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CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 1
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Genética y Reproducción Celular.
TIEMPO ESTIMADO 8 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 1. Explicar cómo a través de la herencia genética los seres vivos transmiten sus características a sus descendientes.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Núcleo: ADNCromosomasGenes Bases nitrogenadas
GenotipoFenotipo
Cariotipo
Reforzamiento 1
Identifican las estructuras que contienen la información genética, analizando experimentos de transferencia de núcleos en Xenopus (Gurdon,1960) y el experimento de Acetabularia.
Laboratorio N°1: “Observación de núcleos celulares”
Señalan las diferencias entre genotipo y fenotipo
Identifican distintos genes en cartas génicas humanas.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Laboratorio de Ciencias con Sensores
Materiales para construir modelo tridimensional: alambre, plasticina, goma eva, palos de helado, pegamento.
Indagar- Revisar
textos y apuntes- Elaborar
resúmenes
Comunicar- Opinar- Exponer
conclusiones
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Prueba Escrita
- Informe de laboratorio
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
Establecen relaciones entre un individuo y su cariotipo, identificando algunas anomalías genéticas.
Distinguen los caracteres comunes de la especie humana de las variaciones individuales mediante la construcción de árboles genealógicos.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 2
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Genética y Reproducción Celular.
TIEMPO ESTIMADO 14 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 2. Describir el proceso de división celular en la mitosis y la meiosis.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Ciclo Celular
Mitosis
Meiosis
Mutación
Anomalías cromosómicasCáncer
Describen en secuencia los estados y características del ciclo celular, incluyendo mitosis y citoquinesis.
Representan mediante diagramas el comportamiento de los cromosomas en la mitosis y la meiosis.
Laboratorio N°2: “Ciclo Celular”
Comparan mitosis y meiosis en cuanto a las células resultantes y sus características genéticas
Describen factores que
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Laboratorio de Ciencias con Sensores
Investigar- Buscar
material en Internet- Revisar
textos y apuntes- Elabora
r resúmenes
Elaborar informes- Seguir
instrucciones- Redacta
r conclusiones- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participa en la clase
- Se integra a cualquier grupo de trabajo
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Guía de aplicación.- Trabajo de
investigación- Informe de laboratorio
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Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
pueden hacer cambiar la información genética.
Reconocen la importancia de la regulación de la mitosis en el desarrollo del cáncer.
Explican el origen de una anomalía cromosómica. Señalan el efecto diferencial de una mutación en una célula somática y una sexual.
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
PLAN DE CLASES 3
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Genética y Reproducción Celular.
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 3. Explicar cómo se genera la variabilidad genética entre los individuos de una especie.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Cigoto
Células sexuales.
Variabilidad genética.
Cariotipo
Describen la formación de una célula cigoto.
Identifican la determinación genética del sexo en la especie humana.
Analizan cariotipos humanos de distinto sexo y los comparan con los de otras especies.
Elaboran mapa conceptual con todos los conceptos claves de la unidad.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint o imágenes impresas de cariotipos
Investigar- Revisa
r textos y apuntes- Selecc
ionar información relevante.
Analizar- Sintetizar- Interpretar- Concluir.- Comprender textos visuales.
Responsabilidad- Lleg
ar puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participa en la clase
- Se integra a cualquier grupo de trabajo
Formativa- Avances y participación en clases.
Sumativa- Mapa conceptual.
PLAN DE CLASES 4
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Genética y Reproducción Celular.
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 4. Describir investigaciones científicas clásicas y contemporáneas en genética, reconociendo el papel de la teoría en ellas.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Gen alelo, dominante y recesivo.
Homocigoto, Heterocigoto.
Genética Mendeliana.
Distinguen hipótesis, procedimientos, inferencias y conclusiones en los trabajos realizados por Gregorio Mendel.
Definen y ejemplifican conceptos clave en la genética mendeliana, como:Gen alelo, dominante y recesivo, homocigoto puro, heterocigoto; generación parental filial, tablero de Punnett.
A partir de ejemplos explican la primera y la segunda ley de Mendel.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Internet
Investigar- Revisar
textos y apuntes- Elabora
r resúmenes
Elaborar informes- Seguir
instrucciones- Redacta
r conclusiones- Aplicar las convenciones - ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un vocabulario variado y pertinente.- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
Responsabilidad- Llega
r puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participa en la clase
- Se integra a cualquier grupo de trabajo
Formativa- Avances y participación en clases.
Sumativa- Trabajo de investigación.
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Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
Comunicar- Opina
en los grupos
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Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 5
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Genética y Reproducción Celular.
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 5. Resolver problemas de genética simples (monohibridismo y dihibridismo)
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Monohibridismo.
Dihibridismo.
Carácter hereditario.
Árbol genealógico.
Resuelven problemas de genética Mendeliana simples (monohibridismo, dihibridismo).
Explican la presencia de un carácter hereditario en un individuo del cual se conoce su ascendencia.
