PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIDAS Colegio Manuel Llano. Santander

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS

Colegio Manuel Llano. Santander

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(MEDIDAS)

MEDIDAS ORDINARIAS GENERALESORGANIZATIVAS

DE COORDINACIÓN

CURRICULARES

MEDIDAS ORDINARIAS SINGULARES

MEDIDAS ESPECÍFICAS

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(Medidas Educativas )

MEDIDAS ORDINARIAS GENERALESORGANIZATIVAS:

1. Recreos Dirigidos2. Asambleas Generales de Alumnos4. Apoyo Infantil 5. Desdobles (con Inglés y/o Educación Física)6. Plan de acogida (para TODOS los alumnos)

DE COORDINACIÓN1. Actuaciones de Orientación Académica (en tercer ciclo)2. Agenda de Comunicación (familia-escuela)3. Reuniones de Coordinación Infantil y Primaria4. Reuniones de Coordinación entre Ciclos

CURRICULARES7. Priorizar objetivos-contenidos del PCC8. TICs y currículo

Medida Ordinarias Generales: Organizativa

PROGRAMA DE RECREOS DIRIGIDOSJustificación: Estimular a los alumnos/as para que planifiquen y organicen juegos en el espacio del

recreo. Tener espacios de juego organizado para aquellos alumnos/as que lo necesiten.

Descripción: Los alumnos de 6º (y 5º) formarán parte del “Equipo de Voluntarios” coordinados por un profesor del Centro . Realizarán esta tarea dos días a la semana.(My J)Liga de Futbito para 3º, 4º, 5º, 6º

Finalidad: Favorecer la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Ayudar a los participantes a desarrollar la confianza y el sentido cooperativo del grupo para fomentar el desarrollo de buenas prácticas con respecto a la comunidad educativa

Destinatarios: Todos los alumnos

Proceso de Incorporación:

Responsables: Futbito: especialistas de Educación FísicaRecreos Dirigidos: Coordinador de Interculturalidad

Temporalización: Todo el año

Seguimiento y Revisión:

Anual

Recursos: Materiales del aula de E. Física

Medida Ordinaria General Organizativa

ASAMBLEAS GENERALES DE ALUMNOSJustificación: Necesidad de desarrollar aspectos tutoriales, de desarrollo personal, de participación

democrática en la vida del centro escolar

Descripción: Asambleas mensuales con dos alumnos representantes de cada clase, desde 2º hasta 6º de Primaria.Los temas se elaboran previamente en las tutorías: serán temas de Centro (no de aula) y de relevancia respecto a la convivencia y a la mejora en cualquier aspecto del centro escolar.Se incluirá como actividad del PAT y del PLAN DE CONVIVENCIA

Finalidad: Optimizar la participación democrática, convivencia del centro. Facilitar la información de capacidades morales y valores. Dialogo como herramienta de convivencia y provocar un compromiso activo de todo lo acordado.

Destinatarios: Todo el alumnado de 2º a 6º de Primaria


Ya está aprobado en el PAD

Responsables: Dos representantes de cada clase de 2º a 6º de Primaria, un profesor coordinador y un profesor- secretario para levantar actas

Temporalización: Tres convocatorias a lo largo del curso


Trimestral en las reuniones de ciclo y CCP y al final del curso.

Recursos: Personales


APOYO DE INFANTILJustificación: Posibilitar que los alumnos reciban apoyo en las áreas de psicomotricidad, inglés e

informática y estimulación al lenguaje

Descripción: El apoyo en Educación Infantil llevará a cabo las clases de Inglés, psicomotricidad e informática

Finalidad: Ayudar al tutor en estas tareas

Destinatarios: Todo el alumnado de Educación Infantil


Responsables: Profesora de Apoyo

Temporalización Durante todo el curso


A lo largo del curso, según las necesidades. Reuniones de etapa previstas

Recursos: Material de psicomotricidad, aula de psicomotricidad, ordenador…


DESDOBLESJustificación: Necesidad de dividir al grupo en dos mitades, de forma heterogénea, en aquellos

grupos que por su ratio, características especiales o por el tipo de actividad( talleres) , así lo requieren.

