PLAN DE AUTOPROTECCIÓN · 2018-09-10 · 1.2. Objetivos del Plan de Autoprotección: 1. Conocer el Centro y su entorno, los focos de peligro reales, las instalaciones, los medios

PLAN DE AUTOPROTECCIOacuteN

CEIP CERRO ALTO

ESPARTINAS

PLAN DE AUTOPROTECCIOacuteN CEIP CERRO ALTO

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IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN

11 iquestQueacute es el Plan de Autoproteccioacuten 12 Objetivos del Plan de Autoproteccioacuten 13 Estructura y contenido del Plan

2 EL ENTORNO

21El entorno local e identificacioacuten 22 Acceso al centro 23 Descripcioacuten del centro 24 Usos y actividades 3EVALUACIOacuteN DEL RIESGO

31 Evaluacioacuten del riesgo 4MEDIOS DE PROTECCIOacuteN

41 Inventario y situacioacuten de medios 42 Sistema de aviso de alarma 43 Sistema de alumbrado de emergencia 44 Equipo y material de primera intervencioacuten 45 Mantenimiento de los extintores de incendio portaacutetiles 46 Directorio de medios externos 5 DISENtildeO DE EVACUACIOacuteN 51 Ocupacioacuten 52 Normas de la evacuacioacuten 53 Evaluacioacuten de las viacuteas de evacuacioacuten 54 Punto de encuentro despueacutes de la evacuacioacuten 55- Plan de evacuacioacuten fuera del horario lectivo 6 ESTRUCTURA ORGANIZACION Y FUNCIONES 61 Comisioacuten encargada para la realizacioacuten revisioacuten y actualizacioacuten del plan 62 Grupo Operativo


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7 ESTRUCTURA ORGANIZACIOacuteN Y FUNCIONES

71 Evacuacioacuten 72 Salida de las clases 73 Evaluacioacuten de las viacuteas de evacuacioacuten 74 Sentildealizacioacuten 75 Planos del edificio por plantas 8 IMPLANTACIOacuteN DEL PLAN

9 PROCEDIMIENTO DE APLICACIOacuteN

91- Comisioacuten Escolar de Autoproteccioacuten Funciones 10- PROTOCOLO DE ACTUACIOacuteN DEL PROFESORADO ANTE EMERGENCIAS

11-MEDIDAS COMPLEMENTARIAS

12-PROTOCOLO DE ACTUACIOacuteN EN CASO DE ACCIDENTE INDISPOSICIOacuteN DEL ALUMNADO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

ANEXO


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1INTRODUCCIOacuteN

11 iquestQueacute es el Plan de Autoproteccioacuten Es un instrumento en permanente actualizacioacuten y revisioacuten que debe ser perfectamente conocido y actualizado por todos los usuarios que forman parte de la Comunidad Educativa Dicho instrumento se materializa a traveacutes del presente documento cuyo objetivo es recoger el conjunto de medidas disentildeadas para asiacute evitar respuestas improvisadas que conduzcan a la desorganizacioacuten y el caos durante una eventual y urgente evacuacioacuten Una correcta planificacioacuten en este sentido contribuiraacute a mejorar la eficacia de la intervencioacuten y reducir el tiempo de evacuacioacuten detectaacutendose tambieacuten con ello posibles deficiencias que se pudieran manifestar Por lo tanto el Plan nos va a permitir

a) Prever una emergencia antes de que ocurra b) Prevenir la emergencia disponiendo los medios materiales y humanos Necesarios dentro de un liacutemite de tiempo razonable para que no llegue ha Desarrollarse o para que sus consecuencias negativas sean miacutenimas c) Actuar ante la emergencia cuando a pesar de todo eacutesta aparezca usando para ello los medios de que nos hemos dotado anteriormente para su neutralizacioacuten

12 Objetivos del Plan de Autoproteccioacuten

1 Conocer el Centro y su entorno los focos de peligro reales las instalaciones los medios disponibles para hacer frente a una emergencia o accidente y las carencias existentes para comunicarlas a las autoridades competentes o subsanadas desde el propio Centro 2 Garantizar la fiabilidad y el buen funcionamiento de todos los medios de proteccioacuten y de las instalaciones del Centro 3 Evitar las causas que se convierten en origen de las emergencias 4 Tener formados e informados a todos los ocupantes del edifico que componen el Centro de coacutemo deben actuar ante una emergencia y en condiciones normales de su prevencioacuten 5 Aplicar los conocimientos adquiridos por la praacutectica de este Plan a situaciones similares fuera del colegio 13 Estructura y contenido del Plan

El presente Plan recoge todas aquellas observaciones y actualizaciones que nos van a permitir ir completaacutendolo para asiacute asegurar su eficacia Destacar que el contenido del presente Plan seraacuten revisados de forma perioacutedica lo que nos permitiraacute sin lugar a dudas ir adaptaacutendonos a la realidad cambiante del edificio y de las personas que los integran


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Por lo tanto la puesta en marcha de este Plan y los cambios que surjan se recogeraacuten en el ROF al tiempo que se informaraacute de tales contenidos al conjunto de la Comunidad Educativa

El Plan estaacute formado o se compone de varias partes 1 Evaluacioacuten del riesgo 2 Medidas de proteccioacuten 3 Plan de Evacuacioacuten 4 Implantacioacuten

2 EL ENTORNO

21 El entorno local e identificacioacuten

Nombre del centro CEIP ldquoCerro Altordquo Direccioacuten del centro CDuquesa de Alba sn Nuacutemero de teleacutefono 955624770 600149021 Nuacutemero de fax 955624772 Correo electroacutenico 41011671averrroesjuntadeandaluciaes

22 Acceso al centro El centro estaacute situado dentro de la urbanizacioacuten denominada ldquoCERRO ALTOrdquo de nueva construccioacuten situada a la derecha y entrada del pueblo de Espartinas direccioacuten Gines-Sanlucar La Mayor

En la actualidad contamos con una viacutea de acceso a traveacutes de la calle Duquesa de Alba otra por la calle trasera del edificio y una entrada por el garaje del centro

23 Caracteriacutesticas constructivas internas y externas Instalaciones Todas las caracteriacutesticas contenidas en los tres aspectos anteriores se encuentran reflejados en la MEMORIA DESCRIPTIVA DE LA OBRA que se adjunta en eacuteste dossier

23 Descripcioacuten del centro La norma baacutesica de edificacioacuten NBE-CPI96 Condiciones de proteccioacuten contra incendios en los edificios RD 21771996 BOE 29 de octubre de 1996 dice Los edificios docentes de nivel no universitario con altura inferior a 14 metros (menos de 5 plantas) y no maacutes de 1000 ocupantes se consideran de BAJO RIESGO y soacutelo se exige en general la existencia de un conjunto de extintores situando uno a no maacutes de 15 metros de las puertas de salida de las aulas y alarma manual centralizada Nuestro centro queda amparado por dicha norma al tener dos plantas y no alcanzar esta cifra de personas en los momentos de maacutexima utilizacioacuten (padres madres profesores y alumnos)