Investiga la transmisión de las enfermedades hereditarias en árboles genealógicos y predice la aparición de estas en la descendencia.
Texto de apoyo
Investigar- Revisar
textos y apuntes.- Elabora
r resúmenes.
Comunicar- Opina
en clase.- Coment
a conclusiones.
- Comprender textos visuales.- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un
Responsabilidad- Lleg
ar puntualmente a clases.
- Entrega de tareas en la fecha indicada.
Disposición para el trabajo
- Participa en la clase.
- Se integra a cualquier grupo de trabajo.
Formativa- Avances y participación en clases.
Sumativa-Prueba escrita.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
vocabulario variado y pertinente.
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
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Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 6
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Hormonas y Reproducción Humana.
TIEMPO ESTIMADO 6 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 1. Describir el mecanismo de acción de las hormonas en la regulación y coordinación del funcionamiento del organismo, ejemplificando con la insulina y el glucagón.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Glándulas
Hormonas
Mecanismo de acción hormonal
Ubican las principales glándulas endocrinas en el organismo y describen la función biológica que regulan por medio de un dibujo o esquema.
Representan en un esquema la comunicación hormonal entre los órganos.
Comparan el mecanismo de acción de las hormonas proteicas y lipídicas.
A través del análisis de datos de niveles de insulina y glucagón de un ser humano, comprenden la regulación y el funcionamiento del organismo.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación
- Comprender textos visuales.- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Prueba Escrita- Entrega y exposición de informe.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
En grupos, confeccionan libros didácticos en los que presentan distintas glándulas, las hormonas que producen, su efecto y enfermedades asociadas.
vocabulario variado y pertinente.
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
PLAN DE CLASES 7
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Hormonas y Reproducción Humana.
TIEMPO ESTIMADO 12 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 2. Explicar el rol de las hormonas en el funcionamiento del sistema reproductor humano y las alteraciones que
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Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
afectan el estado de salud.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Sexualidad Pubertad
Adolescencia
Caracteres sexuales primarios y secundarios.
Aparatos reproductores
Gametogénesis
Acción hormonal sobre el sistema reproductor.
Ciclo ovárico y uterino.
Gametos
Reconocer la sexualidad humana y la reproducción como aspectos fundamentales de la vida.
Describen la acción hormonal responsable de los cambios puberales.
Reconocen la estructura y función del aparato reproductor femenino y masculino.
Explican a través de esquemas, el funcionamiento, regulado por hormonas, del sistema reproductor masculino y femenino.
Describen la secuencia de eventos del ciclo ovárico con referencia a la fase folicular, ovulación y fase lútea.
Describen la secuencia de eventos en el ciclo uterino en relación a la menstruación, la fase proliferativa y la secretora.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación
- Comprender textos visuales.- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un vocabulario variado y pertinente.
-Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Prueba Escrita- Trabajo de
investigación.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
Describen el control ovárico y del ciclo uterino por hormonas que incluyen a las gonadotropinas (GnRH), la folículo estimulante (FSH) y la luteinizante (LH), estrógeno y progesterona.
PLAN DE CLASES 8
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Hormonas y Reproducción Humana.
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 3. Comprender que la sexualidad y la reproducción constituyen una de las dimensiones más relevantes de la vida humana.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Responsabilidad sexual
Confección de un collage grupal que ilustre aspectos biológicos, afectivos y sociales de la sexualidad humana, para luego exponerlo al grupo curso.
Debaten sobre mitos y realidades de la sexualidad.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Escritos sobre control de la natalidad
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación
- Comprender textos visuales.- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un vocabulario variado y pertinente.
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Collage.- Informe escrito.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 9
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Hormonas y Reproducción Humana.
TIEMPO ESTIMADO 2 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 4. Describir investigaciones científicas clásicas y contemporáneas sobre hormonas, reconociendo el papel de las teorías en ellas.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Investigaciones científicas sobre hormonas y sus teorías.
Se analizan en clase el modelo teórico, los procedimientos experimentales y las conclusiones planteadas por Ernest Starling, William Bayliss y Arnold Berthold en sus investigaciones con hormonas.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.- Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 10
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Organismos, ambiente y sus interacciones:Dinámica de poblaciones y comunidades biológicas
TIEMPO ESTIMADO 8 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 1. Describir las características propias de una población y los factores que la regulan.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Densidad y abundanciaPoblacional
Crecimiento exponencial ySigmoideo
Tasas de crecimiento
Factores de regulación poblacional
Curvas de sobrevivencia
Identifican la diferencia entre los conceptos de abundancia poblacional y densidad poblacional.
Definen la población como un grupo de organismos de una misma especie que ocupan un espacio particular en un tiempo dado.
Caracterizan distintos tipos de crecimiento poblacional: exponencial y sigmoideo, a partir de ejemplos y gráficos.
Calculan tasas de crecimiento poblacional, interpretan los resultados y formulan explicaciones.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Guía de aplicación
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación- Construcción y análisis de gráficos.
