admiración

por el amor que Dios tiene por su hijo Jesús.

Interpretativa: Admira la naturaleza como obra perfecta que Dios creo. Conoce el significado de la palabra cristiano. Escucha narraciones sobre el origen de la vida Argumentativa: Narra la creación de Dios. Narra acontecimientos navideños. Propositiva:Se propone valorar y cuidar la naturaleza.Se propone brindar paz, amor, alegría en esta época.

Procedimental

Dibuja la creación y pinta.

Reconoce a los principales guías del

pueblo de Dios.

dibuja y pinta el nacimiento de Jesús.

Aprende villancicos y los dramatiza.

Comparte con su familia y amigos

lecturas y cuentos de navidad.

Dibujo en secuencias lo que Dios creo cada día. Aprende el nombre de los dirigentes del cristianismo. Por medio de videos aprende a distinguir todo el mensaje de Dios por medio del nacimiento de su hijo Jesús. Charlar con los papás sobre la importancia de la religión que se profesa en casa.



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PLAN DE AREA EDUACION RELIGISA

PRIMERO

TERCER PERIODO

INFANCIA DE JESÚS

JESUS VIDA Y LUZ DEL MUNDO

JESUS ENTREGA SU

VIDA

ACCIONES EN LAS QUE JESUS

COMUNICA LA VIDA Y

JESUS ES LA LUZ DEL MUNDO:

MODELO DE

JESUS MUERE Y RESUCITA

EXPERIENCIA DE VIDA

Y nos muestra

Como tal

MILAGROS DE JESÚS

Comprendo que Y para ello

LA VIDA DE JESUS

COMUNICA

JESUS Y SU FORMA DE ENSEÑAR

Por eso

LA RESURRECCI

ON Y SU SIGNIFICADO

Para que

MARIA MADRE DE

JESÚS

LA FAMILIA DE JESÚS

porque

VIRTUDES DE LA MADRE DE

JESÚS

Y debemos




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 1º EJE REGULADOR: JESÚS LÍDER RELIGIOSO. TIEMPO: 10 semanas :10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Aprender que Jesús nos da su vida. PERSONAL: Debo cuidar mi vida e imitar a Jesús en lo que hago. SOCIAL: Valorar y respetar la vida de los demás.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIA ESPECIFICA O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA.

Identifica algunas acciones

en las que Jesús comunica vida a las personas.

Descubre y aprende que

Jesús es la luz del mundo. Reconoce que Jesús murió

y resucito para darnos vida nueva.

Identifica que María la

madre de Jesús también Ees nuestra madre. Aprende como fue la venida

del espíritu santo.

Interpretativa: Por medio de dibujos interpreta acciones en que se debe cuidar la vida. Por medio de una historia. Analiza por qué debemos ayudar a los demás. Argumentativa: Cuenta la muerte y resurrección de Jesús. Propositiva: Compara el papel de las mamás con el de María.

Procedimental

Observa y colorea acciones positivas

que realizan las personas.

Colorea el mensaje y escribe en la línea

quien lo dijo: Jesús vida y luz del

mundo.

Canta con alegría: yo tengo un amigo

que me ama.

Dibuja a María y escribe María es la

madre de Jesús.

Observa distintas escenas por medio de cuadros cristianos de lo que está ocurriendo y las dibuja. Colorea las palabras: Jesús es: compasivo, tierno, misericordioso.



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PLAN DE AREA RELIGION PRIMERO

CUARTO PERIODO

JESÚS AMA LA VIDA SANA

MENTE SANA Y CUERPO SANO EN LA IGLESIA

JESUS FUNDA LA IGLESIA

LA IGLESIA Y EL HOMBRE

EL BAUTISMO: NACIMIENTO A LA

VIDA

JESUS FUNDA LA IGLESIA CON LOS

APOSTOLES

LA VIDA SE COMUNICA EN LA

IGLESIA CRISTIANISMO

EL BAUTISMO NOS HACE PARTE DE LA

FAMILIA DE DIOS FAMILIA DE DIOS

Resultando la

Para conocer

VIDA Y MISION DE LOS APOSTOLES

Por ende Porque

LA AMISTAD NOS ACERCA A DIOS, SIENDO UN BUEN

AMIGO

Por tanto

EL BAUTISMO ES EL NACIMIENTO A UNA

VIDA NUEVA.

Y constituye




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 1º EJE REGULADOR: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA. TIEMPO: 9 semanas:9 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Aprendo que la iglesia la formamos todos nosotros. PERSONAL: Somos la iglesia del señor. SOCIAL: Manifiesto interés por conocer la comunidad de los amigos de Jesús.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA


ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA.

Aprende que Jesús fundo la iglesia con los apóstoles, sus amigos. Descubrir que la vida crece y la comunica en la iglesia. Valora que por medio del bautismo hacemos parte de la familia de Dios.

Interpretativa: Conoce lo que significa el concepto iglesia Argumentativa: Cuenta a qué iglesia pertenece y quién la lidera. Propositiva: Se propone ser un buen hijo de Dios siendo un buen amigo.

Procedimental

Colorea esta frase: La iglesia que Jesús fundo se ha ido extendiendo por todo el mundo.

Colorea el dibujo Jesús comunica su vida en la eucaristía.

Interpreta un acontecimiento familiar realizado en la iglesia.

Con el bautismo llega un nuevo miembro a la comunidad eclesial.

Recorta caras y pégalas alrededor de Jesús y escribe Jesús es el fundador de la iglesia. Con la ayuda de los papás pega fotografías de su iglesia



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SEGUNDO

Fundamentados en el sistema de relaciones Fundamentadas en el acto creador

LA AMISTAD COMO ESPACIO DE LA MANIFESTACION DE LA VIDA

LA AMISTAD Y SU DEFINICION

SISTEMA DE RELACIONES

LA RELACION CON DIOS

LOS COMPROMISOS

DEL HOMBRE CON DIOS

CLASES DE AMISTAD

LA RELACION CON SI MISMO

LA ORACIONJESUS

ENSEÑA A AMAR LA VIDA

LEYES, NORMAS Y

MANDATOSLUDICA Y LA

LAS CARACTERISTI

CAS

LA RELACION CON LOS DEMASEL PLANETA

LA CONGREGACION RELIGIOSAEL SACRIFICIO DE

LA CONVIVENCIA

PACIFICA FUNDAMENTO DE LA AMISTAD

EL VALOR DE LA AMISTAD

LA RELACION CON LA

NATURALEZA

LAS PRACTICAS CULTURALES



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PLAN DE AREA RELIGION SEGUNDO

PRIMER PERIODO

LA AMISTAD DIOS TRATA A LOS HOMBRES COMO

AMIGOS

EL HOMBRE LLAMADO A LA

AMISTAD CON DIOS Y CON LOS DEMAS

UN COMPARTIR Y UNA ALIANZA

EL DON DE LA AMISTAD

LA ARMONIA Y EL COMPARTIR COMO LAZOS DE AMISTAD

LA AMISTAD

es

Para conocer

LA AMISTAD EN LA CULTURA DE HOY

Y nos brinda en

LA AMISTAD: ARMONIA EN LAS RELACIONES

LA AMISTAD COMO VALOR

FUNDAMENTAL EN LAS RELACIONES

Para que comprendamos

LA AMISTAD SEA UNA RELACION EN

LA QUE DEBE HABER RESPETO Y AYUDA

MUTUA

para que




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24 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: Segundo EJE GENERADOR: LA AMISTAD TIEMPO: 11 semanas:11 horas PERIODO: I COGNITIVO: ¿Qué es la amistad? PERSONAL: ¿Cómo influye la amistad en el actuar del hombre? SOCIAL: Valora la amistad como una sana convivencia.

EJE TEMÁTICO





LA AMISTAD

Agradecer a Dios el don de la amistad.

Enseñar que la amistad es un valor fundamental en las relaciones.

Valorar la amistad y de los demás.

Impedir el pecado – como rechazo a la amistad.

Interpretativa

Comprenden que la amistad se basa en la armonía y el compartir.

Argumentativa

Expresa que la amistad es una relación entre amigos que se respetan y se ayudan.

Propositiva

Se comprometen a establecer buenas relaciones.

Procedimental

Por medio de abrazos y frases expresan una verdadera amistad.

Comparte por medio de mensajes (dibujos) su amistad.

Por grupos se comparten su lonchera en señal de amistad.

Expresa por medio de juegos la amistad en los demás.

Identificación de la acción creadora de Dios y la relación que tiene con el hombre

Conocer la importancia de los amigos en la constitución de la sociedad

.



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SEGUNDO PERIODO

LA BIBLIA CUENTA LA

HISTORIA DE LA AMISTAD

DE DIOS CON

LA AMISTAD Y LA FAMILIA

EL AMOR DE DIOS ES

MARAVILLOSO

CONOCER POR MEDIO DE LA BIBLIA LA HISTORIA

LAS PERSONAS QUE FORMAN LA

FAMILIA TRINIDAD

DIOS ES MISERICORDI

OSO PERDONO

DIOS Y SU MISERICORIA

Por tanto es

TEXTOS SOBRE LA AMISTAD

Por ello Por tanto

LA AMISTAD DE DIOS Y EL HOMBRE

FORMAS DE LA AMISTAD

Y comprendo

EL PERDON NOS

RECONCILIA CON DIOS Y

Y por esto

LA AMISTAD COMUNICA EL

AMOR DE DIOS

PRACTICAS DEL AMOR DE

DIOS

pues

LOS VALORES DE LOS AMIGOS

Y comprendo

para




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 2º EJE REGULADOR: DIOS ES MISERICORDIOSO CON TODOS LOS SERES HUMANOS. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Reconocer que Dios nos ama de una manera especial. PERSONAL: La amistad de Dios establece con nosotros una alianza. SOCIAL: Jesús nos ama a todos como amigos.


ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS.

Demuestra interés por conocer

por medio de la biblia la historia.

Identifica los fundamentos de la amistad.

Conoce cómo es la relación amistosa de Dios con el hombre.

.

Interpretativa: Interpreta cómo se evidencia el amor de dios en la biblia Argumentativa: Reconoce las bases de una buena amistad. Propositiva: Propone tratos adecuados para elegir los mejores amigos.

Procedimental y actitudinal

Canta con tus compañeros Dios es

amor.

Encuentra las palabras que indican

la presencia del espíritu santo en la

vida.

Identifico las características

esenciales de la amistad y

menciono algunas expresiones que

la acompañen

.

Reconozco que en la vida de los

creyentes en Dios se tiene

experiencia de amistad con El.

Explico las razones por las cuales la

amistad es una necesidad de los

seres humanos.

Colorea la siguiente frase “la palabra de Dios se hizo historia . Con la ayuda de los papás establecer cómo se es mejor persona a partir de la amistad. Explicación de las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios en lugar de persistir en conflictos.



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TERCER PERIODO

JESUS NOS INVITA A VIVIR EL MANDAMIENTO DEL AMOR

LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS

LOS AMIGOS DE JESUS FORMAN LA

IGLESIA

JESUS HABLA CON DIOS PADRE Y NOS ENSEÑA A HABLAR

CON EL.

JESUS EL BUEN PASTOR

TODOS ESTAMOS LLAMADOS A FORMAR UNA COMUNIDAD

JESUS ORA Y NOS ENSEÑA A ORAR

CUALIDADES DE JESUS

Y así

porque

JESUS ENSEÑA EL MANDAMIENTO

DEL AMOR

y con

EL MANDAMIENTO DEL AMOR

Y además nos muestra

JESUS CUIDA SU REBAÑO:

PARABOLA DE LA OVEJA PERDIDA

Y enseña




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 2º EJE REGULADOR: JESÚS NOS INVITA A VIVIR EL MANDAMIENTO DEL AMOR. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Enseñar que la amistad en la vida de Jesús es un valor fundamental. PERSONAL: Jesús nos ama como amigos. SOCIAL: Valorar la venida de Jesús como el regalo más grande a la humanidad.

EJE TEMÁTICO





LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS.

Identifica la venida de

Jesús como el regalo

más grande de Dios a la

humanidad.

Aprende acciones y

palabras de Jesús que

hablan de su amor.

Expresa interés de

comunicarse con Dios a

través de la oración.

Comprende y acoge la

ternura que ofrece Jesús

como pastor.

Interpretativa: Analiza el nacimiento de Jesús por medio de un dibujo. Argumentativa: Habla de algunas acciones que más le llaman la atención. Propositiva: Aporta que orar es hablar con Dios y que Jesús es el buen pastor.

Procedimentales

Colorea la siguiente frase:

El mandamiento más

importante para los

cristianos es el amor.

Identifica a Jesús como el

buen pastor.

Dibuja y colorea la cita “ Mis ovejas conocen mi voz y yo las conozco a ellas” Explico por qué la amistad con Dios es diferente a la amistad entre los seres humanos.



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CUARTO PERIODO

JESUS ES HIJO DE DIOS Y NACIO EN

BELEN

MARIA Y LOS APOSTOLES RECIBEN AL

ESPIRITU SANTO

LA IGLESIA COMO

UNIDAD MISIONERA

SU NACIMIENTO

LO CELEBRAMOS

EL PAPEL DE LA MADRE EN LA

AMISTAD

JESUS FUE MAESTRO Y

BUEN PASTOR

EN LA IGLESIA COMUNIDAD DE AMOR NOS SOLIDARIZAMOS CON LOS QUE SUFREN

Y así nos muestra

JESUS: DIOS Y HOMBRE

Y así porque

LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA

MARIA SERVIDORA

DE LOS HOMBRES

Porque es

PARABOLAS DE JESUS

ejemplo

EL PERDON Y LA AMISTAD

JESUS NOS PERDONA POR AMOR

porque

LA RECONCILIACION ACTO DE

PERDON

pues

Por tanto




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30 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 2º EJE REGULADOR: EN LA IGLESIA COMUNIDAD DE AMOR NOS SOLIDARIZAMOS CON LOS QUE SUFREN. TIEMPO: 09 semanas:9 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Enseñar que la amistad con Dios se manifiesta durante las acciones de la iglesia. PERSONAL: Expresar como miembro de la iglesia nuestra solidaridad. SOCIAL: Compartir nuestro amor y afecto con los que sufren.




LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA.

Reconoce que todos

estamos llamados a

formar una comunidad

de amor.

Aprende que la venida

del espíritu santo nace

en la iglesia.

Manifiesta interés de

anunciar a otros niños

el evangelio de Jesús.

Manifiesta con hechos

que perdona a quien lo

ha ofendido.

Interpretativa: Por medio de un dibujo de los apóstoles interpreta que Jesús formó con ellos la gran comunidad de amor. Argumentativa: Afirma que el espíritu santo vino sobre los apóstoles y la madre de Jesús. Propositiva: Propone que cada vez que se pelea se debe pedir disculpas es nuestra manera de demostrar que de verdad estamos arrepentidos.

Proceimentales

Reconozco que la iglesia es la familia de los hijos de Dios Comprendo que el amor y el perdón son regalos del espíritu santo. Explico la forma en que la iglesia vive la solidaridad especialmente con los que sufren. Explico las razones por las cuales el sacramento de la reconciliación restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

Recorta, pega o dibuja caras dentro del corazón para representar la comunidad de amor. Colócale la llamita del espíritu santo a cada apóstol. Colorea el mensaje de la palabra de Dios Mateo 28-19 Las siguientes palabras se encuentran en desorden, ordénalos de acuerdo al numero. 1. La reconciliación

2. Y los hermanos.

3. Alegra el corazón

4. Con Dios



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TERCERO

Construyendo espacios de unidad

LA CELEBRACION COMO UN ACTO DE FE Y DE UNIDAD

COMUNITARIA

LA CELEBRACION

LA CELEBRACION,

UN HECHO SIGNIFICATIVO

LA ALEGRIA DE VIVIR

EL HOMBRE CELEBRA

SOCIALMENTE Y OFRECE LO

SIGNIFICADO DE LAS

FIESTAS LOS PUEBLOS

Y SU CELEBRACIONESDFERENTES

JESUS Y LA ALEGRIA DE LA

IGLESIA

CONCEPTO DE IGLESIA

LA ALEGRIA Y LA FELICIDAD LA

COMUNIDAD CRISTIANA Y

LA FE.

JESUS FORMA UNA

COMUNIDAD DE AMOR

CELEBRAR LA ACCION DE DIOS EN EL

TIEMPO

LA FE COMO ACTO DE

CELEBRACION LOS PUEBLOS CELEBRAN LA PRESENCIA DE

DIOS

LAS FIESTAS RELIGIOSAS

LAS PALABRAS,

LAS ACCIONES Y LOS HECHOS



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PLAN DE AREA RELIGION TERCERO

PRIMER PERIODO

LA CELEBRACION

SOCIAL

LA VIDA Y SUS CONTECIMIENT

OS

EL HOMBRE LLAMADO A CELEBRAR

CON ALEGRIA

CELEBRACIONES

RELIGIOSAS

LOS MOMENTOS DE ALEGRÍA

HUMANA

LA VIDA COMO

CELBRACIÓN

LAS CELEBRACIONES

porque

CELEBRA CONES

CULTURALES

Por medio de Para que

LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DEL HOMBRE

LA FE Y SU SIGNIFICADO

AMA Y RESPETA LA CREACION

COMO MANIFESTACI

Por ello Y




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33 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: Tercero EJE REGULADOR: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE TIEMPO: 11 semanas:11 horas PERIODO: I COGNITIVO: ¿Qué importancia tienen las celebraciones religiosas en nuestra vida? PERSONAL: ¿De qué manera influyen las celebraciones religiosas y los sacramentos en la vida? SOCIAL: El hombre expresa el valor de los acontecimientos religiosos por medio de celebraciones.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




LA CELEBRACIÓN

Expresar por medio de acontecimientos sus sentimientos.

Manifestar con alegría y gozo sus acontecimientos.

Expresa la alegría de vivir unido a Dios por medio de canticos religiosos.

Celebrar con alegría la grandeza de Dios.

Manifiesta el bien por medio de ayudas y obras a los demás.

Interpretativa Analiza la celebración como forma

de expresar sus sentimientos. Argumentativa Expresa sus sentimientos de

agradecimiento a Dios por la vida en la creación.

Propositiva Se compromete a celebrar con

alegría la amistad con Dios.

Procedimental y actitudinal

Reconozco la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas.

Investigo y doy cuenta del origen, la historia y el sentido de las diferentes fiestas que se celebran en el entorno.

Explico los motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta.

Conozco y pongo en práctica el proceso a seguir en celebraciones y eventos

Descripción de la importancia de las fiestas y

celebraciones en la vida de las personas. Averiguación del origen, y el sentido de las

diferentes fiestas que se celebran en el entorno. Por medio de obras de teatro representar los

cumpleaños, matrimonio, bautismo, primera comunión.

Escribe frases con las siguientes palabras; celebración, acontecimiento, alegría, vida, gracia.