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24 Usos y actividades PLANTA BAJA El centro se compone de un edificio donde estaacuten ubicadas las aulas de Educacioacuten Infantil las dependencias administrativas(despachos de conserjeriacutea secretaria jefatura de estudios direccioacuten sala de profesores y usos comunes) el comedor la biblioteca y la sala de reuniones del AMPA

PLANTA PRIMERA Se encuentran las aulas de primaria

En un edificio anexo se encuentra el gimnasio

3EVALUACIOacuteN DEL RIESGO

31 Evaluacioacuten del riesgo

NIVEL BAJOEdificio de menos de 14 metros de altura y con capacidad inferior a 1000 alumnosas de acuerdo a la norma baacutesica de edificacioacuten (NBE-CPI96) dice Los edificios docentes de nivel no universitario con altura inferior a 14 metros (menos de 5 plantas) y no maacutes de 1000 ocupantes se consideran de BAJO RIESGO y soacutelo se exige en general la existencia de un conjunto de extintores situando uno a no maacutes de 15 metros de las puertas de salida de las aulas y alarma manual centralizada

4MEDIOS DE PROTECCIOacuteN

41 Inventario y situacioacuten de medios Los medios de proteccioacuten con los que cuenta el centro se encuentran ubicados en

bullPatio de infantil 4 extintores y 2 mangueras

bullEntrada puerta principal 1 manguera y 1 extintor

bullPasillo de primaria 3 manguera y 6 extintores

bullPrimera planta 2 manguera y 7 extintores

bullPuerta principal1 manguera y 1 extintor

bullSUM de infantil 1 botiquiacuten

bullSum de primaria 1 botiquiacuten

bullPasillo de comedor 4 extintores y 1 manguera

bullCuarto de la caldera 1extintor

bullCocina 1 botiquiacuten y 1 extintor

bullComedor 2 extintores y 1 manguera


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bullGimnasio 1 manguera y 3 extintores

bullConserjeriacutea 1 botiquiacuten

En total el nuacutemero de extintores disponibles debidamente sentildealizados son 30 unidades

El total de mangueras debidamente sentildealizadas son 12 unidades

42 Sistema de aviso de alarma El interruptor de la sirena se encuentra dentro de la conserjeriacutea del centro situado conforme se entra a la izquierda En caso de emergencia tocaremos la sirena de forma larga e intermitente eacutesta seraacute la sentildeal de evacuacioacuten Como alternativa a la sirena y si se produjera un corte eleacutectrico se solicitaraacute a la secretaria la adquisicioacuten de un megaacutefono a pilas con sirena

43 Sistema de alumbrado de emergencia Existen puntos de alumbrado de emergencia repartidos en los pasillos de las dos plantas administracioacuten y usos comunes

44 Equipo y material de primera intervencioacuten El centro dispone de 3 botiquines fijos situados en el comedor sum de primaria y conserjeriacutea ademaacutes de un moacutevil situado en el edificio de infantil que es compartido con el comedor Existe un llavero en conserjeriacutea con todas las llaves del centro debidamente clasificadas y enumeradas A este llavero tiene acceso el conserje la jefatura y la direccioacuten Se dispondraacute de una copia de este documento destacando el protocolo de actuacioacuten en caso de emergencia colocada y actualizada en un lugar accesible de la sala de profesores secretaria conserjeriacutea y comedor Se encuentra situado un plano y normas baacutesicas de evacuacioacuten en las puertas principal de acceso-salida de cada clase despachos gimnasio comedor biblioteca etc

45 Mantenimiento de los extintores de incendio portaacutetiles

Del servicio de mantenimiento del sistema de proteccioacuten se haraacute cargo el Ayuntamiento Merece ser destacado que para que un extintor de incendios sea eficaz en el momento del incendio debe haber tenido un mantenimiento adecuado con las revisiones perioacutedicas indicadas seguacuten la reglamentacioacuten vigente encargaacutendose de ello el personal de la empresa mantenedora autorizada fabricante o el instalador

46 Directorio de medios externos


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Contactaremos con el nordm 112 ya que eacuteste servicio es el maacutes inmediato posible a cualquier demanda en la que nos podamos encontrar ante una situacioacuten de riesgo personal o colectivo Eacuteste servicio coordina en casos de urgente necesidad los sistemas de servicios puacuteblicos que se requieren en servicios de urgencia meacutedica de extincioacuten de incendios y salvamento de seguridad ciudadana y Proteccioacuten Civil cualquiera que sea la Administracioacuten Puacuteblica de la que dependa Eacuteste directorio junto con las indicaciones a seguir se encuentra situado en secretariacutea junto al teleacutefono

En dicha llamada indicaremos El nombre del Centro La descripcioacuten del suceso La localizacioacuten y los accesos El nuacutemero de ocupantes La existencia de victimas Los medios de seguridad propios Las medidas adoptadas Tipo de ayuda solicitada

Emergencias 112

Urgencias 061

Policiacutea Nacional 091

Guardia Civil 062

Cuerpo de bomberos 085

Proteccioacuten Civil 954 23 40 40

Compantildeiacutea Eleacutectrica 902 516516

Compantildeiacutea de Aguas 902 121262

Cruz roja 954 22 22 22

Policiacutea Local 955 710109

Ayuntamiento 955 714860


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5 DISENtildeO DE EVACUACIOacuteN

51 Ocupacioacuten El censo aproximado del centro es de 700 alumnosas y 38 profesores repartidos en 27 aulas con una ocupacioacuten media de 25 alumnos por clase Utilizando a tiempo parcial las aulas especiacuteficas de Apoyo a la Integracioacuten Biblioteca Muacutesica Informaacutetica gimnasio sala de usos muacuteltiples y comedor

