Upload
hoangkhuong
View
226
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Plan de área tecnología e informática
Elaborado profesora titular:
Ana Johanna Velosa Suarez
Licenciada en Informática
Docentes en formación:
Martha Medina Mendoza
Licenciada en electrónica
Mónica Pedraza Nova
Licenciada en Diseño Tecnológico
Mayo de 2013
Justificación
En los últimos años la tecnología y la informática a tenido un avance muy
acelerado ya que constantemente están saliendo al mercado nuevas
tecnologías más avanzados y pequeñas cada día, es así que dichos
dispositivos tecnológicos se han ido apoderando cada día más de todas la
actividades que realiza el ser humano, pero no con el fin de moverlo sino como
un instrumento con el cual las personas podamos realizar nuestro trabajo de
una mejor manera. Un claro ejemplo del día a día son las aplicaciones de
informática que las encontramos en: los bancos ya que utiliza la informática
para llevar el control de sus cuentas corrientes, transacción entre distintos
bancos, comunicación entre sucursales; las empresas, con los computadores
llevan el control de sus clientes, los proveedores, la contabilidad, la facturación,
etc.
Hoy día la Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y
continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y
destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procedimientos,
sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los
estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer
las necesidades individuales y sociales de su entorno. En forma paralela se
apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos
aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que
los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. Éstas se
clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área de Tecnología e
Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales
Generales, las cuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para
cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad.
En conclusión se puede decir que la tecnología e informática tiene un gran
número de aplicaciones en el mundo de hoy, es por eso que vemos la
necesidad de que en la Institución se tenga el Área de Tecnología e Informática
ya que por medio de esta podemos preparar los alumnos para que estén a la
par con los adelantos tecnológicos y que sepan cómo se manejan dichas
herramientas.
Objetivo general del área
Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para adherirse,
manipular, evaluar e innovar en artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos mediante la resolución de problemas con un punto de vista
interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del conocimiento,
comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive y el mejoramiento de la
calidad de vida.
Objetivos específicos del área
Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida
cotidiana, contribuyendo con el desarrollo de las capacidades creativas,
críticas y reflexivas, y de manejo de la información (búsqueda, clasificación,
relación, producción, comunicación).
Formar hábitos de pensamiento científico o metódico y de razonamiento
lógico, desarrollando estrategias, procedimientos y actividades donde se
potencien las habilidades para solucionar problemas con tecnología y el
trabajo en equipo como alternativa fundamental para las actividades
académicas.
Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en
materia de tecnología, desarrollando su capacidad de juicio crítico para la
toma de decisiones en cuanto al uso responsable de la tecnología y sus
consecuencias ambientales, sociales y culturales.
Marco conceptual
El Marco conceptual, en el que se sustenta el Plan de Área de Tecnología e
informática parte de los referentes a nivel normativo y curricular que
direccionan el área. Basados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a
tecnología que está viviendo la humanidad se han considerado desde la
década de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la
Educación en Tecnología en los niveles básicos, en Colombia sólo hasta 1994,
con la ley 115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e
Informática, como fundamental y obligatoria. Lo anterior significa que no existe
una tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para el desarrollo
de competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN
no ha creado, a diferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e
Informática, tal vez porque la misma dinámica en temas, metodologías y
características propias del área, han dificultado esta tarea.
Hasta el momento, el único documento oficial a la fecha, que trata sobre la
organización de un currículo orientado al desarrollo de competencias es
“Orientaciones para la enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual
fue publicado por el MEN en mayo de 2008, y plantea las competencias a las
cuales se debe apuntar desde las aulas clasificadas en los siguientes cuatro
componentes: Evolución de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología,
Solución de problemas con tecnología, y tecnología y Sociedad.
La intención que plantea el MEN tiene que ver con el desarrollo de habilidades
y conocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabaja la visión
humanística de la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos
ramas constituyen saberes al servicio del hombre que, dándoles un buen uso,
proporcionan calidad de vida individual y social.
Malla curricular
Las temáticas y el desarrollo de la malla curricular es una propuesta de las
Docentes en formación Martha Medina Mendoza – Licenciatura en electrónica y
Mónica Pedraza Nova – Licenciatura en Diseño Tecnológico, de la Universidad
Pedagógica Nacional, quienes se encuentran realizando la práctica pedagógica
en la Institución Educativa Departamental La Pradera.
Para el desarrollo de esta propuesta se tuvo en cuenta los ciclos que
actualmente se trabajan en la educación colombiana:
- Ciclo I: Primero a Tercero
- Ciclo II: Cuarto – Quinto
- Ciclo III: Sexto – Séptimo
- Ciclo IV: Octavo – Noveno
- Ciclo V: Décimo – Once
Dado que el plan de área ha sido estructurado desde la Guía 30 del Ministerio
de educación, la malla incluye los componentes ya estipulados en ella, para
identificar cuál componente se está trabajando, se ha asignado un color para
cada uno de ellos en el desarrollo de la propuesta, de la siguiente manera:
Naturaleza y Evolución de la Tecnología
Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
Tecnología y Sociedad
Estructura de la malla curricular
1. Esquema de componentes, competencias, desempeños y ejes de
trabajo: Permite identificar el propósito del trabajo en el área de
Tecnología e Informática.
Identifica el grupo de grados
correspondiente.