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SEGUNDO PERIODO

LA CELEBRACIÓN

Y LOS PUEBLOS

CELEBRAN

LA CELEBRACION EN LA IGLESIA

LO QUE CELEBRAN

LOS CRISTIANOS CELEBRAN

FIESTAS Y EVENTOS

FAMILIARES, COLEGIO Y

BARRIO

DIOS HA ESTADO

PRESENTE EN LA HISTORIA DE LOS PUEBLOS

LOS CRISTIANOS

CELEBRAN LA PRESENCIA DE JESUS

LOS ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS

Porque Por tanto

LA CELEBRACION UN HECHO SIGNIFICATIVO

LA COMUNIDAD CRISTIANA CELEBRA

FIESTAS EN

CELEBRAR Y EXPRESAR EL

AMOR A MARIA Y MADRE

para Y así




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 3º EJE REGULADOR: IDENTIFICA LOS ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS, INTERPRETA SU SIGNIFICADO. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Aprender que Dios nos salva como pueblo escogido. PERSONAL: Reconozco que formo parte del pueblo de Dios. SOCIAL: Celebrar con gozo las manifestaciones y acontecimientos más significativos de la historia.




LA CELEBRACIÓN UN HECHO SIGNIFICATIVO EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS.

Participa activamente en

los eventos de su colegio

y barrio.

Descubre y analiza que

Dios ha estado presente

en la historia de los

pueblos.

Identifica que los

cristianos celebran la

presencia amorosa de

Jesús a través de sus

fiestas religiosas.

Celebra y expresa el

amor a María.

Interpretativa: Realiza diferentes eventos en su escuela (día del estudiante, día del amor y la amistad). Argumentativa: Escribe razones para festejar. Propositiva: Propone y valora imitar virtudes de María.

Identifico el sentido de las

celebraciones religiosas a

diferencia de las sociales.

Reconozco el puesto

central de la palabra de

Dios en las celebraciones

religiosas.

Dibuja una tarjeta alusiva a la amistad. Los desplazados necesitan tu ayuda y la de tu familia, escribe como ayudarlos. Realiza un listado de las celebraciones de tú iglesia, de tu familia y de tu país. .



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TERCER PERIODO

JESUS CELEBRA

LA ALEGRIA DE LA VIDA CON SUS

LA SOLIDARIDAD

JESUS FORMA UNA COMUNIDAD

DE AMOR

COMPARTIR Y

CELEBRAR A TRAVES

DE JUEGOS Y ESTUDIO,

CELEBRAR Y AYUDAR

LOS VALORES DE LA VIDA EN

COMUNIDAD

DAR Y RECIBIR CON ALEGRIA COMO EXPRESION DEL AMOR

Y así porque

LA CELEBRACION EN LA VIDA DE JESUS

JESUS DA VIDA

NUEVA

MODELO DE CELEBRACIÓN

Por tanto Por esto debes

LAS OBRAS DE

CARIDAD

LA CELEBRACIÓN EN LA

COMUNIDAD

Es por ello




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37 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 3º EJE REGULADOR: DESARROLLA LA CAPACIDAD DE DAR Y RECIBIR CON ALEGRÍA COMO EXPRESIÓN DEL AMOR DE JESÚS. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Aprender a dar con alegría y generosidad. PERSONAL: Ahorrar y hacer actividades para compartir con los demás. SOCIAL: Los amigos comparten con alegría sus experiencias y juegos.




LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS.

Comparte juegos, estudio y lo que se tiene con sus compañeros. Manifiesta interés por conocer las buenas noticias de Jesús. Descubre los valores de la vida en comunidad. Reconoce que la vida nueva nos la dio Jesús por su muerte y resurrección. Reconoce la solidaridad como un valor fundamental en la celebración.

Interpretativa: Interpreta por medio de una lámina que Jesús celebra y comparte con sus amigos. Argumentativa: Explica de qué manera ser solidario me acerca a la celebración Propositiva: Aporta que con la resurrección de Jesús tenemos una vida nueva llena del espíritu santo.

Explico los motivos por los

cuales se celebra la

acción de dar y recibir.

Identifico aspectos de las

celebraciones de Jesús

como anunciador de vida.

Relaciono formas de

celebración de los

cristianos.

Dibuja una de las características de la comunidad que celebra. Escribe una oración dando gracias a Jesús por la vida nueva que nos ofrece. Escribe un mensaje sobre la solidaridad como valor de la celebración al espíritu santo.



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PLAN DE AREA RELIGION TERCER

CUARTO PERIODO

EL CULTO DE LOS

CRISTIANOS

LA ORACIÓN COMO

CELEBRACIÓN CRISTIANA

LA PALABRA DE DIOS Y LA

CELEBRACIÓN

EL ENCUENTRO

CON DIOS

LOS VALORES CRISTIANOS

LA EXPERIENCIA

RELIGIOSA

LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA SON ACCIONES SALVADORAS

porque son

LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA

LA RELIGIOSIDAD

POPULAR

PRACTICAS RITUALES Y LA IGLESIA

porque para




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 3º EJE REGULADOR: DESCUBRIR QUE LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA PERMITEN SU CRECIMIENTO. TIEMPO: 09 semanas:9 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Comprender que la celebración es un signo del amor de Dios. PERSONAL: Asisto a las celebraciones manifestación de nuestra fe. SOCIAL: Celebrar la eucaristía como acción salvadora




LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA.

Comprender que la celebración cristiana es un signo de encuentro con dios. . Identificar las prácticas rituales de los cristianos. Descubre en la lectura de la palabra de dios el alimento espiritual que nos prepara para la vida eterna.

C

Interpretativa: Reflexiona sobre la importancia de asistir a las celebraciones de la iglesia. Argumentativa: Reconoce la importancia de la oración como fundamento del encuentro celebrativo. Propositiva: Propone aprender cada uno de los sacramentos y cumplirlos.

Identifico los momentos del año litúrgico y los símbolos y acciones que los caracterizan.

Identifico y diferencio los roles de sacerdotes y laicos en las celebraciones litúrgicas.

Reconozco el sentido penitencial y festivo del sacramento de la Reconciliación.

Identifico los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.

Consulta con tus padres qué es la religiosidad popular. Explica la importancia de la oración. Comprende cómo la biblia es el alimento de crecimiento y celebración de los cristianos.



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CUARTO

Construyendo tejido social a través del servicio

LA VOCACION COMO UN ESPACIO DE SERVICIO PARA LA VIDA

LA PERSONA HUMANA Y SU REALIZACIÓN

LA VOCACION CAMINO DE LA REALIZACION

HUMANA

JESUS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL

HOMBRE

LA IMPORTANCIA

DE LA VOCACIÓN

SIRVIENDO A LA COMUNIDAD

JESUS Y LA VOCACIÓN

LA PERSONA SE REALIZA

CON SUS DONES

EL SERVICIO RELIGIOSO

JESUS Y SU MISIION

LAS PERSONAS Y LOS

TALENTOS

EL HOMBRE OPTA POR SU REALIZACION PERSONAL.

LAS PROFESIONES Y EL SERVICIO

LA VOCACION DEL HOMBRE Y LA MUJER ES SERVIR A LA COMUNIDAD



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PLAN DE AREA RELIGION CUARTO

PRIMER PERIODO

LA VIDA HUMANA UNA VOCACION

EL HOMBRE Y LA MUJER SE

REALIZAN COMO PERSONA

LA PERSONA LLAMADA A

CUMPLIR UNA MISION

LA VOCACION ES UN DON

ACCIONES QUE AYUDAN A CRECER

EL HOMBRE DESCUBRE SU

MISION

LA VOCACION

para

PARA DESCUBRIR TU

VERDADERA VOCACION

Porque sus Hacia si mismo

LA VOCACION EN LA VIDA DEL HOMBRE

Y

DESCUBRIR CUAL ES SU VERDADERA

MISION

para

EL PECADO OBSTACULIZA LA

MISION EN NUESTRA VIDA

Identifica que




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GRADO: Cuarto

EJE REGULADOR: LA VOCACIÓN RELACIÓN DE LA PERSONA HUMANA TIEMPO: 11 semanas:11 horas PERIODO: I COGNITIVO: ¿Qué es la vocación y como se relaciona con la profesión? PERSONAL: El ser humano se realiza a través de su vocación como un espacio de su vida profesional. SOCIAL: ¿Cómo influye la vocación para el servicio a la comunidad?

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS O DBA



ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE

APOYO

LA VOCACIÓN

Descubrir en nosotros la verdadera vocación.

Manifestar con sus acciones su realización como persona.

Descubrir cual es la misión.

Manifiesta una fe firme en lo que hace.

Fundamenta su vocación con la acción del E.S.

Experimenta la acción del E.S. en su vida.

Manifiesta que el pecado es un obstáculo para sobresalir en todo.

Interpretativa Analiza y discute su

vocación como persona. Argumentativa Manifiesta cuál es su

misión. Propositiva Se propone descubrir el

sentido de su vocación.

Conceptual Identifico la vocación como el llamado

de Dios a la realización personal y al cuidado del entorno.

Identifico la responsabilidad personal en el desarrollo propio.

Desarrollo la capacidad de análisis para valorar los actos personales

Explico las motivaciones de las acciones que promueven el desarrollo personal.

Establezco relaciones entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.

Por medio de videos descubre su verdadera vocación.