Descripción: Desdoblar con el área de Educación Física e Inglés para que el tutor se quede con la mitad de la clase con los alumnos y poder dar una atención más personalizada en la adquisición de las áreas instrumentales.

Finalidad: Favorecer una atención más individualizada

Destinatarios: Aquellos grupos en los que se ha valorado sus necesidades y así aparecen reflejados en la memoria final de curso


A partir de la entrada en vigor del PAD

Responsables: Profesores especialistas de E. Física e Inglés, tutores y jefe de estudios



Sesiones de evaluación, revisiones de la CESPAD y sesión de evaluación en la CCP

Recursos: Materiales del aula


PLAN DE ACOGIDAJustificación: Facilitar el inicio de cada curso y la cohesión del grupo a lo largo del mismo.

Del mismo modo, facilitar la incorporación al centro tanto de profesores nuevos.

Descripción: Conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, familia s y profesores…para facilitar la integración y adaptación al centro.

Finalidad: Mejorar la participación de los alumnos y familias y favorecer la autonomía personal, social y escolar.Facilitar la incorporación al centro de los nuevos profesores

Destinatarios: Todo el alumnado



Responsables: Todo el claustro, AMPA, Jefatura de estudios y Orientación



Sesiones de revisión de la CESPAD y al final del curso

Recursos: Materiales propuestos en el plan de Acogida.

Medida Ordinaria General Coordinación

COORDINACIÓN INFANTIL- PRIMARIAJustificación: Facilitar el paso de los alumnos/as de la Etapa de Infantil a la Etapa de Educación

Primaria

Descripción: Reunión de los tutores de 5 años con los tutores de 1º ciclo de Primaria y especialistas para revisar cuestiones consideradas de interés

Finalidad: Facilitar a los alumnos el cambio de etapa y el conocimiento de sus nuevos profesores y a éstos el conocimiento de sus futuros alumnos. Llegar a acuerdos respecto de cuestiones importantes en el aprendizaje de la lectoescritura

Destinatarios: Tutorías de 5 años y de 1º de Primaria

Proceso de Incorporación: A partir de la entrada en vigor del PAD

Responsables: Jefe de Estudios, tutores de 1º ciclo de Primaria, tutores de 5 años, especialistas y orientador.

Temporalización Las dos primeras semanas de junio y si fuese necesario las de septiembre.


Reunión trimestral del tutor de 5 años y del tutor del primer curso de Primaria

Recursos: Documentos de que dispongan los tutores de 5 años

Medida Ordinarias Generales de Coordinación

ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN ACADÉMICAJustificación: Facilitar el paso de los alumnos de la Etapa de Educación Primaria a la Etapa de

Educación Secundaria.

Descripción: Actividades a realizar tanto con alumnos como con padres destinadas a conocer el sistema educativo así como los hábitos y rutinas necesarios para el abordaje de la siguiente etapa educativa

Finalidad: Favorece el intercambio de información y la coordinación con los centros de la zona.

Asesoramiento a los padres sobre la nueva etapa y el momento evolutivo de sus hijos.

Destinatarios: Alumnos que terminan la etapa de Primaria profesorado y familias.


Ya se está incorporando

Responsables: Orientador, tutores, familia.

Temporalización A lo largo de todo el curso y especialmente en el tercer trimestre.


Anual

Recursos: Recursos de la Unidad de orientación y calendario de reuniones.

Medida Ordinaria General de Coordinación

AGENDA DE COMUNICACIÓN PROFESOR-FAMILIAJustificación: Necesidad de contar con un herramienta de coordinación entre el profesorado y las

familias.

Descripción: Llevar a cabo una comunicación fluida respecto de las taras escolares, así como de determinados objetivos trabajados o aspectos a destacar, tanto por profesores como por la familia.