COMPONENTE
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Se sugieren aquellos ejes
que permitirán plantear
temáticas y actividades
con el fin de cumplir el
objetivo propuesto.
2. Mapa temático: Es el esquema general para cada Ciclo con su
respectiva Temática, sus Ejes derivados de los componentes
estipulados y Sub-ejes con ejemplos, pensados como temas sugeridos
para abordar cada estancia.
Temática dirigida
al ciclo
3 ejes de trabajo con enfoque al componente de
Naturaleza y evolución de la Tecnología y orientado a la temática del ciclo.
3 ejes de trabajo con enfoque
al componente de Tecnología y sociedad esto orientado a la temática del ciclo.
3 ejes de trabajo con enfoque
al componente de Solución de problemas con tecnología, orientado a la temática del ciclo.
3 ejes de trabajo con enfoque al
componente Apropiación y uso de la tecnología esto orientado a la temática del ciclo.
1 Sub-eje por cada eje,
con temas sugeridos.
1 Sub-eje por cada eje,
con temas sugeridos.
1 Sub-eje por cada eje, con
temas sugeridos
1 Sub-eje por cada eje, con
temas sugeridos
Ejemplos
de temas
sugeridos
Ejemplos
de temas
sugeridos
Ejemplos
de temas
sugeridos
Ejemplos
de
sugeridos
3. Tabla Sugerida: Sujeta algunos Sub-ejes que se pueden desarrollar con
la Temática; además una serie de actividades y objetivos desde los
enfoques de:
Contenidos:
Ejemplos de los Sub-ejes (temas sugeridos), para abordar cada
Eje desde la Temática pautada.
Producto que se obtendrá:
Cumplimiento de los Sub-ejes trabajados, en la muestra de un
proyecto de elaboración.
Estrategias Didácticas:
Procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para
promover aprendizaje.
Evaluación:
“La evaluación es un proceso sistémico, que busca estimular la
formación integral del estudiante, mediante la apreciación y
valoración del desarrollo de competencias a través de la
evaluación del desempeño y del alcance de los objetivos o fines
propuestos en el PEI y de manera especial en el plan de estudios
y el manual de convivencia, en función de la calidad y la
excelencia.”
En esta tabla se evalúa el cumplimento de los desempeños
escogidos para cada Sub-eje.
El docente tendrá la libertad de realizar los cambios que sean
necesarios para que se puedan cumplir los objetivos propuestos.
PRIMERO – TERCERO
Naturaleza y evolución de la
tecnología1
Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con
tecnología
Tecnología y sociedad
Reconozco y describo la importancia
de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas
en mi entorno y en el de mis
antepasados
Reconozco productos tecnológicos
de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.
Reconozco y menciono productos
tecnológicos que contribuyen a la
solución de problemas de la vida
cotidiana
Exploro mi entorno cotidiano y
diferencio elementos naturales de
artefactos elaborados con la
intención de mejorar las condiciones
de vida.
Identifico y describo
artefactos que se utilizan
hoy y que no se empleaban
en épocas pasadas.
Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realización de diversas
actividades humanas (por
ejemplo, la red para la
pesca y rueda para el
transporte)
Clasifico y describo
artefactos de mi entorno
según las características
físicas, uso y procedencia.
Identifico diferentes recursos
naturales de mi entorno y
los utilizo racionalmente
Manejo en forma segura,
instrumentos , herramientas
y materiales de uso
cotidiano, con algún
propósito (recortar, pegar,
construir )
Selecciono entre los
diversos artefactos
disponibles aquellos que son
más adecuados para realizar
las tareas cotidianas en el
hogar y la escuela, teniendo
en cuenta sus restricciones y
condiciones de utilización.
Indago cómo están
construidos y cómo
funcionan algunos artefactos
de uso cotidiano.
Ensamblo y desarmo
artefactos y dispositivos
Indago sobre el uso de
algunos materiales a través
de la historia y sus efectos
en los estilos de vida.
Identifico algunas
consecuencias ambientales
y en mi salud derivadas del
uso de artefactos y
productos tecnológicos.
Identifico materiales caseros
y partes de artefactos en
desuso para construir
objetos que me ayuden a
satisfacer mis necesidades
1 Los componentes, competencias y desempeños, han sido tomados del documento “Ser competente en tecnología” del Ministerio de Educación Nacional.
sencillos siguiendo
instrucciones gráficas.
y a contribuir en la
preservación del medio
ambiente.
EJES DE TRABAJO
Componentes Mecánicos
Programación y Control
Componentes Electrónicos
Uso eficiente
Interpretación de instrucciones
Principios de funcionamiento
Construcción de prototipos
Fases de diseño
Identificación de necesidades
Impacto ambiental
Ética en tecnología
Cultura tecnología
Cultura
tecnología
Principios de
funcionamiento básico.
Principios de los
Sistemas
tecnológicos
Componentes
Mecánicos
Programación y
Control
Principios de
funcionamiento
Interpretación de
instrucciones
Ética en
tecnología
Construcción de
prototipos
Componentes
Electrónicos
Uso eficiente
Impacto
ambiental
Fases de diseño:
Identificación de
necesidades
Circuitos eléctricos básicos.
Principios de
funcionamiento básico.
Principios de
movimiento.
Simbología de operadores
mecánicos y eléctricos.
Energías alternativas
en las maquinas.