52 Normas de la evacuacioacuten Organizacioacuten para salir del aula EDF PRIMARIA PLANTA ALTA (1) Por ubicacioacuten el alumnado de las aulas 121314 y 15 Se trasladaraacute por la escalera del final del pasillo bajando siempre por la parte izquierda y pegados a la pared accediendo al patio a traveacutes de la puerta de emergencia situada al final de dicha escalera en la planta baja Las aulas 10 11 y 16 bajaraacuten por la escalera central del pasillo pegados a la derecha accediendo al patio por la puerta central situada junto a los servicios de la planta baja Los alumnosas de las aulas 8917 y 18 bajaraacuten por la escalera del ascensor Los alumnos accederaacuten al patio por la puerta que se encuentra al final del pasillo del comedor PRIMARIA PLANTA BAJA (0) El alumnado de las aulas 34 y 5 saldraacuten por la puerta del final del pasillo de la planta baja Estos alumnos saldraacuten siempre por el lado derecho junto a los alumnos del aula 5 Aulas 126 y 7 saldraacuten al patio por la puerta central del pasillo la que comuacutenmente conocemos o llamamos la puerta de los servicios pegados a la izquierda La especialista de Ingleacutes Dontildea Moacutenica Navarro seraacute la encargada de revisar que no se ha quedado ninguacuten alumno rezagado en las clases y de cerrar las puertas en la planta superior revisando los servicios y la profesora de CAR realizaraacute la misma tarea en la planta inferior revisando los aseos y zonas comunes como el SUM de primaria Si durante el momento de la evacuacioacuten hubiera alumnado en las zonas comunes de primaria (SUM aula de informaacutetica aula de muacutesica) este alumnado saldraacute acompantildeado del profesora por la puerta de salida que hay junto al comedor Del mismo modo si hubiera alumnado en los pequentildeos grupos estos alumnosas saldraacuten acompantildeados del profesor con el que esteacuten en ese momento y se uniraacuten a su grupo en el punto de encuentro ORGANIZACIOacuteN DE LA SALIDA DE EDIFICIO DE INFANTIL Las distintas aulas de infantil saldraacuten al patio organizando sus filas La evacuacioacuten se realizaraacute del siguiente modo


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- Los alumnosas de las aulas 5A5B5CI4B I4C se dirigiraacuten al aparcamiento del

garaje por la puerta antipaacutenico situada junto al aula 5ordf

- El resto de aulas 3ordfBC Y 4Asaldraacuten hacia la entrada principal del centro por la

puerta de entradas y salidas de infantil situaacutendose junto a la zona ajardinada

El CUPO 14 seraacute el encargado de asegurar que no ha quedado ninguacuten alumno rezagado en ninguna de las aulas ni en los servicios revisando puertas y ventanas

La profesora de Pedagogiacutea Terapeacuteutica saldraacute acompantildeada del alumnado con el que esteacute en ese momento y se incorporaraacute al punto de encuentro donde pertenezca ese alumnado

Cada profesora comprobaraacute que su clase quede completamente vaciacutea las luces y ordenadores apagados y las puertas y ventanas cerradas

53 Evaluacioacuten de las vias de evacuacioacuten Todas y cada una de las viacuteas de evacuacioacuten se ajustan a la normativa vigente 54 Punto de encuentro despueacutes de la evacuacioacuten Existen en el centro tres puntos de encuentro que se especifican en el simulacro de evacuacioacuten - uno situado en el acceso a la puerta de entrada exterior y principal -otro en el parking -otro en las pistas polideportivas PRIMARIA se reuniraacute en las pistas deportivas contamos con tres pistas polideportivas en el centro El segundo ciclo que es el maacutes numeroso se concentraraacute en la pista de fuacutetbol El tercer ciclo se concentraraacute en la pista de baloncesto junto al huerto y el alumnado del primer ciclo que estaacute en el edificio de primaria se ubicaraacute en la otra pista de baloncesto pegados a la pared

INFANTIL y las tres clases de primero saldraacuten hacia el garaje o la entrada principal dependiendo del lugar donde se encuentre el aula tal y como se ha indicado anteriormente

El primer profesora de infantil que llegue a la zona ajardinada de la entrada principal se aseguraraacute de cerrar la puerta corredera principal de acceso al centro para evitar que alguacuten alumnoa salga del mismo

Una vez situados en los respectivos puntos de encuentro cada tutor comprobaraacute que el nuacutemero de alumnos corresponde a los que han acudido a clase ese diacutea Esperaremos instrucciones de la jefa de emergencia (directora) para volver a nuestras aulas y se daraacute por finalizado el simulacro de evacuacioacuten Finalizado el ejercicio de evacuacioacuten el equipo de emergencia general inspeccionaraacute


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todo el Centro con objeto de detectar las posibles anomaliacuteas o desperfectos que hayan podido ocasionarse 55 PLAN DE EVACUACIOacuteN FUERA DEL HORARIO LECTIVO

Cuando la evacuacioacuten del centro se produzca fuera del horario lectivo (horas de comedor aula matinal aula buenas tardes exclusivashellip) la evacuacioacuten se realizaraacute del siguiente modo

AULA MATINAL En el caso del aula matinal alumnado de infantil (ubicada en el SUM de infantil) los alumnosas evacuaraacuten el centro acompantildeados por su monitora por la puerta de salida del edificio de infantil y permaneceraacuten en la zona ajardinada del centro cuidando el monitora de cerrar la puerta principal corredera de hierro para evitar que alguacuten alumno salga a la calle

En el caso del alumnado de aula matinal alumnado de primaria (ubicado en el SUM de primaria) los alumnosas evacuaraacuten el centro acompantildeados por su monitora utilizando las salidas que hay en el SUM de primaria y se dirigiraacuten al patio por la puerta de salida que hay junto al comedor y se dirigiraacuten a las pistas polideportivas En el caso del aula de buenos diacuteas ubicada en la biblioteca del centro los alumnosas evacuaraacuten el centro acompantildeados de su monitora por la puerta de hierro situada en la salida del centro y permaneceraacuten en la zona ajardinada cuidando el monitora de cerrar la puerta principal corredera de hierro para evitar que alguacuten alumno salga a la calle En el caso de alumnado de comedor (ubicado en el comedor) eacuteste evacuaraacute el centro acompantildeado por sus monitoras por las puertas de emergencia de comedor y se dirigiraacuten a las pistas polideportivas En el caso de aula buenas tardes alumnado de infantil (ubicada en la biblioteca del centro) los alumnosas evacuaraacuten el centro acompantildeados de su monitora por la puerta de hierro situada en la salida del centro y permaneceraacuten en la zona ajardinada cuidando el monitora de cerrar la puerta principal corredera de hierro para evitar que alguacuten alumno salga a la calle En el caso del aula buenas tardes alumnado de primaria (ubicado en el SUM de primaria)los alumnosas evacuaraacuten el centro acompantildeados por su monitora utilizando las salidas que hay en el SUM de primaria y se dirigiraacuten al patio por la puerta de salida que hay junto al comedor y se dirigiraacuten a las pistas polideportivas En horario de exclusiva u otro tipo de actividades se procederaacute a evacuar el centro tambieacuten por la entrada principal y se permaneceraacute en la zona ajardinada 6ESTRUCTURA ORGANIZACION Y FUNCIONES


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61 Comisioacuten encargada para la realizacioacuten revisioacuten y actualizacioacuten del plan Director o Directora del centro Jefea de Estudios Secretarioa Cuando se realicen revisiones y o actualizacioacuten se consultaraacute e informaraacute al Equipo Teacutecnico de Coordinacioacuten Pedagoacutegica Este equipo comunicaraacute a los ciclos las modificaciones que se realicen para que todos los maestrosas esteacute informados Del resto de la comunidad se encargaraacute la coordinadora del plan

