PLAN DE AUTOPROTECCIÓN - murciaeduca.es · Región de Murcia Consejería de Educación, Universidades y Empleo C.E.I.P. Ntra. Sra. de la SALUD C/. Madrid, 92, Aptdo 292 Tlf.(968)892646

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Universidades y Empleo

C.E.I.P. Ntra. Sra. de la SALUD

C/. Madrid, 92, Aptdo 292

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30820 – Alcantarilla

PLAN

DE

AUTOPROTECCIÓN

C.E.I.P. NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD

ALCANTARILLA

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INDICE1- JUNTA DE AUTOPROTECCIÓN.2- DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO.

a. SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO.b. ENTORNO, FORMA Y SUPERFICIES.

Edificio 1.

Edificio 2.

Edificio 3.

c. MEDIOS DE PROTECCIÓN Y EXTINCIÓN EN EL EDIFICIO.d. INSTALACIONES.

3- INVENTARIO DE MEDIOS DE EXTINCIÓN.

4- RECURSOS DE PROTECCIÓN EXTERIORES.

5- MEDIOS HUMANOS.

a. CONSIGNAS DE ACTUACIÓN.

6- ESQUEMAS OPERATIVOS.a. ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN DE EQUIPOS.b. ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN: EMERGENCIA DE ACCIDENTE

ESCOLAR.c. ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN: EMERGENCIA DE INCENDIO.

7- PLAN DE EVACUACIÓN.8- PLAN DE CONFINAMIENTO DEL CENTRO.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTES DE LA INUNDACIÓN

9- ACTUACIONES EN CASO DE TERREMOTO.10- FOTO DEL CENTRO Y RUTA DE EMERGENCIAS.

11- PLANOS Y CROQUIS.12- CLASIFICACIÓN DE LAS EMERGENCIAS. ACCIONES A EMPRENDER.13- PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.14- ANEXO: COMPENDIO DE TODOS LOS PLANOS.

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1.JUNTA DE AUTOPROTECCIÓN

La Junta de Autoprotección del Colegio Nuestra Señora de la Salud de Alcantarilla está compuesta por el Director del centro, el Jefe de Estudios, el representante de Riesgos Laborales del centro y el presidente del A.M.P.A.. Se reunirá, al menos, una vez en el curso y siempre que el presidente lo considere necesario o lo soliciten dos desus miembros.

2.DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO

a.SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR

(foto del emplazamiento de google)

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El centro escolar está ubicado entre la calle Madrid, la Avenida Príncipe, la calle Guernica y Nuestra Señora de la Fuensanta.

Está compuesto por 3 edificios y un pabellón deportivo municipal anexo, usado por nuestros alumnos en horario escolar y con su propio plan de autoprotección. Tiene 3 puertas al exterior: una hacia la calle Madrid, otra hacia la avenida Príncipe y la última hacia la calle Nuestra Señora de la Fuensanta.

Por la ubicación del centro, los riesgos más importantes a tener en cuenta son los siguientes:

- Accidente en el tráfico ferroviario que pasa a unos escasos 50m (transporte de mercancías peligrosas)

- Riesgo por la cercanía del Polígono químico del pueblo.

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- Riesgo por la carretera general de la Avenida Príncipe y tráfico en calles adyacentes.

- Otros riesgos puntuales como obras, mudanzas, etc…

b. ENTORNO, FORMA Y SUPERFICIES.

El centro escolar consta de 3 edificios (EDIFICIO 1, EDIFICIO 2 Y EDIFICIO 3) y un Pabellón Deportivo anexo. A todos se accede directamente desde el patio escolar. El pabellón deportivo también tiene acceso desde la calle Avenida Príncipe. Se acompaña plano con la distribución espacial de estos edificios.

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EDIFICIO 1

- Está íntegramente rodeado por patio escolar- El acceso más cercano a él se haría por la calle Madrid.- Está formado por dos plantas - Anchura de sus escaleras: 1,67 m- Anchura de sus pasillos: 2,60 m- Su distribución es la siguiente:

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EDIFICIO 2

-Está rodeado por patio escolar por tres de sus fachadas: la frontal y las doslaterales.- Es un edificio de planta única.- La anchura de sus pasillos es: 1,65 m.

- Tiene la siguiente distribución:

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EDIFICIO 3

-Está rodeado por patio escolar por tres de sus fachadas: la frontal y las dos laterales.- Es un edificio de planta única.-La anchura de sus pasillos es: 1,60 m.-Tiene la siguiente distribución:

c. MEDIOS DE PROTECCIÓN Y EXTINCIÓN DEL EDIFICIO.

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Planta

Detecciónalarma1 Señal alarma Señalización

Medios extinción

Alumbrado Emergencia

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Edif.1Bajax x x x x x x x

Edif.1 1ª x x x x x x x x

Edif. 2 x x x x

Edif. 3 x x x x

d. INSTALACIONES

No se cuenta con el informe técnico pertinente para poder informar sobre este apartado.

3- INVENTARIO DE MEDIOS DE EXTINCIÓN.

En los planos anteriores de cada edificio se encuentran adecuadamente señalizados los puntos donde se encuentran situados los extintores de incendios.

4- RECURSOS DE PROTECCIÓN DE EXTERIORES

Teléfono de emergencias 112

1.

2

Nota: marcar la casilla x cuando proceda.

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5- MEDIOS HUMANOS.

a. CONSIGNAS DE ACTUACIÓN.

INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA PROFESORES:

Los profesores serán responsables de la evacuación del grupo que se encuentre a

su cargo en el momento de la emergencia.

Si en su aula tienen un alumnos con N.E.E. debe asignar un compañero guía que

le cogerá de la mano y lo guiará en el momento de la emergencia.

También se asignará maestros RESPONSABLES DE PLANTA, que se asegurarán

de la correcta evacuación (aseos incluídos) de su planta.

En caso de accidente o emergencia:

Preste asistencia al herido.

Evalúe la lesión e informe a la dirección.

Prepare el traslado del herido si fuese necesario.

Acompañe al herido al centro sanitario.

Redactar un informe de las causas, proceso y consecuencias.

Si detecta un incendio:

Intentar extinguir el incendio, con los medios disponibles y sin correr riesgos

innecesarios.

Informar a la Dirección y esperar sus órdenes.

Si suena la alarma:

Establezca las instrucciones que deba adoptar su grupo:

- No recoger los objetos personales.

- Mantenerse unidos y no adelantar a otros.

- Evacuar deprisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás.

- No detenerse junto a las puertas de salida.

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- Guardar orden y silencio, ayudar a los que tengan dificultades o sufran

caídas.

- Respetar el mobiliario, equipamiento escolar y utilizar las puertas con el

sentido de giro para el que están previstas.

- En caso de obstáculos que dificulten la salida, se apartarán de forma que

no provoquen caídas.

- No volver atrás bajo ningún pretexto.

Observa que los alumnos siguen las instrucciones establecidas.

Compruebe que la puerta y las ventanas del aula se quedan cerradas.

Sigue las instrucciones del responsable de planta.

Realice el recuento de los alumnos a su cargo en el punto de reunión.

Permanezca en el punto de reunión hasta recibir instrucciones.

INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA ALUMNOS:


Comunícala al profesor más próximo.

Vuelve rápidamente a tu clase.

Si suena la alarma:

Actúa siempre de acuerdo con las indicaciones de tu profesor y en ningún caso

sigas iniciativas propias.

Si tu profesor te ha encomendado funciones concretas, cúmplelas y colabora

con el Profesor en mantener el orden del grupo.

No recoger los objetos personales, así se evitarán demoras y obstáculos

innecesarios.

Si al sonar la alarma te encuentras en los aseos o en otro local anexo, en la

misma planta de tu aula, incorpórate con toda rapidez a tu grupo.

Si te encuentras en planta distinta a la de tu aula, incorpórate al grupo más

próximo que se encuentre en movimiento de salida.

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Realiza los movimientos deprisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los

demás.

No te detengas junto a las puertas de salida.

Evacúa en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar

atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.

Respeta el mobiliario y equipamiento escolar y utiliza las puertas con el sentido

de giro para el que están previstas.

Si en la vía de evacuación existe algún obstáculo que dificulte la salida,

apártalo, si es posible, de forma que no provoque caídas de las personas o

deterioro del objeto.

En ningún caso vuelvas atrás con el pretexto de buscar a hermanos menores,

amigos u objetos personales, etc.

Permanecer en el punto de reunión junto al responsable del grupo.

En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a

otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración

previamente establecidos, con objeto de facilitar al Profesor el control de los alumnos.

INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA EL DIRECTOR:


Atender al herido.

Avisar a una ambulancia, cuando sea necesario.

Informar del suceso a los familiares del herido.

Si detecta un incendio

Recibir la información y valorar el riesgo.

Ordenar que se emita la señal de alarma.

Recibir e informar a las ayudas externas.

Informar del lugar, tiempo transcurrido.

Ordenar la evacuación.

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Colaborar en la direccion del control de la emergencia.

Recibir información de los profesores implicados en la emergencia.

Redactar un informe de las causas, del proceso y de las consecuencias de la

emergencia.

INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA LOS RESPONSABLES DE ALUMNOSCON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE NO PUEDAN REALIZARUNA EVACUACIÓN POR SUS PROPIOS MEDIOS:

Deberán conocer el lugar donde se encuentran los alumnos con NEE en todo

momento de la jornada escolar.

Asignar a un alumno guía para que en caso de emergencia vaya con él en todo

momento y sin separarse.

Instruír a los alumnos con NEE.

Coordinar la actuación con el responsable de planta.

INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA LOS RESPONSABLES DE PLANTA:

Comprobar que las vías de evacuación estén libres de obstáculos.

Designar la vía o vías de evacuación según la emergencia y las órdenes de la

Dirección.

Dar las órdenes para el turno de salida.

Verificar que no queda nadie en ninguna de las aulas, servicios, laboratorios y

todas las dependencias de la planta.

Verificar que las ventanas y puertas de todas las dependencias están cerradas

evitando corrientes de aire.

Evacuar la planta en último lugar.

Tras la evacuación dar parte al director.

6. ESQUEMAS OPERATIVOS

a. ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN DE EQUIPOS

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EQUIPO DE AYUDA A ALUMNOS CON NEECADA CLASE COLOCA A ALUMNOS GUÍA JUNTO A CADA ALUMNO NEE PARA AYUDARLES Y GUIARLES EN LA EVACUACIÓN.

JEFE DE INTERVENCIÓN Y EMERGENCIASVALORA EL RIESGO, ORDENA LA SEÑAL DE ALARMA, RECIBE E INFORMA AYUDAS EXTERNASFORMADA UNA PERSONA Y DOS SUSTITUTOS.

J.I.E.