Origen de los Sistemas
tecnológicos.
Definición del problema,
análisis, evaluación de
alternativas, desarrollo y
evaluación.
Construcciones a escala de
un Sistemas tecnológicos.
Incidencia de los sistemas
tecnológicos, en la
densificación de ciudades.
-Consumismos.
-Clonación.
-Combustibles fósiles.
Uso de fertilizantes en
la Agricultura.
Poleas, piñones,
manivelas, correas. Fuentes de energía.
Mecánico.
Hidráulico.
-Medios de transporte. -Medios de comunicación. -Agricultura. -Salud.
CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE
OBTENDRÁ2
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MEDIOS DE TRANSPORTE
- ¿Qué es un medio de
transporte?
- Origen de los medios de
transporte.
- Tipos de medio de transporte
y su funcionamiento básico.
- Señales de tránsito.
- Impacto ambiental de los
diferentes medios.
Desarrollo a escala de un medio
de transporte utilizando material
reciclado, que responda a una
necesidad específica identificada
desde la escuela.
Desarrollo de una señal que
permita informar un evento
especial dentro de la comunidad
educativa.
-Aplicación de guías donde se
pueda identificar relacionar el tipo
de transporte con el medio.
-Proyección de videos donde se
muestre el origen y la evolución de
los medios de transporte.
-Desarrollo de un taller que permita
obtener el producto sugerido.
-Reconoce e identifica el propósito
de cada medio de transporte.
-Indaga sobre los efectos que han
traído estos medios en su entorno.
-Reconoce las señales de tránsito
como un medio de información, e
identifica el valor de seguir las
normas.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
- ¿Cuáles son los medios de
comunicación que se utilizan
en la escuela y en hogar?
- ¿Quiénes han sido los
grandes inventores de medios
de comunicación?
- ¿Cuáles medios de
comunicación existen ahora
Desarrollo de un nuevo alfabeto a
través de símbolos, y por medio
de este tratar de contar una
historia corta.
-Presentación en PowerPoint o
Prezi, sobre los inventos e
inventores en relación a los medios
de comunicación.
-Comunicación por diferentes
medios de una noticia importante.
-Identifica las características de los
medios de comunicación.
-Reconoce la influencia de los
medios de comunicación en la vida
de las personas.
-Identifica los instrumentos que
posibilitan la comunicación.
-Reconoce el respeto como el
medio para una buena
2 Los productos aquí mencionados son una propuesta frente al tema que se está tratando, sin embargo el docente puede ajustarlos dependiendo de las condiciones de
trabajo.
que antes no se conocían,
cuáles han sido sus
beneficios?
- ¿Por qué es importante
comunicarnos?
comunicación.
HERRAMIENTAS
- ¿Qué es una herramienta?
- ¿Cuál es el objetivo de utilizar
una herramienta?
- Seguridad e higiene.
Desarrollo de carteleras, donde se
indique las normas que se deben
tener al momento de utilizar algún
tipo de herramientas.
-Proyección del video, “Cómo se
fabrican las herramientas”
-Identifica la importancia de darle el
uso indicado a cada herramienta.
-Identifica las herramientas como
un apoyo para realizar una labor
específica.
MATERIALES
- ¿Qué es materia prima,
material y producto
tecnológico?
- Propiedades de los materiales
- Reciclaje
- Contaminación ambiental.
Construcción de un juguete con
material reciclado.
Jornada de sensibilización frente al
buen uso de los materiales.
Recolección de materiales
reciclables.
-Identifica la importancia de usar
adecuadamente los materiales.
-Reconoce el impacto que tienen
las basuras en el medio de
ambiente.
CUARTO – QUINTO
Naturaleza y Evolución de la
Tecnología
Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con
tecnología
Tecnología y Sociedad
Reconozco artefactos creados por el
hombre para satisfacer sus
necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los
recursos naturales involucrados.
Reconozco características del
funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en forma
segura.
Identifico y comparo ventajas y
desventajas en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos
en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
Identifico y menciono situaciones en
las que se evidencian los efectos
sociales y ambientales, producto de
la utilización de procesos y artefactos
de la tecnología.
Diferencio productos
tecnológicos de productos
naturales.
Explico la diferencia entre un
artefacto y un proceso
mediante ejemplos.
Identifico fuentes y tipos de
energía y explico cómo se
transforman.
Describo y clasifico
artefactos existentes en mi
entorno con base en
características tales como
materiales, forma,
estructura, función y fuentes
de energía utilizadas, entre
otras.
Describo productos
tecnológicos mediante el uso
de diferentes formas de
representación tales como
esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.
Utiliza herramientas
manuales para realizar de
Identifico y comparo ventajas
y desventajas de distintas
soluciones tecnológicas
sobre un mismo problema.
Frente a un problema,
propongo varias soluciones
posibles indicando cómo
llegué a ellas y cuáles son
las ventajas y desventajas
de cada una.
Describo con esquemas,
dibujos y textos,
instrucciones de ensamble
de artefactos.
Diseño, construyo, adapto y
reparo artefactos sencillos,
Identifico algunos bienes y
servicios que ofrece mi
comunidad y velo por su
cuidado y buen uso
valorando los beneficios
sociales.
Asocio costumbres culturales
con características del
entorno y con el uso de
diversos artefactos.