Finalidad: Favorecer la coordinación y la realización de las tareas escolares

Destinatarios: Todos lo alumnos


Durante el presente curso

Responsables: Tutores y especialistas implicados en la atención de los ANEAEs

Temporalización: El curso Escolar


Revisión en la CCP al final del curso escolar

Recursos: Agenda escolar

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(4. Medidas Educativas )

MEDIDAS ORDINARIAS SINGULARES1. Estimulación del lenguaje en infantil

2. PAARE

3. Refuerzo

4. Enriquecimiento y Profundización

5. Programa de Inmersión lingüística

6. Protocolo de Absentismo

7. Permanencia un año más

Medida Ordinaria Singular

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN INFANTIL

Justificación: Necesidad de dinamizar el desarrollo del lenguaje y las habilidades psicolingüísticas en alumnos de Educación Infantil

Descripción: El maestro de apoyo de infantil llevará a cabo un taller de expresión oral para todos los alumnos de esta etapa. Para los alumnos de 3 y 4 años será una sesión semanal de 40 minutos aproximadamente para todo el grupo. Para los alumnos de 5 años se establecerán sesiones semanales y se podrá trabajar en pequeños grupos por grupos de fonemas, trabajado previamente en el aula

Finalidad: Prevenir posibles alteraciones lingüísticas y estimular el desarrollo comunicativo en los alumnos

Destinatarios: Todos los alumnos de Infantil


En función del horario de la profesora de apoyo

Responsables: Profesor de Apoyo de Infantil con la colaboración del especialsita de Audición y Lenguaje y Orientador

Temporalización: Un curso académico


Seguimiento trimestral y revisión anual

Recursos: Material específico de Audición y Lenguaje, Cuentos, guiñoles, material manipulable


PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO, APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO (PAARE)

Justificación: Responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos

Descripción: Programa implantado por la Consejería fuera del horario escolar y llevado a cabo por un educador becado por la UC. Se establecerán reuniones de coordinación entre los tutores implicados y los educadores junto con el coordinador del programa.Exige la autorización de la familia y el compromiso de asistencia puntual, continua y adecuada.

Finalidad: Proporcionar una atención más individualizada que compense carencias asociadas a necesidades sociofamiliares y educativas.

Destinatarios: Alumnos seleccionados por los tutores de 5º y 6º, pudiéndose ampliar a 4º si son alumnos de incorporación tardía.


Está implantado

Responsables: Educadores, tutores, coordinador del programa.

Temporalización Mientras dure la medida


Seguimiento trimestral y revisión anual

Recursos: Aulas del centro y materiales necesarios para el programa


REFUERZOSJustificación: Necesidad de prevenir, facilitar y compensar la superación de dificultades que presenta el alumnado

Descripción: En horas de docencia no directa de los profesores, se darán la posibilidad de trabajar dos profesores por aulas .Se atenderá a los siguientes criterios:-El tutor que da el refuerzo será prioritariamente del mismo nivel y en su defecto del mismo ciclo-El tutor sea el propio refuerzo de sus alumnos siguiendo dos posibles modalidades: el profesor que entra se hace cargo del grupo aula o el tutor refuerza en la hora de las especialidades.-Realizar el Plan de refuerzo consensuando los contenidos del mismo con el tutor correspondiente y con la colaboración del orientador si tiene una valoración hecha.

Finalidad: Dar una atención personalizada a los alumnos. Atender necesidad es contempladas en la Memoria final de curso

Destinatarios: Serán posibles destinatarios todos los alumnos/as.



Responsables: Tutores. Profesores del ciclo y jefatura de estudios

Temporalización Hasta nueva valoración


Seguimiento trimestral y revisión anual en las sesiones de evaluación

Recursos: Materiales adecuados para la actividad. Autorización familiar y plan de Refuerzo


ENRIQUECIMIENTO Y PROFUNDIZACIÓNJustificación: Responder a las necesidades educativas de aquellos alumnos que requieran

profundizar y avanzar en determinados aspectos del currículo

Descripción: Implementar el currículo ordinario con un programa que amplié objetivos y contenidos de forma vertical y/o horizontal. Es decir ampliando contenidos o profundizando en ellos, así como un cambio de metodología más creativa y de investigación

Finalidad: Favorecer un desarrollo integral de la persona, un equilibrio emocional y aumento de la motivaciónFavorecer el trabajo autónomo, la madurez y autonomía personales, así como actitudes positivas hacia la investigación como forma de aprendizaje

Destinatarios: Alumnos diagnosticados con sobredotación por parte de la unidad de orientación del centro y donde la ACI no es suficiente o no responde a sus necesidades


Previo informe del orientador y habiendo agotado todas las medidas ordinarias posibles

Responsables: Profesor especialista de PT, AL



Seguimientos trimestrales y revisiones anuales

Recursos: Materiales de PT y Al


PROGRAMA INMERSIÓN LINGÜÍSTICA Justificación: Aumento de alumnos de incorporación tardía sin conocimiento del castellano.