Responsabilidad- Llega
r puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Guía de aplicación.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
A partir de situaciones concretas distinguen factores de regulación poblacional (abundancia y distribución) denso-independientes (clima, acidez, salinidad) y denso-dependientes (alteraciones en la fecundidad, competencia y emigraciones).
Ilustran con ejemplos cómo el crecimiento poblacional se ve afectado por la capacidad de carga del ambiente.
Comparan e interpretan curvas de sobrevivencia de distintas especies; por ejemplo, la especie humana. (*)(*)
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 11
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Organismos, ambiente y sus interacciones:Dinámica de poblaciones y comunidades biológicas
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 2. Explicar que las comunidades tienen características que les son propias y otras que emergen de la interacción con su ambiente.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Biodiversidad
Competencia
Depredación
Sucesión ecológica
Realizan una investigación grupal escrita, basada en variadas fuentes, acerca de los biomas chilenos, en relación con su estructura general, ubicación, diversidad y clima. Elaboran una presentación y exponen la información al curso. (*)
Desarrollan actividad práctica grupal que aborda la interacción entre depredador, presa y ambiente.
Analizan gráficos sobre experimentos de competencia entre dos especies. Extraen conclusiones y comparan su comportamiento.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Material para actividad práctica.
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación
- Comprender textos visuales.- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Trabajo en clases.- Presentación de la investigación.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
A partir de casos (por ejemplo, el caso de la estrella de mar en la zona intermareal rocosa) formulan explicaciones sobre situaciones donde la depredación mantiene la diversidad de especies de una comunidad. (*)
Explican, a partir de ejemplos, de qué forma catástrofes como el terremoto y el tsunami que afectó Chile, pudieron haber afectado la estructura de las comunidades biológicas de las zonas afectadas. (*)
Examinan ejemplos de sucesiones ecológicas en grupos vegetales, identifican sus etapas y analizan las razones que las generan. (*)
- Emplear un vocabulario variado y pertinente.
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
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Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
PLAN DE CLASES 12
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Organismos, ambiente y sus interacciones:Dinámica de poblaciones y comunidades biológicas
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 3. Describir el efecto de la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio del ecosistema.
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Equilibrio ecológico
Conservación
Extinción
Indagan, en distintos medios de comunicación, sobre acciones humanas que afectan el equilibrio de los ecosistemas tanto en Chile como en el mundo (por ejemplo: derrames de petróleo, urbanización, incendios forestales, emisiones de gases tóxicos y uso de plaguicidas, entre otros). (*)
Investigan sobre los usos de E.R.N.C en Chile y el mundo
Investigan sobre la caza de la ballena y sobre los adelantos tecnológicos para su localización, captura y faenación. Proponen posibles soluciones a este problema y al de otras especies en peligro. (*)
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint
Libro rojo de Conaf
Internet
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Informe escrito.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
Leen documentos sobre el estado de conservación de especies endémicas (por ejemplo, delfín chileno y el lobo marino de Juan Fernández) y discuten medidas de regulación asociadas. (*)
Analizan y discuten sobre acuerdos internacionales sobre temas ambientales contingentes, como cambio climático, biodiversidad, capa de ozono, sustancias químicas, energías renovables no convencionales (por ejemplo: Convenio de Estocolmo, Protocolo deMontreal y Tratado Antártico). Extraen conclusiones y las presentan al curso. (*)
PLAN DE CLASES 12
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
SECTOR/SUBSECTOR Biología PROFESOR(A)
NOMBRE DE LA UNIDAD Estructura y función de los Seres Vivos: Hormonas y Reproducción Humana.
TIEMPO ESTIMADO 4 horas
APRENDIZAJE ESPERADO 4. Describir investigaciones clásicas sobre dinámica de poblaciones y comunidades, reconociendo el papel de las teorías en ellas
CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Modelos teóricos sobre competencia y depredación.
Describen modelos teóricos, problemas, hipótesis y procedimientos experimentales a partir de investigaciones clásicas sobre competencia y/o depredación (por ejemplo: Robert Paine, Georgyi Gause, Robert MacArthur).
Investigan modelos que han permitido entender mecanismos presentes en las comunidades biológicas. Por ejemplo, el modelo propuesto por Connell y Slatyer para sucesiones ecológicas.
Texto de apoyo
Presentación en PowerPoint Internet
Laboratorio de computación
Indagar- Revis
ar textos y apuntes
- Elaborar resúmenes
Analizar - Observación e interpretación.- Comprender textos visuales.
- Aplicar las convenciones ortográficas.- Comunicar ideas de diversa complejidad.- Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Responsabilidad- Llegar
puntualmente a clases
- Entrega de tareas en la fecha indicada
Disposición para el trabajo
- Participación en la clase
Formativa- Avances y participación en clases
Sumativa- Informe escrito.
CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN
Departamento: Ciencias Sector/Subsector: Biología
- Elaborar y evaluar sus propios argumentos.