Por medio de obras de teatro

representan la verdadera vocación. Buscan y analizan el significado de:

vocación, misión, realización, pecado. Clasificación de comportamientos que

identifican la vocación, la realización personal y el servicio a la comunidad



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SEGUNDO PERIODO

IMPORTANCIA DE LA BIBLIA

LA HISTORIA DEL PUEBLO

DE DIOS

ANUNCIADORES DE LA PALABRA

DIVISIÓN DE LA PALABRA

DE DIOS

EL ANTIGUO TESTAMENTO

LOS PROFETAS

ANUNCIAN LA MISION DE

DIOS

DIOS NOS LLAMA A VIVIR EN ALIANZA CON EL Y SU PUEBLO

Y así Ya que

LA VOCACION CAMINO DE REALIZACION DEL PUEBLO

ELEGIDO

Porque

JESUS CENTRO DEL

NUEVO TESTAMENTO

JESUS MODELO DE VOCACIÓN

Por amor




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 4º EJE REGULADOR: DIOS NOS LLAMA A VIVIR EN ALIANZA CON ÉL Y CON SU PUEBLO. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Aprender como el pueblo de Israel realizo su vocación a través de su historia. PERSONAL: Descubre que Dios actúa en su historia personal. SOCIAL: Identifica la liberación que Dios da a su pueblo.




LA VOCACIÓN CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO ELEGIDO.

Entiende que Dios inspiro a los

escritores de la Biblia. Analiza que la historia de

Israel se teje con hechos y ahí esta Dios presente.

Identifica la liberación que

Dios da a su pueblo. Identifica la misión de los

profetas en el pueblo de Israel.

Interpretativa: Identifica a algunos autores de la Biblia. Argumentativa: Reconoce que el pueblo de Israel tiene su propia historia y Dios está presente. Propositiva: Asume la palabra de dios como alimento epiritual.

Procedimentales

Conozco los acontecimientos

centrales de la historia de la

salvación narrados en el

Antiguo Testamento.

Analizo la vocación de

hombres y mujeres notables

en Israel.

Explico la importancia de los

textos referidos a la vocación

y a la Historia de la Salvación

narrados en el Antiguo

Testamento

Explica cómo se divide la palabra de dios Sabe que se narra en el antiguo testamento y en el nuevo Descripción de los acontecimientos centrales de la historia de la salvación.



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TERCER PERIODO

VOCACIÓN Y SERVICIO

JESUS ELIGE A LOS DOCE

APOSTOLES PARA

CONSTRUIR SU

JESUS: CAMINO VERDAD Y VIDA

LA MISIÓN DEL HOMBRE EN LA

IGLESIA

UNA MISION A LOS APOSTOLES

JESUS Y LOS MANDAMIENTOS

JESUS CON SU MISION DA CUMPLIMIENTO A LA PROMESA DE SALVACION

Entonces da una Por tanto

JESUS: UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL HOMBRE

Por que

JESUS REALIZA SU MISION

HASTA EL FINAL

EL AMOR DE JESUCRISTO

Por esto

MARIA ACOMPAÑA CON AMOR A JESUS Y

A CADA PERSONA

RASGOS Y VIRTUDES DE

MARIA

Porque tiene




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 4º EJE REGULADOR: COMPRENDER QUE JESÚS CON SU MISIÓN DA CUMPLIMIENTO A LA PROMESA DE SALVACIÓN. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Reconoce a Jesús como camino, verdad y vida para el hombre. PERSONAL: Jesús nos compromete en su misión salvadora. SOCIAL: Colaborar con Jesús en la salvación de los hombres.




JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL HOMBRE.

Conocer la vocación como acto

central del servicio. Identifica el amor de Cristo como

el hecho más grande para la humanidad.

Identificar rasgos

característicos y virtudes del María.

Interpretativa: Reconoce que el hombre necesita a alguien que oriente y quiera su vida. Argumentativa: Narra cómo llamo Jesús a algunos de sus apóstoles. Propositiva: Explica como la vocación de Jesús da cumplimiento a las promesas de salvación.

Conozco los acontecimientos

centrales de la vida de Jesús

narrados en el Nuevo

Testamento.

Comprendo el motivo y la

esencia de la misión de Jesús.

Identifico por qué Jesús es una

propuesta y es una respuesta

de vida para el ser humano que

busca realizarse como

persona.

Realiza un escrito sobre la vocación como elemento central de servir con eficiencia En la sopa de letras encuentra las virtudes y rasgos característicos de María.



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CUARTO PERIODO

EL TESTIMONIO DE LOS APOSTOLES

INVITA A SEGUIR A JESUS

PERTENECER A LA IGLESIA ES

IDENTIFICARSE CON ELLA

LA IGLESIA TESTIMONIO AL MUNDO ENTERO

LOS APOSTOLES COMO EJEMPLO

VALORAR LA ORGANIZACION LAS OBRAS DE

MISERICORDIA

LA VOCACION DE LA IGLESIA ES SERVIR AL HOMBRE

Y también Por medio de

LA VOCACION DE LA IGLESIA ES EL SERVICIO PARA CONSEGUIR LA SALVACION Y LA VIDA ETERNA

Y a los

SERVICIOS EN LA IGLESIA

DIOSLLAMA AL HOMBRE PARA EL

SERVICIO

Y así

MISION DE LA IGLESIA EN EL MUNDO

como




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 4º EJE REGULADOR: IDENTIFICA LOS ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS, INTERPRETA SU SIGNIFICADO. TIEMPO: 09 semanas:9 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Descubre los signos de esperanza que hay en la iglesia. PERSONAL: Desarrolla su motivación por el anuncio del evangelio. SOCIAL: Reconoce las diferentes posibilidades de servir a los demás en la iglesia.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O

DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA ES SERVIR AL HOMBRE.

Identifica la misión de los discípulos. Valora la organización y misión de la iglesia en el mundo.

Analiza las vocaciones a las que Dios

llama al hombre para el servicio en la iglesia

Manifiesta deseo por practicar las obras

de misericordia.

Interpretativa: Reconoce que el pertenecer a un grupo significa identificarse con él. Argumentativa: Analiza las características de la iglesia que Jesús fundó. Propositiva: Descubre que vocaciones tiene para servir en la iglesia.

Conozco la vocación y

misión que ha recibido la

iglesia y quienes a ella

pertenecen.

Comprendo cómo se

forma y se vive la

vocación cristiana

dentro de la comunidad

eclesial.

Conozco las diferentes

vocaciones y ministerios

que hay en la iglesia y el

servicio que prestan.

Identifico la acción del

Espíritu Santo en la vida

de la iglesia.

Realiza un escrito sobre la importancia de la vocación como fundamento del servicio social del hombre a la comunidad a la que pertenece



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QUINTO

Construyendo experiencias con las vivencias del hombre en la sociedad

EL TESTMONIO COMO ESPACIO DE PRACTICA DE VIDA

EL TESTIMONIO DE LA AUTENTICIDAD

HUMANA

EL TESTIMONIO EN LA CULTURA DE HOY

EL HOMBRE LIMITADO Y PECADOR

ENFRENTADO AL BIEN Y AL MAL

EL HOMBRE LLAMADO AL TESTIMONIO A LA MANERA DE CRISTO

EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS

EL TETIMONIO DE CADA PUEBLO REVELA

SU HISTORIA

EL PUEBLO DE ISRAEL DA TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS

EN LA HISTORIA

PERSONAJES DEL ANTIGUO TESTAMENTO

QUE DIERON TESTIMONIO DE LA FE

EL TESTIMONIO DE JESUS, CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A

SEGUIRLO

JESUS DA TESTIMONIO DEL PADRE

ENTREGANDO SU VIDA

JESUCRISTO EL HOMBRE NUEVO

MODELO DE VIDA PARA EL HOMBRE

LAS EXIGENCIAS DE LA NUEVA SOCIEDAD INVITA A RENDIR

TESTIMONIO DE VIDA

HAY HOMBRES CAPACES DE DAR SU VIDA POR EL BIEN DE

SU PUEBLO

EL HOMBRE MANIFIESTA A TRAVEZ DE SUS ACTOS LO QUE

CREE Y DESEA

JESUS ES MAESTRO Y MODELO DE VIDA PARA

EL HOMBRE



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PLAN DE AREA RELIGION QUINTO

PRIMER PERIODO

LA AMISTAD ESTABLECE

ARMONIA EN LAS RELACIONES

EL VALOR DE LA AMISTAD EN

LAS REACIONES CON LOS DEMAS

EL TESTIMONIO

Para que

EL TESTIMONIO COMO MANIFESTACION DE LA AUTENTICIDAD HUMANA

Por ello con

LA AMISTAD ES UN COMPARTIR Y UNA ALIANZA

DIOS QUIERE SER AMIGO

DEL HOMBRE

MARIA AMIGA DE LOS NIÑOS

LA RECONCILIACION ESTRECHA

LAZOS DE AMISTAD

Para comprender Ya que

EL COMPARTIR ESTRECHA LAZOS DE AMISTAD

EL PERDON GENERA

ALEGRIA Y RECONCILIA

VALORES Y SENTIMIENTOS HACIA MARIA

MADRE DE DIOS

HECHOS CONCRETOS

QUE IDENTIFICAN LA

AMISTAD




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GRADO: 5º Quinto EJE REGULADOR: EL TESTIMONIO Y LA AMISTAD ESTABLECEN ARMONÍA CON LAS RELACIONES. TIEMPO: 11 semanas:11 horas PERIODO: I COGNITIVO: Comprende la importancia del testimonio como manifestación de la autenticidad humana. PERSONAL: Cómo influye en la vida el testimonio para mi crecimiento personal. SOCIAL: Reconoce que el testimonio fortalece la fe del pueblo de Dios.

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



PLAN DE APOYO

EL TESTIMONIO

Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás.