Descripción: Serán atendidos en su aula de referencia por tutor y profesores de área y recibirá enseñanza del Idioma Castellano fuera del horario del grupo de referencia en aquellas áreas con mayor carga lingüística o con adaptación curricular significativa transitoria, generalmente lengua y conocimiento del medio. El trabajo con estos alumnos será compartido por todos los profesores de ciclo y el tutor coordinará las acciones educativas dirigidas al progreso del alumno

Finalidad: Alcanzar el nivel básico del Castellano para el desarrollo del proceso Enseñanza-aprendizaje de forma ordinaria. Trabajar la L2 a través de las áreas

Destinatarios: Alumnos sin dominio del Castellano que ya hayan superado la escolarización en le primer ciclo


En el momento de su escolarización en el centro

Responsables: Todo el claustro: los profesores del grupo en el que se escolariza

Temporalización En función de las necesidades de cada alumno/a


Trimestralmente en las reuniones de Evaluación y al final de cada curso.

Recursos: Materiales propuestos por el aula de interculturalidad, compensatoria y de los profesores


PROTOCOLO DE ABSENTISMOJustificación: Alumnos con problemas de absentismo escolar

Descripción: Seguir el protocolo propuesto por la Consejería de Educación

Finalidad:Favorecer la continuidad y regularidad de la escolarización mediante el seguimiento y control del absentismo y así luchar para que las desigualdades sociales o culturales no se conviertan en desigualdades educativas

Destinatarios: Alumnos absentistas



Responsables: Tutores, equipo directivo, unidad de orientación y profesora especialista en EC.



Seguimiento trimestral y revisión anual en la CCP

Recursos: Protocolo. Programa de Absentismo


PERMANENCIA DE UN AÑO MÁSJustificación: Necesidad de permanencia de un año más en el ciclo cuando no se haya alcanzado

los objetivos correspondientes, de acuerdo con la normativa vigente y los criterios de promoción establecidos en el proyecto educativo de centro.

Descripción: Tanto la decisión de promoción como la de permanencia deberán tomarse, en Junta de Evaluación, teniendo en cuenta la madurez del alumnado, sus circunstancias socio familiares y sus posibilidades de progreso en cursos posteriores. Prescriptivo, la elaboración de un informe individual.

Finalidad: Ayudar a los alumnos/as a alcanzar los objetivos mínimos

Destinatarios: Todo el alumnado


Al terminar el ciclo

Responsables: Tutor con la colaboración y asesoramiento de profesores que intervienen en la educación del alumno, equipo directivo, orientador. La elaboración de criterios de todo el claustro.

Temporalización Al finalizar el ciclo


Anual

Recursos: Criterios de Promoción

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(Medidas Educativas )

MEDIDAS ESPECÍFICAS1. Programa de Compensatoria

2. Apoyo especializado de PT y AL

3. Adaptación de Acceso

4. Adaptación Curricular Individual

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS1. Escolaridad Combinada

Medida Educativa Específica

PROGRAMA COMPENSATORIA Justificación: Necesidad de dar respuesta a las necesidades y características individuales de todos

alumnos

Descripción: La atención específica a estos alumnos se realizará de forma individual o en pequeños grupos, cuando las características del alumnado lo permitan y se priorizará la adquisición de materias instrumentales básicas que doten al alumno de estrategias para trabajar de forma autónoma en el aula.

Finalidad: Prevenir y atender las necesidades que requieren una actuación más específica

Destinatarios: Prioritariamente se atenderán a los Alumnos con desfases curriculares significativos (de dos o más cursos)debidos a problemas de absentismo escolar, escolarización tardía en el Sistema Educativo, cuando exista un desajuste curricular por diferencias culturales, o porque exista alguna circunstancia socio familiar desfavorable. En ningún caso por problemas de conducta o de etnia.


