Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”

C.C.T. 31DPR2044A

Curos Escolar 2010-2011

Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010.

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura

PROYECTO 2

Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos útiles, mediante una

investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando

recursos gráficos para exponerla.

PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y

PRÁCTICA

ACTIVIDADES

Búsqueda y manejo de la información

Identifican temas que tratan los

textos expositivos.

Se familiarizan con formatos para

el registro de datos.

Propiedades y tipos de texto

Diferencian entre libros de cuentos

y libros informativos

(monográficos o temáticos).

Reflexionan sobre los datos en una

portada: autor, título, ilustrador,

editorial.

Emplean la paginación de un libro

para ubicar información específica.

Comprensión e interpretación

Con la ayuda del docente

identifican elementos de realidad y

fantasía abordados en los textos.

Anticipan el contenido de un texto

a partir de la información que le

dan las ilustraciones y los

encabezados.

Verifican las anticipaciones y

predicciones hechas para un texto a

partir de la lectura en voz alta que

hace el adulto.

Conocimiento del sistema de escritura

y de la ortografía

Establecen correspondencias entre

partes de escritura y partes de

oralidad al tratar de leer frases y

oraciones.

Identifican las letras pertinentes

para escribir frases y palabras

Conversar con los niños sobre las cosas que más les gustan; por

ejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros.

Proponer que elijan un tema sobre el que les gustaría ser

dominar. Aprovechar las propuestas del libro de texto para

definir el tema.

Aprovechar el viaje al zoológico que vamos a tener el día 7 de

octubre para motivar a los discentes para que investiguen sobre

los animales que hay en el parque zoológico del Centenario.

Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven a

cabo una votación entre todo el grupo (animales, votos)

Organizar la selección del tema mediante el dialogo y la libre

elección. Buscar en libros temáticos, monográficos,

enciclopedias, cuentos, poemas, etc.

Solicitar que los exploren libremente y encuentren los

materiales impresos que ellos consideren.

Conversar con cada grupo sobre las razones por las que

consideran que unos materiales les pueden servir o no y por

qué.

Tomar nota de sus respuestas.

Solicitar a los niños los materiales que identificaron.

Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz alta y

Pedir a los niños que conversen sobre lo que trata cada texto.

Reflexionar sobre las diferencias que se dice oralmente y lo que

se escribe.

Preguntar sobre las pistas gráficas que proporcionan los textos

expositivos para identificar Reflexionar sobre la función de los

dibujos en los textos, para establecer la relación imagen-

Preguntar a tus papás o maestros: ¿qué es una fuente de

información? Dibuja en una tarjeta en tu fichero.

Llevar al salón diferentes fuentes de información

Manipular y explorar los materiales.

Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas,

relación imagen texto, para que ellos seleccionen las que le

pueden servir en sus investigaciones sobre los animales.

Ya escogieron el animal a investigar, solicitar que lleven a la

determinadas.

Aspectos sintácticos y semánticos de

los textos

Con la ayuda del docente

reflexionan sobre las diferencias

entre lo que se dice oralmente y lo

que se escribe.

Usos sociales de la lengua

Escuchan la lectura en voz alta con

atención y concentración.

Exponen sus opiniones y escuchan

las de sus compañeros

Con ayuda del docente comentan

sobre la información leída.

Páginas de la 12 a la 18.

escuela diferentes textos relacionados con el animal, como

enciclopedias, Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula y

compárenlos: ¿en qué se parecen? Comenten sus ideas con el

grupo.

Audición de textos leídos en voz alta por el profesor.

Promover que los niños discutan sobre la información leída,

comentar sobre datos que conocían de antemano y lo que les

resulta novedoso sobre el animal investigado.

Que comenten con tus compañeros y maestro ¿Qué es lo que

más le ha llamado la atención?

Trabajaremos la familia silábica de la letra P-p.

papá pesa mapa pipa

pasas espuma Pepe

Pepe es mi papá.

Papá ama a mamá.

Memo usa ese mapa.

Ema pesa esas pasas.

Pepe pisa ese oso.

Papá ama a mamá.

Esa pipa es mía.

Ese mapa es mío.

Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en el

cuaderno.

Caligrafía: El trazo de la letra P mayúscula y minúscula.

Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de la escritura al tratar de leer frases u oraciones.

Expongan su tema y respondan a los cuestionamientos de sus

compañeros.

Platique con los compañeros y pregúnteles que más pueden

ellos aportar al tema

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas

COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias en

figuras compuestas.

APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos

hasta el 10

SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):

Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos.

Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,)

identifiquen sus características y las expresen dentro del aula.

Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del

objeto.

Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras.

Jugar a “adivina que describo” a través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que se

describe.

Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus

características

Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”) el cual pasaran a exponer sus

características y el adivinador pasara a describir su dibujo.

Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram)

Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y

semejanzas con las de sus compañeros.

En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura” pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un

triangulo…

Dibujar las distintas figuras que elaboraron. Organizar equipos y jugar “lotería de números”

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 25 a la 29.

Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversas

formas geométricas.

ASIGNATURA Exploración de la Naturaleza y la

sociedad. TEMA

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la

vida diaria.

COMPETENCIAS Relacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenan

secuencialmente.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES

Mi vida en una semana.

Relacionan los días de la semana con

actividades cotidianas y las ordenan

secuencialmente.

Presentaré a los niños un cartel con los días de la

semana secuenciados y hacer los siguientes

cuestionamientos: ¿qué días van a la escuela? ¿cuantos

días son? ¿qué días no van a la escuela? ¿qué día fue

ayer, que día es hoy, y que día será mañana? ¿en total

cuantos días tiene una semana?

Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro

con los días de la semana y dibujen las actividades que

realicen. Intercambien con sus compañeros los

cuadernos para constatar que no todos hacemos lo

mismo. Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con la participación de todos elaboremos una pequeña obra de teatro guiñol con los días de la semana. Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo que recuerden de la clase anterior. Pedir a los niños que en una hoja de su cuaderno elaboren un horario con las actividades escolares que realizan durante la semana. Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para ordenar las actividades que realizamos(optimizar tiempo) Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, las actividades que realizan cada día de la semana.

REFERENCIAS Y MATERIALES.

Págs. 20 a la 22.

Dibujos de las actividades que realizan durante

una semana.

Colores.

Hojas en blanco.

Pegamento.

Tijeras.

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética

APRENDIZAJES

ESPERADOS Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas

compañeras y compañeros. TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

Conocimiento y

cuidado de sí

mismo.

Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en

la escuela y en la calle.

Elaborar pictogramas o señalamientos para

identificar zonas de riesgo.

Conoceremos los datos personales y los

documentos de identidad oficiales. Como son: el

acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la

boleta de calificaciones, entre otros.

Identificar y dibujar los símbolos patrios: La

Bandera, el Escudo Nacional y el Himno

Nacional Mexicano.

- Págs. 17 a

21.

ASIGNATURA: Arma la Historia

CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el

México Independiente”.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil”

Leer y comentar la cronología ilustrada.

Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio

Allende, José María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero, Juan

O`donojú y Agustín de Iturbide personajes trascendentales de

nuestra independencia.

Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y

por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la

siguiente parte de la línea del tiempo.

* Libro de texto Págs. 28 a la 33.

* Hojas en blanco.

* Colores.

* Recortes.

* Pegamento.

* Planillas.

Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. María del Carmen Herrera Puc