Expresa el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros.

Identifica con hechos concretos la amistad.

Reconoce sus errores y pide disculpas cuando ha ofendido.

Manifiesta cariño por la madre de Jesús e imita sus valores.

Interpretativa Reconoce la amistad en las

relaciones con los demás. Argumentativa Considera que la reconciliación

estrecha lazos de amistad. Propositiva Propone que las relaciones

establecen armonía y paz.

Reconozco la realidad histórica y

la manifestación del testimonio en los pueblos.

Comprendo el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.

Analizo manifestaciones de testimonio frente a situaciones adversas.

Relaciono los mandamientos de la Ley de Dios con las reglas y normas del hogar y la escuela como principio de organización, convivencia y felicidad.

Descripción de las formas de comunicar la fe como

testimonio de la realidad histórica de los pueblos Diferenciación entre mandamientos y normas. Inventa y escribe un cuento sobre la alegría del

perdón. Decora la siguiente frase: Jesús es el amigo fiel

que nunca falla.



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SEGUNDO PERIODO

EL PUEBLO DE ISRAEL DA

TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE

DIOS

LAS PERSONAS Y SUS

TESTIMONIOS DE LA FE

JESUCRISTO TESTIGO DE DIOS EN LA HISTORIA

LA BIBLIA Y EL TESTIMONIO

LA FE Y EL TESTIMONIO

LA VIDA DE JESUS:

EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS

como Y asi nos muestra a

EL TETTIMONIO ES LA EXPRESION DE LA COHERENCIA ENTRE LA FE Y LA VIDA

MARIA TESTIGO DE LA FE EN DIOS

VIDA DE MARIA, SUS VIRTUDES Y

FE

Y nos enseña la

Por medio de




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53 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 5º EJE REGULADOR: DIOS NOS COMUNICA SU ESPÍRITU Y NOS HACE SUS TESTIGOS. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Enseñar que el auténtico testimonio es la expresión de la coherencia entre la fe y la vida. PERSONAL: El hombre con su testimonio construye la historia de su pueblo. SOCIAL: Aprender en la comunidad a dar testimonio de fe.




EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS.

Descubrir que el pueblo de Dios

con sus experiencias de vida reconoce a Dios y da testimonio de él.

Conoce algunos personajes del

antiguo testamento que dieron testimonio de su fe en Dios.

Interpretativa: Expresa la fe religiosa y da testimonio de ella. Argumentativa: Comprende que Jesús asegura su presencia a quienes dan testimonio. Propositiva: Los hombres buscan modelos de vida.

Reconozco a Israel

como el pueblo de Dios

y su proceso de fidelidad

al plan de salvación

propuesto por Dios en la

Nueva Alianza.

Conozco temas de la

enseñanza de los

profetas, en los cuales

dan testimonio de la

palabra de Dios.

Explico el alcance del

octavo mandamiento

“No mentir ni levantar

falsos testimonios”.

Explico el alcance del

primer y segundo

mandamiento de la Ley

de Dios.

Ubica en la sopa de letras celebraciones propias de la cultura religiosa Explicación del alcance del octavo mandamiento “No mentir ni levantar falsos testimonios”. Explicación de los alcances que tiene la aplicación o no del primer y segundo mandamiento de la Ley de Dios.



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TERCER PERIODO

JESUS REVELA LOS CARGOS

ESTILO DE VIDA DE JESUS

JESUS PROCLAMA LA BUENA NUEVA

DEL REINO

RASGOS CARACTERISTIC

OS DE DIOS REVELADOS POR JESUS

RELATOS DE LA VIDA DE JESUS PARABOLAS Y

MILAGROS DE JESUS

EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO

En las Por medio

JESUS NOS DA TESTIMONIO DEL AMOR

MARIA ACOMPAÑA CON AMOR A JESUS

MARIA Y SU SIGNIFICADO COMO MADRE

Porque las Ya que son




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55 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 5º EJE REGULADOR: JESÚS NOS DA TESTIMONIO DEL AMOR DEL PADRE. TIEMPO: 10 semanas:10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Comprendo como el testimonio de Jesús cuestiona y orienta el testimonio del hombre. PERSONAL: Manifiesta a través de sus actos lo que cree y desea. SOCIAL: Descubre su identidad en las relaciones con los demás.




EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO.

Identificar los rasgos del

testimonio en la vida de Jesús.

Expresar interés por vivir la

solidaridad Descubre a través de las

parábolas y los milagros de Jesús las características del reino de Dios.

Identifica rasgos

característicos y virtudes de María.

Interpretativa: Reconoce que Jesús es maestro y modelo de vida para el hombre. Argumentativa: Descubre que la misión de Jesús fue inaugurar el reino de Dios. Propositiva: Identifica que la propuesta del reino de Dios hecha por Jesús tiene exigencias radicales.

Explico las diferencias entre

la imagen que tenían los

judíos de Dios en el Antiguo

Testamento y la que Jesús

reveló en el Nuevo

Testamento.

Identifico el proyecto de

vida que Jesús propone en

las bienaventuranzas.

Descubro las virtudes de la

Virgen María como madre,

discípula y testigo de Dios.

En la sopa de letras encuentra las virtudes y rasgos característicos de María. Descripción de las diferencias entre la imagen que tenían los judíos de Dios en el Antiguo Testamento y la que Jesús reveló en el Nuevo Testamento Identificación del proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas



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CUARTO PERIODO

LA PRIMERA COMUNIDAD

CRISTIANA (LOS APOSTOLES)

LA IGLESIA MISIONERA OFRECE LA SALVACION

TESTIMONIO DEL CRISTIANO

TESTIMONIO DE LOS APOSTOLES

PARTICIPACION DE LOS CRISTIANOS

CON LAS ACTIVIDADES

RITUALES ECLESIASTICOS

SIGNIFCADO DEL TESTIMONIO

EL TESTMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO

y la Resaltando el

EL TESTIMONIO DE LOS CRISTIANOS EN LA IGLESIA CONFIRMA Y PROCLAMAN LA FE

EL CRISTIANO DA TESTIMONIO DE

SU PERTENENCIA A LA IGLESIA VIVIENDO EN

COMUNIDAD CON ELLA

CRISTIANOS DE FE Y

PARTICIPACION

Por los Para el




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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 5º EJE REGULADOR: MANIFESTACIONES DEL TESTIMONIO. TIEMPO: 09 semanas:9 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Conoce como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige valor y heroísmo para proclamar la fe. PERSONAL: Comprende que el hombre necesita disciplina para llevar a cabo las obras que se proponga. SOCIAL: Reconoce que la comunidad es significativa para las acciones que realiza.


ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE

COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO.

Identifica la resurrección como le hecho central de la fe en la comunidad cristiana.

Identifica la acción

misionera de la iglesia. Manifiesta deseo por

practicar las obras de misericordia.

Interpretativa: Reconoce que el hombre está abierto a la presencia de lo trascendente. Argumentativa: Descubre que el espíritu santo da la fuerza a los cristianos para que sean testigos. Propositiva: Valora el sacramento de la confirmación como presencia del espíritu santo.

Analizo la historia de las primeras

comunidades cristianas.

Identifico el estilo de vida y

compromiso que deben tener los

cristianos.

Entiendo la misión evangelizadora

de la iglesia.

Consultar sobre las misiones que actualmente desarrolla la iglesia y en dónde. Realiza un escrito sobre la importancia de la misericordia como testimonio



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60 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 6 PERIODO: I EJE GENERADOR: LA PERSONA TIEMPO: 11 Semanas – 11 horas COGNITIVA: ¿Cómo se identifican a plenitud el cumplimiento de fortalezas y destrezas del ser humano? PERSONAL: Cómo afecta mi vida el no conocerme como persona? SOCIAL: Reconozco la importancia de mi dignidad como persona.

EJE TEMATICO


NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

APOYO CASOS BAJOS

EL SER HUMANO Y SU TRASCENDENCIA

Reconoce las fortalezas y habilidades que desempeña el ser humano para vivir con dignidad.

INTERPRETATIVA Identifica a la persona como un ser pluridimensional. Reconoce los derechos y deberes como fundamento de la dignidad humana. ARGUMENTATIVA Encuentra posibles causas del no poder vivir dignamente como persona.

Identifico y analizo las características de la condición humana. Identifico las fortalezas y destrezas de los seres humanos. Reconozco los aspectos que me dimensionan como persona.

Elabora trabajo escrito donde exprese como se reconoce usted en cuanto a sus características positivas. Expongo. Elabora cartelera sobre tu evolución personal. Expone y explica.



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62 de 113 ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 6 PERIODO: II EJE GENERADOR: DIMENSIÓN CULTURAL DEL HOMBRE TIEMPO: 10 Semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Cuáles son las bases estructurales para establecer el desarrollo dimensional del hombre? PERSONAL: ¿Cómo influye la cultura en mi proceder? SOCIAL: Reconozco la importancia que tiene el aspecto cultural en el desarrollo y progreso de los pueblos

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS


ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJOS

LA EDUCACION COMO ESPACIO DE FORMACION CULTURAL Y SU INFLUENCIA.

Conocer y practicar los diferentes aspectos culturales que inciden en la vida de la persona

INTERPRETATIVA Identifica los aspectos propios que dimensionan al hombre. ARGUMENTATIVA Reconozco en la educación un espacio para la formación cultural del hombre.

Identifico la cultura como elemento de proyección humana Asumo una postura de líder frente a la vida propia y la de los demás. Practico y me apropio de hábitos que evidencian a un líder.