Me involucro en proyectos
tecnológicos relacionados
con el buen uso de los
recursos naturales y la
adecuada disposición de
los residuos del entorno en
manera segura procesos de
medición, trazado, corte,
doblado y unión de
materiales para construir
modelos y maquetas.
reutilizando materiales
caseros para satisfacer
intereses personales.
que vivo.
SUB - EJES
Componentes Mecánicos
Programación y Control
Componentes Electrónicos
Uso eficiente
Interpretación de instrucciones
Principios de funcionamiento
Construcción de prototipos
Fases de diseño
Identificación de necesidades
Impacto ambiental
Ética en tecnología
Cultura tecnología
Principios de
Mecánica y
Electrónica
Cultura
tecnología
Componentes
Mecánicos
Programación y
Control
Principios de
funcionamiento
Interpretación de
instrucciones:
Ética en
tecnología
Construcción de
prototipos
Componentes
Electrónicos
Uso eficiente
Impacto
ambiental
Fases de diseño:
Identificación de
necesidades
Construcción de motor
eléctrico, con pilas e imán.
Conceptualización de
palancas, poleas.
Conceptualización de
baterías, interruptores y
conductores.
Transmisión de
potencia y fuerza.
.
Representación esquemática
de circuitos mecánicos y
electrónicos básicos.
Condiciones de
diseño optimo
mecánico y eléctrico. Aplicaciones
cotidianas de los
elementos
trabajados.
Definición del problema,
análisis, evaluación de
alternativas, desarrollo y
evaluación.
Elaboración temporizador
electromecánico.
Análisis de las culturas
juveniles frente al uso de
las tecnologías.
Riesgos de uso
frecuente de las TIC.
Uso racional de la
energía.
Transmisión de
potencia y fuerza.
.
CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE
OBTENDRÁ
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
-PRODUCTOS Y ARTEFACTOS
-Productos tecnológicos y naturales.
-Materiales, formas y estructuras de un
artefacto.
-Materia prima, material y producto
tecnológico.
-Desarrollo de un producto
tecnológico, donde se pueda
evidenciar el proceso de la
materia primas al material.
-Talleres didácticos utilizando
diversos materiales.
-Diferencia una materia prima, de un
material y de un producto
tecnológico.
-Utiliza adecuadamente los
materiales, procurando optimizar su
uso.
HERRAMIENTAS
- Uso adecuado de las herramientas.
- Tipos de herramientas.
- Normas y prevenciones en el uso de
herramientas.
-Cartelera donde se indiquen tipos
de herramientas, usos y las
normas de seguridad para su
correcto uso.
- Presentación física de diversas
herramientas.
-Identifica el uso específico de cada
herramienta.
-Respeta las normas de seguridad
en relación al uso de las
herramientas.
-Trabaja adecuadamente en el salón
de clases para evitar accidentes.
MAQUETAS
-Propósito de la realización de una
maqueta.
-Medición, trazado, corte y doblado.
-Construcción de una maqueta.
-Construcción de una maqueta
pequeña con material reciclado.
-Talleres didácticos
-Guía de aprendizaje
-Identifica el propósito de realizar
una maqueta dentro de un proyecto
tecnológico.
-Maneja adecuadamente
herramientas y procesos para la
realización de maquetas
FORMAS DE REPRESENTACIÓN
-Esquemas
-Dibujos y bocetos
-Desarrollo de dibujos y bocetos
sobre un tema específico.
-Guía de aprendizaje
-Trabajo en grupos
-Representa un concepto específico
mediante un esquema, dibujo o
boceto.
-Diagramas -Realiza un diagrama que contenga
un proceso determinado.
ENERGÍA
-¿Qué es energía?
-Clasificación de las fuentes de energía.
-Clasificación de los tipos de energía.
-Transformación de energía.
Impacto ambiental generado por el uso de
distintos tipos de energía.
-Construcción de un ringlete.
-Cartelera que muestre el impacto
ambiental que ha traído el uso de
las diversas energías.
-Cuento que invite al lector a
reflexionar sobre el uso de los
recursos naturales
-Proyección de videos.
-Trabajo en grupos
-Identifica los diferentes tipos de
energía.
- Reconoce el proceso de
transformación de la energía.
-Reconoce el impacto ambiental que
generan las fuentes de energía.
MECANISMOS
- Translación de movimiento
- Transformación de movimiento
-Construcción de un mecanismo
con material reciclado.
-Talleres didácticos
-Trabajo en grupo
-Proyección de presentación donde
se muestren ejemplos sobre el
tema en relación.
-Identifica las diferencias entre la
translación de movimiento y la
transformación de movimiento.
-Participa activamente en clase
-Trabaja responsablemente en su
grupo de trabajo.
SEXTO - SEPTIMO
Naturaleza y Evolución de la
Tecnología
Apropiación y uso de la
tecnología
Solución de problemas con
tecnología
Tecnología y Sociedad
Reconozco principios y conceptos
propios de la tecnología, así como
momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el
entorno para resolver problemas y
satisfacer necesidades.
Relaciono el funcionamiento de
algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas tecnológicos
con su utilización segura.
Propongo estrategias para
soluciones tecnológicas a
problemas, en diferentes contextos.
Relaciono la transformación de los
recursos naturales con el desarrollo
tecnológico y su impacto en el
bienestar de la sociedad.