62 Grupo operativo Personas responsables de revisar las zonas comunes donde pudiere haber alumnos La especialista de Ingleacutes Dontildea Moacutenica Navarro seraacute la encargada de revisar que no se ha quedado ninguacuten alumno rezagado en las clases y de cerrar las puertas en la planta superior revisando los servicios y la profesora de CAR realizaraacute la misma tarea en la planta inferior revisando los aseos y zonas comunes como el SUM de primaria Si durante el momento de la evacuacioacuten hubiera alumnado en las zonas comunes de primaria (SUM aula de informaacutetica aula de muacutesica) este alumnado saldraacute acompantildeado del profesora por la puerta de salida que hay junto al comedor Del mismo modo si hubiera alumnado en los pequentildeos grupos estos alumnosas saldraacuten acompantildeados del profesor con el que esteacuten en ese momento y se uniraacuten a su grupo en el punto de encuentro El CUPO 14 seraacute el encargado de asegurar que no ha quedado ninguacuten alumno rezagado en ninguna de las aulas ni en los servicios revisando puertas y ventanas La profesora de Pedagogiacutea Terapeacuteutica saldraacute acompantildeada del alumnado con el que esteacute en ese momento y se incorporaraacute al punto de encuentro donde pertenezca ese alumnado - Zona de administracioacuten cargo directivo que en ese momento esteacute en la zona 7 ESTRUCTURA ORGANIZACIOacuteN Y FUNCIONES


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71Evacuacioacuten

Si la directora o persona responsable ante la ausencia de eacutesta considerara necesaria la evacuacioacuten del centro se actuaraacute de la siguiente forma

1)Aviso de emergencia Ella directoraa o persona responsable haraacute sonar la alarma Para avisar de la emergencia se tocaraacute de forma intermitente tres veces la uacuteltima de ellas maacutes prolongada y cada maestroa pondraacute en marcha de una forma tranquila la evacuacioacuten de sus alumnosas

2) En caso de evacuacioacuten Actuaremos teniendo en cuenta las siguientes normas

bull Contar enseguida al alumnado que hay en clase en ese momento considerando si alguno falta o estaacute en otra dependencia del Centro

bull Decir al alumnado encargado de las ventanas que las cierre o seguacuten criterio acordado para el alumnado de Educacioacuten Infantil los propios maestrosas Actuaremos de la misma forma con el suministro eleacutectrico

bull Los alumnosas no recogeraacuten sus pertenencias

bull Se colocaraacuten las sillas debajo de las mesas para evitar posibles accidentes se apagaraacuten las luces y el uacuteltimo cerraraacute la puerta

bull Recordarle a los alumnos que actuacuteen de igual manera de coacutemo lo hicieron en los simulacros recalcaacutendoles por la puerta que deben salir

bull Decir a los alumnosas cuaacutel es el punto de concentracioacuten (pista polideportiva puerta principal o parking)

bull Una vez recordado esto de forma raacutepida saldraacuten de clase ordenadamente detraacutes del profesor y sin correr hacia el punto de concentracioacuten

bull En caso de coincidir dos cursos en la salida lo hariacutean conjuntamente en dos filas paralelas pegadas a la pared

bull La evacuacioacuten de los alumnosas de la planta superior la haraacuten bajando las escaleras y en caso de filas dobles una lo haraacute por la pared y otra por la barandilla

bull Los alumnos y alumnas que esteacuten en los servicios o en otras zonas regresaraacuten inmediatamente a sus aulas

bull Seraacute muy importante en la medida de lo posible el silencio evitando el nerviosismo frecuente en estas situaciones

bull En ninguacuten caso se volveraacute hacia atraacutes sea cual sea el pretexto

bull En caso de que los especialistas esteacuten dando clases actuaraacuten como tutores y eacutestos se convertiraacuten en responsables del orden agilizando la evacuacioacuten hasta que se incorpore su tutor o tutora

bull Volver a contar a los alumnosas una vez se llegue a la zona de seguridad

72 Salida de las clases Encuentran planos situados en las puertas de las aulas


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73 Evaluacioacuten de las viacuteas de evacuacioacuten A la hora de elegir las viacuteas de evacuacioacuten maacutes adecuadas se han tenido en cuenta los siguientes paraacutemetros middot La existencia de suficientes viacuteas de evacuacioacuten y el disentildeo de eacutesta seguacuten planos de la empresa constructora middot Nuacutemero y disposicioacuten de salidas middot Anchura de los pasillos middot Dimensiones de las escaleras middot Anchura de las escaleras middot Proteccioacuten de las escaleras middot Anchura de las puertas de salida middot Altura de las viacuteas de evacuacioacuten middot Existencia de rampas middot Existencia de elementos que dificulten la evacuacioacuten middot Existencias de zonas de estrangulamiento middot Flujo de ocupantes que deben evacuarse por cada viacutea middot Comprobacioacuten de la sentildealizacioacuten de evacuacioacuten e iluminacioacuten middot Caracteriacutesticas de los elementos constructivos existentes en las viacuteas de evacuacioacuten middot Caracteriacutesticas del suelo

En este apartado hemos tenido en cuenta todo lo recogido en la norma (NBE-CPI96 Condiciones de proteccioacuten contra incendios en los edificios)

74 Sentildealizacioacuten En las aulas y demaacutes dependencias de uso docente se dispondraacute de - Normas a seguir en caso de emergencia - Planos con las viacuteas de evacuacioacuten En los pasillos estaacuten colocadas las sentildeales de incendios que indican la ubicacioacuten o lugar donde se encuentran los dispositivos o instrumentos de lucha contra incendios como extintores mangueras etc y planos del edificio por plantas

75 Planos del edificio por plantas Se encuentran colocados en las aulas y dependencias comunes (biblioteca gimnasio comedor aula informaacutetica administracioacuten)

8 IMPLANTACIOacuteN DEL PLAN

El calendario para la implantacioacuten real del Plan de Emergencia y Evacuacioacuten del Centro seraacute el siguiente Fecha de la primera reunioacuten Mes de Noviembre bull Fecha para la aprobacioacuten del Plan Noviembre- diciembre bull Fecha liacutemite para la confeccioacuten de los planos octubre-noviembre bull Fecha liacutemite para la redaccioacuten de las consignas de prevencioacuten y actuacioacuten Antes