E.A.N EE

RESPONSABLE DE PLANTACOMPROBACIÓN DE VÍAS DE EVACUACIÓNESTABLECER LOS TURNOS DE SALIDAEQUIPO DE EVACUACIÓN DE VERIFICAR PUERTAS Y VENTANASVERIFICAR LA AUSENCIA DE PERSONASR. planta

COORDINAR SU ACTUACIÓN CON E.A.E.

DETECCIÓN DE UN ACCIDENTE POR CUALQUIER PERSONA

AVISO A UN MAESTRO O PROFESOR

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b. ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN: EMERGENCIA DE ACCIDENTE ESCOLAR.

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INTERVENCIONSEGÚN PROTOCOLO REDACTADO POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

INFORMACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVO

LLEGADA DEL SERVICIO DE URGENCIAS O TRASLADO AL CENTRO SANITARIOACTUACIÓN EN EL MISMO CENTRO

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c. ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN: EMERGENCIA DE INCENDIO

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Conato

Intento extinguir

Si

No

Normalización

Redacta informe

Dirección

Emergencia

Ordena señal de alarma Ayuda externa

Avisa E.P.I.

Controla y ordena Evacuación

Punto de concentración

Actuación E.A.NEE

Recuento del personal

Detección por cualquier persona

Alerta a un profesor

Comprueba

Avisa Dirección

Aviso Bomberos Policía Local

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7.- PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO

EVACUACIÓN DEL CENTRO

Se refiere a la acción o al efecto de retirar a todas las personas del colegio para salvaguardar su integridad física ante cualquier problema detectado.

La señal de alarma para la evacuación sonará a través de la megafonía. Se escuchará insistentemente: evacuación, evacuación, evacuación,…

ACTUACIONES DE LOS PROFESORES

*Cada profesor, en su aula, organizará al grupo, designando responsabilidades a ciertos alumnos para realizar funciones concretas para el momento de la evacuación:

Cerrar ventanas

Bajar persianas

Cerrar la puerta

Contar a los alumnos

Ayudar a compañeros con problemas de movilidad, etc.

* Cada maestro/a será responsable del alumnado que se encuentre en ese momento a su cargo. Esto implica que los alumnos que están recibiendo apoyo fuera de su aula, estarán bajo la responsabilidad de dicho maestro/a. El maestro/a tendrá que mantener el control de todo su alumnado en todo momento durante el desalojo y en el patio. Es recomendable que los alumnos no griten y estén tranquilos mientras esperamos en el patio.

* Es aconsejable poner la fila por orden alfabético.

*Tras el desalojo del aula, cada profesor comprobará que las aulas y recintos que tienen asignadas quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas y comprobando que ningún alumno quede en los servicios.

EDIFICIO 1

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El orden de desalojo, en el edificio principal será el siguiente:

*La evacuación comenzará por la planta baja. Simultáneamente, los ocupantes de las plantas superiores se movilizarán en sentido de las escaleras más próximas, de manera ordenada y respetando la prioridad de las clases anteriores y de las plantas inferiores.

*El profesor o profesora, que en ese momento, se encuentre en las cuatro aulas centrales de la planta superior (RESPONSABLE DE PLANTA), ejercerá una función de “barrido”, es decir, será el responsable de verificar que en las aulas y los baños no queden ni alumnos ni puertas abiertas.

*Los maestros o maestras que en el momento de la emergencia se hallen en la “sala de profesores” o en el despacho, con o sin alumnado a su cargo, serán los encargados de cerrar ventanas de dicha aula, así como las de la sala multicopista y los aseos.

*No debe utilizarse el ascensor. Los alumnos con movilidad reducida, de manera temporal o permanente, deben bajar por las escaleras con ayuda de sus compañeros y profesores.

*Las personas con discapacidad deben tener prioridad debido a las limitacionesfísicas y a su menor capacidad de reacción en una emergencia. Por lo tanto, aquellos maestros que se encuentren sin obligaciones o que hayan terminado con su cometido, ayudarán a estos alumnos y a los profesores que en ese momento estén a su cargo.

*Una vez que los alumnos han abandonado el edificio se colocarán por filas en el punto de encuentro situado en el patio: LINEA DE COLOR ROJO (ver dibujo en la última página). Nos situaremos por orden de llegada, una fila al lado de otra, a partir del bordillo de la pista.

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*En este edificio, la persona/s que en ese momento se encuentre en el despacho(RESPONSABLE DE PLANTA), será la encargada de apagar la calefacción y el suministro eléctrico. También será la última en salir del edificio y hará un barrido del pasillo de la planta baja para que no quede nadie.

EDIFICIO 2

* El orden de desalojo, en el EDIFICIO 2, se indica en el mapa de evacuación. Normalmente se realiza por el pasillo por el que los alumnos acceden y salen siempre de su aula. Primero han de salir las aulas más próximas a las puertas de evacuación. La anchura de la puerta y la del pasillo de la entrada, permiten que puedan ir saliendo dos clases simultáneamente. Este pasillo debe de estar despejado y las dos hojas de la puerta abiertas

* Las maestras/os que se encuentren en las dos aulas de la esquina del fondo, (AULA 01 y AULA 02) tienen que ejercer de barrido, (RESPONSABLE DE PLANTA). Esto significa, que tienen que comprobar que sus compañeras han cerrado las puertas de sus clases y que no se haya despistado ningún alumno.

* En el EDIFICIO 2, la persona/s que en ese momento se encuentre en el AULA BIBLIOTECA, será la encargada de apagar la calefacción y el suministro eléctrico.