Elaboro un trabajo escrito donde Identifico las características culturales y económicas de mi grupo familiar. Determina como puedes mejorar tu contexto social y económico. Sustento



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 6 PERIODO: III EJE GENERADOR: GRANDES PERSONAJES HISTÓRICOS RELIGIOSOS TIEMPO: 10 Semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Cuáles personajes influyen en el actuar cotidiano del hombre? PERSONAL: ¿Qué utilidad representan para mi vida? SOCIAL: Reconozco la influencia de personajes históricos y religiosos en el desarrollo social del hombre

EJE TEMATICO



APOYO CASOS BAJOS

PERSONAJES DE INFLUENCIA HISTORICA COMPROMISO DE VIDA

Conoce la vida de algunas personalidades con trayectoria histórica y religiosa que han tenido influencia en el actuar del hombre

INTERPRETATIVA Identifica la vida de un personaje histórico o religioso que más le llame la atención

.

Identifica personajes importantes para la historia. Compara la vida de algunos líderes religiosos como ejemplo de comunidades. Construyo mi propia identidad espiritual y respeto la condición religiosa de los demás.

Elaboro trabajo escrito donde consultes sobre la vida de un personaje religioso o espiritual que sea de tu interés, establece cuál es su enseñanza o mensaje. Exponer.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 6 PERIODO: IV EJE GENERADOR: DIGNIDAD PERSONAL TIEMPO: 9 Semanas – 9 horas COGNITIVA: ¿Cuáles son las características que dignifican al ser humano? PERSONAL: ¿Cómo influye la dignidad humana en el ámbito social? SOCIAL: Reconozco que los valores son necesarios para la construcción de la dignidad humana.

EJE TEMATICO



APOYO CASOS BAJOS

CUALIDADES Y DEFECTOS PERSONALES. RELACIONES PERSONALES

Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad para así dignificar al hombre.

COGNITIVO- EMOSIONAL: Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso como eso influye en mi trato hacia ellos. .

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

Elabora una cartelera donde destaques tus cualidades y valores como persona. Expone. Presenta trabajo escrito donde determines acuerdos y compromiso que debes mejorar como persona. Sustenta.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 7 PERIODO: I EJE GENERADOR: LA FAMILIA TIEMPO: Semanas 11 Horas: 11 COGNITIVO: ¿Cuáles son las características que identifican la familia? SOCIAL: ¿Cómo influye la familia en el comportamiento del ser humano? PERSONAL: Reconozco la importancia de la familia para mi vida y la sociedad.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




CASOS BAJOS

CONCEPTO Y AMOR EN LA FAMILIA

Reconozco que la familia es la célula básica de la sociedad.

INTERPRETATIVA:

Promover la unidad familiar para un buen desarrollo social.

PROPOSITIVA:

Comprende y explica las problemáticas de la familia actual.

Comprendo que el amor en la familia es parte decisiva y fundamental en su construcción.

Reconoce la familia como el centro de formación más importante del hombre.

Mediante trabajo escrito, describe el origen de tu familia, entrevistando y recolectando información de tus bisabuelos, abuelos y padres (ambas familias). Exponer y sustentar. Elabora cartelera de tu grupo familiar, (padre- madre) con ayuda de fotos. Exponer y sustentar.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 7 PERIODO: II EJE GENERADOR: LA FAMILIA Y SUS RELACIONES TIEMPO: Semanas 10 Horas: 10 COGNITIVO: ¿Cuáles son las relaciones que se deben impartir en la familia? SOCIAL: ¿Cómo influyen las relaciones familiares en la formación de la persona? PERSONAL: Reconozco la importancia de las relaciones familiares para mi vida en sociedad.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA



ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

APOYO CASOS BAJOS

CLASES DE FAMILIAS Y PROBLEMAS QUE AFRONTA.

Identifica que dentro de las diferentes clases de familias diversas existen cambios y problemas que se pueden superar.

INTERPRETATIVA:

Reconoce la necesidad de las buenas relaciones familiares.

PROPOSITIVA:

Relaciona la importancia de la vida familiar y sus parientes.

Comprende que las relaciones familiares son importantes, para desarrollar una sociedad equitativa y respetuosa de los valores.

Elabora una cartelera donde resaltes los

valores que se deben tener en cuenta

dentro de cualquier grupo familiar.

Exponer.

Elabora mediante trabajo escrito un tipo

de familia que sea de tu interés de

acuerdo a lo estudiado.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: 7 PERIODO: III EJE GENERADOR: LA PAREJA HUMANA TIEMPO: Semanas 10 Horas: 10 COGNITIVO: ¿Qué características deben tener las personas que quieren compartir su vida en pareja? SOCIAL: ¿Establece la importancia de la vida en pareja? PERSONAL: ¿Identifica la importancia de las relaciones afectivas para vivir en sociedad?

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




APOYO CASOS BAJOS

EL NOVIAZGO

Y CLASES DE

UNION MARITAL

Comprende que la vida en pareja debe ser fundamentada en el amor.

.

INTERPRETATIVO:

Distingue la importancia de las

relaciones afectivas, que

conllevan a las relaciones de

pareja.

ARGUMENTATIVA:

Tiene en cuenta la importancia

del amor en las relaciones

afectivas.

PROPOSITIVA:

Establece relaciones que

conllevan a las uniones de

pareja.

Identifica la pareja como punto de

partida para formar la familia.

Reconoce la unión marital, como el

estado de una pareja para formar

un hogar.

Elabora una cartelera sobre los aspectos a

resaltar en el noviazgo, expone y explica.

Elabora un trabajo escrito donde

consultes sobre una relación de pareja

ideal para ti. Explica.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 7 PERIODO: IV EJE GENERADOR: LA FAMILIA Y SUS DERECHOS TIEMPO: Semanas 09 Horas: 09 COGNITIVO: ¿Cuál es la misión de la familia en la sociedad actual? SOCIAL: Identifica los derechos y deberes de la familia. PERSONAL: Reconozco la importancia de la familia en mi proyecto de vida para la sociedad.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




CASOS BAJOS

DERECHOS Y

DEBERES DE LA

FAMILIA

Identifica los derechos y

deberes que deben existir

al interior de cada grupo

familiar.

INTERPRETATIVA:

Reflexiona sobre la misión de la

familia como servidora de vida.

ARGUMENTATIVA:

Establece la importancia de los

valores para vivir en familia.

PROPOSITIVA:

Proporciona conocimientos para

desarrollar los derechos y

deberes de la familia.

Identifica la trascendencia de los

deberes y derechos de la familia en la

comunidad.

Reconoce cuál es la misión de la

familia como eje formador de la

sociedad de hoy.

Elabora una cartelera donde consignes las

normas establecidas por tus padres, explica

cada una.

Elabora trabajo escrito sobre los derechos de

la familia, exponer.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 8 PERIODO: I EJE GENERADOR: LA COMUNIDAD: REALIZACION HUMANA TIEMPO: 11 Semanas Horas: 11 COGNITIVO: ¿Cuáles son las características comunitarias que debe tener el hombre en su práctica social? SOCIAL: Reconoce que se es persona cuando formamos comunidad. PERSONAL: Construyo relaciones personales y de preocupación de unos por otros dentro de la comunidad

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




APOYO CASOS BAJOS

DIMENSION

COMUNITARIA Y

NATURALEZA

SOCIAL DEL

HOMBRE

Identifica la dimensión

comunitaria del hombre

mediante sus actos

sociales.

Identifico derechos y

deberes de las

comunidades en el

entorno social.

INTERPRETATIVA:

Apropia el concepto de

comunidad como parte de su

formación como persona.

ARGUMENTATIVA:

Reconoce las características

Que hacen parte de una

comunidad.

PROPOSITIVA:

Descubro mi naturaleza social.

Identifica el concepto de

comunidad y lo compara con el

de sociedad, reconociendo la

naturaleza social que tiene el

hombre.

Identifico y analizo el concepto de

comunidad y su papel en el

desarrollo del ser humano.

Elabora un trabajo escrito donde narre

brevemente cuales son los diferentes

grupos sociales explica, además los

representa mediante gráficas. Exponer.

Elabora una cartelera donde representes

la comunidad a la cual tu perteneces.

Exponer.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 8 PERIODO: II EJE GENERADOR: FUNDAMENTOS DE SOCIOLOGIA TIEMPO: SEMANAS 10 HORAS: 10 COGNITIVO: ¿Qué es la sociología y como se aplica a la vida del hombre? SOCIAL: ¿Cómo influye las sociedades y sus clases en el desarrollo del ser humano? PERSONAL: Reconozco los diferentes tipos de asociación en la vida del hombre.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




CASOS BAJOS

LA SOCIOLOGIA

LA SOCIEDAD Y

SUS CLASES

Conocer los principales

fundamentos de Asociación

que tiene el hombre con

base en la Sociología.

INTERPRETATIVA:

Interpreta las trascendencias de

la sociedad y sus clases en el

desarrollo del hombre.

ARGUMENTATIVA:

Establece las diferencias entre

rol, estatus y nivel social.

PROPOSITIVA:

Explica la importancia de la

sociología en la vida y formación

del hombre.

Entiende que es la sociología y la aplica en su desarrollo social. Reconoce las principales formas de asociación que tiene el hombre.

Elabora mediante trabajo escrito, que son las

Juntas de acción Comunal, sus funciones

conformación e importancia. Explica.