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finalizacioacuten primer trimestre bull Fechas de realizacioacuten de los simulacros de evacuacioacuten Primer segundo y tercer trimestre Para que este Plan de Autoproteccioacuten sea realmente una herramienta a la que podamos acudir en caso de una emergencia y no solo un trabajo teoacuterico es fundamental organizar reuniones informativas con

bull Personal docente

bull Personal no docente

bull Alumnado

Las reuniones con el personal docente y no docente se realizaraacuten durante el primer trimestre y deberaacuten incluir los siguientes temas

bull Objetivo del Plan de Autoproteccioacuten

bull Tipos de emergencias que se nos puede presentar

bull Formacioacuten acerca del uso de extintores por personal cualificado

Se realizaraacute otra reunioacuten con el personal docente y no docente antes de realizar el o los simulacros en que se incluiraacuten los siguientes temas

bull Consignas para los profesores en una Evacuacioacuten General

bull Forma y manera de hacer simulacros

bull Equipos de emergencias

bull Composicioacuten de estos equipos

bull Consignas para cada equipo

Las reuniones con el alumnado se realizaraacuten en las reuniones de tutoriacutea y deberaacuten incluir los siguientes temas




bull Consignas para los alumnos en una Evacuacioacuten General


bull Actividades(anexo)

Coordinado por el Consejo Escolar e integrado en el ROF la implantacioacuten del Plan de Autoproteccioacuten Escolar supone la realizacioacuten del siguiente protocolo de actuaciones

bull Inventario de riesgos

bull Cataacutelogo de recursos

bull Confeccioacuten de planos

bull Crear la estructura organizativa-operativa

bull Redaccioacuten y elaboracioacuten de planos murales indicaciones y recomendaciones

bull Reuniones y trabajo con alumnosas


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bull Formacioacuten-capacitacioacuten del personal de los equipos operativos de emergencia

bull Realizacioacuten de simulacros

bull Anaacutelisis y valoracioacuten del plan

bull Actualizaciones

bull Formacioacuten

bull Revisiones teacutecnicas


91- Comisioacuten Escolar de Autoproteccioacuten Funciones

Dicha comisioacuten Escolar de Autoproteccioacuten estaacute compuesta por

La coordinadora General ( Directora del Centro)

Sus funciones principales son

Asumir la responsabilidad de la evacuacioacuten Coordinar todas las operaciones de la misma Hacer sonar la sentildeal de alarma una vez informado del siniestro Avisar al Servicio de emergencia (112) Ordenar la evacuacioacuten del Centro Abrir las puertas que dan acceso a la ldquozona de seguridadrdquo a los

escolares Cuidar que las viacuteas de evacuacioacuten esteacuten libres de obstaacuteculos Desconectar la electricidad Controlar que no quede nadie en el edificio luego debe dirigirse al

ldquolugar de reunioacutenrdquo y comprobar que todos los alumnosas y personal del centro se encuentra alliacute

Dar informacioacuten al servicio de emergencia sobre las particularidades del siniestro

Controlar el tiempo total de duracioacuten de la evacuacioacuten Tener nombrado a un Coordinador general suplente

Coordinadores por plantas Esta funcioacuten seraacute asumida por los coordinadores asignados en la evacuacioacuten para cada planta o edificio siempre que sea posible En caso contrario lo asumiraacute quieacuten determine el coordinador general Se asignaraacute un suplente por cada coordinador

Se responsabilizaraacuten de las acciones que se efectuacuteen en dicha planta asiacute


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como controlar el tiempo de evacuacioacuten total de la misma y el nuacutemero de alumnosas desalojados

Controlan el nuacutemero de alumnosas evacuados Eligen la(s) viacutea(s) de evacuacioacuten alternativas maacutes idoacutenea(s) seguacuten las

caracteriacutesticas del siniestro Ordenan la salida de la planta Comprobar que no queden alumnosas en ldquoserviciosrdquo y demaacutes

dependencias Reciben informacioacuten de los profesoresas respecto a posibles

contrariedades Se dirige al ldquolugar de reunioacutenrdquo una vez evacuado el Centro Informan a la Coordinadora general

Responsable de ayuda a la evacuacioacuten de alumnosas con discapacidad Seraacute el profesora de pedagogiacutea terapeuacutetica Su funcioacuten seraacute velar por la evacuacioacuten y integridad del alumnado con alguna discapacidad al que esteacute acompantildeando en ese momento

Profesoresas

Cada profesora se responsabilizaraacute de controlar los movimientos de los alumnosas a su cargo de acuerdo con las instrucciones recibidas del coordinador general (directora) y de los coordinadores infantil y primaria

Cada profesora en su aula organizaraacute la estrategia de su grupo encargando a algunos alumnosas la realizacioacuten de funciones concretas recogidas en el apartado

El Consejo Escolar abordaraacute el tema de la Autoproteccioacuten al menos 3 veces en el curso escolar

- En el primer trimestre para analizar y aprobar las propuestas a incluir en el Plan Anual de Centro - En el mes de enero para valorar el simulacro realizado en el primer trimestre - En el mes de junio para hacer una valoracioacuten de las actividades realizadas e incluirlas en la Memoria Final de Curso

10- PROTOCOLO DE ACTUACIOacuteN DEL PROFESORADO ANTE


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EMERGENCIAS

Si se trata de una emergencia indiscutible el profesora que la detecte seraacute quien tome la responsabilidad inmediata de dar la sentildeal de alarma (timbre largo e intermitente) al tiempo que llamaraacute por teleacutefono al 112

Si existe soacutelo riesgo o es una emergencia no grave seraacute comunicada inmediatamente al coordinador general (Jefe de Estudios yo Directora) que haraacuten una primera evaluacioacuten del siniestro e inmediatamente avisaraacuten a los servicios de urgencia si fuese necesario A partir de entonces se seguiraacute el siguiente Protocolo de Actuacioacuten de Emergencia

La coordinadora general siempre que sea posible haraacute sonar la alarma

La misma se encargaraacute de abrir las puertas del recinto escolar o asignaraacute a alguacuten profesora no tutora de hacerlo

La coordinadora general funcioacuten que desempentildea la Directora y en caso de ausencia de eacutesta alguacuten miembro del equipo directivo comunicaraacute el siniestro a los oacuterganos oficiales

Se iniciaraacute la evacuacioacuten de todo el personal que se encuentra en el interior del edificio con el siguiente orden

Los alumnosas de la planta baja y alta evacuaraacuten el edificio siguiendo las orientaciones recogidas en los planos de evacuacioacuten situados en cada ubicacioacuten del edificio en el exterior se dirigiraacute el grupo directamente al patio de albero

Todos los alumnosas una vez desalojado el centro se situaraacuten en la zona de seguridad(pistas deportivas garaje o entrada principal)

El profesora que esteacute impartiendo clases en ese momento en cada grupo seraacute el responsable de llevar al alumnado a la zona de seguridad

Con la mayor celeridad posible los tutoresas deben buscar a su grupo si se diera el caso que durante la evacuacioacuten no estaba con ellos comprobando que no falta ninguacuten nintildeoa

Si alguacuten grupo se encuentra dando Educacioacuten Fiacutesica en alguno de los patios directamente se dirigiraacute a la zona de seguridad nunca entraraacute en el edificio ante la sentildeal de alarma