* Las clases se colocarán por filas en el punto de encuentro situado en el patio: LÍNEA DE COLOR AZUL. Nos situaremos por orden de llegada, una fila al ladode otra.

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EDIFICIO 3

* El orden de desalojo, en el EDIFICIO 3, se indica en el mapa de evacuación. Normalmente se realiza por el pasillo por el que los alumnos acceden y salen siempre de su aula. Primero han de salir las aulas más próximas a las puertas de evacuación. La anchura de la puerta y la del pasillo de la entrada, permiten que puedan ir saliendo dos clases simultáneamente. Este pasillo debe de estar despejado y las dos hojas de la puerta abiertas.

* El maestro/a tendrá que cerrar las ventanas y la puerta, contar a los alumnos y revisar el cuarto de baño.

*Las maestras/os que se encuentren en las dos aulas de la esquina del fondo, (AULA 01 y AULA 06) tienen que ejercer de barrido (RESPONSABLE DE PLANTA), ésto significa, que tienen que comprobar que sus compañeras han cerrado las puertas de sus clases y que no se haya despistado ningún alumno.

*La maestra/o que en ese momento se encuentre en el aula más próxima a la caldera, será la encargada de apagarla y cortar el suministro de luz.

*Una vez en el porche, los alumnos de las aulas 03 (AA) y 02 bajarán por la rampa mientras que la de la 01 y 06 lo harán por las escaleras..

*El aula abierta seguirá las mismas indicaciones, contando con la ayuda extra de los profesores que se encuentren “libres” en ese momento y de la ATE.

*El maestro/a liderará su clase (siempre en fila) hasta colocar a los alumnos en el punto de encuentro destinado a infantil: LINEA DE COLOR VERDE

*Cada clase se colocará su fila por orden de llegada. No importa el nivel de los alumnos.

Alumnos que en el momento de la evacuación se encuentren en EL PABELLÓN, saldrán de él y se colocarán en fila en el punto de encuentro situado en el patio: LÍNEA DE COLOR AMARILLO.

*Las Auxiliares Técnico Educativo (ATE), colaborarán en la salida de los alumnos ayudando una en el Aula Abierta y otra acudiendo al aula donde sea más necesario.

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RECOMENDACIONES PARA TODO EL ALUMNADO

*Es necesario hablar, días antes al simulacro, con los alumnos e informarles decómo tienen que comportarse y actuar. Como son pequeños intentaremos que lo comprendan lo mejor posible.

1. Si un estudiante detecta un peligro, como puede ser un incendio, debe avisar rápidamente al profesor que esté más cerca y esperar sus instrucciones.

2. Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.

3. Los alumnos a los que se haya encomendado funciones concretas, se responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el profesor en mantener el orden del grupo.

4. Los alumnos no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.

5. Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los aseos o en otras aulas anexas recibiendo apoyos, deberán incorporarse al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida y una vez en el patio y cuando todas las filas estén bien posicionadas, dichos alumnos buscarán su clase e informarán al profesor de su llegada.

6. Todos los movimientos deberán realizarse deprisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás.

7. Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida.

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8. Los alumnos deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.

9. Los alumnos deberán realizar esta práctica de evacuación respetando elmobiliario y equipamiento escolar.

10.En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los alumnos, si fuera posible de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro de objetos.

11.En ningún caso el alumno deberá volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos menores, amigos, objetos personales, etc.

12.En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en el lugar destinado para ellos en el patio, con objeto de facilitar al profesor el control de los alumnos.

13. Los carteles situando las salidas y orden de las mismas están permanentemente colocadas en las puertas de cada aula.

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8. PLAN DE CONFINAMIENTO EN EL CENTRO

CONFINAMIENTO EN EL CENTRO

Confinamiento significa “encerrarse” si se detectan determinadas situaciones tales como inundaciones, lluvias intensas, viento, accidente químico, accidente nuclear, incendio forestal, etc., NO SALDRÁ nadie de los edificios y se CONFINARÁN en las aulas más protegidas.

Por la situación espacial de nuestro colegio, la situación de emergencia más probable es la alarma química. Para realizar el confinamiento hay que conocer las zonas más resguardadas del Centro de acuerdo a este tipo de emergencia. Estas serían aquellas aulas que eviten las ráfagas de aire procedente de la Furfural. Todas ellas estarán señalizadas en la puerta de entrada por un TRIÁNGULO DE COLOR NARANJA .

La señal para este tipo de emergencia sonará por megafonía y repetirá de forma insistente: confinamiento, confinamiento, confinamiento,….

Transcurridos unos minutos la señal de alarma se interrumpirá para evitar que el alumnado se ponga nervioso. No daremos por finalizado el simulacro hasta que no se dé el aviso por megafonía.

Las aulas elegidas para el confinamiento serían las siguientes:

Edificio 1 : en la planta alta, aquellas aulas que dan al patio central. Son: A 4, A3,

A2 y A1.

Las aulas que dan hacia la calle se confinarán en el aula que tienen justo enfrente(Ej: A5 se irá a la clase de A4, A6 se irá a la clase de A3, …)

En la planta baja será el aula PB3. Así que todos los alumnos que estén en esta planta se dirigirán a ella.

Edificio 2: son Aula 02 , Aula 01 y Aula 03.

En caso de confinamiento el Aula 04 se desplazaría al Aula 01 y el Aula Biblioteca se iría al Aula 02. En caso de que el aula 03 estuviera ocupada en ese momento, estos alumnos permanecerán ahí.