Informe del orientador del centro o el coordinador de interculturalidad

Responsables: Profesor de Compensatoria



Informe de seguimiento trimestral como herramienta de coordinación con la tutorías y revisión anual( e informe final para familias y tutor).

Recursos: Materiales del aula de Compensatoria.


MEDIDAS DE APOYO ESPECIALIZADO DE PT Y AL Justificación: Necesidad de dar una respuesta a las necesidades y características individuales de

los alumnos

Descripción: El apoyo será realizado de forma individual o en pequeño grupo, dentro y fuera del aula bajo el asesoramiento de la unidad de orientación. Se procurará utilizar horarios que no afecten a las áreas socializadoras como criterio general. Se valorará de acuerdo a las necesidades del alumno.

Finalidad: Dar respuesta a las necesidades que requieren modificaciones significativas en algún elemento del currículo

Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas de apoyo educativo con informe psicopedagógico previo Discapacidad psíquica, sensorial o física, trastornos graves de conducta o de personalidad


Ya está en marcha

Responsables: Profesor PT, AL, Tutor y orientador



Seguimiento trimestral y revisión final con informe orientativo a las familias y tutorías

Recursos: Materiales de las aulas de PT y AL


ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULUMJustificación: Compensar las dificultades del Alumnado con discapacidad sensorial o motórica

Descripción: Alumnos que presentan discapacidad auditiva y requiere sistema audioprotésico de ampliación y selección del sonido. ( Sistema FM).

Finalidad: Facilitar al alumno el acceso al aprendizaje ayudado por recursos técnicos.

Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad sensorial o motórica.


Está incorporado

Responsables: Equipo directivo y profesores

Temporalización: Mientras dure la medida


Anual

Recursos: Audífonos, emisoras y otros recursos


ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES Justificación: Responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos

Descripción: Elaboración de la ACI( Adaptación Curricular Indivicual) por parte de los profesionales que participan en su proceso educativa, mediante reuniones periódicas que se establecerán al inicio del curso(septiembre) Se adaptará los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación al nivel y competencia curricular del alumno así como a su estilo de aprendizaje. Se priorizará la adquisición de materias instrumentales y el desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje.

Finalidad: Adecuarse a las capacidades y características de los alumnos para que puedan acceder al mayor número posible de conocimientos, procurando que se integren de la mejor manera posible a la dinámica del aula participando con el resto de sus compañeros en el contexto escolar.

Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas especiales en las que en el informe del orientador determine que el alumno precisa adaptación curricular individual


Informe del orientador del centro.Reuniones periódicas presestablecidas al inicio del curso para elaborar el DIAC, que se entregará al jefe de estudios y para adaptación de materiales

Responsables: Profesor tutor y profesores de área en los que se realiza adaptación curricular con la colaboración de A/L, PT y orientador

Temporalización Dos años ( excepcionalmente cuando los cambios sean significativos se elaborará anualmente)


Cuando sea necesaria. Prescriptivas una vez al trimestre todos los implicados.

Recursos: Modelo de ACIdel colegio Manuel Llano, informes del alumno, criterios de evaluación del centro, objetivos del nivel

Medida Educativa Extraordinaria

ESCOLARIZACIÓN COMBINADAJustificación: Necesidad de dar respuesta a las necesidades de algunos alumnos con necesidades

educativas especiales de carácter grave

Descripción: El alumno de necesidades educativas especiales combinará su escolaridad en el centro específico de educación especial para favorecer aprendizajes básicos, con integración en el centro ordinaria para desarrollar su socialización y la regulación de su conducta.

Finalidad: Posibilitar la socialización de algunos alumnos con necesidades educativas especiales y favorecer la convivencia y la educación en valores de todo el alumnado

Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas especiales de carácter grave


Ya establecida.

Responsables: Orientador del centro, especialistas en PT y AL y equipo directivo

Temporalización Cuando se determina en el dictamen de escolarización


Revisión anual y siempre que se considere necesario

Recursos: Informe de dictamen de escolarización.

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