Si un nintildeoa o pequentildeo grupo se encuentra fuera del aula ordinaria sin profesora (en el servicio o grupo de apoyo por ejemplo) se incorporaraacuten a su grupo clase de inmediato


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Los Coordinadores de Planta (Coordinadores de Ciclo) deben asignar a un profesora que no esteacute a cargo de ninguacuten grupo en el momento de la evacuacioacuten para que compruebe que no queda nadie en la planta del edificio (tutoriacuteas servicios )

En la zona de seguridad se ordenaraacuten las clases en fila con su profesora correspondiente que contaraacute a su alumnosas e informaraacute al coordinador de planta asignado y eacuteste al coordinador general yo Director

Los coordinadores de planta junto con el coordinador general Director y equipos de extincioacuten y salvacioacuten realizaraacuten una evaluacioacuten del plan de evacuacioacuten

En caso de alguacuten contratiempo el tutora no abandonaraacute nunca a su grupo sino que informaraacute al coordinador general quien a su vez asignaraacute a un profesora sin tutoriacutea la labor a desarrollar

En todo momento actuar con rapidez y serenidad nunca correr


Con objeto de completar este Plan consideramos esencial que se adopten medidas complementarias en relacioacuten a las actuaciones en caso de accidente ndash indisposicioacuten del alumnado durante la jornada escolar

Finalmente es primordial que se deacute la mayor difusioacuten posible a este Plan entre todos los miembros de la comunidad educativa 12-PROTOCOLO DE ACTUACIOacuteN EN CASO DE ACCIDENTE ndash INDISPOSICIOacuteN DEL ALUMNADO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

En aplicacioacuten de las disposiciones que al respecto ha dictado la Administracioacuten Puacuteblica ante alguacuten accidente o indisposicioacuten del alumnado en el centro durante la jornada escolar (aulas pasillos patios) o bien durante actividades extraescolares o complementarias incluidas en la planificacioacuten escolar se habraacute de seguir el siguiente protocolo de actuacioacuten por parte del profesorado

Atencioacuten inmediata del alumnado por parte del profesora que imparte las clases


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o se encuentra en las inmediaciones (principalmente durante el recreo) hacieacutendose responsable desde ese momento del alumnoa

El profesorado evaluaraacute el posible dantildeo sufrido por el alumnoa adoptando las medidas oportunas en caso de accidente o indisposicioacuten (dolor de cabeza estoacutemago oiacutedo golpes o heridas )

- De tratarse de un dantildeo leve el profesorado le asistiraacute intentando calmar al nintildeoa prestaacutendole la asistencia debida (curaacutendole la herida si lo necesitara) y principalmente manteniendo al nintildeoa a su lado u observando como evoluciona tras lo sucedido

- Se le informaraacute al tutora de lo sucedido - A lo largo de la jornada se seguiraacute observando al alumnoa y se le

preguntaraacute coacutemo evoluciona - Se evitaraacute el medicar al alumnoa limitaacutendonos a limpiar una herida

Todo ello maacutes con caraacutecter preventivo y con objeto de tranquilizar al alumnoa

- Si el alumno insistiera en su dolencia se llamaraacute a los familiares para que vengan a recogerlo permaneciendo mientras vienen a recogerlo en el despacho de direccioacuten sala de profesoresas o sillones situados junto a estas dependencias quedando al cargo de la conserje o profesorado que se encuentre en dichas dependencias De no encontrarse ninguna persona disponible para aguardar la llegada del familiar o sea leve la dolencia el alumnoa permaneceraacute en la clase hasta que vengan a recogerlo evitaacutendose que el alumnoa se quede solo A la llegada del familiar se le informaraacute de lo sucedido y firmaraacute el registro de salidas durante la jornada escolar antes de llevarse al nintildeoa

- Siempre que el alumnoa insista en la dolencia (al encontrarse enfermo o accidentado) se llamaraacute a los familiares para que vengan a recogerlo

- Si el profesora al que se dirige el alumno para indicarle el accidente o indisposicioacuten se encuentra dando clases o va a entrar en clase de inmediato seraacute atendido por otro profesora o se informaraacute a la Jefa de Estudios con objeto que el alumnado del grupo de clase no permanezca solo mientras se atiende al alumnoa que ha sufrido el accidente o se encuentra mal

- Si no pudiera contactarse con ninguacuten familiar se remitiraacute al alumnoa a la Jefa de Estudios o Director quienes determinaraacuten la urgencia o no de llevarlo al Centro de Salud

- Si se tratase de un accidente o indisposicioacuten grave o existiesen claras sospechas de que pudiese serlo Se informaraacute de inmediato a la familia y se remarcaraacute la necesidad de llevarlo al centro de salud Si no se localizarse a los familiares o fuera de extrema urgencia se llamaraacute a los servicios sanitarios (112) o seraacute el tutora yo miembro del equipo directivo quien traslade al alumnoa al Centro de Salud (con quien maacutes tranquilo pueda encontrarse el alumnoa) permaneciendo todo el


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tiempo junto al alumnoa hasta que lleguen el padre o la madre - De recibir asistencia meacutedica habiendo sido acompantildeado por un

profesora seraacute necesario solicitar al servicio meacutedico un informe o parte meacutedico que describa la lesioacuten y tratamiento prescrito asiacute como informe de la presencia del proferora que le ha acompantildeado entregaacutendose copia con registro de salida a los familiares

Tal como se recoge en la normativa dictada por la Administracioacuten Puacuteblica en caso de urgencia ldquoel profesorado actuaraacute con la misma diligencia que la de un buen padre de familiardquo en caso de no existir urgencia ldquoseraacuten los padres quienes asuman la responsabilidad de la atencioacuten meacutedica de su hijoardquo

ANEXO

A continuacioacuten se expone la descripcioacuten de distintas actividades dirigidas a los alumnos de primaria seguidas de los distintos objetivos que se pretenden conseguir clasificados en objetivos de conocimientos procedimientos y actitudes Tambieacuten se sentildealan los ejes transversales con los que estaacuten relacionadas las actividades propuestas asiacute como las diferentes aacutereas de conocimiento en las que se pueden aplicar dichas actividades Por uacuteltimo hemos incluido en cada actividad un apartado dedicado a la evaluacioacuten en el que se presenta un ejercicio cuyo objetivo es analizar si el alumnoa una vez desarrollada la actividad propuesta ha sido capaz de integrar las actitudes que aparecen Estos ejercicios se basan en diversas teacutecnicas de evaluacioacuten ya que partimos de que cada actitud puede valorarse desde distintos puntos de vista Estas propuestas estaacuten abiertas a las modificaciones que el profesora estime oportunas en funcioacuten de las caracteriacutesticas del grupo y del contexto desde el que se trabaje enriqueciendo de esta manera el resultado de este material