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Edificio 3: las agrupaciones quedarán de la siguiente manera:

AULA 02 y AULA 03: se confinarán en la clase SALA DE JUEGOS.

AULA 01 y AULA 06: se encerrarán en la clase AULA 06.

AULA 05: en el AULA 04.

Los alumnos que estén en el pabellón permanecerán allí.

Los maestros que no tuvieran alumnos a su cargo en el momento del simulacro, tendrán que revisar y cerrar puertas y ventanas de los edificios y apoyar a aquellas aulas que necesiten de su ayuda.

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNADO EN CASO DE CONFINAMIENTO

*En todas las aulas hay que bajar persianas, cerrar ventanas, apagar luces y cerrar la puerta.

*Los traslados a las aulas indicadas se harán en orden de fila y manteniendo la calma.

*Una vez reunidos todos los alumnos continuarán en calma para poder escuchar las indicaciones de la megafonía.

*Hay que tener en cuenta que la realización de simulacros de emergencias es la única manera de adquirir buenos hábitos y evitar situaciones peligrosas no controladas. También ayuda a que todos actuemos con control y prontitud.

*El alumno dejará de hacer la tarea que les ocupaba y se centrará en la nueva situación de emergencia.

*Actuarán siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor o profesora, y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.

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*Aquellos alumnos o alumnas que tengan encomendada unas funciones concretas por su profesor o profesora, se responsabilizarán de cumplirlas (cerrar ventanas, cerrar la puerta del aula, comprobar que no queda nadie, etc.)y de colaborar con él para mantener el orden.

*Los alumnos y alumnas no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar demoras.

*Entrar dentro del edificio si nos encontramos fuera.

*El alumnado, que al sonar la señal de alarma se encuentre fuera del aula a la que pertenezca, en los aseos o en otros locales anexos, deberán dirigirse al aula destinada para el confinamiento e informar al profesor de su llegada.

*Si en el momento de la situación de confinamiento los alumnos se encuentran en el patio en el momento de recreo, ante la señal de alarma, todos se dirigirán rápidamente a su fila para acceder inmediatamente a las clases. Los maestros que en ese momento se encuentren haciendo guardia se asegurarán de que noquede ningún alumno en el patio.

El profesor debe recordar con los alumnos las instrucciones a seguir los días previos al simulacro.

*Las ATE del colegio colaborará en todo momento para ayudar a situar a los alumnos que tienen asignados.

Medidas de prevención antes de la inundación.

Ante posibles emergencias originadas por lluvias intensas, convendríaque la dirección del centro adoptara una serie de medidas previas que ayudena evitar o, al menos, mitigar los efectos de las mismas.

Entre las medidas que debe adoptar el centro docente, conviene tener encuenta, sobre todo si está ubicado en un área de riesgo de inundación, lassiguientes:

- Retirar del exterior de los edificios, aquellos objetos que puedan serarrastrados por el agua.- Revisar, cada cierto tiempo, el estado del tejado, el de las bajadas de agua deedificios y de los desagües próximos.

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- Colocar los documentos importantes y, sobre todo, los productos peligrosos,en aquellos lugares en los que el riesgo de que se deterioren por la humedad ose derramen sea menor.

- Mantener una reserva razonable de agua potable.

- Tener a mano linternas, silbato, transistor y pilas de repuesto.

9. ACTUACIONES EN CASO DE TERREMOTO

Un terremoto, es un fenómeno natural, el cual consiste en un movimientobrusco de la tierra acompañado de vibraciones. La magnitud del mismo vienedeterminada por la Escala de Richter, no es un movimiento aislado, sino quesuele estar acompañado de réplicas, las cuales son movimientos de tierra demenor intensidad que el primero.

Las consecuencias dependerán no solo de la intensidad del mismo, sino porun desconocimiento de la población de las acciones a emprender antes,durante y después de un terremoto.

Las actuaciones a emprender son las siguientes:

1. Antes de un terremoto.

Debemos identificar los puntos de seguridad dentro y fuera del centro escolar.

*En el centro escolar se consideran puntos de seguridad (son los mismos puntos que en cualquier edificio):

Muros de carga.

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Columnas

Marcos de puertas.

Mesas y escritorios.

Lejos de: ventanas, estanterías, lámparas o cualquier objeto que pueda caer.

*En un espacio abierto:

Lejos de tendidos eléctricos.

Lejos de edificios de grandes ventanales, cornisas, persianas, etc.

Por tanto una primera medida de autoprotección es tener perfectamente identificados y definidos los puntos de seguridad del aula.

2. Durante un terremoto.

Si se produce un terremoto de cierta intensidad, intente concentrar la atención en evitar riesgos y tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

Si esta en el interior de un edificio es importante:

*Conservar la calma. La actitud y comportamiento de los adultosserá interpretada por los niños.

*Ubicarse en los puntos de seguridad. Buscar refugio debajo delos dinteles de las puertas o de muebles sólidos, como mesas yescritorios, o bien junto a un pilar o pared maestra.

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*Protegerse la cabeza.

*Mantenerse alejado de ventanas, cristaleras, vitrinas, tabiques y objetos que pueden caerse y llegar a golpearse.

*No utilizar el ascensor. Tras el terremoto, no volver a utilizarlo hasta que sea revisado y autorizado el uso por técnico competente.

*Utilizar linternas para el alumbrado y evitar el uso de velas, cerillas, o cualquiertipo de llama durante o inmediatamente después del temblor, que puedan provocar una explosión o incendio.