Elabora una cartelera, donde proyectes tu ideal de

Estatus o Rol profesional gráfica y explica sus

características. Explica.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 8 PERIODO: III EJE GENERADOR: PROBLEMÁTICAS SOCIALES TIEMPO: SEMANAS 10 HORAS: 10 COGNITIVO: ¿cuáles son las problemáticas que afronta la sociedad actual? SOCIAL: ¿reconoce su papel dentro de la sociedad actual? PERSONAL: ¿razona e identifica las diversas problemáticas existentes en su espacio actual?

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




CASOS BAJOS

CONSEPTOS DE

MORAL, VALO Y

ETICA.

PROBLEMAS

POLITICOS

ECONOMICOS

RELIGIOSOS

Clasificar y analizar las

Principales Problemáticas

que afronta la sociedad y

sus posibles soluciones.

INTERPRETATIVA:

Analiza e interpreta las principales

problemáticas de la sociedad.

ARGUMENTATIVA:

Desarrolla posibles soluciones a las


PROPOSITIVA:

Propone alternativas de solución a las


Reconoce que es, una problemática y

establece formas para solucionarlo.

Identifica los aspectos que pueden ser

afectados en una comunidad.

Elabora una cartelera donde realices un listado

de las principales problemáticas de orden social,

cultural, económico, político y religioso que

afronta la sociedad e ilustra cada una de ellas.

Realiza un trabajo escrito donde consulta sobre

las principales problemáticas sociales de hoy y

cómo las afronta la familia. Explica.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 8 PERIODO: IV EJE GENERADOR: EL HOMBRE Y SUS CREENCIAS TIEMPO: semanas 09 horas: 09 COGNITIVO: ¿qué influencia tiene el aspecto religioso en el desarrollo de la sociedad? SOCIAL: reconoce su identidad religiosa para el desarrollo de su vida futura? PERSONAL: establece la importancia de la vida religiosa en la formación de las sociedades.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA



ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

APOYO CASOS BAJOS

DOCTRINAS

CREENCIAS

CULTOS

EL PECADO

Identificar las principales creencias, doctrinas y cultos que han influenciado el normal desarrollo de la sociedad.

INTERPRETATIVA:

Reflexiona sobre la incidencia

de las creencias, cultos y

doctrinas en la vida comunitaria

del hombre.

ARGUMENTATIVA:

Determina el concepto de

pecado y su trascendencia en la

vida del ser humano.

Descubre como los cultos,

creencias y doctrinas influyen el

desarrollo social del hombre.

Desde su punto de vista,

identifico lo que es el pecado y

sus consecuencias sociales.

Elabora una cartelera donde

establezcas un listado de Creencias

personales, inculcadas desde tu

hogar.


consultes sobre algún tipo de Culto

que sea de tu interés. Exponer y

explicar.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO. 9 PERIODO: I EJE GENERADOR: EL COMPROMISO TIEMPO: 11 Semanas – 1 horas COGNITIVA: ¿Qué son los compromisos, la conciencia, la libertad y la personalidad? PERSONAL: ¿Cómo influye el comportamiento del ser humano, en su construcción de vida? SOCIAL: Reconozco la necesidad de crear compromisos en las personas, para la armonía social.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS

O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PERSONA. ESTRUCTURA SOCIAL DE LA PERSONA.

Reconoce y entiende los conceptos de compromiso, Conciencia, Libertad y Personalidad, como elementos necesarios en la formación y actuación del ser humano en sociedad.

INTERPRETATIVA Identifico los compromisos que deben adquirir los seres humanos para vivir en comunidad. ARGUMENTATIVA Explico los diferentes conceptos de compromiso, conciencia, personalidad y libertad y establezco diferencias.

Reflexiono y propongo acciones de conciencia y libertad para mejorar situaciones en el actuar del hombre que fortalezcan su personalidad. Desarrollo y promuevo una vida basada en los compromisos que adquiero en la vida personal, social, familiar y educativa.

Elabora una cartelera donde establezcas cinco Compromisos de vida, Explica. Elabora un trabajo escrito donde consultes los términos de libertad, conciencia, compromiso y personalidad. Sustentar y exponer.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: 9 PERIODO: II EJE GENERADOR: MI COMPROMISO DE VIDA TIEMPO: 10 Semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Qué valores generan compromisos en el hombre? PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder en mi calidad de vida? SOCIAL: comprendo la importancia de los compromisos en el desarrollo integral del hombre y la vida en sociedad.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS



CASOS BAJOS

LOS VALORES GENERAN COMPROMISOS Y CALIDAD DE VIDA

Establece comparaciones entre: el poner en practica a los valores como la Honradez, la Justicia, la Igualdad y la Verdad para así, saber las consecuencias de su accionar.

INTERPRETATIVA

Identifica la relación que existe entre los valores y antivalores como bases del comportamiento humano. ARGUMENTATIVA. Distingue los principales retos para aplicar los valores como son: la Honradez, la Justicia, la Verdad y la Igualdad para ti y los demás. .

Conoce y entiende que los Valores generan una calidad de vida. Identifica y reconoce los valores como la Honradez, la Verdad, la Igualdad y Justicia como elementos constructivos de mi compromiso social.

Elabora un trabajo escrito donde Realices un listado con Valores que debe asumir nuestra sociedad para corregir algunos males que le afectan. Sustentar y exponer. Elabora una cartelera donde representes un antivalor que observes se ve representado en nuestra sociedad y presenta soluciones. Exponer y sustentar.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO. 9 PERIODO: III EJE GENERADOR: EL COMPROMISO SOCIAL TIEMPO: 10 Semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Qué diferencia existe entre campos y aspectos del compromiso social? PERSONAL: ¿Cuál es la importancia del compromiso social? SOCIAL: Identifico las diversas actitudes que las personas asumen frente a los valores que fortalecen los compromisos sociales.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECÌFICAS

O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


CAMPOS Y ASPECTOS DEL COMPROMISO AMBIENTAL Y SOCIAL.

Clasificar los diferentes compromisos que asume el hombre en la construcción de la sociedad.

INTERPRETATIVA Identifica la importancia de los diferentes aspectos y campos del compromiso social y su incidencia en el comportamiento humano. ARGUMENTATIVA Analiza los diferentes aspectos de conservación y promoción de los valores que regulan el medio ambiente y su trascendencia en el desarrollo de la sociedad.

.

Sabe que es un compromiso social y la importancia que tiene su cumplimiento. Establece los compromisos de conservación y promoción del medio ambiente a través de los valores.

Elaboro un trabajo escrito sobre los Valores y Principios de Conservación del Medio Ambiente, sustento y expongo. Elaboro una cartelera donde escojo un Principio y un Valor que se esté violentando en mi sociedad frente al medio ambiente. Sustento y expongo.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO. 9 PERIODO: IV EJE GENERADOR: COMPROMISOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 09 Semanas – 09 horas COGNITIVA: ¿Qué elementos fortalecen el amor propio en el comportamiento humano? PERSONAL: ¿Qué compromisos, valores y principios desarrollo para mi Bienestar? SOCIAL: Socializo la Importancia de los valores que fortalecen la relación interpersonal.

EJE TEMATICO



APOYO CASOS BAJOS

LA SANA CONCIENCIA Y EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL

Conocer e identificar los valores que debe asumir el hombre, desde su compromiso como ser humano para generar una sana convivencia.

INTERPRETATIVA Reconoce la importancia que tiene la práctica de valores morales para el bienestar de una sana conciencia.

ARGUMENTATIVA Establece la necesidad del amor propio, el respeto al otro, la caridad, la solidaridad, la consideración y la amistad como elementos fundamentales para una sana convivencia.

.

Identifica que es un valor a diferencia de una valoración. Apropio los valores que son necesarios en el crecimiento de mi vida personal y social. Emito opiniones y juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual en los que se involucran los valores que fomentan un bienestar personal y social.

Elabora un trabajo escrito donde identifiques que es la conciencia social, establece ejemplos. Explica y expone. Elabora una cartelera que describa parámetros de respeto con tus amigos, resaltando valores estudiados. Expone.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 10 PERIODO: I EJE GENERADOR: PROYECTO DE VIDA: EL HOMBRE Y SUS PREGUNTAS VITALES TIEMPO: 11 semanas 11 Horas COGNITIVO: ¿De qué manera genero reconozco mi misión en el mundo actual? PERSONAL: ¿Cómo influye, en mi manera de pensar, mis conocimientos sobre ciencia y fe? SOCIAL: Reconozco la importancia de generar pensamientos positivos frente a las diferentes posiciones sobre la ciencia y la fe.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




APOYO CASOS BAJOS

NUESTRA MISION EN EL

MUNDO

LA CIENCIA Y LA FE

Reconoce principios,

conceptos, normas,

valores y pensamientos

que rigen e influencia

nuestro proceder.

INTERPRETATIVA: Conceptualiza sobre los conceptos de ciencia y fe. Reconoce su valor y misión en el mundo actual.

Conoce y entiende la diferencia entre ciencia y fe. Determina cuál es tu misión y visión en el mundo actual.

Elabora mediante trabajo escrito, una consulta de las diferentes maneras como los científicos expresan sus creencias sobre la fe. Explica y expone. Elabora una cartelera que represente las diferencias entre ciencia y fe. Exponer.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 10 PERIODO: II EJE GENERADOR: EL HOMBRE, UN SER ESPIRITUAL TIEMPO: 10 Semanas 10 Horas COGNITIVO: ¿Qué importancia tiene para el conocimiento humano el desarrollo de su ser espiritual? PERSONAL: ¿Qué utilidad representa para mi bienestar, el desarrollo de mi parte espiritual? SOCIAL: Reconozco la importancia del desarrollo espiritual en el entorno social.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA



ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

DE APOYO CASOS BAJOS

LA RELIGIOSIDAD

Y

EL HECHO

RELIGIOSO

Conoce los diferentes

conceptos de religiosidad

en los que transita el ser

humano alrededor del

mundo.