PRIMER CICLO

ACTIVIDAD 1

Los alumnos jugaraacuten con la ayuda del profesorado al juego de los enredos El juego consiste en reconocer los colores y saber mantener el equilibrio a la vez que se trabaja la psicomotricidad y la lateralizacioacuten En el juego original se utiliza una saacutebana con unos ciacuterculos de colores diferentes y una ruleta que sirve para ofrecernos la informacioacuten sobre en queacute color colocar el pie o la mano Adaptaremos el juego de modo que queden representadas las distintas sentildeales que pueden encontrarse en una situacioacuten de emergencia en lugar de los ciacuterculos de colores Por ejemplo el ciacuterculo verde seraacute sustituido por la sentildeal de salida de emergencia (cuadrada verde con una flecha que


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indica la salida y una figura corriendo) En lugar del ciacuterculo rojo se pueden colocar las sentildeales que indican el itinerario de salida en caso de evacuacioacuten o la sentildeal de prohibicioacuten de usar el ascensor (redonda roja con el pictograma de una puerta y una persona intentando salir por ella) y asiacute con el resto de los colores Tambieacuten pueden colocarse los dibujos de otros elementos que ayudan en la evacuacioacuten de un edificio (reflectan-tes en suelos y puertas) o las sentildeales relacionadas con la extincioacuten de incendios (mangueras extintores) En definitiva se pueden utilizar todos aquellos elementos que pueden sernos uacutetiles como informacioacuten o como ayuda en la evacuacioacuten de un centro

Para realizar esta actividad el profesorado puede confeccionar la saacutebana o bien planear la elaboracioacuten de la misma como una actividad de la clase de expresioacuten plaacutestica Es conveniente que las sentildeales sean lo maacutes fidedignas posible a las legisladas por lo que se aconseja que en el caso de confeccionar la saacutebana los alumnos de primer ciclo utilicen la teacutecnica de recortar y colorear antes que la de dibujar o pintar

Objetivos de conocimientos 1048707 Distinguir la informacioacuten que nos aportan los colores

1048707 Saber identificar su posicioacuten espacial (lateralidad) Objetivos de procedimientos 1048707 Comentar las diferencias entre las distintas sentildeales 1048707 Explicar ante los compantildeeros cuaacuteles son la sentildeales que les resultan familiares y cuaacuteles son novedosas

Objetivos de actitudes 1048707 Ser conscientes de las sentildeales que son uacutetiles en la evacuacioacuten de un edificio 1048707 Prestar atencioacuten a la informacioacuten que proporcionan las sentildeales 1048707 Respetar los turnos de juego

Ejes transversales relacionados 1048707 Educacioacuten para la salud Educacioacuten moral y ciacutevica Igualdad de oportunidades

Aacutereas 1048707 Conocimiento del Medio Lengua Lengua extranjera Educacioacuten fiacutesica Expresioacuten artiacutestica

EVALUACIOacuteN

Mediante el juego el profesorado podraacute hacer preguntas sobre el significado de cada una de las sentildeales asiacute como los colores utilizados Por ejemplo queacute informacioacuten nos aportan las sentildeales cuadradas y las redondas o queacute otros elementos pueden ser uacutetiles en una evacuacioacuten (bandas fluorescentes en el suelo las luces de emergencia etc) Una vez finalizada la actividad los nintildeos comentaraacuten cuaacuteles son las sentildea-les que


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conociacutean y las que no

ACTIVIDAD 2

Continuando con la actividad anterior el profesorado iniciaraacute este ejercicio realizando preguntas abiertas a los estudiantes sobre cuaacuteles son las sentildeales que han visto en el colegio que aportan informacioacuten sobre la evacuacioacuten del centro en el caso de una emergencia Despueacutes el profesorado relataraacute una historia en la que los protagonistas sean unos nintildeos que se encuentran en una situacioacuten de peligro en su escuela (incendio inundacioacuten etc) y no saben coacutemo actuar A medida que avanza la historia surgiraacuten ldquoenredosrdquo y complicaciones debido al desconocimiento de los nintildeos (si conviene tambieacuten se puede antildeadir alguacuten adulto al grupo) del significado de los carteles las sentildeales y los avisos relacionados con la evacuacioacuten de la escuela El profesorado resaltaraacute en la historia la importancia que tienen las sentildeales acuacutesticas o los mensajes sonoros que informan de la necesidad de evacuar el edificio asiacute como de la utilidad de las sentildeales visuales que muestran el camino hacia las salidas de emergencia etc Cada profesor puede estructurar la historia teniendo en cuenta los elementos de que dispone el centro para una evacuacioacuten Es decir si la escuela utiliza una sirena de alarma como sentildeal de aviso de evacuacioacuten del edificio se explicaraacute la importancia de dicho sonido en el caso de que la sentildeal sea un mensaje hablado el profesorado deberaacute incidir en las caracteriacutesticas de dicho mensaje (corto claro informativo etc) Del mismo modo se expresaraacute en la historia la importancia de las sentildeales que indican las viacuteas de evacuacioacuten salidas y puertas de emergencia prohibiciones etc

Objetivos de conocimientos 1048707 Reconocer las distintas sentildeales relativas a la evacuacioacuten de un edificio

Objetivos de procedimientos 1048707 Distinguir los distintos tipos de sentildeales y su significado en la historia 1048707 Confeccionar cada una de las sentildeales de acuerdo con su significado real

Objetivos de actitudes 1048707 Asumir el proceso loacutegico de la existencia de sentildeales en el centro para el proceso de evacuacioacuten 1048707 Comprender el significado de la informacioacuten de las sentildeales de evacuacioacuten Ejes transversales relacionados bull Educacioacuten para la salud Educacioacuten moral y ciacutevica

Aacutereas 1048707 Conocimiento del Medio Lengua Lengua extranjera Expresioacuten artiacutestica

EVALUACIOacuteN Los alumnos realizaraacuten un dibujo referente a la historia explicada por el profesorado haciendo incidencia en las sentildeales de seguridad Posteriormente se colgaraacuten los dibujos en clase destacando aquellos en los que aparezcan maacutes sentildeales o elementos


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de seguridad relacionados con la evacuacioacuten de un edificio