Identifico y explico técnicas
y conceptos de otras
disciplinas que se han
empleado para la generación
y evolución de sistemas
tecnológicos (alimentación,
servicios públicos, salud,
transporte).
Reconozco en algunos
artefactos, conceptos y
principios técnicos que
permitieron su creación.
Explico con ejemplos el
concepto de sistema e indico
sus componentes y las
Analizo el impacto de
artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos en la
solución de problemas y
satisfacción de necesidades.
Utilizo las tecnologías de la
información y la
comunicación, para apoyar
mis procesos de aprendizaje
y actividades personales
(recolectar, seleccionar,
organizar y procesar
información).
Utilizo herramientas y
equipos de manera segura
Identifico y formulo
problemas propios del
entono que son susceptibles
de ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Frente a una necesidad o
problema, selecciono una
alternativa tecnológica
apropiada. Al hacerlo utilizo
criterios adecuados como
eficiencia, seguridad,
consumo y costo.
Interpreto gráficos, bocetos y
planos en diferentes
actividades.
Me intereso por las
tradiciones y valores de mi
comunidad y participo en
gestión de iniciativas en
favor del medio ambiente, la
salud y la cultura (como
jornadas de recolección de
materiales reciclables,
vacunación, bazares,
festivales, etc.)
Analizo las ventajas y
desventajas de diversos
procesos de transformación
de los recursos naturales en
productos y sistemas
relaciones causa efecto.
para construir modelos,
maquetas y prototipos.
tecnológicos (por ejemplo un
basurero o una represa).
SUB- EJES
Componentes Mecánicos
Programación y Control
Componentes Electrónicos
Uso eficiente
Interpretación de instrucciones
Principios de funcionamiento
Construcción de prototipos
Fases de diseño
Identificación de necesidades
Impacto ambiental
Ética en tecnología
Cultura tecnología
Mecánica
Cultura
tecnología
Componentes
Mecánicos
Componentes
Electrónicos
Programación y
Control
Principios de
funcionamiento
Interpretación de
instrucciones:
Ética en
tecnología
Construcción de
prototipos
Programación y
Control
Uso eficiente
Impacto
ambiental
Fases de diseño:
Identificación de
necesidades
Motores de corriente
continúa.
Conceptualización de
operadores mecánicos.
Operadores
electrónicos.
Transmisión de
movimientos.
Representación esquemática
de los mecanismos.
Condiciones de
diseño mecánico, de
los operadores. Estudios de sistemas
de riegos y moto
bombas.
Elaboración de un Aserrador
y rueda de Ginebra.
¿ Como la tecnología hace
pensar al hombre?.
Uso de energías
alternativas para accionar
mecanismos.
Revolución industrial
Transmisión de fuerza.
.
Poleas, Piñones,
Palancas, Manivelas Interruptores, compuertas
lógicas electrónicas Manivelas
Cambio de plano de rotación.
Tipo de mecanismo a
utilizar.
Herramienta de trabajo.
Identificación de
potencia de
mecanismo.
sociedad hiper-industrial
Manivelas
Estudio de la vida de
Leonardo da Vinci
Cine foro: Pollitos en fuga.
CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE OBTENDRÁ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
SISTEMAS TECNOLÓGICOS
- Transporte
- Servicios Públicos
- Alimentación
-Poster donde se muestren los
componentes de un sistema.
-Trabajo en grupo
-Observación de un sistema dentro
de la institución
-Proyección de videos
-Identifica los componentes de un
sistema tecnológico.
-Trabaja responsablemente en
grupo.
HERRAMIENTAS
- Herramientas de corte
- Herramientas de medición
- Herramientas de golpe
- Normas de seguridad para el
uso de las herramientas
-Objeto con material reciclado que
permita dar evidencia del uso
correcto de las diversas
herramientas.
-Cartelera que indique las normas
básicas de seguridad para el uso
de las diversas herramientas.
- Trabajo en grupo
-Observación del uso de algunas
herramientas dentro de la
institución
-Usa adecuada y responsablemente
las herramientas, sin generar daños
a él mismo o a sus compañeros.
HERRAMIENTAS VIRTUALES
- Internet
- Microsoft Office
- Redes sociales
-Escrito sobre el uso adecuado de
las redes sociales y el internet.
- Uso del computador -Usa adecuadamente el computador
-Es responsable con los mensajes y
comentarios que escribe en las
redes sociales
-Utiliza el internet como una
herramienta académica
OPERADORES MECANICOS
- Poleas
- Piñones
- Palancas
- Manivelas
-Construcción de un mecanismo
con material reciclado.
-Proyección de videos
-Uso del kit Handy Cricket
-Trabajo en grupo
-Identifica las características
principales de los distintos
operadores mecánicos
-Identifica productos o artefactos
donde se utilicen mecanismos.
- Engranajes -Trabaja responsablemente en su
grupo de trabajo.
CIRCUITOS ELECTRONICOS BASICOS
- Circuitos electrónicos
- Componentes electrónicos
- Leyes básicas
-Ensamble de circuitos básicos en
el protoboard.
-Identifica los componentes de un
circuito electrónico básico.
-Aplica las leyes básicas para
obtener datos del circuito.
OCTAVO - NOVENO
Naturaleza y Evolución de la
Tecnología
Apropiación y uso de la
tecnología
Solución de problemas con
tecnología
Tecnología y Sociedad
Relaciono los conocimientos
científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno.