*Recordar que un terremoto dura tan solo unos segundos.

*Si es posible cortar la corriente eléctrica, gas, agua.

Si la sacudida le sorprende en el exterior es conveniente:

*Ir hacia un área abierta, (pista de tierra del colegio), alejándose de los edificiosdañados. Recuerde que después de un gran terremoto, siguen otros más pequeños denominados réplicas que pueden ser lo suficientemente fuertes como para causar destrozos adicionales.

*Procurar no acercarse ni penetrar en edificios dañados.

*Lo primero que se puede desprender de un edificio son los aleros, balcones, tejas… Aléjate. El peligro mayor por caída de escombros, revestimientos, cristales…, está en la vertical de las fachadas.

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3. Después de un terremoto.

Las acciones a emprender serían las siguientes:

-Transcurrido el momento de la sacudida y siempre que sea posible, se evacuará a todo el personal del centro a la pista de tierra del patio, ya que es un lugar abierto y más seguro en caso de posibles réplicas.

-Comprobar que no se tienen heridas.

-Ver si hay lesionados y no movilizarlos si con ello agravamos más la situación.

-En caso de incendio u olor a gas, aviso a los bomberos y proceder a la evacuación.

-Recordar de que a pesar de haber terminado pueden venir réplicas, pero recordar que son de intensidad menor.

-No bloquear las líneas telefónicas.

-Seguir las instrucciones de los equipos. No propagar ni hacer caso de rumoresinfundados

-Alejarse de las zonas de peligro.

-Valoración de daños producidos.

-Intente responder a las llamadas de ayuda y colaborar con las ayudas externas, pero no acuda a las zonas afectadas sin que lo soliciten las autoridades.

Nota: una vez finalizado el simulacro, por tramos, se comentará el resultado del mismo. Se anotará la valoración general, conclusiones, sugerencias de

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mejora, así como problemas que hayan surgido. Los siguientes puntos pueden ayudarnos:

1. Comprobar si el plan de evacuación adoptado fue respetado y si la coordinación y colaboración de los profesores fue satisfactoria.

2. Valoración del comportamiento colectivo del alumnado y grado de acatamiento de las instrucciones de sus profesores.

3. Valoración de las vías de evacuación existentes para el desalojo ordenado del edificio. Identificación de las zonas de estrangulamiento de los flujos de evacuación y de aquellos elementos propios del edificio, sean fijos o móviles, que obstaculicen las vías de evacuación.

4. Relación de incidentes no previstos.

5. Conclusiones pedagógicas que se deriven de esta experiencia, a efectos de futuras prácticas de evacuación.

10. FOTO DEL CENTRO

Los puntos indican el camino más corto desde el puesto de bomberos más próximo.

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11. PLANOS Y CROQUIS

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Todos los planos del colegio y las fotos están incluídas en las páginas anteriores y en el anexo final.

12. CLASIFICACIÓN DE LAS EMERGENCIAS. ACCIONES A EMPRENDER.

CLASIFICACION DE EMERGENCIAS:

En función de la gravedad:

CONATO DE EMEGENCIA: situación que puede ser controlada de formasencilla, por el propio personal del centro, dependencia o sector.

EMERGENCIA: requiere un control para su actuación de equipos especialesdel sector. Es necesaria la actuación de todos los equipos y medios deprotección propios y externos. Habrá que realizar la evacuación parcial o totaldel edificio dependiendo del grado de peligrosidad que encierre la propiasituación.

ACCIONES A EMPRENDER:

ALERTA: Entraran en acción todos los equipos interiores de primeraintervención. Informaran a los restantes equipos de emergencia, será unaalarma restringida.

ALARMA: Se ordenará la evacuación de los ocupantes.

INTERVENCIÓN: Operación de control de la emergencia.

APOYO: Acciones que facilitan la intervención, recepción e información abomberos, control de accesos.

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13. PREVENCION DE ACCIDENTES.

Todas las leyes generales de educación desde hace años, incluyen entre los que seencuentra la educación para la salud, con el fin de promocionarla entre los alumnos deforma que facilite comportamientos sanos, capacidad de decisión, elecciones personales desde la autonomía y el asentamiento de actitudes positivas duraderas para el cuidado de la salud. Los comienzos de éstos temas en la escuela eran programas de diagnóstico y preventivos, pero siendo sus actuaciones muy puntuales como vacunaciones, higiene bucodental, etc., En la actualidad se proponen programasde concienciación social dando importancia a la prevención y adopción de estilos de vida saludables y por el desarrollo de ambientes generadores de salud, refiriéndose tanto al ambiente social como al físico.

En los centros escolares, los accidentes que se producen son debidosfundamentalmente a dos tipos de causas, unas propias del propio alumnado y otrasdebidas al ambiente.

En cuanto a las causas propias del alumnado:

Inmadurez de la edad, lo cual lleva implícito la escasa idea de peligro Tendencia al juego. Actividad física constante. Gran impulsividad Desconocimiento de la relación causa efecto.

Las causas de accidente escolar dependientes del ambiente

Factores de riesgo ambientales en la escuela y su entorno.

Por tanto un centro escolar, debe plantear como objetivos de una educación para lasalud, los siguientes:

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Descubrir y conocer y controlar el propio cuerpo, formando una imagen positiva,valorando identidad sexual, capacidad y limitaciones de acción y adquiriendo hábitosbásicos de salud y bienestar.