SEGUNDO Y TERCER CICLO ACTIVIDAD 1

Explicar la importancia de conocer diferentes itinerarios de salida de la escuela en el caso de una emergencia y realizar simulacros de evacuacioacuten desde distintos lugares en los que puedan encontrarse los estudiantes el aula el comedor el gimnasio el patio etc Empezar esta actividad conduciendo al grupo de alumnos por el centro para mostrarles las distintas viacuteas de evacuacioacuten Durante la visita el profesorado haraacute hincapieacute en los elementos que orientan e informan de las salidas (luces de emergencia sentildeales bandas fluorescentes etc) Una vez efectuada esta primera toma de contacto se volveraacute a cada uno de los puntos de intereacutes y desde alliacute se iniciaraacute el itinerario correcto de salida en caso de una evacuacioacuten El profesorado acompantildearaacute a los alumnos en estos recorridos pero actuaraacute de mero espectador Anotaraacute todos los comentarios y acciones que realicen los nintildeos y nintildeas y posteriormente utilizaraacute esta informacioacuten para la correccioacuten de ciertas decisiones Para que el alumnado se sienta maacutes involucrado en esta actividad algunos alumnos pueden substituir fiacutesicamente los elementos informativos que ayudan a realizar la evacuacioacuten disfrazaacutendose y colocaacutendose en su lugar Un ejemplo de ello podriacutea ser el de la sentildeal de salida de emergencia que consistiriacutea en vestirse completa-mente de verde sujetando una flecha blanca hecha de cartulina que indique la salida maacutes proacutexima Esta actividad tambieacuten puede servir para introducir el tema de la prevencioacuten de incendios Los alumnos pueden disfrazarse de la Sra Salida el Sr Extintor la Sra Manguera etc

Objetivos de conocimientos 1048707 Enumerar las distintas sentildeales informativas de un plan de evacuacioacuten 1048707 Aprender los distintos itinerarios de evacuacioacuten del centro escolar Objetivos de procedimientos 1048707 Distinguir el significado de las sentildealizaciones de emergencia

1048707 Representar graacuteficamente la informacioacuten de cada una de las sentildeales Objetivos de actitudes 1048707 Prestar atencioacuten a los argumentos que exponen los propios compantildeeros sobre coacutemo se ha realizado el simulacro de evacuacioacuten 1048707 Respetar toda aquella informacioacuten que nos viene dada por las sentildealizaciones para el buen desarrollo de la evacuacioacuten Ejes transversales relacionados 1048707 Educacioacuten para la salud Educacioacuten moral y ciacutevica Educacioacuten vial Aacutereas 1048707 Conocimiento del Medio Expresioacuten artiacutestica Lengua Lengua extranjera

EVALUACIOacuteN Los alumnos de forma individual elaboraraacuten una lista con todos los elementos y sentildeales


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informativos que sirven de ayuda en el caso de una evacuacioacuten del centro escolar Despueacutes el profesorado anotaraacute en la pizarra todas las aportaciones hechas por el alumnado y preguntaraacute de forma aleatoria sobre la utilidad de dichas sentildeales si las conociacutean con anterioridad si ha sido un aprendizaje nuevo etc A los estudiantes que se hayan disfrazado se les pediraacute que opinen sobre la actuacioacuten de sus compantildeeros iquestestuvieron atentos a la informacioacuten de las sentildeales iquestcaminaban en parejas o solos iquestguardaban el orden dentro del grupo etc

ACTIVIDAD 2

Se dividiraacute a los estudiantes en dos grupos y el profesorado entregaraacute a cada uno de ellos fotografiacuteas o dibujos que esteacuten desordenados de las distintas secuencias del desarrollo de un plan de emergencia Por ejemplo una luz que indica que hay que iniciar la evacuacioacuten una persona dirigieacutendose hacia una salida que esteacute sentildealizada un grupo de personas en un punto de encuentro etc Cada grupo deberaacute observar las imaacutegenes y colocarlas en un orden loacutegico argumentando la seleccioacuten que hayan hecho El profesora-do expondraacute los resultados de cada grupo a la totalidad del alumnado valoraraacute si el orden es correcto o no y aprovecharaacute para dialogar abiertamente con los estudiantes sobre la importancia de seguir todos los pasos de un plan de evacuacioacuten

Objetivos de conocimientos 1048707 Identificar el proceso de evacuacioacuten con la realidad por medio de las fotografiacuteas 1048707 Relacionar cada fotografiacutea con una secuencia del plan de emergencia

Objetivos de procedimientos 1048707 Seleccionar y situar cada una de las fotografiacuteas siguiendo un proceso loacutegico 1048707 Exponer claramente el significado del orden establecido con las fotografiacuteas

Objetivos de actitudes 1048707 Sensibilizarse ante situaciones de emergencia 1048707 Apreciar el significado principal de cada fotografiacutea situaacutendola dentro del desarrollo de un plan de emergencia real

Ejes transversales relacionados 1048707 Educacioacuten para la salud Educacioacuten moral y ciacutevica

Aacutereas 1048707 Lengua Lengua extranjera Educacioacuten artiacutestica Matemaacuteticas

EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten surgiraacute de la realizacioacuten de la propia actividad ya que los integrantes de cada grupo al ordenar las fotografiacuteas que tienen en sus manos se cuestionaraacuten el proceso que se ha de seguir en el plan de evacuacioacuten y deberaacuten consensuar con todo el grupo cuaacutel es el procedimiento correcto El profesorado seguiraacute la actividad y revisaraacute las actuaciones de cada grupo respondiendo a cualquier duda que plantee el alumnado


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Finalmente el profesorado valoraraacute abiertamente los resultados con todo el alumnado


1

IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN

11 iquestQueacute es el Plan de Autoproteccioacuten 12 Objetivos del Plan de Autoproteccioacuten 13 Estructura y contenido del Plan

2 EL ENTORNO

21El entorno local e identificacioacuten 22 Acceso al centro 23 Descripcioacuten del centro 24 Usos y actividades 3EVALUACIOacuteN DEL RIESGO

31 Evaluacioacuten del riesgo 4MEDIOS DE PROTECCIOacuteN

41 Inventario y situacioacuten de medios 42 Sistema de aviso de alarma 43 Sistema de alumbrado de emergencia 44 Equipo y material de primera intervencioacuten 45 Mantenimiento de los extintores de incendio portaacutetiles 46 Directorio de medios externos 5 DISENtildeO DE EVACUACIOacuteN 51 Ocupacioacuten 52 Normas de la evacuacioacuten 53 Evaluacioacuten de las viacuteas de evacuacioacuten 54 Punto de encuentro despueacutes de la evacuacioacuten 55- Plan de evacuacioacuten fuera del horario lectivo 6 ESTRUCTURA ORGANIZACION Y FUNCIONES 61 Comisioacuten encargada para la realizacioacuten revisioacuten y actualizacioacuten del plan 62 Grupo Operativo


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ANEXO


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1INTRODUCCIOacuteN







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2 EL ENTORNO








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Emergencias 112

Urgencias 061


Guardia Civil 062





Cruz roja 954 22 22 22




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1INTRODUCCIOacuteN







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2 EL ENTORNO








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Emergencias 112

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Guardia Civil 062





Cruz roja 954 22 22 22




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1INTRODUCCIOacuteN







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Emergencias 112

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Guardia Civil 062





Cruz roja 954 22 22 22




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PRIMER CICLO

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PRIMER CICLO

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PRIMER CICLO

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PRIMER CICLO

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Documents

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN · 2018-09-10 · 1.2. Objetivos del Plan de Autoprotección: 1. Conocer el Centro y su entorno, los focos de peligro reales, las instalaciones, los medios