Tengo en cuenta normas de
mantenimiento y utilización de
artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno
para su uso eficiente y seguro.
Resuelvo problemas utilizando
conocimientos tecnológicos y
teniendo en cuenta algunas
restricciones y condiciones.
Reconozco las causas y los efectos
sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en
consecuencia, de manera ética y
responsable.
Identifico principios científicos
aplicados al funcionamiento
de algunos artefactos,
productos, servicios, procesos
y sistemas tecnológicos.
Identifico y analizo
interacciones entre diferentes
sistemas tecnológicos (como
la alimentación y la salud, el
transporte y la comunicación)
Explico, con ejemplos,
conceptos propios de
conocimiento tecnológico tales
como tecnología, procesos,
productos, sistemas, servicios,
Utilizo responsable y
eficientemente fuentes
de energía y recursos
naturales.
Represento en gráficas
bidimensionales,
objetos de tres
dimensiones a
través de proyecciones
y diseños a mano
alzada o con la ayuda
de herramientas
informáticas.
Ensamblo sistemas
siguiendo instrucciones
Identifico y formulo
problemas propios del
entorno, susceptibles de
ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnología
Comprar distintas soluciones
tecnológicas frente a un
mismo problema según sus
características,
funcionamiento, costos y
eficiencia.
Diseño, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y
procesos como respuesta a
una necesidad o problema,
Analizo el costo ambiental de las
sobre explotación de los recursos
naturales (agotamiento de las
fuentes de agua potable y
problema de las basuras).
Analizo y explico la
influencia de las tecnologías de
la información y la comunicación
en los cambios culturales,
individuales y sociales, así como
los intereses de grupos sociales
en la producción e innovación
tecnológica.
Explico con ejemplos, el impacto
que producen en el medio
artefactos, herramientas,
materiales, técnica,
fabricación y producción.
y esquemas. teniendo en cuenta las
restricciones y
especificaciones planteadas.
ambiente algunos tipos y fuentes
de energía y propongo
alternativas.
SUB-EJES
Componentes Mecánicos
Programación y Control
Componentes Electrónicos
Uso eficiente
Interpretación de instrucciones
Principios de funcionamiento.
Construcción de prototipos
Fases de diseño
Identificación de necesidades
Impacto ambiental
Ética en tecnología
Cultura tecnología
Automatización
Impacto
ambiental
Componentes
Mecánicos
Programación y
Control
Principios de
funcionamiento
Interpretación de
instrucciones:
Ética en
tecnología
Construcción de
prototipos
Componentes
Electrónicos
Uso eficiente
Cultura
tecnología
Fases de diseño:
Identificación de
necesidades
Control de variables de
dos estados.
Circuito serie-
paralelo
Control de lazo
abierto
Diagrama de estados.
Eficiencia
Estudio de la cisterna
y olla a presión
Elaboración de un detector
de luz para abrir una puerta.
Máquinas y cultivos.
Uso de maquinas en la
producción de alimento
Incidencia de los
dispositivos automáticos en
el comportamiento
humano.
Control de
lazo cerrado.
.
Foto celda
Definición del problema, análisis,
evaluación de alternativas,
desarrollo y evaluación.
Celulares, computadores,
tablet´s). Cine Foro: película
Wall-e
Ordeño automático de vacas
Cine foro: Pollitos en fuga. Maquina vapor
La rueda ginebra
Mecanismo de balancín-
manivela Sensor de luz
Trabajo mecánico
Cultura tecnología Impacto ambiental
CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE
OBTENDRÁ
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
- ¿Qué es una ciencia, técnica
y tecnología?
- Relación entre la tecnología y
el desarrollo de la sociedad.
- Impacto ambiental, social y
cultural de la tecnología.
-Presentación de definiciones y
ejemplos sobre los diferentes
conceptos
-Lecturas preliminares, que
permitan generar un debate sobre
la influencia de la tecnología en el
desarrollo social, académico,
económico, entre otros.
-Encuentra diferencias entre la
ciencia, la técnica y la tecnología.
-Reconoce que la tecnología no es
un proceso de los últimos años,
sino que ha estado presente en con
la evolución del hombre.
-Es consciente que el uso de la
tecnología genera un impacto en el
desarrollo de una comunidad.
-Participa activamente en los
debates generados en el aula de
clases.
PROYECTO TECNOLÓGICO
- ¿Qué es un problema y qué
es una necesidad?
- Diseño de un proyecto
tecnológico
- Fases de un proyecto
tecnológico
- Propósitos de un proyecto
tecnológico.
-Bosquejo de un proyecto
tecnológico donde se incluyan
todas las fases, con el fin de
tomarlo como base para el
desarrollo de un proyecto final.
-Proyección de una presentación
donde se muestren las diferentes
etapas de un proyecto tecnológico.
-Lecturas complementarias.
-Diferencia una necesidad de un
problema.
-Planeta problemas o soluciones
que puedan ser solucionados con el
planteamiento de un proyecto
tecnológico.
REPRESENTACIONES -Desarrollo de una serie de -Trabajo en grupo. -Desarrolla de manera ordenada y
- Esquemas y bocetos
- Planos
- Herramientas virtuales para la
construcción de diseños.
esquemas donde se muestran
ideas claras frente un tema
específico.
-Desarrollo de planos.