Observar y explorar el entorno inmediato con curiosidad y cuidado, identificandocaracterísticas y propiedades más significativas de los elementos que los conforma ysus relaciones: Prevención de accidentes y educación vial.

Actuar de forma autónoma adquiriendo seguridad afectiva y emocional, desarrollandola capacidad de iniciativa y confianza en sí mismo

La acción educativa destinada a la prevención de accidentes será tratada siempredesde un punto de vista positivo, que lleve al alumno a valorar los riesgos en su justamedida, sin crear angustias, o miedos desmesurados.

La prevención de accidentes en educación infantil y en etapas posteriores vanencaminadas a lograr en el niño:

Conocer la importancia de los accidentes y sus principales causas. Detectar factores del entono que puedan ocasionar accidentes. Conocer y aplicar medidas de seguridad elementales en los diversos lugares y

entornos: calle, casa, colegio… Adquirir hábitos de reflexión sobre las propias capacidades y limitaciones a la hora

de afrontar posibles riesgos.

Estos objetivos se llevarán a la práctica a través de contenidos del tipo:

El accidente, prevención y primeros auxilios. Los medicamentos como medio para curar enfermedades, riesgo de su uso

no adecuado. Los elementos del botiquín y su utilidad. Reconocimiento de las causas o elementos que pueden producir accidentes. Evocación y relatos sobre experiencias de accidentes. Producir un pequeño botiquín Realización de lavado y curas en heridas sencillas. Respeto y cuidado ante situaciones y objetos peligrosos del colegio, la casa, Toma de conciencia de los riesgos y peligros que supone el manejo

incontrolado de las medicinas Rechazo hacia la ingestión de sustancias tóxicas.

En cuanto a las orientaciones metodológicas más adecuadas para llevar a cabo un buenaprendizaje en la prevención de accidentes tenemos:

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Indagar las concepciones que posee el alumno sobre el concepto de peligroy el origen y causa de ello.

Las situaciones, ejemplos, datos, etc. que se ofrezcan al alumno deben sersignificativos por la vinculación que permitan establecer con los elementos desu vida cotidiana. Serán situaciones en las que se reflejen sus intereses,necesidades, inquietudes, afectos,…

Potenciar la exteriorización del pensamiento y facilitar la participación activa anivel intelectual y físico del alumno. Por otro lado las propuestas de trabajoserán abiertas y reclaman la búsqueda personal de explicaciones,razonamientos, recursos, estrategias que permitan la elaboración dehipótesis, definiciones y conclusiones que cada individuo crea másadecuadas, así como poder efectuar su defensa coherentemente ante losdemás.

Integrar las aportaciones infantiles en procesos de enseñanza-aprendizaje,tanto las formas de pensar de los alumnos como sus dudas, sus errores,hipótesis etc. , por consiguiente a partir de respuestas y conductasobservadas en cada situación de aprendizaje se reajustarán a los objetivos yel diseño de las situaciones.

Contrastar opiniones entre el alumnado, ya que enriquece la dinámicaintelectual puesto que exige la búsqueda de argumento.

Evaluar los resultados obtenidos del aprendizaje, integrados siempre en unproceso continuo particular de cada sujeto.

Estos serían a grandes rasgos los objetivos y la metodología empleada a la hora de abarcareste tema

Los primeros auxilios es un tema que hace relación a la educación para la salud, el cualqueda recogido en las diferentes etapas educativas y por tanto debe ser abordado comoparte de la educación de los alumnos. Con ello se pretende dar unas pautas generales decomportamiento ante posibles accidentes más usuales que se puedan dar en un centroescolar, estos serían: botiquín, contusión, cuerpo extraño en el ojo, cuerpo extraño en víaárea: obstrucción parcial, obstrucción total, electrocución, hemorragia nasal, ingestión demedicamentos, luxación y fractura, mordedura y arañazos de animales, pérdida dentaría,pérdida de un miembro, quemaduras, raspaduras y heridas, torceduras y esguinces.

BOTIQUIN.

Todo botiquín deberá contener:

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Guantes Compresas de gasa Suero salino

Termómetro Tiritas Vinagre

Pinzas Paño limpio Bicarbonato

Tijeras Bolsa de goma Azúcar

Vendas Analgésico Sal

Gasa estéril Antiséptico Jabón

Esparadrapo

El botiquín se situará en lugar accesible con una cruz roja.

Se hará cargo del mismo una persona responsable la cual revise periódicamente la fecha decaducidad y las necesidades de reposición de material.

RASPADURAS Y HERIDAS:

Lavarse las manos para limpiar las heridas

Dejar al descubierto la herida y la zona de alrededor, retirando ropa y todo lo que puedaobstaculizar.

Limpiar la herida con agua y jabón directamente desde el centro hasta 3 centímetros

Si la herida es:

poco importante: antiséptico y cubrir con una gasa. herida importante: cubrir con una gasa y acudir a un centro sanitario. herida punzante: acudir rápidamente a un centro sanitario. sangra mucho: comprimir con una gasa estéril y trasladar a un centro.

Lo que no se debe hacer:

Utilizar algodón para limpiar la herida. Limpiar con agua oxigenada o alcohol. Aplicar pomadas, polvos,…

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Extraer cualquier objeto clavado, ya que puede estar haciendo tapón eimpedir que sangre.

CONTUSION:

Comprimir la zona afectada con compresas de agua fría o bolsa de hielo, envuelto en unatoalla.

Mantener en reposo.