INTERPRETATIVA:

Identifico la importancia del

hecho religioso en un contexto

socio-cultural y su incidencia

en el comportamiento humano.

ARGUMENTATIVA:

Describe las características

del origen y evolución de la

religiosidad.

Conoce la importancia de

reconocer los hechos religiosos.

Desarrolla elementos que le

permiten mejorar su parte

espiritual.


consulte la trascendencia

histórica que ha tenido el hecho

religioso en el desarrollo espiritual

del hombre. Explica y expone.

Elabora una cartelera donde

determine que es la Religión y su

influencia en la vida espiritual de

las sociedades. Exponga.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 10 PERIODO: III EJE GENERADOR: DESARROLLO DE MI ESPIRITUALIDAD TIEMPO: 10 semanas 10 Horas COGNITIVO: El hombre orienta su historia por el sentido que le da su vida. PERSONAL: El hombre se pregunta para qué vivir en su quehacer cotidiano. SOCIAL: Reconozco los modelos religiosos presentados a través de la historia como elementos de espiritualidad.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




APOYO CASOS BAJOS

CONFORMACION

HISTORICA DE LOS

SISTEMAS

RELIGIOSOS

Y LA

CLASIFICACION

HISTORICA DE LA

RELIGION COMO

UN SISTEMA

CULTURAL.

Conocer que cada

modelo de experiencia

religiosa, propone un

sentido para el proyecto

de vida del hombre que lo

asume.

INTERPRETATIVA:

Establezco la importancia de

darle un verdadero sentido a

mi vida.

ARGUMENTATIVA:

Describo los elementos

necesarios para proyectar mi

vida y su influencia en mi

identidad.

Conoce los principales sistemas religiosos del mundo.

Identifica las prácticas del budismo, judaísmo, cristianismo, islamismo, etc.

Identifica la experiencia religiosa y el sentido de la vida en las religiones contemporáneas.

Elaboro un trabajo escrito donde

consultes sobre algunos líderes de

los sistemas religiosos, biografía.

Sustentar y exponer.

Elabora cartelera donde representes

mediante grafica la vida del líder

religioso que más te llamo la

atención, Explica y expone.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: 10 PERIODO: IV EJE GENERADOR: MI PROYECTO DE VIDA TIEMPO: 9 semanas - 9 horas COGNITIVO: ¿Qué importancia tiene el proyecto de vida para el ser humano? PERSONAL: ¿De qué manera influye el proyecto de vida en mi realización como persona? SOCIAL: Reconozco la importancia del proyecto de vida en el hombre como ser social.

EJE TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA




APOYO CASOS BAJOS

PROYECTO DE

VIDA

MAPA DE SUEÑOS

Identifica las principales

etapas que tiene un

proyecto y ajustarlo a la

cotidianidad de la vida.

INTERPRETATIVA:

Establezco la importancia del

proyecto de vida personal en

beneficio de mi bienestar y de

la sociedad.

ARGUMENTATIVA:

Elige los elementos que le

ayudan a realizar su proyecto

de vida y mapa de sueños,

Distingue los elementos

fundamentales del proyecto de

vida.

Participa en charlas de orientación

profesional.

Define y comprende la importancia

de visualizar su mapa de sueños.

Elabora tu mapa de sueños en una

cartelera y explícalo.

Elabora mediante trabajo escrito tu

proyecto de vida, visualizando tu

futuro. Explica y sustenta.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA. GRADO: 11 PERIODO I EJE GENERADOR: CONSTRUCTORES DE NUEVA SOCIEDAD: UNA MIRADA AL MUNDO. TIEMPO: Semanas 11 Horas: 11 COGNITIVO: Identifico la influencia de los agentes externos en el desarrollo social del hombre. PERSONAL: Planteo y explico mi opinión acerca de la realidad social y su problemática

SOCIAL: Propongo soluciones a los diferentes problemas sociales del entorno.




LA REALIDAD SOCIAL

Y SUS

ELEMENTOS

Desarrollar una posición crítica frente a la injusticia social de su entorno.

INTERPRETATIVA:

Analiza la realidad social del acontecer diario y toma una posición frente a la misma.

ARGUMENTATIVA: Reconoce los problemas sociales de su entorno y la influencia de los medios.

PROPOSITIVA: Propone soluciones a los problemas más comunes del entorno

Manifiesta interés por defender lo que es justo en todas las situaciones.

Busca dentro de su comunidad acciones que pueda combatir y brindar soluciones frente a la injusticia social.

Analizo la realidad social a la luz de los principios éticos y morales.

Elabora un trabajo escrito donde consultes casos sobre la manipulación del poder, de la información y la corrupción en nuestro país. Presenta alternativas de solución y expone.

En una cartelera presenta una noticia de cualquier tipo de injusticia social que observes. Explicar y exponer.



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ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA. GRADO: 11 PERIODO: II EJE GENERADOR: SOCIEDAD Y PAZ TIEMPO: 10 Semanas 10 Horas COGNITIVA: Reconoce la necesidad de fomentar un mundo más justo y pacífico. PERSONAL: Conozco la importancia del perdón, la conciliación, la justicia y la verdad. SOCIAL: Comprendo la importancia de la reparación de los pueblos para lograr un mundo más justo y tranquilo socialmente




SOCIEDAD JUSTA ACTOS DE PACIFICACION

Se interesa por conocer los sistemas y prácticas de justicia y paz. Reconoce que los conflictos se dan por la diversidad de pensamientos. Expresa admiración por el concepto de paz y justicia social entre los pueblos.

INTERPRETATIVA: Conoce y difunde el significado de justicia social, social frente a las diferencias. ARGUMENTATIVA: Distingue los diferentes valores, que son necesarios para que existan actos de pacificación. PROPOSITIVA: Se propone crear espacios que garanticen la conciliación y el perdón.

Identifica claramente el concepto, principio y elementos que garantizan y fortalecen a una sociedad justa. Analiza los conflictos que enfrenten algunos pueblos y los actos de pacificación desarrollados. Analizo el impacto de la enseñanza de la justicia y la paz en las prácticas cotidianas de la sociedad.

Elabora un trabajo escrito donde consultes sobre organismos que defienden la paz., como un derecho de los pueblos. Explica y expone. Elaborar cartelera con ideas alusivas a actos de pacificación en nuestro territorio. Exponer y explicar.



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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA. GRADO: 11 PERIODO: III EJE GENERADOR: CONSTRUYENDO UN MUNDO MEJOR TIEMPO: 10 Semanas 10 Horas COGNITIVA: Identificar los principales líderes paz que han hecho historia atreves de los tiempos. PERSONAL: Conozco las propuestas y alternativas, en la construcción de programas que fomentan la paz. SOCIAL: Comparto los programas de pacificación con la comunidad para vivir en paz y armonía.




LIDERES DE PAZ

Y SUS PROGRAMAS

Se interesa por conocer la historia de los líderes que han desarrollado programas de pacificación.

Expresa admiración por los líderes que han dejado huellas en el proceso de pacificación.

INTERPRETATIVA: Conoce las propuestas y alternativas necesarias para la construcción de una sociedad pacífica. ARGUMENTATIVA: Narra acontecimientos de pacificación entre los pueblos. PROPOSITIVA: Se propone valorar los programas de los líderes de paz como alternativas de solución a los conflictos.

Identifica algunos líderes de paz que han dejado huella en la historia a través de sus programas.

Analiza los programas de pacificación y saca conclusiones para aplicarlas en su entorno.

Elabora un trabajo escrito donde presentes un cuadro comparativo con algunos líderes de paz estudiados, resaltando sus programas e ideas. Sustentar y exponer.

Elabora cartelera donde resaltes la biografía de dos líderes de paz colombianos. Sustenta y expone.



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ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA. GRADO: 11 PERIODO: IV EJE GENERADOR: CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA. TIEMPO: 9 Semanas 9 Horas COGNITIVA: Analizo las posibilidades de triunfar en mi vida elaborando mi proyecto para un futuro. PERSONAL: Identifico mis intereses vocacionales. SOCIAL: Participo en actividades que me brinden relación con la comunidad y pueda desempeñar una labor con ellos.




PLANEAR MI VIDA COMO UNA EMPRESA.

ELEMENTOS PARA CONSTTRUIR MI PROYECTO DE VIDA

Se interesa por conocer los elementos necesarios para elaborar un proyecto de vida.

Reconoce la necesidad de construir su propio proyecto de vida.

Participa de charlas y ofertas de las universidades del entorno.

INTERPRETATIVA: Identifico claramente los elementos necesarios en mi proyecto de vida. ARGUMENTATIVA: Aplica test actitudinal que me ayude a elegir correctamente mi futuro. PROPOSITIVA: Analizar los resultados del test para hacer una buena elección.

Elaboro con facilidad mi proyecto de vida. Defino experiencia laboral y establezco diferencias entre oficio, trabajo y profesión Asumo con responsabilidad el éxito en un futuro. Planteo expectativas vocacionales

Presentar un trabajo escrito sobre las ofertas laborales, que consideras puedes ejercer al graduarte, sustenta y explica. Diseño mi proyecto de vida donde destaque tres tiempos que han marcado tu existencia: el antes, el ahora y el después. Trabajo escrito, sustenta.

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PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA REPONSABLES: AMANDA …gidelpa.edu.co/img/normatividad/planarea/RELIGION... · 2019-02-13 · El Estado Colombiano no está vinculado oficialmente