-Diseño de objetos mediante
herramientas virtuales.
-Aplicación de varias técnicas de
dibujo.
-Uso del computador.
limpia los trabajos solicitados.
-Usa el computador de manera
adecuada y para tareas específicas.
-Trabaja activamente en el grupo de
trabajo, aportando ideas que
permitan obtener buenos
resultados.
AUTOMATIZACION
- ¿Qué es automatización?
- ¿Cuál es el impacto social
que ha traído la
automatización?
- Automatización y Mano de
Obra
- Algoritmos
- Diagramas de flujo
-Escrito sobre el impacto social
que ha traído la automatización en
los últimos años.
-Talleres con la herramienta Handy
Cricket.
-Proyección de videos sobre la
automatización en diversas áreas.
-Ejercicios sobre algoritmos y
diagramas de flujo
-Reconoce la automatización como
un factor que ha traído un impacto
social importante.
-Identifica características generales
sobre la automatización.
-Ejecuta procedimientos que le
permiten obtener un resultado
específico.
-Utiliza responsablemente los
componentes suministrados.
ELECTRÓNICA DIGITAL BÁSICA
- Sistema binario
- Operaciones con números
binarios
- Sistema decimal,
hexadecimal
- Compuertas básicas
-Desarrollo de un circuito que
muestre los componentes básicos
vistos.
-Talleres prácticos
-Abaco binario
-Trabajo en grupo
-Realiza operaciones básicas con
números binarios.
-Realiza conversiones entre
diversos sistemas numéricos.
-Identifica las compuertas básicas y
realiza operaciones lógicas.
-Desarrolla los talleres propuestos
- Decodificadores
- Display
de manera responsable.
-Cumple con las actividades
asignadas por el grupo.
SISTEMA DE CONTROL BÁSICO
- ¿Qué es control y cuál es su
objetivo?
- Control lazo abierto
- Control lazo cerrado
- Sensores básicos
-Presentación de un sistema de
control básico que se utilice en el
hogar.
-Proyección de videos.
-Talleres prácticos
-Trabajo en grupo
-Identifica las diferencias entre
sistemas de control en lazo abierto
y lazo cerrado.
-Plantea posibles soluciones con el
sistema de control que considere
más efectivo.
-Identifica distintos tipos de
sensores.
-Trabaja activa y responsablemente
en grupo.
MOTORES
- Motor de corriente directa
- Motor paso a paso
Etapa de potencia para un
motor
-Construcción de un carrito con
material reciclado.
-Talleres prácticos.
-Trabajo en grupo
-Identifica las distintas aplicaciones
de los motores.
-Trabaja adecuadamente,
respetando el espacio, su grupo de
trabajo y al docente a cargo.
DECIMO - ONCE
Naturaleza y Evolución de la
Tecnología
Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y Sociedad
Analizo y valoro críticamente los
componentes y evolución de los
sistemas tecnológicos y las
estrategias para su desarrollo.
Tengo en cuenta principios de
funcionamiento y criterios de selección,
para la utilización eficiente y segura de
artefactos, productos, servicios, procesos
y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo
las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y
especificaciones del problema planteado.
Reconozco las implicaciones
éticas, sociales y ambientales de
las manifestaciones tecnológicas
del mundo en que vivo, y actúo
responsablemente.
Explico cómo la tecnología
ha evolucionado en sus
diferentes manifestaciones
y la manera cómo éstas
han influido en los cambios
estructurales de la
sociedad y la cultura a lo
largo de la historia.
Analizo los sistemas de
control basados en la
realimentación de
artefactos y procesos, y
explico su funcionamiento y
efecto.
Explico con ejemplos la
importancia de la calidad
Investigo y documento algunos
procesos de producción y
manufactura de productos.
Utilizo e interpreto manuales,
instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje de
algunos artefactos, dispositivos y
sistemas tecnológicos.
Trabajo en equipo en la
realización de proyectos
tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnológicas de comunicación.
Selecciono fuentes y tipos de
energía teniendo en cuenta, entre
otros, los aspectos ambientales.
Evalúo y selecciono con
argumentos, mis propuestas y
decisiones en torno a un diseño.
Identifico cuál es el problema o
necesidad que originó el desarrollo
de una tecnología, artefacto o
sistema tecnológico.
Propongo, analizo y comparo
diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
Diseño, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y procesos
(como respuesta a necesidades o
problemas), teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones
Analizo y describo
factores culturales y
tecnológicos que inciden
en la sexualidad, el
control de la natalidad, la
prevención de
enfermedades
transmitidas sexualmente
y las terapias
reproductivas.
Evalúo los procesos
productivos de diversos
artefactos y sistemas
tecnológicos, teniendo en
cuenta sus efectos sobre
el medio ambiente y las
en la producción de
artefactos tecnológicos.
planteadas. comunidades implicadas.
Tomo decisiones
relacionadas con las
implicaciones sociales y
ambientales de la
tecnología y comunico los
criterios básicos que
utilicé o las razones que
me condujeron a
tomarlas.
SUB-EJES
Componentes Mecánicos
Programación y Control
Componentes Electrónicos
Uso eficiente
Interpretación de instrucciones
Principios de funcionamiento
Construcción de prototipos
Fases de diseño
Identificación de necesidades
Impacto ambiental
Ética en tecnología
Cultura tecnología
Robótica
Cultura
tecnología:
Componentes
Mecánicos
Programación y
Control
Principios de
funcionamiento
Interpretación de
instrucciones:
Ética en
tecnología
Construcción de
prototipos
Componentes
Electrónicos
Uso eficiente
Impacto
ambiental
Fases de diseño:
Identificación de
necesidades
Lógica de programación
Sensores y
Motores.