Si la lesión es en la cabeza y aparece contusión, desorientación, vómitos. pérdida deconocimiento, sangrado por la nariz u oído hay que trasladar al herido a un centrohospitalario.

En estos casos no se debe aplicar calor en la zona, ni sumergir la extremidad en aguacaliente.

TORCEDURAS Y ESGUINCES:

Aplicar hielo o agua fría. Inmovilizar Traslado a un centro.


Aplicar calor en la zona.

HEMORRAGIA NASAL:

En este caso lo que se debe hacer es:

Limpieza por exhalación brusca de aire, tapando la fosa que no sangra. Mantener la cabeza derecha y comprimir la fosa sangrante durante 10

minutos. Nunca se deberá echar hacia atrás la cabeza. Aplicar hielo a la nariz.

CUERPO EXTRAÑO EN EL OJO:

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1. Si la sustancia es líquida lavar durante 10 minutos con abundante agua.2. Explorar el ojo con buena iluminación 3. Separar el párpado del ojo, lo cual favorece el lagrimeo.4. Mover el globo ocular.5. Si el objeto se encuentra clavado en el ojo, traslado al hospital.

En estos casos lo que no de debe hacer es:

Restregar el ojo Aplicar pomadas o colirios. Intentar mover el cuerpo extraño si está incrustado.

LUXACION Y FRACTURA.

La luxación es la salida de un hueso de su articulación

La fractura es la rotura de un hueso.

En ambos casos las medidas a tomar son:

Inmovilizar el miembro lesionado, abarcando la articulación superior e inferiorpróximas a la fractura.

Si la fractura es abierta, colocar una gasa estéril sobre la herida. traslado a un centro sanitario.

En estos casos lo que no se debe hacer es:

Mover al accidentado. Intentar manipular la fractura o luxación.

CUERPO EXTRAÑO EN VÍA AEREA: OBSTRUCCION PARCIAL.

Por aspiración o alojamiento de un cuerpo extraño (comidas, bolitas,…) en la garganta,aparecen síntomas de asfixia, pero puede toser, hablar o respirar, las medidas a tomarserán las siguientes:

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Estimular al niño para que tosa y así expulsar el cuerpo extraño. Si el cuerpo no es expulsado trasladarle a un centro.


Realizar alguna maniobra para que expulse el objeto. Hurgar a ciegas en la boca, ya que podemos introducir más profundamente el

cuerpo extraño.

QUEMADURAS.

Verter agua fría, con la finalidad de disminuir el dolor. Secar suavemente con una gasa estéril sin restregar. Proteger la quemadura con una gasa empapada en suero salino para prevenir

infecciones. Trasladar a un centro sanitario.

No se debe hacer:

Intentar despegar la ropa enganchada. Poner pomada o aceite. Romper ampollas. Utilizar algodón directamente.

PERDIDA DENTARIA.

Desplazamiento total de un diente. Si es un diente de leche, consultar con el dentista, perosi es un diente permanente:

Conservar con agua y sal o leche, o bien lo tendrá el niño bajo la lengua. Consultar con el dentista en los treinta minutos siguientes. Lo que no se debe hacer es tirar el diente.

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INGESTION DE MEDICAMENTOS U OTROS PRODUCTOS TOXICOS.

Identificar el producto Llamar al Instituto Nacional de Toxicología

Lo que no se debe hacer es:

Provocar el vómito si está inconsciente. No administrar comida, bebida, o medicamentos.

ACCIDENTE GRAVE:

En caso de accidente grave las pautas generales serán:

Informarse acerca de las circunstancias del accidente. Valorar si está consciente. Comprobar si respira. Comprobar si tiene pulso. Inspeccionar al accidentado por si presenta hemorragia. Averiguar si existen fracturas. Solicitar ayuda a otros servicios sanitarios.

MORDEDURAS Y ARAÑAZOS DE ANIMALES.

Lavarse las manos con agua y jabón antes y después de curar la herida. Limpiar la herida con suero fisiológico desde el centro a los laterales. Secar bien y poner antiséptico con una gasa estéril Proteger la herida con una gasa. Control del animal causante (conducta agresiva, paradero del propietario,…)

por parte del veterinario y seguir sus instrucciones. Acudir a un centro asistencial para valorar profilaxis de tétanos y rabia,

infecciones o necesidad de sutura.


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Utilizar algodón para limpiar la herida. Limpiar con agua oxigenada o alcohol. Utilizar pomadas.

ELECTROCUCIÓN:

Las medidas a tomar serán las siguientes:

Desconectar la corriente. Separar al niño del contacto directo mediante un objeto aislante, tal como

madera, si no se ha podido desconectar la corriente. Colocarlo tendido en el suelo. Comprobar si está consciente, dándole pequeñas palmadas en la cara. Cubrir las quemaduras con un paño limpio. Traslado a un centro sanitario.


Tocar al afectado mientras siga en contacto con el objeto que produce ladescarga.

PÉRDIDA DE UN MIEMBRO.

En estos casos

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Liar el miembro y la parte amputada con una gasa estéril y un paño limpio. Colocar la parte amputada en una bolsa de plástico bien cerrada, y ésta a su

vez en un recipiente con agua y hielo. Traslado a un centro asistencial. En caso de separación parcial o incompleta se inmovilizará la extremidad

lesionada respetando toda unión por pequeña que sea.


Seccionar los colgajos que unen las partes lesionadas. Contactar la parte amputada con hielo.

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ANEXO

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EDIFICIO 2

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EDIFICIO 3

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