Estructura,
forma y función.
Diseño asistido por
computador 3D.
Vistas Uso racional de la
energía en los
artefactos. Origen de los
artefactos
Elaboración de un Robot
con Lego.
Consumismo.
Automatización vs Mano de
obra
Reciclaje e impacto
ambiental del tratamiento
de las basuras.
Definición del problema, análisis,
evaluación de alternativas,
desarrollo y evaluación.
Integración de operadores
mecánicos
Poleas, Piñones, Palancas, Manivelas
Ciclos, instrucciones y operaciones)
Automatización.
Interpretación de
símbolos
Estudio de la aspiradora
CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE OBTENDRÁ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENCIA, TÉCNICA Y
TECNOLOGÍA
- ¿Qué es una ciencia,
técnica y tecnología?
- Relación entre la
tecnología y el
desarrollo de la
sociedad.
- Impacto ambiental,
social y cultural de la
tecnología.
-Presentación de definiciones y ejemplos sobre
los diferentes conceptos
-Lecturas preliminares, que permitan generar un
debate sobre la influencia de la tecnología en el
desarrollo social, académico, económico, entre
otros.
-Encuentra diferencias entre la ciencia, la
técnica y la tecnología.
-Reconoce que la tecnología no es un
proceso de los últimos años, sino que ha
estado presente en con la evolución del
hombre.
-Es consciente que el uso de la tecnología
genera un impacto en el desarrollo de una
comunidad.
-Participa activamente en los debates
generados en el aula de clases.
PROYECTO TECNOLÓGICO
- ¿Qué es un problema y
qué es una necesidad?
- Diseño de un proyecto
tecnológico
- Fases de un proyecto
tecnológico
- Propósitos de un
proyecto tecnológico.
-Bosquejo de un proyecto
tecnológico donde se incluyan
todas las fases, con el fin de
tomarlo como base para el
desarrollo de un proyecto final.
-Proyección de una presentación donde se
muestren las diferentes etapas de un proyecto
tecnológico.
-Lecturas complementarias.
-Diferencia una necesidad de un problema.
-Planeta problemas o soluciones que
puedan ser solucionados con el
planteamiento de un proyecto tecnológico.
REPRESENTACIONES
- Esquemas y bocetos
- Planos
- Herramientas virtuales
para la construcción de
diseños.
-Desarrollo de una serie de
esquemas donde se muestran
ideas claras frente un tema
específico.
-Desarrollo de planos.
-Diseño de objetos mediante
-Trabajo en grupo.
-Aplicación de varias técnicas de dibujo.
-Uso del computador.
-Desarrolla de manera ordenada y limpia
los trabajos solicitados.
-Usa el computador de manera adecuada y
para tareas específicas.
-Trabaja activamente en el grupo de
trabajo, aportando ideas que permitan
herramientas virtuales. obtener buenos resultados.
ROBÓTICA
- ¿Qué es robótica y
cuáles son sus
implicaciones?
- Principios
fundamentales de la
Robótica
- Reconocimiento de
procesos realizados a
través de la robótica.
- Algoritmos
- Diagramas de flujo
-Desarrollo de talleres utilizando la
herramienta Handy Cricket.
-Escrito sobre la robótica y sus
implicaciones sociales.
-Lecturas complementarias
-Trabajo con Handy Cricket
-Proyección de videos
-Trabajo en grupo
-Identifica las principales características de
la robótica.
-Plantea la posible solución de un problema
mediante un diagrama de flujo.
-Desarrolla algoritmos básicos que puedan
ser utilizados en otras áreas.
-Es responsable con el material
suministrado, con el grupo de trabajo.
SENSORES
- Sensores de barrera
- Sensores de nivel
- Sensores de luz
- Sensores infrarrojos
-Desarrollo de un sistema de
control básico utilizando algún tipo
de sensor.
-Talleres prácticos.
-Proyección de un video donde se muestren
distintas aplicaciones de los sensores.
-Expresa sus criterios en relación a la
elección de un sensor como posible
solución a un problema específico.
-Identifica diversas aplicaciones de
sensores en su entorno o comunidad.
DISEÑO Y ENSAMBLE
- Etapas para el diseño
de un robot
- Especificaciones para la
construcción de un
-Diseño y construcción de un
prototipo de robot con materiales
reciclados, aplicando los diferentes
conocimientos obtenidos.
-Talleres prácticos
-Identifica las principales características de
un robot.
-Diseña un prototipo de robot siguiendo las
especificaciones dadas.
Bibliografía
- Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de Educación Nacional.
Referencias bibliográficas sugeridas
Páginas en internet
www.colombiaaprende.edu.co
www.areatecnologia.com
www.eduteka.org
http://johnforero.wordpress.com/
http://www.slideshare.net/yinbareza/pasos-para-elaboracin-de-proyecto-de-aula-1916918
http://aprendemostecnologia.org/maquinas-y-mecanismos/mecanismos-de-transmision-del-movimiento/
robot
- Materiales para el
ensamble de un robot